UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE

HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

SÍLABO
METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
I. DATOS GENERALES:
1.1 Escuela Profesional : Derecho
1.2 Semestre académico : 2024-I
1.3 Currículo de estudio : 2018
1.4 Sigla : MD-181
1.5 Requisitos : Ninguno
1.6 Crédito : 03
1.7 Horas semanales: teóricas prácticas : 4 HT y 4H P
1.8 Total de horas : 08 Horas
1.9 Ambiente de teoría : AB-213
1.10 Ambiente de práctica : AB-213
1.11 Periodo de inicio y término : 04 de diciembre de 2023 al 15 de marzo de 2024
1.12 Docentes (teoría y práctica) : Dr. Erik Arthur Gutiérrez García
[email protected]

II. SUMILLA:

Esta asignatura pertenece al área curricular de estudios generales, siendo de naturaleza teórica y
práctica, cuya competencia general es: aplica de manera pertinente los conocimientos y métodos para un
adecuado proceso de aprendizaje y de producción intelectual. Contenidos: Nociones básicas del
conocimiento. Técnicas de clasificación y sistematización de la información en línea y físico. Estrategias,
métodos y técnicas de aprehensión contextualizada de la realidad para la formación profesional. Producción
intelectual: monografía, ensayo e informe académico en función a los estilos internacionales de redacción
concordante a la disciplina científica. El contenido está estructurado en 3 unidades y competencias
específicas o capacidades.
Unidad y competencia específicas o capacidades
Unidad I: Comprende y aplica las nociones básicas del conocimiento y del método científico en la
producción intelectual.
Unidad II: Reflexiona, comprende y aplica las técnicas de clasificación de la información física y
electrónica.
Unidad IIl: Sistematiza, socializa y valida la producción intelectual plasmados en ensayo y monografía.

III. PERFIL DE EGRESO:

El perfil de egreso de los estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho, se traduce en las
siguientes capacidades y habilidades:
Diseñar el plan de investigación de acuerdo a los métodos de investigación jurídica. Para ello, estarán
en la capacidad de:

➢ Identificar el problema de investigación aplicando las disposiciones metodológicas.

➢ Determinar el método de investigación de acuerdo al problema.
➢ Elaborar el plan de investigación correspondiente respetando las disposiciones metodológicas.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Unidad I: Comprende y aplica las nociones básicas del conocimiento y del método científico en la producción
intelectual.
Sem. Contenido Estrategias didácticas Criterios de desempeño Medios y
del estudiante (cognitivo, materiales
procedimental y didácticos
actitudinal)
1 Universidad en el Perú, Exposición del docente -Elabora reflexivamente 2 Libros
fines y funciones. conclusiones sobre la especializados
Trabajo intelectual importancia del trabajo físicos y
universitario intelectual en la universidad. digitales,
(introducción) artículos
2 El conocimiento, Exposición y debate -Asume una postura de científicos.
definiciones y Taller - aplicación del método indagación para elaborar un Guías de
clasificación. deductivo-inductivo o algoritmo que exprese el aprendizaje.
viceversa. proceso de generación del Laptop y
conocimiento. celular.
-Taller-de construcción de
- Redacte de manera analítica
diversos conocimientos
3 ejemplos de los tipos de
contextualizados al campo
conocimientos generales,
académico.
vivenciado en la cotidianidad.
3 Niveles del Exposición y debate -Elabora un discurso corto
conocimiento. Taller-construcción del respetando las etapas de
conocimiento a través de construcción de premisas y
premisas y raciocinios. raciocinios.
4 Habilidades básicas e Exposición y debate -Propone con proactividad un
investigativas. Taller – Generación de temas tema de investigación
de investigación de su interés. justificando su importancia.

5 Método científico, Exposición y debate -Evidencia esfuerzo para

definición, explorar y seleccionar
características y etapas. Taller- Exploración de fuentes información relevante sobre
de información. su tema de investigación.
6 Método científico: Exposición y debate -Redacta con responsabilidad
clasificación y Taller- Identificación de la la situación problemática y
aplicación. situación problemática y formula las dudas del tema
formulación de interrogantes. elegido.
7 Teoría: ensayo y Exposición y debate -Elabora un resumen corto y
monografía como -Taller- elaboración de un propone de manera
expresión de la resumen exhaustiva la estructura del
investigación. -Taller- método histórico lógico ensayo y monografía.
del tema elegido
-Redacta con rigurosidad un
marco histórico breve
relacionado al tema de
investigación.
Unidad II: Reflexiona, comprende y aplica las técnicas de clasificación de la información física y electrónica
8 Primera evaluación Taller: Reflexión de las -Redactan de manera
escrita. fortalezas y debilidades de reflexiva las debilidades de
Reflexión de fortalezas y aprendizaje. aprendizaje para proponer las
dificultades de alternativas de solución.
aprendizaje.
9 Destrezas de búsqueda Exposición y debate -Indaga de manera autónoma
de información: Taller – Búsqueda de la información y selecciona 5 Libros físicos
Principales bases de información de antecedentes en link de base de datos y digitales,
datos: e-libros, bases de datos confiables (tesis confiables, no más de 7 años artículos
repositorios, google y artículos científicos) de antigüedad. científicos,
académico, sci-hub, laptop y
wos, scopus, springer, Taller- Redacción de -Redacta con precisión 3 celular.
scielo, dialnet, redalyc, antecedentes antecedentes sobre su tema
eric, DOAJ, etc. (internacional, nacional y
regional).
 10 Habilidades para la Exposición y debate -Selecciona
selección de la -Taller-de búsqueda y selección responsablemente fuentes de
información, fichaje de fuentes de información en información confiables o
electrónico según libros electrónicos y físicos. relación de libros físicos
normas internacionales y libros electrónicos o físicos). referidos a su investigación.
de redacción vigente.
-Taller- redacción de citas -Redacta con deseo de
textuales y paráfrasis. aprender la definición y las
características de su tema de
investigación con diversos
autores.
Unidad III: Sistematiza, socializa y valida la producción intelectual plasmados en ensayo y monografía.
11 Segunda evaluación Taller: Reflexión de las -Describe las debilidades de Laptop, celular
escrita. fortalezas y debilidades de aprendizaje y las alternativas Libros
Reflexión de fortalezas y aprendizaje de solución con actitud especializados
dificultades de positiva. físicos y
aprendizaje. digitales,
12 Habilidades para la Exposición y debate -Construye un instrumento de artículos
recolección de datos. -Taller – Selección de técnicas manera proactiva para científicos.
e instrumentos y recolección de recolectar datos.
datos.
13 Habilidades para la Exposición y debate -Redacta con rigurosidad el
organización de la -Taller- Organización de la cuerpo de la monografía y
información. información. del ensayo.
14 Sistematización y -Consolida la versión final
consolidación del Taller – Sistematización de la del ensayo con minuciosidad
ensayo y la monografía. información. (4 hojas máximo y 2
mínimo).

-Revisa con dedicación la

versión final de la
monografía (mínimo 6 hojas).
15 Habilidades Exposición académica. Explica ante un público
expositivas para seleccionado la información
socializar sus investigada.
investigaciones.

V. ACTIVIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA:

- Fortalecimiento permanente de habilidades investigativas en los estudiantes mediante el uso del
método científico plasmados en ensayos y monografías.
- Promover revisión bibliográfica de contenido científico para cada clase mediante un proceso de
indagación permanente.

VI. ACTIVIDADES PARA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

-Socialización de los resultados de la investigación realizada por los estudiantes en las instituciones
educativas de la localidad.
-Exposición y sensibilización de los estudiantes a la comunidad, tanto en el ámbito urbano como rural,
acerca de la importancia del trabajo de investigación como contribución a la resolución de problemas
educativos locales.
-Difusión creativa de temas trascendentes a través de las redes sociales para el beneficio de la
comunidad en general.

VII. ACTIVIDADES DE TUTORÍA UNIVERSITARIA:

-Brindar orientación a los estudiantes para afianzar sus inclinaciones naturales y confirmar si son las
adecuadas para la carrera que considera estudiar.
-Escuchar y ofrecer orientación personalizada acerca de las debilidades cognitivas y capacitar a los
estudiantes para que aprendan a autorregularse.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Requisitos de aprobación:
• Exposición de los temas asignados.
• Presentar oportunamente los trabajos académicos.
 • Participar activamente en el desarrollo de la clase.
• Evaluación escrita.

Criterios de evaluación:
• La calidad de un trabajo escrito, la comprensión de conceptos, el dominio de habilidades específicas y
el cumplimiento de estándares de rendimiento.

Aspecto a evaluar Porcentaje Peso Criterios de evaluación Instrumentos

Evaluación de Participación ● Claridad y calidad al transmitir un mensaje de ● Lista de
proceso proactiva (P) manera oral a la participación en clase chequeo.
𝑃 + 𝐸𝑥𝑝 + 𝑇
𝐸𝑃 =
3 Exposición ● Dominio temático (citas y aportes) ● Rúbrica.
(Exp.) ● Profundidad argumentativa.
40% 8
● Diseño creativo del material.
● Seguridad y empatía al responder interrogantes.
Entrega de ● Calidad del trabajo. ● Lista de chequeo.
trabajos ● Originalidad de su investigación (citas y aportes)
parciales (T) ● Cumplimiento del aspecto formal.
● Dominio temático. ● Cuestionario de la
Evaluación escrita (E) 20% 4 ● Aplicación de lo aprendido en situaciones prueba.
complejas.
● Actitud hacia la asignatura.
● Responsabilidad en la presentación del trabajo. ● Rúbrica.
Entrega del ensayo y la 40% 8 ● Calidad de la forma y del fondo.
monografía (M)
100% 20
TOTAL

Nota final:40%EP+ 20%E+40%M

IX. FUENTES DE CONSULTA:

Abarca, R. (1991). El proceso del conocimiento: gnoseología o epistemología. Universidad Católica de Santa María.
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Albarello, F. (2011). Leer/navegar en internet: Las nuevas formas de lectura en la computadora.
La Crujía Ediciones.
Ángeles, C. A. (2002). La monografía. San Marcos.
Ander-Egg, E. y Valle, P. (2008). Guía para preparar monografías y otros textos expositivos. Lumen Humanitas.
Cabanillas, G. (s.f). Técnicas de estudio y aprendizaje reflexivo. Mantaro.
Cordón, J. (2018). La investigación sobre lectura en el entorno digital. Revista Métodos de Información. 7 (13).
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Cunliffe, D. (2000). Tendencias pioneras en hipermedia. Revista de Hipermedia y Multimedia, vol. 6, 19-46.
Bariola N., Naters, L. y Romero, L. (2007). Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y reseñas. Fondo
Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Bunge, M. (1975). La investigación científica. Ciencias Sociales.
Bunge, M. (s.f).La ciencia, su método y su filosofía. Siglo XX.
Camones, G. y Moreno, J. (1997). Proceso de investigación científica. Fakir.
Crisólogo, A. (1997). La monografía. Abedul.
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relevante y educación para toda la vida.
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Kaku, M. (2015). Física de lo imposible. Fondo de Cultura Económica.
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Huauya, P. (2005). Cómo elaborar una monografía. UNSCH.
Mejía, E. (2001). La investigación científica. Cenit.
Morales, G., Reza, L., Galindo, S., & Rizzo, P. (2019). ¿Qué significa fundamentos filosóficos de un modelo educativo de
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Supo, J. (2014). Seminario de investigación científica.
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Valderrama, S. (2015). Pasos para elaborar proyectos de investigación científica. (5a ed.).

Ayacucho, diciembre de 2023.

Dr. Erik Arthur GUTIERREZ GARCIA

[email protected]