MEDIO MAYOR

ESTITUTACI DEL LEI'IGUAJE

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Viajando por las Palabras:

Estimulación del lenguaje, Medio Mayor

'41\I.:l Autoras
''if'r-?'¿ lj Regina Vega Chirino
Bi Leslyé Álvarez Saavedra

Equipo de corrección
j Carolina Vega Chirino
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Soledad Muñoz Andrade
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Diseño, ilustraciones y diagramación
Agencia Limón con Sal S.A.
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E Viajando por las Palabras Medio Mayor
Y Lil
¡iI'r{..i., I
Primera edición Febrero, 2014.
!. -l.l'.':_)
Tiraje: 2.000 ejemplares.
Por Ediciones KIDÚ E.l.R.L.
Santiago de Chile
wwwedicioneskidu.cl

tdhhnes Kidrl "*!

S BN : 978-956 -9404-02-3
I

Número de registro 237.940, según ley N' 17.336

lmpreso en Chile por Gráfica Época

5an Francisco 983 - Santiago, Chile
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Grófico / /T\ \
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I www e'orcoepo.a.c
f .,.at

Obra registrada en derecho de autor. =a--?

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización

escrita de los autores, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra
por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
'wir la reprografía y el tratamiento
distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o
informático, y la

q:l. préstamo público.

I.
 0dos

Mi nombre es
Tengo_ años.

Vivo en

Mi mamá se llama

Mipapá se llama
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Midirección It =->
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Miteléfono ¡\-
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Voy en la escuela t=
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Miprofesora se llama ¡l

Mi fonoaudióloga se llama

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Fecha N" Pág 0bservaciones Fecha N" Pá9. 0bservaciones

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Pág
Datos personales. 1

Registro de tareas para la casa. 3

Presentación Viajando por las Palabras. 7
Sugerencia planificación Viajando por las Palabras. 9
Regifro de avances. 11
Consejos. 13

N IVET FON ÉilCo. FONOTÓGICO

Esquema bucal. 17
Praxias faciales, labiales y linguales. 18
Ejercicios de respiración y soplo. 21
Discriminación auditiva de sonidos. 23
Segmentación silábica. 27
Fonema /b/. 30
Fonema/f/. 36
Fonema/k/. 42
Fonema /d/. 48
Fonema /s/. 54
DÍfono vocálico /au/. 60
DÍfono vocálico /ei/. 68

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NIVET SEMÁNTICO
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Conociendo micuerpo. 77 t\
Conociendo útiles de aseo personal. IO
Conociendo prendas de vestir.
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 Conociendo útiles escolares. 106
Conociendo micasa. 't13

Conociendo mifamilia. 128

Conociendo frutas y verduras. 134
Conociendo los animales. '144
Conociendo medios de transporte. 154
Conociendo profesiones y oficios. 166

NIVET MORFOSINTÁCTICO

Conociendo los artícu los. 183

Conociendo los verbos.
Conociendo los adverbios.
Conociendo pronombres persona les.
195
202
208
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(onociendo las preposiciones.

Conociendo nexos.
Conociendo adjetivos/opuestos.
212
218 E
E
220 --
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Descripción de láminas. 223
(omprensión de textos. é
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Este libro fue creado por profesoras y fonoaudiólogascon vasta experiencia en el área del
Lenguaje y la Comunicación. Con la finalidad de apoyar el plan específico individual de los
alumnos y alumnas con T.E.L (Trastorno específico del lenguaje). ¡l objetivo es articular
facilitar el trabajo entre la casa y la escuela.

Al realizar los ejercicios del libro te encontrarás con actividades para tres niveles del
lenguaje: Fonético-Fonológico, Semántico y Morfosintáctico, las cuales, se desarrollarán
en distintos contextos: historias breves, juegos, dibujos y personajes. La idea del contexto
es que el niño y niña le asigne un significado al aprendizaje.
Se sugiere utilizar este libro, de manera entretenida, por lo cual, es necesario plantear las
actividades com0 juegos y no c0m0 obligaciones.

Viajando por las Palabras Medio Mayor, está dirigido a niños y niñas de 3 años a 3 años
11 meses, en etapa preescolar, en general los niños y niñas que se encuentran en este
intervalo de edades presentan tiempos de concentración y atención breves, por lo cual, se
recomienda reforzar todos los días por períodos de 15 a 20 minutos cgn el fin de evitar la
fatiga.

Consideraciones importantes:

-Evite el uso del chupete, tutos, succión de dedos, mamaderas y

otros. Pues es perjudicial
para los órganos fono articuladores: lengua, paladar y dientes.
-Realice juegos de situaciones reales utilizando objetos de uso
cotidiano, asignándoles
otras funciones. Es importante desarrollar la imaginación. Por ejemplo: "Una caja de
zapatos, puede ser un gran auto'i
-lnicie diálogos en los que participe activamente el nlño y niña, indicando
los momentos (
de intervención. O
Los diálogos pueden ser de situaciones cotidianas, por ejemplo:
¿Qué hiciste en la s-)
escuela? ¿Cómo te fue en el recreo?
En caso de que la niña o niño no responda o estructure mal la respuesta; -.O
entregar el modelo de respuesta. Por ejemplo, "En la escuela, dibujé y recorté,i
Usted puede
ca)
-Leer diariamente cuentos e historietas que sean de interés para
el niño/a. Es importante
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 ir aumentando la Iongitud de los cuentos.
-Realizar preguntas sobre el contenido apoyándose de las imágenes que en él se
ncuentren.
-Tratar de hacer lo más interactivo el cuento, realizando onomatopeyas, cambiando
las
voces, dando vida a los personajes, entre otras acciones.
-El que su hijo o hija tenga T.E.L. no implica que tenga problemas a nivel cognitivo ¡Su
hijo/a es igual de capaz que todos los niños y niñas!

Finalmente cada niño o niña es único e inepetible, por lo cual no lo compare con ningún
otrg respete su evolución y ritmo de aprendizaje.
Evite conegirlo en público o avergonzarlo. Estimule sus logros por mínimos que sean a
través de una caricia, un gesto o simplemente una palabra.

¡Éxito en tu viaje!

REGINA VEGA CHIRINO tEStYÉ ÁTVNN¡Z SAAVEDRA

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a la realidad de cada alumno/a. Escogiendo todos o algunos de los objetivos planteados. I

PRIMERTRIMESTRE I

I
I

N rvE[ rou Énco-rono6clco I

Reconocer esquema bucal. I

I
Realizar praxias Bucol inguofaciales. I

I
Realizar ejercicios de soplo y respiración.
I

ldentificar y nominar sonidos. I

I
NrvEr srmÁnnco I

Manejar categorías: I

El cuerpo, útiles de aseo, prendas de vestir y útiles escolares. Realizar las siguientes I

I
habilidades con los elementos de las categorías señaladas: ldentificar, nominar, definir, I

asociar, clasificar y aprender canciones. I

I
NIVET MORIOSINTÁCTICO I

ldentificar y utilizar las siguientes estructuras: Artículos definidgs, prgngmbres y verbos I

c0munes. I

I
I

I
SEGUNDO TRIMESTRE:
I

I
N IVEI. FON ÉTICO. FONOTÓGICO t(
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Reproducir secuencias rítmicas.
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Segmentar palabras bisilábicas y trisilábicas. IO
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NIVET SEMÁNTICO
Maneja r las sig uientes categorías:
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familia, los animales, frutas y verduras. Realizar las siguientes habilidades con los
elementos de las categorías señaladas: ldentificar, nominar, definir, asociar, clasificar, É
:
descubrir absurdos visuales, aprender canciones y comprender analogías simples.
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E
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ldentificar y utilizar: Artículos indefinidos, adverbios, preposiciones y adjetivos calificativos. E
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TERCER TRIMESTRE
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N IVEt FONÉTICO. FONOTÓGI(O
Articular fonemas ldl y lsl .
Emitir difonos vocálicos lauly leil.
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E
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NIVEI SEMÁNTICO
t-
Manejar categorías: E
¡E-
Medios de transporte, trabajos y oficios. Realizar las siguientes habilidades con los
elementos de las categorías señaladas: ldentificar, nominar, definir, asociar, clasificar, --
|F-
-
descubrir absurdos visuales;aprender canciones y comprender analogías simples.
E
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NIVET MORFOSINTÁCTICO
Utilizar nexos. E
-
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Realizar descripción de láminas.

Comprender textos simples. (Responder a preguntas en relación al contenido).
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Bquema bucal Fonema /f/

Fnxias Fonema /k/
Ejercicios de soplo Fonema /d/
Segmentación silábica Fonema /s/
Discriminación auditiva Emitir dÍfono vocálico /au/
Fonema /b/ Emitir dÍfono vocálico /ei/

NIVEL 5EMÁNTICO

El cuerpo Familia

Út¡les de aseo personal Frutas y verduras

Prendas de vestir Animales

Út¡¡es escolares Medios de transporte

Dependencias de la casa Trabajadores

NIVEL MORFOSINTÁCTICO

Artículos definidos Preposiciones

Artículos indefinidos Nexos

Pronombres Adjetivos/opuestos
Verbos Descripción de láminas
Adverbios Comprensión de textos

Criterios de Logro
L: Logrado ED: En desarrollo NL: No logrado

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los siguientes cotlsoJos

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Nunca olvides
Biminarel
saludar y
despedirte

Escucha y
Dejar poco a poco la comenta

Lavar tus dientes después Utiliza

de cada comida

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No olvidar ejercitar las páginas del libro indicado por los especialistas.
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Todos los días 10 a 15 minutos. l-
Es importante crear hábitos de estudio c0m0:
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- Trabajar sin distracciones, en un ambiente con buena iluminación y ventilación. i€
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- Hacer horarios para jugar y para estudiar. l-
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Usted (modelo). Tóquese y enseñe las partes de la boca. Frente a un espejo invite IO
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al niño/a a tocar y a nombrar las partes de su boca indicadas. Luego colorea. | '(5)
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Labio (superior) Dientes (superiores)
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Paladar

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OI Usted muestra a su hijo/a los ejercicios señalados a continuación. Luego pídale que
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los imite. Colorea las caritas.

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Enojado Inflar mejillas

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Asombrado Asustado Chupar mejillas

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.0bjetiVO, Ejercitar praxias bucolinguofaciales.

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Realiza los siguientes ejercicios. Recuerde usted muestra y realiza. El niño/a imita.
Colorea.
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Sacar la lengua Lengua al lado izquierdo Lengua al lado derecho E
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Rotar lengua sobre labios Tocar tus labios con la lengua IE

Tocar nariz con tu lengua E-
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Chasquear la lengua Ensanchar la lengua

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Adelgazar la lengua
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.0bjetiVO' Realizar praxias bucolinguofaciales.
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 fl¡ugr con lu respir"tción
Usted recorte un trozo de papel lustre con la forma de la llama y pegue solo el IO
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borde inferior. Dejando Ia llama móvil. Pídale al niño/a que sople de la siguiente manera: l'G)
l.O
Despacio, fuerte, corto, largo.
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.0bjetiVO, Ejercitar control de soplo y respiración.

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Usted recorte flecos de papel lustre y los pega en la
chasquilla). Pida al niño que sople la chasquilla: Despacig
cabeza del perro (creando una
fuerte, corto, targo.
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"ObjetiVO, Ejercitar control -:
de soplo y respiración.
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Usted realice elsonido, el niño/a escucha y luego imita. A continuación el niño/a IO

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escucha elsonido y pinta el animal que corresponda. | '<>)
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.ObjetiVO' ldentificar y nominar sonidos onomatopéyicos.
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cQue esp d0ótno stlentp

OI Usted realice el sonido, el niño/a escucha y luego imita. A continuación
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escucha elsonido y pinta el objeto que corresponde.

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.ObjeliVO, ldentificar y
nominar sonido ambientales.
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Usted realice el sonido, el niño/a escucha y luego imita. A continuación el niño/a IO
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escucha el sonido y pinta el objeto que corresponda. | '<>)
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.0bjetiVO' ldentificar y nominar sonidos de los medios de transporte.

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Busca en revistas y diarios elementos, según lo indicado. lmita sus sonidos y apréndelos. 5
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.0bjetiVO, ldentificar y nominar diferentes sonidos. :L/ED/NLl
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'Fecha
I I I

Sepremos les plfirus

A continuación encontrarás dibujos. Nómbralos mientras tocas con tu dedo cada IO
I c_)
una de sus partes. Pinta de color rojo la primera parte y rellena con puntitos la otra parte. | '<J)
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.0bjetiVO' Segmentar palabras bisilábicas.

: L /ED /NL I

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 'Fecha
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Separcmos lls plllbres

OI Nombra los dibujos mientras tocas con tu dedo cada una de sus partes. Pinta de
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color rojo la primera parte, azul la segunda y rellena la tercera parte.

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.0bjetiVO, Segmentarpalabrasbisilábicasytrisilábicas.
;- 1-f rb I ni -:

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kfmnesfm
 Sepremos les plebrus
Busca, recorta y pega, según la cantidad de partes que tenga la palabra. Luego IO
| <.J
repite su nombre mientras tocas con el dedo las partes. | 'c>)
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.0bjetiVO' Segmentar palabras -:
bisilábicas y trisilábicas. :-i-f¡DJrur
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tüt*lltesl(ffi
 rFecha
I I É

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flprendrrnosel sonido+ É
OI Frente a un espejo invita al niño/a a realizar los siguientes ejercicios. Repetirlos
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varias veces.
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Tirar besitos Esconder labios Chupar labio inferior Sostener lápiz con
E
Ios labios
E
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-

A continuación el niño/a toma mucho aire por la nariz,lo retiene unos segundos y lo expira
E
IE-

lento y suavemente por la boca. E

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Ir-

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Retén Sopla
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:L/ED/NL:
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.0bjetivo' Realizar praxias labiales y ejercicios especÍficos de respiración para

articular fonema /b/ (bilabial oclusivo, bucal, sonoro).

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kfrifiesfidú
E
E-
-
fFecha
I I

flprendrrnosel sonido+
Amiguito/a llevemos a la vaca hasta su comida. Ubica tu dedo al inicio del camino IO
lc.->
y anástralo hasta llegar al final, emitiendo y alargando el sonido "B'l (b.....a, b.....0, etc). r '<>)
l.O
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--¡, O- t\
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Nffi,;'
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/

Nffi'L
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l-
¡Fíjese! que al emitir el sonido: Lobios ligeromente
t(
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seporodos. Dientes seporodos, no visibles Lengua: La
'ft-5)
l-
punta detrós de los incisivos y el resto en el piso de ta t\
boco ligeromente encorbodo. IO
I
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I
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.0bjeliVO' Articular fonema
/b/ a nivel de sílaba a la repetición. ;-i-fñIur I

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kkine$fúl
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flprendrrnosel sonido+ E
OI Amiguito/a repite el nombre de las vaquitas hazlo varias veces y luego colorea.
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Recuerde usted muestra y el niño/a repite. !=

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f Ahora usted lee y el niño/a repite varias veces. Luego colorea. E

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.¡hipii'n, Articularfonema lbl ensílabasyen palabrasen -
vvJV r v' v
Posición: inicial - media - final.
i1-f¡DI rur-:
trffit^', -,E=
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kÍnimeslftrl
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I

flprendrrnosel sonido+
Ufed nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar las cosas que estan dentro del baú1. IO
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.0bjetiVO' Articular en palabras a nivel de repetición fonema I

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i33
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I I

flprendrrrosel sonido+
Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted

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cr) pregunta y el niño/a contesta (escriba las respuestas).

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¿Qué come Bety?
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¿Quién come uvas?
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I
¿Qué usa el bebé?
I
¿Quién usa botas?
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I

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I
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ftl Vicente viaja en bote
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I ¿Quién viaja?
- OI ¿Qué hace Vicente?
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a)l ¿En qué viaja Vicente?
I

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I
.0bigtiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea
- -d* " ' - fonema lbl en oraciones.
:-

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 I I

flprendrnrosel sonido+
Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as. IO
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¿Cantemos?
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Bom bom bom bom ro
| .cJ
osí late tu tambor. r*-
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Bom bom bom bom ,-
io
igual que mi corazón. it'
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¡ Fíjese
que pron un ci e correctamente

el sonido "B"!
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.0bjetiVO, Articular a nivel espontáneo

fonema /b/ en canción.

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- l*u,W;,,
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 'Fecha
I I ¿

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tprendrrnos el sonido
OI Frente a un espejo invite al niño/a a real¡zar los siguientes ejercicios. Repetirlos varias veces. É
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Esconder labios Morder labio inferior lnflar un globo
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I

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I
A continuación el niño/a inspira lentamente por la nar¡z y bota lentamente por la boca. -
I E...-
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I
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-:
.0bigtiVO, Realizar praxias labiales
' articular fonema /f/
y ejercicios de respiración específicos para
(Labio dental, fricativa y sorda).
;- 1-f rD l-rui
t
N%
I

Ednirmslftrl
E
-F:
rFecha
I I

flprendrrrlosel sonido@
Amiguito/a ¡Mira como la foca juega con las pelotas! Ubica tu dedo en la nariz de IO
I c_)
la foca y recorre el camino hasta las pelotas. Mientras lo haces emite y alarga elsonido"F" l'G)
(f.....a, f.....0, etc). Luego colorea. l.O
:O
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IO
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I

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¡tíjese! que al pronunciar el lobio inferior se encuentre bajo el borde de los 'cu
l-)-
incisivos superiores. Labio superior elevado ligeramente dejondo escnpnr ¡l

el oire entre los dientes y el labio. Lengul, tros los incisivos inferiores.
IO
i:rc)
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¡l
I
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.0bjetiVO, Articularfon ema
lf len sílabas a nivel de repetición. :L f tD I t'tt

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 rFecha
I

flprendlrnos el sonido
OI Amiguito/a repite el nombre de las focas hazlo varias veces y luego colorea.
C-)
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Recuerde usted muestra y el niño/a repite.

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Ahora usted lee y el niño/a repite var¡as veces. Luego colorea.

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.Objetivo, Articular fon ena lf I en sílabas y en palabras en
posición: inicial - media - final.
;-1-frDl u-:
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tflimesfdl
rFecha
I I

flprendarnosel sonido@
Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar los elementos que se cayeron al IO
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mar.5i los produces de manera adecuada colorea, si no repite los ejercicios anteriores. | '<J)
l.O
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¡Fíjese que prlnuncie correctomente el sonido "F"!
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.ObjetiVO' Articular en palabras a nivel de repetición
fonema /f/.

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OI
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Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted 3
f
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pregunta y el niño contesta. usted escriba las respuestas. colorea.

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La foca - mtra
-..+

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¿Quién mira la foto?
(l) ¿Qué mira la foca?____
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¿Quién habla por teléfono?
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.0bigtiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea
- :L/ED/NL:
- -u-'' '

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I

I fonema /f/ en oraciones.

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 fiprendrnlosel sonido@
Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as. IO
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¿Cantemos? l.O
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I
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I -
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ll
La foca ya se va. ¡O
) | .<J
Ofo ofo ofo l-F-
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La foca se esfumó. ,-
'
io
Efe efe efe it'
r o_>
La foca ya se fue. t\
r-
rfi ifr ¡fi
A la foca no la vi.

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¡L
tíjese que prlnuncie correcto mente
IO
¡

el sonido "t"!
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l-
l-
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I
--
.0bjetiVO' Reproducir a nivel espontáneo fonema lf l, encanción. I

:-i-f¡DJur I

N%
klckne$ftr
 'ffira
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I
I
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flprendlrnos el sondo
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OI Frente a un espejo invite al niño/a a realizar los siguientes ejercicios. Repetirlos var¡as d
I

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Tirar besitos Toser Hacer gárgaras lmita un reloj E
!-i-

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-
E
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A continuación el
niño/a inspira lentamente por la nariz, retiene unos segundos y la expira
explosivamente por la boca.
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-
E
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E
-
--
(r tr
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E
- OI lnspira Retén Sopla
--
-<= tlL
E
c) --

- E
t-
-
.0bigtiVO, Realizar praxias velares y ejercicios específicos de respiración para 1-fr-ol u-:
" articular fonema /k/ (Linguo alveolar, oclusiva, sorda) .
F
N%
Edriora$ fm
E
Ir-
-
 I

fiprendlrnos el sonido
Amiguito/a ayudemos al conejo a saltar para que alcance su zanahoria. Ubica tu IO
l<)
dedo al inicio del camino y arrástralo hasta llegar alfinal. Da saltos cortos, mientras lo | 'ct)
haces emite los sonidos sin alargar el sonido (ka, ko, etc). Luego colorea.
l.O
:O
t-
lo
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'
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l\-
r-

t(
ro
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'cu
l-)-
¡r-
¡tíiese! que ol pronunciar los lobiosy dientes estén seporodos. La punto de lo lenguo toco IO
inferioresy la parte posterior se levanto, mientras que el postdorsl se 0p0y0
los alvéolos i:rc)
con fuerza contro el polador. l->-
¡\-
I

.0b¡etiVO' Articularfonema /k/en sílaba a nivelde repetición.

I L /ED /NL :

N%
tdriilesl0dtl
 flprendernos el sonido
O¡ Amiguito/a repite el nombre de los conejos hazlo varias veces y luego colorea.
C)r
'ct Recuerde usted muestra y el niño/a repite.
.Ol
-ot
<-l
OI
LJ- |

ó:
c_>:
.-l
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OI
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(l) I
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Fr Ahora usted lee y el niño/a repite varias veces. Luego colorea.
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I
I
I
I

I
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S-- I

-l OI

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I
.0bigtiVO, Articular fonema /k/ en sílabas
lL/ED/NL:
ffii
y en palabras
' en posición: inicial - media - final.

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t44 N% I

kfcillnsfü
 I

flprendlrnos el sonido
Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar las cosas que están encima de IO
I c_)
la cama. Luego colorea. | '<>)
l.O
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l-
IO
IL.J_
ll
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io
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Camión IF

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IO
¡Fíjese que prlnuncie correctomente el sonido "K'! i:
rc)
l-
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.0bjetivo' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /k/. i -f tD I rlr
-: I
I
-
1-
I vi4¿¡uo
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-((\.f rrrl
!Áfffi(ag
Y*:7
+)
kicixnsl0drl I I
 flprendtrnos el sonido
OI Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted
C-J
'ct r

pregunta y el niño/a contesta. Usted escriba las respuestas. Colorea.

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<-l
ol
OI
L-J- I

O:
.-c--> i
|

.CL) |
<-t Elcamión lleva pescado
ol
L--J- ¡
iQué lleva elcamión?
a) ¿En qué va el pescado?
.>

¿Quién escucha música?

¿Qué hace Camilo?

(r
O:
:->l La muñeca está
(-r
-l ¿Qué está en la casa?-
-lOI
¿Dónde está la muñeca?
:'
a)r
(!r
-l I

I
,0bigtiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea
I

I
- -r - " ' -
fonema /k/ en oraciones. -L _l_E2 J NL:
L
"_
N%
Eftlnesfdú
 I I

fiprendlrnos el sonido
Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as. IO
I c_)
| '<-)
¿Cantemos? l.O
io
'-
Cu cú lo
I t__J_
ll
cu cú lo
Cantaba la rana | .cJ
¡-{-
'Q)
Cu cú ,-
'
io
cu cú
O
it'
ra>
Debajo del agua
|< o
t\
r-
Cu cú
cu cú
Paso un caballero
Cu cú
cu cú
De copa y sombrero.

t(
ro
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'e
l-
t\
IO
¡ Fíj ese q u e pron u n ci e co rrecto m

el sonido "K'!
ente
l:'e)
l-
t\>_
I

.0bjetiVO' Reproducir a nivel espontáneo fonema I

lkl, encanción.

N%
kftknesfidü
 ¿

d
fiprendlrnos el sonido
Frente a un espejo invite al niño/a a real¡zar los siguientes ejercicios. Repetirlos var¡as veces.
cJ
C5:,
.Ol
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OI
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él r^
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-b)
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n 1a t =
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LJ--
c)
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-J
=
E
\ Rotar la lengua Tocar tus dientes Tocar la nariz
é
sobre los labios con la lengua con la lengua

Y ahora a realizar los siguientes ejercicios con tus labios, lengua y mandíbula: Contraer, 4
E
:l
distender, apretar y aflojar.

A continuación el niño/a inspira lentamente por la nariz lo retiene y lo expira por la boca
ü=

#
con soplo largo y mantenido, haciendo bailar la llama de la vela.

(t
ItA,g
J
:
(
O
s-) T =

J
=
c.O
lnspira Retén Haz bailar la vela

c)
- =
-:
'
.0bigtiVO, Realizar praxias linguales y ejercicios de respiración para articular
fonema /d/ (Linguo, oclusivq sonoro y bucal).
:- r-f fo 7-rui
IffiN
\l ^n-nh..)
é
=
I48 NIK I
s\\\\\\ll///////z-

tdriiles fidú é
I
I
Fecha
I I

fiprendrrnos el sonido
Amiguito/a ¡Mira!este delfín quiere comer, ubica tu dedo en la boca del delfín y IO
Ic->
acompáñalo a llegar a los peces. Mientras lo haces emite el sonido"D" hasta llegar a la | '<J)
l.O
vocal (ddda, dddo etc).
io
t<-
IO
rt_J_
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tr$,/o-\. ¡O
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I

I
I

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'cu
l->-
¡¡-
¡Fíjese! que
ql emitir el sonido los lobios deben estor entre abiertos, dientes ligeramente IO
separados,lenguo entre las orcodas dentolesy elvelo levontado. El oire sale entre los l:rc)
l-
incisivos superiores.
t\
I

;-i-frDlui-:
I
.ObjetiVO, Articular fonema /d/ en sílaba a nivel de repetición.

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ñ!% kfnimestidü
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-

OI
flprendlrnos el sonido
Amiguito/a repite el nombre de los delfines hazlo varias veces y luego colorea.
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I
E
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o'
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Recuerde usted muestra y el niño/a repite.

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OI
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ol -I I

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É
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Ahora usted lee y el niño/a repite varias veces. Luego colorea.
E
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-_
E
-_
E
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Repite
E I

E
.--
-J
E
--
-rr-
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E

tututututu
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I
G=!
-l OI --
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a)l E
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Ir-
|' . ¡1hloti,,n
v'.
Articular fonema /d/ en sílabas y en palabras
:L/ED/NL:
L--
vr{v IIv
en posición: inicial - media - final.
F
N%
tflime$ffi E
Ir-
-
 I

flprendernos el sonido

Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar elementos que están alrededor IO
I c.->
ftl delfin. Si los produce de manera adecuada colorea, si no vuelve a repetir. r'5>
l.O
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IO
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l-)-
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IO
¡Fíjese que prlnuncie correctomente elsonido "D"!
!:
rc)
l-
,*
.0bjetiVO' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /d/.
I L /ED /NL

N%
mHftr
 flprendrrnos el sonido
OI Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted
C)
'Gt r

pregunta y el niño/a contesta. Escriba las respuestas. (olorea.

.Ol
E'
<-l
OI
L.J- I

ó:
.=i
-b)
<_t
ol
|
ffi Daniela Juega

¿Con qué
juega Daniela?
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\l ¿Quién
juega con su dado?

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I

I
.........--- <---_--__>-.--+
t------/"
¡

I
I
durazno
I

¿Quién come durazno?

I

I
I
¿Qué come el duende?
I
I
I
I
I

I
-- --+
I
(r
O:
ftl El doctor toma helado
->i I ¿Quién toma helado?
-lOI toma el doctor?
¿Qué

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I

-l I

I
L
.0bigiiVO, Articular,a nivel de repetición y en forma espontánea
--r" " ' "
fonema ldl en oraciones.
;- 1-f tD I t't
-:

^n-n¿"".

NK
s\\\\\\lll///////z-

kftimesttr
'Fecha
I I
el sonido

Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as.

IO
l<.J
r'-)
¿Cantemos? l.O
io
t<-
IO
Mi duende
ll
mi duende. to
r .c)
No duerme r+-
,'€)
ic
no duerme. io
L-r--
r_
'
Mi duende | <t)
mi duende.
r:>
IF
¡No entiende!
¡No entiende!

t(
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'ft
l-
l\-
IO
¡ Fíjese
que pronuncie correctam ente
l:ro)
el sonido "D"! lr-)-
¡ S-
I

: L /ED /NL
I
.0bjetiVO, Reproducir a nivel espontáneo fonema ldl , encanción.
:

NII%
túiilesfffi
 4
E
lprendernos el sonido
OI
C_)I
'crt
Frente a un espejo invite al niño/a que realice los siguientes ejercicios. RepÍtelos J
¿

l!=
d
varias veces.
.Ol
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OI
ó:
<_>: ??
J:l
.- |
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.Cl)
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i
v J
-

Fr
(l)
\l
I

lmita un globo d
I

I
desinflado
d
d
I

I
I

I
A continuación el

lentamente por la boca.

niño/a inspira lentamente por la nariz, y retiene unos segundos y expira
_l
E
I

I
= l

I
I

I
E
--
I -F-
I
E_
I -A --
I \-/ \-, ry; --
(r
I
tsr
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I
E
--
-- OI lnspira Retén Expira aire por la boca
¡th
E
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ts

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-
I
E
I

respiración ,- -: -t -r-
'Ii .¡higtiVO,
vt,,tvilvv'
vvJv
Realizar
v praxias labiales y ejercicios especfficos de
1-f tO I rut
II Y
para articular fonema /s/. (Linguoalveolar, fricativo, sordo, bucal) EE
---
N% E
_t-
tdi)¡ottesl0fi
-)
'I Fecha
I

lprendernos el sonido
Amiguito/a ayudemos a la serpiente a llegar a los árboles. Ubica tu dedo al inicio
IO
l<-)
del camino y arrástralo hasta llegar al final, emitiendo y alargando el sonido "5" (sssa, l'G>
l.O
ssso, etc).
io
'-
IO
I L-J_
ll
¡O
r .c-)
r+-
, '€)
.-
io
L-r-
'r_
| <t)
rl>
IF

@ t(
,O
ite =:>>
¡Fíjese! que ol emitir el sonido: los lobios permnnecen entreabiertos, de los dientes l-
ligeromente separados y los comisuros de los labios estén retirodos hocio otrós (creondo
t\
IO
--
una sonriso). Lo punto lenguo se apoyr en los alvéolos inferiores. Eloire sole rozando los l:re)
incisivos y produciendo un silbido. l-
t\

.0bjetiVO, Articular fonema

/s/ en sílaba a nivel de repetición. : L IED /NL:
Nll%
kmiilesfdl
 flprendrrnos el sonido
OI Amiguito/a toca los soles mientras repites, hazlo varias veces y luego colorea.
CJI
'<-t Recuerde usted muestra y el niño/a repite.
.Ol
E'
<-l
OI
ó:
c:i
.- I

-b):
<_t
OI
_l
(1)r
:\l
Fr I
Ahora usted lee y el niño/a repite varias veces. Luego colorea.
I

I
I
I
I Repite
I
I

I
I
I

I
(r Repite
O:
ñl
->i I

-- OI

=l€)l
,-- I

- I

i; .¡bigtivo,
vvJv I I v
Artkularfonema/s/ensítabasyenpatabras r-
1-fr-ol ru -l
L__
Y
en posición: inicial - media - final. I

___::_:___
 I

flprendarnos el sonido

Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar Ias cosas que están encima del IO
| <_)
sofá. si los produce de manera adecuada colorea, si no vuelve a repetir. l'o)
l.O
:O
t-
IO
I t__J_
lr
ro
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io
i"-g i,¡
rE
t\
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ro
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I =5)
l-
ct¡
t\
IO
¡Fíjese que prlnuncie correctomente el sonido "S"!
iE
'c)
l->É
¡(-
I

.0bjetiVO, Articular
en palabra a nivel de repetición fonema /s/.
: L IEDJNL -; I

N%
ii{niunsl(idú
 flprendernos el sonido

OI Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted
CJI
'Gt pregunta y el niño/a contesta. Escriba las respuestas. Colorea.
.Ol
6l<-l
OI
ó:
.cr i

-b) |
Elsapo está
<-t El sapo en la silla
OI
iQuién está en la silla?
CL)
\l
I
¿Dónde está el sapo?

e
Fr
I
I
I
I

I ..........-----_* .........-....-*
I

I
I Simón c0me
I

iQuién come cerezas?--

I

I
¿Qué come Simón?
f
I
I

I
(!

O:
La sopa es de zapallo
ftl
-):
I ¿De qué es la sopa?
-l OI ¿Qué es de zapallo?
€r
<l)l
I

-l I

I
I
L
.¡bietiVO, Reproducir a nivel de repetición
" "r"' ' ' "
fonema /s/ en oraciones.
y en forma espontánea
i r-f¡D7 ur-:
N@
6*ffesKrdú
 I

el sonido
IO
Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as. I c.)
r'-)
¿Cantemos? l.O
lo
'-
IO
Simón es un sapo I t_J_
lr
que tomo sopa; ro
| .cJ
se pone zapatos r+-
,'O)
:-
y baila así 1o
t-r-
sí-sí-sí r_
'
I <t)
y baila asó
rl>
IF
só-só-só
y baila su
sú-sú-sú.

;1' a('")

t(
,O
i->
'rc
l-)-
¡!
IO
¡
Fíj ese q u e p ronu n ci e correctom ente !:
ro)
el sonido "S"! l-
ls-
-
.0bjeliVO, Reproducir a nivel espontáneo fonema lsl , encanción. r_ ! _lE9 Jll _:

N%
kldoltestú
 flprendrrtlosel sonidofp
Amiguito/a acompaña a la ambulancia en su camino al hospital, repitiendo el
G' sonido'AU'i Sigue con tu dedo el camino.
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ol
<-l
OI
[__J_ |

ó:
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.-l i

.CL) |

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L-J- I

Cl)
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I

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->l I
I

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€)

-
.ObjetiVO' Realizar praxias verbates de dÍfono vocálico /au/.
i1-f¡Dl ¡n-:

N%
kÍtim$fidú
rFecha
I I

flprendrrrlosel sonidofp
Usted lee y el niño repite las sílabas, prolongando el sonldo de la'4" IO
I c_)
mientras toca con su dedo las ruedas del auto hasta llegar ala"U". Repite el ejercicio | '<s)
l.O
varias veces y luego colorea.
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t<-
IO
rL--L
ll
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| .<_)
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' t--r-
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IF
1

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l-
l\-
IO
!=
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B l-
,f-
Realizar praxias verbales de difono vocálico laul ensílabas -:
.flh¡pti'n.
vt{vr I vv'
a nivel de repetición.
¡-i-frolnr
N@ km¡olle$fdl
 rFecha
l

flprendrrtlosel sonidoffp
OI Con tu dedo sigue el camino, mientras repites alargando el sonido"A".
CJI
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e I
u).a-

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O:
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c)
-
.0bjetiVO' Emitir dÍfono vocálico /au/ en palabras a nivel de repetición.

NIK
--st\rrfl/zzz

kfinesmrl
I
Fecha
l

fiprendrrlosel sonidoffp
Amiguito/a escucha atentamente y repite las palabras. Luego colorea IO
I c_)
| '<J)
l.O
io
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lo
I t-_l_
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l- :-
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I

I
'ffijetiVO, Emitir dÍfono vocálico /au/ en palabras

v
a nivel de repetición.

Eütr
 'Fecha
I I

flprendrrrlosel sonidoffp
OI Amiguito/a Laura se va de viaje y está guardando unos elementos en su auto.
C-)
'<-, r

Ayúdala repitiendo los nombres de Ios elementos. Luego colorea. ¡Fíjese que emita
.Ol
adecuadamente el sonido'AU"!
ol
<-l
OI
t_l_ |

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.Cl) r
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L-J- |
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,- I

- OI
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<l)l I

-- I

I AL:^r,,
.U0J0llV0' ,^ Emitir dÍfono vocálico laul enpalabras a nivel de repetición
I
y a nivel espontáneo. :_ _L_/_El J_N! _:
I
L

N%
kfcimesttr
 tFecha
t I I

fiprendrrtlosel sonidoffp
Bcucha atentamente y observa las imágenes. Luego completa la oración según IO
umponda. Y repite la oración tocando con tu dedo cada elemento de la estructura.
lcJ
l'o)
l.O
t:O
IO
ILI.
-
ll
hula tiene un... ro
| .<)
t-lL
¡ 'Q)
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lo
i,,
'-6
t\
r-
5e escapó 1a...

Dé madera es e1...

t(
ro
.-)
Mauricio ama a...
'e
l-)-
¡l
IO

Laucha

.ffi-*:¡VO, Emitir dÍfono vocálico /au/a nivel de repetición

--r,-"'" :_l_l {o- | NL.
w
ya nivel espontáneo.

rirü
 rFecha
I

flprendrrnosel sonidofp
Escucha atentamente estas orac¡ones. Luego rep¡te tocando cada elemento que

ot
.Ol
corresponde. Colorea la oración que más te gustó.

OI
<-l
OI
L-J- I

ó:
c->
.-l i
-.+
.Cl) |
-
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(_J_
-l |

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Cl)
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I

Fr I
I
I
I
I
-----+
I
I
I
-
I EI auto lleva un
I

I ---|>

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I

I I | ffi
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s
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- OI

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I

-l I

I .gbigtiVg Emitir vocálico /au/ en oraciones a nivel de repetición :- 1- f ¡¡ I

-rui -:
vi4il4ND0 ¡ ""'r"''" ya
,,,, ,,,,hA 1funo
nivel espontáneo.
/r/lWFI/,< - -
L

\oo I N% kiclnesfdl
 fiprendlrnosel sonidoflp
IO
Bcucha atentamente y repite. Luego colorea. lc_>
| '<>)
l.O
:O
t<-
IO
IL_J_
ll
¡O
| .<->
| -{L-
, '€)
,-
La laucha de Paula
-\\0 io
'L--r-
¡_
se fue a causa | <l)
rl>
de la pausa
r-
en la casa de Paula.

t(
,O
i->
tft
l-
I S--
IO
-
l:
is2
,l-
repetición i i -l tD J llt -:
I

.0bigtivo, tmilir /au/ I

dÍrono vocático a nivet de

' yanrverespontáneo.) _-Jw

lvi4Epuo

Nlll%
kft¡xlesmu ly)
 OI
tprendlrnos el sonido €D
Amiguito/a acompaña al rey en su camino alcastillq repitiendo el sonido"El".
C-)
'oJ ¡

Sigue con tu dedo el camino.

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EI
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OI
L-J_ I

ó:
<_>
.-l i

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O:
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->l
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I

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..(-
c)
:

: L IED /NL:
t
l

.ObjetiVO, Realizar praxias verbales de dÍfono vocálico /ei/.

N% E
Edihffslffi
-
--
'Fecha
I I

flprendrmosel sorndo€D
IO
Usted lee y el niño repite las sílabas, prolongando el sonido de la "E" mientras toca l<-)
con su dedo la corona del rey hasta llegar ala"l".Repite el ejercicio varias veces y luego
¡'-)
l.O
colorea. lo
t<-
IO
ll*J-
d6bd6b q02dó) € lr
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.0bjeiiVO' RealizarpraxiasverbalesdedÍfonovocálico/ei/.
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' -;.; _ai-l_q {lt_i
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 rFecha
I
É

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flprendernosel sonidoflp É
OI Con tu dedo sigue el camino, mientras repites alargando el sonido "E". )
c-)
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a nivel de repetición. :-

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flprendarnos el sonido
Amiguito/a escucha atentamente y repite las palabras. Luego colorea.
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.0bjeiiVO, Emitir difono vocálico /ei/ en palabras a nivel de repetición.
;- i-frDl ur -: I

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 fiprendrrrlosel sonido€D
Amiguito/a el rey está ordenando y guardando elementos en su castillo. Ayúdalo
G)
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repitiendo los nombres de los elementos. Luego colorea ¡Fíjese que emita adecuadamente
elsonido"El"!
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.0bjetiVO' Emitir dÍfono vocálico /ei/ en palabras a nivel de repetición. : L IED /NL I
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rFecha
I I I

flprendrrrlosel sonido€D
Escucha atentamente y observa las imágenes. Completa la oración según IO
lcJ
conesponda. Luego repite la oración tocando con tu dedo cada elemento de la estructura. | '<>)
¡.ñ
io
l-
lo
IL-J_
ll
La reina tiene una... ro
| .cJ
| -+-
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'.-
io L--[-
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IF
I

La aceituna es del... I

El rey ama a |a...

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l-
La ensalada tiene... t\
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rc)
l-
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I

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.0bjeiiVO' Emitir dÍfono vocálico /ei/ en oraciones nivel de repetición
a
I
vvJv Y" 7
yanivelespontáneo.
--rlvi4¿¡uo
ñry
ffcfipsfdl
xl,wae
\r,
Lt'_J
I
 flprendrrrlosel sonido€D
OI Escucha atentamente estas oraciones. Luego repite tocando cada elemento que
.C) r

crt
.Ol
corresponde. Colorea la oración que más te gustó.

ol
<-l
OI
L-I I

ó:
c->
.-l i

-b) !
La reina elrey tienen un bebé
O¡
-l
L-J- I

La aceituna e5 del rey

(r
O:
La peineta 5e r0mpr0
el
->i I

-.O
€
€)

-
.0bigtiVO, Emitir dÍfono vocálico /ei/ en oraciones
--,r-' ya -
nivel espontáneo.
a nivel de repetición
:_ l_/_? l_*t _:

NII@
tdrimesl(dú