Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Escenario 4 –

Prácticas simuladas

Anexo 13 – Informe No. 3. LILEI.

ESTUDIANTE:

SERGIO ANDRÉS GARCÍA FORERO

TUTOR:

JULIANA CAROLINA BOLAÑOS OLARTE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCENARIOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS

PIEDECUESTA, NOVIEMBRE 22 DE 2023

 INTRODUCCIÓN

En el ámbito educativo, uno de los desafíos más importantes es garantizar que todos los

estudiantes tengan acceso a una educación de calidad, sin importar sus características

individuales o diferencias en su estilo de aprendizaje. En este contexto, el Diseño

Universal de Aprendizaje (DUA) ha surgido como un enfoque innovador y prometedor

para abordar la diversidad de los estudiantes y potenciar los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

El objetivo de este trabajo es diseñar un modelo de DUA como recurso educativo y

llevar a cabo su implementación de manera que sea pertinente a la realidad del escenario

educativo, con el fin de potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje en una

población estudiantil diversa. El DUA se basa en el principio fundamental de que la

diversidad en el aula es la norma, y no la excepción, y busca eliminar las barreras que

impiden que los estudiantes accedan a la educación de manera equitativa y participen

activamente en el proceso de aprendizaje.

Al adoptar un enfoque de diseño universal, se busca proporcionar a todos los

estudiantes múltiples formas de representación, expresión y participación en el

aprendizaje. Esto implica reconocer y valorar las diferentes habilidades, estilos de

aprendizaje, intereses y necesidades de cada estudiante, y ofrecer un entorno educativo

flexible y personalizado que se adapte a ellos.

El diseño de un DUA implica la creación de materiales educativos, estrategias de

enseñanza y evaluación que sean accesibles y significativos para todos los estudiantes,

independientemente de sus características individuales. Esto implica considerar aspectos

como la presentación de la información en diferentes formatos (textual, visual,

auditivo), proporcionar opciones de expresión y participación (por ejemplo, permitiendo

la elección de actividades creativas), y utilizar tecnologías de apoyo cuando sea

necesario.

La implementación exitosa de un DUA requiere una planificación cuidadosa, la

colaboración entre docentes, la formación profesional y la evaluación continua para

garantizar su efectividad y su adaptación a las necesidades cambiantes de los

estudiantes. Al lograr que el DUA sea pertinente a la realidad del escenario educativo,

se busca que sea un recurso educativo efectivo y sostenible, que promueva la inclusión

y el éxito de todos los estudiantes.

En resumen, el Diseño Universal de Aprendizaje ofrece una oportunidad única para

mejorar la calidad y equidad de la educación, al adaptar los procesos de enseñanza y

aprendizaje a la diversidad de los estudiantes. Este trabajo se propone diseñar y

implementar un DUA como recurso educativo, con el objetivo de potenciar los procesos

de enseñanza y aprendizaje en una población estudiantil diversa. Mediante la creación

de un entorno educativo inclusivo y flexible, se espera fomentar el éxito académico y la

participación activa de todos los estudiantes, brindándoles las herramientas necesarias

para alcanzar su máximo potencial.

RESULTADO DE LA SIMULACIÓN
RESULTADO DEL ASISTENTE DE LA SIMULACIÓN
EJERICIOS CON BASE EN LA SIMULACIÓN

1. De los textos vistos a lo largo del curso y los adicionales que plantea la

simulación además de las actividades realizadas hasta aquí del curso, con

¿cuáles recursos, instrumentos puede contar en primera instancia e implementar

la docente Dana sin pasar por alto el conducto regular de la institución para

hacer de su práctica pedagógica más eficaz y responda a la necesidad de todos

los niños del aula. Sustente cada una de las acciones a manera de

recomendaciones a la docente Dana.

En este escenario de inclusión en la institución educativa, la docente Danna

puede implementar las siguientes acciones y recursos:

- Adaptaciones curriculares: Danna puede realizar adaptaciones en el

currículo para asegurarse de que Samuel pueda acceder al contenido

educativo. Esto puede incluir simplificar las actividades, proporcionar

apoyos visuales o utilizar materiales concretos para facilitar su

comprensión.

- Estrategias de enseñanza diferenciada: Danna puede utilizar estrategias de

enseñanza que se ajusten a las necesidades individuales de los estudiantes,

incluido Samuel. Puede utilizar enfoques multisensoriales, como el uso de

imágenes, gestos o manipulativos, para hacer que las lecciones sean más

accesibles y significativas para él.

- Apoyos visuales: Danna puede utilizar apoyos visuales, como carteles,

gráficos o pictogramas, para ayudar a Samuel a comprender y seguir las

 instrucciones. Estos recursos visuales pueden facilitar su comprensión y

ayudarlo a recordar las rutinas y tareas diarias.

- Ambiente estructurado: Es importante que Danna cree un ambiente de aula

estructurado y predecible. Esto puede incluir rutinas claras y consistentes,

señales visuales para indicar las transiciones y áreas designadas para

diferentes actividades. Un entorno estructurado puede ayudar a Samuel a

sentirse seguro y facilitar su participación.

- Trabajo colaborativo: Danna puede buscar apoyo y colaboración con otros

profesionales dentro de la institución educativa, como el equipo de

educación especial o el psicólogo escolar. Puede compartir sus

preocupaciones y solicitar su asesoramiento y orientación en cuanto a

estrategias específicas para apoyar a Samuel en el aula.

Es importante destacar que, además de implementar estas acciones, Danna debe

continuar abogando por la evaluación y el apoyo profesional para Samuel a

través de los canales regulares de la institución educativa. La colaboración con

otros profesionales y la búsqueda de recursos adicionales serán fundamentales

para brindar un apoyo adecuado al niño y garantizar su inclusión efectiva en el

entorno educativo.
2. Vea el video Familia, escuela y comunidad. (2015) Video. Organización de

Estado Iberoamericanos OEI.

https://www.youtube.com/watch?v=pMhSEgtgbEU

Compare esta experiencia con el caso de la simulación de la docente Danna y su

contexto.

En ambos casos, podemos ver que siempre hay gente dispuesta a hacer algo en

pro de la inclusión, podemos ver como la institución, estuvo dispuesta a recibir

a los niños a pesar de que en ninguna otra institución los habían querido aceptar

por su condición, e igualmente podemos ver como Danna se esfuerza en ser

aprender, para servir mejor a Samuel. Igualmente podemos ver que los padres

(las familias), también juegan un papel muy importante en la educación

inclusiva, incluso podemos ver en el caso de los niños, que otras familias

además de la suya propia, quisieron hacer parte de este proceso, para ser

incluyentes en el verdadero sentido de la palabra.

3. Determine los puntos en común comparten las dos experiencias y exponga

desde la experiencia de OEI se pueden tomar aspectos que potencien las

acciones en el aula que desarrolla la docente Danna. Descríbalos.

- Comunicación con los padres: Danna debe establecer una comunicación

abierta y constante con los padres de Samuel, en el otro caso, la familia

busca siempre la comunicación. Pueden compartir sus observaciones y

preocupaciones, así como colaborar en la implementación de estrategias

 tanto en el hogar como en el aula. La participación de los padres es

fundamental para brindar un apoyo integral al niño.

- Formación continua: Danna y los padres siempre pueden buscar

oportunidades de formación y desarrollo profesional en el área de educación

inclusiva y atención a la diversidad. Esto les permitirá mejorar sus

habilidades y conocimientos para atender de manera más efectiva las

necesidades de Samuel y otros estudiantes con situaciones particulares.

ANEXO 13: INFORME 3 – LILEI

Contexto elegido donde está desarrollando las actividades del curso:

Realizadas las actividades de la guía No. 4 del curso ahora considere la siguiente

caricatura:
1. ¿En su contexto donde desarrolló las actividades del curso cómo se evidencia

este proceder del docente o persona líder del contexto comunitario?

El docente que llevó a cabo las actividades propuestas para este curso ejecutó de

muy buena manera todos los objetivos previstos para el desarrollo de los

mismos. Alcanzó las metas propuestas en un principio y durante la ejecución se

vio beneficiada toda la comunidad estudiantil.

Las actividades propuestas para el curso fueron diseñadas con el objetivo de

promover el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades cognitivas y

socioemocionales en los estudiantes. Las actividades se enfocaron en la

resolución de problemas, el trabajo colaborativo y la creatividad.

A través de diversas acciones enfocadas hacia la inclusión, el docente evidencia

su dominio y manejo del tema. Por ejemplo, el docente diseñó actividades que se

adaptaban a las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de sus

habilidades o antecedentes. Además, el docente creó un ambiente de aprendizaje

seguro y acogedor para todos los estudiantes.

La comunidad finalmente fue la mayor beneficiada con la ejecución de estas

actividades. Los estudiantes adquirieron conocimientos y habilidades valiosos,

desarrollaron habilidades cognitivas y socioemocionales, y fortalecieron sus

relaciones interpersonales.

2. Desarrolle la OVA de la Unidad 2 del curso: Elementos claves de la

educación inclusiva https://repository.unad.edu.co/handle/10596/57389

Exponga dos ideas fundamentales nutridas como resultado de relacionar la

caricatura y la OVA del curso.

- La educación inclusiva es mucho más que un simple objetivo a alcanzar; es

un compromiso constante y un proceso en constante evolución que

involucra a todos los miembros de la sociedad. No se limita únicamente al

ámbito de las instituciones educativas, sino que se extiende a todos los

aspectos de nuestra vida cotidiana. Para embarcarnos en este proceso

transformador, es fundamental comprender la realidad existente, reconocer

las barreras y desafíos que enfrentamos y luego unir fuerzas para superarlos.

Al hacerlo, podemos crear entornos educativos que fomenten la solidaridad,

el respeto mutuo y la valoración de cada individuo, sin importar sus

diferencias. Con cada pequeño paso que damos en este camino, estamos

construyendo un mundo más inclusivo y equitativo para todos.

- Como futuros docentes, tenemos la responsabilidad de sumergirnos en la

realidad de las instituciones educativas en las que trabajaremos. Esto

implica examinar de cerca tanto el aula como los entornos externos, para

comprender cómo se promueven o se descuidan las prácticas, políticas y

valores inclusivos. A través de la investigación activa, la observación atenta

y el análisis crítico, podemos captar la esencia de la inclusión en la

educación y detectar las áreas que requieren mejoras. Aunque el cambio

puede parecer abrumador, es importante recordar que incluso las acciones

más pequeñas pueden tener un impacto significativo. Cada paso que damos

para fomentar la inclusión, ya sea a través de ajustes curriculares, la

creación de ambientes seguros o la promoción de la diversidad, contribuye a

construir un sistema educativo más equitativo y accesible para todos los

estudiantes. Nuestro compromiso con la inclusión debe ser constante y

perseverante, ya que es a través de nuestras acciones diarias que podemos

marcar la diferencia en la vida de nuestros estudiantes y en la sociedad en su

conjunto.
PANTALLAZOS DE PARTICIPACIÓN EN EL FORO

Fig. 1 – Elección de rol

Fig. 2 – Respuesta a la pregunta uno

Fig. 3 – Respuesta a la pregunta dos y tres
CONCLUSIONES

En conclusión, el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) se presenta como una

estrategia poderosa y efectiva para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje en

un contexto educativo diverso. A través de la creación de un entorno educativo

inclusivo, flexible y accesible, se ha buscado eliminar las barreras que impiden que

todos los estudiantes accedan a una educación de calidad y participen activamente en el

proceso de aprendizaje.

El DUA se fundamenta en el principio de equidad, reconociendo que la diversidad en el

aula es la norma. Al diseñar y aplicar estrategias educativas que se adapten a las

diferentes necesidades, estilos de aprendizaje e intereses de los estudiantes, se promueve

la igualdad de oportunidades y se evita la exclusión de aquellos que puedan presentar

dificultades o barreras específicas. Esto permite que todos los estudiantes tengan la

posibilidad de alcanzar su máximo potencial académico y participar de manera activa en

el proceso educativo.

Además, fomenta la personalización del aprendizaje, reconociendo que cada estudiante

es único y tiene diferentes formas de acceder, procesar y expresar el conocimiento. Al

proporcionar múltiples opciones de representación, expresión y participación, se brinda

a los estudiantes la oportunidad de elegir las estrategias y herramientas que mejor se

adapten a sus necesidades individuales. Esto no solo mejora la motivación y el

compromiso de los estudiantes, sino que también facilita un aprendizaje más profundo y

significativo. Asimismo, la implementación de un DUA como recurso educativo

conlleva una planificación cuidadosa, la colaboración entre docentes y la formación

profesional continua. Al adoptar este enfoque, se promueve una reflexión crítica sobre

las prácticas educativas existentes y se busca su mejora constante. El diseño y la

implementación de materiales educativos accesibles y significativos, así como la

utilización de tecnologías de apoyo cuando sea necesario, contribuyen a elevar la

calidad de la educación y a brindar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje

enriquecedora y satisfactoria.

En resumen, el Diseño Universal de Aprendizaje se posiciona como un enfoque

transformador que busca garantizar la equidad y mejorar la calidad de la educación. Al

diseñar un DUA como recurso educativo y adaptarlo a la realidad del escenario

educativo, se promueve la inclusión de todos los estudiantes y se potencian sus procesos

de enseñanza y aprendizaje. Es fundamental que los educadores, instituciones y

responsables de políticas educativas consideren la implementación de este enfoque para

garantizar una educación de calidad y equitativa para todos los estudiantes.

REFERENCIAS

- CAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield,

MA: Author. Traducción al español versión 2.0.

(2013) https://educadua.es/doc/dua/dua_pautas_2_0.pdf

- CAST (21 de septiembre de 2013). UDL de un vistazo (Español). [Video]. You

Tube. https://www.youtube.com/watch?v=KNbHew448yE

- Guzmán, A. (2021). Pedagogías emergentes para garantizar una educación

inclusiva en tiempos de confinamiento. Varela 21(60), 180–186.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8104430

- FUHEM (30 de octubre de 2014). Conversaciones con... Gerardo Echeita: "Cómo

impulsar la inclusión en los centros educativos" [Video].

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5vISre0xTs0

- Moreno, D. Y. (2021). Ambientes de aprendizaje mediados por el diseño

universal de aprendizaje-DUA, en el marco de la educación inclusiva en la

Escuela Normal Superior Distrital María Montessori. [Proyecto de Investigación].

Repositorio Institucional

UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43643