“Educando con el arte”

Escuela Challay

MAPA DE RUTA ANUAL

Asignatura: Artes Visuales Curso: 6°año básico 2024

Profesor: Cecilia Bustamante Vargas

Unidad 1 Propósito unidad: Esta unidad tiene por finalidad central que los estudiantes expresen
creativamente sus intereses e ideas, realizando trabajos artísticos que privilegien el uso del color y
procedimientos propios del arte contemporáneo, utilizando diferentes medios de expresión visual,
como grabado y arte digital, entre otros, y sus diversas combinaciones. También se espera que
describan e interpreten significados y busquen información acerca de pintura contemporánea,
usando categorías propias del análisis estético, observando imágenes y usando fuentes de
investigación bibliográficas y otros medios, y que utilicen los resultados de sus investigaciones
como base para la creación y el desarrollo de proyectos visuales en forma individual y colectiva. Se
pretende, además, que sean capaces de justificar su creación personal y analizar estéticamente la
obra de otros, lo que en este nivel debe orientarse al análisis de aspectos expresivos, temáticos,
aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Unidad 2 Propósito unidad: La finalidad central de esta unidad es que los estudiantes conozcan y
experimenten con la escultura como medio de expresión y creación, abordando una amplia gama de
posibilidades en la realización de trabajos artísticos en el volumen y el espacio. Se pretende que
profundicen en los efectos de volumen lleno y vacío, observándolos ojalá en forma directa en
esculturas, monumentos y otras manifestaciones de su entorno. El análisis de esculturas de diversos
estilos, especialmente del período contemporáneo, se complementa con la investigación acerca de
artistas que las han realizado, sus propuestas artísticas, su biografía y contexto, lo que enriquecerá e
inspirará la creación de sus propios trabajos. Se espera que presenten los resultados de sus
investigaciones por diversos medios, con especial énfasis en el uso de TIC y formatos de difusión no
tradicionales. Se busca que sean capaces de justificar la creación personal y analizar estéticamente la
obra de otros, lo que –al igual que en la unidad precedente– debe orientarse a la caracterización de
aspectos expresivos, temáticos, materiales, medios y el uso del lenguaje artístico visual.
Unidad 3 Propósito unidad: La finalidad central de esta unidad es que los estudiantes conozcan y
experimenten con la pintura, la escultura objetual y las instalaciones, desarrollando sus propios
proyectos de creación que respondan a sus intereses y necesidades personales. En la elaboración de
sus proyectos, podrán utilizar diferentes medios de expresión visual, como pintura, construcción y
tecnologías. Para esto, deberán investigar acerca de pinturas, esculturas de arte objetual e
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instalaciones, considerando su contexto, materiales, estilos y otros elementos que el docente estime
conveniente, a partir de la observación directa y usando fuentes de información bibliográficas,
entrevistas y otros. Los elementos a considerar en estas investigaciones pueden ser obras chilenas y
extranjeras de diversa procedencia. Con el análisis y la interpretación de este tipo de obras de arte,
se pretende que profundicen sus conocimientos acerca de las artes visuales, apreciando y valorando
las dimensiones estéticas de este tipo de obras. La apreciación y el diálogo acerca de la obra
personal y de los pares, se debe desarrollar por medio de la comparación de aspectos relacionados
con temas, características visuales (color, forma, entre otros), materiales, la aplicación del lenguaje
visual, contextos y estilos; el profesor y los alumnos pueden determinar otros criterios

Unidad 4 Propósito unidad: La finalidad principal de esta unidad es que los estudiantes desarrollen su
creatividad visual por medio de trabajos y proyectos artísticos centrados en el tema del arte en el
espacio público. Podrán utilizar diferentes medios de expresión visual, como pintura, escultura y
murales. Para esto, observarán de manera directa y por medio de imágenes diferentes espacios
públicos en los que el arte juega un rol importante, que lo enriquece. Hay que considerar aquellos
espacios cercanos al establecimiento que contienen obras patrimoniales, sean estas fuentes de agua,
pinturas, esculturas o edificios de diversa índole. El análisis la interpretación de obras de arte y
objetos presentes en los espacios públicos, pretende que profundicen sus conocimientos acerca de
las artes visuales, y aprecien y valoren la presencia y el impacto de las artes visuales en su entorno.
Para esto, deberán investigar acerca de obras de arte y objetos presentes en el espacio público,
considerando su contexto, materiales, estilos y otros elementos que el docente estime conveniente,
usando fuentes de información bibliográficas, entrevistas y otros. La apreciación y el diálogo acerca
de la obra personal y de los pares, se debe desarrollar por medio de la comparación de aspectos
relacionados con temas, características visuales (color, forma, entre otros), materiales, la aplicación
del lenguaje visual, contextos, y estilos; estudiantes y docentes pueden determinar otros criterios

ORGANIZACIÓN CURRICULAR ANUAL

Asignatura: Artes Visuales Curso:6° básico 2024

Profesora: Cecilia Bustamante Vargas
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Escuela Challay

MES Unidades OBJETIVOS DE APRENDIZAJES  INDICADORES DE EVALUACIÓN

Marzo – abril Unidad 1 OA 1 OA 1
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
propias ideas y de la observación del: › entorno para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir
cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad › imágenes e información.
entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en › Toman fotografías para desarrollar ideas para trabajos de arte.
el espacio público (murales y esculturas) › Pintan y realizan relieves creativos basados en la observación
de fotografías e imágenes de diferente origen.
OA 2 › Pintan creativamente, basados en la observación de pintura
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual contemporánea.
(incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de
arte y diseño con diferentes propósitos expresivos, OA 2
comunicativos y creativos: › color (gamas y › Identifican elementos de lenguaje visual mediante la
contrastes) › volumen (lleno y vacío) observación directa y de obras de arte.
› Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura,
OA 3 collage y/o usando programas computacionales.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de › Identifican diferentes tipos de contrastes en obras de arte. ›
diferentes desafíos y temas del entorno cultural y Realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes
artístico, demostrando dominio en el uso de: › contrastes y los clasifican de acuerdo a criterios.
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, › Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e sentimientos y emociones por medio de la pintura, el collage y
imágenes digitales › herramientas para dibujar, programas computacionales.
pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos › Aplican gamas y contrastes en pinturas.
de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video
y proyector multimedia, entre otros) › OA 3
procedimientos de pintura, grabado, escultura, › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir
video, murales, entre otros. imágenes e información.

OA 4 › Crean pinturas, basándose en sus propias ideas.

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación › Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografías, usando
con la aplicación del lenguaje visual, contextos, diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
materiales, estilos u otros.*
OA 4
OA 5 › Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando
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Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño diversas fuentes.
personales y de sus pares considerando: › expresión de › Presentan información acerca de pintura contemporánea,
emociones y problemáticas sociales › uso de materiales usando TIC.
y procedimientos › aplicación de elementos del lenguaje › Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de
visual › propósitos expresivos materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros. ›
Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.
› Comparan pinturas contemporáneas, utilizando diferentes
criterios.
› Recrean obras de arte contemporáneas por medio de
representaciones.

OA 5
› Comparan el uso de materiales, herramientas y
procedimientos.
› Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en
trabajos de arte.
› Describen elementos originales de trabajos personales y de
sus pares.
› Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones,
los temas y las preocupaciones sociales que expresan.
› Describen posibles significados de trabajos personales y de sus
pares.
› Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de arte.
Unidad 2 OA 1 OA 1
Mayo - junio Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
propias ideas y de la observación del: › entorno para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir
cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad › imágenes e información.
entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en › Toman fotografías para desarrollar ideas para trabajos de arte.
el espacio público (murales y esculturas) › Pintan y realizan relieves creativos basados en la observación
de fotografías e imágenes de diferente origen.
OA 2 › Pintan creativamente, basados en la observación de pintura
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual contemporánea.
(incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de
arte y diseño con diferentes propósitos expresivos, OA 2
comunicativos y creativos: › color (gamas y › Identifican elementos de lenguaje visual mediante la
contrastes) › volumen (lleno y vacío) observación directa y de obras de arte.
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› Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura,
OA 3 collage y/o usando programas computacionales.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de › Identifican diferentes tipos de contrastes en obras de arte. ›
diferentes desafíos y temas del entorno cultural y Realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes
artístico, demostrando dominio en el uso de: › contrastes y los clasifican de acuerdo a criterios.
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, › Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e sentimientos y emociones por medio de la pintura, el collage y
imágenes digitales › herramientas para dibujar, programas computacionales.
pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos › Aplican gamas y contrastes en pinturas.
de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video
y proyector multimedia, entre otros) › OA 3
procedimientos de pintura, grabado, escultura, › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir
video, murales, entre otros. imágenes e información.

OA 4 › Crean pinturas, basándose en sus propias ideas.

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación › Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografías, usando
con la aplicación del lenguaje visual, contextos, diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
materiales, estilos u otros.*
OA 4
OA 5 › Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño diversas fuentes.
personales y de sus pares considerando: › expresión de › Presentan información acerca de pintura contemporánea,
emociones y problemáticas sociales › uso de materiales usando TIC.
y procedimientos › aplicación de elementos del lenguaje › Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de
visual › propósitos expresivos materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros. ›
Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.
› Comparan pinturas contemporáneas, utilizando diferentes
criterios.
› Recrean obras de arte contemporáneas por medio de
representaciones.

OA 5
› Comparan el uso de materiales, herramientas y
procedimientos.
› Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en
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trabajos de arte.
› Describen elementos originales de trabajos personales y de
sus pares.
› Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones,
los temas y las preocupaciones sociales que expresan.
› Describen posibles significados de trabajos personales y de sus
pares.
› Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de arte.
Julio – Unidad 3 OA 1 OA 1
septiembre Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
propias ideas y de la observación del: › entorno para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir
cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad › imágenes e información.
entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en › Toman fotografías para desarrollar ideas para trabajos de arte.
el espacio público (murales y esculturas) › Pintan y realizan relieves creativos basados en la observación
de fotografías e imágenes de diferente origen.
OA 3 › Pintan creativamente, basados en la observación de pintura
Crear trabajos de arte y diseños a partir de contemporánea.
diferentes desafíos y temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio en el uso de: › OA 3
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir
imágenes digitales › herramientas para dibujar, imágenes e información.
pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos
de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video › Crean pinturas, basándose en sus propias ideas.
y proyector multimedia, entre otros) › › Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografías, usando
procedimientos de pintura, grabado, escultura, diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía,
video, murales, entre otros. OA 4
› Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando
OA 4 diversas fuentes.
Analizar e interpretar obras de arte y objetos en › Presentan información acerca de pintura contemporánea,
relación con la aplicación del lenguaje visual, usando TIC.
contextos, materiales, estilos u otros.* › Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de
materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros. ›
OA 5 Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño › Comparan pinturas contemporáneas, utilizando diferentes
 “Educando con el arte”

Escuela Challay
personales y de sus pares considerando: › expresión criterios.
de emociones y problemáticas sociales › uso de › Recrean obras de arte contemporáneas por medio de
materiales y procedimientos › aplicación de representaciones.
elementos del lenguaje visual › propósitos
expresivos OA 5
› Comparan el uso de materiales, herramientas y
procedimientos.
› Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en
trabajos de arte.
› Describen elementos originales de trabajos personales y de
sus pares.
› Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones,
los temas y las preocupaciones sociales que expresan.
› Describen posibles significados de trabajos personales y de sus
pares.
› Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de arte.
Unidad 4 OA 1 OA 1
Octubre – Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
Diciembre propias ideas y de la observación del: › entorno para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir
cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad › imágenes e información.
entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en › Toman fotografías para desarrollar ideas para trabajos de arte.
el espacio público (murales y esculturas) › Pintan y realizan relieves creativos basados en la observación
de fotografías e imágenes de diferente origen.
OA 3 › Pintan creativamente, basados en la observación de pintura
Crear trabajos de arte y diseños a partir de contemporánea.
diferentes desafíos y temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio en el uso de: › OA 3
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir
imágenes digitales › herramientas para dibujar, imágenes e información.
pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos
de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video › Crean pinturas, basándose en sus propias ideas.
y proyector multimedia, entre otros) › › Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografías, usando
procedimientos de pintura, grabado, escultura, diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía,
video, murales, entre otros. OA 4
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› Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando
OA 4 diversas fuentes.
Analizar e interpretar obras de arte y objetos en › Presentan información acerca de pintura contemporánea,
relación con la aplicación del lenguaje visual, usando TIC.
contextos, materiales, estilos u otros.* › Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de
materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros. ›
OA 5 Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño › Comparan pinturas contemporáneas, utilizando diferentes
personales y de sus pares considerando: › expresión criterios.
de emociones y problemáticas sociales › uso de › Recrean obras de arte contemporáneas por medio de
materiales y procedimientos › aplicación de representaciones.
elementos del lenguaje visual › propósitos
expresivos OA 5
› Comparan el uso de materiales, herramientas y
procedimientos.
› Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en
trabajos de arte.
› Describen elementos originales de trabajos personales y de
sus pares.
› Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones,
los temas y las preocupaciones sociales que expresan.
› Describen posibles significados de trabajos personales y de sus
pares.
› Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de arte.