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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

LUZ HAYDEE GUERRERO MOLINA
ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Grado: Noveno Guía Nº: 1 Duración:45 horas

Componente: Medición de las Magnitudes Eléctricas

Análisis y Diseño: Magnitudes Eléctricas y Circuitos Eléctricos

Competencias:
Estándar:
1. Interpretar y registrar resultados de la
Efectúa mediciones eléctricas con base en manuales de
medición de variables (corriente, voltaje,
instrumentos y normas para realizar acciones de
potencia, resistencia) del circuito eléctrico
mantenimiento e instalaciones eléctricas.
de conformidad con los procedimientos de
análisis previos.
2. Explica las características de los circuitos
eléctricos e instrumentos de medición de
acuerdo a la teoría y manuales de
fabricante.
3. Mide parámetros eléctricos de acuerdo al
manual de instrumentos y normas.

2. INTRODUCCION

Los fenómenos eléctricos son invisibles al ojo humano. Sin embargo, podemos apreciar sus efectos a través
de una bombilla encendida, un motor que gira, un radio que funciona, etc.

Para que sean comprensibles estos fenómenos, utilizamos aparatos de medida, desde los más sencillos
hasta los más complejos, con el fin de determinar su comportamiento, sus características, conocer las fallas
de un circuito en un momento dado, y así poder planear las soluciones más eficientes.

En el área de electricidad y electrónica las mediciones eléctricas juegan un papel muy importante ya que a
través de diversos aparatos de medición podemos lograr o conseguir los datos de las diferentes magnitudes
eléctricas, como corriente y carga, resistencia, voltaje y potencia eléctrica entre otros, y las características
eléctricas de los circuitos, lo cual permite en la vida cotidiana, revisar, diagnosticar y reparar algún daño, falla
o mal funcionamiento u operación defectuosa de un sistema eléctrico de algún aparato o equipo eléctricos.
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Estudiar experimentalmente un circuito eléctrico o electrónico, implica utilizar los aparatos de medición para
cuantificar características eléctricas de los diferentes elementos que lo constituyen.
Al efectuar estas mediciones, el experimentador debe observar una serie de reglas de seguridad pues, de lo
contrario, podría enfrentarse a ciertos riesgos o accidentes que, lo menos de sus efectos podrían ser la
obtención de medidas con errores significativos o, más grave, el daño que podrían sufrir los instrumentos de
medición o los elementos del circuito.
Para el logro de los objetivos de esta unidad se recomienda estudiar los contenidos de la sección de lectura
previa sobre simbología, magnitudes eléctricas fuentes de energía, código de colores, instrumentos de
medición eléctrica y error en las medidas.
Para los profesionales que se encuentran realizando actividades y trabajos eléctricos es importante que
aprendan a manejar, leer y cuidar correctamente los aparatos de medida. Estos son aspectos que
analizaremos cuidadosamente en esta unidad.
Tener siempre presentes las medidas de seguridad.

3. REFLEXION INICIAL

ACTIVIDAD 1: “Normas de seguridad para equipos de medición eléctrica”

a) Para conocer un poco las normas de seguridad para los equipos de medición eléctrica, ingrese al
siguiente link: http://download.fluke.com/video-Safety-ES/flukesafety-ES.html y se abrirá la pantalla que
aparece en la siguiente figura, en la cual aparecen al lado izquierdo seis (6) temáticas:
 Introducción
 Normas de Seguridad
 Peligros de medición
 Metro de pruebas
 Prácticas de trabajo seguras
 Prueba de inspección de equipos
El estudiante debe hacer click en cada temática para observar cada uno de los videos y a partir de estos,
responda en el cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Por qué crees que es importante cumplir con las normas de seguridad al utilizar los aparatos de
medida?
 Menciona los peligros que están presentes al realizar mediciones eléctricas.
 Escribe las pruebas de inspección que se deben realizar a los aparatos de medición.
 Al final aparece un link con el nombre de “Haga la prueba” ingrese en este y copie en el cuaderno
las preguntas que se encuentran y respóndalas.
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Duración: 3 horas
Evidencia: Solución de las preguntas en el cuaderno.

4. CONTEXTUALIZACION

ACTIVIDAD 2: “ Sopa de Letras de las palabras más comunes de esta unidad”

Para ir reconociendo los términos y palabras más usadas en esta unidad, diviértete encontrándolas
en la sopa de letras que presentamos a continuación.
En ella debes encontrar las quince (15) palabras que se encuentran en la parte inferior de la sopa
de letras, coloreando las palabras encontradas de la siguiente forma:
 Con un color amarillo las palabras que se refieran a magnitudes eléctricas.
 Con un color azul las palabras que se refieran a aparatos de medición.
 Con un color rojo las palabras que se refieran a unidades de medición eléctricas.

Duración: 1 Hora
Evidencia: De manera individual cada alumno desarrolla la actividad propuesta en la guía de aprendizaje
Duración: 1 hora en clase
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4.1 Autodiagnóstico Magnitudes Eléctricas.

Para un previo sondeo de sus conocimientos, el estudiante debe resolver las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 3: “Mapa conceptual magnitudes eléctricas”

Acceda a la animación que se encuentra en el siguiente enlace
http://www.catedu.es/aratecno/images/pilar/magnitudes.swf y después de recorrer toda la animación elabore
un mapa conceptual en el cuaderno donde plasmes los conceptos de magnitudes eléctricas de voltaje,
corriente, resistencia, ley de ohm, potencia y energía.

ACTIVIDAD 4: “Test animación magnitudes eléctricas”

Acceda a la animación que se encuentra en el siguiente enlace
http://www.portaleso.com/portaleso/trabajos/tecnologia/ele.yelectro/elec1.swf y después de recorrer toda la
animación al final aparece un test sobre los conceptos abordados, responda las preguntas del Test y cuando
finalice tome un pantallazo de los resultados obtenidos, lo guarda en un documento de Word con su
nombre_apellidos_Test y lo entrega al docente.

ACTIVIDAD 5: “Crucigrama”
Ingrese a el portal de educaplay que se encuentra en el siguiente enlace
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1479924/magnitudes_electricas.htm y llenar el crucigrama
que se construye con preguntas de los contenidos abordados en la unidad de magnitudes eléctricas, tómele
un pantallazo y lo guarda en un documento de Word con su nombre_ apellidos_crucigrama y lo entrega al
docente.

De forma grupal se realizara un conversatorio con el docente aclarará dudas y conceptos con la participación
de los estudiantes.

Duración: 4 horas
Evidencias:
1. Mapa conceptual de magnitudes eléctricas en el cuaderno.
2. Documento de Word con su nombre_apellidos_Test en digital – de manera individual.
3. Documento de Word con su nombre_ apellidos_crucigrama en digital – de manera individual.

5. APROPIACION

5.1 CARACTERÍSTICAS DE LA CORRIENTE ALTERNA

ACTIVIDAD 6: “Taller corriente alterna”

Mediante la organización de grupos de trabajo analizar la guía del taller, Tener en cuenta las siguientes
condiciones:

Estudie la Guía “Características de la Corriente Alterna” y desarrolle las preguntas del siguiente taller como
evidencia de aprendizaje en el cuaderno.

Preguntas Taller Corriente Alterna

1. Los voltajes senoidales de AC están disponibles en una diversidad de fuentes, ¿Cuales son dichas
fuentes? Nombre al menos tres de ellas.
2. Cuál es la forma de onda fundamental de Corriente Alterna.
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3. A que se le denomina Valor Instantáneo.

4. A que se le denomina Amplitud, Máximo o Pico.

5. A que se le denomina Valor Pico, representar en forma gráfica.
6. A que se le denomina valor Pico – Pico, representar en forma gráfica.
7. Defina que es el Periodo en una onda senoidal.
8. A que se le denomina Ciclo.
9. ¿Qué es Frecuencia, cuál es su ecuación y cuál es su unidad de medida?
10. ¿Qué es Periodo, cuál es su ecuación y su unidad de medida?
11. A que se le conoce como Desfase o Diferencia de Fase, realizar dos ejemplos gráficos.
12. Defina que es el Valor Medio, representar en forma gráfica.
13. Defina que es Valor Eficaz, representar en forma gráfica.
14. Cuál es la fórmula para calcular la velocidad Angular de una onda senoidal.
15. Encuentre el periodo de una forma de onda periódica con una frecuencia de:
a) 60 Hz.
b) 1000 Hz.
16. Determine la frecuencia de la siguiente forma de onda:

17. Determine la velocidad angular de una onda senoidal con frecuencia de 60 Hz.
18. Una corriente de AC varía en un ciclo completo en 0,001s.
19. ¿Cuál es el periodo y su frecuencia?
20. Encuentre el ángulo que recorre una forma de onda senoidal de 60 Hz después de un lapso de 5 ms.
21. Determine la frecuencia y el periodo de la onda senoidal de la figura dada:
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22. ¿Cuántos radianes hay en 60,180 y 45 grados? Teniendo en cuenta la fórmula:

23. ¿Cuántos grados hay en π/6, π /8,3 π /2? Teniendo en cuenta la fórmula:

24. Tomando como referencia la siguiente tabla desarrollar los siguientes ejercicios.

Multiplique el valor Por Para obtener el valor

pico 2 pico a pico

pico a pico 0,5 pico

pico 0,637 promedio

promedio 1,57 pico

pico 0,707 rms

rms 1.414 pico

promedio 1,11 rms

rms 0,901 promedio

25. Si el voltaje pico de una onda de corriente alterna es 60 voltios cuáles son sus valores promedio y rms.
26. la tensión medida en una línea comercial de alimentación es 200 voltios, cuáles son los voltajes pico y
pico a pico.
27. los medidores de corriente y tensión alterna están calibrados para que indiquen siempre valores
efectivos. Un voltímetro de AC indica que la tensión aplicada a una carga resistiva es 75 voltios, cuál
es el voltaje pico aplicado a dicha carga.
28. la corriente que circula por un foco incandescente se mide con un amperímetro y se encuentra que es
0.95A cuál es el valor promedio de la corriente.
29. A una carga resistiva de 40 ohmios se le aplica una tensión de 120V, encontrar los valores de
corriente, VM, VPP, VPROM, IM, IPP, IPROM.

Las dudas generadas consultaras primero con el grupo de trabajo y si persisten consultar con el instructor.
Después de socializar las dudas con el grupo preparar la evaluación escrita del tema.

Duración: 4 horas
Evidencias:
1. Solución del taller en el cuaderno.
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2. Devaluación escrita sobre el tema.

5.2 APARATOS DE MEDIDA ELÉCTRICOS

ACTIVIDAD 7: “Esquema conceptual”

El estudiante debe realizar la lectura de la Guía “Aparatos de Medida” y debe construir en el cuaderno un
mapa conceptual de las formas en que se pueden clasificar los aparatos de medida, el mapa conceptual
debe tener la siguiente estructura:

Terminado el esquema, los estudiantes deben socializar con los compañeros y el docente los diferentes
esquemas construidos y con la participación de los estudiantes y con la asesoría del docente, deben
elaborar en el tablero el esquema más completo.

Duración: 1 hora
Evidencias: Esquema conceptual en el cuaderno.

ACTIVIDAD 8: “Cuadro comparativo”

El estudiante debe realizar la lectura de la guía Aparatos de Medida y debe construir en el cuaderno un
cuadro comparativo, en el cual debe realizar un paralelo entre las características de los indicadores análogos
y los digitales. el cuadro comparativo debe tener la siguiente estructura:

Terminado el esquema, los estudiantes deben socializar con los compañeros y el docente los diferentes
cuadros comparativos construidos y con la participación de los estudiantes y con la asesoría del docente,
deben elaborar en el tablero el cuadro comparativo más completo.

Duración: 2 horas
Evidencias: Cuadro comparativo en el cuaderno.

ACTIVIDAD 9: “Taller Capacidad de los Instrumentos de Medida”

El estudiante debe realizar la lectura de la guía Aparatos de Medida y haciendo otras consultas por otros
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medios debe responder las siguientes preguntas en el cuaderno.

¿Por qué es importante la capacidad en los aparatos de medida?

¿Los instrumentos de capacidad variable tienen solo una escala y no tienen perilla selectora? Justifica tu
respuesta.
¿Los texter o Multímetros que tipo de capacidad consideras que tienen y por qué?

Los estudiantes en clase deben argumentar sus respuestas por medio de un debate que estará orientado por
el docente.

Duración: 2 horas
Evidencias: Solución del taller en el cuaderno.

6. TRASFERENCIA

6.1 ESCALAS EN APARATOS DE MEDIDA ANÁLOGOS

Los aparatos utilizados para medición eléctrica como los que muestra la siguiente figura, poseen un tablero
en su parte frontal: sobre este tablero aparece una serie de rayitas (divisiones) acompañadas normalmente
de números.
A esta serie de divisiones y números se les llama ESCALA.

6.1.1 TIPOS DE ESCALAS

A. SEGÚN LAS DIVISIONES:
 LINEAL: cuando la separación de las divisiones son iguales.
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 NO LINEAL: cuando la separación de las divisiones no son iguales

B. SEGÚN LA POSICIÓN DEL CERO:

 CERO A LA IZQUIERDA: ejemplo el voltímetro, amperímetro, el ohmímetro paralelo.
 CERO A LA DERECHA: Ejemplo el ohmímetro serie.

 CERO AL CENTRO: Ejemplo el cosenofímetro y galvanómetro

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 CERO SUPRIMIDO: ejemplo el frecuencímetro.

6.1.2 FORMA CORRECTA DE EFECTUAR LA LECTURA CON UN MULTIMETRO ANALÓGICO

Para efectuar la lectura en la escala de un aparato, usted debe tener en cuenta las dos cifras (números), que
estén escritas sobre la escala y entre las cuales se haya situado la aguja.
Por ejemplo en el siguiente instrumento observar en la posición DC-mA:

1. La aguja se ha colocado entre los números 2 y 3, o sea que la lectura debe dar un valor superior a 2, pero
inferior a 3.
2. Cuente la cantidad de espacios pequeños o subdivisiones entre los dos números.
3. Según la figura encontró 10 espacios, ¿verdad? Cuánto valdrá cada espacio?
4. Para ello cuente la cantidad de divisiones desde cero hasta el valor máximo o fondo de escala. Existen 50
divisiones.
5. Luego divida el fondo de escala entre el número de divisiones: 5/50 = 0.5
6. Entonces el valor de una división es: 0.1
7. La aguja vamos a afirmar que se encuentra completamente en la primer raya después del 2, ha recorrido
un espacio y como cada espacio vale 0.1, entonces un espacio vale: 0.1 x 1 = 0.1
8. Sume al número 2 de la escala el valor de los espacios recorridos entonces 2 + 0.1 = 2.1
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9. Por lo tanto, la lectura será de 2.1 mA, es el valor medido con el multímetro en la posición con fondo de
escala de 5 mA-DC.

ACTIVIDAD 10: “Taller Escalas de Medición”

El estudiante debe realizar la lectura de la Guía “Aparatos de Medida” y del punto 5.2.2 FORMA CORRECTA
DE EFECTUAR LA LECTURA CON UN MULTIMETRO ANALÓGICO que aparece en esta guía y debe
resolver el siguiente taller.

Escriba la lectura en las escalas que aparecen a continuación:

1. 2.

3. 4.

En los puntos del 5 al 14 se debe señalar con una línea de color las mediciones y en la parte inferior se debe
escribir la información del aparato de medida como tipo de aparato de medición, tipo de corriente de trabajo,
capacidad y posición en que deben utilizarse.
5. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 3,5V – 6V – 7,5V – 13,8V
6. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 6V – 15V – 22V – 28V
7. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 30A – 55A – 92A – 130A
8. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 60V – 140V – 350V – 440V
9. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 75A – 165A – 375A – 435A
10. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 15A – 24A – 36A – 47A
11. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 50V – 120canV – 175V – 260V
12. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 35V – 80V – 170V – 235V
13. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 0,8A – 1,4A – 3,6A – 4,5A
14. Señale con una flecha las siguientes mediciones: 3V – 7V – 13,5V – 18V
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5._________________________________ 6.__________________________________

7._________________________________ 8.__________________________________

9._________________________________ 10.__________________________________

11._________________________________ 12.__________________________________
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13._________________________________ 14.__________________________________

15. Cada estudiante debe construir una escala en un octavo de cartulina y en la siguiente clase el docente
intercambiara las escalas con los demás compañeros y se evaluará a cada estudiante indicándole que
marque cuatro valores que el docente sugiere en las diferentes escalas construidas.

Duración: 6 horas
Evidencias:
Solución del taller en guía.
Escala en un octavo de cartulina.
Evaluación del registro de cuatro valores en las escalas construidas.

7. EVALUACIÓN
Técnicas e Instrumentos
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
de Evaluación

Evidencias de Conocimiento :  Identifica las características de los

 Identifica y relaciona las magnitudes tipos de corriente eléctrica.
eléctricas con sus unidades de  Selecciona la escala conveniente
medida fundamentales y derivadas. de los instrumentos de medida de
 Interpreta símbolos y esquemas de acuerdo a la magnitud, capacidad
conexión de circuitos eléctricos. de medida y tipo de conexión.
 Manipula los instrumentos de
Evidencias de Desempeño: medición de acuerdo con las
recomendaciones técnicas,
 Calcula los valores de los aplicando las normas de seguridad
parámetros de circuitos eléctricos, correspondientes.  Prueba de
según leyes, métodos y tipo de conocimiento
conexionado.  Interpreta símbolos y esquemas de
conexión de circuitos eléctricos.  Informe escrito
 Manipula los instrumentos de
medición de acuerdo con las  Desarrolla actitudes y prácticas  Listas de chequeo
recomendaciones técnicas. sanas y seguras en el entorno de
trabajo.  Cuestionario y
 Realiza cálculos basados en las Talleres
lecturas de las magnitudes tomadas.  Aplica los aspectos de higiene y
seguridad industrial de acuerdo a la
 Selecciona la escala conveniente de normatividad.
los instrumentos de medida de
acuerdo a la magnitud, capacidad de  Realiza las diferentes actividades
medida y tipo de conexión. programadas individualmente y en
equipo con responsabilidad y
actitud positiva.
Evidencias de Producto:
 Mantiene relaciones fluidas con los
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 Gestiona la información obtenida a miembros del grupo, asumiendo

través de las mediciones realizadas responsabilidades, compromisos y
haciendo uso eficiente de las Tic y actitud permanente de superación.
de las herramientas informáticas.
 Entrega en el cuaderno resueltas las
actividades propuestas.
 Evaluaciones escritas.

8. ANEXOS COMPLEMENTARIOS (RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE)

http://download.fluke.com/video-Safety-ES/flukesafety-ES.html
http://www.catedu.es/aratecno/images/pilar/magnitudes.swf
http://www.portaleso.com/portaleso/trabajos/tecnologia/ele.yelectro/elec1.swf
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1479924/magnitudes_electricas.htm
Guía Características de la Corriente Alterna
Guía “Aparatos de Medida”

9. GLOSARIO

AC: En inglés, siglas de "Alternating Current" o "Corriente alterna" (CA).

Amperímetro: Aparato medidor de la intensidad de corriente eléctrica que recorre un circuito; se utiliza
colocándolo en serie dentro del mismo, al contrario de lo que sucede con un voltímetro, que se coloca en
paralelo.
Amperio o Ampere: Unidad de la intensidad de la corriente eléctrica cuyo símbolo es "A". Esta unidad está
definida en el Sistema Internacional (SI) como la intensidad de corriente eléctrica constante que, mantenida
entre dos conductores paralelos, rectilíneos, de longitud infinita, de sección circular despreciable y colocados
en el vacío a una distancia de un metro el uno del otro, produce entre estos conductores una fuerza igual a 2
x10-7 newton por cada metro de longitud. 1 amperio equivale a 1 Culombio por segundo
Batería: Fuente del voltaje que convierte energía química en energía eléctrica de Corriente Continua (CC).
DC: En inglés, siglas de "Direct Current", o "Corriente continua".
Fuente: Se dice de cualquier elemento activo (pila, batería, alternador, etc.) capaz de generar una diferencia
de potencial entre sus bornes, con destino a la alimentación de un circuito eléctrico o electrónico.
Ohmio: Unidad de resistencia eléctrica en el Sistema Internacional, que equivale a la que posee un
conductor por el que circula una intensidad de un amperio cuando está sometido a una diferencia de
potencial de un voltio. Su símbolo es Ω.
Señal: Variación del potencial o de alguna de las características de una corriente eléctrica, utilizada para
transmitir información.
Analógica: Forma de onda o señal eléctrica cuya amplitud o frecuencia, o ambas a la vez, varían
continuamente. La voz humana, por ejemplo, es un tipo de señal analógica. Se emplea en contraposición al
término "digital".
Digital: La que representa, de forma discontinua en función del tiempo y bajo el formato de un conjunto de
símbolos, la evolución de una magnitud característica del fenómeno considerado. Dicha señal suele
representarse en función de bits (generalmente 0 y 1).

10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Teoria-y-tecnologia-fundamentales-luis-flower-leiva2
CIRCUITOS ELECTRICOS CENTRO METALMECANICO REGIONAL ANTIOQUIA Introducción al
Análisis de Circuitos, Boylestad, 10Th edición