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    R3 U3

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    Michi Kuun
    Este documento trata sobre la importancia de crear planes de intervención educativa orientados a mejorar las prácticas docentes de los profesores. El autor argumenta que es necesario analizar cómo enseñan los educadores para identificar posibles barreras de aprendizaje. También enfatiza la necesidad de que los docentes apliquen estrategias de aprendizaje retadoras que involucren a profesores y estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera activa. Finalmente, concluye que la adecuada estruct

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    Este documento trata sobre la importancia de crear planes de intervención educativa orientados a mejorar las prácticas docentes de los profesores. El autor argumenta que es necesario analizar cómo enseñan los educadores para identificar posibles barreras de aprendizaje. También enfatiza la necesidad de que los docentes apliquen estrategias de aprendizaje retadoras que involucren a profesores y estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera activa. Finalmente, concluye que la adecuada estruct

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    Este documento trata sobre la importancia de crear planes de intervención educativa orientados a mejorar las prácticas docentes de los profesores. El autor argumenta que es necesario analizar cómo enseñan los educadores para identificar posibles barreras de aprendizaje. También enfatiza la necesidad de que los docentes apliquen estrategias de aprendizaje retadoras que involucren a profesores y estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera activa. Finalmente, concluye que la adecuada estruct

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    Este documento trata sobre la importancia de crear planes de intervención educativa orientados a mejorar las prácticas docentes de los profesores. El autor argumenta que es necesario analizar cómo enseñan los educadores para identificar posibles barreras de aprendizaje. También enfatiza la necesidad de que los docentes apliquen estrategias de aprendizaje retadoras que involucren a profesores y estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera activa. Finalmente, concluye que la adecuada estruct

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    Universidad Virtual del Estado de Guanajuato

    Pedagogía

    Diseño de entornos para el aprendizaje vol. 2

    Reto 3. Conversemos sobre los entornos de aprendizaje

    Julián Martínez Barriga


    Michelle Arely Soriano Camacho
    Número de matrícula: 20016221
    Fecha de elaboración: 18 de octubre del 2023
    Mi postura sobre la intervención en los entornos de aprendizaje
    Inicio
    Responde la siguiente pregunta: ¿Cuál sería el tema que te gustaría ampliar sobre
    lo conversado dentro del Foro colaborativo con tus compañeros y por qué?

    La importancia de crear planes de intervención educativas orientados a mejorar


    la práctica docente de los profesores, ya que en muchas ocasiones, ya sea por
    desconocimiento, malas prácticas o falta de dominio, la manera en la que se
    conduce la clase puede generar rezago académico, exclusión, discriminación y
    ambientes de aprendizaje poco propicios para los educandos.

    La manera en la que los educadores enseñan también se puede presentar como


    una barrera para el aprendizaje y la participación, por lo que es importante
    analizar cómo enseñamos, para qué lo hacemos y con qué fin.

    Desarrollo
    En este espacio plantea tu postura frente al tema que decidiste tratar y amplía tus
    reflexiones y argumentos. Para ello, retoma mínimo dos referencias que forman
    parte de las Lecciones que conforman este Reto. Puedes incluir alguna otra que
    consideres interesante cuidando que sea de una fuente confiable y reconocida.

    El dominar la teoría con la praxis va a permitir que el docente pueda conocer las
    necesidades de cada alumno e identificar cómo se desenvuelve en el aula. Para
    ello se requiere que los docentes, además de poseer los conocimientos y
    capacidades propias de la profesión, sepan cómo enseñar a sus alumnos a
    pensar o a aprender – aprender.

    Como señala Carlos Fernando Mariño Rueda (2014), la problematización es una


    condición fundamental para favorecer el aprendizaje activo, en el que los
    estudiantes son los actores centrales del proceso educativo, en el cual los objetos
    de aprendizaje y la conducción de la cátedra van a generar aprendizajes
    significativos.

    Si bien el docente es el responsable de diseñar y disponer en el aula de las


    estrategias necesarias que favorezcan el aprendizaje, tiene el deber de crear
    escenarios problematizadores que le permitan al estudiante enfrentarse a
    diferentes situaciones retadoras, lo que va a implicar hacer uso de diferentes
    habilidades (cognitivas, emocionales, valorales, emocionales, etc).

    Aplicar estrategias de aprendizaje retadora van a propiciar que tanto estudiantes


    como profesores se vean en la necesidad de enfrentar y asumir las exigencias de
    esta postura, es decir, en la necesidad de que profesores y alumnos se involucren
    en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

    Cierre
    Responde la siguiente pregunta: ¿Cuál sería tu reflexión final sobre el tema
    central de este Reto que es la intervención de los entornos de aprendizaje?

    Las aulas de clase son los espacios en los que se gesta y desarrolla la enseñanza,
    por lo que su adecuada estructuración va a permitir que los estudiantes puedan
    potencializar sus capacidades cognitivas y saberes, a partir de las adecuaciones
    necesarias que tomen en cuenta las demandas educativas de un alumnado
    heterogéneo.

    La sociedad contemporánea ha buscado crear espacios que permitan establecer


    una estrecha relación entre conocimiento y aprendizaje, en el que se busca que
    el ser humano pueda desarrollarse de manera integral, no sólo al adquirir
    conocimientos, sino también, al desarrollar habilidades de adaptación, creatividad
    y flexibilidad.

    PARTICIPACIÓN EN EL FORO

    RETROALIMENTACIÓN A COMPAÑEROS
    FUENTES CONSULTADAS
    • Mariño, C. (2014). Problematizar: acción fundamental para favorecer el
    aprendizaje activo. UNIMINUTO: Colombia. Recuperado el 18 de octubre del
    2023, disponible en:
    https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/1161
    • Hernández, C. y Guárate, A. (2017). Modelos didácticos para situaciones y
    contextos de aprendizaje. Narcea: Madrid. Recuperado el 18 de octubre del
    2023, disponible en:
    https://books.google.com/books?id=cFQ1DwAAQBAJ&printsec=frontcover&
    hl=es#v=onepage&q&f=false

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