Escuela Preparatoria Dos

Recursamiento de invierno de 2024

Secuencia de Actividades de la Asignatura:
La representación matemática y sus aplicaciones
Unidad 1: Trigonometría básica
Actividad 1 Resolución de triángulos
Valor: 20 puntos
Resultado de aprendizaje:
Resuelve ejercicios relacionados con triángulos rectángulos y oblicuos, utilizando la calculadora
científica.
Resuelve problemas relacionados con triángulos rectángulos y oblicuos, aplicando las funciones
trigonométricas, la ley de senos y/o cosenos.

Tiempo presencial: 6 hrs Tiempo Independiente: 14

hrs

Descripción de la Secuencia de Actividad:

INICIO
1. En plenaria se definirán los siguientes conceptos:
• Triángulo rectángulo y sus propiedades
Un triángulo rectángulo es aquel triángulo que tiene un ángulo recto. Los lados que
forman el ángulo recto son los catetos (a y b) y el tercero es la hipotenusa (c).

a c

C b A
La suma de los dos ángulos agudos en el triángulo rectángulo es igual a 90º.
∢𝐴 + ∢𝐵 = 90°
La medida de la hipotenusa es mayor a la medida de los catetos.
𝑐 > 𝑎, 𝑐>𝑏

• Teorema de Pitágoras
En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de sus catetos.
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2

• Para resolver los triángulos rectángulos se utiliza:

Razones trigonométricas

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 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛽 𝑎
sin 𝛽 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛽 𝑏
cos 𝛽 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛽 𝑎
tan 𝛽 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛽 𝑏
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛽 𝑏 1
cot 𝛽 = = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛽 𝑎 tan 𝛽
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐 1
sec 𝛽 = = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛽 𝑏 cos 𝛽
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐 1
csc 𝛽 = = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛽 𝑎 sin 𝛽

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛾 𝑏

sin 𝛾 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛾 𝑎
cos 𝛾 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛾 𝑏
tan 𝛾 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛾 𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛾 𝑎 1
cot 𝛾 = = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛾 𝑏 tan 𝛾
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐 1
sec 𝛾 = = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛾 𝑎 cos 𝛾
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐 1
csc 𝛾 = = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝛾 𝑏 sin 𝛾

Como se puede observar:

Las funciones trigonométricas de un ángulo agudo son iguales a la COFUNCIÓN de su ángulo
complementario.

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 • Triángulo oblicuo y sus propiedades
Los triángulos oblicuos son aquellos que no son rectángulos; y se dividen en acutángulo (sus tres
ángulos internos agudos) y obtusángulo (dos ángulos internos agudos y el tercer ángulo obtuso).
En cualquier triángulo la suma de sus tres ángulos internos es igual a 180º.
• Para resolver los triángulos oblicuángulos se utiliza:
Ley de senos
Ley de cosenos

Nota:

Página 3 de 27
 1.1.

1.2. La ley de senos se utiliza cuando me dan:

• Dos lados del triángulo oblicuo y un ángulo interno opuesto a uno de esos lados.
• Un lado y dos ángulos internos del triángulo oblicuo.

1.3. La ley de cosenos se utiliza cuando me dan:

• Dos lados del triángulo oblicuo y el ángulo interno formado por esos lados.
• Tres lados del triángulo oblicuo.

2. Calcula los valores de las siguientes funciones trigonométricas

a) cos 58° =
b) tan 37.6° =
c) sin 79° 12′ =
d) sec 66°22′ =
e) csc 80° 05′ =
f) cot 55° =

3. Calcula los valores de las siguientes funciones trigonométricas

a) sin 120° =
b) cos 97° 15′ =
c) tan 171° 59′ =
d) csc 100° 38′ =
e) cot 136°
f) sec 111° 11′ =

4. Calcular la medida de los siguientes ángulos (en grados y minutos), usando la

calculadora.
a) tan 𝜃 = 0.2525
b) sin 𝛼 = 0.8912
Página 4 de 27
 c) cos 𝛽 = −0.3847
d) sin 𝛾 = 0.4790
e) tan 𝛼 = −8.0032
f) cos 𝜃 = 0.0009

5. Considerando lo anterior, de manera individual selecciona la opción correcta:

➢ El resultado de cos 87° es igual a:

a) sin 87° b) cos 3° c) sin 3° d) sec 3°

➢ El resultado de csc 25° 56′ es igual a:

a) sec 25° 56′ b) sec 64° 04′ c) sin 25° 56′ d) csc 64° 04′

➢ El resultado de tan 45° 23′ es igual a:

a) 𝑐𝑜𝑡 44° 37’ b) tan 44° 37′ c) 𝑐𝑜𝑡 45° 23’ d) 𝑐𝑜𝑡 54° 37’

DESARROLLO
6. En plenaria con ayuda del profesor, resuelve los siguientes ejercicios:
6.1. Resuelve el siguiente triángulo ABC con 𝑎 = 7, 𝑏 = 11 y ∢𝐵 = 90°
6.2. Resuelve el siguiente triángulo DEF con 𝑒 = 12, 𝑓 = 5 y ∢𝐸 = 90°
6.3. Resuelve el siguiente triángulo PQR con 𝑝 = 8, 𝑟 = 12 y ∢𝑃 = 60°
6.4. Resuelve el siguiente triángulo MNO con 𝑚 = 6, ∢𝑁 = 70° y ∢𝑂 = 93° 05′
6.5. Resuelve el siguiente triángulo HIJ con ℎ = 3, 𝑖 = 4 y 𝑗 = 5
6.6. Resuelve el siguiente triángulo ABC con 𝑎 = 38, ∢𝐴 = 27°y ∢𝐵 = 90°
6.7. Resuelve el siguiente triángulo DEF con 𝑒 = 21, ∢𝐵 = 105° y ∢𝐸 = 29°
6.8. Resuelve el siguiente triángulo PQR con 𝑝 = 9, 𝑞 = 12 y 𝑟 = 18
6.9. Resuelve el siguiente triángulo MNO con 𝑚 = 14, 𝑛 = 17 y ∢𝑂 = 53° 45′
6.10. Resuelve el siguiente triángulo HIJ con ℎ = 3, 𝑖 = 4 y ∢ 𝐽 = 90°
6.11. Dos ángulos de un triángulo miden 47° y 39°. si la longitud del lado comprendido entre
ellos es de 67 cm., halla los demás valores del triángulo.
6.12. Las longitudes de dos lados de un triángulo son 23 y 37 cm. y el ángulo opuesto al segundo
lado mide 53° 25´. Determina los demás valores del triángulo.
6.13. Las longitudes de los lados de un triángulo son 1.5, 1.9 y 3 cm. Halla la medida del ángulo
opuesto al lado menor.

Página 5 de 27
CIERRE
7. De manera individual resolver los ejercicios propuestos por el profesor.

7.1 Un avión despega del aeropuerto de la Ciudad de México con un ángulo de elevación de
30°. Después de 10 segundos el avión ha recorrido 2 kilómetros horizontalmente. ¿A qué
altura en kilómetros se encuentra el avión en ese momento?
7.2 Desde lo alto de un faro, cuya altura es de 120 metros, el ángulo de depresión a una lancha
es de 17º. ¿A qué distancia del faro está la lancha?
7.3 ¿Cuánto mide la diagonal de un pentágono regular de 8 cm de lado?
7.4 Desde la ventana de un edificio un observador dirige la mirada hacia la parte inferior de
una ventana del edificio de enfrente, que se encuentra más abajo que la suya. Si la distancia
entre los edificios es de 25 m y el ángulo de depresión de la visual del observador es de 40°
17´, ¿cuánto más alta está su ventana de la del edificio de enfrente?
7.5 ¿Cuál es el área de un paralelogramo si sus lados miden 13 cm y 26 cm y uno de sus ángulos
mide 128°40´?
7.6 La escalera de extensión de un carro de bomberos tiene 15 m de longitud y se encuentra
en la plataforma del carro a 1 m sobre el piso. ¿Con qué ángulo se debe elevar para
alcanzar la ventana de un edifico que está a 7 m del piso?
7.7 Desde el puesto de observación de un faro, que está a una altura de 48 m sobre el nivel del
mar, los ángulos de depresión a dos yates que se encuentran alineados con él son de 27° y
35° respectivamente ¿Cuál es la distancia entre los yates?
7.8 Para determinar la longitud máxima CS de un lago, un agricultor ubicó un punto N fuera
del lago, a 85 m del extremo C y a 102 m del extremo S, y midió el ángulo CNS que resultó
ser de 96° 25´ ¿Cuál es la longitud CS del lago?
7.9 Dos puestos de observación están alineados con una torre. Desde el más lejano el ángulo
de elevación al punto más alto de la torre es de 18º y desde el más cercano, situado a 20
metros del anterior, es de 26º30’ al mismo punto. Halla la distancia del puesto de
observación más lejano a la torre.

26°30’ 18°

20m

ejercicio 3.8

Página 6 de 27
7.10 Para determinar la longitud máxima MN de un lago ubicado en su terreno, un
agricultor uso el siguiente procedimiento: ubicó un punto R fuera del lago, a 80m
del extremo M y a 115m del extremo N y midió el ángulo MRN, que es de 73º20’,
como se muestra. Halla la longitud MN.
R

73°20’
80m 115m

N
M

7.11 El ingeniero Juan está construyendo la entrada de una casa con un techo en forma
de dos aguas como se ilustra. Juan quiere saber la longitud del mismo para calcular
la cantidad de tejas que va a utilizar. Halla la longitud del techo.

50° 25°

6.5m

Recursos y materiales
• Ejercicios y situaciones problemáticas de triángulos rectángulos y oblicuos.
• Calculadora científica
• Computadora e internet
• Uso de las TIC

Evidencia de aprendizaje:
Los alumnos resolverán una serie de situaciones problemáticas relacionadas con triángulos
rectángulos y sus aplicaciones mismas que serán evaluadas de acuerdo con la tabla que se
muestra a continuación.

CRITERIO DE INDICADOR VALOR

EVALUACIÓN POR
EJERCICIO

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 Participación Trabajo en equipos Este indicador es de carácter
colaborativos, trabajo formativo y carece de
autónomo y, la resolución de puntuación en la actividad
ejercicios y problemas
Resolución de 5 problemas Procedimiento 75%

Resultado 25%

Presentación Limpieza, claridad y orden Este indicador es de carácter

formativo y carece de
puntuación en la actividad
Criterios de evaluación: TOTAL: 20 puntos

Instrumento de evaluación:

- Análisis de producción de los y las estudiantes (trabajos, cuadernos

Instrumentos para de clase, resolución de ejercicios y problemas, preguntas orales)
evaluar el
aprendizaje - Actividades y exámenes escritos de ensayo (correo electrónico) y de
opción múltiple aplicando FORMS

Referencias
Baldor, A. (1998). Álgebra. México: Ultra.
Ibáñez, P. & García, G. (2011). Matemáticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). México: CENGAGE
Learning
Gobran, A. (1990). Algebra Elemental. México: Iberoamérica.
Peaterson, J.C. (2005). Matemáticas básicas: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
(2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). México: Grupo
Editorial Patria.
ENLACES:
✓ https://julioprofe.net/categoria/trigonometria/
✓ https://julioprofe.net/categoria/trigonometria/
✓ FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO
✓ SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
✓ Problema 4 de TRIGONOMETRÍA EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
✓ Problema 5 de TRIGONOMETRÍA EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
✓ Problema 6 de TRIGONOMETRÍA EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
✓ Problema 7 de TRIGONOMETRÍA EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS - ft. Casio
Classwiz
✓ Problema 3 de TRIGONOMETRÍA EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
✓ Problema 2 de TRIGONOMETRÍA EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
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✓ Ángulos de elevación y depresión Noveno
✓ Polígonos regulares inscritos en la circunferencia
✓ POLIGONO INSCRITO Y CIRCUNSCRITO Super Fácil para principiantes
✓ Polígonos inscritos y circunscritos
✓ Ejercicio de polígono regular con circunferencia inscrita y circunscrita excelente
✓ Lado y apotema de un pentágono regular, resolución de triangulo
EJERCICIOS PARA RESOLVER:
https://www.slideserve.com/ula/resoluci-n-de-tri-ngulos-rect-ngulos

TEORÍA Y EJEMPLOS DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS (4 CASOS)

✓ Triángulos Oblicuángulos (Power Point)
✓ https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/b_huejutla/2018/Triangulos_oblic
uangulos_Roxana.pdf (MATERIAL PDF)
✓ LEY DE SENOS - Ejercicio 1 - ft. Casio Classwiz
✓ LEY DE SENOS - Ejercicio 2 - ft. Casio Classwiz
✓ LEY DE SENOS - Problema 2 - ft. Casio Classwiz
✓ LEY DE COSENOS - Problema 2
✓ LEY DE COSENOS - Problema 1
✓ LEY DE COSENOS - Ejercicio 1 - ft. Casio Classwiz
✓ Ángulo formado por las manecillas de un reloj Geometría 393
✓ Problemas con manecillas del reloj, ángulo que forman las manecillas
✓ Problemas sobre manecillas del reloj, cronometría

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 Escuela Preparatoria Dos
Recursamiento de invierno de 2024
Secuencia de Actividades de la Asignatura:
La representación matemática y sus aplicaciones
Unidad 2: Lugares geométricos
Actividad 2.1. Introducción a la Geometría Analítica (conceptos básicos de geometría
analítica y línea recta)
Resultado de aprendizaje: Resuelve ejercicios que involucren los conceptos básicos de
Geometría Analítica y de la línea recta, de forma clara y ordenada.
Valor: 16 puntos
Tiempo presencial: 4 hrs Tiempo Independiente: 14 hrs

Descripción de la Secuencia de Actividad:

INICIO

1. Revisa los conceptos y fórmulas que se muestran a continuación, y en plenaria, mediante

lluvia de ideas, resolver los ejercicios propuestos:

Página 10 de 27
 Considera el segmento de recta comprendido entre los puntos A(3,5) y B(7,11), determina:
a) La longitud del segmento
b) El punto medio del segmento
c) La pendiente del segmento
d) La ecuación de la recta que contiene a dicho segmento

DESARROLLO
2. En equipos colaborativos resolver los ejercicios propuestos por el profesor.
2.1 Considera el segmento de recta comprendido entre los puntos A(3,5) y B(7,11), determina:
a) La longitud del segmento
b) El punto medio del segmento
c) La pendiente del segmento
d) La pendiente de un segmento paralelo
e) La pendiente de un segmento perpendicular

2.2 Considera un segmento de longitud 20 y un extremo en el punto (13,5). Determina la

coordenada del otro extremo si se sabe que se encuentra sobre el eje x.

2.3 Se tiene dos rectas: la 𝑙1 pasa por los puntos 𝐴(8, −4) y 𝐵(−6,14)y la recta 𝑙2 pasa por el
punto 𝑃(5, −3) y por el punto 𝑄, cuya abscisa es 4. Halla las coordenadas de 𝑄, de manera que
ambas rectas sean perpendiculares.

Página 11 de 27
2.4 Considera un triángulo con vértices en los puntos (-7,11), (17,-8) y (6,11). Determina qué tipo
de triángulo es.
2.5 Un segmento tiene un extremo en el punto (-7,-5) y una pendiente igual a 3/5. Si el otro
extremo cumple con que su ordenada es el triple de su abscisa, determina la coordenada del otro
extremo.
2.6 Sean los puntos 𝐴(−3,0) 𝐵(0,5) 𝐶(𝑥, 𝑦) determina la coordenada del punto C para que ABC
sea un triángulo rectángulo y que el ángulo en C sea recto.

2.7 Sean los puntos 𝐴(−2,5) 𝐵(−4, −1) (8, −1) 𝐷(4,8) demuestra que es un trapecio y que
cumple con que la longitud de la línea que une los puntos medios de los lados no paralelos es
igual a la semisuma de las bases.

2.8 Determina la ecuación de la recta que pasa por el punto 𝑃(2, 6) y tiene un ángulo de
inclinación de 60°.

2.9 Determina la ecuación de la recta que pasa por los puntos 𝐴(10,50) y 𝐵(3,4).

2.10 Determina la ecuación de la recta Pasa por el punto 𝑃(8, 2) y es perpendicular a la recta 𝑥 −
4𝑦 − 17 = 0.

2.11 Determina la ecuación de la recta pasa por (8,2) y su pendiente es - 4

2.12 Determina la ecuación de la recta que pasa por la intersección de las rectas 𝑥 − 3𝑦 + 9 = 0
y 4𝑥 + 𝑦 + 8 = 0 y que además es perpendicular a la recta 𝑥 − 3𝑦 − 1 = 0.

2.13 Halla la ecuación de la mediatriz del segmento comprendido entre los puntos 𝐴(4, −5) y
𝐵(8,7).

2.14 Considere el triángulo con vértices A( 3,7) B(10, 6) C(7,15), determina:

a) La ecuación de la recta que contiene a la mediana del lado AB
b) La ecuación de la mediatriz del lado AC
c) La ecuación del lado AB
2.15 Halla la ecuación de la mediatriz del segmento de la recta 5𝑥 − 4𝑦 − 20 = 0, contenido
entre los ejes coordenados.
2.16 Determina las ecuaciones de todas las medianas y mediatrices del triángulo con vértices (7,1),
(12, 3) y (10, 8)

2.17 Halla la ecuación de la mediatriz del segmento de la recta 𝑥 − 2𝑦 + 8 = 0 contenido entre

los ejes coordenados
2.18 Los vértices de un triángulo son A(2,2) B( -4, -6) C(- 7, 5) determina la longitud de la
mediana al lado BC
2.19 Dado el triángulo con vértices A(5,2) B( 1, -6) C(- 7, 4) determina la ecuación de la recta
que contiene a la altura trazada desde el lado AC

Página 12 de 27
 CIERRE
3. En plenaria, revisar los resultados de los ejercicios realizados por los alumnos.
4. Posteriormente los alumnos realizarán una autoevaluación y sus conclusiones

Recursos y materiales
Ejercicios de conceptos básicos de geometría analítica y Línea recta
Uso de TIC’s
Calculadora científica
Computadora y conexión internet

Evidencia de aprendizaje:
Los alumnos resolverán una serie de 5 situaciones problemáticas relacionadas con los conceptos
circunferencia y sus aplicaciones mismas que serán evaluadas de acuerdo con la tabla que se
muestra a continuación.

CRITERIO DE INDICADOR VALOR

EVALUACIÓN POR
EJERCICIO
Participación Trabajo en equipos
colaborativos, trabajo
autónomo y la resolución de Obligatorio
ejercicios
Resolución de 4 ejercicios Procedimiento 75%

Resultado 25%

Presentación Limpieza, claridad y orden Este indicador es de carácter

formativo y carece de
puntuación en la actividad
Criterios de evaluación: TOTAL: 16 puntos

Instrumento de evaluación:

- Observación directa y sistemática (lista de cotejo)

Instrumentos
- Análisis de producción de los y las estudiantes (trabajos, cuadernos de
para evaluar el
clase, resolución de ejercicios y problemas, preguntas orales)
aprendizaje
- Actividades y exámenes escritos de ensayo y de opción múltiple

Página 13 de 27
Página 14 de 27
Referencias
Baldor, A. (1998). Álgebra. México: Ultra.
Ibáñez, P. & García, G. (2011). Matemáticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). México: CENGAGE
Learning
Gobran, A. (1990). Algebra Elemental. México: Iberoamérica.
Peaterson, J.C. (2005). Matemáticas básicas: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
(2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). México: Grupo
Editorial Patria.

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 Escuela Preparatoria Dos
Recursamiento de verano de 2023
Secuencia de Actividades de la Asignatura:
La representación matemática y sus aplicaciones
Unidad 2: Lugares geométricos
Actividad 2.2. Las secciones cónicas (Circunferencia y parábola)

Valor: 16 puntos

Resultado de aprendizaje: Resuelve problemas reales o hipotéticos relacionados con las

secciones cónicas, de manera clara y ordenada.

Tiempo presencial: 4 hrs Tiempo Independiente: 14 hrs

Descripción de la Secuencia de Actividad:

INICIO

1. En plenaria se recordarán la definición, características, propiedades, elementos y ecuación

de la circunferencia, así como de la parábola.

Página 16 de 27
 DESARROLLO

2. Con el apoyo del maestro (facilitador) se resolverán los siguientes ejercicios relacionados con
la circunferencia y la parábola.

a) Determina la ecuación de la circunferencia con centro en el punto (3,-4) y cuyo radio es

10.
b) Determina el centro y radio de la circunferencia cuya ecuación es
2𝑥 2 + 2𝑦 2 − 20𝑥 − 48𝑦 + 258 = 0
c) Determina todos los elementos de la parábola con distancia focal igual a 7 y que abre
hacia abajo.
d) Determina todos los elementos de la parábola cuya ecuación es
𝑥 2 + 24𝑦 = 0

3. Posteriormente, de manera individual (o pares), resolverán los siguientes ejercicios elegidos

por el profesor.

Circunferencia
1. En cada inciso, determina la ecuación de la circunferencia en forma general de acuerdo
con las condiciones:

a) Centro (2, −4) y radio 𝑟 = 2√3

b) Centro (−3, 4) y tangente al eje X.
c) Centro (−5, −6) y tangente al eje Y.
3 7 5√2
d) Centro (− , ) y radio 𝑟 =
2 2 2
Página 17 de 27
 e) Pasa por el punto (−5,3) y su centro es el punto 𝐶(2,3).
f) Su radio es 10 y su centro el punto de intersección de la recta 𝑥 − 𝑦 + 4 = 0 con
la recta 𝑥 + 𝑦 − 10 = 0.
g) Su radio es 7 y es tangente a ambos ejes en el tercer cuadrante.
h) Un diámetro tiene extremos los puntos (8, −2) y (−5, 1)
i) Tangente a la recta 𝑥 = 5 y su centro es el punto de intersección de las rectas
2𝑥 + 5𝑦 − 18 = 0; 3𝑥 − 7𝑦 + 2 = 0
j) La recta 6𝑥 − 8𝑦 − 24 = 0 determina un diámetro con los ejes coordenados.

2. En cada inciso, determina el centro y radio de las siguientes circunferencias.

a) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 10𝑥 + 4𝑦 + 21 = 0
b) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 12𝑦 − 84 = 0

c) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 6𝑦 − 20 = 0

d) 3𝑥 2 + 3𝑦 2 − 6𝑥 − 12𝑦 − 15 = 0

e) 4𝑥 2 + 4𝑦 2 − 24𝑥 − 36𝑦 − 54 = 0

f) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 3𝑥 + 6𝑦 − 16 = 0

g) 2𝑥 2 + 2𝑦 2 + 4𝑥 − 6𝑦 − 12 = 0

h) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 − 399 = 0

i) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 25 = 0

j) 25𝑦 2 + 25𝑥 2 − 50𝑥 + 50𝑦 = 100

3. En cada inciso, determina la ecuación y todos los elementos de las parábolas con vértice
en el origen que cumplen con las siguientes condiciones:

a) Foco (4,0)
b) Foco (0, −6)
c) Horizontal a la derecha con lado recto igual a 12
d) Directriz 𝑥 + 6 = 0
e) Horizontal a la derecha con distancia focal igual a 7/2
f) Pasa por el punto (4, - 6) y su foco está sobre el eje Y.
g) El lado recto es 18 y su directriz es perpendicular al eje Y. (Dos soluciones)
25
h) Distancia focal igual y eje de la parábola sobre el eje Y (Dos soluciones)
4
i) Lado recto es 44 y su directriz es paralela al eje X. (Dos soluciones)

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 j) Pasa por el punto (−16, −32) y es horizontal.

4. En cada inciso, determina todos los elementos (distancia focal, lado recto, ecuación. de la
directriz, coordenadas del foco y extremos del lado recto) de las parábolas cuyas
ecuaciones son:

a) 𝑦 2 − 56𝑥 = 0

b) 32𝑦 2 + 64𝑥 = 0

c) 6𝑦 2 − 114𝑥 = 0

d) 3𝑦 2 = 900𝑥

e) 8𝑥 2 + 80𝑦 = 0

f) 9𝑥 2 = −108𝑦

g) 5𝑥 2 + 200𝑦 = 0

h) 4𝑦 − 40𝑥 2 = 0

i) 6𝑥 2 + 400𝑦 = 0

j) 5𝑦 2 − 225𝑥 = 0

5. Resuelve correctamente cada uno de los ejercicios siguientes:

a) Determina la ecuación de la circunferencia concéntrica a 𝑥 2 + 𝑦 2 + 5𝑥 − 4𝑦 − 4 = 0 y con

el triple de su radio.
b) Determina la ecuación de la circunferencia tangente a los ejes negativos y con radio cuatro
veces mayor al de la circunferencia 𝑥 2 + 𝑦 2 + 10𝑥 − 11 = 0
c) Determina la ecuación de la circunferencia concéntrica a 3𝑥 2 + 3𝑦 2 + 10𝑥 − 21𝑦 − 4 = 0
y con radio igual a 10.
d) Determina la ecuación de la circunferencia con centro en (5,-15) y con el doble de radio al de
la circunferencia 𝑥 2 + 𝑦 2 + 10𝑥 − 10𝑦 = 0
e) Determina la ecuación de la circunferencia concéntrica a 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 + 6𝑦 − 19 = 0 y con
el doble de radio que la circunferencia 3𝑥 2 + 3𝑦 2 + 36𝑥 − 12𝑦 − 60 = 0
f) Determina la ecuación de la parábola con lado recto igual al diámetro de la circunferencia
𝑥 2 + 𝑦 2 − 10𝑥 + 6𝑦 − 10 = 0 y con directriz perpendicular al eje X.
g) Determina la ecuación de la parábola con vértice el origen cuyo foco coincide con el centro
de la circunferencia 𝑥 2 + 𝑦 2 − 10𝑥 − 10 = 0

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h) Determina la ecuación de la circunferencia que cumple que un extremo de su diámetro se
encuentra en el foco de la parábola 𝑥 2 − 40𝑦 = 0 y el otro extremo de ese mismo diámetro
se ubica en el punto de corte de las rectas 2𝑥 − 3𝑦 + 6 = 0 con la recta 4𝑥 + 𝑦 = −12.

CIERRE
6. En plenaria, revisar los resultados de los ejercicios realizados por los alumnos.
7. Posteriormente los alumnos realizarán una autoevaluación y sus conclusiones.

Recursos y materiales
Ejercicios de Circunferencia y parábola.
Uso de TIC’s
Calculadora científica
Computadora y conexión internet

Evidencia de aprendizaje:
Los alumnos resolverán una serie de 5 situaciones problemáticas relacionadas con los conceptos
circunferencia y sus aplicaciones mismas que serán evaluadas de acuerdo con la tabla que se
muestra a continuación.

CRITERIO DE INDICADOR VALOR

EVALUACIÓN POR
EJERCICIO
Participación Trabajo en equipos
colaborativos, trabajo
autónomo y la resolución de Obligatorio
ejercicios
Resolución de 4 ejercicios Procedimiento 75%

Resultado 25%

Presentación Limpieza, claridad y orden Este indicador es de carácter

formativo y carece de
puntuación en la actividad
Criterios de evaluación: TOTAL: 16 puntos

Instrumento de evaluación:

Instrumentos
- Observación directa y sistemática (lista de cotejo)
para evaluar el
aprendizaje

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 - Análisis de producción de los y las estudiantes (trabajos, cuadernos de
clase, resolución de ejercicios y problemas, preguntas orales)

- Actividades y exámenes escritos de ensayo y de opción múltiple

Referencias
Baldor, A. (1998). Álgebra. México: Ultra.
Ibáñez, P. & García, G. (2011). Matemáticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). México: CENGAGE
Learning
Gobran, A. (1990). Algebra Elemental. México: Iberoamérica.
Peaterson, J.C. (2005). Matemáticas básicas: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
(2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). México: Grupo
Editorial Patria.

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 Escuela Preparatoria Dos
Recursamiento de enero de 2024
Secuencia de Actividades de la Asignatura:
La representación matemática y sus aplicaciones
Unidad 2: Lugares geométricos
Actividad 3. Las secciones cónicas (Elipse e Hipérbola)
Valor: 18 puntos

Resultado de aprendizaje: Resuelve problemas reales o hipotéticos relacionados con las

secciones cónicas, de manera clara y ordenada.

Tiempo presencial: 6 hrs Tiempo Independiente: 14

hrs

Descripción de la Secuencia de Actividad:

INICIO

1. En plenaria, revisar la presentación donde se analiza la definición, características, propiedades

y elementos de la Elipse y de la Hipérbola como un lugar geométrico; así como su ecuación.
DESARROLLO

2. Con el apoyo del maestro (facilitador) se resolverán los siguientes ejercicios relativos a elipse
e hipérbola:

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 a) Determina la ecuación y todos los elementos de la elipse con foco en (3,0) y un extremo
del eje menor en (0,-4)
b) Determina los elementos de la elipse con ecuación 36𝑥 2 + 16𝑦 2 − 576 = 0
c) Determina la ecuación y todos los elementos de la hipérbola con foco en (5,0) y un extremo
del eje real en (0,4)
d) Determina los elementos de la elipse con ecuación −36𝑥 2 + 16𝑦 2 − 576 = 0

3. De manera individual los alumnos resolverán los siguientes ejercicios relacionados con
hipérbola y elipse.

I. Determina la ecuación y todos los elementos de la elipse de acuerdo con las

condiciones de cada inciso:
1) Extremo del eje menor (4,0) y foco (0, −8 )
2) Extremo del eje mayor (10,0) y foco (5,0)
3) Foco (6,0) y el semieje mayor mide 10
4) Eje mayor mide 12 y excentricidad 0.5
3
5) Vértice mayor (0,12) y su excentricidad es
5
3
6) Distancia focal 10 y su excentricidad es
4
36
7) Coordenada del eje menor (0,6) y su lado recto es
5
8) Vértice (10,0) y su lado recto es 9
25
9) Vértice (0, −6) y su lado recto es
3
10) Foco en (10,0) y el eje mayor es el doble de la distancia focal.

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 II. Encuentra los elementos (coordenadas de vértices, focos, del eje menor, excentricidad y
lado recto) de las siguientes hipérbolas:

1) 3𝑥 2 + 2𝑦 2 = 6

2) 4𝑥 2 + 16𝑦 2 − 64 = 0

3) 16𝑥 2 + 7𝑦 2 = 112

4) 36𝑥 2 + 25𝑦 2 − 900 = 0

5) 4𝑥 2 + 𝑦 2 = 4

6) 4𝑥 2 + 9𝑦 2 = 36

7) 4𝑥 2 + 5𝑦 2 = 20

8) 4𝑦 2 + 5𝑥 2 − 20 = 0

9) 16𝑥 2 + 25𝑦 2 − 400 = 0

10) 25𝑥 2 + 9𝑦 2 = 225

III. Determina la ecuación y todos los elementos de la Hipérbola de acuerdo con las
condiciones de cada inciso:
1) Extremo del eje real (0,4) y foco (0, −8 )
2) Extremo del eje imaginario (30,0) y foco (−50,0)
3) Foco (6,0) y el eje real mide 10
4) Extremo del eje imaginario (0,10) y el eje real mide 12
5
5) Vértice (0,12) y su excentricidad es
3
4
6) Foco (24,0) y su excentricidad es
3
18
7) Coordenada del eje menor (0,6) y su lado recto es
5
8) Vértice (10,0) y su lado recto es 9
25
9) Vértice (0, −6) y su lado recto es
3
10) Foco en (10,0) y el eje real igual a 8.

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IV. Encuentra los elementos (coordenadas de vértices, focos, del eje menor, excentricidad y
lado recto) de las siguientes hipérbolas:
1) 16𝑥 2 − 7𝑦 2 = 112

2) 36𝑥 2 − 25𝑦 2 − 900 = 0

3) 4𝑥 2 − 𝑦 2 = 4

4) 4𝑥 2 − 9𝑦 2 = 36

5) 4𝑥 2 − 5𝑦 2 = 20

6) 4𝑦 2 − 5𝑥 2 − 20 = 0

7) 16𝑥 2 − 25𝑦 2 + 400 = 0

8) 25𝑥 2 − 9𝑦 2 = 225

9) 8𝑥 2 − 9𝑦 2 + 72 = 0

10) 6𝑥 2 − 5𝑦 2 = 30

V. Determina todos los elementos de las siguientes curvas a partir de su ecuación.

Considera la forma general de una ecuación de segundo grado
𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑦 2 + 𝐶𝑥 + 𝐷𝑦 + 𝐸 = 0
La curva será una parábola si A=0 o B=0 pero no ambos al mismo tiempo
La curva será posiblemente una circunferencia si A=B
La curva será posiblemente una elipse si A es diferente a B pero ambas son
positivas
La curva será una hipérbola si A es diferente a B pero una es positiva y la otra es
negativa.
1) 3𝑥 2 + 2𝑦 2 = 6
2) 3𝑥 2 + 48𝑦 = 0
3) 3𝑥 2 + 3𝑦 2 = 75
4) 4𝑥 2 + 16𝑦 2 = 64
5) 16𝑥 2 − 7𝑦 2 = 112
6) −36𝑥 2 + 25𝑦 2 = 900
7) 4𝑥 2 + 𝑦 2 = 4
8) 2𝑥 2 + 2𝑦 2 + 14𝑥 − 12𝑦 = 6
9) −4𝑥 2 + 9𝑦 2 = 36
10) 35𝑥 + 2𝑦 2 = 0
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 VI. Resuelve los siguientes ejercicios que integran los elementos de todas las secciones

cónicas

a) Determina la ecuación de la circunferencia con centro en el foco positivo de la

curva 𝑥 2 − 24𝑦 2 − 24 = 0 y cuyo radio es igual al lado recto de la curva 4𝑥 2 −
9𝑦 2 = 36
b) Determina la ecuación y todos los elementos de la hipérbola cuyos focos coinciden
con los de la curva 4𝑥 2 + 9𝑦 2 − 36 = 0 y cuya excentricidad es igual al lado recto
de la curva 4𝑥 2 + 16𝑦 2 = 64
c) Determina la ecuación y todos los elementos de la elipse cuyos focos coinciden con
los de la curva 25𝑥 2 − 34𝑦 2 − 850 = 0 y cuya excentricidad es igual al lado recto
de la curva 4𝑥 2 − 16𝑦 2 = 64
d) Determina la ecuación y todos los elementos de la parábola cuyo foco se encuentra
en el centro de la circunferencia 𝑥 2 + 𝑦 2 + 6𝑦 − 36 = 0
e) Determina la ecuación y todos los elementos de la elipse si uno de sus focos
coincide con los de la curva 𝑦 2 + 36𝑥 = 0, y cuya excentricidad es igual al radio
de la curva 3𝑥 2 + 3𝑦 2 − 12𝑥 − 18𝑦 − 36 = 0
f) Determina la ecuación y todos los elementos de la hipérbola si uno de sus extremos
del eje mayor se ubica en el centro de la circunferencia 𝑥 2 + 𝑦 2 − 10𝑦 − 36 = 0 y
un extremo del eje menor en el foco de 𝑦 2 + 16𝑥 = 0

CIERRE

4. En plenaria, revisar los resultados de los ejercicios realizados por los alumnos.

5. Posteriormente los alumnos realizarán una autoevaluación y sus conclusiones

Recursos y materiales

Ejercicios geométricos de Elipse e Hipérbola.

Uso de TIC’s
Calculadora científica
Computadora y conexión a internet

Evidencia de aprendizaje:
Los alumnos resolverán una serie de 4 situaciones problemáticas relacionadas con los conceptos
de Elipse e Hipérbola.

CRITERIO DE INDICADOR VALOR

EVALUACIÓN POR
EJERCICIO
Participación Trabajo en equipos
colaborativos, trabajo
Obligatorio
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 autónomo y la resolución de
ejercicios
Resolución de 4 ejercicios Procedimiento 75%

Resultado 25%

Presentación Limpieza, claridad y orden Este indicador es de carácter

formativo y carece de
puntuación en la actividad
Criterios de evaluación: TOTAL: 18 puntos

Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo

Referencias
Baldor, A. (1998). Álgebra. México: Ultra.
Ibáñez, P. & García, G. (2011). Matemáticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). México: CENGAGE
Learning
Gobran, A. (1990). Algebra Elemental. México: Iberoamérica.
Peaterson, J.C. (2005). Matemáticas básicas: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
(2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). México: Grupo
Editorial Patria.

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