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    Ficha 14 Aplicamos Nuestros Aprendizajes

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    Este documento presenta una situación en la que dos estudiantes caminan simultáneamente a lo largo de un trayecto de 6 metros a diferentes velocidades. Se pide determinar la expresión matemática que representa la posición de cada estudiante en función del tiempo y encontrar a partir de qué tiempo y distancia uno de los estudiantes pasa al otro.

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    Este documento presenta una situación en la que dos estudiantes caminan simultáneamente a lo largo de un trayecto de 6 metros a diferentes velocidades. Se pide determinar la expresión matemática que representa la posición de cada estudiante en función del tiempo y encontrar a partir de qué tiempo y distancia uno de los estudiantes pasa al otro.

    Descripción original:

    La vida Lo bueno Lo malo

    Título original

    ficha-14-aplicamos-nuestros-aprendizajes

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    Ficha

    14
    Aplicamos nuestros aprendizajes
    Propósito: Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos y transformamos esas
    relaciones a expresiones algebraicas o gráficas que incluyen sistemas de ecuaciones lineales con
    dos incógnitas. Así también, combinamos y empleamos estrategias heurísticas, recursos, métodos
    gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas para determinar términos desconocidos,
    simplificar expresiones algebraicas y solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

    ¿Dónde se encontrarán?
    En una investigación, dos estudiantes caminan simultáneamente a lo largo de un trayecto de 6 m. El estudiante
    A empieza en un punto a 0,5 m del inicio del trayecto y camina hacia el punto final a razón de 1 m/s. El estudian-
    te B comienza en el punto ubicado a 2 metros del inicio y camina hacia el final del trayecto a razón de 0,5 m/s.
    Aquí se muestra una gráfica de los datos obtenidos.

    Y
    6,5
    6
    Estudiante A
    5,5 Estudiante B
    5
    4,5
    Distancia (m)

    4
    3,5
    3
    2,5
    2
    1,5
    1
    0,5

    0
    –1 –0,5 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 X
    Tiempo (s)

    1. Representa mediante una expresión matemática la información presentada en la gráfica.


    2. Determina a partir de qué tiempo y distancia el estudiante A pasa al estudiante B.

    181
    Comprendemos el problema
    1. Describe qué figura se muestra en la gráfica de la si- 3. ¿Qué piden hallar las preguntas de la situación
    tuación significativa. significativa?

    4. ¿Con qué conocimiento matemático se relaciona


    esta situación significativa?

    2. ¿Qué datos se presentan en la situación significativa?

    5. ¿Qué datos se deben relacionar para encontrar la ex-


    presión matemática?

    Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan


    1. Describe los procedimientos que utilizarías para responder la pregunta de la situación significativa.

    182
    Ejecutamos la estrategia o plan
    1. En la siguiente tabla completa los valores que relacio- 4. ¿Qué valor toma X cuando se intersectan las dos grá-
    nan el tiempo (X) y la distancia (Y) para el caminante A. ficas lineales y qué representa para los caminantes?
    Tiempo (X) Distancia (Y)
    0 0,5
    1 0,5 + 1
    2 0,5 + 2
    3
    4
    5
    5. ¿Cuál es el valor de Y en el momento en que se inter-
    ...

    X sectan las dos gráficas lineales?

    2. En la siguiente tabla completa los valores que relacio-


    nan el tiempo (X) y la distancia (Y) para el caminante B. 6. ¿A partir de qué tiempo el estudiante A pasa al estu-
    diante B?
    Tiempo (X) Distancia (Y)
    0 0,5
    1 0,5 + 1
    2 0,5 + 2
    3
    4
    5
    ...

    7. ¿A partir de qué distancia el estudiante A pasa al


    X estudiante B?

    3. Escribe la función que representa el tiempo y la dis-


    tancia para los caminantes A y B, y responde la pri- 8. Responde la segunda pregunta de la situación
    mera pregunta de la situación significativa.
    significativa.

    Reflexionamos sobre el desarrollo


    1. ¿Cómo verificas si las expresiones matemáticas for- 2. ¿Es posible obtener la misma solución utilizando
    muladas están bien planteadas? Explica. otro método? Explica.

    183

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