Seminario de Investigación en Coaching

Oscar Adolfo Corona Amezcua

Semana 1
LA INVESTIGACIÓN

TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El conocimiento generado en torno a los procedimientos y métodos

empleados en el proceso de investigación ha dado como resultado la
metodología de investigación, que no se trata de un mero protocolo, sino de
una disciplina que establece directrices para conducir la investigación. Behar
(2007) plantea lo siguiente: “La metodología de la investigación es más bien
estable, convencional con criterios estandarizados y transversales que
permiten que el conocimiento sea comunicable en diferentes campos
disciplinares, contextos y regiones del planeta” (p. 14). Esto no quiere decir
que la metodología de la investigación sea rígida, al contrario, ha
evolucionado a la par del pensamiento humano, y ha estado sujeta a
diferentes marcos de interpretación, lo que ha dado como resultado una gran
diversidad de métodos y técnicas para investigar.

Existen diferentes formas de clasificar la investigación, enseguida se

presentan los diferentes esquemas de tipificación de acuerdo con Behar
(2010) y Quezada, Apolo y Delgado (2018):

 Con Base en el Propósito o Finalidad:

1. Investigación básica: también denominada investigación pura, se

basa en los principios teóricos y no en la práctica; su objetivo es
establecer teorías generales, que servirán de base para la formulación
posterior de hipótesis. Conlleva un proceso sistemático de análisis y
generalización, mediante el razonamiento deductivo e inductivo.
2. Investigación aplicada: se conoce como práctica, activa o dinámica.
Su característica fundamental es que busca aplicar los conocimientos
existentes a problemas o situaciones concretas. Depende de la
investigación básica, pues esta provee el marco teórico para su
desarrollo.

3. Un gran número de investigaciones se denominan mixtas, ya que

comparten tanto problemas teóricos como prácticos.
 Con Base en los Medios Utilizados para la Obtención de Datos:
1. Investigación documental: obtiene la información mediante la
recopilación y análisis de documentos como libros, artículos científicos,
publicaciones en general, archivos, ya sea en formato impreso o en
línea.
2. Investigación de campo: se apoya en la información proveniente del
lugar donde ocurre el fenómeno o suceso, hace uso de herramientas
como la observación, entrevistas, cuestionarios, entre otras.
Dependiendo del objeto de estudio, se puede manipular de forma
controlada una variable externa que ayude a identificar o describir mejor
el fenómeno.
3. Investigación experimental: en este tipo de estudio, los investigadores
recrean el fenómeno que se desea explorar, en condiciones controladas
que permiten la obtención de datos más precisos y reproducibles.

 Con Base en el Nivel o Profundidad del Conocimiento:

1. Investigación exploratoria: es el primer paso en todos los estudios,
busca aproximarse al problema u objeto de estudio para determinar el
conocimiento existente de él y así definir los procedimientos adecuados
que dirijan una investigación con mayor profundidad, de manera
posterior.
2. Investigación descriptiva: su objetivo es identificar y describir de
forma particular los aspectos más relevantes del fenómeno, comunidad
o problema a estudiar. A través de esta se obtiene el panorama preciso
del problema y se establece la estructura de la investigación. Junto con
la investigación explicativa, sirve de base para estudios más rigurosos.
3. Investigación explicativa: se enfoca en determinar las causas del
problema, mediante la interpretación de la realidad, explica el
comportamiento de las variables y sirve para demostrar o aclarar
teorías.

 Con Base en el Paradigma y Tratamiento de los Datos Utilizados:

1. Investigación cualitativa: está dirigida a estudiar aspectos no
cuantificables y se basa en la observación de conductas en su contexto
natural. Sirve como base para investigaciones posteriores.
 2. Investigación cuantitativa: se enfoca en la realidad objetiva y medible
y usa datos numéricos para establecer explicaciones generales,
amparadas en fundamentos estadísticos, matemáticos o informáticos.

 Con Base en el Grado de Manipulación de las Variables:

1. Investigación experimental: pretende establecer relaciones de causa-

efecto mediante el control riguroso de las variables independientes que
inciden sobre un fenómeno o problema.

2. Investigación cuasiexperimental: en este tipo de estudios no se

puede tener un control estricto de una o más variables, así que los
resultados son menos exactos.

3. Investigación no experimental: se basa en la observación del

fenómeno, sin que haya manipulación de las condiciones o variables
que intervienen en él.

 Con Base en la Dimensión Temporal en el Seguimiento de las

Variables:

1. Investigación longitudinal: su objetivo es determinar los cambios que

pueden ocurrir en una situación o fenómeno durante un periodo.

2. Investigación transversal: analiza un hecho o fenómeno en un punto

específico del tiempo que represente cierto interés.

ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN

A continuación, se definen los alcances de la investigación científica con base

en Hernández, Fernández y Baptista (2014). Determinar el alcance de la
investigación equivale a establecer el grado de profundidad al que se desea
llegar con el estudio propuesto, dependerá básicamente de dos factores: el
conocimiento existente acerca del tema de estudio y el enfoque que se quiera
dar a este. Es muy importante establecer el alcance de la investigación, ya
que esto a su vez influirá en la estrategia metodológica y por ende en el
desarrollo de todo el proceso investigativo. En este punto es importante
resaltar que una correcta revisión bibliográfica puede ser el punto de partida
en la elección del alcance de una investigación.
Se han definido cuatro alcances en la investigación:
Alcance Exploratio: Cuando un tema es muy novedoso y la información
existente es muy limitada es pertinente plantear una investigación de alcance
exploratorio, esta nos sirve para familiarizarnos con el fenómeno a estudiar,
determinar la pertinencia de un estudio más completo y establecer sus
posibles enfoques. Muy pocas veces este tipo de estudios son el motivo de
la investigación, más bien sirven de plataformas para investigaciones
posteriores, requieren paciencia y receptividad, pues por lo general no se
sabe qué esperar.
Alcance Descriptivo: Su objetivo es especificar las características de las
personas, empresas, situaciones o fenómenos que se desean estudiar, es
decir, recogen información de las variables y la interpretan de manera
independiente, sin determinar la relación que existe entre ellas. Permiten ver
con mayor precisión las diferentes dimensiones del objeto de estudio, para
esto se requiere que se delimite el área de estudio con base en las
características que se quieren medir.
Alcance Correlacional: Una vez que ya se han identificado las variables que
intervienen en un fenómeno o situación, y se han caracterizado de manera
precisa, se puede determinar la relación que existe entre ellas y que incide
sobre el problema de estudio, lo que se busca es establecer un patrón
predictivo sobre el comportamiento de una variable con respecto al
comportamiento de otra. Los resultados pueden ser de tres tipos: una
correlación positiva, si el aumento en la magnitud de la respuesta de una
variable incide en el aumento de la otra; negativa, si la magnitud de una
variable aumenta mientras la otra disminuye; o bien, puede no existir
correlación cuando el comportamiento de las variables es disperso.
Esto permite comprender mejor el fenómeno, y en cierta medida dar una
explicación al mismo, sin embargo, no es una explicación total porque no
considera todos los factores relacionados en la respuesta. Existe el riesgo de
encontrar correlaciones espurias, esto es, erróneas, donde aparentemente
dos variables muestran relación entre sí, pero dicha relación carece de
sentido, por lo tanto, es necesario hacer una investigación más profunda para
determinar con precisión por qué se da la correlación y cuáles son los factores
que intervienen en ella.
Alcance Explicativo: Pretenden establecer las causas del fenómeno y las
condiciones en las que este se presenta, por lo que no solo consideran la
relación entre dos variables, sino que consideran un número más amplio de
factores y sus interacciones. Se enfocan en el por qué y no solo en el cómo
de la interacción, por esto conllevan una estructura más compleja para su
desarrollo y por lo general involucran etapas exploratorias, descriptivas y
correlacionales.
Vale especificar que muchos estudios pueden ser progresivos, es decir, que
comiencen como exploratorios y evolucionen hasta llegar a explicativos, en
la mayoría de los casos las investigaciones tienen una fase exploratoria, que
antecede a otra ya sea descriptiva correlacional o explicativa.

Ejemplo del tipo de alcance de la investigación

Exposición de los adolescentes peruanos habitantes de zonas
Problema de urbanas y de nivel socioeconómico elevado a videos musicales
Investigación con alto contenido sexual.
Alcance la
Investigación Descriptivo Correlacional Explicativo
¿Cuánto tiempo A mayor exposición de ¿Qué efectos tiene
Preguntas que dedican estos los adolescentes a en los adolescentes
desean adolescentes a ver videos musicales con la exposición a
contestar videos con estas alto contenido sexual, videos musicales
características? ¿habrá una mayor con alto contenido
¿Prefieren ver manifestación de sexual?
videos musicales estrategias en las ¿A qué se deben
con alto, medio, relaciones estos efectos?
bajo o nulo interpersonales para
contenido sexual? establecer contenidos
sexuales?
Elaborado a partir de Hernández, Fernández y Baptista (2014).

Protocolo de investigación
Ahora que conoces elementos sustantivos de la investigación, es
indispensable que visualices el esquema o boceto de tu investigación,
también conocido como protocolo.
Algunos autores o corrientes metodológicas de la investigación cualitativa,
como fenomenología o hermenéutica, sostienen diversos esquemas, aunque
es preciso reconocer en el diseño los aspectos fundamentales en un
protocolo de investigación tanto cualitativa como cuantitativa, como:

• Selección y delimitación del tema • Hipótesis

• Planteamiento del problema • Marco teórico
• Justificación • Metodología
• Objetivos • Cronograma

A lo largo de la materia has estudiado en qué consiste cada uno de los

aspectos del diseño de la investigación, ahora analizaremos cada uno de
estos procesos y su función en la estructura o esquema de la investigación
en cuestión.
 Selección y delimitación del tema
La selección del tema de investigación es el primer paso en la elaboración de
un protocolo o estudio de investigación, en esta parte cabe destacar que la
implicación del investigador es importante para comenzar con el estudio, es
decir:

• ¿Por qué me interesa estudiar el tema?

• ¿Cuál es la relevancia académica o científica del objeto de estudio?

El objeto de estudio debe determinarse con claridad y precisión, se expresa

a manera de enunciado, también es primordial su delimitación en tiempo,
espacio y la muestra de la población que se estudiará mediante instrumentos,
que revisaremos más adelante.

Baena (2017) postula los siguientes criterios para la elección de un tema de

investigación:

Buscar temas que nos inquietan o interesan

sobre la disciplina.

Experiencias personales frente a este tema

o temas.

Examinar publicaciones y literatura previa

sobre el tema (estado del arte) como artículos
académicos, tesis, tesinas, etcétera.

Respecto a la delimitación, tenemos que considerar que es imprescindible

delimitar el objeto de estudio en función de lugar, población y muestreo a
estudiar; a partir de la delimitación del objeto de estudio podremos elegir el
tipo de estudio: investigación cuantitativa, cualitativa o mixta (la diferencia
entre estas la estudiaste en las primeras sesiones de la asignatura), estudio
monográfico, ensayo, artículo, estudio de caso, tesis o tesina.
Para delimitar el tema, Baena (2017) comenta que “la delimitación del tema
es un primer acercamiento de la realidad como paso previo para realizar
nuestra investigación. Implica un proceso en el que están presentes los
objetivos del investigador, así como las características del objeto de estudio
y la disponibilidad de recursos y tiempo” (p. 55).

Ejemplo de delimitación de una muestra:

Todos los niños de la

localidad de
Kennedy
-Bogotá, que cursen
4.o, 5.o y 6.o de
primaria en escuelas
públicas y privadas
del turno matutino.

Planteamiento: Define el problema de investigación, ayuda a brindar una

perspectiva inicial del tema y favorece la comprensión de los objetivos,
contenidos y procedimiento del objeto de estudio, presenta una introducción
al tema, así como a la relevancia de presentar la problematización o
justificación del tema en cuestión. A continuación, los aspectos que deben
tenerse en cuenta en el planteamiento de investigación.

Descripción
del Problema

Elementos del Formulación

Problema del Problema
Por consiguiente, el planteamiento es necesario para presentar el problema
en términos concretos; para dar paso a la hipótesis, la justificación del objeto
de estudio y los objetivos deben sustentar el planteamiento.

Algunos criterios para plantear el problema son los que se muestran a

continuación:
Criterio TXT Ejemplo
Características o atributos de un grupo,
1. El problema debe expresar un problema persona, fenómeno social, cultural,
entre dos o más conceptos o variables. educativo, organismo, evento, hecho,
sistema, etcétera.

¿Qué efecto?,
2. El problema debe estar formulado como
¿En qué condiciones?
pregunta clara.
¿Cuál es la relación?, etcétera.

3. El planteamiento debe implicar la Los procesos de evaluación educativa

posibilidad de hacer una prueba en el enfoque por competencias en la
empírica, es decir, la posibilidad de educación básica.
observarse en la realidad objetiva.

Justificación
Problematizar y presentar el tema de investigación es esencial para
justificarlo, porque de ahí se deriva la evaluación cualitativa. Así como los
objetivos, el planteamiento y la pregunta o preguntas de investigación, la
justificación tiene un propósito muy específico, que es exponer la importancia
académica, científica y social del tema.
A continuación, revisaremos algunos criterios de Miller y Salkind en
Hernández Sampieri y colaboradores (2014) para evaluar la importancia de
una investigación.

¿Qué tan conveniente es la investigación?

Convivencia
¿Para qué sirve?
¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?
Relevancia social ¿Quiénes son los beneficiarios con los resultados de la
investigación?
Implicaciones
¿Ayudará a resolver algún problema real?
prácticas
¿Con la investigación se llena algún vacío de conocimiento?
Valor teórico ¿La información que se obtenga puede servir para revisar,
desarrollar o apoyar una teoría?
¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento
Utilidad
para recolectar o analizar datos?
metodológica
¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente a una población?
Objetivos de la investigación
Los objetivos plantean las metas o propósitos generales y
OBJETIVOS DE específicos del estudio, es lo que sostiene a la justificación y nos
INVESTIGACIÓN dan una pauta que orienta a dónde pretende llegar el estudio.
Baena (2017) explica que “los objetivos se redactan en términos
de conductas observables, hay objetivos generales y objetivos
específicos (p. 58). En consecuencia, y retomando a Baena, los
DEBEN objetivos deben redactarse en términos de conductas
EXPRESARSE observables, tales como distinguir, identificar, aplicar, analizar,
CON CLARIDAD entre otras. Los objetivos orientan hacia donde se dirige la
investigación, así que deben expresarse con claridad. Hernández
(2014) precisa sobre los objetivos lo siguiente: En primer lugar, es
DEBEN SER
ESPECIFICOS,
necesario establecer qué se pretende con la investigación, es
MEDIBLES Y decir, cuáles son sus objetivos. Con unas investigaciones se
REALISTAS busca, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial;
en tal caso, debe mencionarse cuál es ese problema y de qué
manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo. Otras
DEBEN SER investigaciones tienen como objetivo principal probar una teoría o
CONGRUENTES aportar evidencias empíricas a favor de ella. Los objetivos deben
ENTRE SÍ expresarse con claridad y ser específicos, medibles, apropiados
y realistas —es decir, susceptibles de alcanzarse (p. 37).

Planteamiento de la hipótesis en la investigación cualitativa

Como ya revisamos anteriormente, la hipótesis sostiene una proyección
inicial del objeto de estudio y parte de propuestas hipotéticas de causa y
efecto establecidas por el investigador, que se aprobarán o no a partir del
proceso de investigación y del análisis de resultados; en investigación
cuantitativa, dicha hipótesis nos da las variables (datos, muestras, cifras), sin
embargo, ahora vas a analizar la función de la hipótesis en la investigación
cualitativa.
En investigación cualitativa en ciencias sociales, las hipótesis muestran datos
que no siempre pueden medirse o cuantificarse, ya que sus instrumentos son
observables e interpretables (hermenéuticos), aunque no por ello carecen de
rigor científico o metodológico, esta metodología la revisaremos más
adelante.
En síntesis, la hipótesis es el enlace entre la teoría y el estudio de
investigación que nos lleva a nuevos hallazgos, la necesidad de problematizar
y buscar estos hallazgos se encuentra en la problematización.
En investigación cualitativa debe tomarse en cuenta lo siguiente:
 • Plantearse con afirmación
• Ser conceptualmente clara

Con referentes empíricos que pueden probarse en la realidad mediante datos,

cuestionarios, observaciones estructuradas o trabajo de campo.

Planteamiento de la hipótesis en la investigación cuantitativa

En investigaciones cuantitativas no siempre se plantean hipótesis, el formular
una hipótesis en este tipo de investigación depende del alcance inicial del
estudio. “Las investigaciones cuantitativas que formulan hipótesis son
aquellas cuyo planteamiento define que su alcance será correlacional o
explicativo, o las que tienen un alcance descriptivo, pero que intentan
pronosticar una cifra o un hecho”. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010,
p. 92).

Referencias

La información revisada en esta semana fue construida a partir de las siguientes

referencias:

 Aguilera, R. (2013). Identidad y diferenciación entre método y metodología. Estudios

Políticos, 28, pp. 81-103.
 Behar, D. (2008). Metodología de la investigación. Bogotá: Editorial Shalom.
 Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. (3.ª ed.) Colombia: Pearson/Prentice
Hall.
 Cerón, A. (2017). Cuatro niveles de conocimiento en relación a la ciencia. Una
propuesta taxonómica. CIENCIA ergo-sum. 24 (1), pp. 83-90.
 Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la
investigación. (6.ª ed.). México: Mc. Graw-Hill.
 Martínez, A. y Ríos, F. (2006). Los conceptos de conocimiento, epistemología y
paradigma, como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de
grado. Cinta de Moebio, (25).
 Quezada, C., Apolo, N. y Delgado, K. (2018). Investigación científica. En Neill, D. y
Cortez, L. (ed). Procesos y fundamentos de la investigación científica. Ecuador: Editorial
UTMACH. (pp. 12-37).
 Rodríguez, A. y Pérez, A. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción
de conocimiento. Revista EAN, 82, pp. 1-26.