COLEGIO: Alpamayo

PAÍS: Perú
TEMA: Mi comunidad y sus recursos naturales

NIVEL: Grado 1,2,3

¡Felicitamos y agradecemoa a los profesres que elaboración este ABP!

• Fernando Coronado Montenegro Director de Estudios

• José Roque Vega Profesor de Social Studies
• Ivan Barrueto Calixto Profesor de Matemática
• Christian Carrillo Cruz Profesor de Comunicación
• Oscar Del Águila Linares Profesor de Science
• Martín Gonzales Samanez Profesor de Comunicación y Religión
• Junior Jiménez Torrejón Profesor de Comunicación
• José Materán Rodíguez Profesor de Religión
 Etapa de planificación

Cursos que Año : Grado 1, 2 y 3

participan del
ABP Cantidad de alumnos: 180

Participan los siguientes cursos:

Comunicación, Social Studies, Science, Religión y Matemática

1. Tema general

Tema, idea, reto, Mi comunidad y sus recursos naturales

problema

Subtemas

Mi comunidad

Suelo, aire, agua y temperatura.

Los Incas y los recursos naturales

2. Pregunta impulsora

Pregunta impulsora ¿Cómo influyen los recursos naturales en nuestro entorno?

Es el corazón y guía
del ABP Subpreguntas

¿Cómo influyeron los recursos naturales en la vida económica de los Incas?

¿Cómo puedo ser un agente ecológico de cambio en mi comunidad?

¿ Cómo sería la vida en una comunidad sin recursos naturales?

3. ¿Qué producto o productos finales se esperan del ABP?

Producto final del Dado que nuestro proyecto ABP se llevará a cabo en los grados 1, 2 y 3. Tendremos productos diferentes.
ABP
Habrá un producto común para todos los grados que será una Feria virtual.

Luego tendremos otros productos que variarán de acuerdo al grado y los cursos. Entre ellos tendremos: Padlet,
Cuento digital en el aplicativo story jumper, PPT y Videos
4. Áreas o disciplinas que participan en el ABP
Comunicación Matemática, Social Studies, Science y Religión.
Interdisciplinariedad

Áreas, contenidos
curriculares,
conceptos
centrales
Contenidos curriculares centrales que se van a trabajar en cada una de ellas.
El cuento
Los incas y los recursos naturales.
Mi Comunidad: Espacios geográficos, Mapas y Escala.
Los recursos naturales: Suelo, aire y agua.
Problemas con operaciones básicas

Conceptos centrales del ABP

Recursos naturales.
Cultura e identidad
Conciencia ambiental y ética.
Espacios geográficos.
Cambio y permanencia
Conexiones entre conceptos

Realizar un mapa conceptual donde quede plasmada la conexión entre los conceptos centrales.

https://view.genial.ly/5fa9b4318722800d025ac1b9
5. Comunicación
Expresar de diferentes maneras ( Cuento, infografía, carteles) su compromiso frente a la conservación de los recursos
Objetivos del naturales. y hacer un llamado a la comunidad para que tome conciencia de ello.
desarrollo de
capacidades

Redactar un objetivo
concreto que esté
enfocado en lo que Cooperación
se espera que el Trabajar de manera colaborativa con sus compañeros en la consulta de diferentes fuentes para investigar respecto a
alumno desarrolle en la explotación indiscriminada de los recursos naturales, los beneficios que le da al hombre y plantean soluciones
este ABP. posibles.

Pensamiento crítico
Al término del ABP los alumnos deben comprender y explicar la problemática de los recursos naturales, cuestionar
diferentes perspectivas, plantear soluciones posibles en forma creativa y tomar decisiones personales de asumir al
menos 3 compromisos en relación a la conservación de los recursos naturales de su comunidad.

Autoconocimiento
Al término del ABP los alumnos deben asumir compromisos concretos que saben que son capaces de cumplir
respecto a la conservación de los recursos naturales de su comunidad.

Regulación emocional
Al término del ABP los alumnos serán capaces de escuchar con atención las ideas de sus compañeros respecto a la
explotación de los recursos naturales y las soluciones posibles para su conservación, y de manifestar con respeto sus
propias ideas.
6. A partir de los contenidos seleccionados, redactar objetivos de aprendizaje concretos.

Objetivos de ¿Qué queremos que el alumno aprenda en relación a un contenido?

aprendizaje del ABP • Organizar y elaborar con lógica diversos textos en torno a los recursos naturales y su explotación
• Reflexionar sobre las ideas más importantes del texto qué escribe y explicar los recursos ortográficos utilizados
¿Qué queremos que • Consultar en diferentes fuentes los recursos naturales que existen en su comunidad y qué beneficios le aporta a sus
los alumnos habitantes.
aprendan? • Plantear soluciones creativas para la conservación y una explotación racional de los recursos naturales de su comunidad.
• Analizar las diferencias existentes en cuanto a la explotación de los recursos naturales que hicieron los INCAS y en su
¿Qué queremos que comunidad actual.
los alumnos • Enumerar una lista de acciones que pueden ellos realizar para conservar los recursos naturales.de su comunidad.
comprendan?

7. Enumerar las actividades que se van a desarrollar. Presentar la consigna de cada actividad

Enumeración de SEMANA DEL 16 AL 20 DE NOVIEMBRE

actividades del ABP
Grado/Asignatura Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Los alumnos realizan De una situación
Presentar las G1/Comunicación preguntas sobre el comunicativa (una
actividades que se cuidado de los historia real del cuidado
van a desarrollar recursos naturales. de los recursos
Visualizamos video naturales).
junto con la consigna sobre el cuidado de
correspondiente. los recursos naturales. Consigna: Aprendemos
cómo se estructura un
Consigna: Valora el cuento: Inicio, desarrollo,
cuidado del agua de final.
su comunidad.

- Descripción de la - Elección de un - Realizan un bosquejo o

G2/Matemática actividad: personaje de su borrador de la creación
 Observación de un comunidad, contexto, de su problema en
vídeo e imágenes. lugar y recurso natural Padlet.
- Formulación de para la creación de su - Reflexionan sobre su
preguntas según lo problema matemático. trabajo y se realiza la
observado. - Reconocen diferentes retroalimentación a
- Explicación de los tipos de preguntas través de los
pasos para crear un para aplicarlas en las comentarios en la misma
problema. diferentes situaciones. herramienta digital.

Los estudiantes Los estudiantes X

G2/ desarrollan una formulan preguntas
Comunicación evaluación de partiendo de la
comprensión lectora pregunta impulsora y
que contiene lecturas el material audiovisual
referentes al tema que que se presentará
estamos trabajando. para introducir el ABP
desde una visión
sobre el cuidado de
los recursos naturales.
-Formulan preguntas
basándose en sus
curiosidades e
inquietudes sobre el
ABP presentado.
Selección de
G2/Science preguntas
secundarias.
Desarrollo del tema:
energía
Observación de video:
energía

-Muestra de video e
G2/ Religión infografía sobre la
creación, los recursos
 naturales, el reciclaje y
el nacimiento.
-Metacognición,
preguntas del
nacimiento y los
materiales reciclables.
-Metacognición
¿Cómo y Por qué el
nacimiento nos acerca
a Dios?
Consigna:
Aprende a mirar la
realidad con ojos de
fe
Description of the Showed the Problem: Check the answers by
G3/Science ABP activity. The problem of soil, air the speeches then
Explained the and water in my explain our subject has
meaning of ABP. community. three Competences
Divided the class watched a video about and we will work the
in 4 groups of this problem during a last one: Designs.
three kids. pandemic and what And now that they
Explained the happened to the have identified which
materials to be animals, water and air! natural resource they
used have to take care
And how the kids Based on the video I more: Comes the
will work: asked: Which natural Project: Designs a
Speecher, resources should we product of everyday
secretar, take care most? Air, use using recyclable
technology. water or soil. materials to stop
Then showed the Homework: Asked damaging the natural
Problem: My them to get together to resources
Community and find a solution to the
the Natural question: which of
resources. those naturalñ
Do you know what resources should we
community is? take care more?
Formed groups to answer in PPT, in a
discuss via zoom video or whatever they
Do you Know want.
what natural
 resources are?
Video

-Muestra de video e
G3/Religión infografía sobre la
creación, los recursos
naturales, el reciclaje y
el nacimiento.
-Metacognición,
preguntas del
nacimiento y los
materiales reciclables.
-Metacognición
¿Cómo y Por qué el
nacimiento nos acerca
a Dios?
Consigna:
Aprende a mirar la
realidad con ojos de
fe
Description of the
G3/Social Studies ABP activity.
Explained the
meaninThen
showed the
Problem: My
Community and
the Natural
resources.
Do you know what
community is?
Formed groups to
discuss via zoom
Do you Know
what natural
resources are?

SEMANA DEL 23 AL 27 DE NOVIEMBRE

 Asignatura Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
Reflexión de los Presentan su cuento y
G1/Comunicación borradores de su exponen a sus demás
cuento. compañeros.
Preparan su
exposición sobre
su cuento.
G2/Matemática - Se realizan las
correcciones
según las
observaciones
y cada
alumno
resuelve el
problema de
su
compañero.
- Exposición del
producto
final.
Los estudiantes Crean su cuento o Presentación del X Exposición o lectura del
G2/ desarrollan una rima teniendo en primer borrador y producto final:
Comunicación evaluación de cuenta el objetivo revisión de los “Creación del cuento”
comprensión del ABP trabajos.
lectora que
contiene lecturas
referentes al
tema que
estamos
trabajando.
G2/Science Desarrollo del
tema: matter-
Natural
resources
 Producción final: Producción final:
G2/ Religión -Elabora tu propio -Elabora tu propio
árbol de navidad. árbol de navidad.
-Diseño y -Diseño y
Presentación en Presentación en
Padlet. Padlet.
Ask them to go to Presentation of the
G3/Science internet or find info product using
to design a product recyclable material
of everyday use that can be plastic,
using recyclable glass or tin.
materials to stop Explain how they got
damaging the to this point and why
natural resources. they think it would be
Monitor the a solution.
Students and the
Progress of the
Project.
Diseño y Diseño y Presentación
G3/Religión Presentación de su de su nota en Padlet.
nota en Padlet.
in a Sketch paper
G3/Social Studies kids Select one
Natural Resource of
your community
(water, air, soil),
and explain how we
can help taking care
of it. Make a
drawing to show
how. Use a sketch
paper, ruler, colors
to make a great
work!
Presentar una paleta de actividades

Pegar aquí la guía del ABP

https://view.genial.ly/5fbbc2c6cbed770da5ed98ce
8. A partir de las actividades a realizar, definir qué actividades e instrumentos de evaluación se utilizarán para evaluar
formativamente al alumno durante el ABP.
Evaluación
formativa FICHA ABP: ENTREGA 04
Grado Área Competencia Capacidad Contenido Actividad Consigna Instrumento de evaluación
Definir actividades e formativa
instrumentos de
evaluación Competencia 1: ● Interactúan ● El cuento. Martes 17 Aprendiendo a Visualizando el - Lluvia de ideas.
Se comunica estratégicamente ● Elementos del Los alumnos valorar el video, los - Lista de cotejo de
oralmente con su con distintos cuento. realizan cuidado del alumnos participación en la
lengua materna. interlocutores. ● Estructura del preguntas sobre agua de la plantean clase.
Competencia 2: ● Reflexiona y cuento. el cuidado de los comunidad. preguntas sobre
Lee diversos tipos evalúa la forma, recursos el tema. El
Grado de textos escritos el contenido y el naturales. profesor
Comunicación
1 en su lengua contexto del Visualizamos video monitorea y
materna. texto. sobre el cuidado asesora a los
Competencia 3: ● Reflexiona y del agua. alumnos en su
Escribe diversos evalúa la forma, diálogo.
tipos de textos en el contenido y el Viernes 20 Revisión de los - Feedback.
su lengua materna. borradores y - Lista de cotejo
 contexto del De una situación Diseñando retroalimentación
texto escrito. comunicativa (una nuestro cuento de los mismos.
historia real del en el aula.
cuidado de los
recursos
naturales).elabora
su cuento tomando
en cuenta los
elementos y la
estructura del
mismo.

Martes 24 - Jueves Reviso y corrijo Revisión de los - Feedback.

26 el borrador de mi borradores y - Lista de cotejo
Reflexión de los cuento. retroalimentación - Ficha metacognitiva
borradores de su de los mismos.
cuento. Los alumnos
Preparan su responden a las
exposición sobre su preguntas de
cuento. metacognición:
¿qué aprendí?
¿cómo lo
aprendí?
Viernes 04 Presento y Preguntas - Rúbrica de la
Presentan su expongo mi asertivas de sus exposición y de la
cuento y exponen a cuento a mis compañeros y presentación del
sus demás compañeros. retroalimentación trabajo.
compañeros. del docente.
Grado Comunicación Competencia 1: C1: Adecúa, ● El cuento y sus Viernes 20 Respondo a la - Cuestionarios en
Se comunica organiza y desarrolla partes Los estudiantes pregunta: Eddpuzzle
2 oralmente con su las ideas de forma ● Las rimas y observan videos ¿Qué son los - Lista de cotejo.
lengua materna. coherente y poemas sobre los recursos recursos
cohesionada. ● Uso de naturales. naturales?
Competencia 2: mayúsculas y ¿Qué es
Lee diversos tipos C2: Reflexiona y punto comunidad?
de textos escritos evalúa la forma, el Lunes 23 Identificar el - Encuesta en
en su lengua contenido y el Los estudiantes motivo de la Mentimeter
materna. contexto del texto. observan videos importancia de - Lista de cotejo.
sobre la los recursos
Competencia 3: C3: Utiliza importancia de los naturales en
Escribe diversos convenciones del recursos naturales nuestra
tipos de textos en lenguaje escrito de en nuestra comunidad.
su lengua materna. forma pertinente. comunidad. Hacer una lista
de acciones que
pueden realizar
desde casa para
 cuidar los
recursos
naturales.
Martes 24 Escribirán el - Observación del
Crear un cuento o título y la primera avance del producto.
una poesía en parte del trabajo. - Lista de cotejo.
Storyjumper que
fomente el cuidado
de los recursos
naturales.

Miércoles 25 Realizar la - Observación

Los estudiantes revisión del del avance
continúan con el trabajo anterior e del
trabajo en el iniciar con la producto.
Storyjumper. segunda parte - Lista de
del trabajo. cotejo.
Viernes 27 Revisar por - Observación
Finalizar los última vez el del avance
trabajos en trabajo y del
Storyjumper terminar con el producto.
proyecto. - Lista de
Miércoles 02/12 cotejo.
Los estudiantes
realizarán una Realizar un
exposición sobre cuentacuentos o
sus trabajos una
realizados. declamación.

Grado Matemática - Resuelve - Comunica su - Problemas de Miércoles 18 Reconoce la Ficha de

problemas de comprensión combinación. - Descripción de la importancia del observación
2 cantidad sobre los números - Problemas de actividad: cuidado del
- Resuelve y las operaciones. cambio. Observación de medio ambiente
problemas de - Usa estrategias y - Problemas de un vídeo e y de nuestros
regularidad, procedimientos de igualación imágenes. recursos
equivalencia y estimación y - Problemas de - Formulación de naturales.
cambio cálculo. comparación preguntas según Identifican los Ficha de
- Usa estrategias y - Problemas de lo observado. pasos observación
procedimientos multiplicación - Presentación de necesarios para
para encontrar la pregunta crear una
equivalencias y impulsora situación
reglas generales - Se les comenta matemática
- Argumenta qué es un teniendo en
afirmaciones recurso natural y consideración su
sobre las comunidad y
relaciones qué es una recursos
numéricas y las comunidad. naturales.
operaciones - Brindan Crea una Lista de cotejo
ejemplos y situación Autoevaluación
responden sobre matemática a
la importancia de través de una
los recursos secuencia de
naturales para pasos y
nuestra utilizando el
contexto y
Jueves 19 recursos
- Explicación de naturales de
los pasos para nuestra
crear un comunidad.
problema. Revisa y realiza Lista de cotejo
- Eligen un las correcciones Autoevaluación
personaje de su necesarias sobre Coevaluación
comunidad, su problema
contexto, lugar y matemático.
recurso natural Resuelve un
para la creación problema
de su problema matemático
matemático. creado por uno
- Reconocen de sus
diferentes tipos compañeros.
de preguntas Reflexiona sobre Ficha de
para aplicarlas su aprendizaje y observación
en las diferentes las actividades
situaciones. realizadas en la
- Identifican creación de su
diferentes problema
recursos matemático.
naturales y
personajes de su
comunidad.

Viernes 20
- Realizan un
bosquejo o
borrador de la
creación de su
problema en
Padlet.
- Agrega una
imagen en
relación a su
 problema
matemático
- Se realiza la
retroalimentación
del trabajo
realizado por los
alumnos a través
de los
comentarios de
la misma
herramienta
digital.

Lunes 23
- Realizan las
correcciones
según las
observaciones.
- Inserta un vídeo
sobre el recurso
natural elegido.
- Cada alumno
resuelve el
problema de su
compañero.
- Realiza un
comentario a su
compañero de
acuerdo a su
trabajo realizado.

Miércoles 25
- Reflexionan
sobre su trabajo
- Exposición del
producto final.
Science Explains the Understands and - energy Monday 16th Let’s work a Check list
physical world uses knowledge - matter Presentation and ABP.
based on about living - Natural resources description of the
knowledge beings; Matter and ABP activity.
about living energy; Explained the
subjects and topics
beings; Matter biodiversity, Earth
to be studied.
and energy; and universe
biodiversity,
Earth
 and Universe.

Tuesday 17th My community Check list

Showed the topic of has natural
the ABP: My resources.
community and the
natural resources.
Watch a video and
pictures about energy,
matter, communities.
Asked Students what
relation they find
between communities,
energy and matter.
Students are asked to
make questions related
to the topics.
Thursday 19th People use Check list
Students present their energy and
questions.
Students sort their
natural
questions by topics resources to
make new
things.
Monday 23rd People use Check list
Presentation of the energy and
main topics: natural
energy and matter. resources to
Students check make new
their questions. things.
Present a possible
answer.
Tuesday 24th
Students,if
convenient, change
or modify their
questions.
Monday 30th
Exposition
FICHA Religión -Discernimiento de Transforma su -Reconoce que todo Martes 17 Aprende a - Lluvia de - Lluvia de ideas.
la Fe. entorno desde el lo que existe: la -Muestra de mirar la ideas. - Lista de cotejo de
encuentro personal y naturaleza, los seres video e infografía realidad con - Lista de participación en la
comunitario con Dios y todo el universo sobre la cotejo de clase.
y desde la fe que ojos de fe participación
han sido creados por creación, los
profesa Dios. en la clase.
recursos
 naturales, el
reciclaje y el
nacimiento.
-Metacognición,
preguntas del
nacimiento y los
materiales
reciclables.
-Metacognición
¿Cómo y Por
qué el
nacimiento nos
acerca a Dios?
-Discernimiento de Actúa -Reconoce su deber Martes 24 Aprende a - Feedback. - Feedback.
la Fe. coherentemente en de respetar y ayudar Producción final: mirar la - Lista de - Lista de cotejo
razón de su fe según a cuidar todo lo -Elabora tu realidad con cotejo
los principios de su creado. propio árbol de
conciencia ojos de fe
moral en situaciones navidad.
concretas de la vida. -Diseño y
Presentación en
Padlet.
Grado Comunicación Competencia 1: C1: Adecúa, Elaboramos viernes 20 Identifica la Expresa sus Edpuzzle
Se comunica organiza y desarrolla
03 oralmente con su las ideas de forma un texto Presentación importancia opiniones
lengua materna. coherente y informativo de video de los sobre lo
cohesionada. El párrafo impulsador recursos observado
Competencia 2:
Lee diversos tipos C2: Reflexiona y Conectores naturales. en el video
de textos escritos evalúa la forma, el
en su lengua contenido y el
materna. contexto del texto.

Competencia 3: C3: Utiliza

Escribe diversos convenciones del
tipos de textos en lenguaje escrito de
su lengua materna. forma pertinente.
lunes 23 Reconoce Menciona Lista de cotejo
Lectura del párrafos párrafos
libro sobre la sobre el sobre el
importancia cuidado de cuidado de
 de cuidar la la la
naturaleza naturaleza naturaleza
martes 24 Identifica Selecciona Peardeck
Leemos información información
textos objetiva confiable
informativos sobre los de la
sobre los diferentes lectura
recursos recursos
naturales naturales.
miércoles 25 Discrimina Analiza Lista de cotejo
Los alumnos información información
buscan relevante de
información para su diferentes
sobre los texto fuentes
recursos informativo para su
naturales sobre los texto
para elaborar recursos informativo
su texto naturales
informativo
viernes 27 Difunde Dialoga con Lista de cotejo
Presentación información diferentes
de sus relevante grupos
productos sobre los sobre su
recursos producto
naturales y
su
importancia
Science Monday 16th
Designs and builds Elaborates a product Which Natural Description of the Let’s get Through Rubrics
technological of everyday use from Resources should ABP activity. together to taken from the
solutions in order we take care most? Explained the elaborate plans whole process!
recyclable materials
to solve problems meaning of ABP. to work as a
to stop damaging the - Water?
in his environment. Divided the class in group.
- Air? 4 groups of three
Natural Resources of
- Soil? kids.
his Community
Explained the
materials to be
used
And how the kids
will work: Speecher,
secretar,
technology.
Then showed the
Problem: My
Community and the
Natural resources.
Do you know what
community is?
Formed groups to
discuss via zoom
Do you Know what
natural resources
are? Video.

Tuesday 17th
Showed the Problem:
The problem of soil, air
and water in my Let’s get ideas
community. about our
watched a video about Natural
this problem during a Resources.
pandemic and what
happened to the
animals, water and air!
Based on the video I
asked: Which natural
resources should we
take care most? Air,
water or soil.
Homework: Asked
them to get together to
find a solution to the
question: which of
those naturalñ
resources should we
take care more?
answer in PPT, in a
video or whatever they
want.
 Thursday 19th
Check the answers by Let’s decide
the speeches then which is the best
explain our subject has
Natural
three Competences
and we will work the Resource to be
last one: Designs. protected
And now that they through a
have identified which recyclable
natural resource they material.
have to take care
more: Comes the
Project: Designs a
product of everyday
use using recyclable
materials to stop
damaging the natural
resources
Monday 23rd
First Revision of the Let’s be creative
items created to make a great
through a video video
Tuesday 24th presentation.
Final advice to kids
who are missing
their items created
and last ending
details.
Monday 30th
Reflexions about
their items created. Let’s share ideas
Expo Show. about our project
process.

Social Studies Manages the Explains The Natural Thursday 19th Let’s decide
space and the environmental Resources of my Design and which is the best Check list.
environment problems that affect Community! Natural
responsibly. the Natural ● Air Presentation Resource to be
Resources and the ● Water protected in our
effects on his ● Soil. Thursday 26th community
Community. in a Sketch paper kids
Select one Natural Let’s make a
Resource of their great poster to
community (water, air,
explain how to
soil),
and explain how they protect one
natural resource.
can help taking care of
it. Make a drawing to
 show how. Use a
sketch paper, ruler,
colors to make a great
work!

Religión -Discernimiento de Transforma su -Reconoce que todo Martes 17 Aprende a - Lluvia de - Lluvia de ideas.
la Fe. entorno desde el lo que existe: la -Muestra de mirar la ideas. - Lista de cotejo de
encuentro personal y naturaleza, los seres video e infografía realidad con - Lista de participación en la
comunitario con Dios y todo el universo sobre la cotejo de clase.
y desde la fe que
ojos de fe participación
han sido creados por creación, los
profesa Dios. en la clase.
recursos
naturales, el
reciclaje y el
nacimiento.
-Metacognición,
preguntas del
nacimiento y los
materiales
reciclables.
-Metacognición
¿Cómo y Por
qué el
nacimiento nos
acerca a Dios?
-Discernimiento de Actúa -Reconoce su deber Martes 24 Aprende a - Feedback. - Feedback.
la Fe. coherentemente en de respetar y ayudar Producción final: mirar la - Lista de - Lista de cotejo
razón de su fe según a cuidar todo lo -Elabora tu realidad con cotejo
los principios de su creado. propio árbol de
conciencia
ojos de fe
moral en situaciones
navidad.
concretas de la vida. -Diseño y
Presentación en
Padlet.

Etapa de desarrollo
9. Redactar en uno o dos párrafos qué es lo que se va a realizar o/y lo que ya se realizó en el lanzamiento

Lanzamiento: En el lanzamiento se presentaron videos en cada una de las áreas involucradas en el proyecto ABP, para facilitar la
Breve descripción elección del tema. Se les habló previamente de lo que era el ABP. Una vez que se eligió el tema se orientó la
formulación de preguntas a partir de las cuales se eligió la pregunta impulsora.

10. Describir en un párrafo o dos lo que ocurrió durante el desarrollo del ABP

Desarrollo del Ha sido una experiencia maravillosa para los chicos. Debo resaltar la conexión y la motivación de los alumnos. Todos
ABP preguntaban por lo qué ibamos a realizar en el ABP. La implementación del ABP nos ha permitido comprobar varias
de las cosas que hemos visto en la teoría del curso como por ejemplo que el darles a los niños la posibilidad de decidir
sobre lo que van a aprender es realmente motivante y significativo para ellos.

https://view.genial.ly/5fe32166c87e5a0d83b524d3
En este enlace puede verse evidencias del desarrollo de nuestro ABP.

11. Redactar en uno o dos párrafos qué es lo que se va a realizar o/y ya se realizó en el cierre del ABP

Cierre En cada uno de los grados los alumnos presentaron sus productos finales: Sus cuentos en la aplicación Story Jumper,
Breve descripción exposiciones orales, un padlet con los problemas que crearon, un genially , videos de presentación y artículos diversos
con materiales reciclados, etc.

Etapa de reflexión
12. Enumerar actividades de reflexión que se realizarán o realizaron con los docentes y alumnos que participaron del ABP
Se ha realizado una reflexión con los alumnos de las diferentes etapas, para ello se ha pedido a los alumnos que
Actividades de hagan sus videos contando lo que han aprendido, cómo se han sentido trabajando el proyecto ABP, cómo han
reflexión del ABP trabajado con sus compañeros, cómo les ayudó su profesor, etc

Por otro lado tuvimos una reunión por zoom con todos los profesores que participamos en el ABP . Esta reunión se
grabó y aquí pudimos cada uno hacer una reflexión sobre todo lo que ha significado para nuestra práctica pedagógica
y lo que ha significado para los niños y sus aprendizajes.

13. Se pueden adjuntar además reflexiones y testimonios relevantes de alumnos, padres y docentes sobre su recorrido
personal del ABP.
Realizar un párrafo
de reflexión final de Adjunto el siguiente link donde podemos ver algunos testimonios de alumnos y profesores.
la experiencia
vivida en el ABP Desarrollo de nuestro ABP y reflexiones de algunos de nuestros alumnos.
https://view.genial.ly/5fe32166c87e5a0d83b524d3

Reflexión de profesores
https://drive.google.com/file/d/1rM38gSFd8uEDSEJxfNLJ4rsUrxebgNru/view?usp=sharing