EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

LAS RIQUEZAS DE MI PERU

(Del 3al 07 de julio de 2023)

I. Siendo necesaria abrir las puertas de nuestra historia a nuestros niños y niñas,
El propósito de esta experiencia:
transmitiéndoles los valores de entrega, amor y patriotismo es que se desarrolla esta unidad a fin de que
conozcan las riquezas de nuestro País, de una forma más significativa, creando espacios de aprendizaje
donde podamos enriquecernos mutuamente.
II. TEMA TRANSVERSAL : EDUCACION INTERCULTURAL

Estándares de aprendizaje

. ÁREA PERSONAL SOCIAL Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
 Se valora a sí mismo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así
 Autorregula sus emociones. como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
. ÁREA DE COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
 Obtiene información del texto oral. información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
 Infiere e interpreta información del texto oral. información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
cohesionada. contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
estratégica. interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
texto oral. lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. libremente diversos medios y materiales para descubrir
 Aplica procesos crea creativos. sus propiedades expresivas. Explora los elementos
 Socializa sus procesos y proyectos. básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y
las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones

ACTIVIDAD PROPÓSITO

CONOCEMOS Y UBICAMOS EL Identifica imágenes describiendo varias características del mapa del peru, demostrando su autonomía e
MAPA DEL PERU iniciativa al hacerlo.

03 DE JULIO

CONOCEMOS LAS RIQUEZAS DE Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico-plástico disfrutando de sus producciones.
NUESTRO MAR
04 DE JULIO

VIVIMOS EN LA REGION Representa a través del dibujo, pintura y modelado hechos y vivencias de su region; manifestando su
agrado o desagrado al observar una pintura o dibujo.
COSTA

05 DE JULIO

DIA DEL MAESTRO

06 DE JULIO
 LAS MARAVILLAS DELA Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos y vivencias;
manifestando su agrado o desagrado al observar una pintura o dibujo.
SIERRA
07 DE JULIO.

AREA /COMP. EVIDENCIA/ CRITERIO DE

DIA ACTIVIDADES SUGERIDAS DESEMPEÑO PRODUCTO/ EVALUACION
MATERIALES.
CONOCEMOS INICIO: CONSTRUYE SU EVIDENCIA:
Y UBICAMOS Actividades permanentes IDENTIDAD .decoran creativamente el Menciona e
EL MAPA DEL mapa del peru.
PERU Iniciaremos mostrando un mapa de Sudamérica. identifica el mapa
03 DE JULIO Desempeños PRODUCTO: del peru.
Responde preguntas luego de observarla decoran creativamente el
3 AÑOS: mapa del peru.
 ¿Qué observamos? Reconoce sus interes, ..
características, las MATERIALES:
 ¿De donde será éste mapa?
diferencia de las Canción
¿El Perú se ubicará en este mapa? otras regiones .
DESARROLLO:
Voz
Mapa
Luego mostramos el mapa del Perú.
Hojas de trabajo
Preguntamos ¿Qué mapa es?, ¿Quiénes viven allí?, ¿Saben como
. 4 AÑOS Témpera
se llama su patria? Reconoce sus interes,
Tijeras
Escuchan una breve explicación de la ubicación del Perú dentro características, las
diferencia de las Goma
del mapa de América del Sur. otras regiones .
Dialogo
Reciben su hoja grafica y decoran el mapa del Perú
.
Explicamos como realizar el trabajo. .
 Exponen sus trabajos realizados. 5 AÑOS:
CIERRE: Reconoce sus interes,
Nos sentaremos en semicírculo para realizar la evaluación de la características, las
diferencia de las otras
actividad de aprendizaje planteando las siguientes preguntas: ¿Qué regiones.
hemos trabajado hoy día?; ¿Qué materiales hemos utilizado?,
¿Les gustó lo que hicieron?
Como actividad final niñas (o) escuchan canciones peruanas

EVIDENCIA: .
INICIO:
Desempeño
pintan recortan y Utiliza
Actividades permanentes ubican los diferentes
3 AÑOS: animalitos en el mar
Sacamos siluetas de animales marinos de una caja peruano.
materiales y
CONOCEMOS recursos de su
LAS sorpresa. medio para
. PRODUCTO:
RIQUEZAS DE
Responde preguntas: .pintan recortan y decorar el mar
NUESTRO ubican los
. del Perú.
MAR  ¿Qué observamos? animalitos en el mar
 ¿Saben dónde viven? peruano.

¿Ustedes viven en el mar? MATERIALES:

04 DE JULIO
. Canción
DESARROLL.O:
4 AÑOS
Voz
Luego mostramos el mapa del Mar Peruano. .
. Papeles
Preguntamos ¿Qué es?, ¿En qué parte del Perú vivirán
Goma
estos animalitos?.
Siluetas
 Escuchan una breve explicación acerca del Mar Peruano. 5 AÑOS: Tijeras
Crayolas.
Grupalmente reciben siluetas de los animales del Mar
Dialogo
Peruano, los pintan, recortan, ubican y lo pegan.

Exponen sus trabajos.

Jugamos a seriar con los niños y luego con objetos.

Reciben siluetas de peces; pintan, recortan, ordenan de

manera creciente y pegan en una hoja.

CIERRE:
Nos sentaremos en semicírculo para realizar la evaluación
de la actividad de aprendizaje planteando las siguientes
preguntas: ¿Qué hemos trabajado hoy día?; ¿Cómo lo
hemos realizado?; ¿Qué materiales hemos utilizado?

SECOMUNICA . Identifica a la región costa

VIVIMOS EN LA INICIO: ORALMENTE EN SU PRODUCTO: a la que pertenecen
REGION COSTA Actividades permanentes LENGUA MATERNA Decoran y pintan
05 DE JULIO con tempera
Iniciaremos mostrando una lámina de la Región
Desempeños creativamente la
Costa. región de la costa:
arroz
Responde preguntas luego de observarla 3 AÑOS: MATERIALES:
.
 ¿Qué observamos?
Papeles
 ¿Quiénes están en la lámina?
goma
 Qué hacen?
¿Dónde vivirán? 4 AÑOS: Cintas
.
Lamina /imagenes
DESARROLLO:
dialogo
Mostramos las costumbres, comidas, etc. de la
costa .Preguntamos ¿Qué son?, ¿Conocen lo que
observan?, ¿En qué región viven?
Escuchan una breve explicación acerca de su región.

Observan una lámina del paisaje de una playa. 5 AÑOS.

Comentan lo que observan, contando los objetos que

proponemos.

Reciben sus hojas de trabajo con la siguiente

consigna: Cuenta y escribe el número de acuerdo a

la cantidad.

Grupalmente identifican y decoran la región costa.

Exponen sus trabajos

CIERRE:
Nos sentaremos en semicírculo para realizar la
evaluación de la actividad de aprendizaje planteando
las siguientes preguntas:¿Cómo lo hemos realizado?;
¿Qué materiales hemos utilizado?.
 :

3 AÑOS:

DIA DEL MAESTRO

4 AÑOS:

06 DE JULIO .

5 AÑOS:

LAS
MARAVILLAS
DE LA SIERRA Dibujan hechos
Desempeños: . o vivencias
INICIO: MATERIALES: referidos a las
Actividades permanentes 3 AÑOS:
Dialogo maravillas de la
Iniciaremos mostrando una lámina de la sierra. sierra.
cancion
07 DE JULIO Responden preguntas: imagenes
 ¿Qué observamos? Papeles
 ¿De dónde serán? 4 AÑOS: Goma
 ¿Cómo se visten? Cintas
¿Qué están haciendo?
DESARROLLO:
Luego observan imágenes de costumbres, comidas típicas
y animales propios de la Región Sierra.
5 AÑOS:
Preguntamos ¿Todo lo que observan hay en la costa?,
Reciben una breve explicación de la Región Sierra.
Observan 2 siluetas de serranitas (una de falda y cabello

largo y otra de falda y cabello corto).

Comparan sus cabellos entre ellos y luego juegan

libremente con cintas.

Reciben su hoja de trabajo con la siguiente consigna:

dibujan las trenzas largo –corto. y la falda larga – corto,
Pintan y luego encierra a la que tiene las trenzas largas y la
falda corta.

Grupalmente decoran la región de la sierra con siluetas de

animales y plantas.

Exponen sus trabajos.

CIERRE:
Nos sentaremos en semicírculo para realizar la evaluación
de la actividad de aprendizaje planteando las siguientes
preguntas: ¿Qué hemos trabajado hoy día?; ¿Cómo lo
hemos realizado?; ¿Qué materiales hemos utilizado?, ¿Les
gustó lo que hicieron?
.