Proyecto 1 Los Cumpleaños 3ro Todas Las Áreas

Escuela Municipal Ángel Nicolás Gastaldi –Actividades pedagógicas– 3ro “A” y “B”– 2024.
PROYECTO Nº1: “QUÉ ALEGRÍA, FESTEJAMOS NUESTROS CUMPLEAÑOS”
Espacios curriculares con posible integración: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Tecnología y
Ciudadanía/ESI, Lengua y Literatura, Matemática, Plástica, Música, Inglés, Edipro, Educación Física.
Destinatarios: Estudiantes de tercer grado A y B turno mañana y tarde
Tiempo: 6 semanas aproximadamente. (Desde 15 de marzo al 30 de abril).
Planteo de la siguiente situación:
En la escuela España, los alumnos de 3° grado tuvieron una idea magnífica, celebrar los cumples en el cole y
nosotros decidimos hacer lo mismo. Tenemos que organizar el festejo. Pensamos que puede ser un día miércoles,
dentro de 4 semanas.
Algunos compañeros ya están pensando en qué regalo podrán hacer a sus amigos.
Entre todos, pensaremos lo que necesitamos para organizar la fiesta.
El cumpleaños va a ser a las 16 horas e invitaremos a los padres. En el cumple habrá cosas muy ricas para comer,
cantaremos las canciones que más nos gusten y jugaremos.
Conversamos
¿Por qué festejamos los cumpleaños?
¿Podríamos festejar nuestros cumpleaños en la escuela? ¿A quién deberíamos pedirle permiso?
¿Cómo podríamos organizar una fiesta?
¿Qué necesitamos?
¿Qué acostumbramos hacer en los cumpleaños?
¿Qué necesitamos saber para poder ir al cumple? (fecha y hora, lugar)
Fundamentación:
Los niños, como protagonistas de sus vivencias, amplían la conciencia de sí mismos en su encuentro con el ambiente.
Actuando en él, experimentan posibilidades y limitaciones y, de esta manera, acceden a diversas formas de
pensamiento, acción, comunicación y valoración. En este sentido, cobra relevancia el reconocimiento de las
costumbres vigentes en la organización de cada sociedad a lo largo del tiempo, tomando como referencia la
comunidad de pertenencia.
Resulta imprescindible, entonces, reconocer la importancia de dar posibles respuestas, de modo progresivo, a la
curiosidad de los niños acerca del mundo que los rodea, estimulando el querer saber más y el descubrimiento de
nuevos elementos. Es fundamental, por otra parte, ofrecerles oportunidades de integración en el entorno social,
favoreciendo una mirada cuestionadora de lo cotidiano. Esta propuesta surge con el fin de organizar la fiesta de
cumpleaños por si mismos logrando un aprendizaje significativo para toda la vida.
Despertando en los niños el interés de ser protagonistas activos ya que podrán socializar, cooperar, emitir opiniones,
manipular elementos, manifestar sentimientos y emociones. De esta manera comenzarán a descubrir la importancia
del día de su cumpleaños, la relación directa que tiene con el día de su nacimiento, con su nombre y apellido, es decir,
comienzan a descubrir rasgos de su propia identidad.
Propósitos didácticos:
 Afianzar la lectura y escritura de palabras y oraciones.

 Comprender textos leídos o escuchados.
 Analizar la delimitación y la organización de los espacios geográficos teniendo en cuenta las formas de
organización a diferentes escalas (local y nacional).
 Propiciar momentos de aprendizaje donde los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades para reconocer
y comprender nociones temporales, unidades cronológicas y periodización temporal aplicadas a los contextos
históricos estudiados.
 Reconocer y usar de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y ordenar los
números de dos y tres cifras (hasta el 1.000)
 Interpretar y resolver problemas utilizando las operaciones básicas.
 Interpretar duraciones y estimar mediciones de tiempo.
 Reconocer y usar unidades convencionales para medir peso y capacidad.
 Diferenciar tipos de mezclas y métodos de separación.
 Reconocer el origen del sonido.
Propósitos comunicativos:
 Afianzar destrezas y habilidades para el uso, lectura e interpretación de diversos materiales cartográficos.
 Promocionar actitudes positivas que orienten a los estudiantes en la resolución de problemas y en la toma de
decisiones de manera cooperativa.
 Comunicar conocimientos a través de la expresión oral y escrita, incorporando vocabulario específico.
 Registrar y comunicar los resultados de las indagaciones, utilizando distintos soportes.
 Participar en conversaciones o temas de interés aportando ideas, argumentaciones o conclusiones de las
experimentaciones realizadas.
 Producir textos orales, escritos, breves y coherentes.
Aprendizajes y contenidos:
Ciencias Naturales, Tecnología y Ciudadanía
Eje: El mundo de los fenómenos físicos - químicos
Diferenciación de los cambios de estado de otras transformaciones de los materiales.
Aplicación y descripción de algunos métodos para separar mezclas materiales.
Comprensión de que los fenómenos sonoros tienen como origen la vibración de un material.
Ciencias Sociales, Tecnología y Ciudadanía
Eje: Las sociedades y los espacios geográficos
Conocimiento de la organización y delimitación del espacio geográfico local.
Eje: Las actividades humanas y la organización social
Comprensión y uso de nociones temporales, unidades cronológicas y periodización aplicadas a los contextos
históricos estudiados.
Indagación de la coexistencia, en una misma sociedad o cultura, de tecnologías diferentes: las que han permanecido y
las que han ido transformándose a través del tiempo ( para comunicarse, vestirse, entre otras).
Eje: Las sociedades a través del tiempo
Comparación entre las formas de vida del pasado y del presente de las sociedades estudiadas, identificando cambios y
continuidades.
Matemática
Eje: Regularidades en distintos tramos de la serie numérica

Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y ordenar los números
de dos y tres cifras (hasta el 1.000)
Eje: Composiciones y descomposiciones números
Construcción de composiciones y descomposiciones aditivas de los números de dos y tres cifras.
El reconocimiento y uso de los números naturales en situaciones problemáticas en el contexto del dinero.
Ejes: Formas de calcular/ Sentido de multiplicaciones de multiplicación y división
El reconocimiento y uso de las operaciones de sumas , restas , multiplicación y repartos equitativos (usando dibujos u
otras estrategias) en situaciones problemáticas.
Eje:Geometría y espacio
Identificación de figuras planas a partir del análisis de regularidades y propiedades de sus elementos notables.
Eje:Medida
Magnitudes: el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones .
Reconocimiento y uso de unidades convencionales y que sean mitades y cuartas partes de las unidades más usuales
que se utilizan para medir pesos y capacidades.
Lengua y Literatura
Eje Oralidad
Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y escuchados,
respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa y con adecuación progresiva al tono y
propósito de la conversación.
Eje: Lectura y escritura

Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (curiosidades, historias de vida, de
descubrimientos e inventos, descripciones de objetos, personas, y lugares) a cargo de la/del docente, otras/os adultos,
los compañeros.
Lectura asidua de textos no literarios leídos por ellos (en silencio o en voz alta).
Escritura de palabras, oraciones y textos breves (de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con la/el
docente).
Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura (evaluar lo que falta escribir, detectar inadecuaciones,
proponer modificaciones).
Eje: Literatura
Construcción del significado global del texto (canción), estableciendo relaciones con sus anticipaciones iniciales, para
ratificarlas, descartarlas o reelaborarlas.
Escucha y producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado en situaciones de
intercambio
Eje: El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y reflexión
Reflexión sobre escritura correcta de palabras de uso frecuente que no responden a reglas.
Descubrimiento, reconocimiento y respeto progresivo de convenciones ortográficas propias del sistema: mp, mb.
Tipología textual:
Textos literarios: canciones
Textos no literarios: curiosidades, historias de vida, texto instructivo, carta.
Capacidades fundamentales:
Este proyecto focaliza el aprendizaje en las siguientes capacidades fundamentales:

Oralidad, lectura y escritura
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Trabajo con otros en colaboración.
Estrategias:
Indagación de saberes previos. Lluvia de ideas

Lectura y comprensión de textos.
Escritura de textos
Resolución de ejercicios y problemas.

Trabajos grupales.
Recursos: Borrador, fibrones, pizarra, videos, láminas, afiches, libros, fotocopias, computadoras. Materiales
necesarios de las áreas especiales.
Diversidad de agrupamientos: se realizará el trabajo áulico en forma individual o grupal según el tipo de actividad a
realizar.
Indicadores de avances:
INDICADORES SIEMPR A NUNCA

E VECES
Participó activamente en todas las actividades propuestas.
Lee comprensivamente.
Escribe de manera autónoma palabras y oraciones.
Usa mayúscula inicial y punto final en la oración.
Usa mayúscula en sustantivos propios.
Reconoce sustantivos comunes y propios.
Ordena un grupo de cinco palabras alfabéticamente.
Analiza y resuelve de manera autónoma situaciones problemáticas.
Lee números de hasta tres cifras.
Escribe números de hasta tres cifras.
Calcula dobles y triples de un número dado.
Identifica figuras planas describiendo y comparando
características
Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones

(meses del año, semanas y días, horas y minutos).
Expresa sus ideas de manera clara y fundamenta sus opiniones.
Realizó las actividades propuestas según las consignas dadas.
Colaboró en las actividades grupales respetando las pautas establecidas.
Participa en las actividades experimentales aportando hipótesis y conclusiones.
Producto final: Merienda compartida para festejar los cumpleaños. Decoración y juegos.
PROYECTO Nº1:“QUÉ ALEGRÍA, FESTEJAMOS NUESTROS

CUMPLEAÑOS”
APRENDIZAJES Y
CONTENIDOS
Lengua y Literatura Matemática

Participación en conversaciones acerca de Lectura, escritura, orden, descomposición
experiencias personales, temas de interés, de números hasta tres cifras.
textos leídos y escuchados. Interpretación y resolución de problemas.
Lectura asidua de textos no literarios leídos Resolución de sumas, restas. Problemas de
por ellos (en silencio o en voz alta). proporcionalidad.
Escritura de palabras, oraciones y textos Reconocimiento de figuras planas.
breves (de manera autónoma, con los pares y/o Reconocimiento y uso de unidades de
en colaboración con la/el docente). medida (peso, capacidad, tiempo)
Descubrimiento, reconocimiento y respeto
progresivo de convenciones ortográficas
propias del sistema: mp, mb.
Tipología textual:
Textos literarios: canciones
Textos no literarios:historias de vida, texto
Fecha:..........................
Tema: Lengua – Expresión de aportes personales de ideas y conocimientos. Escritura
colaborativa en un afiche. Ciencias Sociales -- Celebración de los cumpleaños.
Desde Ciencias Sociales…
Esta clase se desarrollará en dos días.
PROYECTO “QUÉ ALEGRÍA, FESTEJAMOS NUESTROS CUMPLEAÑOS”
 Trabajamos en forma oral
¿Por qué festejamos los cumpleaños?
¿Qué cosas se acostumbran hacer ese día?
¿Podríamos festejar nuestros cumpleaños en la escuela?

¿A quién deberíamos pedirle permiso? ¿Cómo lo podemos hacer?
¿Cómo podríamos organizar una fiesta? ¿De qué nos tendríamos que encargar?
 Anotamos en un afiche las ideas que surgen entre los alumnos, para ir revisando sus
anticipaciones a lo largo del proyecto.
 Leo o escucho este texto para saber más sobre esta celebración.
LOS CUMPLEAÑOS
El cumpleaños es el aniversario del nacimiento

de una persona, también de una institución u
organización.
En muchas culturas es costumbre celebrar
los cumpleaños de las personas mediante una
fiesta en la misma casa o en un salón de fiestas
con familiares, conocidos y amistades.
El lugar se decora para la ocasión y se sirven
comida y bebida a las y los invitados.
En ocasiones se dan regalos a la persona
homenajeada. También es costumbre comer una
torta en la que se le colocan velas para que el
cumpleañero o la cumpleañera sople, pida los
deseos y las apague mientras las y los invitados
cantan la canción de cumpleaños.
En algunas fiestas se incluyen payasos, magos,
piñatas y entretenimientos que alegran la fiesta.
Siempre se sacan fotos para que queden
registrados los mejores momentos del evento.
 Trabajamos en forma oral: ¿Les resultó conocido lo que leyeron o escucharon leer en el texto?
¿Hay algo nuevo que no conocían sobre los cumpleañ os? ¿Ustedes lo festejan de la misma
manera o podrían agregar alguna otra cosa?
 Elaboramos un afiche y dejamos escrito ideas, intereses y dudas de los estudiantes entre otras cosas.
 En la carpeta dejamos por escrito la presentación del nuevo proyecto anotando temas.
Tarea: Le pregunto a a mi abuela/o cómo festejaban su cumpleaños cuando eran niños y lo anotamos en la
carpeta.
Preguntas para tener en cuenta:
¿Hacían tarjetas de invitación?
¿Dónde lo celebraban?
¿Qué comían?
¿Qué bebidas tomaban?
¿Decoraban el espacio?¿Con qué?
¿Alguien animaba la fiesta?¿A qué jugaban?
¿Preparaban sorpresitas?
Observaciones:............................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
Fecha:
Tema:. Escritura autónoma de listas. Campo semántico de palabras. Uso de sustantivos comunes.
Desde Lengua...
Comenzamos a organizar nuestra fiesta de cumpleaños.
Comenzamos recordando lo trabajado desde Ciencias Sociales sobre los cumpleaños, buscamos el texto
y observamos las palabras remarcadas, las leemos y las escribimos en la carpeta y conversamos sobre:
¿Qué tienen en común este grupo de palabras? ¿Están relacionadas? ¿Por qué?
Lista de palabras de…………………………….
En la carpeta pondrán: Trabajamos en grupos, haciendo listas

de alimentos, bebidas, descartables, juegos y ornamentación.
 La docente organiza los alumnos en grupos de 3 o

4 integrantes.
 Cada grupo debe escribir la lista de comidas,
bebidas, juegos, descartables, ornamentación
necesaria para comenzar a organizar el cumpleaños.
 Luego de haber trabajado en grupo ponemos en común las ideas de cada grupo y las exponemos en el
aula para ir agregando las nuevas ideas que surjan.
La docente explicará que las palabras empleadas por cada grupo están relacionadas por el mismo tema y qué son
palabras de un mismo campo semántico, como así también expresará que son palabras que nombran comidas,
bebidas, juegos, animales o cosas en general. Ejemplos: panchos, gaseosa, jugo, globos, cuchillo, etc.
Conversamos: ¿Qué aprendimos hoy?
Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha:................................
Temas: Costumbres y tradiciones familiares. Los cumpleaños infantiles de ayer y de hoy.
Desde Ciencias Sociales...
Cambios en los festejos infantiles de cumpleaños
Comenzamos la clase compartiendo la información traída por cada estudiante con respecto a
cómo festejaban sus abuelos/as los cumpleaños cuando eran niños y dialogamos:
*Ahora ¿ustedes lo festejan de la misma manera?
*¿Qué costumbres se mantienen y cuáles han cambiado?
Entre todos, completamos el siguiente cuadro comparativo:
ANTES AHORA
TARJETA DE INVITACIÒN
LUGAR DEL FESTEJO
COMIDA
BEBIDA
DECORACIÒN
ANIMACIÒN
Observaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:………………
Tema: El calendario. La fecha de cumpleaños de cada estudiante. Descubrimiento,

reconocimiento y respeto progresivo de convenciones ortográficas propias del sistema: palabras
que llevan MB
Desde Lengua…
¿Qué día de la semana cumplimos?

¿Y en qué mes?
Actividades:
 Observamos el calendario y hacemos una lista de los días de la semana. Luego,

buscamos en el calendario qué día de la semana cae o cayó mi cumpleaños en este año.
 Escribimos los meses del año y al lado la cantidad de días que trae cada mes.
 Leemos la siguiente curiosidad y la memorizamos:
CURIOSIDAD
Diferentes personas para recordar la cantidad de días que tiene cada mes, repite el siguiente
verso:
"30 días tiene noviembre con abril, junio y septiembre. De 28 sólo hay uno, y los demás
tienen 31”.
La seño pide que busquen en la lista de los meses del año, palabras que llevan MB. ¿Cuáles
son?
Anotamos los nombres de los meses del año que llevan MB y otras palabras palabras que
recuerden. Si no se les ocurre ninguna se les dará pistas si no surgen ideas, para que las
descifren:
Ejemplo: instrumento musical que suena cuando lo golpeamos con un palito, elemento que
se usa para cubrir la cabeza, persona que apaga los incendios, artefacto que explota,
bocadito dulce de chocolate, etc.
 Armamos, entre todos, un banco de palabras que lleven MB.
Palabras que llevan MB
Pienso ¿Qué aprendí hoy?
TAREA: Traer una fotocopia de ambos lados del DNI (en lo posible ampliada).
Observaciones:.......................................................................................................
Fecha:………………
Tema: Derecho a la identidad. El DNI. Características y usos.

Trabajamos en forma oral:

El cumpleaños es el día de nacimiento de una persona. Si no sabemos bien la fecha exacta en que nacimos
¿A dónde podremos encontrar esa información?
El DNI
Documento Nacional de Identidad
Actividades:
1. Observamos la información que aparece ahí. Nombramos y entre todos identificamos los datos:
(Dejamos asentado en un afiche los datos que aparecen en el documento).
2. Completà este documento de identidad con tus datos. Pinta tu dedo con tèmpera y deja tu huella
digital.
En forma oral:
Para completar la ficha utilizaron palabras que nombran en forma concreta a una persona, un barrio,
una calle, una localidad, una provincia. A esas palabras las llamamos SUSTANTIVOS COMUNES.
3. Conversamos: ¿Es importante tener DNI? ¿Por qué?

TAREA: (Actividad escrita para hacer de tarea en casa, con la ayuda de un adulto).
Antes de iniciar la próxima clase socializaremos las respuestas.
Observaciones:………………………………………………………………………………………
Fecha:.....................................
Tema: Lengua– Lectura y escritura colectiva de una carta y el sobre.
Desde Lengua…
PEDIMOS PERMISO PARA HACER EL FESTEJO
Actividades:
 Dialogamos: ¿De qué manera podemos pedirle permiso para hacer el festejo a los directivos?
¿Se les ocurre alguna manera de hacerlo, que no sea en persona o sin el uso de celulares?
¿Alguna vez escribieron una carta?
 Leemos y observamos esta carta que le escribieron unos alumnos de otra escuela a su
directora, con el fin de solicitarle permiso para organizar el festejo de cumpleaños.
 Dialogamos:
¿La forma en que estos alumnos saludan a la directora es la correcta? ¿Cómo podríamos
hacerlo considerando que ella no es una amiga, si no la autoridad de la escuela?
¿Cuál sería la forma correcta de saludar: La saludamos atentamente o chau, chau,
gracias
¿Qué les faltó escribir?
 Recordamos las partes de la carta y los datos que no pueden faltar. Los marcamos en la
misma.
FECHA Y LUGAR
PERSONA A QUIEN VA DIRIGIDA
CUERPO DEL MENSAJE
DESPEDIDA
FIRMA
POSDATA
 Escribimos juntos la carta a la Directora.
Ahora pensemos, ¿a dónde debemos guardar la carta para entregarla en la dirección?

¿Qué datos debemos escribir en el sobre?
 Observemos cómo lo hicieron los alumnos de la otra escuela.

Alumnos de 3° A
Turno mañana
Señora directora Escuela España
Mario Bravo esq. Entre
Rios- B° Acosta
Córdoba
Trabajo oral:
¿Qué datos colocaron en la parte de adelante y en la de atrás? ¿Creen qué es importante
completar con estos datos el sobre? ¿Qué pasaría si no lo hacemos?
 Escribimos el sobre para enviarle la carta a nuestra directora. ¿Sabemos el nombre

completo?¡Y la dirección de la escuela?
¿Qué aprendimos hoy?
Observaciones:..........................................................................................................................
Fecha:.....................................
Temas: Lengua– Escritura de un mail.

Ciencias Sociales y Tecnología --Indagación de la coexistencia, en una misma sociedad o
cultura, de tecnologías diferentes: las que han permanecido y las que han ido transformándose a
través del tiempo para comunicarse.
Desde Lengua…
OTRAS FORMAS DE HACER EL PEDIDO A LA DIRECTORA
 Dialogamos:
En la actualidad, ¿Podemos escribirle la misma carta a la directora usando algún aparato

tecnológico? ¿Cuáles? ¿Alguna vez enviaron un correo electrónico? ¿Saben de qué se trata?
Aprendemos a enviar un mail
Un e-mail es un medio de comunicación de Internet que permite enviar y recibir mensajes o

documentos que llegan al instante a otras personas.
Para escribir un correo electrónico necesitamos tener la dirección del correo electrónico a donde
mandaremos la carta. Y también tenemos que tener una, si no, no podremos enviarlo.
Uso de las TIC
Con ayuda del profe de EDIPRO, armaremos una dirección de correo electrónico para el grado.
Iremos leyendo y completando cada casillero, con las explicaciones pertinentes para que puedan
escribir y enviarle el mail a la directora.
¿Qué aprendimos hoy?
Observaciones:........................................................................................................................................
Fecha:.....................................
Tema: Lengua– Expresión oral aportando ideas y conocimientos. Uso de los sustantivos propios.
Ciencias Sociales– Indagación de la coexistencia, en una misma sociedad o cultura, de

tecnologías diferentes: las que han permanecido y las que se han ido transformando a través del
tiempo.
Esta clase se abordará en dos días.
TENEMOS QUE HACER LAS COMPRAS

¿Cómo hará la seño para llegar al súper?
Actividades:
 Dialogamos: ¿En qué negocios podemos comprar lo que necesitamos? ¿Existe algún
negocio que venda todas las cosas que necesitamos? ¿Cuál? Se espera que los alumnos
digan supermercado.
 Escribimos la lista de negocios donde haremos las compras.
 Entre todos pensamos: ¿Cómo hace la seño que es de otro barrio para orientarse y
encontrar los negocios? ¿Podré usar algún instrumento? ¿Cómo hacen sus familiares para
localizar una dirección desconocida?
 Escribimos una lista de los instrumentos que podría utilizar la seño para orientarse.
Identificamos los que usamos ahora y los que se usaban antes. Hablamos sobre los
avances de la TECNOLOGÍA qué permite nuevos modos de ubicarnos en el espacio,
beneficios de los mismos.
Para orientarnos mejor…
¿Saben qué es Google maps? ¿Alguna vez escucharon esas palabras? ¿Para qué servirá?
Ubicamos nuestra escuela en el Google maps y el barrio donde está ubicada la misma.
Buscamos los negocios a donde tiene que ir la seño a comprar ¿Podemos observar el recorrido
que tendrá que hacer? ¿Por qué calles irá?
Hacemos zoom en la imagen para observar bien el

recorrido.
Esta es la manzana de la escuela, veamos ¿cómo se

l laman las calles que la rodean?, ¿a dónde se
encuentran los nombres de las calles?
¿Qué otras calles debo tomar para llegar al

Supermercado Familia que es donde la seño
encontrará todo lo necesario?
Escribo los nombres de las calles para llegar desde

la escuela hasta el Supermercado Familia.
_____________________________
_____________________________
Trabajamos el uso del SUSTANTIVO PROPIO, que

son palabras que nombran personas, calles, barrios,
países, escuelas en particular. Los mismos se
escriben comenzando con MAYÚSCULA.
Conversamos: ¿Qué aprendimos hoy?
Observaciones:……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………
Temas: Ciencias Sociales –Ubicación de lugares en el plano. Uso del plano para marcar un
recorrido posible.
Lengua – Expresión oral aportando ideas y conocimientos. Escritura colectiva describiendo un
recorrido.
Vamos de compras
TRABAJAMOS EN FORMA ORAL: Ubicamos nuevamente en Google Maps el barrio Colonia

Lola. Identificamos nuestra escuela. Buscamos el supermercado Familia que está en la calle
Agustín Garzón
Se les entrega a los alumnos el siguiente plano:
Actividades:
1- Busca la Esc. Ángel Nicolás

Gastaldi y marca un punto AZUL
para indicar su ubicación.
También encuentra el
supermercado Familia y marca
con color VERDE.
2- Ahora, marca con el lápiz, el
recorrido que podrían hacer para
llegar al supermercado.
3- Compartimos los caminos
posibles. ¿Son todos iguales?
Escritura colectiva:
Elegimos uno de los recorridos posibles

para llegar al supermercado y lo
escribimos.
Observaciones:…………………………………………………………………………………………
Fecha:………………………
Tema: Lengua: Lectura comprensiva de una canción. Escucha y producción de apreciaciones,
opiniones y sobre lo leído y/o escuchado.
Desde Lengua…
¿Qué música escucharemos en la fiesta?
 Realizamos una lista con los temas propuestos:

*
*
*
*
La docente propone uno de los temas de la lista para realizar el trabajo posterior.
USO DE LAS TIC (Tablet)
Dialogamos: ¿A dónde les parece que podremos buscar la canción para escucharla en este
momento y leer su letra? ¿Conocen algún buscador o aplicación en dónde podamos buscarla?
 Buscamos en Google o Youtube la canción ………………………………………, la

escuchamos y la cantamos.
 Con tu compañero de banco, busquen la letra de la canción y la leen.
TRABAJAMOS EN FORMA ORAL:
Estas son posibles preguntas, se agregarán otras más específicas más de acuerdo al tema
elegido.
- ¿De qué se trata la canción?

- ¿Qué ocurrió?
- ¿A quién le ocurrió?
- ¿Qué pasó primero?
- ¿Qué pasó después?
Hacemos un intercambio oral sobre las apreciaciones y opiniones del tema escuchado.
Observaciones:……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:…………………………………
Temas: Lengua –
Desde Lengua…
Fecha:…………………………………
Temas: Lengua – Lectura de un texto instructivo. Reconocimiento de sus partes y su función.
Desde Lengua…
La receta de la torta
Actividades:
 Dialogamos:
¿Cómo hacemos para preparar la torta? ¿Qué debemos buscar?
¿Saben qué son las recetas? ¿Para qué sirven?
 Lee la receta y ordena los pasos que se desacomodaron, usando números del 1 al 5.
o INGREDIENTES
o 1 taza de leche
o 2 tazas de azúcar
o 3 tazas de harina leudante
o 4 huevos
o esencia de vainilla
o PASOS
____Cocinar al horno a temperatura media durante 40 minutos.
____Batir los huevos con el azúcar en un bol.
____Volcar la mezcla en un molde enmantecado y enharinado.
____Agregar la leche, la esencia de vainilla y volver a batir.
_____Agregar gradualmente la harina y seguir batiendo.
Materiales: bandeja, bols, cuchara, molde, espàtula
Conversamos:
¿Para saber que elementos necesito para preparar la torta en qué parte de la receta tengo que
leer? ¿y para saber cómo se prepara?
 Decoren la torta como más les guste. ¿Cuántas velitas pondrán? ¿Qué
más agregarían?
Observaciones:……………………………………………………………………
Fecha:…………………………………
Temas: Elaboración de la torta.
Desde Lengua…
Preparamos la torta
Formato: Taller
Invitamos a alguna mamá de un alumno.
 Leemos la receta, nos fijamos si tenemos todos los ingredientes y materiales necesarios.
Seguimos los pasos y cocinamos la torta.
Se llevará un bizcochuelo ya cocinado para poder decorarlo en el momento y dejar preparada
la torta para el festejo.
Se dividirán las tareas para que todos los alumnos puedan participar.
Puesta en común y elaboración de las conclusiones después de la elaboración de la torta.
Observaciones:……………………………………………………………………………………………
Fecha:…………………
Temas: Lengua –Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (invitaciones), con.
respeto progresivo de convenciones ortográficas y de puntuación.
Ciencias Sociales – Avances tecnológicos en los medios de comunicación.
Desde Lengua…
Esta clase se desarrollará en dos días.
Diseño y creación de las invitaciones
Actividades:
 Dialogamos ¿De qué manera podemos invitar a nuestros familiares al festejo de los
cumples?¿Què debemos hacer?
 Observa y lee las siguientes invitaciones de cumpleaños para conocer los
modos de convocar a los invitados.
 Pensamos y escribimos los datos que debe tener una invitación de cumpleaños.
Se espera que logren reconocer la información que debe contener la misma, como:
a) Nombre del evento.
b) Fecha y horario del festejo.
c) Dirección
c) En algún lugar de la tarjeta planeamos colocar una frase o palabra amigable.
d) Elementos que deben llevar para compartir.
 Diseña en formato papel el modelo de la tarjeta de invitación.

Entre todos los diseños, votaremos para elegir un solo modelo.
Uso de las TIC

 Diseña en Canva el modelo de la tarjeta de invitación al cumpleaños. Actividad articulada
con el profe de EDIPRO.
Ahora que tenemos la tarjetita digitalizada ¿Cómo podría enviar la tarjeta la seño a los papás?
¿Saben qué es WhatsApp?¿Para qué sirve?
Sistematizamos lo aprendido, completando con los alumnos.
Whatsapp es una aplicación que tienen los celulares y permite que __________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Observaciones:..........................................................................................................................
Matemática…
Fecha:..........................
Tema: El calendario: meses, semanas y días. Fechas de cumpleaños.
¡COMENZAMOS A TRABAJAR!
Actividades:
 Dialogamos:
¿Todos cumplimos años el mismo día?
¿Cuándo cumple cada uno de ustedes?
¿A dónde podríamos registrar estos datos?
Conversamos sobre el uso del calendario y su función.
Trabajo colectivo:
 Observamos el calendario y realizamos las actividades:

*
Respondo:
¿Cuántos meses tiene un año?............................
¿Todos los meses tienen la misma cantidad de días?............
¿Cuántos días tiene una semana?...............
¿Cuántos días tiene un año?......................
 Marca con color en el calendario, la fecha de tu cumpleaños e indica qué día de la semana cae.
_________________
 Pienso y resuelvo estos problemitas:
1- Hoy es el día ….. de marzo y Benjamín cumple el 4 de abril. ¿Cuántos días faltan para que llegue su
cumpleaños?
2- Si Yair cumplió años el 5 de marzo y Agostina cumple el 5 de agosto ¿Cuántos meses deben pasar
para que llegue el cumple Agos?
Observaciones:.................................................................................................................................................
....
……………………………………………………………………………………………………………………………
…..
Fecha:
Tema: Lectura y escritura de números de dos cifras. Dobles y triples.
Algunos estudiantes dirán las edades que tienen algunos de sus familiares y los demás registrarán los
números.
Escribe las edades

……………………………………………………………………………………………………………………
Completa
¿Cuántos años tiene cada familiar? Observa, lee y escribe la edad de cada uno.
Yo soy Luis. Tengo

50 años.
Yo soy Pedro. Tengo
30 años.
Yo soy Anita.
Tengo 65años. Yo soy Mara.
Tengo 12 años.
Marcos tiene el doble de años que Pedro.
José tiene la mitad de años que Luis.
Carlitos tiene 8 años más que Mara.
Patri tiene 5 años menos que Anita.
Cari va a cumplir el triple de años que Mara.
Ordena de menor a mayor las distintas edades que averiguaste.
Para recordar:
Para calcular el DOBLE se repite dos veces el mismo número. Ejemplo: El doble de 5 es 10… 5+5
Para calcular el TRIPLE se repite tres veces el mismo número.Ejemplo: El triple de 4 es 12…4+4+4
Calcula el doble y el triple hasta los 10 años de edad.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DOBLE
TRIPLE
Observaciones:.................................................................................................................................................
....
……………………………………………………………………………………………………………………………
…..
Fecha:..........................
Tema: Lectura y escritura de números de tres cifras.

UN JUEGO PARA LLEGAR AL CUMPLEAÑOS

¿SE ANIMAN A JUGAR? FORMEN EQUIPOS DE PAREJAS, CONSIGAN UN DADO PARA CADA UNA/O Y… ¡A JUGAR!
TIP IMPORTANTE: PUEDEN REEMPLAZAR LOS DADOS POR 6 PAPELES CON LOS NÚMEROS PARA CADA UNA/O. LOS
MEZCLAN DADOS VUELTA Y ELIGEN UN PAPEL. ESTO SE REPITE EN CADA TURNO.ANTES DE COMENZAR COMPLETEN LOS
NUMEROS DEL CAMINO.
Cada punto del dado vale 10.

REGLAS
1. Comienza el equipo que saca más
puntos al tirar el dado.
2. En su turno, cada pareja avanza
30 tantos casilleros como indica el
200 dado.
3. Gana el equipo que llega primero
a la casa del cumpleaños.
10
0 SUBIMOS A LA COMBI.
AVANZAMOS HASTA EL
DOSCIENTOS.
FRENAMOS A
RECOGER DOS
AMIGOS.
PERDEMOS UN
150
TURNO.
SE
VOLARON
LOS
GLOBOS.
RETROCEM
OS DOS
CASILLEROS
PARA
FRENAMOS A
COMPRAR
REGALOS.
PERDEMOS 1
24
TURNO.
ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE JUGAR
1. MATÍAS ESTABA EN EL CASILLERO 50 Y SACÓ UN 60 ¿ES CIERTO QUE VA A

CAER EN EL CASILLERO 110?
2. DIANA ESTÁ EN EL CASILLERO 20 ¿QUÉ TIENE QUE SACAR PARA LLEGAR AL 100?
3. LUCAS ESTÁ EN EL CASILLERO 40 ¿QUÉ TIENE QUE SACAR PARA ALCANZAR LA

“LLEGADA” Y GANAR?
4. ¿QUÉ NÚMEROS ESTÁN EN LOS CASILLEROS DE LOS GLOBOS Y DE LOS REGALOS?

¿CÓMO SE DIERON CUENTA?
5. PAULA ESTÁ EN EL CASILLERO 200 Y SACÓ 50 ¿EN QUÉ CASILLERO CAE? ¿QUÉ AYUDA LE
PUEDEN DAR? 150 250
6. ALGUNOS CHICOS EXTENDIERON EL TABLERO. AYÚDENLOS A

COMPLETARLO ESCRIBIENDO LOS NÚMEROS QUE FALTAN.
373
7. EN ESTA PARTE DE UN TABLERO HAY NÚMEROS COLOCADOS INCORRECTAMENTE.

¿CUÁLES SON? ENCUÉNTRELOS.
Puesta en común según las respuestas de los estudiantes. Corrección colectiva.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
Fecha:..........................
Tema: Resolución de situaciones problemáticas de sumas y restas.
Para festejar los cumpleaños entre todos vamos a organizar una fiesta.
 Los alumno/a de 3° se van a encargar de elegir el regalo a su mejor compañero.
 Una mamá de tercer grado, que le gusta la repostería, va a hacer una torta de chocolate.
 Y las seños van a comprar los globos.
EL REGALO
A Fabri le encanta jugar a los videojuegos y leer libros, por eso su compañero está un poco indeciso y no
sabe que le puede gustar más a Fabri como regalo.
Estos son los precios de los productos que le gustan a Fabricio:
$580
$352
Observa, calcula y responde:
1) ¿Cuánto cuesta el videojuego más que el libro?
2) ¿Cuánto cuestan los dos productos o regalos?
3) Dibuja los billetes de $100, de $10 y las monedas de $1 que se necesitan para pagar el libro.
Practicamos sumas
Estas son las cuentas que tienen que hacer los chicos de tercero para calcular el costo de dos regalos.
Resuélvelas.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:..........................
Tema: Resolución de situaciones problemáticas.
LOS REGALOS PARA LOS CUMPLEAÑEROS
Estos son los precios de un comercio mayorista de algunos regalos que quieren hacer los alumnos de 3°.
$789
$183 $290
$208
$999 $650
$900
$832
$446 $548
Observa y responde:
1) ¿Cuál es el más caro?

2) ¿Cuál es el más barato?
3) Ordena los precios de menor a mayor.
4) ¿Cuánto dinero necesitan para comprar el trencito y el oso de peluche?
5) Un alumno de tercero gastó $183 en un regalo. Si paga con un billete de $200 ¿Cuánto dinero recibe de
vuelto?
6) Si al regalo lo pagan entre tres compañeras y deciden comprar la muñeca. ¿Cuánto dinero debe poner
cada una?
7) Dibuja los billetes y monedas que se necesitan para comprar el camioncito.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:..........................

UN ALUMNO DE 3° CUMPLIO AÑOS Y RECIBIO DINERO DE REGALO. PIDIO PERMISO A SU MAMA Y SE COMPRO ESTOS
JUGUETES. COMPLETA LOS
OTROS CHICOS DEL GRADO ESTÁN AHORRANDO DINERO PARA COMPRARSE ALGÚN JUGUETE FAVORITO PARA SU
CUMPLE. DIBUJA LA CANTIDAD DE BILLETES DE $100, DE $10 Y MONEDAS DE $1 QUE TIENEN EN CADA ALCANCÍA:
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:..........................
LA TORTA DE CHOCOLATE
Para hacer la torta de chocolate la mamá necesita los siguientes ingredientes.

TORTA DE CHOCOLATE
Ingredientes:
Para bizcochuelo:
o 6 huevos
o 200 gramos de azúcar
o ½ cucharadita de esencia de vainilla
o 175 gramos de harina leudante
o 25 gramos de cacao
o
 Para relleno y decoración:
½ kilo de dulce de leche
o 10 frutillas
Responde:
Si la media docena de huevos cuesta $120 ¿Cuánto sale cada huevo?
Calcula cuánto cuesta hacer la torta, comprando estos ingredientes.
azúcar huevo harina dulce cacao frutillas Esencia

s de de
leche vainilla
$200 $120 $300 $500 $450 $500 $240
Calcula que cantidad de ingredientes se necesitan para hacer dos tortas iguales:
azúcar huevo harina dulce cacao frutillas Esencia

s de de
leche vainilla
Recordamos
Observaciones:………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha:..........................
Tema: Resolución de situaciones problemáticas. Proporcionalidad. Cálculos mentales. Lectura y orden de

números de tres cifras.
LOS GLOBOS
Las seños van a comprar los globos para la fiesta. En el cotillón hay globos de dos tipos: azules a $15
cada uno y amarillos a $10 cada uno.
Si deciden comprar 10 globos azules y 10 globos amarillos. ¿Cuánto dinero gastarán?
$15 cada $10 cada

uno uno
Completa las tablas
Globos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
azules
Globos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
amarillos
 Si pagan con un billete de $500.¿Cuánto dinero reciben de vuelto?
CUENTAS CON GLOBOS
Los chicos de 3° están jugando a hacer cálculos con los globos. Lee y resuelve:
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
Fecha:
Tema: Situaciones problemáticas.
Las seños consiguieron publicidades con ofertas de algunos de los materiales que necesitan para la
fiesta.
a) Analizar y elegir la oferta más conveniente. Señalar con una X

$1.000
$800 PROMO 2
PROMO 1 30 salchichas…….$500
24 salchichas…$ 400 30 pebetes…….$200
24 pebetes….$100 2 bolsas de papas fritas …..$200
2 bolsas de papas fritas …$200 1 mayonesa grande……$100
1 mayonesa grande de 500 g…..$100
b) Si las seños solo desean comprar las siguientes cantidades de la PROMO 1 :

- 12 salchichas
- 12 pebetes
- 1 bolsa de papas fritas
1 mayonesa de 250 gramos
¿Cuánto dinero necesitarán para realizar la compra? ……………………………
¿Les alcanzará si pagan con un billete de $1.000?
¿Recibirán vuelto? ¿Cuánto? ……………………………….
 Dibujar el vuelto recibido con billetes de $100 y $50
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
Fecha:…………
Tema: Figuras geométricas. Características. Copia de figuras.
Ahora queda lo más importante: adornar el lugar.

Para adornar, unos chicos hicieron guirnaldas con triángulos y rectángulos, y otros con cuadrados y
círculos.
RECORDAMOS LOS NOMBRES Y ELEMENTOS DE CADA FIGURA GEOMÉTRICA.
Círculo
Armamos guirnaldas usando papeles de colores y

dibujando las figuras con elementos de geometría: regla,
compás, escuadra.
Completa la siguiente guarda usando la regla.
Guardamos las guirnaldas realizadas en una caja. Repasamos los nombres de cada figura.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
Fecha:……….
Tema: Resolución de problemas.
Estos son los precios de algunos elementos que se necesitan para la fiesta de cumpleaños. Calcula
cuánto se tendrá que gastar según las cantidades de cada cosa.
Cantidad de platos Precio

descartables
2 $4
4
6
8
10
Cantidad de vasos Precio

descartables
1 $5
4
6
8
10
Cantidad de Precio
alfajores
1 $10
3
6
10
20
Si se van a comprar 3 cajas de caramelos,4 paquetes de galletas y 6 gaseosas. ¿Cuánto dinero se necesitará
para cada producto? Escribe la multiplicación y resuelve.
Puesta en común según las respuestas de los estudiantes. Corrección colectiva en la pizarra.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
Fecha:……….
Tema: Medida de tiempo. Estimación de duraciones. Uso de la hora.
Dialogamos: ¿A qué hora será la fiesta? ¿Cuántas horas tiene un día? ¿Cuántas horas estamos en la escuela?
¿A qué hora entramos y salimos?
¿Qué se usa para medir el tiempo?
Leerán la siguiente situación y completarán.
Algunos alumnos de tercero comentan las diferentes horas en las que festejaron sus cumpleaños. Lee y
une con flechas según corresponda.
Cinco y media. seis menos cuarto. Cinco en punto. Cinco y cuarto.
Los estudiantes marcarán en el reloj del aula, las distintas horas indicadas por la docente. Puesta en común.
Observaciones:……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:
Tema: Medida de tiempo. Estimación de duraciones. Uso de la hora.
Recordamos como medimos el tiempo y de qué manera se usa el reloj de aguja.

Lee y completa:
Me levanto a las.. Salgo de la escuela a las..

Entro a la escuela a las..
Los alumnos de 3° están invitados a distintos cumpleaños y en horarios diferentes.

Lee los horarios y une con flechas cada reloj con la hora que indica.
Dibuja los relojes digitales según las horas indicadas.
Seis y cuarto de la tarde.
Ocho y media de la mañana.

Tres en punto de la tarde.
Diez de la noche.
Puesta en común. Corrección colectiva.
Observaciones:……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:
Tema: Resolución de situaciones problemáticas que involucran distintas operaciones.
Lee los siguientes problemas y escribe el signo de la operación que usarás para resolver cada uno. Luego
resuélvelos.
Puesta en común según los resultados de los estudiantes. Corrección colectiva en la pizarra.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….
Fecha:……………..
Tema: Cálculos mentales de suma. Valor posicional.

Durante la fiesta también podemos jugar!! Se propone a los estudiantes el siguiente juego.
UN JUEGO PARA DIVERTIRSE EN EL CUMPLEAÑOS
ESTE ES EL JUEGO DEL EMBOQUE. ¿SE ANIMAN A JUGAR?
1 10
100
REGLAS DEL JUEGO:

1. Se arman equipos con la misma cantidad de participantes y se ubican en fila. Recuerden
mantener la distancia entre ustedes.
2. Todos los jugadores y las jugadoras tienen en la mano 5 pelotitas de papel.
3. Frente a cada equipo se ubican tres baldes (o cajas) con carteles que indican los puntajes:
“1 PUNTO”, “10 PUNTOS” y “100 PUNTOS”.
4. Los carteles indican cuántos puntos vale cada pelota que se emboca.
5. El primer jugador o la primera jugadora de cada fila tira desde su lugar las cinco pelotas de a
una para embocar en los baldes y luego pasa al último lugar de su fila.
6. La jugada se repite hasta que hayan tirado todos los de la fila.
7. Cada equipo anota su puntaje según cuántas pelotas embocaron en cada balde.
8. Gana el equipo que haya obtenido más puntos.
Cada grupo registra la cantidad de puntos que obtuvo. Se comparan los resultados. Gana el equipo que más
puntaje obtuvo.
Actividades después del juego:

1. EL EQUIPO “ROJO” EMBOCÓ 5 PELOTITAS EN EL BALDE “100 PUNTOS” Y
NINGUNA EN LOS OTROS DOS BALDES. ¿CUÁNTOS PUNTOS OBTUVO EN
TOTAL?
2. EL EQUIPO “AZUL” EMBOCÓ 4 PELOTITAS EN EL BALDE “10 PUNTOS” Y 4
PELOTITAS EN EL BALDE “100 PUNTOS”. ¿CUÁNTOS PUNTOS OBTUVO EN
TOTAL?
3. EL EQUIPO “VERDE” DICE QUE SACÓ 680 PUNTOS. ¿EN QUÉ BALDES HABRÁ
EMBOCADO PELOTITAS Y CUÁNTAS? ¿HAY UNA SOLA POSIBILIDAD?
Puesta en común según las respuestas de los estudiantes.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………..
CIENCIAS NATURALES
Fecha:………………..
Tema: Mezclas homogéneas y heterogéneas.
Comentamos: En las fiestas de cumpleaños no solo jugamos, cantamos, bailamos, también disfrutamos
comiendo cosas ricas!
Interrogación: ¿Qué comidas prepara tu familia para comer en los cumpleaños?¿Cuales son las que más les
gusta a ustedes? ¿Qué bebidas toman?
Observen estas comidas que se prepararon para una fiesta de cumpleaños.
Si tuvieran que agruparlas teniendo en cuenta: las que pueden distinguirse sus componentes y las que no se
pueden diferenciar. ¿Cómo lo harían?
En forma colectiva registramos las comidas teniendo en cuenta ese criterio.
………………..
……………….. …………………
………………… ………………….
…………………. ………………….
…………………. ………………….
…………………. ………………….
…………………. Estas son mezclas
Estas son mezclas heterogéneas
homogéneas
Para leer, recordar y completar…
Leche Pebetes de jamón Ensalada de

chocolatada y queso. frutas
Tarta de frutillas
y duraznos. Agua con sal Jugo instantáneo
Puesta en común según las respuestas de los estudiantes.
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
Fecha:…………
Tema:
Formatos curriculares: Taller-Laboratorio
¡Más mezclas en la fiesta de cumpleaños!
 Los estudiantes prepararán y observarán mezclas, distinguirán sus componentes o fases y las
clasificarán.
Pregunta problematizadora: ¿Qué ocurrirá al mezclar estos componentes? ¿En qué mezclas pudieron
distinguir los componentes? ¿En cuales no se distinguen?
Registraremos las hipótesis previas a las experimentaciones.
Hipótesis:…………………………………………….
Mezclas Componentes Tipo de mezcla

Homogénea o heterogénea
Café con azúcar
Torta de dulce de leche y
merengue
Leche con cereales
Jugo con trozos de frutilla.
Bizcochuelo de vainilla
Helado de agua
Puesta en común y elaboración de las conclusiones después de la experimentación.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha:………………………………….
Tema: Herramientas útiles para separar diferentes tipos de mezclas
Comentamos: En nuestra vida cotidiana observamos muchas mezclas.

Interrogación:
 ¿Qué elemento utilizarían para separar los materiales de cada una de las mezclas? ¿Cómo los
usarían?
Para separar café y agua.
Para separar el arroz y la harina.
La arena y los alfileres.
Agua y piedras.
Hipótesis:…………………………………………………………………………………………..
Usando las distintas herramientas realizaran la separación de los materiales que componen las mezclas.
Completaran la siguiente tabla.
Mezcla Herramienta ¿Por qué la ¿Funcionó?

elegida eligieron?
SI/NO
Conclusiones: Arribaremos a la conclusión de que hay distintas maneras o métodos que se pueden utilizar
para separar los ingredientes de una mezcla.
Se les entregará la información en fotocopia.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha:………………………………….
Tema: Elaboración de una mezcla homogénea.
Formato: Taller
Preparamos unos ricos muffins. Invitamos a alguna mamá de un alumno.
¿Qué tipo de mezcla se formará si mezclamos estos ingredientes?¿Por qué?
Ingredientes:
6 huevos
4 tazas de harina
2 tazas de azúcar
2 tazas de leche
1 taza de aceite
Una cucharada de esencia de vainilla
Ralladura de limón
Chips de chocolate.
Materiales: Bandeja, bols, cuchara, pirotines.
Preparación:
Mezclar la harina, el azúcar y la ralladura de limón.

Por otro lado agregar la leche, el aceite, esencia de vainilla y por último el huevo.
Agregar los ingredientes húmedos a los secos y luego los chips de chocolate.
Rellenar los pirotines.
Cocinar en el horno durante 20 minutos.
Puesta en común y elaboración de las conclusiones después de la elaboración de la mezcla.
Observaciones:………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..

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Escuela Municipal Ángel Nicolás Gastaldi –Actividades pedagógicas– 3ro “A” y “B”– 2024.

PROYECTO Nº1: “QUÉ ALEGRÍA, FESTEJAMOS NUESTROS CUMPLEAÑOS”

Destinatarios: Estudiantes de tercer grado A y B turno mañana y tarde

Tiempo: 6 semanas aproximadamente. (Desde 15 de marzo al 30 de abril).

Planteo de la siguiente situación:

¿Por qué festejamos los cumpleaños?

¿Podríamos festejar nuestros cumpleaños en la escuela? ¿A quién deberíamos pedirle permiso?

¿Cómo podríamos organizar una fiesta?

¿Qué acostumbramos hacer en los cumpleaños?

¿Qué necesitamos saber para poder ir al cumple? (fecha y hora, lugar)

 Afianzar la lectura y escritura de palabras y oraciones.

Ciencias Naturales, Tecnología y Ciudadanía

Eje: El mundo de los fenómenos físicos - químicos

Diferenciación de los cambios de estado de otras transformaciones de los materiales.

Aplicación y descripción de algunos métodos para separar mezclas materiales.

Ciencias Sociales, Tecnología y Ciudadanía

Eje: Las sociedades y los espacios geográficos

Conocimiento de la organización y delimitación del espacio geográfico local.

Eje: Las actividades humanas y la organización social

Eje: Las sociedades a través del tiempo

Eje: Regularidades en distintos tramos de la serie numérica

Eje: Lectura y escritura

Eje: El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y reflexión

Este proyecto focaliza el aprendizaje en las siguientes capacidades fundamentales:

Indagación de saberes previos. Lluvia de ideas

Resolución de ejercicios y problemas.

INDICADORES SIEMPR A NUNCA

Participó activamente en todas las actividades propuestas.

Escribe de manera autónoma palabras y oraciones.

Usa mayúscula inicial y punto final en la oración.

Usa mayúscula en sustantivos propios.

Reconoce sustantivos comunes y propios.

Ordena un grupo de cinco palabras alfabéticamente.

Analiza y resuelve de manera autónoma situaciones problemáticas.

Lee números de hasta tres cifras.

Escribe números de hasta tres cifras.

Calcula dobles y triples de un número dado.

Identifica figuras planas describiendo y comparando

Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones

Expresa sus ideas de manera clara y fundamenta sus opiniones.

Realizó las actividades propuestas según las consignas dadas.

Colaboró en las actividades grupales respetando las pautas establecidas.

Participa en las actividades experimentales aportando hipótesis y conclusiones.

PROYECTO Nº1:“QUÉ ALEGRÍA, FESTEJAMOS NUESTROS

Lengua y Literatura Matemática

Desde Ciencias Sociales…

Esta clase se desarrollará en dos días.

PROYECTO “QUÉ ALEGRÍA, FESTEJAMOS NUESTROS CUMPLEAÑOS”

 Trabajamos en forma oral

¿Por qué festejamos los cumpleaños?

¿Qué cosas se acostumbran hacer ese día?

¿Podríamos festejar nuestros cumpleaños en la escuela?

¿A quién deberíamos pedirle permiso? ¿Cómo lo podemos hacer?

El cumpleaños es el aniversario del nacimiento

Comenzamos a organizar nuestra fiesta de cumpleaños.

Lista de palabras de…………………………….

En la carpeta pondrán: Trabajamos en grupos, haciendo listas

 La docente organiza los alumnos en grupos de 3 o

Conversamos: ¿Qué aprendimos hoy?

Desde Ciencias Sociales...