SA ¡Conocemos Los Dinosaurios!

Consejería de Desarrollo Educativo y F.P.
C.E.I.P. Arias Montano

Código Centro: 41004903
Fecha Generación: 10/03/2024 11:02:49
INFORME DE PROGRAMACIÓN (SITUACIÓN DE APRENDIZAJE)
Año Académico: 2023/2024 Curso: Cuatro Años Título: 2.¡Conocemos los dinosaurios!
Temporalización: 2º Trimestre - Enero, febrero y marzo - 10 semanas
Justificación: Dada la motivación intrínseca que los dinosaurios tienen para el alumnado de esta edad, se aprovechará para investigar acerca de estos y otros animales, aprovechando para estudiar sus partes del cuerpo y
relacionarlas con las de los humanos, sus cuidados, la salud y otros asuntos que muy estrecha relación tienen con las líneas pedagógicas del centro. La aproximación a saberes relacionados con las medidas, como los pesos, los
tamaños y el tiempo, así como la expresión oral serán otros de los ejes vertebradores de esta situación de aprendizaje.
CONCRECIÓN CURRICULAR
Crecimiento en Armonía
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CA.2.1.Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera participada y autónoma, para construir una
autoimagen ajustada y positiva.
CA.2.2.Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.
CA.2.3.Desarrollar capacidades, destrezas y hábitos, partiendo de la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, que promuevan un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.
CA.2.4.Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de
respeto a los derechos humanos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CA.2.1.1.Progresar en el conocimiento de su cuerpo, ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.
CA.2.1.2.Manifestar sentimientos de seguridad personal y de disfrute en la participación en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.
CA.2.1.3.Manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cercanas y propias de la vida real, mostrando un control progresivo y de coordinación de movimientos
de carácter fino.
CA.2.1.4.Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales.
CA.2.2.3.Expresar inquietudes, gustos y preferencias, aceptando y mostrando afecto de manera libre, segura, respetuosa y alejada de estereotipos sexistas, en beneficio de la coeducación.
CA.2.3.3.Participar en la satisfacción de las necesidades básicas de manera progresivamente autónoma, avanzando en la adquisición de hábitos y actitudes saludables y ecosocialmente sostenibles referidos a la
alimentación, a la higiene, al descanso.
CA.2.4.1.Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas relacionándose con otras personas con actitudes de afecto y empatía, respetando los distintos ritmos individuales y favoreciendo la inclusión y la
cohesión de grupo.
CA.2.4.6.Participar, conocer y valorar celebraciones, costumbres y tradiciones propias de la cultura andaluza.
SABERES BÁSICOS
CA.2.A.1.Imagen global y segmentaria del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos.
CA.2.A.2.Autoimagen positiva y ajustada ante los demás.
CA.2.A.3.Identificación de las diferencias con otras personas y respeto hacia la diversidad presente en su entorno más cercano.
CA.2.A.4.Los sentidos y sus funciones, mediadores en el autoconocimiento y desenvolvimiento en el entorno.
CA.2.A.5.El movimiento: control progresivo de la coordinación, el tono, el equilibrio y los desplazamientos.
CA.2.A.6.Dominio activo del tono y la postura a las características de los objetos, acciones, situaciones e intenciones de los demás.
CA.2.A.8.Aprendizaje de juegos tradicionales y de su entorno. Juegos tradicionales andaluces.
CA.2.B.1.Herramientas para la identificación, expresión, aceptación y control progresivo de las propias emociones, sentimientos, vivencias, preferencias e intereses.
CA.2.B.2.El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de calma, escucha y atención como elementos necesarios para la autorregulación emocional.
CA.2.B.3.Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de juego y rutinas.
CA.2.B.4.Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción progresiva de una autoestima positiva y de
una identidad igualitaria y democrática.
CA.2.B.5.Aceptación constructiva de los errores como fuente de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones de reconocimiento, superación y logro.
CA.2.B.6.Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, atención e iniciativa.
CA.2.C.1.Necesidades básicas: manifestación, regulación y control en relación con el bienestar personal.
SABERES BÁSICOS
CA.2.C.2.Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado del entorno.
CA.2.C.3.La reducción, el reciclaje y la reutilización como fundamentos de los entornos sostenibles. El consumo responsable de bienes y recursos.
CA.2.C.4.La alimentación saludable, la higiene y el descanso y sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas necesarias para un desarrollo autónomo. Actividad física estructurada con diferentes
grados de intensidad.
CA.2.C.5.Sensibilización y solidaridad hacia otras personas que no disponen de recursos.
CA.2.C.6.Rutinas: planificación secuenciada de las acciones para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
CA.2.C.7.Identificación y valoración de situaciones que conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y accidentes.
CA.2.D.1.La familia y la incorporación a la escuela.
CA.2.D.2.Habilidades socioafectivas y de convivencia: comunicación de sentimientos y emociones y normas básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de
discriminación.
CA.2.D.3.Estrategias de autorregulación de la conducta. Empatía y respeto, como elementos constructivos de una ciudadanía en democracia.
CA.2.D.4.Resolución pacífica, dialogada y acordada, de conflictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación, el respeto y la tolerancia.
CA.2.D.5.La amistad y el disfrute de las interacciones entre iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la paz.
CA.2.D.6.Fórmulas de cortesía e interacción social positiva. Actitud de ayuda, respeto a las diferencias y colaboración. La respuesta empática a la diversidad debida a distintas formas de discapacidad y a sus
implicaciones en la vida cotidiana.
CA.2.D.7.Juego simbólico y de reglas. Observación, imitación y representación de personas, personajes y situaciones. Estereotipos y prejuicios.
CA.2.D.8.Otros grupos sociales de pertenencia: características, funciones y servicios.
CA.2.D.9.Celebraciones, costumbres y tradiciones. Las señas de identidad de las realidades multiculturales y plurilingües presentes en su entorno.
CA.2.D.10.Interés y aprecio hacia el arte, la cultura, la gastronomía, la historia y las tradiciones, así como a sus representantes más emblemáticos, como rasgos propios del patrimonio material e inmaterial de
Andalucía.
DESCRIPTORES OPERATIVOS
CC1. Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno, realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las aplica, a través del juego, con otras
personas de su grupo.
CC2. Participa en actividades comunitarias y se inicia en la resolución de conflictos a través de pequeños diálogos con sus iguales, reproduciendo conductas previamente observadas en su entorno basadas en el respeto,
la empatía, la igualdad de género y el respeto a los derechos humanos y el desarrollo sostenible.
CC3. Comienza a percibir y reconocer la necesidad de mostrar respeto hacia otras personas, identificando y rechazando estereotipos de género o cualquier forma de discriminación y violencia.
CC4. Se inicia en la comprensión de las relaciones sistémicas entre las acciones humanas y el entorno, en la adquisición de hábitos saludables y sostenibles para ir incorporándolos poco a poco a su vida cotidiana,
contribuyendo de esta forma al cuidado del entorno en el que vive.
CCEC1. Identifica espacios relacionados con la cultura, expresa sensaciones, emociones y sentimientos ante distintas representaciones artísticas y culturales y respeta las normas básicas de uso y disfrute de las mismas.
CCEC2. Disfruta de las situaciones en las que se le da la oportunidad de expresarse de forma creativa a través de la participación en actividades musicales, literarias y plásticas y de expresión corporal relacionadas con su
patrimonio.
CCEC3. Expresa emociones, sentimientos y pensamientos utilizando su propio cuerpo como medio de comunicación y da su opinión libremente ante manifestaciones artísticas sonoras, visuales y culturales,
empezando a desarrollar una actitud abierta, inclusiva y empática.
CCEC4. Se expresa libremente mediante distintas creaciones artísticas elementales, a través de instrumentos y técnicas básicas y sencillas (plásticas, musicales y expresión corporal), disfrutando del proceso
creativo y respetando las creaciones propias y ajenas.
CCL1. Expresa sentimientos, vivencias, ideas o emociones con claridad de manera oral y adecuada a diferentes contextos y situaciones cotidianas conocidas, y participa en interacciones comunicativas con actitud
curiosa, cooperativa y respetuosa tanto para intercambiar información como para construir vínculos personales.
CCL2. Comprende e interpreta, de manera guiada, mensajes orales y audiovisuales sencillos del ámbito personal, social y educativo para participar activamente y de manera progresiva en contextos cotidianos.
CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera dialogada, desarrollando de manera
progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el respeto hacia las personas.
CD1. Comienza a familiarizarse e interactuar con el uso de diferentes medios y herramientas digitales, mostrando una actitud basada en la curiosidad y respeto a las pautas que se le indican.
CD2. Se inicia en la creación de pequeñas tareas sencillas, usando diferentes herramientas digitales sencillas e intuitivas que les permiten expresar sentimientos, ideas, vivencias o emociones.
CD3. Participa, de manera guiada, en proyectos cooperativos mediante el uso de herramientas o aplicaciones digitales intuitivas y visuales, desarrollando habilidades básicas que le permitan expresarse y trabajar en equipo
de manera efectiva.
CD4. Se inicia en la adopción de hábitos y prácticas saludables, familiarizándose, a través de sencillas pautas, con medidas de seguridad básicas y necesarias que favorezcan un uso seguro de las herramientas digitales.
CD5. Comienza a identificar posibles problemas o dificultades que se presentan con el manejo de las herramientas digitales, y solicita ayuda al docente para su resolución.
CE1. Explora, investiga y propone, de manera guiada, soluciones creativas a problemas sencillos de su entorno inmediato, empezando a despertar la conciencia de la necesidad de uso sostenible, cuidado y
conservación de los recursos naturales.
CE2. Expresa inquietudes, necesidades, gustos y preferencias, propone soluciones creativas a problemas sencillos de su vida cotidiana y muestra interés por realizar actividades en equipo, empleando los cuantificadores
básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción con los demás.
CE3. Formula ideas o preguntas para acompañar sus acciones, utilizando el lenguaje para compartir sus emociones ante los hallazgos o descubrimientos, así como para interactuar en diferentes situaciones y
contextos con otras personas a través del trabajo en equipo.
CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una actitud de respeto y afecto.
CPSAA2. Comienza a utilizar estrategias básicas y hábitos de vida saludable para el autocuidado en su rutina diaria relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso, iniciándose en la utilización de utensilios
básicos de forma segura y en la identificación y rechazo, a través del juego de imitación y simbólico, de situaciones de violencia y discriminación.
CPSAA3. Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.
CPSAA4. Muestra iniciativa por participar en actividades y mejorar su aprendizaje, confiando en sus propias posibilidades y en las de los demás, valorando el trabajo realizado y aceptando las correcciones.
CPSAA5. Respeta las secuencias temporales asociadas a los acontecimientos y actividades cotidianas, se plantea estrategias sencillas de autoaprendizaje, y solicita ayuda cuando la necesita para conseguir sus objetivos.
STEM1. Se inicia en el planteamiento de pequeños problemas mediante la aplicación de procesos básicos manipulativos y creativos que impliquen la utilización gradual de símbolos y códigos matemáticos para
acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida cotidiana.
STEM2. Muestra interés por la observación de los fenómenos cercanos que ocurren a su alrededor e identifica rasgos comunes en los seres vivos, planteándose sencillas preguntas sobre dichos fenómenos.
STEM5. Se interesa por participar en actividades al aire libre, fomentando conductas que faciliten el desarrollo de hábitos básicos de consumo responsable, mostrando respeto por los elementos naturales y
protegiendo su salud de los riesgos más evidentes.
Descubrimiento y Exploración del Entorno
DEE.2.1.Identificar las características de los materiales, objetos y colecciones, estableciendo relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial y el manejo de herramientas sencillas y el
desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo.
DEE.2.2.Tomar contacto, de manera progresiva, con los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional básico, a través de procesos de observación y manipulación de elementos del
entorno, para iniciarse en su interpretación y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean, dando lugar a situaciones de reflexión y debate.
DEE.2.3.Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la
vida de las personas, generando actitudes de interés, valoración y aprecio sobre el patrimonio natural andaluz y su biodiversidad.
DEE.2.1.1.Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés, explorando sus características, comportamiento físico y funcionamiento, constatando
el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan.
DEE.2.1.2.Emplear los cuantificadores básicos más significativos en el contexto del juego, la vida cotidiana y en la interacción con los demás en diferentes contextos.
DEE.2.1.3.Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos.
DEE.2.1.7.Reconocer las formas y cuerpos geométricos presentes en el entorno mediante actividades manipulativas y vivenciales.
DEE.2.2.6.Participar en proyectos utilizando dinámicas cooperativas, compartiendo y valorando opiniones propias y ajenas, expresando conclusiones personales a partir de ellas.
DEE.2.3.3.Identificar rasgos comunes y diferentes entre seres vivos e inertes.
DEE.2.3.5.Conocer algunas de las características y riqueza propias del patrimonio natural y la biodiversidad de Andalucía generando actitudes de valoración y respeto hacia ellas.
SABERES BÁSICOS
DEE.2.A.1.Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud de respeto durante su exploración.
DEE.2.A.2.Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación, verbalizando las mismas.
DEE.2.A.3.Cuantificadores básicos contextualizados. Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
DEE.2.A.4.Funcionalidad de los números en la vida cotidiana Conceptos matemáticos y acercamiento a sus usos cotidianos. Operaciones sencillas a partir de situaciones reales significativas.
DEE.2.A.5.Situaciones en que se hace necesario medir con diferentes instrumentos, incluyendo el propio cuerpo, y recogiendo posteriormente los datos.
DEE.2.A.6.Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en movimiento.
DEE.2.B.1.Pautas para la indagación en el entorno: interés, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento, relativizando el error.
DEE.2.B.2.Estrategias de construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e interacciones de calidad con las personas
adultas, con iguales y con el entorno.
DEE.2.B.3.Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, estandarización de los resultados, realización de
preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
DEE.2.B.4.Estrategias de planificación, organización o autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa en la búsqueda de acuerdos o
consensos en la toma de decisiones.
DEE.2.B.5.Estrategias para proponer soluciones de forma consensuada, potenciando una predisposición de escucha y actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo, imaginación y descubrimiento.
DEE.2.B.6.Coevaluación del proceso y de los resultados. Hallazgos, verificación y conclusiones.
DEE.2.C.1.Elementos naturales (agua, tierra, aire). Características y comportamiento.
DEE.2.C.2.Iniciación a las magnitudes de peso, capacidad y volumen; mezclas, densidad, permeabilidad, opacidad, etc.
DEE.2.C.3.Influencia de las acciones de las personas en el medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio climático.
DEE.2.C.4.Recursos naturales. Sostenibilidad, energías limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.
SABERES BÁSICOS
DEE.2.C.5.Fenómenos naturales: identificación y repercusión en la vida de las personas.
DEE.2.C.6.Observación, discriminación y clasificación atendiendo a características básicas de animales y plantas.
DEE.2.C.7.Conocimiento, clasificación, respeto y empatía por los seres vivos y por los recursos naturales, normas y pautas adecuadas para preservarlos.
DEE.2.C.8.Aproximación al ciclo vital de los seres vivos, comportamientos, evolución, hábitat, etc.
DEE.2.C.9.Disfrute y actitud activa al realizar actividades en contacto con la naturaleza desarrollando los sentidos. Valoración de su importancia para la salud y gusto por su preservación.
CC4. Se inicia en la comprensión de las relaciones sistémicas entre las acciones humanas y el entorno, en la adquisición de hábitos saludables y sostenibles para ir incorporándolos poco a poco a su vida cotidiana,
contribuyendo de esta forma al cuidado del entorno en el que vive.
patrimonio.
CCL3. Localiza, de manera guiada, información sencilla, descubriendo su utilidad en el proceso de aprendizaje de la lectura, y la incorpora a las diferentes situaciones comunicativas, manifestando una actitud de
curiosidad y disfrute.
de manera efectiva.
CD4. Se inicia en la adopción de hábitos y prácticas saludables, familiarizándose, a través de sencillas pautas, con medidas de seguridad básicas y necesarias que favorezcan un uso seguro de las herramientas digitales.
CD5. Comienza a identificar posibles problemas o dificultades que se presentan con el manejo de las herramientas digitales, y solicita ayuda al docente para su resolución.
CE1. Explora, investiga y propone, de manera guiada, soluciones creativas a problemas sencillos de su entorno inmediato, empezando a despertar la conciencia de la necesidad de uso sostenible, cuidado y
conservación de los recursos naturales.
CPSAA2. Comienza a utilizar estrategias básicas y hábitos de vida saludable para el autocuidado en su rutina diaria relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso, iniciándose en la utilización de utensilios
básicos de forma segura y en la identificación y rechazo, a través del juego de imitación y simbólico, de situaciones de violencia y discriminación.
CPSAA5. Respeta las secuencias temporales asociadas a los acontecimientos y actividades cotidianas, se plantea estrategias sencillas de autoaprendizaje, y solicita ayuda cuando la necesita para conseguir sus objetivos.
STEM2. Muestra interés por la observación de los fenómenos cercanos que ocurren a su alrededor e identifica rasgos comunes en los seres vivos, planteándose sencillas preguntas sobre dichos fenómenos.
STEM3. Se inicia de forma guiada en el planteamiento de proyectos que impliquen la resolución de problemas sencillos, utilizando el diálogo y la reflexión como forma de resolución pacífica de conflictos.
STEM4. Participa en interacciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, explicando de manera guiada el proceso seguido en pequeños trabajos realizados, utilizando diversos recursos y soportes (imágenes,
dibujos, símbolos¿).
Comunicación y Representación de la Realidad
CRR.2.1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del
entorno.
CRR.2.2.Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
CRR.2.3.Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes
necesidades comunicativas.
CRR.2.5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
CRR.2.1.3.Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, mostrando interés, curiosidad y respeto por la diversidad de perfiles lingüísticos.
CRR.2.1.4.Interactuar de manera virtual, familiarizándose con el uso de diferentes medios y herramientas digitales.
CRR.2.2.4.Conocer costumbres, folklore y tradiciones populares, monumentos, obras arquitectónicas, restos arqueológicos, así como cualquier manifestación artística de Andalucía, mostrando curiosidad y
respeto.
CRR.2.3.1.Hacer un uso funcional del lenguaje oral, aumentando su repertorio lingüístico y construyendo progresivamente un discurso más eficaz, organizado y coherente en contextos formales e informales.
CRR.2.3.3.Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral en un contexto de respeto hacia las diferencias individuales.
CRR.2.3.4.Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes técnicas y materiales nuevos o reciclados y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.
CRR.2.5.2.Participar en interacciones comunicativas en lengua extranjera relacionadas con rutinas y situaciones cotidianas.
SABERES BÁSICOS
CRR.2.A.1.Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal.
CRR.2.A.2.Comunicación interpersonal: empatía y asertividad.
CRR.2.A.3.Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.
CRR.2.B.1.Repertorio lingüístico individual.
CRR.2.B.2.La realidad lingüística del entorno. Fórmulas o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
CRR.2.B.3.Aproximación a la lengua extranjera. Elementos para una comunicación funcional básica.
CRR.2.C.1.El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias.
CRR.2.C.2.Textos orales formales e informales.
CRR.2.C.3.Intención comunicativa de los mensajes.
CRR.2.C.4.Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada.
CRR.2.C.5.Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
CRR.2.E.4.Textos literarios infantiles de autoras y autores andaluces.
CRR.2.F.2.Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del folklore andaluz.
CRR.2.F.7.La escucha musical como disfrute.

CRR.2.G.1.Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de materiales.
CRR.2.G.2.Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.
CRR.2.G.3.Manifestaciones plásticas variadas. Otras manifestaciones artísticas.
CRR.2.G.4.Iniciación en el conocimiento del patrimonio cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares, monumentos y otras manifestaciones artísticas.
CRR.2.I.1.Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.
CRR.2.I.2.Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.
CRR.2.I.3.Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.
CRR.2.I.4.Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.
patrimonio.
CCEC3. Expresa emociones, sentimientos y pensamientos utilizando su propio cuerpo como medio de comunicación y da su opinión libremente ante manifestaciones artísticas sonoras, visuales y culturales,
empezando a desarrollar una actitud abierta, inclusiva y empática.
CCEC4. Se expresa libremente mediante distintas creaciones artísticas elementales, a través de instrumentos y técnicas básicas y sencillas (plásticas, musicales y expresión corporal), disfrutando del proceso
creativo y respetando las creaciones propias y ajenas.
CCL2. Comprende e interpreta, de manera guiada, mensajes orales y audiovisuales sencillos del ámbito personal, social y educativo para participar activamente y de manera progresiva en contextos cotidianos.
de manera efectiva.
CP1. Participa, de manera guiada, en interacciones comunicativas sencillas en una lengua, además de la lengua o lenguas familiares relacionadas con situaciones cotidianas de su entorno, manifestando interés por otras
lenguas y culturas.
CP2. Toma conciencia de la pluralidad lingüística y cultural de su entorno, iniciándose, en la realización de pequeñas interacciones o conversaciones muy sencillas de una nueva lengua.
CP3. Muestra interés en conocer la diversidad lingüística y cultural de su entorno, facilitando el enriquecimiento de sus estrategias comunicativas y mejora de la convivencia.
SECUENCIACION DIDÁCTICA
PRODUCTO FINAL: Dino expo
TITULO DE LA ACTIVIDAD: Huellas en la clase (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Motivación )
El primer día de la situación de aprendizaje, al entrar al aula por la mañana, los infantes se encontrarán con unas extrañas huellas que han invadido la clase... Se comenzará despertando la motivación del alumnado a través
de la intriga que generarán las huellas ¿De quién o de qué pueden ser? ¿ Cómo ha podido llegar hasta aquí? ¿por qué son tan grandes? ¿A qué se parecen?
EJERCICIOS
-Entrada a clase, observación de las huellas.
-Debate en torno a las mismas.
-Lectura de cuento de los dinosaurios.
-Ficha individual de investigación de las huellas que han aparecido en la clase.
-Rincones de juegos: alimentación, regletas, dinosaurios, plastilina.
-Coloreo un dinosaurio: terrestre, aéreo y acuático.
-Coloreo un dinosaurio: herbívoros y carnívoros.
-Coloreo un dinosaurio: grandes y pequeños.
-Psicomotricidad: nos movemos como dinosaurios, rugimos como dinosaurios, estiramientos como dinosaurios...
-Relajación: Intentamos escuchar dinosaurios.
METODOLOGÍA
Aprendizaje basado en proyectos.
Trabajo en grupos pequeños y colaborativos.
Uso de materiales concretos y manipulativos.
Fomento de la expresión oral y escrita.
Actividades lúdicas y de juego.
Observación y seguimiento continuo del progreso de los niños y niñas.
TEMPORALIZACIÓN
Primera semana
RECURSOS
Huellas, cuento, muñecos y fichas: de investigación de huellas y coloreo dinosaurios.
TRAZABILIDAD
Desempeño-Observación directa
TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué sabemos? (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Activación )
Una vez comenzado a tratar el tema de los dinosaurios y dado un tiempo para que el alumnado se inicie en su conocimiento, se propiciará una evocación de los saberes que poseen sobre los mismos.
EJERCICIOS
EJERCICIOS
-Asambleas hablando de rutinas y de dinosaurios.
-Debates sobre los que ya sabíamos de los dinosaurios.
-Traigo y cuento: cada alumno debe traer algún elemento relacionado con los dinosaurios de casa y explicarlo a la clase: juguete, dibujo, cuento, etc. -Juego libre en los
rincones.
-Psicomotricidad: nos movemos como dinosaurios, rugimos como dinosaurios, estiramientos como dinosaurios...
-Relajación: Casco un huevo de dinosaurio en tu cabeza.

METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN
Segunda semana
RECURSOS
Juegos de los rincones, dinosaurios coloreados por ellos y otros dinosaurios/materiales que traigan de casa.
TRAZABILIDAD
Desempeño-Exposicion
TITULO DE LA ACTIVIDAD: Explorando los dinosaurios (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Exploración )
A través de diferentes actividades y lecturas, el alumnado explorará y descubrirá el mundo de los dinosaurios, comenzando a descubrir similitudes y características de los mismos.
EJERCICIOS
-Asambleas.
-Cuentos y libros sobre dinosaurios. Lecturas y debates.
-Cuentacuentos dinosaurios.
-Investigación y presentación de diferentes tipos de dinosaurios por grupos pequeños.
-Juego libre en los rincones.
-Relajación: Masaje de dinosaurio. Por parejas en la espalda: patas, pezuñas, alas (palmas abiertas y juntas), huevo (pelota) y hormiguitas.
-Psicomotricidad: https://www.diariodelaprofemaria.com/ceip-francisco-de-goya/psicomotricidad-gruesa/deporte-imitando-dinosaurios/
METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN
Tercera semana
RECURSOS
-Cuentos y libros.
-Fichas.
-Juguetes de los rincones.
TRAZABILIDAD
TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¡Los dinosaurios en las pelis! (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Exploración )
Se continuará con el conocimiento de los saurópodos y otros dinos a través de las películas infantiles que tratan estos temas para así seguir manteniendo viva la llama de la motivación por este asunto.
EJERCICIOS
-Visionado de película (una por semana).
-Asamblea sobre la misma.
-Fichas sobre las películas.

-Psicomotricidad: juego simbólico: somos los personajes de la película.
-Relajación: Bandas sonoras de las películas, respiramos profundamente, sentimos la música desde nuestros oídos hasta nuestro pecho.
METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN
Cuarta y séptima semana
RECURSOS
RECURSOS
*Películas:
1. En busca del valle encantado
2. Ice Age 3: El origen de los dinosaurios
3. Rex, un dinosaurio en Nueva York
4. El viaje de Arlo
5. Dino King: Viaje a la montaña de fuego
6. Dinosaurio
-Fichas de dinosaurios basadas en la películas.
TRAZABILIDAD
TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¡Dinodisfraces! (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Motivación )
Al ser la semana de los tradicionales carnavales, se ha decidido trabajarlos a través de diferentes manualidades y disfraces de los dinosaurios.
EJERCICIOS
-Asambleas.
-Canciones sobre dinosaurios.
-Máscaras de dinosaurios: manualidad.
-Pasacalles.
-Psicomotricidad: bailamos con los dinosaurios.
-Relajación: Casco un huevo de dinosaurio en tu cabeza.
METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN
Quinta semana
RECURSOS
-Material necesario para disfrazarnos de dinosaurios y hacer manualidades.
-Juegos de los rincones.
-Fichas.
-Canciones:
https://www.youtube.com/watch?v=8rBRnpauwlE
https://www.youtube.com/watch?v=q4E-9cn98f8
https://www.youtube.com/watch?v=OOrkY63YhFw
https://www.youtube.com/watch?v=Zh3kzgjB0Po
https://www.youtube.com/watch?v=i3Tz_NVf9iY
https://www.youtube.com/watch?v=Y8Npvlgd-rk
https://www.youtube.com/watch?v=TisYZPu0PdA
*Cómo hacer disfraz de dinosaurio:
https://www.mundodeportivo.com/uncomo/fiesta/articulo/como-hacer-un-disfraz-de-dinosaurio-51888.html
https://www.youtube.com/watch?v=3uOIuVCuLLE
https://blog.cosasmolonas.com/disfraz-dinosaurio-casero/
https://lacasitacuriosa.com/temporada/como-hacer-disfraz-de-dinosaurio/
https://www.pinterest.es/pin/youtube-carnaval--536983955556079477/
TRAZABILIDAD
Producto-Manualidad
TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¡Hay dinosaurios en Andalucía! (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Estructuración )
Partiendo de la Comunidad en la que vivimos y de los restos de dinosaurio que podemos encontrar en ella, investigaremos y conoceremos los restos fósiles que se pueden encontrar en los países de los que provienen los
niños y niñas, así como otros que a ellos les interesen.
EJERCICIOS
-Visita y exploración de nuestro planeta en diferentes épocas.
-Descubrimiento de dinosaurios en Málaga, Sevilla, Madrid y otras ciudades.
-Fichas con los dinosaurios según su procedencia. (Lejos y cerca).
-Fichas de Andalucía.
-Asambleas.
-Psicomotricidad: La búsqueda del dinosaurio perdido: se esconden muñecos y dibujos de los dinosaurios por el patio y el alumnado los debe encontrar. -Relajación: Yoga para
dinosaurios: posiciones de yoga en las que se imiten dinosaurios.
METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN
Sexta semana
RECURSOS
-Página web de la que partimos:
https://dinosaurpictures.org/ancient-earth#370
-Fichas de dinosaurios creadas a partir de la página.
-Fichas de Andalucía.
TRAZABILIDAD
TITULO DE LA ACTIVIDAD: El cuerpo de los dinosaurios (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Estructuración )
Los niños y niñas aprenderán cómo son los cuerpos de los dinosaurios y los suyos propios estableciendo una relación de las partes del cuerpo, huellas, huesos, etc.
EJERCICIOS
-Asambleas.
-Fichas individuales sobre el cuerpo de los dinosaurios y el cuerpo de los humanos.
-La huella de los dinosaurios (arenero).
-Mural de huellas del alumnado.
-Canciones del cuerpo.
-Psicomotricidad: estatuas, espejo, escultor, gigantes y enanos, tocamos nuestro cuerpo, simbólico de acciones cotidianas, etc.
-Relajación: Sentimos nuestro cuerpo (música relajante y guía de la maestra sintiendo las diferentes partes de nuestro cuerpo de abajo a arriba).
METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN
Octava semana
RECURSOS
-Fichas del proyecto:
https://mestrinfantil.blogspot.com/2016/05/indice-del-proyecto-de-los-dinosaurios.html?m=1
-Canciones cuerpo:
https://www.youtube.com/watch?v=RdSFsg79fs8
https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424
https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk
https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
-Arena y huesos.
-Papel continuo y pintura de manos.
TRAZABILIDAD
TITULO DE LA ACTIVIDAD: Te cuento mi dinosaurio (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Aplicación )
Cada grupo de la clase debe elegir un dinosaurio de los que hemos aprendido y hacer diferentes representaciones plásticas del mismo para, por último, hacer una exposición oral para el resto de compañeros y
compañeras.
EJERCICIOS
-Asambleas.
-Elección de dinosaurios.
-Lecturas sobre dinosaurios.
-Fichas sobre dinosaurios elegidos.
-Elaboraciones plásticas: cartel y plastilina.
-Preparación de la exposición por grupos.
-Exposiciones.
-Psicomotricidad:Nos movemos como dinosaurios, rugimos como dinosaurios, nos agrupamos como dinosaurios.
-Relajación: Masaje de dinosaurio. Por parejas en la espalda: patas, pezuñas, alas (palmas abiertas y juntas), huevo (pelota) y hormiguitas.
METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN
Novena semana
RECURSOS
RECURSOS
-Plastilina.
-Papel continuo y pinturas.
-Cuentos dinosaurios.
-Fichas.
-Otros recursos/materiales que aporten las familias.
TRAZABILIDAD
Desempeño-Exposicion
TITULO DE LA ACTIVIDAD: Dino expo (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Conclusión )
Con las diferentes elaboraciones del alumnado y sus familias, se organizarán visitas a las demás clases para ver qué han hecho para la Dino Expo.
EJERCICIOS
-Asambleas.
-Exposición I4A a otras clases.
-Exposición I4B a otras clases.
-Exposición I4C a otras clases.
-Exposición I4A a sus familias.
-Exposición I4B a sus familias.
-Exposición I4C a sus familias.
-Psicomotricidad: Selección de actividades físicas de la situación de aprendizaje que más han gustado al alumnado.
-Relajación: Reflexionamos (música relajante y les guiamos por el desarrollo de la situación de aprendizaje recordando los momentos bonitos que hemos vivido). -Vídeo resumen de la
experiencia sobre los dinosaurios.
METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN
Décima semana
RECURSOS
-Elaboraciones del alumnado.
TRAZABILIDAD

SA ¡Conocemos Los Dinosaurios!

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Consejería de Desarrollo Educativo y F.P.

C.E.I.P. Arias Montano

Fecha Generación: 10/03/2024 11:02:49

INFORME DE PROGRAMACIÓN (SITUACIÓN DE APRENDIZAJE)

Temporalización: 2º Trimestre - Enero, febrero y marzo - 10 semanas

autoimagen ajustada y positiva.

respeto a los derechos humanos.

CA.2.1.4.Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales.

alimentación, a la higiene, al descanso.

CA.2.4.6.Participar, conocer y valorar celebraciones, costumbres y tradiciones propias de la cultura andaluza.

CA.2.A.2.Autoimagen positiva y ajustada ante los demás.

CA.2.A.4.Los sentidos y sus funciones, mediadores en el autoconocimiento y desenvolvimiento en el entorno.

CA.2.A.5.El movimiento: control progresivo de la coordinación, el tono, el equilibrio y los desplazamientos.

CA.2.A.8.Aprendizaje de juegos tradicionales y de su entorno. Juegos tradicionales andaluces.

una identidad igualitaria y democrática.

CA.2.C.1.Necesidades básicas: manifestación, regulación y control en relación con el bienestar personal.

CA.2.C.5.Sensibilización y solidaridad hacia otras personas que no disponen de recursos.

CA.2.D.1.La familia y la incorporación a la escuela.

implicaciones en la vida cotidiana.

CA.2.D.8.Otros grupos sociales de pertenencia: características, funciones y servicios.

la empatía, la igualdad de género y el respeto a los derechos humanos y el desarrollo sostenible.

contribuyendo de esta forma al cuidado del entorno en el que vive.

empezando a desarrollar una actitud abierta, inclusiva y empática.

creativo y respetando las creaciones propias y ajenas.

conservación de los recursos naturales.

básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción con los demás.

contextos con otras personas a través del trabajo en equipo.

acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida cotidiana.

protegiendo su salud de los riesgos más evidentes.

Descubrimiento y Exploración del Entorno

DEE.2.3.3.Identificar rasgos comunes y diferentes entre seres vivos e inertes.

DEE.2.A.1.Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud de respeto durante su exploración.

DEE.2.A.3.Cuantificadores básicos contextualizados. Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.

adultas, con iguales y con el entorno.

preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.

consensos en la toma de decisiones.

DEE.2.B.6.Coevaluación del proceso y de los resultados. Hallazgos, verificación y conclusiones.

DEE.2.C.1.Elementos naturales (agua, tierra, aire). Características y comportamiento.

DEE.2.C.4.Recursos naturales. Sostenibilidad, energías limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.

DEE.2.C.5.Fenómenos naturales: identificación y repercusión en la vida de las personas.

DEE.2.C.6.Observación, discriminación y clasificación atendiendo a características básicas de animales y plantas.

la empatía, la igualdad de género y el respeto a los derechos humanos y el desarrollo sostenible.

contribuyendo de esta forma al cuidado del entorno en el que vive.

conservación de los recursos naturales.

básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción con los demás.

contextos con otras personas a través del trabajo en equipo.

acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida cotidiana.

Comunicación y Representación de la Realidad

CRR.2.A.1.Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal.

CRR.2.A.2.Comunicación interpersonal: empatía y asertividad.

CRR.2.B.1.Repertorio lingüístico individual.

CRR.2.B.3.Aproximación a la lengua extranjera. Elementos para una comunicación funcional básica.

CRR.2.C.2.Textos orales formales e informales.

CRR.2.C.3.Intención comunicativa de los mensajes.

CRR.2.C.4.Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada.

CRR.2.C.5.Discriminación auditiva y conciencia fonológica.

CRR.2.E.4.Textos literarios infantiles de autoras y autores andaluces.

CRR.2.F.2.Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del folklore andaluz.

CRR.2.F.7.La escucha musical como disfrute.

CRR.2.G.2.Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.