Orientaciones para la

Quinta Sesión Ordinaria del

Consejo Técnico Escolar y
el Taller Intensivo de
Formación Continua para
Docentes

Educación Preescolar,
Primaria y
Secundaria

23 de febrero de 2024
Ciclo Escolar 2023-2024
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes QUINTA SESIÓN ORDINARIA

Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:

Uno de los fundamentos de la propuesta curricular del Plan de Estudio 2022 es asumir al aprendizaje como
experiencia formativa.

Más allá del vínculo conceptual que se pueda establecer con un contenido específico, lo que importa es que
niñas, niños y adolescentes lo utilicen para adentrarse en las realidades, sociales, culturales, económicas,
antropológicas o escolares de su entorno y desde ahí construyan y reconstruyan sus representaciones e
interpretaciones del mundo que les rodea.

Se trata de que nuestras alumnas y nuestros alumnos, conduzcan su vida cotidiana a través de acciones,
estrategias, diálogos, materiales, así como herramientas que tienen un desarrollo y un sentido histórico y social.

De ahí la importancia para el aprendizaje, de ubicar los hechos en su tiempo y espacio; de reconocer los criterios
con los cuales se construyeron, considerando su despliegue y consecuencias en la vida cotidiana.

Desde esta lógica, una de las prácticas que apuntala este tipo de aprendizaje es la de la evaluación formativa, por
ello en esta Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes abordaremos aspectos esenciales para su ejecución en la práctica docente.

Hacemos de su conocimiento que el tema “Docencia y desarrollo del pensamiento crítico” se desarrollará en otra
sesión.

Maestras y maestros continuemos en la tarea de reinventar la docencia y transformar la educación.

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Agenda de trabajo
En esta Quinta Sesión Ordinaria se les propone abordar los siguientes temas:

Evaluación formativa.

Construcción de la planeación didáctica del siguiente

periodo en vinculación con los LTG.

Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela.

Propósitos
 Fortalecer la evaluación formativa en los procesos de aprendizaje y
enseñanza.
 Avanzar en el diseño de la planeación didáctica, la evaluación
formativa y los proyectos para el siguiente periodo.

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Orientaciones
Evaluación formativa
El nuevo Plan de Estudio establece que las y los estudiantes son sujetos plenos de derechos en
cualquier espacio, con necesidades, características propias y con la capacidad de reinterpretar, incidir y
transformar el mundo que les rodea; asimismo son capaces de conocerse a ellas mismas y ellos mismos,
construir saberes y conocimientos, y aprender a cuidarse para ejercer plenamente su derecho a la vida.

Para potenciar el desarrollo de sus capacidades, es necesario integrar a niñas, niños y adolescentes como
protagonistas en la evaluación de los aprendizajes.

La evaluación de los aprendizajes es parte del proceso formativo; implica, por lo tanto, a estudiantes y
docentes a partir de desencadenar procesos de autorreflexión de ambas partes para identificar los logros y
elementos por trabajar, los obstáculos que se han presentado y trazar acciones de mejoramiento.

Conviene recordar, de acuerdo con el Plan de Estudio, que la evaluación de los aprendizajes y la
acreditación responden a dos momentos diferentes.

En esta sesión se hará una revisión nuevamente al primero de esos momentos, el de la evaluación
formativa, que corresponde al seguimiento que realizan las y los docentes del proceso de aprendizaje de
NNA en los diferentes contextos y experiencias en que transcurre su vida cotidiana.

Como primera actividad, se les sugiere ver y comentar el video de la

Maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.

Posteriormente, se les propone revisar críticamente la relación pedagógica que establecen con sus
estudiantes cuando realizan la evaluación formativa. Para ello, se les sugiere elaborar, individualmente,
textos que desarrollen las siguientes frases:

 Sé que la evaluación formativa consiste en…

 Las dimensiones de la evaluación formativa son…
 La evaluación formativa la utilizo para…
 En la planeación didáctica ubico el proceso de evaluación formativa
cuando…
 En la evaluación formativa mis estudiantes…

A continuación, socialicen en el colectivo los textos desarrollados, reflexionen en lo planteado y ubiquen

elementos comunes y diversos.

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 Sé que la evaluación formativa consiste

 Las dimensiones de la evaluación formativa son.
 La evaluación formativa la utilizo para
 En la planeación didáctica ubico el proceso de evaluación formativa
 En la evaluación formativa, mis estudiantes

En un siguiente momento se les sugiere leer el documento La evaluación formativa es un reto

pedagógico-didáctico en el trabajo docente, de Ángel Díaz-Barriga. Decidan la manera que consideren
más pertinente para realizar una revisión crítica de este (lectura individual, lectura compartida, lectura con
el video del texto, entre otras).

En el apartado de Insumos se incorporan cápsulas con las experiencias de algunos docentes que conviene
revisar y analizar.

Establezcan en colectivo algunos planteamientos centrales para analizar, interrogar e interpretar el texto.

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Reflexionen sobre las siguientes cuestiones:

 ¿Cuál es la importancia de reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación

formativa según el Plan de Estudio 2022?
La importancia de reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa según el Plan de
Estudio 2022 radica en la necesidad de adaptarse a las exigencias y requerimientos de una educación en
constante evolución. La evaluación formativa busca promover el aprendizaje continuo y el desarrollo
integral de los estudiantes, por lo que es fundamental ajustar nuestras prácticas evaluativas para garantizar
que realmente estamos favoreciendo ese proceso de aprendizaje.

 Comenten ¿qué estrategias realizan o pueden llevar a cabo para promover la reflexión
individual y colectiva entre sus estudiantes?
.

 ¿Por qué es importante que las y los docentes reconozcan y ajusten su planeación didáctica
según la realidad que enfrentan en el aula?

 ¿Cómo pueden las y los docentes trabajar con los errores de los estudiantes de manera
constructiva?

 ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los casos donde las maestras y los maestros
comparten cómo realizan las modificaciones a su planeación y al trabajo en el aula, con lo que
ustedes hacen en el día a día en su práctica?,
.

 ¿cómo esto forma parte del proceso de evaluación formativa?

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En equipos, elaboren un organizador gráfico en el que se exprese la interpretación que hacen
del texto y socialícenlo en el colectivo.

Contrasten las representaciones que posee el colectivo docente acerca de la evaluación formativa con los
organizadores gráficos que realizaron a partir de la lectura.

Tomen acuerdos que les permitan armonizar sus estrategias de evaluación formativa con la orientación
que establece el Plan de Estudio 2022.

EJEMPLO

Construcción de la planeación didáctica del

siguiente periodo en vinculación con los LTG

Avancen en el diseño de su planeación didáctica a partir de lo abordado en esta sesión; de manera

particular, consideren los aportes que la evaluación formativa puede hacer en los aprendizajes de niñas,
niños y adolescentes y en su práctica docente.

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Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela

En este momento de la sesión aborden los asuntos educativos de interés para el colectivo.

Les recordamos que la Estrategia en el Aula: Prevención de adicciones. Si te

drogas, te dañas, continúa en las escuelas secundarias generales, técnicas y
telesecundarias, así como en las instituciones de educación media superior de todo el
país, ahora con el lema “Hagamos equipo”.
Les convocamos a seguir trabajando en las comunidades escolares y con las familias
de educación secundaria en este propósito común: la prevención de
adicciones.

Insumos

 Video de la secretaria de Educación Pública.

 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria 2022.
 Documento La evaluación formativa es un reto pedagógico-
didáctico en el trabajo docente. Autor Ángel Díaz-Barriga.
 Video La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico en
el trabajo docente. Autor Ángel Díaz-Barriga. Disponible en:
https://youtu.be/1Q9QmrEZT6M
 Cápsula Experiencias docentes en evaluación formativa. Maestra
Sandra Lizeth Vázquez Vega. Primaria, Fase 5, sexto grado.
Disponible en: https://youtu.be/5vTysXskj2U
 Cápsula Experiencias docentes en evaluación formativa. Maestro
Eduardo Teomitzi Ahuitzi. Primaria, Fase 4, tercer grado. Disponible
en: https://youtu.be/obcUJ06jm2Y
 Cápsula Experiencias docentes en evaluación formativa. Maestro Luis
Fernando Torrentera Sánchez. Secundaria, Fase 6, primer grado.
Disponible en: https://youtu.be/RjoXCCpJBFQ
 Cápsula Experiencias docentes en evaluación formativa. Maestra
Gabriela Flores Domínguez. Secundaria, Fase 6, segundo grado.
Disponible en: https://youtu.be/kprs95dLTtM
 Programa analítico de la escuela.
 Planeación didáctica de las y los docentes de la escuela.

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Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. Educación Preescolar,
Primaria y Secundaria. Las Orientaciones fueron elaboradas por la Secretaría de
Educación Pública.

Editorial MD Febrero, 2024.

Secretaría de Educación Pública

Leticia Ramírez Amaya

Subsecretaría de Educación Básica

Martha Velda Hernández Moreno

Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa

Roberto Isidro Pulido Ochoa