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ACTIVIDAD N°05

“Compartiendo nuestras anécdotas”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Revisión de Escribe diversos - Utiliza recursos - Presentación Lista de
anécdotas. tipos de textos en su gramaticales y el uso de las final de sus cotejo
Uso de las lengua materna. ortográficos (uso de mayúsculas anécdotas
mayúsculas - Adecúa el texto a mayúsculas) que en la
la situación contribuyen a dar producción de
comunicativa. sentido a su texto, e textos
- Organiza y incorpora algunos -
desarrolla las recursos textuales para de revisión en
ideas de forma reforzar dicho sentido. las anécdotas
coherente y Emplea algunas figuras que produce.
cohesionada. retóricas para caracte- -
- Utiliza rizar personas, correcciones
convenciones del personajes y escenarios, a su anécdota
lenguaje escrito o para elaborar patrones a partir de la
de forma rítmicos y versos libres, aplicación de
pertinente. con el fin de producir la ficha de
- Reflexiona y efectos en el lector (el revisión.
evalúa la forma, entretenimiento o el
el contenido y -
suspenso, por ejemplo).
contexto del actividades
- Evalúa de manera del uso de la
texto escrito.
permanente el texto, mayúscula.
para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de
información que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos
empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
M Comparamos Resuelve problemas - Emplea estrategias y - Reconoce el Fichas de Escala de
y ordenamos de cantidad. procedimientos como los valor trabajo valoración
números - Traduce siguientes: posicional de
naturales cantidades a • Estrategias heurísticas. los números
hasta la CMM expresiones presentados.
• Estrategias de cálculo,
numéricas. como el uso de la - Utiliza la tabla
- Comunica su reversibilidad de las de valor
comprensión operaciones con posicional

________________________________________6° Marzo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

sobre los números números naturales, la para la

y las operaciones amplificación y comparación
simplificación de de números.
- Usa estrategias y
fracciones, el redondeo
procedimientos de - Ordena
de decimales y el uso de
estimación y números a
la propiedad distributiva.
cálculo. partir de la
- Justifica su proceso de comparación
- Argumenta
resolución y los resul- realizada.
afirmaciones
tados obtenidos
sobre las - Trabaja en
relaciones equipo en la
numéricas y las resolución de
operaciones ejercicios.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a participar en la narración de historias con dados
mágicos. Donde se invita a estudiantes a lanzar los dados y contar una historia según lo que indiquen
los dados.

Salí una El personaje

noche… principal
contesta el
teléfono
Una noche Regresaba Un gran El personaje El personaje El personaje
principal debe principal principal se
de a mi casa misterio… de salvar a
OBSTÁCULOS
COMIENZOS

escuche un pierde.
tormenta... alguien
ruido
Los El personaje
habitantes principal
camina solo
contaban…

Hace El personaje
mucho principal
debe cruzar
tiempo…

 Responden interrogantes y rescatamos los saberes previos: ¿De qué trata la historia? ¿Les parece
importante la información que proporciona la historia? ¿Están listos sus textos para compartirlos? Se
escuchan sus respuestas, si han mencionado que aún debemos revisarlos para mejorar, se pregunta
¿Por qué?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Podemos hacer mejoras en nuestras anécdotas a
partir de la revisión?
 El propósito del día de hoy es:
REVISAR, CORREGIR Y PRESENTAR SUS ANECDOTAS QUE PERMITAN CONOCERSE
MEJOR
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
________________________________________6° Marzo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la revisión
 Hacemos hincapie que deben ser cuidadosos con el uso de las mayusculas en todos los textos que
produce. Para ello recordamos informacion sobre el uso de las mayusculas:
REGLAS SOBRE EL USO DE MAYÚSCULAS
Marco teórico
Las mayúsculas también son conocidos como altas.
Reglas generales acerca del uso de mayúsculas
Solo la letra inicial de dígrafos (ch, ll, gu) se La palabras esritas en mayúsculas no son
escribirá con mayúscula. exonerados de llevar tilde.
Ejemplo: Ejemplos:
Chavez Llanta Guerra Álvarez Índico

Reglas generales acerca deluso de mayúsculas

Al inicio de todo escrito, Después de un punto siempre Después de los dos puntos
oración o texto. Ejemplos: va en mayúscula. Ejemplos: siempre y cuando lo que sigue
Estoy muy cansado por estar Visitaremos al abuelo. Luego, sea una cita textual. Ejemplos:
jugando. iremos al parque. Nuestra profesora dijo:
“alumnos, estudien mucho”

Reglas relacionadas con nombres propios

En apellidos y nombres de En apodos o sobrenombres. Nombre de lugares o sitios

personas, animales o cosas Ejemplos: geográficos.
singularizadas. Ejemplo:
El libertador
Ejemplos: - Perú - America - Trujillo
El caballero de los Mares
Jessica Vargas
El brujo de los Andes
Castro
Firulais
Rocinante

Se escribe con minúscula, a no ser que inicien escrito los siguientes:

- Los días de la semana
- Los meses del año
- Las estaciones

 Repasamos con los estudiantes el proceso de planificación para elaborar sus anécdotas. Se interroga
a los estudiantes: ¿Qué hicimos antes de escribir? Mostramos el cuadro de planificación elaborado la
sesión anterior.

¿Qué van a ¿Qué necesitamos ¿Cómo estructuraremos ¿Para quién

escribir? para redactarla? la anécdota? escribiremos?
________________________________________6° Marzo/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Pensar en una Empezaremos por un

Para nuestra maestra
Una anécdota. anécdota que nos inicio, nudo y un
y compañeros.
ocurrió. desenlace.
 Se indica a los estudiantes que intercambien sus anécdotas que escribieron en la sesión anterior.
Revisión de la anécdota
 Se les indica los criterios que tomaran en cuenta.
 Se les hace entrega de la ficha para la revisión de la anécdota, marcan con una X de acuerdo a lo
revisado.
FICHA DE REVISIÓN
Mi anécdota SI NO
1 ¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace?
2 ¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos?
3 ¿Indica quiénes son y que hacen los personajes?
4 ¿Plantea algo que ha sucedido?
5 ¿los hechos siguen un orden lógico?
6 ¿Use las mayúsculas y el punto donde corresponde?

 Realizan la devolución del texto revisado a sus compañeros.

 Escriben las correcciones y escriben la versión final de su anécdota.
Presentación
 Se pide que cada uno lea sus anécdotas.
 Se comenta que estas anécdotas les permitirán recordar todo lo que ocurrió durante sus vacaciones.
Luego, preguntamos: ¿Dónde podríamos colocar las anécdotas? ¿En el periódico mural del aula o s
la escuela, la biblioteca, el periódico de la comunidad, en un álbum, etc.?
 Pedimos que publiquen sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural o en otro espacio que el
grupo decida.
 Invitamos a los estudiantes a leer las anécdotas de sus compañeros, también a otros niños y
docentes de la escuela. Esto le da sentido a lo que han escrito: Para que sea leído por otro.
 Después de las participaciones felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión
y finalizamos resolviendo actividades sobre el uso de mayúsculas.
FICHA DE APLICACIÓN
1. En el siguiente enunciado: “Me han regalado un recuerdo de Piura y otro de Tacna”, ¿Cuántas
mayúsculas falta?
a. Una b. Dos c. Tres
b. Cuatro e. Cinco
Resolución:
En la oración faltan tres mayúsculas. Recordemos que al inicio de todo oración y nombres propios
de lugares se escriben con mayúsculas
Rpta. C
2. Coloca las mayúsculas donde sea necesario
a. José, Sandra y Roberto llegarán de Italia mañana.
b. La alumna Isabel fue premiada por el colegio.
c. Todos los domingos, Mónica y paloma juegan vóley.
d. Roberto ve el programa de Gisela Valcarcel.

________________________________________6° Marzo/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
3. Coloca las mayúsculas donde sea necesario.
a. aquel señor cruzó la pista rápidamente. nunca más lo volvimos a ver.
b. mi nueva profesora se llama elvita castro sifuentes. ella es muy alegre.
c. mi auxiliar no apoyó a patricia magala cuando el director quiso suspenderla.
d. josé carlos mariategui, el amauta, nos dejó valiosa obras.

4. Escribe cuatro oraciones utilizando las reglas generales de las mayúsculas.

a. ___________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________________
d. ___________________________________________________________________________

5. Escribe cuatro oraciones utilizando las reglas de las mayúsculas relacionadas con los signos de
puntuación.
a. ___________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________________
d. ___________________________________________________________________________

6. En el siguiente enunciado: “He estado en una casa cerca de arequipa y he conocido a dos niños
que se llaman carlos y juan”, ¿Cuántas mayúsculas faltan?
a. Una b. Dos c. Tres
d. Cuatro e. Cinco
7. Presenta uso correcto de las mayúsculas
a. Ayer Vinieron mis primos Juan y Arturo.
b. Nos iremos de paseo con Pablo y su mamá.
c. Magaly Medina, la Urraca, ya no Tiene programa.
d. Lima, la Ciudad de los Reyes, está de Fiesta.
e. Iremos de vacaciones al cuzco con la familia.
8. ¿Qué oración presenta el correcto uso de mayúsculas?
a. El padre de Antonio dijo: “siempre serán bienvenidos a mis casa, chicos”
b. El padre de antonio dijo: “siempre serán bienvenidos a mis casa, chicos”
c. El padre de Antonio dijo: “Siempre serán bienvenidos a mis casa, chicos”
d. El padre De antonio dijo: “siempre serán bienvenidos a mis casa, Chicos”
e. El padre de Antonio dijo: “Siempre serán bienvenidos a mis casa, chicos”
9. Los niños del colegio quieren mucho a pupi, ¿Cuántas mayúsculas faltan en la oración anterior?
a. Una b. Dos c. Tres
d. Cuatro e. Cinco

10. En el siguiente enunciado: “Estoy de vacaciones en colombia. me he bañado en la playa. hemos

visitado varios pueblos cercanos. me lo estoy pasando muy bien, ricardo”, ¿cuántas mayúsculas
faltan?
a. Dos b. Tres c. Cuatro
d. Cinco e. Seis

CIERRE

________________________________________6° Marzo/5_____________________________________
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Metacognición:

 Felicitamos a los estudiantes por las actividades realizadas en aula y reflexionan respondiendo las
preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Reconocí las reglas básicas para el uso de las

mayúsculas
 Utilice una ficha de revisión para sus
anécdotas
 Realice correcciones en mi anécdota a partir
de la revisión realizada.

________________________________________6° Marzo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. En el siguiente enunciado: “escúchame, Vicente, ahora mismo Llamo a teresa”, ¿cuántos errores de
mayúsculas existen?
a. Dos b. tres c. Cuatro
d. Cinco e. seis
Resolución:
Recordemos que al inicio de toda oración y nombres propios de lugares se escriben con
mayúsculas. Y la palabra «llamo» que aparece en la oración no debería llevar mayúscula; ya que,
se trata de una palabra común.
2. Escribe las mayúsculas donde corresponda.
la historia conserva el nombre de tres caballos famosos: bucéfalo, caballo de alejandro magno;
babieca, del cid; y rocinante, el del quijote.
3. Escribe las mayúsculas donde corresponda.
la naturaleza está sufriendo las consecuencias del calentamiento global, hay frío de hasta 20 grados
bajo cero en europa y lluvias torrenciales en américa.
4. Escribe las mayúsculas donde corresponda.
El brasileño neymar y el nuevo técnico del Barcelona, el argentino Gerardo ‘Tata’ Martino, realizaron
hoy su primera práctica en el club catalán. El crack brasileño publicó una foto suya junto a lionel
messi en españa con el siguiente mensaje: “Mi sueño se hizo realidad, ¡gracias, Señor!”.
5. Escribe las mayúsculas donde corresponda.
La celebración la presidió el mandatario ollanta húmala, quien estuvo junto a su esposa Nadine
Heredia y las principales autoridades del país.
6. ¿Qué oración presenta correcto uso de mayúsculas?
a) Miguel Grau, el Caballero De Los Mares, fue un destacado patriota.
b) Miguel Grau, El Caballero de los Mares, fue un destacado Patriota.
c) Miguel Grau, el Caballero de los Mares, Fue un destacado Patriota.
d) Miguel Grau, el Caballero de los Mares, fue un destacado patriota.
e) Miguel Grau, el Caballero de los Mares, fue un Destacado patriota.
7. Alternativa que presenta uso adecuado de mayúsculas:
a) Roberto y su hermano juan fueron premiados. d) Flor es mi mejor amiga del colegio.
b) Mi tía pochita es muy buena y amable e) Yo vivo en lince y mis tíos, en el callao.
c) Tengo un hermoso perrito llamado fido.
8. En el siguiente enunciado: «neymar es considerado uno de los mejores jugadores de argentina»,
¿cuántos errores de mayúsculas existen?
a) dos b) tres c) cuatro
d) cinco e) seis

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9. En el siguiente enunciado: «un profesor de la provincia de otuzco es la primera víctima mortal de la
gripe AH1N1 en la libertad, región donde ya se confirmaron 16 casos de este mal.», ¿cuántos
mayúsculas faltan?
a) dos b) tres c) cuatro
d) cinco e) seis
10. Señala la oración que presenta uso incorrecto de las mayúsculas.
a) Andrés y su familia viajaron a Puno. d) Debes tener fe en Dios, el Todopoderoso.
b) La familia Pérez no colaboró con la actividad e) Gabriela román es muy egoísta.
c) Ellos siempre cultivaron arroz y maíz.

________________________________________6° Marzo/8_____________________________________
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REFORZAMIENTO
1. ¿Cuál es la palabra que está escrita correcta-mente?
a) GUerra d) Llosa
b) QUispe e) LLanto
c) GUido
2. En el siguiente enunciado: «mis amigos del colegio pamer realizarán actividades para ayudar a
nuestro amigo Anacleto», ¿cuántos mayúsculas faltan?
a) dos b) tres c) cuatro
d) cinco e) seis
3. Señala la oración que presenta uso incorrecto de las mayúsculas.
a) Mechino es peludo, suave, juguetón y pequeño.
b) La familia Gómez realizó una anticuchada.
c) Ellos siempre viajan por vacaciones.
d) Debes hacer siempre todas tus tareas.
e) Juan manuel Vargas, el Loco, llegó ayer.
4. En el siguiente enunciado: «cristina fernández fue la primera mujer que ganó las elecciones
presidenciales en argentina», ¿cuántos errores de mayúsculas existen?
a) dos b) tres c) cuatro
d) cinco e) seis
5. En el siguiente enunciado: «Muchos turistas visitaron ollantaytambo que queda en el cuzco»,
¿cuántos errores de mayúsculas existen?
a) dos b) tres c) cuatro
d) cinco e) seis
6. En el siguiente enunciado: «Cristina fernández fue la primera mujer que ganó las elecciones
presidenciales en argentina», ¿cuántos errores de mayúsculas existen?
a) dos b) tres c) cuatro
d) cinco e) seis
7. «Muchos turistas visitaron ollantaytambo que queda en el cuzco», ¿cuántos errores de mayúsculas
existen?
a) dos b) tres c) cuatro
d) cinco e) seis
8. Señala la oración que presenta uso correcto de las mayúsculas.
a) Hoy iré al colegio, mañana será un nuevo día.
b) Mi madre siempre apoyó a la señora castro.
c) Ellos siempre viajan por vacaciones a piura.
d) Máncora es un balneario y caleta de Pescadores.
________________________________________6° Marzo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
e) El departamento de Amazonas está al norte del país.
9. ¿Cuál es la oración que presenta el correcto uso de mayúsculas?
a) Mi abuelito Pedro me dijo: “llega temprano a La casa”.
b) Mi Abuelito Pedro me dijo: “Llega temprano a la Casa”.
c) Mi abuelito Pedro me dijo: “Llega temprano a la casa”.
d) Mi abuelito Pedro me Dijo: “Llega temprano a La casa”.
e) Mi abuelito Pedro me dijo: “llega temprano a la casa”.
10. ¿Qué oración requiere de más mayúsculas?
a) La vecina maría hará una fiesta por su cumpleaños.
b) El niño luis come demasiado en su casa.
c) Alvaro castro es mi hermano mayor.
d) Miguel grau, el caballero de los mares, fue un héroe.
e) La tía de aberlardo viajó a trujillo

________________________________________6° Marzo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Investiga Utiliza una Realiza Resuelve
sobre el ficha de correccione actividades
uso de las revisión en s a su del uso de
mayúsculas las anécdota a la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en la anécdotas partir de la mayúscula.
producción que aplicación
de textos produce. de la ficha
de revisión.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Marzo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Recordamos información de la sesión anterior, para ello observa y responde:

Una empresa constructora ha puesto en venta diferentes viviendas. A continuación, se presenta 2
opciones:

¿Qué valor posicional tiene el digito 8 en los precios de las viviendas? Escríbelo.
Vivienda 1. ______________________________________________________________________
Vivienda 2. ______________________________________________________________________

¿Qué valor posicional tiene el dígito 5 en los precios de la viviendas? Escríbelo.

Vivienda 1. ______________________________________________________________________
Vivienda 2. ______________________________________________________________________

Para comparar los precios de ambas viviendas, posible realizar lo siguiente:

Luego 48 510 000 > 48 150 000. Por lo tanto, la vivienda 1 tiene el mayor precio.

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de interrogantes: ¿Qué operación se
realizó? ¿Qué entienden por la palabra aproximar?, ¿Se pueden aproximar los números?, ¿Cómo
podemos comparar los números? ¿Qué criterios se utilizan para comparar números?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es igual la estimación a la aproximación?El
propósito del día de hoy es:
COMPARAN Y APROXIMAN NÚMEROS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

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 __________________________________________________________________________________________
DESARROLLO

Situación problemática

 Formamos grupos de trabajo y se entrega cartillas con números del 0 al 9. Luego, se solicita que
armen un número de siete cifras.
 Las cifras presentadas se pegan en la pizarra y se plantea la pregunta: ¿Cuál de todas las cifras en la
mayor y cual la menor?
 Observan los números formados y preguntamos: ¿Cómo podemos comparar los números de mayor a
menor?; Si tuviéramos que redondear a los millares ¿Qué estrategia tendríamos que usar?
Comprensión del problema

 Para ello responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata la situación problemática planteada?,
¿Qué nos pide?, ¿Cómo los pueden organizar? ¿Podemos redondear las cifras? ¿En qué situaciones
utilizamos el redondeo? ¿Cómo podemos comparar los números propuestos?
Búsqueda de estrategias

 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entregamos los materiales

necesarios (papelógrafos, plumones, tarjetas, etc.)
 Planteamos a los estudiantes colocar los números en la tabla de valor posicional y empiecen a
comparar cifra por cifra.
 Pueden tomar como ejemplo el siguiente ejercicio.
CM DM UM C D U CM DM UM C D U
2 7 6 4 0 2 7 2 9 8
2=2
7=7
6>2

27 640 es mayor que 27 208 → 27 640 > 27 298

 Solicitamos que apliquen lo observado. Sus respuestas serán anotadas en tarjetas.
 Explican cómo aplicaron sus estrategias.
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
Criterios de comparación
• Entre los números naturales que tienen distinta cantidad de cifras, es mayor el que teñe más cifras.
Ejemplo: 2.100.000.000 > 100 000 000
• Entre los números naturalesque tienen gual cantidad decifras, secomparan bsdgitosque ocupan igual
posición de izquierda a derecha.
Ejemplo: 223.450.0CO > 221.450.000
3>1
Para aproximar un número natural se puede realizar por estimación o por redondeo.
• Por estimación, no existe un criterio establecido. Generalmente se utiliza para simplificar ayunos
cálculos. Ejemplo: la diferencia entre 550.000.000 y 545.000.001 se puede estimar que es 5.000.000.
• Por redondeo, se debe observar la cifra de la derecha a la que se quiere aproximar y tener presente
to sguiente:
Si es mayor o igual a 5. se agrega una Si es menor que 5. se mantiene la cifra y se
unidad al digito que se encuentra en dicha remplazan por cero las que están a su derecha,
posición y se remplazan por cero las ciíras y las que están a la izquierda quedan gual.
que se encuentran a su derecha. Ejemplo: al aproximar 354.814.520 a la DMi

________________________________________6° Marzo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Ejemplo: al aproximar 767.054.210 a la CMi

3➄4.814.520 3➄0.000.000
➆67.054.210 ➇00.000.000 4<5
6>5
 Corroboran si la información escrita en las tarjetas concuerda con la información proporcionada.
 Reflexionan sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para comparar y aproximar
números. Responden las siguientes preguntas: ¿Comprendieron como comparar cifras? ¿Conocían
estrategias para el redondeo? ¿Cuándo realizan compras se aplica el redondeo? ¿En qué situaciones
cotidianas se aplican la comparación y la aproximación de números?
 Plantear otros ejercicios:
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Escribe los números mayor y menor que se pueden formar con las mismas cifras del número
dado. Aplicar
Recuerda que...
El símbolo “>” significa es mayor que a. 1 342
729
El símbolo “>” significa es menor que
Menor Mayor
El símbolo “=” significa es igual que

b. 852 325
254

Menor Mayor

2. Compara las siguientes cantidades. Para ello, escribe >, < o =, según corresponda. Aplicar
a. 42 548
□ 42 584 e. 1 635 254
□ 1 600 000

b. 1 548 325
□ 1 600 000 f. 1 999 999
□ 2 000 000

c. 658 584 211

□ 658 584
211
g. 98 545 111
□ 89 545 111

d. 1 254 325 325

□ 1 254 325

3. Escribe los números según las condiciones dadas. Analizar

h. 187 024 001
□ 187 420 001

a. Un número que sea mayor que 1 658 441 221 y menor que 2 099 000 000
► En algunos casos
puede cumplir la
b. Un número que sea menor que 7 UMMi y mayor que 5 UMi.
condición más de un
► número.
c. Un número que sea menor que 5 DMi y mayor que 47 999 998.
►
d. El mayor número de 7 cifras que puede formarse con el 6 ubicado en la posición de la CM.
►
4. Redondea cada número, según lo pedido. Aplicar
a. 8 054 200 187 a la decena de millón. ► __________________________
b. 1 258 635 260 a la unidad de millón. ► __________________________
c. 7 540 230 100 a la centena de millón. ► _________________________
________________________________________6° Marzo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. Determina el valor posicional con respecto al que fue redondeado cada número. Analizar
Número Redondeo Valor posicional
a. 1 520 214 000 ► 1 500 000 000 ►____________________________________________
b. 8 542 250 540 ► 8 540 000 000 ► ____________________________________________
c. 9 174 870 210 ► 9 000 000 000 ► _____________________________________________
6. Observa los precios de los productos y luego resuelve. Aplicar

S/. 285 990 S/. 89 990 S/. 49 999

a. Precio estimado al comprar la lavadora y la cocina.

________________________________
b. Estima la diferencia entre bs precios de la cocina y el microondas.
________________________________
c. Precio estimado al comprar la lavadora y el microondas.
________________________________
 Comparten sus respuestas y corrigen si hubiese error

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas de metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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FICHAS
1. Pinta el dígito que te permite comparar bs números en cada caso y completa.
a.
DM UM C D U DM UM C D U
4 3 5 0 9 4 6 5 9 0
El número______________________ es mayor que el número _______________
b.
DM UM C D U DM UM C D U
7 9 7 8 5 7 9 8 7 5
El número______________________ es mayor que el número _______________
2. Compara los siguientes números y escribe >, < o =, según corresponda.
a. 19 685 19 865
DM UM C D U DM UM C D U

b. 21 012 12 210
DM UM C D U DM UM C D U

1. Observa los números de la izquierda y escríbelos en el lado derecho, ordenados de menor a

mayor.
DM UM C D U DM UM C D U
3 4 0 2 3
Ordenados
3 3 2 4 0
de menor a
4 0 3 2 4 mayor

4. Completa.
 La aproximación del número 445 884 a las unidades de millar es _________
 La aproximación del número 3 453 a las unidades de millar es _________
 La aproximación del número 305 286 a las decenas de millar es _________
 Si a partir del número 349 hemos redondeado al número 300 es porque hemos aproximado a las
_________
 El número 400 000 se obtiene si aproximamos a las _________ de millar el número 350 000
5. Pinta el casillero con el resultado estimado, según corresponda.
a. 4 009 658+ 7 900 150 11 000 000 12 000 000 13 000 000

b. 32 790 347 + 91 050 269 120 000 000 140 000 000 150 000 000

c. 8 950 169 + 2 110 317 10 000 000 11 000 000 12 000 000

d. 6 166 090 + 48 141 000 50 000 000 54 000 000 58 000 000

e. 13 091 111 +70 174 121 73 000 000 83 000 000 93 000 000

________________________________________6° Marzo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

f. 61 000 541 - 29 879 304 20 000 000 30 000 000 40 000 000

g. 998 546 317 – 99 362 145 700 000 000 800 000 000 900 000 000

REFORZAMIENTO
1. Pinta cada número según el color que corresponda.
(Amarillo) Números menores que 9 999 999.
(Rojo) Números mayores que 9 999 999 y menores que 999 999 999.
(Azul) Números mayores que 999 999 999.
2 647 582 2 647 582 129 13 129 587

748 586 6 158 381 854 861 397 9 547 301 222
2. Observa la información de la tabla. Luego, redondea a la decena de millón la población de
cada país.
a. Chile ► ________________
Población aproximada de América del
b. Perú ► ________________
Sur
País Cantidad de
c. Brasil ► ________________
Chile habitantes
17 300 000
d. Argentina ► _____________
e. Colombia ► _____________ Perú 29 400 000
Brasil 196 700 000
Argentina 40 500 000
Colombia 46 900 000

________________________________________6° Marzo/17_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
- Reconoce el - Utiliza la tabla de - Ordena números - Trabaja en
valor posicional valor posicional a partir de la equipo en la
de los números para la comparación resolución de
presentados. comparación de realizada. ejercicios.
Nombres y Apellidos de los números.
Nº
estudiantes
Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Marzo/18_____________________________________