2025 Programa de Estudios Contabilidad

DIRECTORIO
Leticia Ramírez Amaya

Secretaria de Educación Pública
Nora Ruvalcaba Gámez

Subsecretaria de Educación Media Superior
Silvia Aguilar Martínez

Coordinadora Sectorial de Fortalecimiento Académico
Rolando de Jesús López Saldaña

Director General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Guillermo Antonio Solís Sánchez

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Mario Hernández González

Director General de Centros de Formación para el Trabajo
Manuel de Jesús Espino Barrientos

Director General del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Alejandro Samuel Colín Ramírez

Coordinador de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTES
CRÉDITOS
COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN LABORAL
Silvia Aguilar Martínez / Coordinador Sectorial de Fortalecimiento Académico / COSFAC
Brenda Georgina Lara Vázquez / Secretaría Técnica del Comité Directivo de la Educación Dual / SEMS
Alfonso Mayo Hernández / Director Académico e Innovación Educativa / DGETI
Dirección Académica de la DGETAyCM
Alfonso Moreno Lucio / Director Técnico DGCFT
Edith Chávez Ramos / Directora de Diseño Curricular / CONALEP
Ramón Picazo Castelán / Responsable del Área Académica de CECYTE
COORDINADORES DE LA EDUCACIÓN DUAL
Norma Toriz Álvarez / Enlace Institucional de Educación Dual / DGETI
José Zenón Escobar Pérez / Responsable de la Educación Dual / DGETAyCM
Maritza Eloína Huitrón Miranda / Coordinadora de Recursos Académicos / CONALEP
Javier Díaz Parra / Responsable de Vinculación / CECYTE
COORDINADORA DEL CURRÍCULUM LABORAL
Delia Carmina Tovar Vázquez / Directora de Innovación Educativa y Desarrollo Curricular / COSFAC
COORDINADORA DEL COMITÉ PEDAGÓGICO
Liliana Zavaleta Olmos / DGCFT
PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN LABORAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD
Argelia Cerino Chaparro / DGETI
Ha Hal Ku Vargas García de León / DGETAYCM
Javier Yam Dzib / DGETI
Juana Mireya Cárdenas García / CECyTE
María Guadalupe Rojo García / CECyTE
María de Lourdes Cadena Padrón / DGETI
Pedro Escarcega Fernández/Docente / DGETAyCM
Rogelio Mata Quiñonez / DGETI
DISEÑO GRÁFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Jonatan Rodrigo Gómez Vargas / COSFAC
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Febrero, 2024.
CLAVE: 3041400002D23
PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO
ENTREVISTAS
Hotel El Cid La Ceiba Cozumel Pollos Cavazos, S.A. de C.V.
Fiesta Americana Floca Express de México, S.A. de C.V.
Hotel Grand Park Royal Productos de leche San Pedro
Hotel Melia Cozumel All Inclusive Evopack, S.A. de C.V.
Fábricas de Muebles Contadores y Auditores Públicos Sánchez y Torres
Rectificaciones Especializadas de León Despacho Escobar Pérez y Asociados, S.C.
Asesoría Fiscal y Contables Despacho Privado Israel Mayo Camacho
Seter Mantenimiento Industrial Gobierno del Estado Tabasco, Área de Recursos Financieros
H. Ayuntamiento de Nanacamilpa Tlaxcala CORCIEM
MIG Mantenimiento Industrial M&M Services
Clínica Arte Dental Despacho Nieto, S.A. de C.V.
Mutualidad de Avicultores de Allende NL. S.A. de C.V. Gobierno del Estado Tabasco, Área de Finanzas
Express Cayro, S.A. de C.V. Experticia Consulting SAS

ÍNDICE
Presentación 1
1. Descripción general de la carrera
1.1 Estructura curricular de la opción del bachillerato tecnológico 4
1.2 Justificación de la carrera 5
1.3 Perfil de egreso 6
1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera de Técnico en Contabilidad. 8
1.5 Cambios principales en los programas de estudio 9
2. Módulos que integran la carrera
Módulo I Registra información financiera de una entidad económica 12
Módulo II Registra costos y nómina de una entidad económica 22
Módulo III Realiza operaciones tributarias de personas físicas y morales 36
Módulo IV Auxilia en actividades de auditoría 50
Módulo V Asiste en el análisis financiero de una entidad económica 58
Recursos didácticos de la carrera 67
3. Consideraciones para desarrollar los módulos en la formación laboral
Lineamientos metodológicos para la elaboración de estrategias didácticas de los submódulos 72
Estrategia didáctica sugerida 76

Anexo
Habilidades para la Vida y el Trabajo 85
Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible 89

PRESENTACIÓN
La Educación Media Superior promueve el desarrollo integral de los educandos, sus conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes,
valores y competencias laborales, a través de aprendizajes significativos y de trayectoria. Respecto a la formación laboral que se imparte
en las Instituciones de Educación Media Superior (IEMS), tiene como objetivo desarrollar competencias laborales básicas y extendidas,
para el desempeño en el sector social y productivo. Por ello, la formación laboral debe responder a las necesidades de los diversos sectores,
a las nuevas formas de trabajo y a las realidades del país, lo cual conlleva a la reinvención de la oferta formativa, innovación en las prácticas
de enseñanza y de aprendizaje, así como en la innovación de los diseños curriculares. Para ello, se requiere identificar los factores de
cambio que potenciarán las ventajas competitivas de los estudiantes y egresados, así también, fortalecer las oportunidades de emplea-
bilidad.
Las IEMS ofrecen planes y programas de estudio de carreras técnicas afines con las necesidades regionales, del sector productivo, con la
identidad y misión de su subsistema educativo. En este sentido, el componente de formación laboral se cursa a partir del segundo se-
mestre del bachillerato tecnológico, apegándose a lo establecido en el Acuerdo número 09/08/23 por el que se establece y regula el Marco
Curricular Común de la Educación Media Superior.
Conforme a lo anterior, el perfil común del estudiante se construye a partir de las competencias laborales básicas, competencias laborales
extendidas, Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS),
que se articulan con los aprendizajes de trayectoria del Currículum Fundamental y Currículum Ampliado, las cuales favorecen a la forma-
ción integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posición de la sostenibilidad y el humanismo.
En esta versión del programa de estudios de carreras técnicas autorizadas para ser impartidas bajo la modalidad educativa escolarizada,
opción presencial, tienen como eje principal de formación las estrategias centradas en el aprendizaje, el enfoque en competencias y
enfoque humanista, con el fin de que se tengan los recursos metodológicos necesarios para desarrollar las competencias laborales que
se especifican en los módulos y submódulos.
La Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC) de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora técnica de los trabajos de diseño y actualización de planes y programas de estudio, su contribución tiene como propósito
articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETI, DGETAyCM, CONALEP, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez
más cercanos a la dinámica productiva del país.
Estos programas de estudio se integran de cuatro apartados generales:
1. Descripción general de la carrera.
2. Módulos que integran la carrera.
3. Consideraciones pedagógicas para desarrollar los módulos de la formación profesional.
4. Propuesta de secuencia didáctica.
1
Cada uno de los módulos que integran el programa de estudios de la carrera técnica tiene competencias laborales valoradas y reconoci-
das en el mercado laboral, así como la identificación de los sitios de inserción, de acuerdo con el Sistema de Clasificación Industrial de
América del Norte (SCIAN-2023), además de la relación de las ocupaciones según el Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones
(SINCO-2019), las cuales serán un referente para llevar a cabo la planeación didáctica, así como sugerir los espacios laborales en donde el
egresado podrá demostrar sus competencias en el sector productivo.
2
1 Descripción general de
la carrera
3
1.1. Estructura curricular del bachillerato tecnológico
Subsecretaría de Educación Media Superior
Marco Curricular Común de la Educación Media Superior
Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico con carrera técnica
Opción de educación dual, modalidad mixta
H/S H/S H/S H/S H/S H/S

Currículum Componente de T/H UAC T/H UAC T/H UAC T/H UAC
Recursos, áreas o competencias laborales Semestre 1 T/H UAC C Semestre 2 T/H UAC C Semestre 3 C Semestre 4 C Semestre 5 C Semestre 6 C
Fundamental formación Mes Mes Mes Mes
MD EI MD EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI
Lengua y comunicación 3 45 60 Lengua y comunicación 3 45 60 Lengua y comunicación 3 6 6 60

6 6 6
I horas minutos horas II horas minutos horas III horas horas horas horas
Lengua y comunicación
3 45 60 3 45 60 3 6 6 60 3 6 6 60 5 10 10 100
Inglés I horas minutos horas
6 Inglés II horas minutos horas
6 Inglés III horas horas horas horas
6 Inglés IV horas horas horas horas
6 Inglés V horas horas horas horas
10
Recursos sociocognitivo Pensamiento 4 1 80 Pensamiento 4 1 80 Pensamiento 4 8 8 80 Temas selectos de 4 8 8 80 Temas selectos de 5 10 10 100 Temas selectos de 5 10 10 100
Pensamiento matemático 8 8 8 8 10 10
matemático I horas hora horas matemático II horas hora horas matemático III horas horas horas horas matemáticas I horas horas horas horas matemáticas II horas horas horas horas matemáticas III horas horas horas horas
Conciencia histórica I. Conciencia histórica II.

Conciencia histórica III.
Perspectivas del México 3 6 6 60 México durante el 3 6 6 60 3 6 6 60
Conciencia histórica
horas horas horas horas
6
6 La realidad actual en horas horas horas horas
6
Fundamental antiguo en los contextos expansionismo
perspectiva histórica
globales capitalista
Currículum fundamental
3 45 60 2 30 40
Cultura digital Cultura digital I horas minutos horas
6 Cultura digital II horas minutos horas
4
Reacciones químicas: Organismos:

Ciencias naturales, La conservación de la Ecosistemas: La energía en los
La materia y sus 4 1 80 4 1 80 4 8 8 80 conservación de la 4 8 8 80 4 8 8 80 Estructuras y procesos. 4 8 8 80
experimentales y
horas hora horas
8 energía y su interacción horas hora horas
8 interacciones, energía y horas horas horas horas
8
8 procesos de la vida horas horas horas horas
8
8
tecnología interacciones materia en la formación Herencia y evolución
con la materia dinámica diaria
de nuevas sustancias biológica
Áreas de conocimiento 4 1 80 4 8 8 80 5 10 10 100

Humanidades Humanidades I horas hora horas
8 Humanidades II horas horas horas horas
8 Humanidades III horas horas horas horas
10
2 30 40 2 30 40 2 4 4 40
Ciencias sociales Ciencias sociales I horas minutos horas
4 Ciencias sociales II horas minutos horas
4 Ciencias sociales III horas horas horas horas
4
Área de conocimiento a UAC fundamental 3 6 6 60 UAC fundamental 3 6 6 60

Fundamental extendida 6 6
elegir extendida a elegir * horas horas horas horas extendida a elegir * horas horas horas horas
Competencias laborales 17 4 horas 340 17 4 horas 340 17 4 horas 340 12 240 12 240
Currículum laboral Laboral Competencias laborales Módulo I 34 Módulo II 34 Módulo III 34 Módulo IV 3 horas 24 Módulo V 3 horas 24
básicas y extendidas horas 15 min. horas horas 15 min. horas horas 15 min. horas horas horas horas horas
Recursos Ámbitos de la formación 3 45 60 3 45 60 3 6 6 60 3 6 6 60 3 6 6 60 3 6 6 60

Currículum ampliado Ampliada Recursos socioemocionales I 6 Recursos socioemocionales II 6 Recursos socioemocionales III 6 Recursos socioemocionales IV 6 Recursos socioemocionales V 6 Recursos socioemocionales VI 6
socioemocionales socioemocional horas minutos horas horas minutos horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas
UAC: Unidad de Aprendizaje Curricular Modelación matemática de fenómenos físicos *Las UAC del tercer a sexto semestre del componente de formación
UAC fundamental Componente de
MD-P: Mediación docente presencial Desarrollo empresarial Currículum
Formación
Horas Créditos fundamental, componente fundamental extendido y componente ampliado se
extendida*
MD-V: Mediación docente virtual en plataforma académica Bioquímica para el desarrollo de estilos de vida saludable cursan de manera mensual, es decir, 4 semanas.
EI: Estudio independiente * Se consideran como mínimo 16 semanas de clases efectivas para el
1800 180
T/H UAC: Total de horas de la UAC por semestre Fundamental componente laboral.
C: Créditos Fundamental * Se considera que el Currículum fundamental es tronco común para el
500 50 bachillerato.
Fundamental extendido
Laboral Laboral 1500 150
Ampliado Ampliada 360 36
Total 4160 416
4
1.2 Justificación de la carrera
El Currículum Laboral tiene como objetivo desarrollar en las y los estudiantes competencias laborales básicas y competencias laborales
extendidas, que les permitan aplicar en forma integrada los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores con responsabili-
dad y autonomía para desenvolverse en contextos específicos del desarrollo personal, académico, social y profesional en situaciones de
la vida común, de estudio o trabajo a lo largo de la vida, en el contexto local, regional y nacional.
La carrera de Técnico en Contabilidad proporciona al estudiante la preparación profesional en registro de información financiera, registro
de costos y nómina, realización de operaciones tributarias de personas físicas y morales, auxilio en actividades de auditoría y asistencia
en el análisis financiero de una entidad económica. Estas competencias posibilitan la empleabilidad de los egresados, continuar su tra-
yectoria educativa o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en
su entorno social; facilitando su incorporación al mundo laboral en sitios de inserción de servicios de contabilidad y auditoría, los cuales
demandan Técnicos en Contabilidad cuya práctica profesional responda a la actualización de normas tributarias nacionales e internacio-
nales, las tendencias del mercado laboral; los avances tecnológicos así como la responsabilidad ambiental y migrar a la interpretación de
análisis financieros para contribuir en la toma de decisiones estratégicas de una entidad económica.
A la par de la formación en competencias, el estudiantado fortalecerá Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) que les permiten
aprender, tomar decisiones informadas y ejercer derechos para llevar una vida sana, productiva y convertirse en agentes de cambio. Así
como, empleará para el logro de las competencias laborales Conceptos Centrales para la Educación del Desarrollo Sostenible (CoCEDS)
que contribuyen a la formación de un pensamiento holista, crítico y sistémico de las y los estudiantes, el cual coadyuva a la generación
de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente amigables y económicamente viables, así como la apropiación de estilos de vida
sostenible en la comunidad educativa.
La carrera de Técnico en Contabilidad desarrolla en la y el estudiante las siguientes competencias laborales:
• Registra información financiera de una entidad económica.
• Registra costos y nómina de una entidad económica.
• Realiza operaciones tributarias de personas físicas y morales.
• Auxilia en actividades de auditoría.
• Asiste en el análisis financiero de una entidad económica.
El inicio de la formación laboral se da a partir del segundo semestre y se concluye en el sexto, los primeros tres módulos de la carrera
técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos últimos de 192, un total de 1200 horas de formación laboral con mediación
docente y 300 horas de estudio independiente. Cabe destacar que los módulos de formación laboral tienen carácter transdisciplinario,
por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas.
5
1.3 Perfil de egreso
La formación que ofrece la carrera de Técnico en Contabilidad permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos
campos, realizar actividades dirigidas al registro de información financiera, registro de costos y nómina, realización de operaciones tribu-
tarias de personas físicas y morales, auxilio en actividades de auditoría y asistencia en el análisis financiero de entidades económicas.
Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:
• Registra información financiera de una entidad económica.
• Registra costos y nómina de una entidad económica.
• Realiza operaciones tributarias de personas físicas y morales.
• Auxilia en actividades de auditoría.
• Asiste en el análisis financiero de una entidad económica.
Además, se presentan las Habilidades para la Vida y el Trabajo agrupadas en cuatro dimensiones, que enriquecen el perfil de egreso del
bachiller.
1. Empoderamiento: Regulación de emociones, Autoconocimiento y Comunicación.
2. Empleabilidad: Logro de metas, Autonomía y Toma de decisiones.
3. Aprendizaje: Resolución de problemas, Mentalidad de crecimiento y Creatividad.
4. Ciudadanía: Trabajo en equipo y colaboración, Conciencia social y Empatía.
De la misma manera, los egresados serán capaces de aplicar los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (Co-
CEDS), en la generación de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente amigables y económicamente viables, así como en la
apropiación de estilos de vida sostenible en los contextos donde se desenvuelvan.
1. Nexo Agua - Energía – Alimentación.
2. Servicios ecosistémicos.
3. Sistemas socioecológicos.
4. Economía ecológica.
6
Es importante recordar que en este modelo educativo el egresado de la educación media superior fortalece conocimientos y adquiere
experiencias a partir de la formación integral desarrollada en el Currículum Fundamental y el Currículum Ampliado, así como del Currí-
culum Laboral, a través del Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC).
7
1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera de Técnico en Contabilidad
Módulo Registra información financiera de una entidad económica

Submódulo 1- Registra operaciones contables
I
Submódulo 2- Formula información financiera
Módulo Registra costos y nómina de una entidad económica

Submódulo 1- Elabora contabilidad de costos
II Submódulo 2- Realiza nómina en forma electrónica
Módulo Realiza operaciones tributarias de personas físicas y morales

Submódulo 1- Determina contribuciones fiscales de personas físicas
III Submódulo 2- Determina contribuciones fiscales de personas morales
Módulo Auxilia en actividades de auditoría

Submódulo 1- Verifica operaciones contables
IV
Submódulo 2- Asiste en el cierre de auditoría
Módulo Asiste en el análisis financiero de una entidad económica

Submódulo 1- Colabora en el análisis financiero de una entidad económica
V
Submódulo 2- Contribuye en la planeación financiera de una entidad económica
8
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
El Currículum Laboral tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes competencias laborales básicas y competencias laborales ex-
tendidas, que les permitan aplicar en forma integrada los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores con responsabilidad
y autonomía para desenvolverse en contextos específicos del desarrollo personal, académico, social y profesional en situaciones de la vida
común, de estudio o trabajo a lo largo de la vida.
1. Competencias laborales
Se definen como la capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico,
social y profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo. Las competencias pueden describirse en términos de respon-
sabilidades y autonomía, para desenvolverse en contextos específicos y diversos a lo largo de la vida.
Competencia laboral básica
Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico, social y
profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo para que el estudiantado desarrolle la formación elemental o
básica para el trabajo, que les permite desempeñar funciones laborales de nivel dos de competencia, aplicando soluciones a pro-
blemas simples en contextos conocidos y específicos. Tienen validez oficial dentro del Sistema Educativo Nacional (SEN), lo cual
se expresa con la emisión del documento que acredita su formación.
Competencia laboral extendida
Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desempeño de funciones laborales de
grado de complejidad de nivel tres de competencia, aplicando procedimientos técnicos específicos. Tienen validez oficial dentro
del SEN, lo cual se expresa con la emisión del certificado de estudios y título que acreditan su formación.
2. Proceso para la formación en competencias
El proceso de formación se lleva a cabo con el enfoque por competencias, se desarrolla en escenarios cercanos a los laborales y sociales
mediante métodos, estrategias, técnicas, recursos, materiales didácticos, actividades y prácticas, que desarrollen en el estudiantado ca-
pacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores. Está conformado por las actividades clave, el desarrollo de la
competencia y la transversalidad de saberes y experiencias adquiridos mediante el Currículum Fundamental, Currículum Ampliado, las
Habilidades para la Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible.
9
3. Actividades clave de la competencia laboral
Hacen referencia a los aprendizajes esperados de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser) fundamentales
requeridos al demostrar una competencia laboral, deben ser observables, evaluables, relevantes y factibles de lograr en un contexto de
aprendizaje tanto en la escuela como en la empresa.
4. Desarrollo de la competencia
Actividades ordenadas didácticamente que responden a una lógica formativa para la adquisición de la competencia laboral. Está inte-
grada de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser), así como de las Habilidades para la Vida y el Trabajo, y
los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible; teniendo en cuenta las características del estudiante y el contexto
(aula, escuela y comunidad-empresa), así como los métodos, técnicas, recursos, insumos, herramientas, equipos, normatividad y aquellas
condiciones que permitan adquirir la competencia y evidenciar el aprendizaje.
5. Transversalidad curricular
Articulación de contenidos esenciales del Currículum Fundamental, del Currículum Ampliado, así como con las Habilidades para la Vida
y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS). Ver Anexos.
Se seleccionan bajo los criterios de pertinencia y relevancia que permiten la ejecución y demostración de las actividades clave para el
logro de la competencia laboral, considerando el tiempo y recursos disponibles.
10
2 Módulos que integran
la carrera
11
Información General
REGISTRA INFORMACIÓN FINANCIERA DE

// SUBMÓDULO 1
UNA ENTIDAD ECONÓMICA Registra operaciones contables
MÓDULO I Horas 224
// SUBMÓDULO 2
Formula información financiera
272 horas Horas 48
OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)
2512 Auxiliares en contabilidad, finanzas y agentes de bolsa
SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)
541211 Servicios de contabilidad y auditoría
12
REGISTRA INFORMACIÓN FINANCIERA DE UNA ENTIDAD ECONÓMICA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
MÓDULO I
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Registrar información financiera de una entidad económica

• Registrar operaciones contables
• Formular información financiera
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO
NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
CUIDADO FÍSICO CORPORAL
SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
CONCIENCIA HISTÓRICA
ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL
REGULACIÓN DE EMOCIONES
AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO
RESOLUCIÓNN DE PROBLE-
MENTALIDAD DE CRECI-
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Identifica las operaciones básicas en
los asientos contables, aplicando los
principios contables; trabajando de
X X X X X X X
forma autónoma o colaborativa y
cumpliendo con las especificaciones
Registra las
de su jefe inmediato.
operaciones
Ordena comprobantes de gastos
de ingresos
S1 atendiendo a la naturaleza de su clasi-
y egresos de
ficación (activo, pasivo, capital, ingreso
una entidad
y egreso), aplicando los principios con-
económica
tables y contabilizando facturas de X X X X X X X
compra y venta trabajando de forma
autónoma o colaborativa y cum-
pliendo con las especificaciones de su
jefe inmediato.
13
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Identifica los sistemas contables fun-
damentales, detallando sus caracterís-
ticas y destacando sus funciones ha-
X X X X X X X
ciendo uso de los principios de la cul-
tura digital y cumpliendo con las espe-
cificaciones de su jefe inmediato.
Registra transacciones utilizando el
software aplicando los principios con-
tables, trabajando de forma autónoma
X X X X X X
o colaborativa, así como cumpliendo
con las especificaciones requeridas y
Identifica los elementos clave para el
control de inventarios, incluyendo da-
tos y seguimiento de movimientos y
principales métodos de valuación
X X X X X X X X X X X X
(PEPS, UEPS y PP) utilizando las tecno-
logías de la información y la comuni-
cación de manera autónoma o colabo-
rativa.
14
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Realiza registro contable conside-
rando los tipos de gastos, comproban-
X X X X X X X X X
tes y el vale de caja, siguiendo las polí-
ticas internas de la empresa.
Realiza arqueos por sobrantes y faltan-
Controla el tes del fondo fijo de caja chica, em-
S1 fondo fijo de pleando el pensamiento matemático X X X X X X X X X X X X
Caja chica trabajando en forma autónoma o cola-
borativa.
Comprueba movimientos de caja
chica para su respectivo reembolso,
X X X X X X X X X
utilizando el pensamiento matemá-
tico.
Elabora es- Identifica los elementos del estado de
tado de po- posición financiera de acuerdo con las
sición finan- Normas de Información Financiera
S2 ciera de una (NIF) vigentes de manera autónoma o X X X X X X
entidad colaborativa y utilizando las tecnolo-
económica gías de la información y la comunica-
ción.
15
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Genera mediante el software el estado
de posición financiera, siguiendo el or-
den de la estructura establecida, de
acuerdo con las NIF vigentes, traba- X X X X X X
jando de forma autónoma o colabora-
tiva y siguiendo las instrucciones del
jefe inmediato.
Identifica la estructura y componentes
de un estado de resultados de acuerdo
con las NIF vigentes, trabajando de
X X X X
Elabora es- forma autónoma o colaborativa y utili-
tado de re- zando las tecnologías de la informa-
sultados de ción y la comunicación.
S2 una entidad Elabora mediante el software el es-
económica tado de resultados, siguiendo el orden
electrónica- de la estructura establecida, de
mente acuerdo con las NIF vigentes, traba- X X X X X
jando de forma autónoma o colabora-
tiva y siguiendo las instrucciones del
jefe inmediato.
16
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Identifica la estructura con los ele-
mentos del estado de flujo de efectivo
y el estado de variación en el capital
Elabora es-
contable de acuerdo con las NIF vigen- X X X X
tado de flujo
tes de manera autónoma o colabora-
de efectivo
tiva y utilizando las tecnologías de la
y el estado
información y la comunicación.
de variación
S2 Elabora mediante el software el es-
en el capital
tado de flujo de efectivo y el estado va-
contable de
riación en el capital contable, si-
una entidad
guiendo el orden de la estructura esta-
económica X X X X X
blecida, de acuerdo con las NIF vigen-
tes, trabajando de forma autónoma o
colaborativa y siguiendo las instruccio-
nes del jefe inmediato.
17
MÓDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum La-
boral con el Currículum Fundamental, el Currículum Ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el con-
texto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de eva-
luación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de
trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO
ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL
Identifica las operaciones básicas en los asientos

contables, aplicando los principios contables; tra-
bajando de forma autónoma o colaborativa y cum-
pliendo con las especificaciones de su jefe inme-
diato.
Ordena comprobantes de gastos atendiendo a la El registro de las
naturaleza de su clasificación (activo, pasivo, capi- operaciones conta-
Registra las operaciones tal, ingreso y egreso), aplicando los principios con- bles cumpliendo
S1 de ingresos y egresos de tables y contabilizando facturas de compra y venta con los principios y
una entidad económica trabajando de forma autónoma o colaborativa y utilizando un sis-
cumpliendo con las especificaciones de su jefe in- tema contable / Bi-
mediato. tácora
Identifica los sistemas contables fundamentales,

detallando sus características y destacando sus
funciones haciendo uso de los principios de la cul-
tura digital y cumpliendo con las especificaciones
18
SUBMÓDULO

LABORAL
Registra transacciones utilizando el software apli-

cando los principios contables, trabajando de
forma autónoma o colaborativa, así como cum-
pliendo con las especificaciones requeridas y de su
jefe inmediato.
Identifica los elementos clave para el control de in-
ventarios, incluyendo datos y seguimiento de mo-
vimientos y principales métodos de valuación
(PEPS, UEPS y PP) utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación de manera autó-
noma o colaborativa.
S1 Controla el fondo fijo de Realiza registro contable considerando los tipos de

Caja chica gastos, comprobantes y el vale de caja siguiendo
las políticas internas de la empresa. El registro de los mo-
vimientos del fondo
Realiza arqueos por sobrantes y faltantes del fondo de caja chica corres-
fijo de caja chica, empleando el pensamiento ma- pondientes al pe-
temático de manera autónoma. riodo utilizando un
sistema contable /
Comprueba movimientos de caja chica para su res- Lista de cotejo
pectivo reembolso, utilizando el pensamiento ma-
temático.
S2 Elabora estado de posi- Identifica los elementos del estado de posición fi-
ción financiera de una en- nanciera de acuerdo con las NIF vigentes de ma- El estado de posi-
tidad económica electró- nera autónoma o colaborativa y utilizando las tec- ción financiera de
nicamente nologías de la información y la comunicación. una entidad econó-
mica electrónica-
Genera mediante el software el estado de posición mente/ Lista de co-
financiera, siguiendo el orden de la estructura esta- tejo
blecida, de acuerdo con las NIF vigentes,
19
SUBMÓDULO

LABORAL
trabajando de forma autónoma o colaborativa y si-

guiendo las instrucciones del jefe inmediato.
Identifica la estructura y componentes de un es-

tado de resultados de acuerdo con las NIF vigentes,
El estado de resulta-
trabajando de forma autónoma o colaborativa y uti-
dos elaborado utili-
lizando las tecnologías de la información y la comu-
zando un sistema
Elabora estado de resulta- nicación. contable y aplicando
S2 dos de una entidad econó-
Elabora mediante el software el estado de resulta- las normas de infor-
mica electrónicamente
dos, siguiendo el orden de la estructura establecida mación financiera
(NIF) vigentes/Bitá-
de acuerdo con las NIF vigentes, trabajando de
cora
forma autónoma o colaborativa y siguiendo las ins-
trucciones del jefe inmediato.
Identifica la estructura con los elementos del es-

tado de flujo de efectivo y el estado de variación en El estado de flujo de
efectivo y el estado
el capital contable de acuerdo con las NIF vigentes
de variación en el ca-
de manera autónoma o colaborativa y utilizando las
Elabora estado de flujo de pital contable elabo-
tecnologías de la información y la comunicación.
efectivo y el estado de va- rado, utilizando un
S2 riación en el capital conta- Elabora mediante el software el estado de flujo de sistema contable y
ble de una entidad econó- efectivo y el estado de variación en el capital conta- aplicando las nor-
mica mas de información
ble, siguiendo el orden de la estructura establecida,
financiera (NIF) vi-
de acuerdo con las NIF vigentes, trabajando de
gentes/Lista de co-
forma autónoma o colaborativa y siguiendo las ins- tejo
20
MÓDULO I
FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO
Acción, C. en. (2016). Manual del Usuario de AdminPAQ. https://www.citycom.com.mx/img/CONTPAQI/03-adm-elemental.pdf
Flores, E. L. (2022). Primer curso de Contabilidad. México. Trillas.
Illescas, J. A. (2012). Contabilidad 1AC. México. Nueva Imagen, S.A. de C.V.
Aspel de México S.A. de C.V. (2020). Sistema Administrativo Empresarial. https://www.aspel.com.mx//manuales/manual-aspel-sistema-

administrtaivo-empresarial.pdf
COMPACTQi. (2006). Manual de capacitación. https://www.citycom.com.mx/img/CONTPAQI/03-adm-elemental.pdf
Lara, E. (2022). Primer Curso de Contabilidad. México. Trillas
21
REGISTRA COSTOS Y NÓMINA DE UNA ENTI- // SUBMÓDULO 1

DAD ECONÓMICA Elabora contabilidad de costos
Horas 192
MÓDULO II
// SUBMÓDULO 2
Realiza nómina de forma electrónica
272 horas Horas 80
2512 Auxiliares en contabilidad, finanzas y agentes de bolsa.
541211 Servicios de contabilidad y auditoría.
22
REGISTRA COSTOS Y NÒMINA DE UNA ENTIDAD ECONÒMICA
MÓDULO II RESULTADO DE APRENDIZAJE
• Registrar costos y nómina de una entidad económica

• Elaborar contabilidad de costos
• Realizar nómina en forma electrónica
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Clasifica los costos y su relación con las
contabilidades fiscal, financiera, de
costos y administrativa siguiendo las X X X X
instrucciones de su jefe inmediato, de
manera autónoma o colaborativa.
Registra Verifica la contabilidad de costos y la
operaciones importancia de la recolección de infor-
de ingresos mación con base en la descripción de
S1 X X X
y egresos de los tipos de flujos físicos de produc-
una entidad ción, siendo asertivo y siguiendo las
industrial instrucciones de su jefe inmediato.
Identifica los elementos del costo de
producción involucrados en la organi-
zación, control y registro de los mate- X X X
riales de la entidad industrial de ma-
nera autónoma o colaborativa
23
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
siguiendo las instrucciones precisas
del jefe inmediato.
Registra los costos utilizando los mé-
todos para el control de estos (PEPS,
UEPS y PP), utilizando las tecnologías
de la información de acuerdo con los X X X X X
procedimientos establecidos en las
Normas Internacionales de Informa-
ción Financiera vigentes.
Realiza inventarios de materiales de la
empresa aplicando los métodos de
evaluación de mercancías y de activos
X X X X X
y fijos, utilizando las tecnologías de la
información de manera autónoma
como colaborativa.
Realiza alta de materiales que ingre-
san a la entidad con base en el manual
X X X X
de procedimientos del software conta-
ble de forma autónoma y responsable.
Registra operaciones de ingresos y
X X X X
egresos de una entidad económica,
24
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
con base al manual de procedimien-
tos del software contable.
Genera los reportes de gastos indirec-
tos de producción, utilizando las tec-
nologías de la información, de manera X X X X
autónoma, cumpliendo con los princi-
pios de la economía ecológica.
Efectúa reporte de catálogo de pro-
ductos, utilizando las tecnologías de la
X X X X X
información y cumpliendo con las es-
Elabora pecificaciones necesarias.
electrónica- Crea formato del registro de los ingre-
mente la sos, egresos y los respaldos correspon-
documenta- dientes, por medio de las tecnologías X X X X X
S1 ción conta- de la información, de manera autó-
ble de noma.
acuerdo con Desarrolla reporte del registro de los
las NIF movimientos de la caja chica, cum-
pliendo con las especificaciones de su X X X X X X
jefe inmediato utilizando software
contable.
25
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Obtiene reporte de diario general para
cada tipo de póliza contable, de ma-
X X X X X
nera autónoma y utilizando software
contable.
Genera reportes financieros de una
entidad económica, con el software
contable utilizando las tecnologías de X X X X X
la información y la comunicación, de
Realiza el inventario físico de la mate-
ria prima, ubicando el espacio donde
se hará el recuento de los artículos, de-
finiendo el sistema a seguir para reali-
Realiza el le-
zarlo, creando un documento donde
vanta- X X X X X X
se registrarán los movimientos utili-
S1 miento fí-
zando las tecnologías de la informa-
sico de los
ción, ejerciendo la toma de decisiones
inventarios
y comunicándolas al jefe inmediato
para ser retroalimentado.
Realiza el inventario físico de la pro-
X X X X X X
ducción en proceso, ubicando el
26
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
espacio donde se hará el recuento de
los artículos, definiendo el sistema a
seguir para realizarlo, creando un do-
cumento donde se registrarán los mo-
vimientos utilizando las tecnologías de
la información, ejerciendo la toma de
decisiones y comunicándolas al jefe in-
mediato para ser retroalimentado.
Realiza el inventario físico de los pro-
ductos terminados, ubicando el espa-
cio donde se hará el recuento de los ar-
tículos, definiendo el sistema a seguir
para realizarlo, creando un docu-
X X X X X X
mento donde se registrarán los movi-
mientos utilizando las tecnologías de
la información, ejerciendo la toma de
decisiones y comunicándolas al jefe in-
mediato para ser retroalimentado.
Realiza alta, baja y modificaciones del
Calcula per-
S2 personal de la empresa de manera X X X X
cepciones y
electrónica.
27
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
deduccio- Calcula las cuotas obrero-patronales
nes de los utilizando el Sistema Único de Autode-
trabajado- terminación cuotas o alguna otra base
res de ma- de datos, haciendo uso del pensa-
nera elec- miento matemático y de forma autó-
trónica noma.
Genera las percepciones mediante el
uso del software contable o base de
datos, en donde se vean reflejadas las
prestaciones de ley, considerando la X X X X
normatividad vigente y de forma autó-
noma, utilizando el pensamiento ma-
temático.
Genera las deducciones mediante el
uso del software contable o base de
datos, en donde se vean reflejadas las
prestaciones de ley, considerando la X X X X
normatividad vigente y de forma autó-
noma, utilizando el pensamiento ma-
temático.
28
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Emite comprobantes de pago apli-
cando la normatividad vigente, ha-
ciendo uso de las tecnologías de la in- X X X X
Genera re- formación tomando decisiones res-
portes de ponsables.
S2 nómina de Genera la dispersión de nómina, tim-
manera brándola por medio del software con-
electrónica table, haciendo el envío de esta a cada
X X X X
trabajador, haciéndolo de manera res-
ponsable y cumpliendo con los princi-
pios de la economía ecológica.
29
MÓDULO II
SUBMÓDULO

LABORAL
Clasifica los costos y su relación con las contabilidades

fiscal, financiera, de costos y administrativa siguiendo
las instrucciones de su jefe inmediato, de manera au-
tónoma o colaborativa.
Verifica la contabilidad de costos y la importancia de

Las operaciones de
la recolección de información con base en la descrip-
Registra operaciones de ingresos y egresos
ción de los tipos de flujos físicos de producción, siendo
S1 ingresos y egresos de una registradas de ma-
asertivo y siguiendo las instrucciones de su jefe inme-
entidad industrial nera electró-
diato.
nica/Lista de cotejo
Identifica los elementos del costo de producción invo-

lucrados en la organización, control y registro de los
materiales de la entidad industrial de manera autó-
noma o colaborativa siguiendo las instrucciones pre-
cisas del jefe inmediato.
30
SUBMÓDULO

LABORAL
Registra los costos utilizando los métodos para el con-

trol de estos (PEPS, UEPS y PP), utilizando las tecnolo-
gías de la información y comunicación de acuerdo
con los procedimientos establecidos en las Normas
Internacionales de Información Financiera vigentes.
Realiza inventarios de materiales de la empresa apli-

cando los métodos de evaluación de mercancías y de
activos y fijos, utilizando las tecnologías de la informa-
ción y comunicación de manera autónoma como co-
laborativa.
Realiza alta de materiales que ingresan a la entidad

con base en el manual de procedimientos del soft-
ware contable de forma autónoma y responsable.
Registra operaciones de ingresos y egresos de una en-

tidad económica, con base al manual de procedi-
mientos del software contable y siguiendo las instruc-
ciones de su jefe inmediato.
Genera los reportes de gastos indirectos de produc-

ción, utilizando las tecnologías de la información y co-
municación, de manera autónoma o colaborativa,
cumpliendo con los principios de la economía ecoló-
gica.
Efectúa reporte de catálogo de productos, utilizando

S1 Elabora electrónicamente las tecnologías de la información y cumpliendo con La documentación
la documentación las especificaciones necesarias. contable elaborada
31
SUBMÓDULO

LABORAL
contable de acuerdo con Crea formato del registro de los ingresos, egresos y los electrónicamente /
las NIF respaldos correspondientes, por medio de las tecno- Rúbrica
logías de la información, de manera autónoma.
Desarrolla reporte del registro de los movimientos de

la caja chica, cumpliendo con las especificaciones de
su jefe inmediato utilizando software contable.
Obtiene reporte de diario general para cada tipo de

póliza contable, de manera autónoma y utilizando
software contable.
Genera reportes financieros de una entidad econó-

mica, con el software contable utilizando las tecnolo-
gías de la información y la comunicación, de manera
autónoma o colaborativa.
Realiza el inventario físico de la materia prima, ubi-

cando el espacio donde se hará el recuento de los ar-
tículos, definiendo el sistema a seguir para realizarlo,
creando un documento donde se registrarán los mo-
vimientos utilizando las tecnologías de la información,
ejerciendo la toma de decisiones y comunicándolas al El levantamiento
Realiza el levantamiento
S1 jefe inmediato para ser retroalimentado. físico de los inven-
físico de los inventarios
tarios/Bitácora
Realiza el inventario físico de la producción en pro-
ceso, ubicando el espacio donde se hará el recuento
de los artículos, definiendo el sistema a seguir para
realizarlo, creando un documento donde se registra-
rán los movimientos utilizando las tecnologías de la
32
SUBMÓDULO

LABORAL
información, ejerciendo la toma de decisiones y co-

municándolas al jefe inmediato para ser retroalimen-
tado.
Realiza el inventario físico de los productos termina-

dos, ubicando el espacio donde se hará el recuento de
los artículos, definiendo el sistema a seguir para reali-
zarlo, creando un documento donde se registrarán los
movimientos utilizando las tecnologías de la informa-
ción, ejerciendo la toma de decisiones y comunicán-
dolas al jefe inmediato para ser retroalimentado.
Realiza alta, baja y modificaciones del personal de la

empresa de manera electrónica, haciendo uso de las
tecnologías de la información y comunicación, ac-
tuando de manera ética.
Calcula las cuotas obrero-patronales utilizando el Sis-

tema Único de Autodeterminación cuotas o alguna El cálculo de las
Calcula percepciones y otra base de datos, haciendo uso del pensamiento percepciones y de-
deducciones de los traba- matemático y de forma autónoma.
S2 ducciones de ma-
jadores de manera elec-
nera electrónica
trónica
Genera las percepciones mediante el uso del software /Rúbrica
contable o base de datos, en donde se vean reflejadas
las prestaciones de ley, considerando la normatividad
vigente y de forma autónoma, utilizando el pensa-
miento matemático.
Genera las deducciones mediante el uso del software

contable o base de datos, en donde se vean reflejadas
33
SUBMÓDULO

LABORAL
las prestaciones de ley, considerando la normatividad

vigente y de forma autónoma, utilizando el pensa-
miento matemático.
Emite comprobantes de pago aplicando la normativi-

dad vigente, haciendo uso de las tecnologías de la in-
formación tomando decisiones responsables.
El reporte de nó-
Genera reportes de nó-
mina generado de
S2 mina de manera electró- Genera la dispersión de nómina, timbrándola por me- manera electrónica
nica dio del software contable, haciendo el envío de esta a / Lista de cotejo
cada trabajador, haciéndolo de manera responsable y
cumpliendo con los principios de la economía ecoló-
gica.
34
MÓDULO II
Cámara de Diputados LXV Legislatura. (s/f). Honorable Cámara de Diputados. Recuperado el 15 de enero de 2024, de
https://www.diputados.gob.mx
Colín, J. G. (2014). Contabilidad de costos. McGraw Hill.
del Río, C. (2000). Capítulo I. En ECAFSA Costos II (17a Ed.). ECAFSA.
del Río, C. (2011a). Costos históricos (22a.ed.). Thomson.
del Río, C. (2011b). Capítulos 5 y 6. En ECAFSA Costos I (22a Ed.). ECAFSA.
Instituto Mexicano del Seguro Social. (s/f). “Acercando el IMSS al Ciudadano”. Recuperado el 15 de enero de 2024, de
https://www.imss.gob.mx
ISEF, E. F. (2023). Fisco nominas. Editorial ISEF.
Ley Federal del Trabajo, [L.F.T.], (2023). Reformada, Diario Oficial de la Federación D.O.F., 29 noviembre 2023, (México)
Portal de trámites y servicios - SAT. (s/f). Gob.mx. Recuperado el 15 de enero de 2024, de https://www.sat.gob.mx
35
REALIZA OPERACIONES TRIBUTARIAS DE // SUBMÓDULO 1

PERSONAS FÍSICAS Y MORALES Determina contribuciones fiscales de perso-
nas físicas
MÓDULO III 160 horas
// SUBMÓDULO 2
Determina contribuciones fiscales de per-
sonas morales
272 horas
112 horas
541211 Servicios de contabilidad y auditoría
36
REALIZA OPERACIONES TRIBUTARIAS DE PERSONAS FÌSICAS Y MORALES
MÓDULO III RESULTADO DE APRENDIZAJE
• Realizar operaciones tributarias de personas físicas y morales

• Determinar contribuciones fiscales de personas físicas
• Determinar contribuciones fiscales de personas morales
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Identifica los regímenes fiscales de las
personas físicas, considerando carac-
terísticas, atributos, obligaciones, me-
dios y formas de pago, de las contribu-
ciones fiscales en las diferentes dispo-
Genera pa- X X X X X X X X X X
siciones tributarias vigentes (I.S.R. –
gos provi-
I.V.A. – I.E.P.S.), con responsabilidad so-
sionales y
cial, empatía y tomando las decisiones
S1 anuales de
de acuerdo con las especificaciones de
ISR, IEPS e
su jefe inmediato.
IVA de per-
Ordena la información de acuerdo con
sonas físicas
la disposición tributaria a desarrollar
haciendo las gestiones correspondien-
X X X X X X
tes, utilizando las tecnologías de la in-
formación, empleando una comunica-
ción asertiva, aplicando la
37
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
responsabilidad social, trabajando de
forma autónoma o colaborativa y
cumpliendo las especificaciones de su
jefe inmediato.
Registra la información correspon-
diente ante el SAT, identificando las
características y atributos de la plata-
forma que se utiliza, considerando el
régimen fiscal del contribuyente, aten-
diendo la normativa fiscal vigente, uti-
X X X X X X X X X X
lizando las tecnologías de la informa-
ción y la comunicación, empleando la
forma autónoma colaborativa y cum-
jefe inmediato.
Identifica las propiedades y caracterís-
Elabora
ticas de un Comprobante Fiscal Digital
CFDI de las
S1 por Internet (CFDI), considerando el X X X X X X X X X
personas fí-
desglose de los impuestos correspon-
sicas
dientes, atendiendo la normatividad
38
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
vigente, utilizando las tecnologías de
información y comunicación, traba-
jando en forma autónoma o colabora-
tiva y cumpliendo con las especifica-
Ingresa información de los contribu-
yentes, emisor y receptor a la plata-
forma digital del SAT aplicando las tec-
nologías de la información y la comu- X X X X X X X X
nicación, realizándolo de manera au-
tónoma o colaborativa, siguiendo las
instrucciones de su jefe inmediato.
Genera el CFDI conforme a la normati-
vidad vigente, aplicando las tecnolo-
gías de la información y la comunica- X X X X X X X X X
ción y el pensamiento matemático de
Verifica la veracidad del CFDI de ma-
nera electrónica o física utilizando las
X X X X X
tecnologías de la información y la co-
municación, actuando con ética y
39
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
siguiendo las instrucciones del jefe in-
mediato.
Identifica el régimen fiscal de las per-
sonas morales, considerando caracte-
rísticas, atributos, obligaciones, me-
dios y formas de pago, medios y for-
mas de pago de las contribuciones fis-
Genera pa- cales en las diferentes disposiciones X X X X X X X X X
gos provi- tributarias vigentes (I.S.R. – I.V.A. –
sionales y I.E.P.S.), con responsabilidad social,
anuales de empatía y tomando las decisiones de
S2
ISR, IEPS e acuerdo con las especificaciones de su
IVA jefe inmediato.
de perso- Ordena la información de acuerdo con
nas morales la disposición tributaria a desarrollar
haciendo las gestiones correspondien-
tes, utilizando las tecnologías de la in- X X X X
formación empleando una comunica-
ción asertiva, aplicando la responsabi-
lidad social, trabajando de forma
40
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
autónoma o colaborativa y cum-
pliendo las especificaciones de su jefe
inmediato
Registra la información correspon-
diente ante el SAT, identificando las
características y atributos de la plata-
forma que se utiliza, considerando el
régimen fiscal del contribuyente, aten-
diendo la normativa fiscal vigente, uti-
X X X X X X
lizando las tecnologías de la informa-
ción y la comunicación, empleando la
forma autónoma colaborativa y cum-
jefe inmediato.
Identifica las propiedades y caracterís-
Elabora ticas de un Comprobante Fiscal Digital
CFDI de las por Internet (CFDI), considerando el
S2 X X X X X X X X X
personas desglose de los impuestos correspon-
morales dientes, atendiendo la normatividad
vigente, utilizando las tecnologías de
41
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
información y comunicación, traba-
ciones de su jefe inmediato
Ingresa información de los contribu-
yentes, emisor y receptor a la plata-
forma digital del SAT aplicando las tec-
nologías de la información y la comu- X X X X X X X X
nicación, realizándolo de manera au-
tónoma o colaborativa, siguiendo las
instrucciones de su jefe inmediato
Genera el CFDI conforme a la normati-
vidad vigente, aplicando las tecnolo-
gías de la información y la comunica- X X X X X X X X X
ción y el pensamiento matemático de
Verifica la veracidad del CFDI de ma-
nera electrónica o física utilizando las
X X X X X
tecnologías de la información y la co-
municación, actuando con ética y
42
SUBMÓDULO
CIA LABORAL
ACTIVIDAD CLAVE
DE LA COMPETEN-
mediato.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
siguiendo las instrucciones del jefe in-
VOS
43
RECURSOS SOCIOCOGNITI-
CULTURA DIGITAL
HUMANIDADES
CIENCIAS SOCIALES
NOCIMIENTO
ÁREAS DE CO-

NALES
CIO-EMOCIO-
RECURSOS SO-
COMUNICACIÓN
REGULACIÓN DE EMOCIONES EMPODERAMIENTO

AUTOCONOCIMIENTO
EN EQUIPO
CONCIENCIA SOCIAL CIUDADANÍA ACTIVA
EMPATÍA
CREATIVIDAD
DIMENSIÓN
MAS APRENDIZAJE
MIENTO
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
TOMA DE DECISIONES
LOGRO DE METAS EMPLEABILIDAD
LES DE LA EDUCA-
CIÓN PARA EL DESA-
RROLLO SOSTENIBLE
CONCEPTOS CENTRA-
MÓDULO III
SUBMÓDULO

LABORAL
Identifica los regímenes fiscales de las personas físicas,

considerando características, atributos, obligaciones,
medios y formas de pago, de las contribuciones fiscales
El cumpli-
en las diferentes disposiciones tributarias vigentes (I.S.R.
miento de
– I.V.A. – I.E.P.S.), con responsabilidad social, empatía y to-
obligaciones
mando las decisiones de acuerdo con las especificacio-
fiscales para
nes de su jefe inmediato.
personas físi-
Genera pagos provisionales cas ante el
S1 y anuales de ISR, IEPS e IVA Ordena la información de acuerdo con la disposición tri- SAT, aten-
de personas físicas butaria a desarrollar haciendo las gestiones correspon- diendo a la
dientes, utilizando las tecnologías de la información y co- normatividad
municación, siendo asertivo, aplicando la responsabili- vigente y a la
dad social, trabajando en forma autónoma o colaborativa plataforma de
y cumpliendo con las especificaciones del su jefe inme- registro / Rú-
diato. brica
Registra la información correspondiente ante el SAT,

identificando las características y atributos de la
44
SUBMÓDULO

LABORAL
plataforma que se utiliza, considerando el régimen fiscal

del contribuyente, atendiendo la normativa fiscal vi-
gente, utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación, empleando la responsabilidad social, tra-
bajando de forma autónoma colaborativa y cumpliendo
con las especificaciones de su jefe inmediato.
Identifica las propiedades y características de un Com-

probante Fiscal Digital por Internet (CFDI), considerando
el desglose de los impuestos correspondientes, aten-
diendo la normatividad vigente, utilizando las tecnolo-
gías de información y comunicación, trabajando en
forma autónoma o colaborativa y cumpliendo con las es-
pecificaciones de su jefe inmediato.
Ingresa información de los contribuyentes, emisor y re-

ceptor a la plataforma digital del SAT aplicando las tec- El CFDI de las
nologías de la información y la comunicación, realizán- personas físi-
Elabora CFDI de las perso- dolo de manera autónoma o colaborativa, siguiendo las cas en sus di-
S1
nas físicas instrucciones de su jefe inmediato. ferentes regí-
menes fiscales
/ Rúbrica
Genera el CFDI conforme a la normatividad vigente, apli-
cando las tecnologías de la información y la comunica-
ción y el pensamiento matemático de manera autó-
Verifica la veracidad del CFDI de manera electrónica o fí-

sica utilizando las tecnologías de la información y la co-
municación, actuando con ética y siguiendo las instruc-
ciones del jefe inmediato.
45
SUBMÓDULO

LABORAL
Identifica los regímenes fiscales de las personas físicas,

considerando características, atributos, obligaciones,
medios y formas de pago, de las contribuciones fiscales
en las diferentes disposiciones tributarias vigentes (I.S.R.
– I.V.A. – I.E.P.S.), con responsabilidad social, empatía y to-
mando las decisiones de acuerdo con las especificacio-
nes de su jefe inmediato. El cumpli-
miento de
obligaciones
Ordena la información de acuerdo con la disposición tri-
fiscales para
butaria a desarrollar haciendo las gestiones correspon-
personas mo-
dientes, utilizando las tecnologías de la información y co-
Genera pagos provisionales rales ante el
municación, siendo asertivo, aplicando la responsabili-
S2 y anuales de ISR, IEPS e IVA SAT, aten-
dad social, trabajando en forma autónoma o colaborativa
de personas morales diendo a la
y cumpliendo con las especificaciones del su jefe inme-
normatividad
diato.
vigente y a la
plataforma de
Registra la información correspondiente ante el SAT, registro / Rú-
identificando las características y atributos de la plata- brica
forma que se utiliza, considerando el régimen fiscal del
contribuyente, atendiendo la normativa fiscal vigente,
utilizando las tecnologías de la información y la comuni-
cación, empleando la responsabilidad social, trabajando
de forma autónoma colaborativa y cumpliendo con las
especificaciones de su jefe inmediato.
Identifica las propiedades y características de un Com- El CFDI de las

Elabora CFDI de las perso- probante Fiscal Digital por Internet (CFDI), considerando personas mo-
S2 el desglose de los impuestos correspondientes, aten- rales en sus di-
nas morales
diendo la normatividad vigente, utilizando las tecnolo- ferentes regí-
gías de información y comunicación, trabajando en menes fiscales
46
SUBMÓDULO

LABORAL
forma autónoma o colaborativa y cumpliendo con las es- atendiendo a

pecificaciones de su jefe inmediato. la normativi-
dad vigente /
Ingresa información de los contribuyentes, emisor y re- Rúbrica
ceptor a la plataforma digital del SAT aplicando las tec-
nologías de la información y la comunicación, realizán-
dolo de manera autónoma o colaborativa, siguiendo las
instrucciones de su jefe inmediato.
Genera el CFDI conforme a la normatividad vigente, apli-

cando las tecnologías de la información y la comunica-
ción y el pensamiento matemático de manera autó-
Verifica la veracidad del CFDI de manera electrónica o fí-

sica utilizando las tecnologías de la información y la co-
municación, actuando con ética y siguiendo las instruc-
ciones del jefe inmediato.
47
MÓDULO III
Servicio de Administración Tributaria (consultado el 14 de enero 2022). Declaración de Pago Provisional de ISR para Personas Morales
del Régimen General de Ley. [Archivo de Vídeo] Youtube. https://www.youtube.com/live/pq3iw1fFMVI?si=sKtHsVUhjoIjc-yI
Cámara de Diputados LXV Legislatura. (s/f). Honorable Cámara de Diputados. Recuperado el 15 de enero de 2024, de
https://www.diputados.gob.mx
Instituto Mexicano del Seguro Social. (s/f) Acercando el IMSS al ciudadano. Recuperado el 15 de enero de 2024, de
https://www.imss.gob.mx
Ley de Impuesto Sobre la Renta. [L.I.S.R.], Reformada, Diario Oficial de la Federación [D.O.F.] 12 de noviembre de 2021, (México).
https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LISR.pdf
Ley del instituto fondo nacional de la vivienda para los trabajadores. [L.I.N.F.O], Reformada, Diario Oficial de la Federación [D.O.F], 29 de
diciembre de 2023, (México). https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LIFNVT.pdf
Ley del seguro social. [L.S.S.], Reformada, Diario Oficial de la Federación [D.O.F.],23 de abril de 2021, (México). https://portalhcd.dipu-
tados.gob.mx/LeyesBiblio/PortalWeb/Leyes/Vigentes/PDF/92_230421.pdf
Miscelánea Fiscal 2022. (s/f). Servicio de Administración Tributaria. Recuperado el 15 de enero de 2024, de
http://omawww.sat.gob.mx/factura/Paginas/reforma_fiscal.htm
Portal de trámites y servicios - SAT. (s/f). Gob.mx. Recuperado el 15 de enero de 2024, de https://www.sat.gob.mx
PymeFree. (s/f). Tutorial CFDI 2023: Factura Electrónica 4.0 Portal SAT | Factura GRATIS.
https://www.youtube.com/watch?v=X4wI3BImHps
48
Reglamento del código fiscal de la federación. [C.F.F.] Diario Oficial de la Federación [D.O.F.], 2 de abril de 2014, (México).
https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/regley/Reg_CFF.pdf
Unidos, T. E. (2010a). Compendio fiscal. (13ª. ed.). Título II. Capítulos I, II y VIII. En Tax Editores Unidos S.A. de C.V.
Unidos, T. E. (2010b). Compendio fiscal. (13ª. ed.). Título II Capítulos II, III, V. En Tax editores unidos S.A. de C.V.
49
AUXILIA EN ACTIVIDADES DE AUDITORÍA // SUBMÓDULO 1

Verifica operaciones contables
128 horas
MÓDULO IV
// SUBMÓDULO 2
192 horas Asiste en el cierre de auditoría
64 horas
2512 Auxiliares en contabilidad, finanzas y agentes de bolsa.
541211 Servicios de contabilidad y auditoría.
50
AUXILIA EN ACTIVIDADES DE AUDITORÌA
MÓDULO IV RESULTADO DE APRENDIZAJE
• Auxiliar en actividades de auditoría

• Verificar operaciones contables
• Asistir en el cierre de auditoría

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Identifica los procedimientos y docu-
mentos necesarios para la planeación
de una auditoria siguiendo las instruc-
ciones del jefe inmediato, conducién- X X X X X X X
dose con ética y utilizando las tecnolo-
Asiste en la gías de la información y la comunica-
planifica- ción.
ción de la Revisa la información financiera de ci-
S1
auditoría de clos anteriores de la entidad econó-
una unidad mica siguiendo las instrucciones del
económica jefe inmediato, trabajando de manera X X X X X
autónoma o colaborativa y utilizando
las tecnologías de la información y la
comunicación.
Desarrolla un cronograma de trabajo
X X X X X X X
en base a los ingresos y egresos,
51
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
recursos materiales, humanos y tecno-
lógicos con el objetivo de determinar
el periodo para realizar la auditoría si-
guiendo las instrucciones del jefe in-
mediato, utilizando las tecnologías de
la información y la comunicación y tra-
bajando de forma autónoma o colabo-
rativa.
Elabora cédulas analíticas y de detalle
que incluyen programas y objetivos
necesarios para asistir en la auditoría
siguiendo las instrucciones del jefe in- X X X X X X X
mediato, utilizando las tecnologías de
la información y la comunicación y ac-
tuando con ética.
Asiste en la Aplica las técnicas y procedimientos
recopilación de auditoría, haciendo uso de las Nor-
S1 de datos mas de Información Financiera (NIF) X X X X X X X
durante el vigentes y las cédulas de auditoría, uti-
desarrollo lizando las tecnologías de la
52
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
de la audito-
información y la comunicación y si-
ría de una
entidad
mediato.
económica
Verifica que las cédulas de auditoría
cuenten con la información suficiente
y solicitada siguiendo las instrucciones
del jefe inmediato, utilizando las tec- X X X X X
nologías de la información y la comu-
nicación, trabajando de forma autó-
Realiza el análisis de las cédulas suma-
rias para determinar las afectaciones
que contenga la información finan-
Colabora en
ciera auditada, utilizando las tecnolo- X X X X X X
el cierre de
gías de la información y la comunica-
la auditoría
S2 ción y siguiendo las instrucciones del
de una enti-
jefe inmediato.
dad econó-
Colabora en la elaboración del dicta-
mica
men e informe de acuerdo con las Nor-
X X X X X
mas de Información Financiera vigen-
tes, considerando el código de ética
53
SUBMÓDULO
CIA LABORAL
ACTIVIDAD CLAVE
DE LA COMPETEN-
mediato.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

fiable utilizando las tecnologías de la
información y comunicación y si-
profesional para emitir un juicio con-
VOS
54
RECURSOS SOCIOCOGNITI-
CULTURA DIGITAL
HUMANIDADES
CIENCIAS SOCIALES
NOCIMIENTO
ÁREAS DE CO-

NALES
CIO-EMOCIO-
RECURSOS SO-
COMUNICACIÓN
REGULACIÓN DE EMOCIONES EMPODERAMIENTO

AUTOCONOCIMIENTO
EN EQUIPO
CONCIENCIA SOCIAL CIUDADANÍA ACTIVA
EMPATÍA
CREATIVIDAD
DIMENSIÓN
MAS APRENDIZAJE
MIENTO
TOMA DE DECISIONES
LOGRO DE METAS EMPLEABILIDAD
LES DE LA EDUCA-
CIÓN PARA EL DESA-
RROLLO SOSTENIBLE
CONCEPTOS CENTRA-
MÓDULO IV
SUBMÓDULO

LABORAL
Identifica los procedimientos y documentos necesarios

para la planeación de una auditoria siguiendo las ins-
trucciones del jefe inmediato, conduciéndose con ética
y utilizando las tecnologías de la información y la comu-
nicación.
Revisa la información financiera de ciclos anteriores de La planificación

Asiste en la planificación la entidad económica siguiendo las instrucciones del de la auditoría
S1 de la auditoría de una uni- jefe inmediato, trabajando de manera autónoma o cola- elaborada/Lista
dad económica borativa y utilizando las tecnologías de la información y de cotejo
la comunicación.
Desarrolla un cronograma de trabajo en base a los ingre-

sos y egresos, recursos materiales, humanos y tecnoló-
gicos con el objetivo de determinar el periodo para rea-
lizar la auditoría siguiendo las instrucciones del jefe in-
mediato, utilizando las tecnologías de la información y la
55
SUBMÓDULO

LABORAL
comunicación y trabajando de forma autónoma o cola-

borativa.
Elabora cédulas analíticas y de detalle que incluyen pro-

gramas y objetivos necesarios para asistir en la auditoría
siguiendo las instrucciones del jefe inmediato, utili-
zando las tecnologías de la información y la comunica-
ción y actuando con ética.
Aplica las técnicas y procedimientos de auditoría, ha-

ciendo uso de las Normas de Información Financiera
(NIF) vigentes y las cédulas de auditoría, utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación y si-
Asiste en la recopilación guiendo las instrucciones del jefe inmediato. Recopila los da-
de datos durante el desa- tos durante la
S1
rrollo de la auditoría de auditoría/Guía
una entidad económica Verifica que las cédulas de auditoría cuenten con la in- de observación
formación suficiente y solicitada siguiendo las instruc-
ciones del jefe inmediato, utilizando las tecnologías de
la información y la comunicación, trabajando de forma
autónoma o colaborativa.
Realiza el análisis de las cédulas sumarias para determi-

nar las afectaciones que contenga la información finan- El cierre de la au-
ciera auditada, utilizando las tecnologías de la informa- ditoría elaborado
Colabora en el cierre de la ción y la comunicación y siguiendo las instrucciones del / Rúbrica.
S2 auditoría de una entidad jefe inmediato.
económica
Colabora en la elaboración del dictamen e informe de
acuerdo con las Normas de Información Financiera vi-
gentes, considerando el código de ética profesional para
56
SUBMÓDULO

LABORAL
emitir un juicio confiable utilizando las tecnologías de la

información y comunicación y siguiendo las instruccio-
nes del jefe inmediato.
57
MÓDULO IV
CINIF. (2023). Normas de información Financiera 2023. Instituto Mexicano de Contadores Públicos A.C.
Compuacción. (s/f). Consejo Mexicano De normas de Información Financiera, A.C. Org. Mx. Recuperado el 15 de enero de 2024, de
https://www.cinif.org.mx/
De Contraloría Y Desarrollo Administrativo, S. (2013) NORMAS Y LINEAMIENTOS QUE REGULAN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGA-
NOS INTERNOS DE CONTROL (Boletín B) Normas Generales de Auditoría Pública. https://www.gob.mx/sfp/documentos/nor-
mas-generales-de-auditoria-publica-boletin-b
González, J. R. S. (2013). Auditoría I. (3a Ed.). Pearson.
Mendivil Escalante, V. M. (2010). Práctica Elemental de Auditoría (5a. ed). CENGAGE Learning.
Sánchez, I. O. (2007). Auditoría 1. (4a Ed.). THOMSON INTERNATIONAL.
Santillana, J. R. (2013). Auditoría I. (3a Ed.). PEARSON.
58
ASISTE EN EL ANÁLISIS FINANCIERO DE // SUBMÓDULO 1

UNA ENTIDAD ECONÓMICA Colabora en el análisis financiero de una en-
tidad económica
MÓDULO V 128 horas
// SUBMÓDULO 2
Contribuye en la planeación financiera de
una entidad económica
192 horas
64 horas
T Servicios de contabilidad y auditoría
59
ASISTE EN EL ANÁLISIS FINANCIERO DE UNA ENTIDAD ECONÓMICA
MÓDULO V RESULTADO DE APRENDIZAJE
• Asistir en el análisis financiero de una entidad económica

• Colaborar en el análisis financiero de una entidad económica
• Contribuir en la planeación financiera de una entidad económica

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Recopila datos financieros de dos o
tres periodos contables de una enti-
dad económica, considerando el
marco financiero legal vigente, traba- X X X X X X X X
Realiza aná- ciones de su jefe inmediato.
lisis finan- Analiza los estados financieros utili-
S1
ciero hori- zando el análisis horizontal para com-
zontal parar datos homogéneos en dos o más
periodos consecutivos y determinar
X X X X X X X X X
variaciones de las cuentas, empleando
comunicación, trabajando en forma
autónoma o colaborativa y
60
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
atendiendo las especificaciones de su
jefe inmediato.
Elabora informes sobre las discrepan-
cias más importantes identificadas
después del análisis horizontal utili-
X X X X X X X
ción y la comunicación con economía
ecológica como principio precautorio
y atendiendo las especificaciones de
su jefe inmediato.
Analiza estados financieros de una en-
tidad económica con la finalidad de
evaluar su estructura, expresando la
relevancia de las cuentas, observando
Realiza aná-
los activos, pasivos, patrimonio, ingre- X X X X X X X X
lisis finan-
S1 sos, costos y gastos, utilizando las tec-
ciero verti-
nologías de la información y la comu-
cal
nicación, así como la comunicación
efectiva.
Genera un informe donde se expresen
X X X X X X X X X
los comportamientos de las cuentas
61
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
de activo, pasivo, patrimonio, ingresos,
costos y gastos utilizando las tecnolo-
gías de la información y la comunica-
ción, así como la comunicación aser-
tiva, siguiendo las instrucciones del
jefe inmediato.
Analiza la situación actual de la enti-
dad económica para determinar obje-
tivos de negocio a mediado plazo apli-
cando la normatividad vigente utili-
Realiza X X X X X X X X X
diagnóstico
ción y la comunicación, trabajando de
económico
forma colaborativa y autónoma y ac-
S2 y financiero
tuando con ética profesional.
de la enti-
Elabora un plan de acción con el obje-
dad econó-
tivo de mejorar los resultados obteni-
mica
dos por la entidad económica utili-
zando las Tecnologías de la Informa-
ción y la Comunicación de manera au-
tónoma.
62
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIÓN
CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO
EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
SUBMÓDULO
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE
HUMANIDADES
CIA LABORAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD
EN EQUIPO
EMPATÍA
MIENTO
MAS
Crea plan financiero con el objetivo de
mejorar los resultados de la empresa
de manera autónoma o colaborativa y
con ética profesional utilizando las
Tecnologías de la Información y la Co-
municación.
Revisa cálculos financieros simples
para interpretar el interés simple y
compuesto de manera autónoma o
X X X X X X X X X
Realiza pro- colaborativa y autónoma, utilizando
yecciones las tecnologías de la información y la
económicas comunicación.
S2 de rentabili- Evalúa el plan financiero resaltando el
dad de la método del valor presente neto de
entidad manera colaborativa bajo las indica-
económica ciones de sus superiores actuando de X X X X X X X
manera ética y profesional y utilizando
comunicación.
63
MÓDULO V
SUBMÓDULO

LABORAL
Recopila datos financieros de dos o tres periodos

contables de una entidad económica, conside-
rando el marco financiero legal vigente, traba-
jando en forma autónoma o colaborativa y cum-
pliendo con las especificaciones de su jefe inme-
diato.
El análisis financiero
Realiza análisis financiero
S1 horizontal realizado
horizontal Analiza los estados financieros utilizando el análi- / Lista de cotejo
sis horizontal para comparar datos homogéneos
en dos o más periodos consecutivos y determinar
variaciones de las cuentas, empleando las tecnolo-
gías de la información y la comunicación, traba-
jando en forma autónoma o colaborativa y aten-
diendo las especificaciones de su jefe inmediato.
64
SUBMÓDULO

LABORAL
Elabora informes sobre las discrepancias más im-

portantes identificadas después del análisis hori-
zontal utilizando las tecnologías de la información
y la comunicación con economía ecológica como
principio precautorio y atendiendo las especifica-
Analiza estados financieros de una entidad econó-

mica con la finalidad de evaluar su estructura, ex-
presando la relevancia de las cuentas, observando
los activos, pasivos, patrimonio, ingresos, costos y
gastos, utilizando las tecnologías de la información
y la comunicación, así como la comunicación efec-
tiva. El análisis financiero
Realizar análisis finan-
S1 vertical realizado /
ciero vertical
Rúbrica
Genera un informe donde se expresen los compor-
tamientos de las cuentas de activo, pasivo, patri-
monio, ingresos, costos y gastos utilizando las tec-
nologías de la información y la comunicación, así
como la comunicación asertiva, siguiendo las ins-
Analiza la situación actual de la entidad econó-

mica para determinar objetivos de negocio a me-
diado plazo aplicando la normatividad vigente uti-
Realiza diagnóstico eco- lizando las tecnologías de la información y la co- El diagnóstico eco-
S2 nómico y financiero de la municación, trabajando de forma colaborativa y nómico y financiero
entidad económica autónoma y actuando con ética profesional. realizado / Bitácora
Elabora un plan de acción con el objetivo de mejo-

rar los resultados obtenidos por la entidad
65
SUBMÓDULO

LABORAL
económica utilizando las Tecnologías de la Infor-

mación y la Comunicación de manera autónoma.
Crea plan financiero con el objetivo de mejorar los

resultados de la empresa de manera autónoma o
colaborativa y con ética profesional utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación.
Revisa cálculos financieros simples para interpre-

tar el interés simple y compuesto de manera autó-
noma o colaborativa y autónoma, utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación. Las proyecciones
Realiza proyecciones eco-
económicas de ren-
S2 nómicas de rentabilidad .
Evalúa el plan financiero resaltando el método del tabilidad realizadas
de la entidad económica
valor presente neto de manera colaborativa bajo /Lista de cotejo
las indicaciones de sus superiores actuando de
manera ética y profesional y utilizando las tecnolo-
gías de la información y la comunicación.
66
MÓDULO V
Álvarez, L. N. (2017). Finanzas 1. Contabilidad, planeación y administración financiera. Instituto Mexicano de Contadores Públicos.
Aranday, F. R. (2017). Finanzas 2. Instituto Mexicano de Contadores Públicos.
Aranday, F. R. (2018). Finanzas 3. Instituto Mexicano de Contadores Públicos.
Banegas, M. Á. G. (2020). Matemáticas Financieras.
Cosío, M. E. M. (2017). Administración Financiera del circulante. Instituto Mexicano de Contadores Públicos.
67
TÉCNICO EN CONTABILIDAD
MÓDULOS
I AL V
RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS
EQUIPO
Computadora de escritorio I, II, III, IV y V
Bocina I, II, III, IV y V
Video proyector I, II, III, IV y V
Regulador I, II, III, IV y V
Multifuncional I, II, III, IV y V
Pantalla: 120” I, II, III, IV y V
Impresora I, II, III, IV y V
Modem I, II, III, IV, y V
68
MÓDULOS
I AL V
MOBILIARIO
Escritorio I, II, III, IV y V
Silla para oficina I, II, III, IV y V
Pizarrón acrílico color blanco I, II, III, IV y V
Mobiliario para red I, II, III, IV y V
69
MÓDULOS
I AL V
SOFTWARE
Aspel COI I, II, III, IV y V
Aspel SAE I, II, III, IV y V
Aspel NOI I, II, III, IV y V
Aspel Banco I, II, III, IV y V
CONTPAQi I, II, III, IV y V
70
MÓDULOS
I AL V
MATERIAL
Manual de software contable I, II, III, IV y V
Paquete de hojas blancas I, II, III, IV y V
Cable multi contacto I, II, III, IV y V
71
3
Consideraciones para
desarrollar los módulos en
la formación profesional
72
PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS
ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Consideraciones pedagógicas
• Analice el resultado de aprendizaje del módulo, para que identifique lo que se espera que
el estudiante logre al finalizarlo.
• Analice las competencias laborales en el apartado de desarrollo de la competencia. Ob-
serve que algunas de ellas son transversales a dos o más submódulos. Esto significa que el
contenido deberá desarrollarse tomando en cuenta las características propias de cada sub-
Mediante el análisis del programa de estu- módulo.
dios de los módulos y submódulos, usted • Observe que las Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos Centrales de
podrá establecer su planeación y definir las la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS) sugeridas del módulo están incluidas
estrategias de formación en el taller, labo- en la redacción de las competencias laborales, esto significa que no deben desarrollarse
ratorio o aula, que favorezcan el desarrollo por separado.
de las competencias laborales básicas y la- • Los aprendizajes de trayectoria y las metas de aprendizaje del Currículum fundamental y
borales extendidas, Habilidades para la el Currículum ampliado son requisitos para desarrollar las competencias laborales, por lo
Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos cual no se desarrollan por separado, deben ser consideradas en la fase de apertura a través
Centrales de la Educación para el Desarrollo de un diagnóstico, a fin de comprobar si la o el estudiante cuenta con los aprendizajes que
Sostenible (CoCEDS), a través de los mo- le dota el componente de Formación fundamental, Formación fundamental extendida y
mentos de apertura, desarrollo y cierre, de Formación ampliada.
acuerdo con las condiciones regionales, si- • Analice en el apartado de estrategia de evaluación las evidencias de producto o desem-
tuación del plantel y características de los peño sugeridas a fin de elaborar la estrategia didáctica.
estudiantes. • Analice la estrategia didáctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura,
desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluación (autoevaluación, coevaluación o
heteroevaluación), la evidencia (desempeño o producto), el instrumento que recopila la
evidencia. A fin de determinar estos elementos en la estrategia didáctica que usted ela-
bore.
• Considere en todo el proceso de aprendizaje la evaluación formativa y la retroalimentación
como una herramienta de mejora continua en las y los estudiantes.
73
PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS
ELABORACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Mediante el análisis de la información de la carrera y de las competencias por cada módulo, se podrá elaborar una propuesta de
co-diseño curricular con la planeación de actividades y aspectos didácticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses
de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida académica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen
en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperación.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar Consideraciones pedagógicas

los saberes previos e intereses del estudiante, así
como los aspectos del contexto relevantes para • Recuperación de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudian-
su formación. Al explicitar estos hallazgos en tes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y
forma continua, es factible reorientar o afinar las competencias.
estrategias didácticas centradas en el aprendi-
zaje, los recursos didácticos y el proceso de eva- • Reconocimiento de competencias por experiencia o formación, por medio
luación del aprendizaje, entre otros aspectos se- de un diagnóstico, con fines de certificación académica y posible acredi-
leccionados. tación del submódulo.
• Integración grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
• Mirada general del estudio, ejercitación y evaluación de los aprendizajes

de trayectoria y metas de aprendizaje.
74
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de Consideraciones pedagógicas

aprendizaje y ambientes de colaboración para la
construcción y reconstrucción del pensamiento • Creación de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperación, me-
a partir de la realidad y el aprovechamiento de diante la aplicación de estrategias, métodos, técnicas y actividades centra-
apoyos didácticos, para la apropiación o reforza- das en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mé-
miento de conocimientos, habilidades, actitudes todo de casos, método de proyectos, visitas al sector productivo, simula-
y valores, así como para crear situaciones que ciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, en-
permitan valorar las competencias laborales, Ha- tre otras, para favorecer la generación, apropiación y aplicación de compe-
bilidades para la Vida y el Trabajo, así como los tencias laborales, Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los Con-
Conceptos Centrales de la Educación para el ceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en diversos
Desarrollo Sostenible del estudiante, en contex- contextos.
tos de aula, escuela y de la comunidad.
• Fortalecimiento de ambientes de cooperación y colaboración en el aula,
escuela y comunidad, a partir del desarrollo de trabajo individual, en
equipo y grupal.
• Integración y ejercitación de competencias y experiencias para aplicarlas,

en situaciones reales o parecidas, al ámbito laboral.
• Aplicación de evaluación formativa para verificar y retroalimentar el

desempeño del estudiante, de forma continua, oportuna y pertinente.
• Recuperación de evidencias de desempeño y producto, para verificar el

logro de la competencia laboral.
75
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboración de sín- Consideraciones pedagógicas

tesis, conclusiones y reflexiones argumentativas
que, entre otros aspectos, permiten advertir los • Verificar el logro de las competencias laborales, Habilidades para la Vida y
avances o resultados del aprendizaje en el estu- el Trabajo, así como los Conceptos Centrales de la Educación para el Desa-
diante y, con ello, la situación en que se encuen- rrollo Sostenible planteadas en el submódulo, y permitir la retroalimenta-
tra, con la posibilidad de identificar los factores ción o reorientación, si la o el estudiante lo requiere o solicita.
que promovieron u obstaculizaron su proceso de
formación. • Verificar el desempeño del propio docente, así como el empleo de los ma-
teriales didácticos, además de otros aspectos que considere necesarios.
• Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
76
MÓDULO I
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
// SUBMÓDULO 1 Registra operaciones contables - 224 horas
ACTIVIDAD CLAVE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Identifica las operaciones básicas en los asientos contables, aplicando los principios con-
tables; trabajando de forma autónoma o colaborativa y cumpliendo con las especificacio-
nes de su jefe inmediato.
Ordena comprobantes de gastos atendiendo a la naturaleza de su clasificación (activo,

pasivo, capital, ingreso y egreso), aplicando los principios contables y contabilizando fac-
turas de compra y venta trabajando de forma autónoma o colaborativa y cumpliendo con
las especificaciones de su jefe inmediato.
Registra las operaciones de ingresos y Identifica los sistemas contables fundamentales, detallando sus características y desta-
egresos de una entidad económica cando sus funciones haciendo uso de los principios de la cultura digital y cumpliendo con
las especificaciones de su jefe inmediato.
Registra transacciones utilizando el software aplicando los principios contables, traba-

jando de forma autónoma o colaborativa, así como cumpliendo con las especificaciones
requeridas y de su jefe inmediato.
Identifica los elementos clave para el control de inventarios, incluyendo datos y segui-
miento de movimientos y principales métodos de valuación (PEPS, UEPS y PP) utili-
zando las tecnologías de la información y la comunicación de manera autónoma o cola-
borativa.
77
TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO
CURRÍCULUM FUNDAMENTAL CURRÍCULUM AMPLIADO
Pensamiento matemático Responsabilidad Social
Cultura digital
CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESA-

RROLLO SOSTENIBLE
Comunicación
Colaboración y trabajo en equipo
Creatividad
Mentalidad de crecimiento Economía ecológica
Resolución de problemas
Toma de decisiones
Autonomía en el trabajo
78
MÓDULO I
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El docente realiza una técnica de integración y comunicación

grupal con la finalidad de lograr un clima de confianza, a través
de una presentación en power point muestra las competencias N/A N/A N/A
a desarrollar, los objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación
y los acuerdos de convivencia.
El docente organiza una lluvia de ideas relacionando los conteni-
N/A N/A N/A
dos del módulo con la vida diaria y su contexto.
El docente aplica la evaluación diagnóstica para identificar los Evaluación Diagnóstica /
Autoevaluación N/A
conocimientos previos a través de un cuestionario. Cuestionario
79
MÓDULO I
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El docente explica la estructura de la contabilidad, sus principios,

criterios, normas, técnicas, cuentas contables, etc, posterior- Identificación de los
mente el docente, mediante una práctica guiada va proporcio- Coevaluación conceptos /Lista de co- 10%
nando las instrucciones para realizar el registro de las operacio- tejo
nes contables en la base de datos indicada.
El docente haciendo uso de las TIC, realiza un organizador gráfico
recopilando información de los conceptos, la utilidad, principios,
elementos, funciones, procedimientos y cuentas de la contabili-
Organizador gráfico/
dad, para que el estudiante tenga la información concentrada en Coevaluación 20%
Lista de cotejo
un solo esquema.
El estudiante realiza un esquema que contiene toda la informa-
ción proporcionada.
El docente después de la dar la explicación del uso de las bases
de datos organiza al grupo en parejas para realizar el registro de
operaciones contables.
Heteroevaluación Práctica/ Rúbrica 30%
Los estudiantes en pares aplicarán lo aprendido a partir del re-
gistro de operaciones en la base de datos de una entidad econó-
mica comercial.
80
MÓDULO I
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, hace entrega del reporte de registro de los asientos

contables en base de datos de una entidad económica comer- Coevaluación Reporte /Lista de cotejo 15%
cial.
El estudiante entrega el reporte de cada una de las prácticas
donde muestra el proceso de registro de operaciones contables Coevaluación Reporte / Lista de cotejo 15%
en base de datos de una entidad económica de servicios.
El estudiante entrega el reporte de cada una de las prácticas
donde muestra el proceso de registro de operaciones contables Coevaluación Reporte / Lista de cotejo 10%
en base de datos de una entidad económica comercial.
81
MÓDULO I
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
ACTIVIDAD CLAVE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Realiza registro contable considerando los tipos de gastos, comprobantes y el vale de caja
siguiendo las políticas internas de la empresa.
Realiza arqueos por sobrantes y faltantes del fondo fijo de caja chica, empleando el pen-
Controla el fondo fijo de caja chica.
samiento matemático de manera autónoma.
Comprueba movimientos de caja chica para su respectivo reembolso, utilizando el pensa-

miento matemático.
TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO
CURRÍCULUM FUNDAMENTAL CURRÍCULUM AMPLIADO
Pensamiento matemático Responsabilidad social
Cultura digital
Ciencias naturales, experimentales y tecnología
CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESA-

RROLLO SOSTENIBLE
Comunicación
Resolución de problemas
Economía ecológica
Toma de decisiones
Autonomía en el trabajo.
82
MÓDULO I A
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El docente se presentará ante el grupo y aplicará una técnica de

integración para que los estudiantes se conozcan entre sí, tam-
N/A N/A N/A
bién expondrá las competencias a desarrollar, la importancia del
contenido y su aplicación en el mercado laboral.
El docente coordina la participación de los alumnos en una acti-
vidad física o mental en la cual mediante movimientos les permi-
tan activar su cuerpo y mente. N/A N/A N/A
El estudiante realizará la actividad siguiendo las indicaciones del
docente.
El docente solicitará a los estudiantes resuelvan un cuestionario
corto acerca del tema.
El estudiante atiende las indicaciones del docente, contestando
Cuestionario/Lista de
las siguientes preguntas: Coevaluación N/A
cotejo
1. ¿Menciona la importancia de llevar un buen control del dinero?
2. ¿Conoces que es un arqueo de caja?
3. ¿Cada cuando es conveniente realizar el arqueo de caja?
83
MÓDULO I
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El docente solicitara al grupo realice una investigación docu-

mental sobre las ventajas y desventajas del arqueo de caja, para
posteriormente exponer por medio de una lluvia de ideas el re-
sultado de la investigación. Heteroevaluación Reporte/Rubrica 20%
El estudiante realiza una investigación documental sobre las
ventajas y desventajas del arqueo de caja y por medio de lluvias
de ideas expondrá los resultados.
El docente expondrá acerca de la importancia de los movimien-
tos de la caja chica y dará ejemplos representativos del tema, con
el objetivo de que al alumno le quede más claro este.
N/A N/A 20%
El estudiante atiende la explicación del docente sobre la impor-
tancia del registro de movimientos de la caja chica, de igual ma-
nera dará ejemplos que ellos conozcan relacionados con el tema.
El docente proporcionará las indicaciones precisas para realizar
el registro de sobrantes y faltantes en una caja chica y solicitará
al grupo tomen nota de estos.
N/A N/A N/A
El estudiante atiende la práctica demostrativa sobre el registro
de sobrantes y faltantes de caja chica y realiza apuntes sobre el
tema.
84
// SUBMÓDULO 1 Registra operaciones contables – 224 horas
- horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El docente proporciona las indicaciones al estudiante de forma

individual y haciendo uso de las TIC para que este realice una
práctica demostrativa llamada, “arqueos por sobrantes y faltan-
tes del fondo fijo de caja chica” siguiendo el procedimiento esta- Registros conta-
Coevaluación 30%
blecido. bles/Lista de cotejo
El estudiante, al finalizar la práctica reflexiona sobre sus aciertos
y áreas de oportunidad y atiende la retroalimentación del do-
cente durante el proceso.
El estudiante atiende las indicaciones sobre la realización de las
prácticas de manera individual, donde comprueba movimientos Formato de arqueos de
Coevaluación 30%
de caja chica para su respectivo reembolso e integra al portafolio caja/Lista de cotejo
de evidencias los trabajos realizados.
85
ANEXO
MARCO DE HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
En la construcción del Marco se entrevistaron a estudiantes, egresados, docentes, instructores, directores de plantel, instituciones del
sector público, cámaras empresariales y agencias internacionales. El resultado del proceso consultivo permitió contar con un marco de
habilidades para la vida y el trabajo en la educación dual del tipo medio superior, así permitirá:
▪ Tener un lenguaje común entre las escuelas y las empresas en cuanto a las habilidades para la vida y el trabajo a desarrollar en las y los
estudiantes registrados en algún modelo de educación dual.
▪ Desarrollar contenidos curriculares, materiales didácticos y procesos de formación con un enfoque común.
▪ Tener una referencia para procesos de selección, formación y evaluación de estudiantes que la autoridad educativa convenga para la
opción educativa dual.
La importancia que tienen las HVyT dentro del sector productivo y en la vida de las personas, se considera importante incluirlas en el
currículo no solo de la Educación Dual, sino en las modalidades y opciones educativas en que se imparte la formación laboral a la que
hace referencia el MCCEMS.
El marco de HVyT contiene las principales habilidades que pueden ser adaptables a las necesidades de diferentes sectores, por lo que es
importante, que se puedan seleccionar aquellas que son prioritarias fortalecer en las y los jóvenes, sin perder de vista la importancia de
ofrecer una formación integral que procure su bienestar físico y socioemocional.
86
87
Habilidad Definición Habilidades relacionadas
Dimensión
Capacidad para compartir significados, deseos, ne-
cesidades y preocupaciones de forma verbal, no ver- Autoconocimiento, empatía, cola-
Comunicación
bal o escrita, a través del intercambio de información boración y trabajo en equipo.
y comprensión común.
Habilidad para reconocer y regular la expresión de
Regulación de Toma de decisiones, resolución de
emociones, sentimientos e impulsos de manera
Empoderamiento emociones problemas, empatía, comunicación.
efectiva.
Conocimiento y comprensión de sí mismo, toma de
conciencia sobre motivaciones, necesidades, valores, Autoestima, empatía, confianza, re-
Autoconoci-
pensamientos y emociones propias; identificación gulación de emociones, autoefica-
miento
de las propias fortalezas, limitaciones y potencialida- cia.
des.
Comunicación, conciencia social,
Capacidad para establecer relaciones interpersona-
Colaboración y empatía, regulación de emociones,
les sanas y armónicas con personas y grupos diver-
trabajo en equipo asertividad, resolución de proble-
sos, que lleven al logro de metas grupales.
mas.
Habilidad para adoptar la perspectiva de otras per- Empatía, respeto por la diversidad,
Ciudadanía activa
Conciencia social sonas con antecedentes y culturas distintas; implica colaboración, comunicación, resolu-
sentir empatía y entender formas sociales ción de problemas.
Capacidad de comprender los sentimientos y emo- Respeto por la diversidad, resolu-
Empatía ciones de los demás sin juzgarles, y ser capaz de ex- ción de conflictos, comunicación,
perimentarlas por sí mismo. colaboración y trabajo en equipo.
Capacidad de generar, articular o aplicar ideas, téc- Resolución de problemas, manejo
Creatividad nicas y perspectivas innovadoras, ya sea de forma in- de emociones, toma de decisiones,
dividual o colaborativa. autonomía.
Capacidad para identificar una dificultad, tomar me-
Toma de decisiones, conciencia so-
Resolución de didas lógicas a fin de encontrar una solución
cial, creatividad, empatía, pensa-
Aprendizaje problemas deseada, así como supervisar y evaluar la implemen-
miento crítico.
tación de tal solución.
Autoconocimiento, resolución de
Conocimiento sobre los talentos y habilidades que
Mentalidad de problemas, toma de decisiones, au-
son maleables y se pueden desarrollar con esfuerzo,
crecimiento tonomía en el trabajo, regulación de
perseverancia y práctica.
emociones.
88
Habilidad Definición Habilidades relacionadas
Dimensión
Proceso sistemático de elección entre un conjunto Autoconocimiento, regulación de
Toma de decisio-
de alternativas, con base en criterios específicos e in- emociones, comunicación, resolu-
nes
formación disponible. ción de problemas, logro de metas.
Capacidad para establecer, planificar y trabajar para
Persistencia, resolución de proble-
el logro de objetivos a corto y largo plazo, con crite-
mas, regulación de emociones, au-
Logro de metas rios de éxito tangibles e intangibles. Implica organi-
Empleabilidad toconocimiento, autonomía, propó-
zar el trabajo, gestionar el tiempo adecuadamente y
sito.
sostener la motivación, el impulso y el compromiso.
Capacidad de aplicar aprendizaje personal (qué y
Resolución de problemas, creativi-
Autonomía en el cómo aprendemos) y hacer uso de la orientación
dad, toma de decisiones, autocono-
trabajo para buscar continuamente el aprendizaje de nue-
cimiento, regulación de emociones.
vos conocimientos y habilidades para mejorar.
89
CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
CoCEDS
Concepto Definición Habilidad

Es un enfoque holístico e integrado • Comienza por examinar todo el sistema y sus interrelaciones para en-
para asegurar el acceso al agua, la ener- tender dónde hay que actuar para mejorar la sostenibilidad de los re-
gía y los alimentos a largo plazo, por lo cursos y/o servicios; solo entonces se formulan acciones (centradas en
que los ecosistemas desempeñan un el agua o no).
papel central en el concepto. Se centra • Gestiona los conflictos e identifica los desafíos y las sinergias en los
Nexo Agua- en la base de los recursos biofísicos y sectores Agua-Energía-Alimento; así como sus interrelaciones en el
Energía-Ali- socioeconómicos de los que depende- contexto local, regional y/o nacional de los y las estudiantes.
mento mos para lograr objetivos sociales, am- • Pondera igualitariamente todos los sectores y tiene una perspectiva
bientales y económicos relacionados sistémica e integral para la protección del bienestar humano y la salud
con el agua, la energía y los alimentos. de los ecosistemas.
Surge de la necesidad de ver cada sec- • Ofrece un enfoque holístico e integrado para coadyuvar al acceso y
tor como algo que no está separado; disponibilidad al agua, la energía y los alimentos a largo plazo.
sino como algo complejo e inextrica-
blemente entrelazado.
Son todos los servicios que la natura- • Identifica el tipo de servicio ecosistémico urbano/rural procesado en
leza provee a la sociedad para sustentar la cadena de valor (provisión, regulación/soporte y cultural), y definido
la vida; varían en función de los ecosis- por la estructura física de la localidad, ciudad o región y no sólo por
temas (latitud, topografía, estado de sus límites administrativos y/o normativos.
conservación, entre otros), y del uso • Desarrolla una lógica de interacción recíproca y equilibrada entre el
que la sociedad hace de ellos. Existen capital natural y el social, para salvaguarda del bienestar humano y la
Servicios Eco-
cuatro tipos de servicios: aprovisiona- regeneración de los servicios ofrecidos por los ecosistemas en el me-
sistémicos
miento (productos obtenidos de la na- diano y largo plazo.
turaleza); regulación (beneficios de la • Identifica compensaciones y externalidades e incorpora soluciones
regulación de procesos de los ecosiste- basadas en la naturaleza a las funciones ecológicas y sociales de los
mas); sostenimiento (servicios necesa- servicios ecosistémicos urbanos y las áreas protegidas urbanas (p.e.
rios para la producción de otros servi- zonas verdes seminaturales como parques, cementerios), dentro un
cios de los ecosistemas) y culturales contexto socioeconómico particular.
(beneficios no materiales).
Es un concepto holístico, sistémico e in- • Identifica interacciones y componentes vitales que contribuyan al
Sistemas So-
clusivo del ser humano en la natura- desarrollo de eco-comunidades resilientes (urbanas, rurales o mixtas;
cio-ecológi-
leza, es decir, un sistema adaptativo y locales, nacionales, regionales).
cos
complejo en el que interactúan com- • Diseña sistemas complejos con enfoque en el desarrollo de la resilien-
ponentes culturales, políticos, sociales, cia socio-ecológica y la regeneración de los servicios ecosistémicos.
90
Concepto Definición Habilidad
económicos, ecológicos y tecnológicos. • Transmite claramente los fundamentos de los sistemas sostenibles,
La condición para asumirse como tal es sin importar el tipo particular de sistema socio-ecológico.
que la delimitación del sistema se • Delimita los sistemas a partir de las interacciones entre los componen-
realice a partir de sus interacciones con tes sociales (cultura, sociedad, economía y política) y ecológicos (natu-
los sistemas sociales y ecológicos con raleza y ambiente) relacionados.
los que se relaciona.
Es el estudio de las distintas interaccio- • Analiza los procesos de crecimiento económico y de desarrollo desde
nes entre sistemas económicos y siste- una perspectiva sistémica, transdisciplinaria y circular.
mas ecológicos. Por lo tanto, el campo • Evalúa las cadenas de suministro y de valor, a través de análisis multi-
de estudio de la economía es un sub- criterio y criterios bioéticos.
conjunto del campo de estudio de la • Interpreta la actividad económica y la gestión ecológica como un pro-
ecología. Tiene en cuenta que el fun- ceso co-evolucionario, en donde las sociedades son consideradas or-
Economía cionamiento de los ecosistemas es ganismos vivos (metabolismo social).
Ecológica complejo y no lineal, por lo que rebasar • Diseña sistemas de restauración de ecosistemas para la compensa-
los umbrales, genera consecuencias ción parcial de la pérdida de capital natural (principio precautorio).
irreversibles e impredecibles. Además,
considera que el capital natural re-
quiere ser preservado a un nivel crítico
(Principio Precautorio), a través de pro-
yectos de restauración de los ecosiste-
mas.
91
92
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico
Febrero 2024

2025 Programa de Estudios Contabilidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

2025 Programa de Estudios Contabilidad

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2025 Programa de Estudios Contabilidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIRECTORIO

Leticia Ramírez Amaya

Nora Ruvalcaba Gámez

Silvia Aguilar Martínez

Rolando de Jesús López Saldaña

Guillermo Antonio Solís Sánchez

Mario Hernández González

Manuel de Jesús Espino Barrientos

Alejandro Samuel Colín Ramírez

Hotel El Cid La Ceiba Cozumel Pollos Cavazos, S.A. de C.V.

Fiesta Americana Floca Express de México, S.A. de C.V.

Hotel Grand Park Royal Productos de leche San Pedro

Hotel Melia Cozumel All Inclusive Evopack, S.A. de C.V.

Fábricas de Muebles Contadores y Auditores Públicos Sánchez y Torres

Rectificaciones Especializadas de León Despacho Escobar Pérez y Asociados, S.C.

Asesoría Fiscal y Contables Despacho Privado Israel Mayo Camacho

H. Ayuntamiento de Nanacamilpa Tlaxcala CORCIEM

MIG Mantenimiento Industrial M&M Services

Clínica Arte Dental Despacho Nieto, S.A. de C.V.

Express Cayro, S.A. de C.V. Experticia Consulting SAS

1. Descripción general de la carrera

1.1 Estructura curricular de la opción del bachillerato tecnológico 4

1.2 Justificación de la carrera 5

1.3 Perfil de egreso 6

1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera de Técnico en Contabilidad. 8

1.5 Cambios principales en los programas de estudio 9

2. Módulos que integran la carrera

Módulo I Registra información financiera de una entidad económica 12

Módulo II Registra costos y nómina de una entidad económica 22

Módulo III Realiza operaciones tributarias de personas físicas y morales 36

Módulo IV Auxilia en actividades de auditoría 50

Módulo V Asiste en el análisis financiero de una entidad económica 58

Recursos didácticos de la carrera 67

3. Consideraciones para desarrollar los módulos en la formación laboral

Lineamientos metodológicos para la elaboración de estrategias didácticas de los submódulos 72

Estrategia didáctica sugerida 76

Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible 89

Estos programas de estudio se integran de cuatro apartados generales:

1. Descripción general de la carrera.

2. Módulos que integran la carrera.

3. Consideraciones pedagógicas para desarrollar los módulos de la formación profesional.

4. Propuesta de secuencia didáctica.

H/S H/S H/S H/S H/S H/S

MD EI MD EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI

Lengua y comunicación 3 45 60 Lengua y comunicación 3 45 60 Lengua y comunicación 3 6 6 60

Conciencia histórica I. Conciencia histórica II.

Reacciones químicas: Organismos:

Áreas de conocimiento 4 1 80 4 8 8 80 5 10 10 100

Área de conocimiento a UAC fundamental 3 6 6 60 UAC fundamental 3 6 6 60

Recursos Ámbitos de la formación 3 45 60 3 45 60 3 6 6 60 3 6 6 60 3 6 6 60 3 6 6 60

La carrera de Técnico en Contabilidad desarrolla en la y el estudiante las siguientes competencias laborales:

• Registra información financiera de una entidad económica.

• Registra costos y nómina de una entidad económica.

• Realiza operaciones tributarias de personas físicas y morales.

• Auxilia en actividades de auditoría.

• Asiste en el análisis financiero de una entidad económica.

• Registra información financiera de una entidad económica.

• Registra costos y nómina de una entidad económica.

• Realiza operaciones tributarias de personas físicas y morales.