Unidad Didáctica El Supermercado Sala Roja TT

Unidad Didáctica
El supermercado del barrio del jardín y el supermercado donde compran las familias de los
rojos.
Ámbito de experiencias de descubrimiento del entorno
Propósito: Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus
experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizaje sobre el supermercado.
Capacidad/ Indicador de avance
● Trabajo con otros: Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales- Participa
de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente
● Resoluciòn de problema: -Identificar situaciones-problema en el marco de variadas experiencias-Descubre y
manifiesta de manera oral o través de la acción la incógnita que presenta la situación que se le plantea al jugar
al supermercado y al indagar sobre el mismo.Explora con otros juegos en diversos ambientes naturales
● Pensamiento crítico: Formular y comparar ideas, experiencias, conocimientos y costumbres.-Formular y
comparar ideas, experiencias, conocimientos acerca del supermercado y su funcionamiento.
● Comunicación: Participar de intercambios verbales con diversos propósitos: comentar, describir, relatar,
opinar, explicar.Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones, relatos. Expresa
respetuosamente, con claridad y precisión crecientes, sus experiencias, inquietudes y puntos de vista.
Área y Contenidos:
ANyS: Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los trabajos. Reconocer algunas relaciones
entre las funciones que cumple el supermercado y con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas que
realizan allí sus compras.
PL: Hablar y escuchar en situaciones sociales.-Relatar experiencias y acontecimientos que ha protagonizado
Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales. Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar
memoria, comunicarse a distancia AL REALIZAR CARTELES, ETIQUETAS, SEÑALIZACIONES). Acordar qué se va a escribir y cómo,
antes de empezar a escribir AL REALIZAR LA ENTREVISTA. Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué
dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto AL REALIZAR LA ENTREVISTA.
Forma de enseñar: Acompañar con la palabra: Coordinar la distribución de roles y de materiales. Intervenir en los
diálogos desde el rol de jugador. Construcción de escenarios de alfabetización cultural: Construir escenarios referidos
al mundo social que sean en alguna medida conocidos por los niños.
En algunos momentos las actividades se realizaràn de forma grupal, especialmente en el juego dramàtico, la actividad de
visita y en las puestas en común. La metodología se basa en el descubrimiento guiado, iniciando a los niños en las rutinas de
pensamiento (veo, pienso, me pregunto y comparo, descarto mi idea o la confirmo).
Actividades:
● Se recibirá a los niños con el espacio(S.U.M. o SALA) preparado para que desarrollen el juego dramático. A través de
la interacción con los niños, desde el rol de cajera, indagará saberes previos sobre el supermercado.
● La docente preguntará a los niños qué les pareció que faltaba en el juego a modo de evaluación de ese primer
encuentro. ¿Cómo se llama este lugar? ¿que se hace? ¿Qué supermercados conocen? ¿VOS VAS? ¿Con quién/es? ¿Qué
podemos comprar en el supermercado? ¿Los supermercados son iguales? ¿Cuando van al supermercado cómo saben qué
tienen que comprar? ¿Cómo se acuerdan de todo lo que necesitan?
● Se les mostrará un video del supermercado buscando detalles como el orden de los productos(gòndola, heladera) y
señalizaciòn (carteles de pasillos y de precios). Se incorporarán en el siguiente encuentro de juego. ¿Toda la comida
se guarda en el mismo lugar? ¿cómo encuentro la comida que necesito?.
● En la evaluaciòn se conversarà de la forma de pago que conocen si ninguno tiene un saber al respecto ¿Cómo o
dónde aparecen los números en el supermercado? ¿Para qué se usan? ¿Quién los pone? ¿quién guarda la plata? ¿la dejan en
el supermercado?¿para qué la usan?
● Todo lo que respondan lo vamos a anotar para corroborar la información con una visita al supermercado DONALD,
que se encuentra en el barrio del jardín. ¿Qué les parece si vamos a comprar unas galletitas y jugos para merendar en el
jardín? Registramos con fotografías los items conversados en las evaluaciones de cada encuentro de juego.
● Observando el afiche y las fotos de lo ya armado se les preguntará a los niños ¿Quiénes trabajan en un supermercado?
¿qué hacen? ¿todos hacen lo mismo? ¿Usan una ropa o algo diferente para que los reconozcamos? Lo agregaremos al
afiche para sumar roles en el juego.
● Estaba pensando mientras miraba este video de nuestra visita al supermercado ¿Cómo llega la mercadería? ¿la tienen
que comprar o la hacen ellos?
● Elaboramos una entrevista para que la seño le lleve a la señora que nos recibió en el supermercado. La docente la
irá escribiendo junto con los niños.
● Investigaremos mediante una serie de videos (propagandas de supermercados) si es necesario ir para poder
comprar (jumbo- coto- disco- pedidos ya) ¿De qué manera se realiza la compra? ¿Quién prepara todo? ¿Cómo llega a
tu casa? ¿Cómo lo pagan?
● Sumaremos una “casa”con computadora y celulares para realizar compras “online”
● EVALUACIÓN: Los niños preparan el espacio para que vengan a jugar las mamàs una tarde.

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