PLAN DE

REFUERZO
ESCOLAR
2022
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1223

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

1. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 06
1.2. NIVEL EDUCATIVO : Primaria
1.3. AÑO : 2022
1.4. INICIO : Junio
1.5. FIN : Diciembre
1.6. DURACIÓN : 7 meses
1.7. GRADO Y SECCIÓN : 3ºA
1.8. TURNO : Mañana
1.9. DIRECTOR : Silvia Raymundo Condori
1.10. DOCENTE : Luz E. Pastor Cuellar

2. JUSTIFICACIÓN
La coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y desafíos de la educación actual
exigen en nuestro quehacer educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos
respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental de la Institución Educativa, es en
esta instancia donde se generan las condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en
el proceso de desarrollo de competencias y capacidades evidenciados en los desempeños
de los estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente
en la sociedad.

Habiendo realizado la revisión, análisis y la jornada de reflexión en función a los resultados

de la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL TECER GRADO “A”, que promueve el Ministerio
de Educación, se observa que nos encontramos por debajo del promedio del nivel
satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace necesario la participación de todos y
todas para tomar la decisión por consenso y emprender acciones que nos permitan revertir
las dificultades, para ello; implementamos el Plan de Refuerzo Escolar, en respuesta a los
resultados alcanzados en la EVALUACIÓN DIAGNOSTICAS 2022.

En respuesta a dicha problemática se inicia con la elaboración del plan de refuerzo escolar,
con el objetivo de mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes del TERCER
GRADO “A” DE EDUCACIÓN PRIMARIA priorizando las áreas de Matemática y
Comunicación. Donde se planificará acciones teniendo en cuenta los resultados del análisis
de los registros de consolidación de las EVALUACIONES DIAGNOSTICAS 2022.

Por ello es importante identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
Identificar las acciones de mejora a aplicar, para que, a modo de orientaciones, sirvan a los
docentes en su tarea de seleccionar y priorizar aquellas competencias en las que los
estudiantes muestran más dificultad para lograrlos, así como adaptarlos a su realidad
específica.

Los lineamientos que se tomarán en este Plan de Reforzamiento están de acuerdo a la RVM
N° 045-2022 MINEDU denominado “Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de Refuerzo
 Escolar para estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria de Educación
Básica Regular - movilización nacional para el progreso de los aprendizajes”

3. BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.

● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.

● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.

● Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.

● Ley N º 27815, Ley del código de ética.

● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.

● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.

● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco

de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados
“Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.

● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial,

el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los
programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 186-2022-MINEDU

● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU

● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.

4. OBJETIVOS:
4.1. Objetivo General:

Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes del TERCER

GRADO “A”, en las áreas de COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICAS,
específicamente en las competencias priorizadas en la evaluación
 diagnóstica 2022 implementadas por el MINEDU, utilizando estrategias
innovadoras para contribuir a la formación integral del niño.

4.2. Objetivos Específicos:

● Involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza de aprendizaje.

● Implementar los juegos verbales como estrategia para mejorar la fluidez lectora.

● Proyectar actividades que permitan identificar información de un texto escrito.

● Impulsar actividades que promuevan la producción de textos.

● Programar actividades que promuevan el desarrollo de problemas de cantidad.

● Poner en marcha actividades que fortalezcan le desarrollo de problemas de forma,

movimiento y localización.

● Elaborar actividades para desarrollar problemas de regularidad equivalencia y cambio.

5. DIAGNÓSTICO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTE

Considerar los siguientes aspectos:

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2022- 3° GRADO “A”

MATEMATICA 3°
COMPETENCIA Logrado En proceso En inicio SUMA
4 8 7 19
Resuelve problemas de cantidad
21% 42% 37% 100%

2 7 6 15
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización 13% 47% 40% 100%

5 5 3 13

Resuelve problemas de gestión de 38% 38% 23% 100%

datos e incertidumbre
3 6 6 15

Resuelve problemas de regularidad, 20% 40% 40% 100%

equivalencia y cambio.

COMUNICACIÓN 3°
COMPETENCIA Logrado En proceso En inicio SUMA
Lee diversos tipos de textos escritos en 5 7 7 19
su lengua materna

26% 37% 37% 100%

Escribe diversos tipos de textos en su 3 6 7 16

lengua materna
19% 38% 44% 100%

5.1. Proyección de resultados (METAS)

PROYECCIÓN A DICIEMBRE:

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE 13 4 3
CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE 13 4 3
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE 13 4 3
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE 13 44 3
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

SE COMUNICA ORALMENTE EN 15 3 2
SU LENGUA MATERNA.

LEE DIVERSOS TIPOS DE 15 3 2

TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 15 3 2

TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.

6. HORARIO DEL REFUERZO ESCOLAR

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8.00 – 8.45 am Comunicació

n

8.45 – 9.30 am Matemáticas

9.30 – 10.15 am

10.15 – 10.40 am R E C R E O

10.40 – 11.25 am

11.25 – 12.10 am

12.10 – 12.55 am

7. CRONOGRAMA

ACTIVIDAD MAYO MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOV DIC

EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA

PLANIFICACIÓ
N

DIFUSIÓN A
LOS PP.FF

EJECUCIÓN
DE LAS
FICHAS

RESULTADOS
 8. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.

(ANEXAR LISTA)

N° APELLIDOS Y NOMBRES

01 CANCHAYA CHOQUE ,YAMILE

02 DUEÑAS GINES , BRIAN

03 DUEÑAS GINES, YULIANA

04 FALCONI ROJAS, ADRIANO

05 JIMENEZ TAMBINO, HEYDI

06 MALDONADO CAMACHO, CAMILA

07 SALAZAR MEJILLA, ANTONELLA

08 SULCA VENTURA, JASMIN

09

10

11

12

13

14
15

16

17

18

19

20

21

8. COMPROMISOS DE LOS ACTORES

ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS

Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los

aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que
conlleve a la calidad del servicio educativo.

Docentes -Involucrar a los padres de familia en el proceso de

enseñanza de aprendizaje.

-Ejecutar actividades que permitan identificar información

de un texto escrito.

-Impulsar actividades que promuevan la producción de

textos.

-Programar actividades que promuevan el desarrollo de

resolución de problemas matemáticos.

Estudiantes -Participar en las actividades de refuerzo escolar.

-Desarrollar las fichas de refuerzo escolar.

Padres de Familia -Apoyar en las actividades y tareas escolares para la

mejora de los aprendizajes de sus hijos.

-Elaborar materiales educativos que ayuden a que sus

hijos mejoren sus aprendizajes.
 9. MATRIZ DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

NECESIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
(Criterios de Evaluación)

Lee diversos tipos de textos Nivel 1 Identifica su nombre en el Ficha de Refuerzo de

escritos en su lengua materna cartel que lee con ayuda. Comunicación 1
● Identifica con ayuda la letra inicial de su
-Representa datos con gráficos nombre. Leemos mi nombre y tu
y medidas estadísticas o nombre en el cartel de
probabilísticas ● Identifica la letra inicial de su nombre, el cual asistencia
lee con ayuda.
-Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y ● Menciona para qué fue escrito el texto.
probabilísticos
Nivel 2 Identifica dónde dice su Ficha de Refuerzo de
-Usa estrategias y nombre a Comunicación 1
●Ubica dónde dice su nombre a partir de las
procedimientos para recopilar y
letras iniciales y finales en el texto que lee por sí partir de las letras iniciales Leemos mi nombre y tu
procesar datos
misma/o. y finales en el nombre en el cartel de
-Sustenta conclusiones o asistencia
● Relaciona las letras iniciales de su nombre texto que lee por sí
decisiones en base a
con otros nombres que empiezan igual al suyo. misma/o.
información obtenida
● Menciona para qué fue escrito el texto.

Nivel 2 Identifica dónde dice su Ficha de Refuerzo de

nombre y el Comunicación 1
● Ubica dónde dice su nombre y el de sus
compañeras y compañeros a partir de las letras de sus compañeras y Leemos mi nombre y tu
iniciales y finales en el texto que lee por sí compañeros en el nombre en el cartel de
misma/o. asistencia
texto que lee por sí
 ● Relaciona semejanzas y diferencias de su misma/o.
nombre con otra forma de llamarlo.

● Menciona para qué fue escrito el texto.

Escribe diversos tipos de

textos en su lengua materna

-Adecúa el texto a la situación

comunicativa

-Organiza y desarrolla las ideas

de forma coherente y
cohesionada

-Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma
pertinente

-Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito

Resuelve problemas de Nivel 1 Representa los grupos que Ficha de Refuerzo de

cantidad forma con dibujos o Matemática 1
• Establece relaciones entre los objetos que se material concreto y
• Traduce cantidades a le presentan, expresando sus características y expresa el criterio utilizado. Formamos grupos
expresiones numéricas. el criterio que usó para agruparlos.

• Comunica su comprensión • Expresa con dibujos y diversas

sobre los números y las representaciones concretas su comprensión de
operaciones. los grupos formados.

• Usa estrategias y Nivel 2 Representa cantidades

procedimientos de estimación y con material concreto,
cálculo. • Establece relaciones entre cantidades al determina el total de
comparar y contar objetos de una colección.
• Argumenta afirmaciones sobre • Expresa con diversas representaciones y objetos mediante el conteo
las relaciones numéricas y las lenguaje numérico (números, signos y y explica con sus propias
operaciones. expresiones verbales) su comprensión del palabras las cantidades
número como cardinal, al determinar una que se pueden encontrar
cantidad de hasta 20 objetos y al comparar en otra cantidad.
entre dos cantidades.

• Emplea estrategias de conteo para determinar

la cantidad de una colección.

• Realiza afirmaciones sobre las cantidades que

contienen a otras. Por ejemplo: 5 contiene al 4,
3, 2, 1.

Nivel 3 Representa con material

concreto una colección de
• Establece relaciones entre objetos de una objetos en grupos de diez
colección y las transforma en expresiones y explica con sus propias
numéricas. palabras la formación de
• Expresa con diversas representaciones y los grupos de diez y los
lenguaje numérico (números, signos y objetos que quedan
expresiones verbales) su comprensión de la sueltos.
decena como grupo de diez unidades.

• Realiza afirmaciones sobre la decena como

grupo de diez.

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio

-Traduce datos y condiciones a

expresiones algebraicas

- Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas

-Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales

-Argumenta afirmaciones sobre

relaciones de cambio y
equivalencia

Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización

-Modela objetos con formas

geométricas y sus
transformaciones

-Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.

-Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.

-Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre

-Representa datos con gráficos

y medidas estadísticas o
probabilísticas

-Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos

-Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos

-Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida

10. PRESUPUESTO

Se financiará con recursos propios de la Institución Educativa, aportes de APAFA, cuotas de padres de familia, etc.

11. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en la semana gestión (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones) previo informe de
cada una de las actividades. Lo cual permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y
oportunas que favorezcan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la IE.

Santa Cruz de Huachipa, mayo del 2022.

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Silvia Raymundo Condori Nora Quispe Pariona
Director Docente