INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
" SANTO
DOMINGO" EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
“CONSTRUYAMOS UN CLIMA INSTITUCIONAL POSITIVO PARA MEJORAR LA DISCIPLINA Y NUESTRA CONVIVENCIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Santa
1.2. Institución Educativa : Santo Domingo de Moro
1.3. Directora : Silvia Risco
1.4. Sub Director : Mario Pedreros Ángeles

1.5. Grado y Sección : 2º “A”, “B”, “C”, “D”

1.6.: Docentes : Carina Marili Inocente Pereda
Yessica Pizán Gonzales
Nina Liliana Rivera Castillo
Fredesvinda Vásquez Gil
1.7. Duración : Del 20 de marzo al 21 de abril

II. SITUACION SIGNIFICATIVA.

En la IE “Santo Domingo de Moro” se evidencia un alto índice de indisciplina escolar perjudicando la convivencia institucional y el desarrollo de las
actividades programadas para la realización de las clases. Se observa falta de puntualidad, agresión en la hora recreo entre estudiantes, poca
tolerancia, falta de respeto entre el estudiante y el docente y en algunos casos agresión verbal. Por ello planteamos el siguiente reto: ¿Qué
entiendes por disciplina? ¿Qué es indisciplina? ¿Sera importante la disciplina en tu aula? ¿Cómo podemos mejorar el trato entre compañeros?
¿Qué acción realizarías para no formar indisciplina? ¿La puntualidad será parte de la disciplina? Ante esta situación nos planteamos en siguiente
reto la elaboración de carteles de norma de convivencia. Producción de textos cortos e historietas, incentivando la disciplina, ante todo.

3. PRODUCTOS: Relatos, rimas, problemas, normas de convivencia.

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4. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de los textos orales que - Relata oralmente - Lista de cotejo
lengua materna. escucha (nombres de personas y personajes, acciones, anécdotas utilizando
 Obtiene información del texto oral. hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de recursos no verbales.
 Infiere e interpreta información del uso frecuente. - Dialoga con sus
texto oral. - Explica acciones concretas de personas y personajes compañeros (as) y
 Adecúa, organiza y desarrolla las relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de recurre a su experiencia
ideas de forma coherente y su experiencia. para dar ideas acerca de
cohesionada. - Participa en diversos intercambios orales formulando la planificación de las
 Utiliza recursos no verbales y preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas actividades para la
paraverbales de forma estratégica. y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre unidad, participando
COMUNICACIÓN

 Interactúa estratégicamente con a normas y modos de cortesía según el contexto activamente.

distintos interlocutores. sociocultural.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
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Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que se encuentra en - Dialoga con sus - Lista de cotejo
en su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue esta información de compañeros (as) y
 Obtiene información del texto otra semejante (por ejemplo, distingue entre las recurre a su experiencia
escrito. características de dos personajes, elige entre dos datos de para dar ideas acerca de
 Infiere e interpreta información del un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura la planificación de las
texto. simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la actividades para la
 Reflexiona y evalúa la forma, el secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, unidad, participando
contenido y contexto del texto. noticias). activamente.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, - Lee un texto con
objetos y lugares; determina el significado de palabras imágenes de manera
según el contexto y hace comparaciones; asimismo, autónoma, deduce de
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- que trata a partir del
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información título.
explícita del texto.
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Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Escribe diversos tipos de textos en - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en - Escribe una anécdota y - Lista de cotejo
su lengua materna. oraciones y las desarrolla para ampliar la información, mensajes sobre alguna
 Adecúa el texto a la situación aunque en ocasiones puede reiterar información experiencia vivida.,
comunicativa. innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, organizando sus ideas y
 Organiza y desarrolla las ideas de como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. utilizando recursos
forma coherente y cohesionada. Incorpora vocabulario de uso frecuente. gramaticales como el
 Utiliza convenciones del lenguaje - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, punto y la mayúscula.
escrito de forma pertinente. las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar - Elabora carteles,
 Reflexiona y evalúa la forma, el sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar acuerdos de convivencia,
contenido y contexto del texto el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, utilizando las mayúsculas
escrito. elabora rimas y juegos verbales. y el punto.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
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Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Agrupa objetos de - Lista de cotejo
MATEMÁTICA

 Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones verbales) su acuerdo a dos criterios
numéricas. comprensión de clasificación según características en forma gráfica y los
 Comunica su comprensión sobre comunes. explica.
los números y las operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Usa las expresiones
 Usa estrategias y procedimientos numérico (números, signos y expresiones verbales) su “todos”, “algunos”
de estimación y cálculo. comprensión de las expresiones “todos”, “algunos”, “ninguno”, cuando
 Argumenta afirmaciones sobre las ninguno describe clasificaciones y
relaciones numéricas y las - Expresa con diversas representaciones y lenguaje señala algunas
operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) su características.
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Comunica el patrón de - Escala de
equivalencia y cambio. (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre repetición en valoración
 Traduce datos y condiciones a cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y movimientos que realiza.
expresiones algebraicas. los transforma en patrones de repetición o patrones
 Comunica su comprensión sobre aditivos.
las relaciones algebraicas. - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
 Usa estrategias y procedimientos concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
para encontrar equivalencias y criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen
reglas generales. los números en un patrón aditivo con números de hasta 2
 Argumenta afirmaciones sobre cifras.
relaciones de cambio y
equivalencia.
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Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Resuelve problemas de forma, - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus - Se desplaza utilizando las - Escala de
movimiento y localización. diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. nociones “a la derecha” valoración
 Modela objetos con formas Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de “a la izquierda” “arriba”
geométricas y sus todos y de acuerdo a su edad. “abajo”, empleando
transformaciones. - Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los estrategias y
 Comunica su comprensión sobre desplazamientos y posiciones de objetos o personas con procedimientos en una
las formas y relaciones relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones cuadricula y con relación
geométricas. como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la a su propio cuerpo.
 Usa estrategias y procedimientos derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose
para orientarse en el espacio. con códigos de flechas.

Construye su identidad. - Expresa agrado al representar las manifestaciones - Expresa la función de los - Escala de
PERSONAL SOCIAL

 Se valora a sí mismo. culturales de su familia, institución educativa y comunidad. miembros de su escuela valoración
 Autorregula sus emociones. - Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo realizando una -
 Reflexiona y argumenta que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta entrevista.
éticamente. normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrate- - Describe a través de
 Vive su sexualidad de manera gias de autorregulación (respiración), con la guía del diferentes formas de
integral y responsable de docente. representación sus
acuerdo a su etapa de desarrollo emociones, aplica
y madurez. estrategias de auto
regulación.
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Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Convive y participa - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus - Participa en juegos de - Escala de
democráticamente. diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. integración, tratándose valoración
 Interactúa con todas las Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de con amabilidad y respeto
personas. todos y de acuerdo a su edad. entre compañeros y
 Construye normas y asume - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que compañeras.
acuerdos y leyes. reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. - Participa en proponer
 Maneja conflictos de manera - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula normas de convivencia
constructiva. con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen para practicarla en el
 Delibera sobre asuntos públicos. trato entre compañeros. aula.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Indaga mediante métodos - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta Reconoce los cambios - Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

científicos para construir sus que propuso y los datos o la información obtenida en su físicos que experimenta
conocimientos. observación o experimentación. Elabora sus conclusiones. su cuerpo.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
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Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Explica el mundo físico basándose - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus - Dibuja y explica las - Escala de
en conocimientos sobre los seres funciones. partes del sistema valoración
vivos, materia y energía, locomotor indicando su
biodiversidad, Tierra y universo. cuidado.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Asume la experiencia del encuentro - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo - Expresa acciones de - Lista de cotejo
EDUCACIÓN RELIGIOSA

personal y comunitario con Dios en el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución amistad en forma oral
su proyecto de vida en coherencia educativa y entorno. con sus compañeros.
con su creencia religiosa. - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a - Demuestra respeto a
 Transforma su entorno desde el su amigo Jesús. Dios realizando
encuentro personal y correctamente la señal
comunitario con Dios y desde la de cruz en un acto de
fe que profesa. oración
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
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Área DOMINGO"
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Aprecia de manera crítica - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan - Expresa y dibuja sus - Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA

manifestaciones artístico-cultural las manifestaciones artístico-culturales, con base en sus sentimientos al escuchar
 Percibe manifestaciones artístico- observaciones y experiencias. una canción.
culturales.
 Contextualiza las manifestaciones
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
Crea proyectos desde los lenguajes - Explora e improvisa manera de usar los medios, los - Crea y representa un - Escala de
artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden marcador de emociones valoración
 Explora y experimenta los ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. con material de reciclaje.
lenguajes del arte. - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias - Crea y presenta
 Aplica procesos creativos. personales, de la observación de su entorno natural y autorretrato de su
 Evalúa y socializa sus procesos y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y amigo/a aplicando líneas
proyectos. organizar elementos (movimientos, acciones o efectos y lo comparte con sus
visuales o sonoros) para presentar una idea de una compañeros.
manera en particular.
Gestiona de manera autónoma. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Realiza tareas y cumplen - Escala de
NCIAS
COMPETE

 Define metas de aprendizaje considerando sus experiencias y saberes previos para sus responsabilidades valoración
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le demuestra su entusiasmo
permitan lograr dicha tarea. por aprender.
Se desenvuelve en los entornos - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales Utiliza las TIC para realizar - Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC. siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla juegos de interaprendizaje.
 Interactúa en entornos virtuales. actividades de aprendizaje.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

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DOMINGO" - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque orientado al bien común
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
Enfoque de búsqueda de la excelencia.
a objetivos de mejora personal o grupal.

5. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

MATEMATICA
Sesión: utilizamos nociones “arriba”, Sesión: nos desplazamos con códigos Sesión: Nos divertimos agrupando Sesión: nos divertimos buscando
“abajo” ,“ encima de “, “debajo de”, de flechas objetos del área de matemática objetos según consignas.
izquierda”, “derecha según forma, tamaño y color En esta sesión los niños y las niñas
En esta sesión los niños y las niñas
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes encontraran objetos según
realizaran desplazamientos con codigos
aprenderán a utilizar las nociones aprenderán a resolver problemas a indicaciones
de flechas.
“arriba”, “abajo” ,“ encima de “, partir de actividades vivenciales de su
“debajo de”, izquierda”, “derecha” aula ordenando objetos del área de
matemática de acuerdo al tamaño y
color
Sesión: Ordenamos y comparamos Sesión: La adición con canje y sin canje Sesión: Contamos y formamos Sesión: Jugamos con la yupana
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números de DOMINGO"
dos cifras En esta sesión los niños y las niñas decenas En esta sesión los niños y las niñas
En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas de adicción con En esta sesión los estudiantes aprenderán a representar números
resolverán problemas ordenando y canjes utilizando material concreto aprenderán a resolver formar decenas haciendo uso de la yupana
comparando números de dos cifras estructurado y no estructurado. a partir de situaciones problemáticas
forma creciente y decreciente.

COMUNICACIÓN
Sesión: Relatamos anécdotas Sesión : Leemos textos
personales Sesión : Leemos anécdotas. Sesión : Escribiendo anécdotas Sesión: Conocemos el narrativos para identificar
personales nos divertimos abecedario las emociones
En esta sesión los niños y las En esta sesión los estudiantes
niñas aprenderán a relatar aprenderán a leer en voz alta En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las En esta sesión los niños y
anécdotas personales teniendo anécdotas proporcionadas por aprenderán escribir anécdotas de niñas identificaran las letras las niñas leerán un texto
en cuenta el volumen de su voz la maestra utilizando buena suceso personal realizando su plan del abecedario a partir de un narrativo para identificar el
y la buena pronunciación de las entonación y respetando los de escritura para una buena texto. uso de las mayúsculas.
palabras. signos de puntuación. organización de su texto.
Sesión: Escribimos mensajes Sesión. Leemos textos Sesión: escribimos normas
Sesión : Nos divertimos colocando el punto. Sesión: Cantamos pregones
narrativos para identificar para convivir en armonía
escribiendo rimas En esta sesión los estudiantes peruanos:
conflictos dentro del aula
En esta sesión los niños y las escribirán mensajes a sus En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y las En esta sesión los niños y
niñas leerán textos para compañeros teniendo en aprenderán pregones para decirlo niñas leerán un texto para niñas escribirán normas de
escribir rimas. cuenta el plan de escritura y los
en voz alta. identicar su propósito. convivencia.
signos de puntuación.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
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Sesión: CONOCEMOS LAS PARTES DE Sesión: ¿Cómo está formado el Sesión: Los músculos y las Sesión: ¿Cómo se desplazan los
NUESTRO CUERPO. esqueleto? articulaciones animales con huesos?
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los niños y las niñas
investigaran algunas características del compartirán diversas experiencias reconocerán las diversas formas de
Conocerán las partes del cuerpo
sistema locomotor y sus funciones a utilizando sus músculos y desplazarse de algunos animales.
humano.
través de movientes articulaciones para reconocer la
importancia delos músculos y
articulaciones.

PERSONAL SOCIAL
Sesión: nos reencontramos con Sesión: conocemos funciones de Sesión 8: “proponemos acuerdos de
Sesión : resolvemos conflictos de nuestra alegria los miembros de nuestra convivencia
aula En esta sesión los estudiantes comunidad educativa. En esta sesión los niños y las niñas
participaran en juegos para proponen normas de convivencia.
En esta sesión los estudiantes resolveran los conocerse mejor. En esta sesión los niños y las
conflictos que se presenten en el aula para niñas identificaran las funciones
tener una mejor convivencia de los miembros de nuestra
comunidad educativa..

ARTE Y CULTURA
Sesión : Elaboramos un marcador de Sesión : Jugamos y entonamos Sesión : Utilizamos líneas rectas para Sesión : Elaboro un cuerpo móvil.
emociones. canciones. decorar la imagen de mi amigo.
En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los estudiantes
dibujaran diversas expresiones entonaran diversos ritmos de temas aprenderán a utilizar las líneas rectas utilizaran su creatividad para recortar
emocionales de alegría, susto, tristeza, musicales expresando su talento. para decorar sus dibujos en forma y armar un móvil del cuerpo humano.
etc. para luego elaborar un dado de libre.
marcador de emociones y puedan
realizar juegos expresando diversas
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emociones. DOMINGO"

EDUCACION RELIGIOSA
Sesión: Conocemos a nuestro amigo Sesión: Aprendemos a signarnos Sesión: Dios nos creó a su imagen y
Jesús. reconociendo la Santísima Trinidad. Sesión: Dios nos creó a su imagen y
semejanza (parte I)
semejanza (parte II)
En esta sesión los niños y las niñas
En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los estudiantes
conocerán que Dios nos creó a su En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a reconocer al mejor aprenderán a santiguarse y signarse
imagen y semejanza y que todo lo hizo conocerán que Dios nos creó a su
amigo del hombre que es Jesús y invocando a la Santísima Trinidad imagen y semejanza y que todo lo hizo
por amor hacia al prójimo.
amarse los unos a los otros como Jesús por amor hacia al prójimo.
nos amó

TUTORIA

Sesión: Conozco bien a mis amigos Sesión: Juntos trabajamos mejor Sesión: Caso de niño que no cumple responsabilidades

En esta sesión los niños y las niñas conocerán a En esta sesión los niños y las niñas Realizaran En esta sesión los niños y las niñas conocerán casos de
sus amigos. actividades en equipo y reconocer la importancia de niños que no cumplen sus responsabilidades
hacerlo así.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuá les no?
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Otras observaciones
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7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libro Comunicación 2° (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 2° , Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014(Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática ,2° (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 2° (Minedu)
 Cuadernillo de Tutoría. 2° (Minedu)
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DOMINGO"
Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática 2° (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología 2° (Minedu)

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Profesora 2º “A” Profesora 2º “B” Profesora 2º “C” Profesora 2° “D”