Artículo

Clase de palabra que acompaña a un sustantivo con el que concuerda

en género y número y que indica si lo que designa el sustantivo es conocido o
no: el, la, los, las, un, una, unos, unas.

(Comparar con: Determinante)

la mesa, el armario

una mesa, un armario

Causal

Información sobre el motivo o la causa.

Responde a las preguntas: ¿por qué ?, ¿a causa de qué?, ¿con qué motivo?

Llegué un poco tarde porque había atasco.

Comparativo

Adjetivo o adverbio que sirve para comparar dos elementos.

(Comparar con: Comparativo de igualdad y Comparativo de superioridad)

Conjugación

Flexión de un verbo para formar los diferentes modos (indicativo, subjuntivo,

imperativo), tiempos (pasado, presente, futuro, condicional), números
(singular, plural) y personas (primera, segunda y tercera).

En español, existe la primera conjugación (terminación del infinitivo en -ar),

la segunda conjugación (terminación en -er) y la tercera conjugación
(terminación en -ir).

hablar: yo hablo, tú hablas, él habla...

comer: yo como, tú comes, él come...

vivir: yo vivo, tú vives, él vive...

Conjunción

Clase de palabras que establecen uniones de coordinación o subordinación

entre una oración principal y la subordinada.

Me gusta pasear y mirar las estrellas.

Te llamaré si llego a tiempo.

Conjugación

Flexión de un verbo para formar los diferentes modos (indicativo, subjuntivo,

imperativo), tiempos (pasado, presente, futuro, condicional), números
(singular, plural) y personas (primera, segunda y tercera).

En español, existe la primera conjugación (terminación del infinitivo en -ar),

la segunda conjugación (terminación en -er) y la tercera conjugación
(terminación en -ir).

hablar: yo hablo, tú hablas, él habla...

comer: yo como, tú comes, él come...

vivir: yo vivo, tú vives, él vive...

Conjunción

Clase de palabras que establecen uniones de coordinación o subordinación

entre una oración principal y la subordinada.

Me gusta pasear y mirar las estrellas.

Te llamaré si llego a tiempo.

Consonante

Letra que representa un sonido que suena con una vocal.

(Comparar con: Vocal)

b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, ñ, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z

Derivación
Formación de palabras por medio de afijos (prefijos, sufijos, infijos).

Aumentativo

Sufijo que indica que aumento o intensidad.

rico → ricachón

grande → grandota

Despectivo

Sufijo que indica menosprecio o un significado negativo.

gafas → gafotas

amiga → amigucha

Diminutivo

Sufijo que indica disminución, atenuación o afecto.

casa → casita

chico → chiquillo

Desinencia

Morfema que se añade a la raíz de adjetivos, sustantivos, pronombres y verbos

para formar nuevas palabras.

(Comparar con: Sufijo)

chico → chicos

cantar → tú cantarás

mi bolso → el mío

Determinante

Clase de palabras que determinan al sustantivo al que acompañan. Los

determinantes puede ser personales, posesivos, reflexivos, demostrativos,
relativos, indefinidos, interrogativos, exclamativos y numerales.

(Comparar con: Artículo, Pronombre)

Este bolso es muy caro.

Mi bolso es nuevo.

Diptongo

Secuencia de dos vocales que pertenecen a una misma sílaba. Relevante para
las reglas de acentuación de las palabras.

(Comparar con: Hiato, Triptongo)

puerta, aire

Diéresis

Signo ortográfico (¨) que se utiliza en español únicamente sobre

la vocal u para indicar que debe pronunciarse cuando aparece en las sílabas -
gue- o -gui-.

cigüeña, pingüino

Femenino

→ Género femenino

Flexión

Alteración de una palabra modificando su terminación, la vocal de su raíz u

otros elementos con un significado gramatical. La flexión verbal se
denomina conjugación; la flexión nominal (de sustantivos, adjetivos y
pronombres) se denomina declinación.

(Comparar con: Derivación)

chico → chicos

cantar → canté

malo → maligno

Futuro

Tiempo verbal que sitúa la acción en un punto posterior al momento del habla.
(Comparar con: Presente y Pretérito)

Voy a estudiar la carrera de veterinaria.

Mañana estudiaré durante todo el día.

Gerundio

Forma no personal del verbo terminada en -ndo con la que se forman

perífrasis verbales.

(Comparar con: Infinitivo, Participio)

hablando, comiendo, viviendo, concluyendo

Género

Categoría gramatical de sustantivos, pronombres y adjetivos que distingue

entre femenino y masculino.

el niño guapo, la chica lista

Hiato

Secuencia de dos vocales que pertenecen a sílabas distintas. Relevante para las
reglas de acentuación de las palabras.

(Comparar con: Diptongo, Triptongo)

caer, país

Volver arriba

Imperativo

Modo verbal que expresa orden, mandato o ruego.

(Comparar con: Indicativo, Subjuntivo)

Ven aquí.
Volved pronto, por favor.

Indicativo

Modo verbal que expresa acciones pasadas, presente, futuras o condicionales

y las presenta como reales.

(Comparar con: Subjuntivo, Imperativo)

Yo como

Yo comí

Yo comeré

Yo habría comido

Infijo

Afijo que se intercala en la raíz de una palabra para crear una nueva.

(Comparar con: Prefijo, Sufijo)

humo → hum-ar-eda

pueblo → puebl-ec-ito

Infinitivo

Forma no personal del verbo terminada en -ar, -er o -ir.

(Comparar con: Participio, Gerundio)

hablar, leer, vivir

Invariable

Característica de las palabras que no modifican su forma (es decir, que no

cambian por género, número o persona) para establecer concordancia con
otras con las que guardan relación.

Las preposiciones, los adverbios y las formas no personales de los verbos son
invariables.

Volver arriba
l

Letra volada

→ Vocal › Letra volada

Lexema

Unidad mínima con significado y sin morfemas.

guapo → guap

teléfono → telefon

Masculino

→ Género masculino

Modo

El modo es una categoría que permite clasificar los verbos según la actitud del
hablante con respecto a lo que enuncia. En español hay tres modos: el
modo indicativo, el modo subjuntivo y el modo imperativo.

Desayuno café y tostadas todos los días. → modo indicativo

No creo que hoy desayune café y tostadas. → modo subjuntivo

Trae más leche, por favor. → modo imperativo

Morfema

Unidad mínima con significado gramatical que indica género y número en

sustantivos, pronombres y adjetivos; modo, tiempo, persona y número en los
verbos.

(Comparar con: Lexema)

Yo cant-o

L-a-s camiset-a-s
n

Núcleo

Elemento fundamental de cada sintagma de una oración.

Número

Categoría gramatical de sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos que

distingue entre singular y plural para referirse a uno o a varios series.

(Comparar con: Singular y Plural)

el coche → los coches

Tilde

Signo ortográfico (´) que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica de las
palabras según dictan las reglas de acentuación.

(Comparar con: Acento y Sílaba tónica)

Verbo

Clase de palabra con flexión de persona, número, tiempo, modo y aspecto y

que constituye el núcleo del predicado de una oración.

ser, estar, vivir

Egresar. Salir de alguna parte. Aunque todos ingresamos de vez en cuando en

algún sitio, no nos atrevemos a egresar y preferimos simplemente salir.
Persona
Respirar
Comer
Beber
Actividades
Salud
Comunicarse
Trabajar
Estudiar
Dormir
Evitar
Moverse
Peligro
Infeliz
Felicidad
Feliz
Embarazo
Adultez

Vejez

Duelo

Menopausia

Viajar

Embarazo

Lactancia

Parto

Enfermedades

Transtornos

Transporte

Signos

Síntomas

puntos

Pruebas

Tratamientos

Riesgo

Recursos didácticos

Regular las emociones

Talleres

Ética y derecho

Juego

Glosario

Covid-19

Noticias
La membrana permite mantener el medio intracelular y
extracelular en desequilibrio. Esto permite a la célula poseer
energía potencial para poder realizar todos sus procesos
biológicos, además de ser un soporte físico para contener todas
las sustancias citoplasmáticas. Además si que digo el porqué es
importante: «La vida es desequilibrio, desequilibrio existente
entre el medio intracelular y el medio extracelular. Esto permite
una diferencia de gradientes, entre el medio interno y externo,
gradientes electroquímicos que permiten almacenar energía
que posteriormente es utilizada para que se produzcan otras
reacciones bioquímicas del interior de la célula. En el momento
en que el medio intracelular y el extracelular entran en
equilibrio significa que la célula ha muerto.

la vida es desequilibrio, desequilibrio existente entre el medio intracelular y el

medio extracelular. Esto permite una diferencia de gradientes, entre el medio
interno y externo, gradientes electroquímicos que permiten almacenar energía
que posteriormente es utilizada para que se produzcan otras reacciones
bioquímicas del interior de la célula. En el momento en que el medio
intracelular y el extracelular entran en equilibrio significa que la célula ha
muerto.

No voy a explicar la composición de las membranas, ni los tipos de

transportadores…al menos en esta entrada, es más bien una entrada para
aquellos que estén estudiando biología se paren a pensar durante unos
minutos que sin eso tan “simple”, como es una membrana, no estuviese
presente, no existiría la vida tal y como la entendemos.
A

Angustiada: Cuando algo me preocupa.

B
Beber: Cuando digo, voy a tomar jugo, malta o refrescos etc.

Compañeros: Cuando me quiero referir a mis compañeros de clases.

Chévere: Cuando algo me parece bien.

Disciplina: Cuando me refiero al orden.

Docente: Cuando me refiero hacia un profesor.

Degustar: Cuando pruebo o saboreo los alimentos.

Disgustar: Cuando algo no me parece.

Espectacular: Cuando veo algo realmente espléndido y asombroso.

Estresado: Cuando me siento tenso o bajo presión.

Evaluación: Cuando me refiero a un examen.

Embuste: Cuando me que algo es mentira.

Feliz: Cuando siento alegría por algo.

T

Tengo hambre: Cuando tengo ganas de comer.

Adolescente: Proceso de crecimiento que tengo actualmente.

Agua: Es el vital líquido que consumo y utilizo
Aula: Espacio donde recibo aprendizaje diariamente.
Avena: Alimento que consumo todas las noches.
Animales: Mis mascotas que forman parte de mi vida.
Abuelo: persona con quien convivo todo los días.

B
Bebida: líquido que consumo todos los días.
Buscador: Sitio web que utilizo para buscar cualquier información.

C
Calor: Temperaturas que presencio diariamente.
Chatear: Hablar a través de un chat con mis amigos.
Compañeros: Cuando me refiero a mis compañeros de clases.
Chévere: Cuando algo me parece bien.

Disciplina: Cuando me refiero al orden.

Docente: Cuando me refiero hacia un profesor.
Degustar: Cuando pruebo o saboreo los alimentos.
Disgustar: Cuando algo no me parece.

Espectacular: Cuando veo algo realmente espléndido y asombroso.

Estresado: Cuando me siento tenso o bajo presión.
Evaluación: Cuando me refiero a un examen.
Embuste: Cuando sé que algo es mentira.
F

Feliz: Cuando siento algún tipo de sentimientos.

Fideos: Alimento que consumo.

G
Goma: objeto que utilizo en mis tareas.
Gorra: accesorio que utilizo para taparme del sol.

H
Halo: Saludo que utilizo todo por vía telefónica.
Hablar: conversar a diario con mis amigos y familias.

I
Itinerario: planificación de mis actividades diarias

J
Jabón: producto que utilizo para mi higiene personal.
Juego: actividades que utilizo para divertirme diariamente.

K
Karaoke: música que utilizo para divertirme.

L
Laminas: Material de apoyo que utilizo para mis exposiciones.
Llave: Utensilio que utilizo para cerrar y abrir la puerta de mi casa.

M
Manos: las utilizo como manipulación física para el medio que me
rodea.
Mañana: el despertar todo los días para ir a clase.
Mentir:

N
Nerviosa: es cuando transmito algún impulso nervioso sobre cualquier
situación.
O
Orden: es la manera en que coloco las cosas en los espacios.
Ofensiva: es la manera de expresión cuando algo me cae mal.
Ocultar: es cuando pongo alguna cosa en un sitio seguro.

P
Panadería: lugar donde compro pan y galletas todos los días.
Pasear: actividad que realizo siempre.
Padre: mi protector diario.
Pensamiento: capacidad que tengo a diario para formar ideas.

Q
Queso: es un alimento que consumo a diario.
Química: es la materia que estudio todos los días.

R
Ropa: prendas que uso todos los días
Respeto: valor especial que aplico a diario.
Rutina: actividades que tengo a diarios.

S
Sonreír: gesto que tengo todos los días.

T
Tarea: actividades y labores que realizo a diario

U
Utensilio: objeto que utilizo para comer a diario.

V
Venir: es cuando voy de un lugar a otro.

Z
Zapatos: es un accesorio que utilizo en mi vestimenta a diario.
De estos movimientos y de sus particularidades vamos a extraer, para el análisis sistémico
de la Tierra, dos hechos que van a tener una incidencia muy importante para la energía
necesaria en su funcionamiento. Se trata de la inclinación del eje terrestre, de 23,5 grados,
con respecto al plano (eclíptica) de la órbita del planeta alrededor del Sol y la forma de la
Tierra. Esta inclinación –que se mantiene a lo largo del período orbital terrestre– provoca
que puntos localizados en diferentes posiciones sobre el planeta reciban diferente cantidad
de radiación en virtud de que los rayos solares inciden en forma diferencial por la curvatura
terrestre.

Figura 3.16. Inclinación de los rayos solares y superficie de calentamiento. La energía de los
procesos superficiales

Ya hemos visto que la principal fuente de energía para sostener la dinámica superficial del
sistema Tierra proviene del Sol. La insolación es el número de horas y fracciones de éstas
durante las cuales el Sol brilla en un lugar. Esto significa que la insolación va a estar
relacionada con la duración del día (horas de claridad y oscuridad), de la estación del año, y
de la latitud del lugar, porque –como acabamos de señalar– los rayos solares no llegan con
el mismo ángulo de incidencia. En la figura 3.16 se presenta un diagrama con dos ejemplos
sobre la incidencia de los rayos solares sobre una superficie. En ella puedes observar rayos
solares equivalentes que se diferencian en el ángulo de incidencia. Los de la izquierda
inciden perpendicularmente a la superficie y los de la derecha con una inclinación de 45º
aproximadamente.

Observa en la figura 3.16 que cuando los rayos solares inciden inclinados, la superficie
sobre la cual se distribuyen es mayor, en comparación con la superficie que recibe los rayos
solares perpendiculares. Esto hace que el aprovechamiento de la radiación que es
absorbida por la superficie, sea mayor cuando los rayos caen perpendicularmente que si lo
hacen con alguna inclinación. Otro factor que habría que considerar también es el espesor
de la atmósfera: cuando los rayos cruzan la atmósfera en forma perpendicular recorren una
menor distancia (equivalente al espesor vertical de la atmósfera), que si lo hacen en forma
oblicua, porque la masa de aire que tienen que atravesar tendrá mayor espesor.

El interés que tenemos de que reflexiones sobre estos factores, es para que recuerdes que
la Tierra se calienta sólo luego de que la radiación solar es absorbida por la superficie de
océanos y continentes. Durante esta absorción, la superficie eleva su temperatura y
transfiere esta energía por conducción y convección hacia la atmósfera que está en
contacto con ella. Así la energía se transfiere desde la superficie hacia atmósfera y a este
proceso se le llama irradiación

Entonces, si tomamos en cuenta que el aprovechamiento de la radiación solar es diferente

sobre el planeta como consecuencia de todos estos factores que hemos debatido, estaríamos
en condiciones de comprender por qué distintos lugares en el planeta tienen diferentes
temperaturas. Esta característica de la Tierra obedece a múltiples causas entre las cuales
hemos planteado las siguientes: inclinación del eje terrestre; forma y curvatura de la Tierra;
movimientos de rotación y traslación; ángulo de incidencia de los rayos solares; espesor y
estado de la atmósfera; características de la superficie expuesta a la radiación, entre otras.
Veamos el resultado que se obtiene de la conjunción de todos estos factores en la figura 3.17
en la insolación media global. Recuerda que entendemos por insolación el número de horas de
exposición solar de un lugar determinado, lo que va a repercutir en sus temperaturas.

Figura 3.17. Energía recibida, insolación y ángulo de incidencia de los rayos solares sobre el
planeta. Figura 3.18. Balance energético de la Tierra. En ella se indican los porcentajes de
radiación entrante, saliente y los principales procesos de transferencia de energía.

Aunque esencialmente la cantidad de radiación que emite el Sol es constante, cada región de
la superficie terrestre recibe una cantidad distinta de luz solar por unidad de superficie. Es así
como se producen excesos y déficits regionales en la distribución de la enegía que causan
variación en las temperaturas en distintos lugares del mundo. Como la Tierra es un sistema
dinámico, tiene sus mecanismos internos que le permiten distribuir la energía de la región
ecuatorial (que en la imagen puedes ver de color rojo) y mezclar este aire cálido con el aire frío
de las latitudes más altas. Este mecanismo de transporte y mezcla de masas de aire a
diferentes temperaturas contribuye a mantener el balance energético global.
Balance energético y radiactivo

El factor que determina el clima y prácticamente la mayor parte de la dinámica superficial

están determinados no sólo por la energía proveniente del Sol (insolación) también están
condicionados por la radiación neta, es decir, el resultado entre la radiación entrante y saliente
del planeta. El balance energético es una propiedad emergente del sistema Tierra. De acuerdo
con este balance: la energía entrante (radiación solar de onda corta) es equivalente a la
energía saliente (irradiación terrestre).

Siempre se producirán leves variaciones en los porcentajes del balance energético, según el
período en que se calcule y la fuente de los datos utilizada en su determinación. Las
mediciones satelitales son las principales fuentes de datos para los balances de radiación
global.