ORBIT 6

UNIDAD 1: FREE-TIME ACTION

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada Vocabulary:
en distintas partes de los textos orales que escucha en inglés, - Read books, play
en situaciones comunicativas diversas, con vocabulario de uso the piano, play the
- Obtiene información frecuente sobre acciones de tiempo libre; para ello, se apoya guitar, watch
de textos orales. en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la información movies, play
Se comunica cuando es dicha en distintos momentos. computer games,
- Infiere e interpreta
oralmente en - Deduce información y señala características de personas, make movies, paint
información de textos objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y pictures, play in the
inglés como orales. expresiones de estructura simple según el contexto tales como park, go for a walk.
lengua - Utiliza recursos no like / don ‘t like; y let’s…, así como de relaciones lógicas y
extranjera verbales y jerárquicas, en textos orales en inglés. Language:
paraverbales de forma - Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con - I like reading books.
estratégica. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y las - I don’t like watching
organiza para establecer relaciones lógicas; amplía información movies.
de forma pertinente con vocabulario apropiado sobre - Let’s watch a movie!
actividades de tiempo libre. - Let’s listen to music!
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita y relevante que se encuentra - How about going for
tipos de textos del texto escrito. dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con a walk?
- Infiere e interpreta elementos simples en su estructura y vocabulario de uso - What about playing
escritos en
información del texto frecuente sobre acciones de tiempo libre, en diversos tipos de in the park?
inglés como escrito. textos escritos en inglés usando like / don ‘t like; y let’s…
lengua - Reflexiona y evalúa la - Explica con vocabulario sencillo como actividades de tiempo
extranjera forma, el contenido y libre, el tema del texto escrito en inglés; distingue lo relevante
el contexto del texto. de lo complementario para construir el sentido del texto y lo
vincula con su experiencia haciendo uso del like / don ‘t like; y
let’s….
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los
ORBIT 6

textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el contexto

acerca de acciones de tiempo libre y haciendo uso del like /
don‘t like; y let’s…
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito, tales como Identificar y
nombrar deferentes actividades del tiempo libre; Hablar sobre
lo que le gusta y no le gusta hacer; Hacer un plan con un
- Adecúa el texto a la
amigo; Realizar una encuesta sobre actividades de tiempo
Escribe situación comunicativa
libre; y Escribir los resultados de la encuesta.
diversos tipos - Organiza y desarrolla
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
las ideas de forma
de textos en coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel;
coherente y
inglés como organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
cohesionada.
lengua información de forma pertinente con vocabulario apropiado
- Utiliza convenciones
sobre actividades de tiempo libre y usando like / don ‘t like; y
extranjera del lenguaje escrito de let’s….
forma pertinente. - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de
mediana complejidad, que dan claridad al tema les como like /
don ‘t like; y let’s (verb).
ORBIT 6

UNIDAD 2: LIVING IN CAVES

COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO
A
- Deduce información y señala características de personas, Vocabulary:
- Infiere e interpreta objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y - Bookcase, desk,
información de textos expresiones de estructura simple según el contexto, tales como lamp, clock,
orales. What is this?, This is…, Whose…?, así como de relaciones picture, rug, mirror,
Se comunica lógicas y jerárquicas, en textos orales en inglés. armchair, door,
- Adecúa, organiza y
oralmente en - Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo window, box, wall
desarrolla las ideas de complementario, a partir de recursos verbales, no verbales y
inglés como forma coherente y paraverbales, para construir el sentido del texto oral en inglés Language:
lengua cohesionada. sobre muebles de la casa y haciendo uso del What’s this? This - What’s this?
extranjera - Utiliza recursos no is… - This a clock for my
verbales y - Emplea contacto visual, gestos y movimientos para enfatizar sister.
paraverbales de forma lo que dice usando pronunciación, entonación y volumen - Whose bedroom is
estratégica. adecuados; se apoya en material concreto y audiovisual sobre this?
muebles de la casa. - Is it your friend
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita y relevante que se encuentra Tom’s room?
tipos de textos del texto escrito. dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con
- Infiere e interpreta elementos simples en su estructura y vocabulario de uso
escritos en
información del texto frecuente como elementos y muebles de la casa, en diversos
inglés como escrito. tipos de textos escritos en inglés.
lengua - Reflexiona y evalúa la - Deduce relaciones lógicas y relaciones jerárquicas en textos
extranjera forma, el contenido y escritos en inglés. Señala características de personas, objetos,
el contexto del texto. lugares y hechos, a partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto sobre muebles y elementos de la casa.
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los
ORBIT 6

textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el contexto

acerca de los muebles y elementos de la casa y haciendo uso
del What’s this? This is…
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito como identificar y
describir muebles de la casa, hablar sobre posesiones, escribir
- Adecúa el texto a la sobre su habitación; el tipo textual, el formato y el soporte.
Escribe situación comunicativa - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
diversos tipos - Organiza y desarrolla coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel;
las ideas de forma organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
de textos en
coherente y información de forma pertinente con vocabulario apropiado
inglés como cohesionada. acerca de los muebles y elementos de la casa haciendo uso del
lengua - Utiliza convenciones What’s this? This is…
extranjera del lenguaje escrito de - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
forma pertinente. recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de
mediana complejidad, que dan claridad al tema como What’s
this? This is…, this, that, these y those, possessive pronoun,
possessive ‘s
ORBIT 6

UNIDAD 3: TEAMWORK

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada Vocabulary:
en distintas partes de los textos orales que escucha en inglés, - Tennis, basketball,
en situaciones comunicativas diversas, con vocabulario de uso rugby, baseball,
- Obtiene información frecuente diferentes acerca de los deportes; para ello, se apoya volleyball, soccer,
de textos orales. en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la información table tennis, field
cuando es dicha en distintos momentos. hockey
Se comunica - Adecúa, organiza y
- Adapta el texto oral a la situación comunicativa como
oralmente en desarrolla las ideas de - Catch, throw, kick,
Identificar y nombrar diferentes deportes; Identificar y usar
forma coherente y hit, bounce.
inglés como verbos de movimiento; y Hablar de acciones rutinarias; de
cohesionada. acuerdo con el interlocutor y al contexto.
lengua
- Interactúa - Participa en diversas situaciones comunicativas en las que Language:
extranjera
estratégicamente con alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar, - Do you play tennis
distintos interlocutores. responder, explicar, así como hacer comentarios relevantes en on Sundays?
inglés con vocabulario de uso frecuente y pertinente acerca de
- Yes, I do. I play
los deportes y acciones rutinarias; recurre a modos de cortesía
según el contexto usando adverbs of frequency and tennis on Sundays
expressions of frequency… at 4 o’clock.
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita y relevante que se encuentra - How often do you
tipos de textos del texto escrito. dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con play soccer, Ben?
- Infiere e interpreta elementos simples en su estructura y vocabulario de uso - I play every day. I
escritos en
información del texto frecuente sobre los deportes, en diversos tipos de textos always play soccer
inglés como escrito. escritos en inglés haciendo uso de adverbs of frequency and with my friends.
lengua - Reflexiona y evalúa la expressions of frequency.
extranjera forma, el contenido y - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en
el contexto del texto. inglés acerca de los deportes y acciones rutinarias; distingue lo
ORBIT 6

relevante de lo complementario para construir el sentido del

texto y lo vincula con su experiencia usando adverbs of
frequency and expressions of frequency, Auxiliar Do -questions
and short answers.
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los
textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el
contexto acerca de los deportes y las actividades rutinarias
usando adverbs of frequency and expressions of frequency.
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
- Organiza y desarrolla coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel;
las ideas de forma organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
Escribe coherente y información de forma pertinente con vocabulario apropiado
diversos tipos cohesionada. acerca de los deportes y acciones rutinarias.
- Utiliza convenciones - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
de textos en
del lenguaje escrito de recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de
inglés como forma pertinente. mediana complejidad, que dan claridad al tema como adverbs
lengua - Reflexiona y evalúa la of frequency and expressions of frequency.
extranjera forma, el contenido y - Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera aspectos
contexto del texto gramaticales y ortográficos básicos vinculados con el lenguaje
escrito. escrito para dar sentido al texto acerca de los deportes usando
adverbs of frequency and expressions of frequency.
ORBIT 6

UNIDAD 4: DON’T WASTE FOOD!

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Deduce información y señala características de personas, Vocabulary:
objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y - Potato, cheese,
expresiones de estructura simple según el contexto como some meat, strawberry,
- Infiere e interpreta / any, How many…? there’s /there’re –questions and short pea, pineapple,
información de textos answers-, así como de relaciones lógicas y jerárquicas, en pear, grape,
Se comunica orales. textos orales en inglés. sausage, honey,
oralmente en - Utiliza recursos no - Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con
mango, sugar
verbales y coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y las
inglés como organiza para establecer relaciones lógicas; amplía información Language:
paraverbales de forma
lengua de forma pertinente con vocabulario apropiado sobre los - Are there any
estratégica.
extranjera - Reflexiona y evalúa la alimentos y sus cantidades usando some y any, there’s grapes, pineapples,
forma, el contenido y /there’re… or pears?
el contexto oral. - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y - There’s a
el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el
pineapple, and
contexto en el que se desenvuelve acerca de los alimentos y
there are some
sus cantidades usando some y any, there’s /there’re…
pears. But there
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita y relevante que se encuentra
dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con aren’t any grapes.
tipos de textos del texto escrito.
- Infiere e interpreta elementos simples en su estructura y vocabulario de uso - Is there any bread,
escritos en meat or cheese?
información del texto frecuente sobre los alimentos y sus cantidades, en diversos
inglés como escrito. tipos de textos escritos en inglés. - There’s some
lengua - Reflexiona y evalúa la - Deduce relaciones lógicas y relaciones jerárquicas en textos bread, and there’s
ORBIT 6

escritos en inglés. Señala características de personas, objetos, some cheese. But

lugares y hechos, a partir de indicios como título, ilustraciones y there isn’t any
silueta de texto sobre los alimentos y sus cantidades haciendo meat.
uso del some / any, y there’s /there’re… - How many
forma, el contenido y
extranjera el contexto del texto.
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante sausages are
ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los there? There are a
textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el contexto
few sausages.
sobre los alimentos y las cantidades usando some / any, there’s
- How much cheese
/there’re…
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación is there? There’s a
comunicativa considerando el propósito como identificar y little cheese.
nombrar diferentes tipos de alimentos; Preguntar y responder
sobre cantidades usando some y any; hacer un poster sobre
- Adecúa el texto a la como detener el desperdicio de alimentos; el tipo textual, el
Escribe situación comunicativa formato y el soporte.
diversos tipos - Organiza y desarrolla - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
las ideas de forma coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel;
de textos en
coherente y organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
inglés como cohesionada. información de forma pertinente con vocabulario apropiado
lengua - Utiliza convenciones acerca de los alimentos y sus cantidades usando some y any,
extranjera del lenguaje escrito de there’s /there’re…
forma pertinente. - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de
mediana complejidad, que dan claridad al tema como some /
any, How many…? there’s /there’re –questions and short
answers-
ORBIT 6

UNIDAD 5: SO MANY PEOPLE!

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Deduce información y señala características de personas, Vocabulary:
objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y - Hospital, market,
expresiones de estructura simple según el contexto como swimming pool,
- Infiere e interpreta prepositions of time, present simple, and present continuous; store, square, bus
información de textos así como de relaciones lógicas y jerárquicas, en textos orales stop, sports center,
en inglés. train station, hotel,
orales.
Se comunica - Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo
- Adecúa, organiza y restaurant
oralmente en complementario, a partir de recursos verbales, no verbales y
desarrolla las ideas de paraverbales, para construir el sentido del texto oral en inglés Language:
inglés como forma coherente y sobre lugares y acciones rutinarias usando prepositions of time, - What are you doing
lengua cohesionada. present simple, present continuous. now, Matt? Are you
extranjera - Interactúa - Participa en diversas situaciones comunicativas en las que waiting at the bus
estratégicamente con alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar, stop?
distintos interlocutores. responder, explicar, así como hacer comentarios relevantes en - No, I’m not. I’m
inglés con vocabulario de uso frecuente y pertinente sobre waiting at the train
lugares y acciones rutinarias; recurre a modos de cortesía station.
según el contexto, usando prepositions of time, present simple, - I usually go to
present continuous. school by bus.
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita y relevante que se encuentra - Today, the bus is
tipos de textos del texto escrito. dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con late. I’m going to
ORBIT 6

elementos simples en su estructura y vocabulario de uso school by train

frecuente sobre lugares y acciones rutinarias, en diversos tipos now.
de textos escritos en inglés.
- Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en
- Infiere e interpreta inglés sobre lugares y acciones rutinarias; distingue lo
escritos en información del texto relevante de lo complementario para construir el sentido del
inglés como escrito. texto y lo vincula con su experiencia usando prepositions of
lengua - Reflexiona y evalúa la time, present simple, present continuous.
extranjera forma, el contenido y
el contexto del texto. - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los
textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el
contexto acerca de los lugares y acciones rutinarias usando
prepositions of time, present simple, present continuous.
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
- Organiza y desarrolla coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel;
organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
las ideas de forma
información de forma pertinente con vocabulario apropiado
Escribe coherente y
sobre lugares y acciones rutinarias.
diversos tipos cohesionada.
- Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
- Utiliza convenciones
de textos en recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de
del lenguaje escrito de
inglés como mediana complejidad, que dan claridad al tema como
forma pertinente.
lengua prepositions of time, present simple, and present continuous.
- Reflexiona y evalúa la
- Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera aspectos
extranjera forma, el contenido y gramaticales y ortográficos básicos vinculados con el lenguaje
contexto del texto escrito para dar sentido al texto sobre lugares y acciones
escrito. rutinarias usando prepositions of time, present simple, present
continuous.
ORBIT 6

UNIDAD 6: A GREAT LOOK

COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO
A
- Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada Vocabulary:
en distintas partes de los textos orales que escucha en inglés, - Beard, mustache,
- Obtiene información en situaciones comunicativas diversas, con vocabulario de uso glasses, ponytail,
de textos orales. frecuente sobre descripciones físicas de las personas; para bangs
Se comunica - Adecúa, organiza y ello, se apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la - Tall, short, curly
oralmente en desarrolla las ideas de información cuando es dicha en distintos momentos, usando
hair, straight hair,
forma coherente y Comparative adjective.
inglés como - Adapta el texto oral a la situación comunicativa como
old, young, smart,
cohesionada.
lengua Identificar y describir apariencias de las personas; y Comparar scruffy
- Reflexiona y evalúa la
extranjera personas; de acuerdo con el interlocutor y al contexto.
forma, el contenido y
- Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y Language:
el contexto oral. el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el - Tom is older and
contexto en el que se desenvuelve sobre descripciones físicas bigger than Dan.
de las personas. But Dan is faster
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita y relevante que se encuentra than Tom!
tipos de textos del texto escrito. dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con - Kate is fast. Lucy is
- Infiere e interpreta elementos simples en su estructura y vocabulario de uso
escritos en faster than Kate.
información del texto frecuente sobre descripciones físicas de las personas, en Dina is the fastest
inglés como
ORBIT 6

diversos tipos de textos escritos en inglés. and the happiest.

- Deduce relaciones lógicas y relaciones jerárquicas en textos
escritos en inglés. Señala características de personas, objetos,
escrito. lugares y hechos, a partir de indicios como título, ilustraciones y
lengua - Reflexiona y evalúa la silueta de texto sobre descripciones físicas de las personas.
extranjera forma, el contenido y - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
el contexto del texto. ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los
textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el contexto
acerca de las descripciones físicas de las personas haciendo
uso del Comparative adjective
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito como Identificar y
describir apariencias de las personas; Comparar personas;
- Adecúa el texto a la escribir una descripción física usando adjetivos comparativos;
Escribe situación comunicativa el tipo textual, el formato y el soporte.
diversos tipos - Organiza y desarrolla - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
las ideas de forma coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel;
de textos en
coherente y organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
inglés como cohesionada. información de forma pertinente con vocabulario apropiado
lengua - Utiliza convenciones sobre descripciones físicas de las personas, usando
extranjera del lenguaje escrito de Comparative adjectives.
forma pertinente. - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de
mediana complejidad, que dan claridad al tema como
comparative adjectives.
ORBIT 6

UNIDAD 7: SAVE OUR ANIMALS!

COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO
A
Se comunica - Adecúa, organiza y - Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo Vocabulary:
oralmente en desarrolla las ideas complementario, a partir de recursos verbales, no verbales y - Leopard, gorilla,
de forma coherente y paraverbales, para construir el sentido del texto oral en inglés tiger, rhino, panda,
inglés como
cohesionada. acerca de los animales salvajes y en peligro de extinción whale, crocodile,
lengua usando el must para hablar sobre reglas.
- Utiliza recursos no dolphin, shark,
extranjera - Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con
verbales y kangaroo, monkey,
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y las
paraverbales de parrot, snake,
organiza para establecer relaciones lógicas; amplía información
forma estratégica. mouse
de forma pertinente con vocabulario apropiado sobre los
- Interactúa animales salvajes y en peligro de extinción, haciendo uso del - Loudly, quietly,
estratégicamente con must para hablar sobre reglas. slowly, quickly,
distintos - Participa en diversas situaciones comunicativas en las que carefully
interlocutores. alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar,
responder, explicar, así como hacer comentarios relevantes en
Language:
inglés con vocabulario de uso frecuente y pertinente sobre los
- We must look for a
animales salvajes y en peligro de extinción; recurre a modos de
cortesía según el contexto. garbage, and we
ORBIT 6

- Identifica información explícita y relevante que se encuentra

dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con
elementos simples en su estructura y vocabulario de uso
frecuente sobre los animales salvajes y en peligro de extinción,
- Obtiene información
en diversos tipos de textos escritos en inglés usando el must
Lee diversos del texto escrito.
para hablar sobre reglas.
tipos de textos - Infiere e interpreta
- Deduce relaciones lógicas y relaciones jerárquicas en textos
información del texto
escritos en escritos en inglés. Señala características de personas, objetos,
escrito.
inglés como lugares y hechos, a partir de indicios como título, ilustraciones y
- Reflexiona y evalúa must pick it up.
lengua silueta de texto acerca de los animales salvajes y en peligro de
la forma, el contenido extinción. - We must not touch
extranjera y el contexto del - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante the animals, and
texto. ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los we must not make
textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el a lot of noise.
contexto sobre los animales salvajes y en peligro de extinción - We must talk
usando el must para hablar sobre reglas. quietly. But the
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
- Organiza y desarrolla birds can sing
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel;
las ideas de forma loudly!
organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
Escribe coherente y
información de forma pertinente con vocabulario apropiado
diversos tipos cohesionada.
sobre los animales salvajes y en peligro de extinción.
- Utiliza convenciones
de textos en - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
del lenguaje escrito
inglés como recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de
de forma pertinente.
lengua mediana complejidad, que dan claridad al tema como el must.
- Reflexiona y evalúa
- Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera aspectos
extranjera la forma, el contenido gramaticales y ortográficos básicos vinculados con el lenguaje
y contexto del texto escrito para dar sentido al texto haciendo uso del must para
escrito. hablar sobre reglas.
ORBIT 6

UNIDAD 8: KEEP LEARNING!

COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO
A
- Adecúa, organiza y - Adapta el texto oral a la situación comunicativa como revisar Vocabulary:
desarrolla las ideas de e identificar el contenido de los temas presentados en la - Review
forma coherente y historia, hacer y responder a preguntas sobre personas,
Se comunica cohesionada. animales, lugares y objetos, de acuerdo con el interlocutor y al Language:
contexto; distingue el registro y los modos culturales. - Review
oralmente en - Utiliza recursos no
- Emplea contacto visual, gestos y movimientos para enfatizar
inglés como verbales y lo que dice usando pronunciación, entonación y volumen
lengua paraverbales de forma adecuados; se apoya en material concreto y audiovisual sobre
extranjera estratégica. animales, lugares, muebles del hogar y alimentos.
- Reflexiona y evalúa la - Opina en inglés como hablante y oyente sobre animales con
forma, el contenido y propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto
el contexto oral. en el que se desenvuelve.
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita y relevante que se encuentra
tipos de textos del texto escrito. dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con
- Infiere e interpreta elementos simples en su estructura y vocabulario como
escritos en
información del texto lugares y muebles del hogar en diversos tipos de textos
inglés como escrito. escritos en inglés como historietas
ORBIT 6

- Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en

inglés sobre animales, verbos de acción, actividades diarias,
lugares y objetos de la casa; distingue lo relevante de lo
- Reflexiona y evalúa la complementario para construir el sentido del texto y lo vincula
lengua
forma, el contenido y con su experiencia.
extranjera el contexto del texto. - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
ilustraciones sobre animales, lugares y objetos con propósito
comunicativo de los textos escritos en inglés, a partir de su
experiencia y el contexto.
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito como revisar e
identificar el contenido de los temas presentados en la historia,
- Adecúa el texto a la hacer y responder a preguntas sobre personas, animales,
lugares y objetos.
Escribe situación comunicativa
diversos tipos - Utiliza convenciones
- Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
del lenguaje escrito de
de textos en recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de
forma pertinente.
inglés como mediana complejidad, que dan claridad al tema como present
- Reflexiona y evalúa la
lengua simple, present continuous, adverbs of frequency, time
forma, el contenido y expressions, must.
extranjera contexto del texto - Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera aspectos
escrito. gramaticales como present simple, present continuous,
adverbs of frequency, time expressions, must y ortografía
básica vinculados con el lenguaje escrito para dar sentido al
texto.