Volumen 13, número 2, pp.

142-157 | Universidad de Guadalajara

http://doi.org/10.32870/Ap.v13n2.2006

Sociedad escolar y School society and

pandemia en México; la pandemic in Mexico; online
educación en línea: de education: from temporary
refugio temporal a definitivo to permanent shelter

Gustavo Antonio Segura Lazcano* | Ivett Vilchis Torres**

Recepción del artículo: 20/11/2020 | Aceptación para publicación: 14/04/2021 | Publicación: 30/09/2021

RESUMEN Abstract

Como resultado de la pandemia de la As a result of the global pandemic of

covid-19, la educación a distancia pasó covid-19, distance education went from
de ser una opción formativa poco consi- being a little considered training option
derada al estatus de alternativa principal to the status of the main operating alter-
de funcionamiento para el sistema escolar. native for the school system. Educational
Las instituciones educativas han logrado institutions by adapting their work to the
mantener activos sus programas al adaptar use of digital platforms have managed to
sus labores al uso de plataformas digitales, keep their programs active despite redu-
a pesar de reducir sus expectativas for- cing their training expectations. School
mativas. Las actividades escolares en casa activities at home face complex social
enfrentan situaciones sociales complejas situations that contravene the teaching
que contravienen los preceptos docentes, precepts, cause poor learning and many
provocan aprendizajes deficientes y signifi- cases of school dropout. Educational sys-
cativos casos de abandono escolar. Los sis- tems in the medium term will promote
temas educativos promoverán modalidades remote teaching modalities in digital and
de enseñanza remota en versiones digitales telematic versions, whose didactics will
y telemáticas en el mediano plazo, cuyas di- dominate the 21st century.
dácticas dominarán el siglo XXI.

Palabras clave Keywords

Covid-19; educación; sociedad; internet; TIC Covid-19; education; society; internet; ICT

* Doctor en Educación por la Escuela Libre de Ciencias Políticas y Administración Pública de Oriente, Xalapa, México. Profesor de tiempo completo, adscrito al
Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), México. ORCID: https://orcid.org/0000-
142 0002-1038-7806 | ** Doctora en Educación. Profesora de tiempo completo, adscrita al CentroVol.13,
de Investigaciones
núm. 2 –Multidisciplinarias
Octubre 2021en–Educación
e-ISSN de la UAEMéx,
2007-1094
México. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0197-626X
 Sociedad escolar y pandemia en México...

INTRODUCCIÓN LA ESCENA EDUCATIVA

PREVIA A LA PANDEMIA

L a crisis global propiciada por la pandemia de

la covid-19 −cuyas repercusiones en diversos
ámbitos de la vida social apenas comienzan− ha
Si bien los sistemas de educación y las institu-
ciones escolares han diversificado sus planes y
transformado las instituciones públicas y consi- programas de estudio desde hace décadas con
derables estructuras organizacionales heredadas el propósito de incrementar la cobertura de sus
del pasado. En esta perspectiva, el presente en- servicios, a partir de la era de internet las tecno-
sayo explora las circunstancias socioambientales logías de la información y la comunicación (TIC)
en México que, por efecto de la contingencia sa- –y más recientemente las tecnologías del apren-
nitaria global, envuelven a la educación escola- dizaje y el conocimiento (TAC)– han facilitado la
rizada e inducen al uso y la adopción de medios formación remota en tiempo real (Latorre et al.,
telemáticos, así como los cambios que impactan 2018). Los medios digitales del siglo XXI facili-
en los contextos de enseñanza. Para este propó- tan el contacto entre los estudiantes, los conte-
sito, los argumentos expuestos se estructuran en nidos y los asesores, lo que origina la educación
el antes, durante y después de la pandemia pro- en línea, con modalidades virtuales y cara a cara,
vocada por la covid-19. que permiten a los participantes avanzar en sus

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estudios y superar las limitaciones de tiempo, es- A pesar de las disparidades sociales y tecno-
pacio y recursos. lógicas que prevalecen en el mundo, las TIC y
Hasta hace poco, los mentores consideraban las TAC han modificado tanto los escenarios la-
que las tareas educativas debían ocuparse única- borales como los educativos, lo que configura un
mente de preparar a las generaciones para la vida panorama cultural colmado de posibilidades de
adulta; sin embargo, las nuevas circunstancias de capacitación, formación y actualización de cua-
la era global –y en particular con el advenimiento dros, a través de medios digitales y telemáticos.
de las tecnologías digitales– configuran un escena- La proliferación de dispositivos móviles que ac-
rio inédito en el que los individuos, sin importar su tualmente se registra en el mundo permite que
edad, sexo y actividad, pueden acceder a mayores los servicios digitales se extiendan sobre amplios
conocimientos de forma autónoma. La educación segmentos de la población, lo que estimula sus
del siglo XXI, por tanto, se concibe como la auto- capacidades y permite el acceso a información
gestión de los aprendizajes que resultan necesarios específica y reciente; sin embargo, las desigual-
a lo largo de la vida (Belando, 2017). dades económicas que privan en la sociedad
El avance de las telecomunicaciones impulsa capitalista también se manifiestan y dosifican
el desarrollo de la sociedad de la información y la beneficios, pues los grupos de menores ingresos
economía del conocimiento, fenómenos estrecha- no logran apropiarse de las nuevas tecnologías y
mente ligados con la globalización, lo que genera consumar su alfabetización digital (Rodríguez,
mayor interdependencia entre individuos, orga- 2006).
nizaciones y regiones. Actualmente, la influencia Ante el potencial cultural de las TIC y las TAC,
de internet es determinante para las actividades la Unesco ha impulsado paradigmas educativos
cotidianas y laborales; las jornadas de trabajo se con criterios de equidad. La organización aspira
automatizan por medios digitales y protocolos a conferir mayor poder a los colectivos a partir de
de interactividad, y los dispositivos tecnológicos garantizar el acceso abierto a las mejores fuentes
condicionan las relaciones de los individuos con de información que el mundo actual ofrece. En
el mundo. De acuerdo con el último informe de las tres últimas décadas, las principales institu-
We Are Social Hootsuite (Keim, 2020), 59% de la ciones educativas de las naciones desarrolladas
población mundial emplea servicios de internet –y también en vías de desarrollo– han adopta-
para realizar actividades públicas y privadas que do sistemas digitales, plataformas y equipos de
le resultan ineludibles. cómputo avanzados con el propósito de estrechar

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la relación entre los ámbitos escolares y laborales. ñanza a distancia, ya sea por carecer de una vi-
Esto responde a sión adecuada o por la insuficiencia de recursos,
equipos y personal capacitado para este fin. Del
la necesidad de crear nuevas carreras profesionales mismo modo, la alfabetización digital de las co-
(como mecatrónica, robótica, domótica, ingeniería munidades escolares en México no ha respondido
médica, ingeniería agrícola, biotecnología, derecho a un plan estratégico en la materia, motivo por el
con enfoque en la tercera edad, ingeniería cuántica, cual un porcentaje considerable de los docentes
entre otras) porque las empresas requieren perfiles carecía de los conocimientos y habilidades res-
específicos […] para su funcionamiento y ser competi- pectivas (Estrada, 2020). Esto se debe a diversas
tivas (Navarrete y Manzanilla, 2017, p. 74). razones, como la falta de actualización, la escasez
de recursos, el desempeño inercial o el desfase ge-
Actualmente, la mayor parte de las activida- neracional de algunos docentes, lo que deviene en
des profesionales emplea instrumentos digitales, el desarrollo de pocas capacidades digitales.
además de que sus criterios de trabajo se apegan a En la medida en que los dominios digitales
estándares internacionales que exigen actualiza- del profesorado resultan escasos, en los cen-
ciones periódicas y auditorías continuas. Asimis- tros educativos se evidencia un desfase entre las
mo, la transición tecnológica que experimentan prácticas escolares y las realidades laborales del
las profesiones ha impactado en los centros edu- mundo actual. Esta situación ha contribuido a
cativos y en los métodos de enseñanza, por lo que que numerosas generaciones resulten insuficien-
los programas ofertados en las escuelas y univer- temente preparadas, por lo que son incapaces de
sidades ajustan los aprendizajes al uso de versio- insertarse eficaz y proactivamente en el mercado
nes específicas de software y hardware comercial laboral. Además, al considerar los cambios ge-
que imperan en los mercados laborales. neracionales, la habilitación tecnodigital resulta
Al examinar la realidad educativa en Méxi- un asunto de gran importancia en la actualidad.
co, se encontró que en 2015 la matrícula total La población estudiantil, en su mayoría, se en-
escolarizada ascendía a 36 392 832 estudiantes, cuentra inmersa en la era digital y está habitua-
en donde predominaban los grupos inscritos en da al uso de nuevos dispositivos tecnológicos, a
educación obligatoria. En la educación superior, diferencia de sus mentores (Crovi, 2010). En es-
de una matrícula de 3 882 625 estudiantes, solo cenarios dinámicos y adversos, los profesores ca-
12.3% realizaba sus estudios en modalidades rentes de capacidades digitales se convierten en
mixtas y a distancia (Malo, 2014, citado en Zu- actores inactivos, disfuncionales y reproductores
bieta y Rama, 2015). De acuerdo con datos oficia- de saberes obsoletos.
les de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Al iniciar 2020, la mayoría de los docentes y
actualmente en 265 277 centros educativos pre- directivos consideraba imposible que la educación
dominan las sesiones presenciales (SEP, 2019). a distancia y en línea fuera capaz de sustituir a la
Estas cifras muestran la escasa importancia con- educación presencial, ya que esta última se en-
ferida a la educación remota en México antes de contraba supeditada a esquemas administrativos
la pandemia. ajustados a una planta física, horarios definidos y
Si bien el acceso a internet en los planteles formas normalizadas de trabajo académico. Pocos
educativos ha incrementado, sus aplicaciones docentes habían advertido la evolución de la educa-
generalmente complementan el trabajo escolar ción a distancia (d-learning) y sus nuevas versiones
de tipo presencial, por lo que la mayoría de las de aprendizaje: e-learning (encuentro en línea),
instituciones educativas mexicanas, hasta 2019, b-learning (encuentros combinados), m-learning
no había explorado de forma consistente la ense- (en dispositivos móviles), u-learning (aprendizaje

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Como parte de las nuevas ción de las TIC en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, y para lograrlo propone tres
directrices gubernamentales, líneas de acción: desarrollar una política na-
cional de informática educativa, enfocada en
la SEP realizó consultas que los estudiantes desarrollen sus capaci-
dades para aprender a aprender mediante el
populares y diálogos uso de las TIC; ampliar la dotación de equipos
de cómputo y garantizar conectividad en los
escolares que dieron planteles educativos; intensificar el uso de
herramientas de innovación tecnológica en
mayores concesiones a los todos los niveles del sistema educativo (PND,
2013, citado por Navarrete y Mancilla, 2017,
grupos magisteriales p. 75).

Las expectativas para renovar la edu-

ubicuo) y otras más en desarrollo. El pre- cación en México fueron abatidas en poco
dominio de los formatos educativos pre- tiempo debido a la falta de consensos y a
senciales no requería mayor conocimiento y la insuficiencia de recursos. El movimien-
habilitación en las TIC y las TAC. to magisterial contrarreformista aliado al
En el Foro Mundial sobre Educación, candidato presidencial Andrés Manuel Ló-
llevado a cabo en 2015 en Incheo, Corea pez Obrador, con el apoyo parlamentario,
del Sur, se recomendó a las naciones “apro- canceló “la mal llamada Reforma Educati-
vechar las TIC para reforzar los sistemas va [sic]” de su predecesor. El gobierno en-
educativos, la difusión de conocimientos, trante derogó la evaluación de profesores
el acceso a la información, el aprendiza- y todos los programas asociados con la
je efectivo y de calidad, y una prestación reforma, incluida la desaparición del Ins-
más eficaz de los servicios” (Unesco, 2015, tituto Nacional de Evaluación Educativa
p. 35). El llamado a renovar las prácticas (INEE).
educativas y adaptarlas a la tecnología Como parte de las nuevas directrices
digital encontraría pocos seguidores en gubernamentales, la SEP realizó consultas
nuestra región, incluso a nivel superior. populares y diálogos escolares que dieron
La Reforma Educativa en México, mayores concesiones a los grupos magiste-
impulsada en el sexenio del presidente riales. Al reformarse el artículo 8 de la Ley
Enrique Peña Nieto, contribuyó poco a General de Educación Federal, se estable-
modificar el panorama de la educación en ció que en lo sucesivo las acciones guber-
línea, a pesar de inducir las políticas insti- namentales
tucionales hacia la actualización de conte-
nidos, la capacitación del personal docente estarán dirigidas, de manera prioritaria, a
y la renovación de los medios educativos quienes pertenezcan a grupos y regiones con
con el apoyo de tecnologías digitales. En su mayor rezago educativo, dispersos o que en-
momento, se divulgó oficialmente que: frentan situaciones de vulnerabilidad por cir-
cunstancias específicas de carácter socioeco-
Una de las estrategias del Gobierno Federal nómico, físico, mental, de identidad cultural,
(2012-2018) es la de promover la incorpora- origen étnico o nacional, situación migratoria

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o bien, relacionadas con aspectos de género, alternas, con el propósito de cumplir los
preferencia sexual o prácticas culturales (Dia- objetivos instituidos; sin embargo, en la
rio Oficial de la Federación, 2020, p.4). medida en que se ha prolongado la pande-
mia se ha fortalecido también el pronósti-
Por su parte, el anterior secretario de co de un futuro complejo y adverso para
Educación Pública, Esteban Moctezuma los jóvenes y sus planes de vida.
Barragán, manifestó públicamente que La pandemia de la covid-19 tomó por
la modalidad educativa en línea puede sorpresa al mundo escolar. Los sistemas
“brindar oportunidades de aprendizaje a educativos, incluso en países altamen-
jóvenes y adultos para acceder, en poco te desarrollados, fueron forzados a em-
tiempo, a mejores condiciones económicas prender acciones inéditas para brindar,
[…]; la educación abierta y a distancia es en condiciones especiales, sus servicios a
un modelo educativo centrado en sus estu- la población estudiantil. Al declararse la
diantes, que adicionalmente es accesible, emergencia sanitaria global, la Organiza-
inclusivo, flexible e interactivo” (Palacios, ción Mundial de la Salud (OMS) y la Or-
2019, p.10). De esta manera, el gobierno ganización de las Naciones Unidas (ONU,
de López Obrador vislumbraba algunas 2020a) difundieron algunos protocolos
posibilidades y beneficios sociales vincula- de actuación a fin de evitar mayor número
dos con la educación remota. de contagios, coordinar tareas y superar
la crisis.
En materia de educación a distancia se
ACCIÓN GUBERNAMENTAL Y recomendó emplear tecnologías pertinen-
CIRCUNSTANCIAS EDUCATIVAS tes, proteger la privacidad y seguridad de
los datos, alfabetizar a las comunidades
La humanidad recordará el año 2020 como en materia digital y adaptar los sistemas
un período hostil e infructuoso, donde un administrativos a la contingencia (Edu-
minúsculo, frágil y contagioso agente pa- caweb, 2020). En estas condiciones surgió
tógeno, denominado SARS-CoV-2, arrasó
de manera funesta con los mejores planes
institucionales, empresariales y ciudada- Los sistemas educativos,
nos perfilados para la década, incluida la
educación escolarizada, actividad esencial incluso en países altamente
para la reproducción social que, como re-
sultado de la pandemia, ha experimentado desarrollados, fueron
cambios significativos que nos llevan a la
reflexión. forzados a emprender
De acuerdo con las cifras oficiales, “el
coronavirus está afectando la educación acciones inéditas para brindar,
de 1 500 millones de alumnos y alumnas
[...]; 185 países han cerrado escuelas y en condiciones especiales,
universidades […], perjudicando a 89.4%
de la población estudiantil del planeta” sus servicios a la
(Educaweb, 2020, p. 3). A pesar de esto,
las principales actividades operan por vías población estudiantil

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la Coalición Mundial para la Educación Covid-19 los problemas de conectividad, la inexistencia del
como la instancia responsable de articular los servicio en un porcentaje amplio de los hogares,
esfuerzos públicos y privados que impulsen la la falta de alfabetización digital entre profesores,
educación remota con un enfoque de inclusión y así como la carencia de materiales y protocolos
equidad. didácticos adecuados para responder a las nuevas
En la primera fase de la pandemia se suspen- circunstancias.
dieron todas las actividades escolares presencia- Transformar las viviendas en aulas resultó,
les de forma drástica y obligatoria con el propósito desde el inicio, un desafío mayor para las fami-
de proteger a las comunidades educativas y a las lias con severas limitaciones económicas y habi-
personas cercanas que podían contagiarse. Las tacionales. Esto demandó creatividad, recursos
autoridades conjeturaron que la crisis sanitaria, extraordinarios y tolerancia para compatibilizar
como había ocurrido en el pasado, llegaría a ser las actividades domésticas con las escolares, a fin
superada en poco tiempo. El pronóstico resultó de evitar el abandono escolar. De acuerdo con las
incorrecto y las autoridades insistieron a las ins- declaraciones públicas del subsecretario Luciano
tituciones educativas a continuar con sus labores Concheiro, este fenómeno se sitúa cerca de 10%
por medio de plataformas digitales y modalidades en educación básica y 8% en educación superior
no presenciales, a pesar de que, en países como (Roldán, 2021).
México, la mayoría de los centros educativos ca- El panorama educativo ha cambiado la pers-
recía de la infraestructura y la preparación ade- pectiva de los jóvenes de forma drástica, lo que
cuada para emprender la tarea requerida. evidencia las debilidades y fortalezas de los sec-
A inicios de 2020 pocas instituciones mexica- tores sociales y los segmenta en dos grandes
nas disponían de las capacidades digitales para grupos: online y offline (Loría y Salas, 2020). La
resolver eficazmente el desafío educativo deri- pandemia de la covid-19 muestra las profundas
vado de la pandemia, lo que obligó a los centros desigualdades económicas y sociales que preva-
educativos a improvisar y adaptar sus procesos lecen en el México en el siglo XXI, que además
de enseñanza-aprendizaje a formatos alternos y inciden en el desempeño de los estudiantes y del
de interacción remota, por medio del apoyo de la profesorado. Respecto a la brecha tecnológica,
radio, la televisión o de internet. En este contex-
to, se enfrentaron a situaciones adversas, como el cierre de las instituciones educativas mostró en
forma acentuada la abismal diferencia entre los estu-
diantes urbanos más acomodados, que cuentan con
A pesar del esfuerzo móviles y ordenadores con buena conexión a internet,
y aquellos con menor capacidad y que no cuentan […]
institucional, la carencia de con una conexión que les permita continuar las clases
virtuales (Oliva, 2020, p. 6).
equipos digitales, espacios
Iniciada la pandemia, la SEP se responsabilizó
apropiados, recursos y tutores de los estudiantes de educación básica y habilitó
cursos televisivos basados en contenidos esco-
calificados que prevalece en lares, además de tareas en internet. A pesar del
esfuerzo institucional, la carencia de equipos digi-
los hogares mexicanos, socavó tales, espacios apropiados, recursos y tutores ca-
lificados que prevalece en los hogares mexicanos,
las medidas adoptadas socavó las medidas adoptadas. Si bien el gobierno

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mexicano cuenta con más de 50 años de expe- Ante la imposibilidad de un

riencia en enseñanza a distancia –a partir de ha-
berse creado el programa de telesecundarias, que contacto presencial entre los
actualmente cubre 20% de la matrícula del nivel–,
no ha logrado responder satisfactoriamente a las profesores y los estudiantes,
expectativas y subsanar el problema educativo en
el territorio nacional. Las iniciativas presentadas las redes en internet se han
son incipientes, como la apertura de portales edu-
cativos y la digitalización de algunos libros de texto convertido en el refugio
(Observatorio Argentinos por la Educación, 2020).
A nivel individual, el esfuerzo del profesorado de la educación formal
por mantener contacto con sus estudiantes –in-
cluso en los niveles superiores– ha enfrentado a través de la imposición
múltiples dificultades, tanto físicas como emo-
cionales, debido a la falta de modelos didácticos de sus reglas
acordes con la situación de crisis que se enfrenta.
La escasez de recursos, los hábitos de estudio in-
dependientes y la estimulación social suficiente con las emisiones y fuera objeto de asesoría por
afectan el cumplimiento de los objetivos educa- parte de los profesores; sin embargo, este pro-
tivos, especialmente en las unidades de apren- grama no fue evaluado por instancias externas y,
dizaje que exigen tutoría personalizada, uso de fuera de las grandes ciudades, la realidad contra-
instrumentos específicos y actividades prácticas, dice lo informado. En opinión de Sylvia Schmlkes
como en los talleres y laboratorios. Los profeso- (2020), frente a una situación escolar excepcio-
res han adecuado sus materias a los medios dis- nal, las autoridades deben reconocer el déficit de
ponibles en espera de que su esfuerzo beneficie aprendizajes, el abandono escolar y el bajo des-
a los estudiantes, a pesar de las circunstancias empeño educativo que reportan los hogares para
socioambientales que prevalecen. actuar en consecuencia.
Ante la imposibilidad de un contacto presen- Desde la perspectiva del presente análisis, la
cial entre los profesores y los estudiantes, las re- mayor debilidad del proceso educativo que se ha
des en internet se han convertido en el refugio de adecuado al formato en línea radica en los pro-
la educación formal a través de la imposición de cesos de evaluación. Los criterios aplicados no
sus reglas. Los procesos formativos basados en contemplan las problemáticas particulares y las
experiencias de socialización cercanas se encuen- limitaciones impuestas por entornos socioeconó-
tran suspendidos por el momento y, en algunos micos y familiares al desempeño de los estudian-
casos, anulados por las restricciones oficiales im- tes y profesores. México, al igual que otros países,
puestas. Voces críticas señalan que “la propues- ha tenido que establecer criterios emergentes
ta en el distanciamiento social se ha preocupado para examinar y validar aprendizajes. Ante un
por presentar programas digitales y de televisión hecho sin precedentes, algunas instituciones op-
alineados al currículo, lo que significa perder de taron “por dar calificaciones aprobatorias a todos
nuevo la oportunidad de acercar la escuela a la los alumnos para el primer semestre de 2020, en
vida” (Barriga, 2020, p. 26). reconocimiento de la magnitud de las desigualda-
Las autoridades federales reportan que el pro- des” (Lloyd, 2020, p. 120).
grama Aprende en Casa logró en su primera fase En lo que se refiere a la educación superior, el
que 85% del estudiantado mantuviera contacto uso de plataformas digitales y sistemas de gestión

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Los sistemas educativos la contingencia obliga a revisar la estructura y el

funcionamiento de los centros educativos para
apegados a los formatos examinar “el sentido de la institución escolar y del
currículo formal, de los contenidos disciplinarios
convencionales han alejados de la realidad, de las prácticas docentes
hegemónicas, y de la gestión académico-adminis-
enfrentado numerosas trativa atada a reglamentos obsoletos” (Barrón,
2020, p. 69).
limitaciones para operar en Las críticas en torno a la rigidez institucio-
nal no resultan menores, ya que cada “sistema
condiciones de pandemia, de educación es una forma política de mante-
ner o de modificar la adecuación de los discur-
a pesar de que esta se ha sos, con los saberes y los poderes que implican”
(Foucault, 1975, p. 37). En momentos de crisis y
extendido por más de un año tensión social, como el actual, la mayoría de las
instituciones educativas reactiva sus dispositivos
de control para salvaguardar las finalidades que
de aprendizajes (LMS, por sus siglas en inglés) le dan sentido, y legitima las condiciones de des-
prosperó gradualmente. Después de meses de igualdad social.
trabajo en casa, la educación en línea se ha ge- Entre los daños propiciados por la pandemia,
neralizado entre las comunidades, así como la en el ámbito educativo destaca el abatimiento de
adopción de programas y herramientas como MS los procesos de socialización y el quebranto de las
Teams, Zoom, Moodle, Google Classroom, Skype expectativas personales de desarrollo. Al respec-
y Canvas, entre otras. Las empresas encargadas to, debe considerarse que “la tarea principal de
de prestar los servicios de enlace han optado por la escuela no es cubrir contenidos, sino crear am-
celebrar convenios con las instituciones y los apa- bientes para el desarrollo armónico de niñas, ni-
ratos del Estado. ños y jóvenes” (Trejo, 2020, p. 128). En efecto, la
Los sistemas educativos apegados a los for- formación escolar complementa la educación de
matos convencionales han enfrentado numerosas los sujetos y fortalece sus proyectos de vida desde
limitaciones para operar en condiciones de pan- una perspectiva de inserción y movilidad social.
demia, a pesar de que esta se ha extendido por La escuela presencial que favorece la interacción
más de un año. Con esto se hace referencia a la cara a cara resignifica las actitudes de competen-
impartición de cursos y al conjunto de procedi- cia y colaboración entre las personas, lo que ca-
mientos institucionales relacionados con el ingre- racteriza el mundo laboral del siglo XXI.
so y el egreso de los estudiantes en los distintos Ante la compleja situación que actualmente
niveles educativos. se enfrenta, se advierte que mientras las aulas
En la educación superior las actividades do- permanecen cerradas, los padres y tutores de los
centes se han visto afectadas, así como los pro- menores han desempeñado distintos roles con
gramas y las actividades de servicio social, la miras a impedir el abandono del ciclo escolar. Por
titulación, la realización de congresos, los tra- su parte, los jóvenes de mayor edad han sido re-
bajos de investigación, las publicaciones, la silientes y se han visto obligados a postergar sus
contratación y la promoción de personal, las ex- proyectos personales, además de buscar alterna-
posiciones, los servicios de extensión, las certifi- tivas ocupacionales y explorar otras vías de con-
caciones, entre otras. En el fondo del problema, tacto con el mundo.

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Durante el confinamiento, parte del profe- de reducir los costos de operación, obtener nue-
sorado ha desempeñado sus tareas por medios vos réditos y preparar el cambio organizacional
digitales sin disponer del material, equipo y fi- que parece inevitable realizar en el mediano pla-
nanciamiento suficiente para tal efecto. La im- zo. Entre los impactos más severos de la pande-
provisación y el ejercicio intuitivo de la docencia mia destaca la pérdida irreparable de empleos
en línea ha imperado en el ciberespacio bajo la formales e informales, debido al cierre de estable-
consigna de no abandonar a los estudiantes a su cimientos con aforos medios y altos, así como por
suerte, en un trance civilizatorio que afecta el haber menguado las perspectivas de inversión y
ánimo y las expectativas de todos (Gómez e Hi- las alteraciones en el comportamiento de los con-
dalgo, 2020). sumidores. El capital se desplaza hacia negocios
Proteger a las nuevas generaciones represen- con mayor potencial de automatización y teletra-
ta una medida de sobrevivencia social en tanto bajo, lo que modifica las expectativas salariales,
la pandemia de la covid-19 sea una amenaza a de inserción laboral de los trabajadores opera-
la población mundial. Ante la crisis biosanita- tivos y la formación de los futuros profesionales
ria, las instituciones educativas han evitado ser (OIT, 2020a; De Jesús y Murillo, 2020).
objeto de imputaciones por negligencia; en res- Los gobiernos han buscado restablecer el
puesta, han reducido al mínimo sus actividades funcionamiento de su economía y optimizar los
presenciales. A pesar de las presiones políticas y programas de ayuda social hacia los sectores vul-
económicas que se acumulan debido a la parálisis nerables, lo que ha evitado la extinción masiva de
institucional, las autoridades locales y sanitarias empresas y el incremento del desempleo. Por el
consideran pertinente que, durante la pandemia, momento, su principal desafío radica en fortale-
los centros educativos permanezcan cerrados y cer las principales cadenas de valor, mejorar los
brinden sus servicios en línea al estudiantado, indicadores económicos y mantener la cohesión
hasta que sean lugares suficientemente seguros social. En este contexto, el uso de medios digitales
(Unicef, 2021). e internet se ha vuelto indispensable para el resta-
El aislamiento y la falta de convivencia social blecimiento de las actividades sustantivas.
incrementan entre los jóvenes la indolencia, el es- A nivel doméstico, la intrusión tecnológica en
trés e, incluso, la depresión. Asimismo, el manejo hogares de ingresos medios y altos ha provocado
discordante y contradictorio de la información que las personas pasen más horas al día frente a
vulnera las conciencias e inmoviliza las iniciati-
vas individuales y grupales. La desconfianza y la
inseguridad que priva en los espacios públicos La improvisación y el
afianza la sensación de rechazo social hacia per-
sonas extrañas, lo que afecta la movilidad terri- ejercicio intuitivo de la
torial (OCDE, 2020). El control de fronteras se
ha tornado un factor estratégico para reducir docencia en línea han
los contagios y las mutaciones, como ejemplo se
encuentran las regiones que afirman haber con- imperado en el ciberespacio
trolado la situación originada por la covid-19 por
medio del cierre de sus aduanas. bajo la consigna de no
La presencia de la covid-19 ha perturbado el
panorama laboral en el mundo entero. Considera- abandonar a los estudiantes
bles actividades económicas han sido abandona-
das y otras se han transformado con el propósito a su suerte

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las pantallas. El tiempo dedicado a visualizar in- imperio de la racionalidad técnica y el éxito in-
formación ha desplazado notoriamente las activi- dividual. Los ciudadanos del siglo XXI sufren de
dades físicas y sociales; además, la adicción a las hiperactivismo (Markus, 2020), ya que se en-
computadoras y la telefonía móvil se ha extendi- cuentran subordinados a estructuras y finalidades
do, ya sea por motivos de trabajo, comercio, co- imperativas notablemente excluyentes, las cuales
municación o de ocio, entre otros (Ford y Weck, engendran seres fragmentados, apartados de sus
2020). El uso de dispositivos electrónicos entre ambientes naturales, indiferentes a las penurias
los jóvenes ha remplazado la vida pública y se humanas e incapaces de convivir en armonía. A
presenta como un medio de escape al estado de partir de estas condiciones, y aunado al miedo y
reclusión que padecen. Esta nueva afición a las el estrés acumulado en los últimos meses de pan-
telecomunicaciones es aprovechada por las em- demia, un sector considerable de la población ha
presas mejor posicionadas en la web, las cuales experimentado cuadros depresivos, violentos y
atraen la atención de los usuarios con propósitos suicidas como resultado de la pérdida de expecta-
diversos (DPL, 2020). tivas y la desesperación que han padecido (Valero
et al., 2020).
La fecha tentativa de extinción de la pandemia
EL FUTURO MEDIATO DE LA resulta incierta debido a los continuos rebrotes de
EDUCACIÓN EN LÍNEA contagio en el mundo, además del lento avance
del proceso de vacunación, situación que mantie-
Las crisis sociales exhiben las debilidades sisté- ne a los gobiernos cautelosos y a los ciudadanos
micas de las naciones, incluso las que fueron en- atemorizados (ONU, 2020b). La contingencia
cubiertas en épocas de paz y bonanza. Diversos ha mostrado que la salud humana desempeña
críticos aseguran que la sociedad actual se en- un papel crucial en el desarrollo social y que el
cuentra inmersa en una crisis civilizatoria (Már- bienestar depende esencialmente de la salud de
quez, 2009) y relacional (Calzadilla, 2010), como los ecosistemas. Por esto, y ante la urgencia de
resultado de haber exaltado el ideal de progreso atenuar la presencia de la covid-19 en la vida co-
basado en el sometimiento de la naturaleza, el tidiana, se requiere la colaboración de todos los
actores, así como de acciones entre las naciones
para superar el estado de crisis que padecemos.
El tiempo dedicado a visualizar Ante estas circunstancias, el capitalismo glo-
bal ha mostrado la resiliencia de sus actores y
información ha desplazado componentes. El sistema económico mantiene la
producción y abasto de bienes y servicios, no solo
notoriamente las actividades de los satisfactores básicos, sino también de los
productos complementarios y superfluos a pesar
físicas y sociales; además, la del cierre de importantes empresas a nivel inter-
nacional (CEPAL, 2020).
adicción a las computadoras y la De acuerdo con el Banco Mundial (2020), la
recuperación económica y el retorno a la norma-
telefonía móvil se ha extendido, lidad tomará dos o tres años más, motivo por el
cual los gobiernos deberán implementar políticas
ya sea por motivos de trabajo, de amortiguamiento, así como revisar sus alianzas
internas y externas. Para México, el pronóstico
comercio, comunicación o de ocio resulta poco favorable por la falta de previsiones

152 Vol.13, núm. 2 – Octubre 2021 – e-ISSN 2007-1094

 Sociedad escolar y pandemia en México...

y medidas gubernamentales que atenúen la crisis Los sistemas educativos

de la covid-19 (Loría y Salas, 2020). Ante el es-
cenario de recesión que se avecina en la región, requerirán docentes con
la pobreza incrementará en el territorio y, para
evitar daños mayores al sistema, será necesario mayores habilidades digitales, y
implementar programas especiales, medidas de
austeridad y de control social. la mayoría de las instituciones
Ante el complejo escenario que motiva la co-
vid-19, se escuchan voces en favor de la desglo- preferirá estandarizar los
balización (Laborie, 2020), algunas de las cuales
buscan impulsar modelos alternos que dispensen procesos escolares, al
mayor autonomía y control a las naciones so-
bre sus asuntos internos; para otros, la solución implementar medidas de control
podría encontrarse en crear instancias que fis-
calicen, de manera eficaz y oportuna, los flujos y seguimiento académico
migratorios y comerciales que operarán de ahora
en adelante (CCSA, 2020).
Al reflexionar sobre el campo educativo fren- plataformas virtuales. Los sistemas educativos
te a la persistencia del riesgo de contagios en los requerirán docentes con mayores habilidades di-
planteles, el retorno de los estudiantes a las aulas gitales, y la mayoría de las instituciones preferirá
no podrá llevarse a cabo de forma plena, motivo estandarizar los procesos escolares, al implemen-
por el cual muchos cursos continuarían en línea tar medidas de control y seguimiento académi-
–algunos de manera definitiva– por las ventajas co, lo que creará dependencias hacia el software
sanitarias y económicas que esta condición ofrece y hardware educativo mejor posicionado en el
a usuarios y directivos. mercado.
La presencia de la covid-19 obliga a replan- Al establecerse formas específicas de teletra-
tear las formas de vida y a encontrar la manera bajo, los directivos estarán obligados a revisar y
más segura de convivir en este contexto, lo que adecuar los objetivos curriculares con las expecta-
permitirá impartir educación escolarizada. Ante tivas de los usuarios y empleadores, lo que encau-
la posibilidad de que aparezcan otras pandemias zará la educación hacia versiones pragmatistas
y enfermedades infecciosas en el futuro, resulta y comerciales; por esto, la actual crisis sanitaria
imprescindible vislumbrar mecanismos alternos obliga a revisar los paradigmas vigentes. Desde
que eviten suspender o cancelar bruscamente una perspectiva socioambiental, el principal de-
todas las actividades económicas, políticas y cul- safío radica en renovar las estructuras que tutelan
turales de nuevo. En consecuencia, las organi- para vislumbrar mejores horizontes. Ante la pro-
zaciones están obligadas a respaldar sus tareas blemática que se avecina, los colectivos con ma-
y funcionamiento con procesos automatizados y yor capacidad de organización y reacción serán
sistemas telemáticos. El teletrabajo colaborati- quienes exploren nuevos rumbos civilizatorios y
vo habrá de incrementarse en áreas estratégicas permitan salir triunfantes de la crisis.
que eviten el contacto físico entre las personas En el ámbito educativo, mediante el aprove-
(OIT, 2020b). chamiento de las nuevas tecnologías, es posible
En los próximos años los centros educativos aspirar a la construcción de mejores escenarios
y universidades optarán por impartir un núme- de capacitación y desarrollo, siempre y cuando las
ro mayor de cursos en línea mediante el uso de plataformas digitales respondan a las condiciones

Vol.13, núm. 2 – Octubre 2021 – e-ISSN 2007-1094 153

Segura, Vilchis

En tanto la ciudadanía para arribar a un orden mundial superior. La

emergencia de nuevas organizaciones, valores
adopte perspectivas críticas y finalidades requiere del análisis autocrítico de
las experiencias históricas más significativas de la
y autocríticas encaminadas humanidad, a fin de cimentar la conciencia mun-
dial y la construcción de futuros verdaderamente
a revisar las causas, prometedores y solidarios.
En ambos escenarios la educación desempe-
las implicaciones y los ña un papel determinante, pues las sociedades
adquirirán mayor resiliencia para avanzar en sus
efectos de la pandemia, cometidos en la era posterior a la covid-19. A me-
diano plazo, las instituciones proactivas se prepa-
será posible renovar las ran para enfrentar nuevas batallas biosanitarias,
lo que garantiza su permanencia sociocultural.
organizaciones sociales En tanto la ciudadanía adopte perspectivas
críticas y autocríticas encaminadas a revisar las
causas, las implicaciones y los efectos de la pan-
y expectativas de trabajo calificado. Para las insti- demia, será posible renovar las organizaciones
tuciones de educación superior, el desafío radica sociales, así como las conductas y las actitudes de
en incentivar la transferencia, la generación y la los sujetos hacia el cuidado del medio ambiente.
difusión de conocimientos científicos y humanís- Para este efecto, las tareas formativas deberán
ticos bajo esquemas de colaboración entre discen- enfatizar los asuntos comunes ligados a la vida y
tes y docentes. que involucran a la población mundial. Asimis-
A partir de las condiciones socioambientales mo, se compartirán valiosos contenidos a través
heredadas del siglo XX y de las fragilidades sis- de medios digitales y telemáticos, lo que formará
témicas que ha evidenciado la pandemia, surgen parte de múltiples opciones educativas que, al ser
dos escenarios tentativos. El primero, confiado a pertinentes, resultarán inclusivas, eficientes y re-
los avances de la ciencia médica y la pronta en- silientes (GBM, 2020).
trada en escena de las vacunas y tratamientos Nuevas agencias globales entrarán en escena,
efectivos contra la covid-19, los cuales alentarían en busca de diversificar y especializar la oferta
las medidas de reactivación económica y el retor- educativa en línea. Debido a que esto corresponde
no a la globalización capitalista. Esto priorizaría al área comercial, emergerán instancias regulado-
para los gobiernos la recuperación del empleo, ras vinculadas con los sistemas educativos nacio-
acompañado de medidas preventivas y normas nales y organismos internacionales. En adelante,
sanitarias. los programas de educación a distancia serán ob-
El segundo escenario emerge del debate ético- jeto de supervisión y evaluación, lo que repercu-
intelectual sobre el futuro conveniente para la hu- tirá en el costo de los servicios vinculados con el
manidad desde una perspectiva socioambiental, mercado global.
la cual presupone el lanzamiento de un modelo Debido a la covid-19, a mediano plazo surgi-
civilizatorio distinto, fundado en amplios consen- rán redes y organismos multinacionales respon-
sos de escala global (Pozzoli, 2017). Repensar la sables del control sanitario global que, dotados
economía mundial en términos de justicia social, de instrumentos para monitorear los contagios
sana convivencia y preservación de la biosfera, en cualquier lugar del mundo, aplicarán severos
constituye una visión compleja e imprescindible protocolos de respuestas, pues la humanidad se

154 Vol.13, núm. 2 – Octubre 2021 – e-ISSN 2007-1094

 Sociedad escolar y pandemia en México...

encuentra en riesgo. En esta tarea, la inteligencia salud. A partir de la covid-19, los programas edu-
artificial jugará un papel protagónico. cativos en línea serán vistos como entornos acce-
En la medida en que nuestras sociedades ad- sibles y confortables, particularmente entre los
quieran mayor conciencia de las numerosas pér- sectores estudiantiles solventes.
didas humanas y materiales provocadas por la
pandemia, exigirán a las autoridades e instancias
correspondientes mejores servicios educativos REFERENCIAS
y de salud. Ante esto, el principal desafío radica
en lograr que los ciudadanos hagan de la covid-19 Barriga, A. (2020). La escuela ausente, la necesidad de replantear
una experiencia histórica que anime la participa- su significado. En H. Casanova (coord.), Educación y pande-
ción en asuntos globales a través de medios digi- mia. Una visión académica (pp. 19-29). http://www.iisue.
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Superar la pandemia actual no es –aunque así Barrón, M. (2020). La educación en línea. Transiciones y disrup-
lo parezca– el reto más importante de la presente ciones. En H. Casanova (coord.), Educación y pandemia. Una
generación, sino que debe reorientarse el devenir visión académica (pp. 66-74). México: IISUE, UNAM. http://
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Para que la vida social avance en un escenario académica. México: IISUE, UNAM. http://www.iisue.unam.mx/
mundial seguro resulta imprescindible desarrollar nosotros/covid/educacion-y-pandemia
formas superiores de organización ciudadana, que Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2020).
permitan que la población intervenga en la toma Informe especial covid-19. Sectores y empresas frente al co-
de decisiones que afectan su porvenir. Cabe pre- vid-19: emergencia y reactivación. CEPAL. https://repositorio.
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¿cuál será la ruta que tome el desarrollo económico (2020). How covid-19 is Changing the World: A Statistical
a escala mundial en las próximas décadas?, ¿cuál Perspective. Committee for the Coordination of Statistical Ac-
es el papel que jugará la población civil en la reno- tivities. http://hdl.handle.net/10986/33773
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por lo que los gobiernos y las empresas en poco fcpys.2448492xe.2010.209.25967
tiempo habrán de perfeccionar sus recursos tec- De Jesús, L. y Murillo, B. (2020). Efectos del covid-19 en el empleo
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CÓMO CITAR ESTE ARTÍCULO:

Segura Lazcano, Gustavo Antonio y Vilchis Torres, Ivett. (2021). Sociedad escolar y pandemia
en México; la educación en línea: de refugio temporal a definitivo. Apertura, 13(2), pp. 142-157.
http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v13n2.2006
Vol.13, núm. 2 – Octubre 2021 – e-ISSN 2007-1094 157