I. E.

ARZOBISPO TULIO BOTERO

CODIGO CUR.for.20
SALAZAR
ASIGNATURA: FÍSICA Versión Versión 05
TALLER. GRADO 10° Fecha 2024
PROFESORA: MARY LUZ LÓPEZ
CONTENIDOS: Magnitudes físicas, medidas, notación científica, conversión de
unidades

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Establecer relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas

• Utilizar la notación científica para establecer cantidades de forma
simplificada.

GUIA NÚMERO 1.
MAGNITUDES, CONVERSIÓN DE UNIDADES Y
NOTACIÓN CIENTÍFICA
La medida de magnitudes nos obliga a reflexionar sobre la importancia de las
relaciones entre las matemáticas y la realidad. Los fenómenos físicos y sociales
son organizados mediante el lenguaje matemático y ello nos lleva a reflexionar
sobre la naturaleza de los objetos matemáticos (problemas, técnicas, símbolos,
conceptos, proposiciones, justificaciones, teorías, etc.).
En la vida cotidiana y en las ciencias experimentales se habla de magnitudes para
referirse a propiedades o cualidades de los objetos o fenómenos susceptibles
de tomar diferentes valores numéricos. “Magnitud es cualquier aspecto de las
cosas que puede expresarse cuantitativamente, como la longitud, el peso, la
velocidad o la luminosidad”; “Cantidad es el aspecto por el que se diferencian
entre sí las porciones de la misma cosa o los conjuntos de la misma clase de
cosas, por el cual esas porciones o esos conjuntos se pueden medir o contar”
(Diccionario de M. Moliner).
Podemos interpretar los fenómenos de la naturaleza gracias a que los cuerpos
poseen propiedades que pueden ser medidas. Por ello, hoy estudiaremos las
magnitudes físicas y sus medidas.
QUÉ SABES
1. Para la medición de volúmenes se estableció como unidad base:
A. Litro
B. Metro
C. Decalitro
D. Decilitro
2. La diferencia entre las unidades de área y de volumen son:
A. Son equivalentes.
B. El área es en dos dimensiones y el volumen en tres dimensiones.
C. El volumen es en dos dimensiones y el área en tres dimensiones.
D. El área es en una dimensión y el volumen en dos dimensiones.
3. La diferencia entre la masa y el volumen es:
A. El volumen tiene que ver con el peso y la masa con el espacio ocupado.
B. La masa tiene que ver con el peso y el volumen con el espacio ocupado.
C. No existe diferencia entre la masa y el volumen.
D. Son equivalentes y por lo tanto no tienen diferencia.
4. Dentro de los laboratorios de Física, se usa:
A. Material cristalino graduado y templado a 20 grados Centígrados.
B. Material plástico graduado y templado a 50 grados Centígrados.
C. Cualquier recipiente.
D. Material en acero inoxidable.
5. Algunos de los instrumentos que se usan en los laboratorios son:
A. Probetas, vasos de precipitados, Erlenmeyer, pipetas, Buretas.
B. Metro, regla, compás,
C. Cemento, tabiques, varilla, etc.
D. Marcadores, borrador de tablero.
6. No corresponde a un fenómeno físico:
A. El arco iris.
B. Los movimientos de la luna.
C. La belleza del amanecer.
D. Las tormentas eléctricas.
 ! OBSERVO, LEO Y APRENDO!

Magnitudes Físicas
Las magnitudes físicas no son más que la característica de un objeto, sustancia
o fenómeno físico que se puede definir de forma numérica (es decir se puede
medir con cierto grado de precisión). Entendiendo por medir la comparación de
una magnitud con otra de la misma especie que se toma como unidad.
La medida de cualquier magnitud física se expresa mediante un número seguido
de una unidad de medida patrón convencionalmente establecida.
Por ejemplo, un balón de fútbol puede tener una masa de 1 kilogramo, una
temperatura de 23 ºC, y alcanzar una velocidad de 5 km/h. En este caso las
magnitudes físicas son:
La masa, el valor numérico 1, y la unidad de medida el Kilogramo.
La temperatura, el valor numérico 23, y la unidad de medida el grado Celsius.
La velocidad el valor numérico 5, y la unidad de medida el kilómetro/hora.

La bondad de un hombre no se puede medir y jamás la Física la estudiará. La

bondad, el amor, la belleza, la ternura entre otras, no son magnitudes, porque no
se pueden medir.
Para estudiar un movimiento de un cuerpo se debe conocer la posición, la
velocidad, el tiempo, etc. Todos estos conceptos son magnitudes físicas.
 Magnitudes fundamentales y derivadas.

Al hablar de magnitudes físicas podemos distinguir principalmente dos tipos, las

magnitudes fundamentales y las magnitudes derivadas.

Magnitudes fundamentales
Son aquellas magnitudes que no se
pueden definir en función de
ninguna otra magnitud. Son las
magnitudes nombradas por el
sistema internacional de unidades
(SI) que servirán de base para
deducir las demás magnitudes
físicas, solo son siete:

Magnitudes derivadas

Magnitudes derivadas
Por otro lado, las magnitudes derivadas están definidas
por medio de una o más magnitudes fundamentales.

Curiosidad
Desde la antigüedad, el hombre ha buscado la forma de medir ciertas variables
que se encuentran en la vida cotidiana, tales como la distancia, masa, y tiempo.
La palabra medir se define como la “determinación de la longitud, extensión,
volumen o capacidad de una cosa por comparación con una unidad establecida que
se toma como referencia, generalmente mediante algún instrumento graduado
con dicha unidad”.
Antes de que se determinaran las unidades generales a utilizar, las personas
medían con sus propias unidades establecidas (por ejemplo: la medida de un pie
para medir distancias), lo que trajo complicaciones, ya que, para encontrar la
equivalencia, se tenían que transformar las medidas de un sistema a otro.

Sistema de unidades de medida

Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida consistente,
normalizado y uniforme. En general definen unas pocas unidades de medida a partir
de las cuales se deriva el resto. Existen varios sistemas de unidades:
Sistema Internacional de Unidades (SI): la versión moderna del sistema métrico
y el más usado en la actualidad. Sus unidades básicas son: el metro, el kilogramo, el
segundo.
Sistema Cegesimal de Unidades (CGS): denominado así porque sus unidades básicas
son el centímetro, el gramo y el segundo. Fue creado como ampliación del sistema
métrico para usos científicos.
Sistema inglés: El sistema inglés de unidades o sistema imperial, es aún usado
ampliamente en los Estados Unidos de América y, cada vez en menor medida, en
algunos países con tradición británica. sus unidades básicas son el pie (ft), la libra
y el segundo.

Actividad 1. Contesta las siguientes preguntas

1. ¿Con que magnitudes físicas hemos trabajado hasta el momento?

2. Investiga e indica que significa un metro, ¿Cómo se definió su distancia?
(recuerda contestar con tus propias palabras, señalando la fuente de
donde obtuviste la información)

En física y en los ejercicios que tengas que desarrollar, es importante siempre

trabajar con solo una unidad de medida. Idealmente se trabaja con el sistema
mks (metro – kilogramos – segundos), por lo que, si encontramos medidas en
kilómetros y metros dentro de un problema, lo ideal es que todo esté en una sola
unidad de medida, y de preferencia en metros.

¿Cómo transformo de una unidad de medida a otra?

Para transformar de una unidad de medida a otra, dentro de una magnitud física,
debo encontrar la equivalencia entre ambas unidades de medida, para poder
transformar.
Ejemplo 1: José ha caminado 3,5 kilómetros por un parque. ¿Cuánto ha
caminado en metros?
Respuesta: Sabemos que 1 kilómetro es igual a 1000 metros, por lo tanto, los
anotamos de la siguiente forma:

Tenemos que buscar anular la unidad de medida actual, por lo que lo multiplicamos bajo
esa forma, dejando la unidad de kilometro abajo y la de metros arriba, leyéndose de la
siguiente forma: 1000 metros equivale a 1 kilómetro. Luego, ordenamos y multiplicamos:

Finalmente, sabemos que José ha caminado 3500 metros de distancia.

Ejemplo 2: Un auto viaja rápidamente a 150 km/hr. ¿A qué velocidad va en m/s?

Respuesta: En este ejercicio debo transformar 2 unidades de medida, por lo que

partiremos por una de ellas primero, la distancia. En este primer caso, lo haremos igual
que el ejemplo anterior:

En el primer paso, realizamos la multiplicación por su equivalencia, en el segundo

paso, realizamos la multiplicación y agrupamos los términos semejantes.
Finalmente, realizamos la multiplicación y división (km/km = 1) correspondiente.
En la segunda parte, convertiremos las horas a segundos. Sabemos que dentro
de una hora hay 60 minutos, y que cada minuto equivale a 60 segundos, por lo
tanto: 60*60 es igual a 3600 segundos. Esta equivalencia tendremos que
multiplicarla de tal forma, que podamos cancelar la unidad de medida hora:

En el primer paso, lo multiplicamos por la equivalencia que se lee: 1 hora equivale

a 3600 segundos; lo hacemos de esa forma para que, en el siguiente paso quede
la expresión hr/hr, logrando así cancelar la unidad de medida, quedando en su
lugar el segundo.
Convertidas ambas unidades de medida, podemos decir que el auto viaja a 41,6
metros por segundo.

Actividad 2: Resuelve las siguientes preguntas:

1. Una vez vistos los contenidos anteriores, explica con tus propias
palabras, los pasos a seguir para transformar de una unidad a otra.
2. Utiliza los pasos que detallaste para resolver la transformación de 15
km/s a cm/hr.

3. Por que factores debería multiplicar para…

a. Pasar de km/hr a m/s

b. Pasar de días a horas

c. Pasar de cm/día a km/min

Actividad 3: Basado en los ejemplos anteriores, transforma las siguientes

mediciones:

1. 30 km/h → m/s
2. 15m/s → cm/min
3. 60 km/d → cm/hr
4. 40 cm/s → m/s
5. Un año a segundo
6. 2 𝑚2 → 𝑐𝑚2

Actividad 4. Para resolver la siguiente actividad, toma en cuenta el siguiente

ejemplo:
Un deportista corre por una calle en línea recta a 20 km/hr de forma constante.
Si lleva trotando 10 segundos, ¿Cuántos metros ha recorrido?
Como se mencionó al principio, los ejercicios se han de resolver en el sistema
mks (metros, kilogramos, segundos), por lo que primero, debemos transformar
los 20 km/hr en m/s.
Primero transformamos la distancia: Al estar en km, debemos multiplicarla por
el factor m/km, indicando la equivalencia de que 1000 metros equivalen a 1 km.
Luego transformamos el tiempo. En la variable velocidad, el factor se encuentra como
1/hr, por lo que debemos multiplicarlo por hr/s, indicando la equivalencia de que una
hora es igual a 3600 segundos.

Una vez transformada la velocidad, y teniendo el tiempo de trote en segundos,

procedemos a resolver el ejercicio, el cual se trata de un movimiento rectilíneo
uniforme, donde el deportista comienza en la posición 0, con una velocidad constante de
5,5 m/s

1) Martín viaja en un velero con una velocidad constante de 30 km/hr. (recuerde que
debe trabajar todo en metros y segundos)
a) Si lleva viajando 3 minutos en el mar, ¿Cuántos metros ha recorrido?
b) Cuando lleva 3 minutos viajando, un viento sopla fuerte por 5 segundos, otorgándole
una aceleración constante de 1 km/s². ¿Cuántos metros ha recorrido en total el velero?
(la posición y velocidad inicial las puede obtener del enunciado y del resultado de la
parte ‘a’)

La notación científica nos permite escribir números muy

grandes o muy pequeños de forma abreviada. Esta notación
consiste simplemente en multiplicar por una potencia de base
10 con exponente positivo o negativo.

Forma
En notación científica,
expresamos cualquier
cantidad como el
producto de un número
mayor o igual a 1 y
menor a 10,
multiplicado por una https://youtu.be/jy1UkEC3VoQ?si=uUThc152ACcUIufy

potencia de base 10 y
exponente entero.
Básicamente, la notación científica consiste en representar un número entero o
decimal como potencia de diez. En el sistema decimal, cualquier número real
puede expresarse mediante la denominada notación científica.

¡Importante! Recordamos primero las potencias de 10.

10.000 = 104
1.000= 103
100= 102
10= 101
1= 100
0,1= 1. 10-1
0,01= 1. 10-2
0,001=1. 10-3

Partes de la notación científica

Hay tres partes para escribir un número en

notación científica:
El coeficiente: es cualquier número real.
La base: es la base decimal 10.
El exponente: es la potencia a la que está
elevada la base. Representa el número de
veces que se desplaza la coma. Siempre es
un número entero, positivo si se desplaza a
la izquierda, negativo si se desplaza a la
derecha.

Entre el coeficiente y la base se coloca un signo

¿Cómo se escribe en notación científica?de multiplicación "x" o "•".
Para transformar un número, tanto muy grandes como muy pequeños, tenemos
que mover la coma decimal para un lado u otro y contamos los espacios
desplazados.
Números muy grandes

En el caso de números muy grandes:

se mueve la coma decimal hacia la izquierda
tantos espacios hasta llegar a la derecha del
primer dígito.
Se escribe el coeficiente, seguido del signo
de multiplicación.
Se escribe la base 10 con el exponente igual
a la cantidad de espacios que se mueve la
coma.
Ejemplos
a) 123.000.000.000.000
La coma se mueve 14 espacios hacia la
izquierda.
el coeficiente es 1,23 x
la base de 10 elevada a 14
Respuesta = 1,23 x 1014 .
b) 900.000.000.000.000.000.000 = 9,0 x 1020 .
c) 52500 = 5,25 x 104

Números muy pequeños

En el caso de números muy pequeños:

se mueve la coma decimal hacia la derecha tantos
espacios hasta llegar a la derecha del primer
dígito.
Se escribe el coeficiente, seguido del signo de
multiplicación.
Se escribe la base 10 con el exponente negativo
igual a la cantidad de espacios que se mueve la
coma.
Ejemplos
a) 0,0000000000654
La coma se mueve 11 espacios hacia la derecha.
Se escribe el coeficiente 6,54.
La base de 10 elevada a la menos 11
Respuesta= 6,54 x 10−11 .
b) 0,00000007 = 7,0 x 10−8
 c) 0,0003987 = 3,987 x 10−4 .

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN

1. Investiga, completa la siguiente tabla de unidades de medidas
2. Busca las palabras sobre magnitudes físicas en la siguiente sopa de letras:

3. Consulta un instrumento para medir el tiempo, la densidad, la velocidad, la

fuerza y la presión.
4. Expresa los siguientes números en notación científica:
 EVALÚO MI PROCESO

a. ¿Aprendiste el tema?
b. ¿Comprendiste las explicaciones y conceptos?
c. ¿Las actividades fueron fáciles de resolver?
d. ¿Qué se puede mejorar para la siguiente guía?