Colegio Privado

Champagnat

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
¨ AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO ¨

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Arequipa - Norte
1.2. Institución Educativa : CHAMPAGNAT
1.3. Grado y Sección : Segundo de Secundaria
1.4. Docente : Rolando Toribio Lipa
1.5. Director (a) : Olga Torres Zirena
1.6. Turno : Diurno

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“Travel”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El desarrollo de los aprendizajes en el área, implica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensión y producción de textos orales. Este proceso se da
en diversas situaciones comunicativas y con diversos propósitos relacionados con la vida cotidiana del entorno familiar y social del estudiante. Involucra el saber
escuchar y expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes.

IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Desempeños Estándar de aprendizaje ¿Qué nos dará Criterios de Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación evaluación
aprendizajes?
Inglés como Lee diversos tipos de texto en - Interpreta el sentido global  Realiza inferencias locales a Muestra iniciativa en la - Infiere e Rubrica
inglés. del texto integrando partir de información lectura en clase interpreta
lengua
información explícita e explícita e implícita e información del
Extranjera - Infiere e interpreta interpreta el texto
implícita identificando el texto escrito en
información del texto escrito

“DIOS, PATRIA, AMOR Y LIBERTAD”

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en inglés propósito comunicativo e seleccionando información inglés

ideas principales. relevante y
complementaria.

Se comunica oralmente en - Organiza las ideas con  Se expresa adecuando el Muestra iniciativa en la Utiliza recursos no Intervenciones orales
inglés. coherencia, cohesión y fluidez texto a situaciones lectura en clase verba-les y
a su nivel, estableciendo comunicativas cotidianas paraverbales de
- Utiliza recursos no verba-les usando pronunciación y
relaciones lógicas entre ellas a forma estratégica.
y paraverbales de forma entonación adecuada.
través de conectores e
estratégica.
incorporando vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas
mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.
Escribe en inglés diversos - Desarrolla sus ideas con Organiza y desarrolla sus Utiliza Modal verb must Organiza y
tipos de textos. coherencia en torno a un tema ideas en torno a un tema & Semi-modal verb desarrolla las ideas
central ampliando la central y los estructura en have to & needn´t en en inglés de forma Lista de
- Organiza y desarrolla las uno o dos párrafos.
información de acuerdo al oraciones positivas y coherente y
ideas en inglés de forma Relaciona sus ideas a través cotejos
propósito comunicativo. negativas cohesionada
coherente y cohesionada del uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos,
pronominalización y
conectores aditivos,
adversativos, temporales y
causales) con vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales simples.

Se comunica oralmente en - Organiza las ideas con  Se expresa adecuando el Muestra iniciativa en la Utiliza recursos no Intervenciones orales
inglés. coherencia, cohesión y fluidez texto a situaciones lectura en clase verba-les y
a su nivel, estableciendo comunicativas cotidianas paraverbales de
- Utiliza recursos no verba-les usando pronunciación y
relaciones lógicas entre ellas a forma estratégica.
y paraverbales de forma
través de conectores e
estratégica.

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incorporando vocabulario entonación adecuada.

cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas
mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.
Escribe en inglés diversos - Desarrolla sus ideas con  Adecúa su texto al Utiliza Modal verb Organiza y
tipos de textos. coherencia en torno a un tema destinatario, propósito y should & semi-modal desarrolla las ideas
central ampliando la registro a partir de su verb ought to en en inglés de forma Lista de
- Organiza y desarrolla las experiencia previa y fuentes
información de acuerdo al oraciones positivas y coherente y
ideas en inglés de forma cotejos
propósito comunicativo. de información básica. negativas cohesionada
coherente y cohesionada

Lee diversos tipos de texto en - Interpreta el sentido global  Realiza inferencias locales a Muestra iniciativa en la - Infiere e Rubrica
inglés. del texto integrando partir de información lectura en clase interpreta
información explícita e explícita e implícita e información del
- Infiere e interpreta interpreta el texto
implícita identificando el texto escrito en
información del texto escrito
propósito comunicativo e seleccionando información inglés
en inglés
ideas principales. relevante y
complementaria.

Lee diversos tipos de texto en - Interpreta el sentido global  Realiza inferencias locales a Muestra iniciativa en la - Infiere e Rubrica
inglés. del texto integrando partir de información lectura en clase interpreta
información explícita e explícita e implícita e información del
- Infiere e interpreta interpreta el texto
implícita identificando el texto escrito en
información del texto escrito
propósito comunicativo e seleccionando información inglés
en inglés
ideas principales. relevante y
complementaria.

Escribe en inglés diversos - Desarrolla sus ideas con  Adecúa su texto al Utiliza Comparatives & Organiza y
tipos de textos. coherencia en torno a un tema destinatario, propósito y superlatives - desarrolla las ideas
central ampliando la registro a partir de su Comparative adverbs en en inglés de forma Lista de
- Organiza y desarrolla las experiencia previa y fuentes
información de acuerdo al oraciones positivas y coherente y
ideas en inglés de forma cotejos
propósito comunicativo. de información básica. negativas cohesionada

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coherente y cohesionada

Escribe en inglés diversos - Desarrolla sus ideas con  Adecúa su texto al Utiliza Countable & Organiza y
tipos de textos. coherencia en torno a un tema destinatario, propósito y uncountable nouns / desarrolla las ideas
central ampliando la registro a partir de su some / any - Defining en inglés de forma Lista de
- Organiza y desarrolla las experiencia previa y fuentes
información de acuerdo al quantity en oraciones coherente y
ideas en inglés de forma cotejos
propósito comunicativo. de información básica. positivas y negativas cohesionada
coherente y cohesionada

Se comunica oralmente en - Organiza las ideas con  Se expresa adecuando el Muestra iniciativa en la Utiliza recursos no Intervenciones orales
inglés. coherencia, cohesión y fluidez texto a situaciones lectura en clase. verba-les y
a su nivel, estableciendo comunicativas cotidianas paraverbales de
- Utiliza recursos no verbales y usando pronunciación y
relaciones lógicas entre ellas a forma estratégica.
paraverbales de forma
través de conectores e entonación adecuada.
estratégica.
incorporando vocabulario
cotidiano y construcciones 
gramaticales determinadas
mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.
Escribe en inglés diversos - Desarrolla sus ideas con  Adecúa su texto al Utiliza Modal verb must Organiza y
tipos de textos. coherencia en torno a un tema destinatario, propósito y & Semi-modal verb desarrolla las ideas
central ampliando la registro a partir de su have to & needn´t, en inglés de forma Lista de
- Organiza y desarrolla las experiencia previa y fuentes Modal verb should &
información de acuerdo al coherente y
ideas en inglés de forma cotejos
propósito comunicativo. de información básica. semi-modal verb ought cohesionada
coherente y cohesionada
to, Comparatives &
superlatives -
Comparative adverbs ,
Countable &
uncountable nouns /
some / any - Defining
quantity en oraciones
positivas y negativas.

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Lee diversos tipos de texto en - Interpreta el sentido global Realiza inferencias locales a Muestra iniciativa en la - Infiere e Rubrica
inglés. del texto integrando partir de información explícita lectura en clase interpreta
información explícita e e implícita e interpreta el texto información del
- Infiere e interpreta seleccionando información
implícita identificando el texto escrito en
información del texto escrito
propósito comunicativo e relevante y complementaria. inglés
en inglés
ideas principales.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Enfoque Igualdad de Género  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque Intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos
los estudiantes.
Enfoque Búsqueda de la Excelencia  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

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V. RETO:
Realizar una conversación en Inglés, ofrecer cosas para vender a otros estudiantes.

VI. PRODUCTO:

Elaborar a un diálogo.

VII. PLANIFICADOR SEMANAL

Nº TÍTULO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES

01 My holiday Style Reading: My holiday Style Reading: My holiday Style using Photocopies

02 Landscape & Go Usa! Vocabulary: Landscape & Go Usa! Vocabulary: Landscape & Go Usa! using Photocopies

03 Modal verb must & Semi-modal verb have Grammar: Modal verb must & Semi-modal verb have to Grammar: Modal verb must & Semi-modal verb have to & needn´t using
to & needn´t & needn´t Photocopies

04 Holiday helpline Vocabulary: Holiday helpline Vocabulary: Holiday helpline using Photocopies

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05 Modal verb should & semi-modal verb Grammar: Modal verb should & semi-modal verb ought Grammar: Modal verb should & semi-modal verb ought to using Photocopies
ought to to

06 A bit of a problem Reading: A bit of a problem Reading: A bit of a problem using Photocopies

07 Survival in the USA Reading: Survival in the USA Reading: Survival in the USA using Photocopies

08 Comparatives & superlatives - Comparative Grammar: Comparatives & superlatives - Comparative Grammar: Comparatives & superlatives - Comparative adverbs using Photocopies
adverbs adverbs

09 Countable & uncountable nouns / some / Grammar: Countable & uncountable nouns / some / any Grammar: Countable & uncountable nouns / some / any - Defining quantity using
any - Defining quantity - Defining quantity Photocopies

10 Everyday things Vocabulary: Everyday things Vocabulary: Everyday things using Photocopies

11 Test Unit 3 & 4 Test Unit 3 & 4 Test Unit 3 & 4 using Photocopies

12 Gap year adventure Reading: Gap year adventure Vocabulary: Art using Photocopies

VIII. BIBLIOGRAFIA:
Helbling Languages : Sure (Teacher´s Book Intermediate) Helbling Languages : Sure (Student´s Book Intermediate)
Helbling Languages : Sure (Workbook Intermediate) Cambridge University Press: Grammar in Use Intermediate & Advanced

Arequipa, Mayo del 2023

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DIRECCIÓN DOCENTE

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