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    Semana 17 - Tema 01 - Comprension y Redaccion de Textos - Esquema de Producción para El Examen Final - Trabajo Grupal de 4 Integrantes - Utp

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    Briggitte Sondor Garcia
    Este documento presenta un esquema de ideas para un proyecto de curso (PC2) sobre el tema de la implementación del ChatGPT en la educación universitaria. Incluye una introducción contextualizando el tema, una definición de pensamiento crítico, una sección de generalización con ejemplos internacionales, y un cierre reafirmando la tesis a favor mientras propone soluciones a posibles desafíos.

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    Semana 17 - Tema 01 - Comprension y Redaccion de Textos - Esquema de Producción para El Examen Final - Trabajo Grupal de 4 Integrantes - Utp

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    Briggitte Sondor Garcia
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    Este documento presenta un esquema de ideas para un proyecto de curso (PC2) sobre el tema de la implementación del ChatGPT en la educación universitaria. Incluye una introducción contextualizando el tema, una definición de pensamiento crítico, una sección de generalización con ejemplos internacionales, y un cierre reafirmando la tesis a favor mientras propone soluciones a posibles desafíos.

    Título original

    SEMANA 17 - TEMA 01 - COMPRENSION Y REDACCION DE TEXTOS - ESQUEMA DE PRODUCCIÓN PARA EL EXAMEN FINAL - TRABAJO GRUPAL DE 4 INTEGRANTES - UTP

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    Briggitte Sondor Garcia
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    Integrantes:

    1. Laura Anahis Cordova Tongombol.

    2. Adriano Fabrizio Saavedra Guerra.

    3. Jimena Alexandra Jimenez Távara.

    4. Adriana Mercedes Carmen Guevara.

    Docente:

    Carmen Rosa Mendoza Osoria.

    2023
    Esquema de ideas para PC2

    Introducción

    1.1. Contextualización

    Dato 1: Universidad de Stanford (2018) indica que la personalización del aprendizaje basada en IA mejora

    el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes.

    Explicación 1: La adaptación de contenidos y métodos de enseñanza mediante la IA.

    Explicación 2: Clara mejora de los resultados académicos y la satisfacción estudiantil.

    Dato 2: Foro Económico Mundial “El Futuro de los Empleos” (2020) la automatización basada en IA puede

    aumentar la eficiencia en las instituciones educativas en un 30% para 2025.

    Explicación 1: Transformar la gestión institucional y administrativa en el ámbito educativo.

    Explicación 2: Implementación de tecnologías de automatización.

    Razón a favor: Los chatbots GPT proporcionan respuestas instantáneas a las preguntas de los estudiantes.

    Razón en contra: La dependencia excesiva de los chatbots GPT puede desalentar a los estudiantes de buscar

    respuestas por sí mismos o de interactuar con sus compañeros y profesores.

    1.2. Controversia: ¿Consideras que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario?

    1.3. Tesis: Sí, considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario.

    1.4. Anticipación: A continuación, pasare a exponer mis argumentos que defiendan esta afirmación.
    Definición

    1. IP: Considero que si se debe de usar el ChatGPT en las universidades, PORQUE promueve el uso
    del pensamiento crítico, la reflexión y el análisis de los estudiantes.

    1.1. IS: Definición de “Pensamiento crítico”

    2.1.1. IT: Involucra la capacidad de analizar de manera meticulosa y sistemática las ideas,
    evidencias y suposiciones.

    2.1.2. IT: Facilita a las personas enfrentar situaciones complicadas y tomar decisiones
    informadas apoyadas en la evidencia y el análisis reflexivo.

    2.1.3. IT: Jiménez, J. (2023) La Inteligencia artificial y el pensamiento crítico.

    Explicación 1: La destreza del pensamiento crítico resulta fundamental al evaluar la calidad,


    veracidad y pertinencia de la información suministrada por ChatGPT.
    Explicación 2: Los estudiantes siguen siendo responsables de verificar, citar y argumentar las
    fuentes de información que utilizan, así como de evaluar la calidad y coherencia del contenido
    generado.

    1.2. Reiterar tesis: Por ende, tanto profesores como universitarios deben utilizar la IA como medio
    para optimizar la calidad educativa.

    Generalización

    IP: Sostengo que el uso de ChatGPT debe de implementarse en la educación universitaria, ya que la
    implementación de ChatGPT en la educación universitaria se presenta contribuye a la preparación de los
    estudiantes para un entorno académico y profesional cada vez más digitalizado.

    2.1 IS: UNESCO (2016) El gobierno chino ordenó a las agencias de educación invertir el 8% de su
    presupuesto en la digitalización de las escuelas.
    2.1.1 IT: Corrección automática de pruebas hasta la utilización de chatbots adaptativos.
    2.1.2 IT: Mayor entendimiento y producción de textos en diferentes idiomas, formatos y tonos.

    2.2 IS: BID (2016) En Uruguay se inició un proyecto respaldado por el Banco Interamericano de Desarrollo
    (BID) para establecer un sistema nacional de analítica del aprendizaje mediante el uso de IA.

    2.1.1 IT: La IA monitorea y procesa datos educativos para adaptarlo a las prácticas de enseñanza.
    2.1.2 IT: Se busca lograr una mayor personalización del aprendizaje mediante sistemas adaptativos de
    IA.

    2.3 Reiterar tesis: Por lo tanto, el uso de esta IA debe de usarse en la universidad.

    Cierre

    4.1. Conector: En conclusión.

    4.2. Reafirmación de tesis y argumento: Reafirmo mi postura a favor de la implementación de IA como Chat

    GPT en la educación universitaria, debido a que fortalece el pensamiento crítico y contribuye a un mejor

    desarrollo de habilidades blandas, esenciales en la era digital.

    4.3. Reflexión o comentario crítico:

    Solución: Actuar ante los sesgos algorítmicos.

    Propuesta: Los desarrolladores deben ser conscientes de los sesgos potenciales en su uso.

    Impacto: Promoverá una ética sólida en el diseño de algoritmos y sistemas de IA.

    Solución: Ampliar el concepto de la IA en la educación.

    Propuesta: Fomentar la diversidad en los equipos de desarrollo de IA y escuelas.

    Impacto: Evitara sesgos inconscientes y obtener perspectivas más amplias en la IA.

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