Plan AIP 2023

PLAN DE TRABAJO DE AULA DE INNOVACION
PEDAGOGICA
I. Datos generales.
a. IE:
b. Nivel:
c. Modalidad:
d. Director(a):
e. DAIP:
f. Turno:
g. N° de Estudiantes:
II. Visión.
Articular las TIC en la visión del PEI. Esta actualización en el PEI permitirá que las TIC se
integren en gestión administrativa, institucional y pedagógica.
PAT/PCI: Propuesta de actividades relacionadas a la capacitación docente y la transversalidad

de la competencia 28 y 29.
III. Documentos normativos
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

 Resolución de Secretaría General N° 505-2016-MINEDU, que aprueba los Lineamientos
denominados “Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica”.
 Decreto Legislativo N° 1412-2018, que aprueba la Ley de Gobierno Digital
 Decreto de Urgencia Nº 006-2020, crea el sistema nacional de transformación digital.
 Decreto Legislativo N° 1465-2020, se implementa el garantizar la continuidad del servicio
educativo en el Marco de las acciones preventivas frente al Covid-19. Dotación de materiales
educativos…para el servicio no presencial.
 Decreto Supremo N° 006-2020-MINEDU, se aprueba los criterios de focalización de las
personas beneficiarias.
 Resolución Ministerial N° 334-2020-MINEDU, se aprueba las orientaciones pedagógicas
sobre el uso y aprovechamiento de las tabletas en las IIEE.
 Directiva Nº 040-2010-ME/VMGP-DIGETE, se establece las funciones del DAIP.
 RM N° 048-2022-MINEDU, Modifica numerales de la RM N° 531-2021-MINEDU.
 RVM N° 093-2021-MINEDU.
 RM N° 531-2021-MINEDU, se establece las orientaciones para el desarrollo del año escolar
2022 en instituciones educativas y programas educativos de la educación básica
 RM N° 108-2022-MINEDU, Modifica numerales de la RM N° 048-2022-MINEDU y la
 RVM Nº 034-2022-MINEDU.
Av. Perú s/n, Urb. Caja de Agua San

http://www.ugel05.gob.pe Juan de Lurigancho, Lima, Perú
Teléfonos: 459-8490- 459-1135
Área de Gestión de la “Decenio de la Igualdad de oportunidades
EBR y Especial para mujeres y hombres 2018-2027” “Año
del Fortalecimiento de la Soberanía
Nacional”
IV. Antecedentes.
 Resultados de atención con la estrategia aprendo en casa (Plataformas, herramientas digitales:

comunicación, evaluación)
 Acciones ejecutadas en el plan de trabajo DAIP 2021 (Estrategias formativas, cronograma,
acompañamiento, impacto)
V. Diagnóstico.
Para garantizar una correcta implementación de soluciones en nuestra IE, es importante realizar en
primera instancia un diagnóstico del estado de las condiciones operativas de los recursos
tecnológicos (equipos de cómputo, periféricos) y las competencias digitales, a fin de brindar el
asesoramiento pertinente a los docentes y directivos, realizar encuestas a docentes sobre el uso de
las tecnologías en su vida cotidiana.
VI. Objetivos
a. Objetivo general:
b. Objetivos específicos
OE 1: Condiciones mínimas:
OE 2: Acciones formativas:
VII. Programas
7.1 Programa de condiciones mínimas (preventivo y correctivo):

7.2 Programa de asesoramiento pedagógico:
7.2.1. Proyecto de la CAP
7.2.2 Proyecto de la Gestión del Aula virtual
7.2.3 Proyecto de fortalecimiento de capacidades
VIII. Cronograma: Se contextualiza en función a la realidad y necesidades de cada IE
OBJETIVO ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
OE 1
OE 2
IX. Recursos
a. Tecnológicos
b. Humanos / Económico
Teléfonos: 459-8490- 459-1135
Área de Gestión de la EBR y“Decenio
Especial de la Igualdad de oportunidades
para mujeres y hombres 2018-2027” “Año
del Fortalecimiento de la Soberanía
Nacional”
X. Monitoreo
% DE
OBJETIVO ACTIVIDADES NIVEL DE LOGRO PRIORIDAD DE LA EJECUCIÓN
AVANCE
1 2 3 4 5
OE 1
OE 2
XI. Evaluación
a. Resultados de la encuesta de satisfacción

b. Medición del impacto de las estrategias

Teléfonos: 459-8490- 459-1135
N° 034-2022-MINEDU
Lima, 30 de marzo de 2022
VISTOS, el Expediente N° DEBA2021-INT-0158002, el Informe N° 0816-2021-

MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN, complementado con el Informe N° 0191-2022-
MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN, de la Dirección Técnico Normativa de Docentes de la
Dirección General de Desarrollo Docente; el Informe N° 00045-2022-MINEDU/SPE-OPEP- UPP
de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y
Presupuesto, el Informe N° 00326-2022-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría
Jurídica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 3 de la Ley Nº 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de

Educación, establece que el Sector Educación se encuentra bajo la conducción y rectoría del
Ministerio de Educación; asimismo, de acuerdo con el literal a) del numeral 1 y el literal a) del
numeral 2 del artículo 5 de la citada Ley, son funciones rectoras y técnico-normativas del Ministerio
de Educación, formular, planear, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional y sectorial
bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así como aprobar las disposiciones
normativas vinculadas con sus ámbitos de competencia, respectivamente;
Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que el

Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y
articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general del
Estado;
Que, de acuerdo con lo dispuesto por el literal h) del artículo 80 de la referida Ley, es función
del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento
del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la Carrera Pública
Magisterial;
Que, la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, tiene por objeto normar las relaciones
entre el Estado y los profesores que prestan servicios en las instituciones y programas educativos
públicos de educación básica y técnico-productiva y en las instancias del Sistema Educativo
administradas por el Ministerio de Educación, el
EXPEDIENTE: DEBA2021-INT-0158002
Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de Educación,
aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición Complementaria Final del
D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas a través de la siguiente dirección
web:
https://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_4/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: FEEE84
Ministerio de Defensa y el Ministerio del Interior. Regula sus deberes y derechos, la formación
continua, la Carrera Pública Magisterial, la evaluación, el proceso disciplinario, las remuneraciones
y los estímulos e incentivos;
Que, conforme a lo establecido en el artículo 12 de la referida Ley, la Carrera Pública

Magisterial reconoce cuatro (04) áreas de desempeño laboral, para el ejercicio de cargos y funciones
de los profesores, siendo estas: i) Gestión pedagógica; ii) Gestión institucional;
iii) Formación docente; y, iv) Innovación e investigación. Asimismo, establece que, por necesidad
del servicio educativo, el Ministerio de Educación puede crear o suprimir cargos en las áreas de
desempeño laboral;
Que, el numeral 30.2 del artículo 30 del Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma
Magisterial, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED, establece que el Ministerio de
Educación, en coordinación con los Gobiernos Regionales y sus instancias de gestión educativa
descentralizada, establece o suprime cargos en cada área de desempeño laboral por necesidad del
servicio educativo, atendiendo las características y requerimientos de las diversas modalidades y
formas del sistema educativo. Para ello se siguen los procedimientos administrativos establecidos
institucionalmente;
Que, la Tercera Disposición Complementaria Final de la Directiva N° 004-2017-

SERVIR/GDSRH “Normas para la Gestión del Proceso de Diseño de Puestos y Formulación del
Manual de Perfil de Puestos”, establece que los perfiles de puestos de carreras especiales deben
realizarse en base al Capítulo III y el Anexo N°1 de la citada Directiva;
Que, bajo dicho marco normativo, mediante la Resolución Viceministerial N° 051- 2021-
MINEDU, se aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para la gestión de cargos
en las áreas de desempeño laboral de la Carrera Pública Magisterial”, cuyo objetivo es establecer
acciones técnicas y administrativas para la creación, normalización o supresión de cargos en las
áreas de desempeño laboral por necesidad del servicio educativo, a fin de atender las características
y requerimientos de las diversas modalidades, de conformidad con lo regulado en la Ley N° 29944,
Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento, aprobado mediante Decreto Supremo N° 004-2013-
ED;
Que, a través de la Resolución Viceministerial N° 093-2021-MINEDU, se aprueba el

Clasificador de Cargos de la Carrera Pública Magisterial, cuyo objetivo general es coadyuvar al
ordenamiento y descripción de los cargos de la Carrera Pública Magisterial, según las distintas áreas
de desempeño docente establecidas en la Ley de Reforma Magisterial, definiendo sus funciones
principales y requisitos mínimos para su cobertura;
Que, bajo ese marco normativo, mediante el Oficio N° 0924-2021-MINEDU/VMGP-

DIGEDD, la Dirección General de Desarrollo Docente (DIGEDD) remite a la Oficina de
Planificación Estratégica y Presupuesto, el Informe N° 0816-2021-MINEDU/VMGP- DIGEDD-
DITEN, complementado con el Informe N° 0191-2022-MINEDU/VMGP-DIGEDD- DITEN,
elaborados por la Dirección Técnico Normativa de Docentes (DITEN), dependiente de la referida
Dirección General, que sustenta el acto resolutivo que propone: (i) la incorporación de los cargos de
Profesor de Educación Física y Profesor de Innovación Pedagógica en el Clasificador de Cargos de
la Carrera Pública Magisterial; y, (ii) la aprobación de los perfiles de cargos de Especialista en
Educación Básica Alternativa UGEL, Especialista en Educación Básica Alternativa DRE,
Especialista en Educación Intercultural Bilingüe DRE, Especialista en Educación Intercultural
Bilingüe UGEL, Profesor
web:
de Educación Física y Profesor de Innovación Pedagógica (en adelante, la propuesta de acto
resolutivo);
Que, conforme se advierte de los precitados informes, la propuesta de incorporación en el

Clasificador de Cargos de la Carrera Pública Magisterial y la aprobación del perfil del cargo de
Profesor de Innovación Pedagógica han sido formuladas mediante Informe N° 02739-2021-
MINEDU/VMGP-DITE, elaborado por la Dirección de Innovación Tecnológica en Educación
(DITE);
Que, asimismo, los extremos referidos a la incorporación en el Clasificador de Cargos de la

Carrera Pública Magisterial y la aprobación del perfil del cargo de Profesor de Educación Física se
han formulado sobre la base de la información proporcionada mediante Informe N° 00334-2021-
MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID, elaborado por la Dirección de Educación Física y Deportes
(DEFID) de la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR), con la opinión favorable
de la Dirección de Educación Secundaria (DES) y la Dirección de Educación Primaria (DEP);
Que, en cuanto a la propuesta de los perfiles de Especialista en Educación Básica Alternativa

DRE y Especialista en Educación Básica Alternativa UGEL, han sido formulados por la Dirección
d Educación Básica Alternativa (DEBA), cuentan con la opinión favorable de la Dirección de Apoyo
a la Gestión Educativa Descentralizada (DAGED) y han sido remitidos a la DITEN mediante el
Oficio N° 00559-2021-MINEDU/VMGP-DIGEIBIRA;
Que, de otro lado, los perfiles de Especialista en Educación Intercultural Bilingüe DRE y
Especialista en Educación Intercultural Bilingüe UGEL han sido formulados por la Dirección de
Educación Intercultural Bilingüe (DIEB) a través del Informe N° 00105-2021- MINEDU/VMGP-
DIGEIBIRA-DEIB;
Que, a través del Informe Nº 00045-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de

Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, dependiente de
la Secretaría de Planificación Estratégica, considera factible continuar con la tramitación de la
propuesta de acto resolutivo, advirtiendo que existe correlación con algunos objetivos de los
instrumentos de planeamiento estratégico e institucional del sector Educación; y, estando a que la
propuesta invocada regula la aprobación de perfiles de cargos, y en su caso, su incorporación en el
Clasificador de Cargos de la Carrera Pública Magisterial; y estando a que dicha propuesta no trata
sobre la creación de nuevas plazas docentes, su tratamiento no tiene implicancia presupuestal; es
decir, su implementación no irrogará gastos adicionales al Presupuesto Institucional del Pliego 010:
Ministerio de Educación;
Que, mediante el Informe N° 00326-2022-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de

Asesoría Jurídica emite opinión legal favorable sobre la propuesta de acto resolutivo y recomendó
continuar con el trámite correspondiente para su aprobación;
De conformidad con la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de

Educación; la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento, aprobado mediante
Decreto Supremo N° 004-2013-ED; el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de
Educación, aprobado mediante Decreto Supremo Nº 001- 2015-MINEDU; y, en virtud de las
facultades delegadas mediante Resolución Ministerial N° 008-2022-MINEDU;
web:
SE RESUELVE:
Artículo 1.- Incorporar en el Clasificador de Cargos de la Carrera Pública Magisterial,

aprobado mediante Resolución Viceministerial N° 093-2021-MINEDU, los cargos de Profesor de
Innovación Pedagógica y Profesor de Educación Física, de acuerdo con el Anexo N° 1 que forma
parte de la presente Resolución.
Artículo 2.- Aprobar los perfiles de cargos de Especialista en Educación Básica Alternativa
DRE, Especialista en Educación Básica Alternativa UGEL, Especialista en Educación Intercultural
Bilingüe DRE, Especialista en Educación Intercultural Bilingüe UGEL, Profesor de Educación
Física y Profesor de Innovación Pedagógica, conforme se detalla en el Anexo N° 2 que forma parte
integrante de la presente Resolución.
Artículo 3.- Disponer que las instancias de gestión educativa descentralizada del Ministerio
de Educación, adecúen sus instrumentos de gestión de recursos humanos, según corresponda, de
acuerdo a lo establecido en la presente Resolución.
Artículo 4.- Disponer la publicación de la presente Resolución y sus anexos en el Sistema de

Información Jurídica del Ministerio de Educación – SIJE, ubicado en el Portal Institucional del
Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la presente
Resolución en el diario oficial “El Peruano”.
Regístrese, comuníquese y publíquese.
(Firmado digitalmente)
Walter Alberto Hernandez Alcantara
Viceministro de Gestión
Pedagógica
web:
ANEXO 1
PROFESOR DE INNOVACIÓN ÁREA DE GESTIÓN

PEDAGOGICA PEDAGÓGICA 100107
NATURALEZA DEL CARGO

Nombre del cargo Profesor de Innovación Pedagógica
Área de desempeño laboral Gestión Pedagógica
Escala Magisterial Mínimo en la primera escala magisterial de la Carrera
Pública Magisterial
Jornada laboral 30 horas pedagógicas
Dependencia administrativa Institución Educativa (IE) del nivel primaria y secundaria de
la EBR.
MISIÓN DEL CARGO
Dinamizar acciones que potencien el fortalecimiento de capacidades, la investigación, la innovación
y la integración de las tecnologías orientadas a la educación en el contexto de una cultura digital
entre los actores de la comunidad educativa coadyuvando con el desarrollo de competencias en los
estudiantes y el logro del perfil de egreso de la educación
básica regular del nivel primaria y secundaria.
FUNCIONES PRINCIPALES
1. Diseñar, desarrollar y gestionar la estrategia digital vinculada a los procesos pedagógicos,

así como su sostenibilidad en el plan institucional para coadyuvar a optimizar la gestión
pedagógica relacionada al uso e integración de las TIC acorde con las necesidades de los
actores educativos de la institución.
2. Proporcionar capacitación, acompañamiento, asesoramiento u orientación a los docentes
sobre el uso e incorporación de las TIC en el proceso pedagógico para asegurar el
desarrollo de la estrategia digital de la institución y coadyuvar al desarrollo de
competencias en los y las estudiantes.
3. Promover y desarrollar una cultura digital entre los actores de la comunidad educativa
vinculada a la institución para la formación de una ciudadanía digital en mejora de los
procesos en la gestión pedagógica.
4. Participar en los espacios de trabajo colegiado o interdisciplinario, con el propósito de
fortalecer el desarrollo e integración de las tecnologías digitales en los procesos educativos
de la gestión pedagógica de la institución.
5. Identificar y proporcionar soporte técnico al software y hardware de tecnologías
relacionadas a la educación para asegurar la continuidad del servicio en la gestión
pedagógica en la institución.
REQUISITOS:
Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el artículo 18 de la Ley N° 29944, Ley de
Reforma Magisterial.
FUNCIONES
1. Diseñar y regular estrategias y recursos técnico pedagógicos en función a la política de EIB para la
implementación del Modelo de Servicio de EIB en el ámbito territorial de la DRE/GRE y el logro de los
aprendizajes de las y los estudiantes en respuesta a las necesidades educativas de su contexto sociocultural y
lingüístico.
2. Diseñar y brindar asistencia técnica de soporte pedagógico y de gestión a los especialistas de la UGEL sobre
la planificación y diversificación curricular con tratamiento intercultural y lingüístico, y coordinar la
distribución oportuna y el uso de materiales educativos, didácticos y de recursos tecnológicos; a fin de
mejorar la calidad del servicio educativo de su ámbito territorial.
3. Monitorear y evaluar la gestión de los especialistas EIB de las UGEL, sobre la implementación del Modelo
de Servicio EIB, considerando la diversidad sociocultural y lingüística del contexto, las necesidades
educativas de las y los estudiantes, así como otras necesidades especiales, técnico productivas, entre otros; a
fin de mejorar la calidad del servicio educativo, y, por ende, el logro de los aprendizajes de su ámbito
territorial en todos los niveles, ciclos, modalidades, etapas o programas.
4. Diseñar lineamientos técnico-pedagógicos y de gestión que responda a las necesidades socioculturales,
lingüísticas y pedagógicas del ámbito territorial de la DRE/GRE con participación de la familia, comunidad
y organizaciones indígenas, para contribuir al desarrollo del servicio educativo y el logro de los aprendizajes
en todos los niveles, ciclos, modalidades, etapas y programas.
5. Elaborar lineamientos para la implementación del Modelo de Servicio EIB según formas de atención desde la
pedagogía intercultural con énfasis en el diálogo de saberes y tratamiento de lenguas, así como el uso de
herramientas digitales, con enfoque inclusivo, ambiental y comunitario, según corresponda al nivel, ciclo,
modalidad, etapa o programa, a fin de contribuir al logro de los aprendizajes de las y los estudiantes.
6. Coordinar, facilitar y organizar las acciones formativas con enfoque de interculturalidad crítica y tratamiento
de lenguas originarias, a los especialistas de las UGEL de acuerdo a las formas de atención del Modelo de
Servicio EIB y las necesidades del servicio educativo de su ámbito territorial, para el desarrollo de sus
competencias pedagógicas y lingüísticas.
7. Brindar lineamientos que promuevan la participación de la familia, comunidad, organizaciones indígenas,
sociales y otras instituciones, en la implementación de la política sectorial EI y EIB y el Modelo de Servicio
EIB, para el logro de los aprendizajes de calidad con pertinencia cultural y lingüística y enfoque de igualdad
de oportunidades.
8. Proponer lineamientos para la protección y promoción del bienestar de las y los estudiantes y su desarrollo
socio emocional, considerando el desarrollo de habilidades artísticas y recreativas, la realidad sociocultural
y lingüística, con enfoque territorial y de equidad, para garantizar la convivencia intercultural, libre de acoso
sexual y violencia en las IIEE EIB.
9. Coordinar y facilitar con el especialista de educación superior los procesos técnico-pedagógicos, práctica
profesional y de gestión en las instituciones de educación superior con pertinencia cultural y lingüística para
el cierre de brecha docente EIB, orientada a garantizar el logro del perfil de egreso de la carrera docente
EIB.
COORDINACIONES PRINCIPALES
a. Coordinaciones Internas:
Todos los órganos y unidades orgánicas de la DRE
b. Coordinaciones externas:
- Ministerio de Educación
- Gobierno Regional
- Gobierno Local
- Unidad de Gestión Educativa Local
- Directores y docentes de IIEE
- Redes Educativas
- COPALE
- ONG
- Organizaciones indígenas
- Colegios profesionales, organizaciones y asociaciones de padres de familia.
REQUISITOS
a. Requisitos Generales:
b. Requisitos Específicos:
Tener dominio de una de las lenguas originarias del ámbito al que postula y estar inscrito en el Registro
Nacional de Docentes Bilingües de Lenguas Originarias del Perú de acuerdo a lo señalado en el anexo
N° 2 de la Resolución Ministerial N° 646-2018-MINEDU.
TRAYECTORIA PROFESIONAL*
*La Norma Técnica que regula el respectivo concurso de acceso a cargos determina su valoración.
a. Formación
- Formación en Educación deseable en Educación Intercultural Bilingüe.
CONOCIMIENTOS REQUERIDOS PARA EL CARGO*

*No requieren documentación de sustento
- Conocimiento sobre la política de EI y EIB.

- Conocimiento del Modelo de Servicio de EIB y las formas de atención.
- Conocimiento del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) y la Propuesta Pedagógica de EIB
(Tratamiento de lenguas y diálogo de saberes).
- Conocimiento sobre planificación, ejecución y evaluación de acciones de fortalecimiento de
capacidades.
- Conocimiento del uso educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación – TIC.
Conocimiento sobre la gestión de la diversidad con enfoque territorial e intercultural.
Ofimática:
Procesador de Textos: Básico
- Hojas de Cálculo: Básico
- Programa de Presentaciones: Básico
PERFIL DE ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE UGEL4

- Nombre del cargo: Especialista en Educación
- Área de desempeño laboral: Gestión institucional
- Escala magisterial: Mínimo en la tercera escala de la Carrera Pública Magisterial
- Jornada laboral: 40 horas cronológicas
- Dependencia Jerárquica: Jefe del Área de Gestión Pedagógica de la UGEL
- Sede administrativa: Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
- Puestos a cargo: Directivos, jerárquicos y docentes de IIEE EIB
MISIÓN DEL CARGO

Liderar la gestión pedagógica e institucional, así como la capacitación y monitoreo de los directivos y
docentes de las instituciones educativas EIB según los procedimientos establecidos, para asegurar un
servicio educativo de calidad, con pertinencia cultural y lingüística, según el Modelo de Servicio EIB,
tomando en cuenta las características socioculturales y lingüísticas del país a fin de garantizar el logro de
aprendizajes de los estudiantes de pueblos indígenas u originarios en todas
las etapas, niveles y modalidades.
COMPETENCIAS
Competencias (consideradas en la Evaluación del Desempeño en el cargo de
Especialista en Educación de las Unidades de Gestión Educativa Local y Direcciones
Regionales de Educación, Resolución Viceministerial N° 194-2020-MINEDU):
Competencia 1: Orientación a resultados

Es la capacidad para orientar su accionar en función a la consecución de metas individuales que contribuyen
al logro de los objetivos del Área de Gestión Pedagógica de la IGED, con lo que se asegura una adecuada
planificación y ejecución de las actividades, así como el uso eficiente de los recursos a su disposición.
Competencia 2: Vocación de servicio

Es la capacidad de escuchar y entender las necesidades de los actores educativos con los que se relaciona
para atenderlas y responder a ellas de manera óptima y oportuna, en el marco de sus competencias,
mostrando siempre un trato amable.
Competencia 3: Trabajo en equipo

Es la capacidad de generar relaciones de trabajo positivas, colaborativas y de confianza, compartiendo
información, actuando de manera coordinada e integrando sus esfuerzos con los del equipo para el logro de
los objetivos del Área de Gestión Pedagógica de la IGED.
Competencia 4: Liderazgo en el cargo

Es la capacidad del Especialista para influir en los actores educativos a los que atiende, al brindarles
orientación y acompañamiento en el desarrollo de sus tareas, y apoyarlos en el logro de los objetivos que
tienen previsto alcanzar.
4
Por la naturaleza de las funciones y nivel de responsabilidad, el perfil del cargo de Especialista en Educación Intercultural Bilingüe
UGEL, se deriva del cargo de Especialista en Educación incorporado en el Clasificador de Cargos de la Carrera Pública
Magisterial, a través de la Resolución Viceministerial N° 093-2021-MINEDU.
FUNCIONES
1. Coordinar la elaboración de estrategias y recursos técnico pedagógicos en función a la política de EIB

para la implementación del Modelo de Servicio de EIB en el ámbito territorial de la UGEL y el logro de
los aprendizajes de las y los estudiantes en respuesta a las necesidades educativas de su contexto
sociocultural y lingüístico.
2. Ejecutar procesos de fortalecimiento de capacidades, de soporte pedagógico y de gestión a los directivos
y docentes de las IIEE EIB sobre la planificación y diversificación curricular con tratamiento
intercultural y lingüístico, gestión para la distribución oportuna, uso y conservación de materiales
educativos, didácticos y de los recursos tecnológicos; a fin de mejorar el logro de aprendizajes de calidad
con pertinencia cultural y lingüística de las y los estudiantes.
3. Monitorear y evaluar la gestión de los aprendizajes que realizan los directivos y docentes de las IIEE
EIB, considerando la diversidad sociocultural y lingüística del contexto, las necesidades educativas de
los estudiantes según el Modelo de Servicio EIB y otras necesidades especiales, técnico productivas,
entre otros; a fin de mejorar la pertinencia y calidad del servicio educativo y por ende, el logro de
aprendizajes de su ámbito territorial en todos los niveles, ciclos, modalidades, etapas o programas.
4. Contextualizar y ejecutar los lineamientos técnico pedagógicos y de gestión que responda a las
necesidades socioculturales, lingüísticas y pedagógicas del ámbito territorial de la UGEL con
participación de la familia, comunidad y organizaciones indígenas, para contribuir al desarrollo del
servicio educativo y el logro de aprendizajes en todos los niveles, ciclos, modalidades, etapas y
programas.
5. Coordinar la implementación del Modelo de Servicio EIB según formas de atención desde la pedagogía
intercultural con énfasis en el diálogo de saberes y tratamiento de lenguas, así como el uso de
herramientas digitales, con enfoque inclusivo, ambiental y comunitario, según corresponda al nivel,
ciclo, modalidad, etapa o programa, a fin de contribuir al logro de los aprendizajes de las y los
estudiantes.
6. Coordinar las acciones formativas con enfoque de interculturalidad crítica y el tratamiento de lenguas
originarias según escenario lingüístico, al personal directivo, jerárquico, docente, auxiliar y tutores de las
IIEE EIB, de acuerdo a las formas de atención del Modelo de Servicio EIB y las necesidades del servicio
educativo de su ámbito territorial, para el desarrollo de sus competencias pedagógicas y lingüísticas.
7. Diseñar y facilitar procesos de asistencia técnica a los directores y docentes de las IIEE EIB en
estrategias de participación que involucren a la familia, comunidad, organizaciones indígenas, sociales, y
otros operadores de servicios públicos, en la implementación de la política sectorial EI y EIB, Plan
Nacional EIB y el Modelo de Servicio EIB, para el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes con
pertinencia cultural y lingüística y el enfoque de igualdad de oportunidades.
8. Coordinar la implementación de estrategias para la protección y promoción del bienestar de las y los
estudiantes y su desarrollo socio emocional, considerando el desarrollo de habilidades artísticas y
recreativas, la realidad sociocultural y lingüística, con enfoque territorial y de equidad, para garantizar la
convivencia intercultural, libre de acoso sexual y violencia en las IIEE EIB, familia y comunidad.
9. Facilitar la implementación de los procesos técnicos pedagógicos, práctica profesional y de
gestión en las instituciones de educación superior con pertinencia cultural y lingüística para contribuir a
la formación profesional del docente EIB.
Todos los órganos y unidades orgánicas de las UGEL.
- Ministerio de Educación
- Dirección Regional de Educación o quien haga sus veces.
- Gobierno Regional
- Gobierno Local
- Directores y docentes de IIEE
- Redes Educativas
- COPALE
- ONG
- Organizaciones indígenas
- Colegios profesionales, organizaciones y asociaciones de padres de familia.
REQUISITOS
Tener dominio de la lengua originaria del contexto y estar inscrito en el Registro Nacional de
Docentes Bilingües de Lenguas Originarias del Perú, de acuerdo a lo señalado en el anexo N° 2 de la
Resolución Ministerial N° 646-2018-MINEDU.
a. Formación
- Formación en Educación deseable en Educación Intercultural Bilingüe.

- Conocimiento sobre la política de EI y EIB.

- Conocimiento del Modelo de Servicio de EIB y las formas de atención.
- Conocimiento del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) y la Propuesta Pedagógica
de EIB (Tratamiento de lenguas y diálogo de saberes).
- Conocimiento sobre planificación, ejecución y evaluación de acciones de fortalecimiento de
capacidades.
- Conocimiento del uso educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación – TIC.
- Conocimiento sobre la gestión de la diversidad con enfoque territorial e intercultural.
Ofimática:
Procesador de Textos: Básico
- Hojas de Cálculo: Básico
- Programa de Presentaciones: Básico
PERFIL DE PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Nombre del cargo: Profesor de Educación Física
- Área de desempeño laboral: Gestión Pedagógica
- Escala magisterial: Mínimo en la primera escala de la Carrera Pública Magisterial
- Jornada laboral: 30 Horas pedagógicas
- Dependencia Jerárquica: Director de Institución Educativa
- Sede administrativa: Institución Educativa del nivel primaria y secundaria de la EBR
- Puestos a cargo: No aplica
MISIÓN DEL CARGO

Promover el desarrollo físico-emocional a través de la Educación Física, con el fin de garantizar las
competencias formativas, la integridad físico-emocional, respeto a la diversidad de las y los estudiantes,
fomentar en los estudiantes la salud física, actividad física y buenas prácticas deportivas y mejora de los
aprendizajes como parte de una formación de ciudadanía de vida sana y saludable asegurando la calidad del
servicio educativo sin distingo alguno en la institución educativa de acuerdo a su realidad según lo
establecido en el Currículo Nacional de Educación
Básica del nivel de educación primaria y secundaria.
COMPETENCIAS
Competencias (Marco de Buen Desempeño docente):
1. Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover
capacidades de alto nivel y su formación integral.
2. Planifica la enseñanza en forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quieren
lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en
una programación curricular en permanente revisión.
3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en
todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales, para propiciar que los
estudiantes trabajen en equipo, aprendiendo entre ellos, intercambiando saberes y cooperando cada uno
desde sus capacidades.
4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y
recursos pertinentes para que los estudiantes aprendan de manera reflexiva y critica todo lo que
concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos
culturales.
5. Evaluar permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y la comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos contextos culturales.
6. Participa activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional y así éste pueda
generar aprendizajes de calidad.
7. Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovechando sus saberes y recursos en los procesos
educativos y dando cuenta de los resultados.
8. Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo
de modo individual y colectivo, para construir y armar su identidad y responsabilidad profesional.
9. Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.
FUNCIONES
1. Planificar de forma colegiada los procesos de enseñanza-aprendizaje que los estudiantes deben lograr
desde el área curricular de Educación Física, así como las actividades físico – recreativas que se
desarrollen por la comunidad educativa, considerando la programación curricular diversificada, proceso
pedagógico, uso de recursos educativos y la evaluación formativa que permita asegurar los aprendizajes
a fin desarrollar buenas prácticas de vida activa y saludable de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes y su contexto territorial.
2. Conducir el proceso de enseñanza aprendizaje con dominio de los contenidos disciplinares, métodos,
estrategias y uso de nuevas tecnologías según el nivel, ciclo y modalidad educativa para la práctica de la
actividad física, el juego, el deporte y de expresión corporal que contribuyan al logro de los
aprendizajes de las y los estudiantes en el ámbito de influencia de la institución educativa de acuerdo a
la modalidad del servicio presencial, semipresencial o remoto.
3. Ejecutar procesos pedagógicos en el área de Educación Física que garanticen la enseñanza - aprendizaje
de los estudiantes para el logro del perfil de egreso del estudiante establecido en el Currículo Nacional
de Educación Básica vigente, del nivel de educación primaria y secundaria.
4. Evaluar permanentemente el desarrollo de las competencias del área de Educación Física desde un
enfoque formativo referidas al proceso enseñanza - aprendizaje de los estudiantes, en cuanto al manejo
de autonomía motriz y su socio motricidad, para asumir una vida activa y saludable, teniendo en cuenta
las diferencias individuales y los diversos contextos socioculturales del ámbito de la Institución
Educativa.
5. Promover el desarrollo físico-emocional integral de las y los estudiantes para el logro del Perfil de
egreso.
6. Crear un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad
en todas sus expresiones generando diversas oportunidades, con miras a formar ciudadanos y
ciudadanas críticos y críticas, e interculturales con capacidades físico – corporales que les permitan
desenvolverse eficientemente logrando ciudadanos con hábitos de vida activa, saludable, sana y
responsable, mediante la práctica de la actividad física, recreativa y deportiva, capaces de desenvolverse
con autonomía y corresponsabilidad en la sociedad actual; asimismo generar materiales educativos con
los recursos disponibles de su territorio.
7. Propiciar y motivar que los estudiantes asuman una vida activa y saludable participando activamente en
actividades física o recreativas, eventos y Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos, festivales
saludables, a fin de formar hábitos de vida activa y saludable en los Directivos, Docentes, Padres de
Familia y todos los integrantes de la comunidad educativa.
- Director de la Institución Educativa.
- Docentes de aula de la Institución Educativa.
- Personal administrativo de la Institución Educativa.
- Padres y madres de familia o Tutores de los estudiantes de la Institución Educativa.
- Municipio Escolar.
- Especialistas de Educación Física de la UGEL a la que pertenece la IE.
- Docentes de la especialidad de otras IIEE.
- Docentes de las Redes Educativas de ser el caso.
- Docentes de la especialidad de otros países.
- Profesionales de otras especialidades relacionadas con la Educación Física.
- Autoridades de los Gobiernos Regionales y Locales.
- Instituciones y organizaciones que apoyan la actividad física, la recreación, el deporte escolar y la
educación física, así como para la realización de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos.
REQUISITOS
- Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el numeral 18.1. del artículo 18 de la
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
a. Formación
- Título de Profesor o Licenciado en Educación con especialidad en Educación Física.

- Manejo básico de herramientas de ofimática.

- Capacidad para la atención a la diversidad de estudiantes.
- Capacidad para trabajar con personas y grupos con características distintas, pero organizadas
hacia el logro de metas compartidas.
PERFIL DE PROFESOR DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

- Nombre del cargo: Profesor de Innovación Pedagógica
- Área de desempeño laboral: Gestión Pedagógica
- Escala magisterial: Mínimo en la primera escala de la Carrera Pública Magisterial
- Jornada laboral: 30 Horas pedagógicas
- Dependencia Jerárquica: Director de la IE
- Sede administrativa: Institución Educativa (IE) del nivel primaria y secundaria
- Puestos a cargo: No aplica
MISIÓN DEL CARGO

Dinamizar acciones que potencien el fortalecimiento de capacidades, la investigación, la innovación y la
integración de las tecnologías orientadas a la educación en el contexto de una cultura digital entre los actores
de la comunidad educativa coadyuvando con el desarrollo de competencias en los estudiantes y el logro del
perfil de egreso de la educación básica, en los niveles de educación
primaria y secundaria.
COMPETENCIAS
1. Promover al uso e integración de las TIC a través de una estrategia digital para fomentar una cultura de
cambio en la comunidad educativa.
2. Velar y contribuir a los sistemas y herramientas digitales de la gestión pedagógica para la
sostenibilidad del ecosistema digital de la institución educativa
FUNCIONES
1. Diseñar, desarrollar y gestionar la estrategia digital vinculada a los procesos pedagógicos, así como su
sostenibilidad en el plan institucional para coadyuvar a optimizar la gestión pedagógica relacionada al
uso e integración de las TIC acorde a las necesidades de los actores educativos de la institución.
2. Proporcionar capacitación, acompañamiento, asesoramiento u orientación a los docentes sobre el uso e
incorporación de las TIC en el proceso pedagógico para asegurar el desarrollo de la estrategia digital de
la institución y coadyuvar al desarrollo de competencias en los estudiantes.
3. Promover y desarrollar una cultura digital entre los actores de la comunidad educativa vinculada a la
institución para la formación de una ciudadanía digital en mejora de los procesos en la gestión
pedagógica.
4. Participar en los espacios de trabajo colegiado o interdisciplinario, con el propósito de fortalecer el
desarrollo e integración de las tecnologías digitales en los procesos educativos de la gestión pedagógica
de la institución.
5. Identificar y proporcionar soporte técnico al software y hardware de tecnologías relacionadas a la
educación para asegurar la continuidad del servicio en la gestión pedagógica en la institución.
6. Aplicar métodos y herramientas estándar con un conjunto de indicadores de rendimiento relevantes
(como la accesibilidad, tiempo de respuesta, disponibilidad, seguridad, integración, entre otros) para
medir el nivel de implementación de la estrategia digital en la institución.
7. Analizar e informar a la dependencia jerárquica los resultados de la implementación de la estrategia
digital para evaluar el impacto en la comunidad educativa (incluyendo políticas educativas y sociales,
aspectos técnicos, disposiciones regulatorias y legales)
8. Identificar, promover e implementar nuevos productos o servicios relacionados con tecnología orientada
a la educación en el proceso pedagógico para cubrir las necesidades de los actores educativos de la
institución.
9. Diagnosticar y proporcionar soporte técnico a problemas en la red de comunicaciones digitales para
determinar la carga de red y las estadísticas de rendimiento del modelo y asegurar la
continuidad del servicio en la gestión pedagógica en la institución.
10. Resolver problemas técnicos de usabilidad y de accesibilidad de las tecnologías relacionadas a la
educación para garantizar su implementación en la gestión pedagógica en la institución.
11. Conocer y abordar las vulnerabilidades de seguridad conocidas para proteger proactivamente la
confidencialidad y la seguridad de los datos de los actores educativos de la institución en cumplimiento
de las normas legales.
12. Optimizar los cambios en el sistema de Información influenciados por actualizaciones tecnológicas o
necesidades de los actores educativos en la gestión pedagógica de la institución.
- Director de la Institución Educativa
- Subdirector de la Institución Educativa
- Personal Jerárquicos
- Docentes de aula de la Institución Educativa
- UGEL
- Organizaciones de la sociedad civil
REQUISITOS
Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial.
Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial.
a. Formación
- Título de Profesor o Licenciado en Educación en Computación e Informática o similar.
b. Especialización
- Cursos o Especialización de tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la
Educación o similares.
- Cursos o Especialización de Soporte de IT o similares

a) Conocimientos técnicos
- Gestión del sistema operativo y archivos digitales
- Implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.
- Aprendizaje basado en proyectos
- Enfoque STEAM
- Gamificación
- Internet de las cosas
- Pensamiento computacional
- Redes de comunicación digital
b) Ofimática e idiomas
- Inglés - nivel básico

- Procesador de texto – nivel intermedio
- Hoja de cálculo – nivel intermedio
- Presentaciones con diapositivas – nivel básico

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PLAN DE TRABAJO DE AULA DE INNOVACION

PAT/PCI: Propuesta de actividades relacionadas a la capacitación docente y la transversalidad

III. Documentos normativos

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

Av. Perú s/n, Urb. Caja de Agua San

 Resultados de atención con la estrategia aprendo en casa (Plataformas, herramientas digitales:

7.1 Programa de condiciones mínimas (preventivo y correctivo):

VIII. Cronograma: Se contextualiza en función a la realidad y necesidades de cada IE

a. Resultados de la encuesta de satisfacción

Av. Perú s/n, Urb. Caja de Agua San

Lima, 30 de marzo de 2022

VISTOS, el Expediente N° DEBA2021-INT-0158002, el Informe N° 0816-2021-

Que, el artículo 3 de la Ley Nº 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de

Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que el

Que, conforme a lo establecido en el artículo 12 de la referida Ley, la Carrera Pública

Que, la Tercera Disposición Complementaria Final de la Directiva N° 004-2017-

Que, a través de la Resolución Viceministerial N° 093-2021-MINEDU, se aprueba el

Que, bajo ese marco normativo, mediante el Oficio N° 0924-2021-MINEDU/VMGP-

Que, conforme se advierte de los precitados informes, la propuesta de incorporación en el

Que, asimismo, los extremos referidos a la incorporación en el Clasificador de Cargos de la

Que, en cuanto a la propuesta de los perfiles de Especialista en Educación Básica Alternativa

Que, a través del Informe Nº 00045-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de

Que, mediante el Informe N° 00326-2022-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de

De conformidad con la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de

Artículo 1.- Incorporar en el Clasificador de Cargos de la Carrera Pública Magisterial,

Artículo 4.- Disponer la publicación de la presente Resolución y sus anexos en el Sistema de

Regístrese, comuníquese y publíquese.

PROFESOR DE INNOVACIÓN ÁREA DE GESTIÓN

NATURALEZA DEL CARGO

1. Diseñar, desarrollar y gestionar la estrategia digital vinculada a los procesos pedagógicos,

CONOCIMIENTOS REQUERIDOS PARA EL CARGO*

- Conocimiento sobre la política de EI y EIB.

NATURALEZA DEL CARGO

MISIÓN DEL CARGO

Competencia 1: Orientación a resultados

Competencia 2: Vocación de servicio

Competencia 3: Trabajo en equipo

Competencia 4: Liderazgo en el cargo

1. Coordinar la elaboración de estrategias y recursos técnico pedagógicos en función a la política de EIB

CONOCIMIENTOS REQUERIDOS PARA EL CARGO*

- Conocimiento sobre la política de EI y EIB.

NATURALEZA DEL CARGO

MISIÓN DEL CARGO

CONOCIMIENTOS REQUERIDOS PARA EL CARGO*

- Manejo básico de herramientas de ofimática.

NATURALEZA DEL CARGO

MISIÓN DEL CARGO

CONOCIMIENTOS REQUERIDOS PARA EL CARGO*

- Inglés - nivel básico

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