Matemáticas

1. ¿Cuánto es el total?

Lee la información y resuelve.

Laura es costurera y al finalizar el día anota los materiales que utilizó para saber si necesita
realizar alguna compra.
Materiales Vestidos Faldas
3
Tela 44 2 12

Hilo 1 14 1
4

Lentejuela 1
4
7
Tira bordada 8

¿Para los vestidos, Laura tenía 7 m de tela, ¿cuánta tela le queda?

El costo de la tira de lentejuela es de $75 y Laura gastó $112.50 en

lentejuela, ¿qué fracción del total de la lentejuela queda?
3
Laura tenía 4 4 de tira bordada, ¿cuánta le queda?

Si el costo de la tela para faldas es de $150 por cada metro y Laura

invirtió $750 en esta tela, ¿qué fracción del total de tela que compró
le queda?

Las 6 pelotitas Cada pelotita representará 16

representan un entero. del entero.
Un entero puede
dividirse en partes Recuerda que en una frac-
iguales de diversas ción el denominador indica
maneras. el número de partes iguales
en que se divide el entero.

El entero se puede dividir en El entero se puede dividir en

2 partes iguales: 3 partes iguales:

3 pelotitas representarán 12 del entero. 2 pelotitas representarán 13 del entero.

Determina la fracción que representa cada situación planteada.

Ilumina 2 pelotitas.
¿Cuántas pelotitas tiene el recipiente? ____________
¿Cuántas pelotitas vas a iluminar? ____________

¿Qué fracción representa? ___________

24 5to. Grado Matemáticas

Problemas aditivos: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo
cuando los denominadores son múltiplos o divisores entre sí, para así utilizar fracciones equivalentes. SEP 10 - 11
 2. ¿Sumar o restar?

Lee cada situación y resuelve.

Cuatro amigos decidieron ir a hacer ejercicio a una ruta de caminata libre.
Primero vieron el recorrido en un croquis y descubrieron que la primera parada
para descanso se encontraba a 5 de kilómetro de la salida, la segunda parada a
8
1 después de la primera y un poco

Bloque 1
más allá estaba el mirador. Todos acordaron
4
caminar a su ritmo y encontrarse en el mirador. ¿Qué parte de la ruta faltaría por
recorrer después de los dos descansos, para llegar al mirador?
Cuando se presentan problemas de suma y resta de fracciones, la forma sencilla
de resolverlos es convertirlos a fracciones equivalentes, donde todas tengan el
mismo denominador y solamente sumes o restes el numerador, para encontrar el
resultado.
Por ejemplo en el problema anterior:
5 1 1 1x2=2
8 + 4 = Conviertes un cuarto a octavos = 4 = 4 x 2 = 8
5
+ 28 = 78 8
Como la pregunta dice: qué parte de la ruta faltaría para llegar al mirador y
la suma anterior dio respuesta a cuánto han caminado en las dos paradas, hay
que restar esa fracción a 1, que es el total de la ruta, para dar repuesta a la
pregunta del problema. Primero convierte 1 a octavos y luego restas.
8 7 1
8 – 8 = 8

El camino que recorrieron es montañoso y pertenece al ecosistema de selva, se ubica

en Chiapas y en este estado de México, 13 de su superficie geográfica es selva y 26
pertenece al bosque. ¿Qué parte de la superficie geográfica del estado de Chiapas, no
pertenecen a estos dos ecosistemas?

Miguel no quería continuar la caminata cuando le faltaba un octavo para llegar a la

segunda parada y dijo que se iba a regresar. Jorge comentó que era más largo el camino
de regreso que terminar la ruta. ¿Qué parte del total del camino había recorrido?

¿Qué parte del camino le faltaba a Miguel por caminar?

En la mochila de Carlos iba el almuerzo para todos. En el primer descanso, consumieron

1 del total del peso del almuerzo, ¿cuánto peso le queda a la mochila?
4

Si del segundo descanso al final de la ruta, la mochila sólo pesaba 1 , ¿qué parte del peso
4
de la mochila consumieron en el segundo descanso?

Cuando llegaron al mirador comentaron la parte del recorrido que les había parecido
5
más difícil por recorrer, Carlos dijo que al llevar 8 , Jorge dijo que cuando ya había
caminado 12 , Miguel dijo que cuando llevaba 3 del total del camino y Sebastián dijo que
4
al levar 2 ya estaba muy cansado. Anota las fracciones de mayor a menor.
8

Problemas aditivos: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de
otro. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen restar y sumar fracciones con distintos denominadores
Matemáticas 5to. Grado 25
(donde uno es múltiplo del otro), utilizando fracciones equivalentes. SEP 12
 3. ¿Cuántas cifras tiene el resultado?

Lee la situación y anota la cantidad de cifras que puede tener el resultado de la

operación que se debe realizar.

Para surtir un colegio de libretas para sus alumnos, se compraron 7 550 libretas para cada grado.
En el primer grado hay 150 alumnos, en segundo 90 alumnos, 500 alumnos en tercero, 760 en
cuarto, 50 en quinto y sólo 7 en sexto.

Grado División Numero de

cifras del resultado
1º 7 500 ÷ 150
2º 7 500 ÷ 90
3º 7 500 ÷ 500
4º 7 500 ÷ 760
5º 7 500 ÷ 50
6º 7 500 ÷ 7

Lee cada situación y contesta la pregunta. Luego realiza la operación y comprueba

si acertaste a tu respuesta.
Un empleado compra un boleto de lotería y resulta ganador, el premio es de $120,000 mil pesos. El
empleado decide dividir la cantidad entre los 12 meses del año, para sus gastos. ¿De cuántas cifras es el
dinero que disfrutará mensualmente?

Creo que el dinero de cada mes tiene _______ cifras.

Corresponde ___________________ a cada mes.

El abuelo de Germán repartió equitativamente entre sus 5 nietos $ 1 250 000. ¿De cuántas cifras es la
cantidad que corresponde a cada uno de sus nietos?

Creo que el dinero que corresponde a cada nieto tiene _______ cifras.
Corresponde ___________________ a cada nieto.

Un agricultor dividió 130 860 metros cuadrados de su terreno entre 4 productos de siembra, ¿de cuántas
cifras es la cantidad de metros que corresponde a cada producto?

Creo que el terreno de cada producto tiene _______ cifras.

Corresponde ___________________ metros a cada producto.

Lorenzo está leyendo un libro de 1 570 páginas y decide distribuirlos equitativamente entre los 30 días
del mes, ¿de cuántas cifras es el número de páginas que leerá diariamente para cumplir con este requisito?

Creo que la cantidad de páginas que leerá cada día tiene _______ cifras.
Corresponde ___________________ páginas para cada día.

26 5to. Grado Matemáticas

Problemas multiplicativos: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales. Intención didáctica:
Que los alumnos determinen el número de cifras del cociente de números naturales y que estimen su valor sin utilizar el algoritmo
convencional. SEP 13
 4. Anticipo el resultado

Escribe los nombres de los elementos de la división.

797
45 35 890
4 39

Bloque 1
340
25

A continuación se presenta una serie de operaciones, las cuales deberás calcularlas

mentalmente, subrayar la respuesta que creas correcta y explicar qué hiciste
para llegar a ese resultado.

a)43
b)12
168÷14
c)39
d)50

a)43
b)40
860÷20
c)39
d)50

a)100
b)95
10 800÷120
c)80
d)90

a) 10
b) 12
1400 ÷ 200
c) 7
d) 5

a) 117
b) 118
64 390 ÷ 550
c) 119
d) 120

Problemas multiplicativos: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales. Intención didáctica:
Que los alumnos seleccionen el resultado exacto de divisiones de naturales, haciendo uso de diversos procedimientos, sin realizar el Matemáticas 5to. Grado 27
algoritmo. SEP 14 - 15
 5. Bolsitas de chocolate
Lee la información, completa la tabla y contesta las preguntas.

Una casa editora empaqueta 8 libros en cada caja, ¿cuántas cajas necesita para empacar la
siguiente cantidad de libros?
Cantidades de Libros que
Cajas completas
libros sobran
El residuo siempre será
24 menor que el divisor, si
fuese igual o mayor, se podría
25 completar otra unidad en el
cociente. r < d
26
15
31 8 125
45
32 5
79
100
138
250
Cuando empaquetaron 24 libros no sobró nada; cuando empaquetaron 25, sobró 1. ¿Hasta
cuántos libros que se empaquetan vuelve a presentarse la situación que no sobren libros
en el reparto?

¿Cuál es la cantidad máxima de libros que pueden sobrar en ese reparto?

Lee la información y contesta las preguntas.

Ana y Cecilia se juntaron para vender bolsitas de galletas entre sus amistados, acordaron poner 13
galletas por bolsa. Ana logra hacer 20 galletas por día y Cecilia hace 22. Con estos datos contesta
las siguientes preguntas:

¿Cuántos días tienen que trabajar Ana y Cecilia para poder vender 20 bolsitas de galletas?

¿Cuántos galletas sobran?

¿Cuántas galletas más, tendrán qué hacer para completar 3 bolsas?

¿Cuántos días requiere Ana para fabricar ella sola, el contenido de 12 bolsitas?

¿Cuántos días de trabajo necesita Cecilia para fabricar ella sola, el contenido de 8 bolsas?

¿Cuántas galletas logra hacer en esos días?

28 5to. Grado Matemáticas

Problemas multiplicativos: Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Intención
didáctica: Que los alumnos a partir de la resolución de problemas, adviertan que el dividendo es igual al producto del divisor por el
cociente más el residuo y que el residuo debe ser menor que el divisor. SEP 16 - 17
 6. El salón de fiestas

Resuelve los siguientes problemas.

Blanca y Julio están organizando una fiesta a la que asistirán 183 invitados. En cada mesa
pueden acomodar a 8 invitados.

Bloque 1
¿Cuántas mesas ocuparán para sentar a todos los invitados?

¿Cuántos invitados pueden agregar para que estén las mesas completas?
Para 183 invitados, ¿cuántas mesas de 7 y cuántas mesas de 8 ocuparían
para distribuir bien a los invitados?

Si una familia de 5 personas quiere una mesa para ellos, ¿alcanzarán las
mesas para los demás invitados?

¿Por qué?

¿Cuántos invitados deberán faltar para poder sentar a todos en mesas de 9,

y así ocupar una menor cantidad de mesas?

¿Cuántas mesas se ocuparían para el caso anterior?

Aracely le organizará una piñata a su niño. Tiene una lista con 127 invitados, de los cuales 60
son niños y 67 adultos. Para los niños existen mesas de 5 y para los adultos mesas de 7.
¿Cuántas mesas tendrán que contratar para los niños?

¿Cuántos sillas sobran en las mesas de los niños?

¿Cuántas mesas tendrán que contratar para los adultos?

¿Cuántos sillas sobran en las mesas de los adultos?

¿Cuántos invitados adultos debe agregar para colocar una mesa más y que
no sobren asientos?
En la boda de Mary y Carlos van al salón de fiestas 198 invitados, pero sólo la tercera parte
va a la fiesta en su casa, después del salón. En el salón hay las mesas para 6 personas, ¿cuántas
mesas necesitan para sentar a todos los invitados?

En la fiesta de la casa, después del salón, las mesas son para 8 personas. Si sólo cuenta con 8
mesas, ¿cuántas personas se quedarían sin asiento?

Problemas multiplicativos: Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Intención
didáctica: Que los alumnos utilicen la relación “dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo, siendo éste
Matemáticas 5to. Grado 29
menor que el divisor” en la resolución de problemas. SEP 18
 7. Paralelas y perpendiculares

Escribe sobre la línea si las rectas que se ilustran son: “paralelas”, “secantes” o
“secantes perpendiculares”.

Cuando hay dos rectas en un

mismo plano, éstas pueden Si las dos rectas, al prolongarse,
prolongarse hacia ambos lados. se cortan en algún punto, se
Si las rectas ubicadas en el mismo llaman secantes.
plano, por más que se prolonguen
no se cortan, se llaman paralelas.

Las rectas secantes que al

cortarse forman ángulos
rectos o de 90º, se llaman
perpendiculares.

Completa las expresiones.

Las rectas secantes y las rectas perpendiculares se cortan en algún punto, la diferencia es que las rectas

___ ___________________ forman ángulos de 90º.

Las rectas perpendiculares se cortan en algún punto, formando ángulos de 90º, las rectas

________________ nunca se cruzan ni se cortan.

Escribe una definición para dos rectas en un plano.

Las rectas paralelas son…

30 5to. Grado Matemáticas

Figuras y cuerpos: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y
obtusos. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y definan rectas paralelas y secantes; dentro de las secantes que identifiquen
y definan el caso particular de las rectas perpendiculares. SEP 19
 8. Descripciones

Lee la información, dibuja las figuras que se describen y escribe su nombre.

Manuel se encuentra jugando adivinanzas con Alicia, la adivinanza consta de darle indicaciones para
formar una figura, éstas fueron las indicaciones dadas por Manuel:
Dibujo

Bloque 1
A) Línea Horizontal.
B) Línea vertical perpendicular, iniciando en el extremo
izquierdo de la línea A.
C) Línea horizontal paralela a la línea A.
D) Línea vertical paralela a la línea B, iniciando en el ex-
tremo derecho de la línea A

¿Qué figura se formó?

Escribe las indicaciones que darías para formar esta figura.

A)

B)

Lee la información, dibuja la figura que se describe y escribe su nombre

Raúl describe a Margarita la figura que observó en un dibujo:
Dibujo
A) Línea A paralelas verticales de 2 cm de separación una
de otra.
B) Líneas B paralelas horizontales de 4 cm de largo y 2 cm
de separción, acomodadas de tal manera, que cierren
las lineas paralelas A.

¿Cuál es la figura que observó Raúl?

Anota la definición de rectas secantes perpendiculares.

Recuerda que se llama ángulo

a la abertura de dos líneas que El ángulo recto mide 90º
se unen en un vértice.

Figuras y cuerpos: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y
obtusos. Intención didáctica: Que los alumnos tracen figuras en las que haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas a partir de
Matemáticas 5to. Grado 31
las instrucciones redactadas por otros compañeros. SEP 21
 9. Diferentes ángulos

Los ángulos pueden ser:

Recto: mide 90º. Agudo Colineal o Llano
Agudo: mide menos de 90º.
Obtuso: mide más de 90º, pero menos de 180º. Recto
Llano o colineal: mide exactamente 180º.
Entrante: mide más de 180º, pero menos de 360º. Entrante
Obtuso

Traza los ángulos que se indican y sobre la línea, escribe su medida.

Ángulo recto Ángulo agudo Ángulo obtuso

Mide: __________ Mide: __________ Mide: __________

Lee las medidas de los ángulos y escribe el nombre correspondiente.

El nombre del ángulo que mide 145º es:

El nombre del ángulo que mide 90º es:

El nombre del ángulo que mide 45º es:

El nombre del ángulo que mide 28º es:

El nombre del ángulo que mide 150º es:

El nombre del ángulo que mide 180º es:

Escribe el nombre de los ángulos que se ilustran.

32 5to. Grado Matemáticas

Figuras y cuerpos: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y
obtusos. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen que las rectas secantes forman ángulos rectos o bien ángulos agudos y
obtusos. SEP 22 - 23
 10. La colonia de Isabel

El siguiente plano es parte de la colonia donde vive Rosaura, obsérvalo y contesta

las siguientes preguntas.

Bloque 1
Parque

Si Rosaura va en coche desde su casa ubicada en la esquina de Av. Coyoacán y Adolfo Prieto y quiere
ir a una tienda que se encuentra en la calle Obrero Mundial, entre Cda. Adolfo Prieto y Mier y Pesado,
¿qué indicaciones le darías para llegar?

¿Entre qué calles se encuentra la gasolinera?

¿Entre qué calles es de doble sentido la Calzada Adolfo Prieto?

¿Cuál es la calle más ancha?

¿Entre qué calles se encuentra la Torre Mexicana de Aviación?

Rosaura fue invitada a una fiesta de una amiga que vive en la Av. San Francisco, entre Obrero Mundial
y Xola. Isabel quedó de verse con Arturo en la esquina del parque para llegar juntos a la fiesta. Si van
caminando, ¿qué indicaciones les darías para llegar a la fiesta?

Ubicación espacial: Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias. Intención didáctica: Que los alumnos
interpreten la información que ofrece un mapa, al tener que identificar y describir la ubicación de algunos lugares de interés. SEP
Matemáticas 5to. Grado 33
24 - 26
 11. ¿Cómo llegas a…?

Observa el siguiente mapa y describe la ruta correcta.

Si Nora está en la esquina de la Calle Fontanera y Guanajuato, ¿cómo hace para llegar en car-
ro al Centro Cultural Bella Época?

¿Cuál es la estación del Metro que se encuentra más cerca de la Glorieta de los Cibeles?

34 5to. Grado Matemáticas

Ubicación espacial: Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias. Intención didáctica: Que los alumnos
extraigan información de mapas reales y reflexionen sobre las maneras de comunicarla. SEP 27 - 28
 Si una persona se encuentra en el Parque México, ¿cómo llega en coche al Centro Histórico?

Si José se ubica en la estación del Metro Hospital General, ¿qué ruta debe seguir para llegar en carro

Bloque 1
hasta la calle Veracruz y Av. Chapultepec?

12. Litros y mililitros

La capacidad es el espacio vacío de un recipiente.
La unidad fundamental de las medidas de capacidad es el litro cuyo símbolo es ( l ).
Los múltiplos del litro son medidas Los submúltiplos del litro son medidas
mayores que él. menores que él.
Nombre Equivalencia Símbolo Nombre Equivalencia Símbolo
en litros en litros
Kilolitro 1 000 kl Decilitro 0.1 dl
Hectolitro 100 hl Centilitro 0.01 cl
Decalitro 10 dal Mililitro 0.001 ml
Las medidas de capacidad varían de 10 en 10. Para hacer conversiones de Recuerda que:
medidas mayores a menores se multiplica por 10, 100 o 1 000, según la 1 litro equivale a 1 dm3
unidad o se corre el punto a la derecha, tantos lugares como unidades se 1 kl equivale a 1 m3
requieran. Por ejemplo: 7.51 litros a mililitros: 7.51 l = 7 510 ml 1 ml equivale a 1 cm3
dl cl ml
Si la conversión es de unidades menores a mayores, se divide por
10, 100 o 1 000, según la unidad o se corre el punto a la izquierda, tantos
lugares como unidades se requieran. 7 510 ml = 7.51 l
Por ejemplo: 7 510 mililitros a litros: l dl cl

Lee la información y contesta las preguntas.

Alicia está aseando el refrigerador de su casa y saca todos los botes y latas que se
encuentra. En la siguiente tabla veremos los botes y latas que tenía en el refrigerador.
¿De qué producto había menor cantidad en su refrigerador?
Producto Cantidad
Leche 4 envases de 1 litro Si los envases de agua están vacíos, ¿podremos vaciar todas
Refresco 10 latas de 355 ml las latas de refresco en los envases de agua? ¿Por qué?
Agua 7 envases de 500 ml
Jugo 2 envases de 1.8 litros
¿De qué producto tiene menor cantidad: refresco o leche?

¿De qué producto había mayor cantidad en su refrigerador?

Medida: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen unidades estándar de capacidad, como el litro y el mililitro. SEP 29 - 31
Matemáticas 5to. Grado 35
 Lee la información y contesta las preguntas.
Mario comenzó a hacer ejercicio y va a correr todos los días por las mañanas. Le recomendaron que
se hidrate bien y tome 2 litros de agua. Al revisar su alacena se da cuenta que sólo cuenta con vasos
de 350 ml de capacidad.

¿Cuántos vasos de esa capacidad necesita tomar Mario para poder completar los
2 litros de agua?

La capacidad de los vasos, ¿es mayor o menor a 1 de litro de agua?

4
1 1
Si Mario encuentra vasos de 8 de litro, ¿podrá llenarlo con 4 de litro de agua sin
que le sobre agua?

¿Cuántos vasos de 1 de litro requiere Mario, para vaciar 1 litro de agua?

8 2

Si una taza tiene capacidad de 1 de litro, ¿a cuántos mililitros equivale?

4

¿Con cuántas tazas de esa capacidad llenamos un tanque de 20 litros?

13. Mayoreo y menudeo

La unidad fundamental de las medidas de peso es el gramo, cuyo símbolo es (g). Sin embargo, la unidad de
medida de peso, que más se utiliza es el kilogramo.
Los múltiplos del gramo son medidas Los submúltiplos del gramo son medidas
mayores que él. menores que él.
Nombre Equivalencia Símbolo Nombre Equivalencia Símbolo
en litros en litros
Kilogramo 1 000 kg Decigramo 0.1 dg
Hectogramo 100 hg Centigramo 0.01 cg
Miligramo 0.001 mg
Decagramo 10 dag
Las medidas de peso varían de 10 en 10. Para hacer conversiones de medidas Recuerda que:
mayores a menores se multiplica por 10, 100 o 1 000, según la unidad o se corre Recuerda que la tonelada
el punto a la derecha, tantos lugares como unidades se requieran. Por ejemplo: es una unidad de peso que
8 kilogramos a centigramos: 8 kg = 800 000 cg equivale a 1 000 Kg.

Si la conversión es de unidades menores a mayores, se divide por 10, 100

o 1 000, según la unidad o se corre el punto a la izquierda, tantos lugares como
unidades se requieran. 800000 cg = 8 kg
Por ejemplo: 800 000 cg a kilogramos:

Lee la información y contesta las preguntas.

La señora Rosa junta ropa usada para venderla en el mercado por cajas de 5 kg. La semana pasada logró
juntar media tonelada de ropa.
¿Cuántos kilos de ropa equivale media tonelada?

¿Cuántas cajas logró con esa media tonelada de ropa?

1
Si en una semana ha vendido 4 de la media tonelada, ¿cuántos kilos ha vendido?
36 5to. Grado Matemáticas
Medida: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Intención didáctica: Que los alumnos reconozcan el gramo y la tonelada como unidades de medida de peso y deduzcan su relación con
el kilogramo. SEP 32 - 33
 Con los kilos que ha vendido en la semana, ¿a cuántas cajas equivale?

¿Cuántos kilos le faltan por vender?

14. Unidades y periodos

Lee la información y contesta las preguntas.

Bloque 1
El señor Ramón nació en 1940 y vive en una casa que fue construida en 1814. Se casó y tuvo 6 hijos. El año
en que se casó fue exactamente al cumplir la mayoría de edad. El primer hijo lo tuvo dos años después de
casarse. Cuatro décadas después su esposa murió. Considera el año 2015 para dar tus respuestas.

En 2015, ¿cuántos años tiene el señor Ramón?

Si un siglo son 100 años, ¿hace cuántos siglos fue construida la casa?

¿En qué año falleció la esposa?

Si un lustro equivale a 5 años, ¿cuántos lustros estuvo casado?

¿Cuántos años tiene el hijo mayor?

Considera la tabla de la izquierda para contestar las siguientes preguntas.

¿Qué nombre reciben las divisiones mayores de tiempo
de la historia, cuyo límite entre uno y el sucesivo es un
cambio fundamental de la historia de los organismos
vivos?

Los zircones más antiguos datados tienen 4,400 millones

de años, muy cerca de la fecha estimada de formación
de la Tierra. ¿A qué eón pertenece?

Las bacterias y algas verde azules (células procariotas)

surgieron hace unos 3,500 millones de años. ¿A qué eón
pertenece este evento?

¿En qué eón los dinosaurios son los amos de la Tierra?

El Hádico es
el tiempo más
remoto.

Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica: Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes
unidades y periodos. SEP 34 - 37
Matemáticas 5to. Grado 37
Hace aproximadamente 1,500 millones de años, una nueva escala evolutiva: la
célula eucariota, capaz de realizar la fotosíntesis. ¿A qué eón pertenece este
evento?

Los trilobites aparecieron hace 540 millones de años y desaparecieron hace

250 millones. ¿A qué era pertenecen estos eventos?

Durante las glaciaciones el hombre primitivo llegó a América, hace aproxima-

damente 40,000 años. Si un milenio equivale a mil años, ¿hace cuántos milenios
ocurrió este evento histórico?

El esplendor de la cultura madre, la olmeca, inició en el año 1,200 a.C. Si un

siglo equivale a cien años, ¿hace cuántos siglos ocurrió este evento?

Si la Edad Media terminó en el año 1 453, con la caída de Bizancio, ¿en qué
siglo terminó este periodo histórico?

Otras unidades de medida del tiempo

En geología, un eón se refiere a cada son:
una de las divisiones mayores de Un milenio equivale a 1 000 años
tiempo de la historia de la Tierra. El Siglo o centenario 100 años
rango inmediatamente inferior del eón Década o decenio = 10 años
es el de eras. Eón y era geológica se Lustro o quinquenio = 5 años
mide en millones de años. Los eventos históricos se miden en
milenios y siglos.

Para determinar a qué siglo corresponde un año se eliminan las cifras que
corresponden a las unidades y decenas y los primeros dos números corresponden al
siglo, más 1.

Un año tiene 12 meses o 52 semanas o 365 días.

Un bimestre equivale a 2 meses.
Un trimestre son 3 meses.
Un tetramestre equivale a 4 meses.
Un semestre son 6 meses.
Un mes tiene 4 semanas o 30 días.

Contesta las siguientes preguntas.

¿Cuántas décadas pasaron desde la conquista de México, en 1521, hasta

que el hombre pisó la Luna en 1969?

En 1989 terminó la Guerra Fría. Considerando esta fecha y hasta el año

2000, ¿cuántas semanas han pasado?

Cada sexenio hay elecciones electorales en México. ¿A cuántos años

equivale un sexenio?
El 11 de septiembre de 2001 fueron derrumbadas las Torres Gemelas en
E.U. Hasta el 11 de septiembre de 2011, ¿cuántos días habrán pasado?

38 5to. Grado Matemáticas

Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica: Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes
unidades y periodos. SEP 34 - 37
 15. ¿Mañana o noche?

Lee cada información y contesta las preguntas.

Guillermo vive en Alemania y su novia que vive en México. Sabiendo que en Alemania son 7 horas más
que en México contesta las siguientes preguntas.

Bloque 1
Si en Alemania son las 20:00 h y en ese momento Guillermo habla
con su novia, ¿qué hora es en México?

De la pregunta anterior, ¿en México es de mañana, tarde o noche?

Si la llamada dura 34 de hora, ¿a qué hora terminó la llamada

según el horario de México?

Pedro entra a un curso por parte de su trabajo. El curso tiene 5 temas por día, cada tema dura 60
minutos, entre cada tema hay 5 minutos de descanso y entre el segundo y tercer tema existe un receso
de 20 min.

Si el curso empieza a las 8 am, ¿a qué hora termina?

Si el curso se lleva a cabo en 5 días, ¿cuánto dura en total, contando

los descansos y recesos?

¿Cuánto tiempo de receso y descanso hay en los 5 días?

Ernesto entra a la escuela donde por día asiste a 6 clases, cada clase dura 45 min, con un receso
de 10 min entre cada clase y entre la tercera y cuarta clase dan un receso de 30 min.

Si las clases comienzan a las 7 am, ¿a qué hora comienza el receso de

30 minutos?

¿A qué hora comienza la quinta clase?

¿A qué hora termina la sexta clase?

Un día tiene 24 horas. Cada hora tiene 60 minutos y cada

minuto 60 segundos.
Estas unidades de tiempo no se basan en el sistema decimal.
Las unidades de tiempo pertenecen al Sistema Sexagesimal y
varían de 60 en 60.

Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica: Que los alumnos interpreten, representen y operen
con semanas, días, horas, minutos y segundos, estableciendo equivalencias. SEP 38 - 41 Matemáticas 5to. Grado 39
 Al escribir las horas se utiliza am para el tiempo que transcurre de las 12 de la noche
hasta antes de las 12 del mediodía y pm para el tiempo que transcurre de las 12 del
mediodía hasta las 12 de la noche.

Escribe tres formas diferentes de expresar la hora.

20:30 horas.

5:15 horas.

16. Línea del tiempo

Observa la imagen de la línea del tiempo y contesta las preguntas

¿A qué siglo pertenece el año 2014?

¿Cuántos años duró la Edad Media?

¿Entre qué siglos se desarrolló la Edad Moderna?

¿Qué acontecimiento sucedió en el siglo V y aparece en la línea del

tiempo?

¿Hace cuántos milenios aconteció el primer hecho histórico que apa-

rece en la línea del tiempo?

¿Cuántos siglos transcurren desde la caída del Imperio Romano de

Oriente a la Revolución francesa?

40 5to. Grado Matemáticas

Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la relación entre la
representación con números romanos de los siglos y la representación decimal de los años que comprenden. SEP 42 - 44
 17. Botones y camisas

El valor faltante se encuentra

multiplicando las cantidades que
La regla de tres simple nos se pueden en forma cruzada y
ayuda a encontrar un valor el resultado se divide por el otro
faltante en una igualdad de valor.
dos fracciones.
4 4 x 15 = 60

Bloque 1
5 = 15 60 ÷ 5 = 12
El valor unitario nos ayuda
a completar una tabla de Piezas 1 2 4
proporcionalidad, ya que es el Costo 8
valor de un artículo u objeto
según la tabla. 2 x 8 = 16
4 x 8 = 32

Encuentra el valor faltante en los siguientes igualdades.

1 8 3 27 4 1 5
2 = 4 24 = 12 = 72 5 = 15 = 10

Encuentra el valor faltante en las siguientes tablas.

Litro de 1 3 5 7 8 12 Refresco de 5 10 12
leche 2 litros
Costo Costo
42 75

Completa la tabla y contesta las preguntas.

El automóvil de Pedro recorre 3 kilómetros por cada litro.

Litros 1 3 8
Kilómetros 3 15 36

¿Cuántos kilómetros recorre un auto con 10 litros de gasolina?

Con el tanque lleno un auto alcanza a recorrer hasta 120 kilómetros, ¿qué capacidad de litros
tiene el tanque de ese auto?

El auto de Pedro tiene 10 litros de gasolina y quiere visitar a su tía que vive a 28 kilómetros de
su casa, ¿crees que Pedro llegue a casa de su tía con esa gasolina? Justifica tu respuesta.

Completa las siguientes tablas.

Cantidad El doble El triple Cantidad El doble El triple
Una docena 375
Cinco decenas 1 654
750 858

Proporcionalidad y funciones: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles,
triples, valor unitario). Intención didáctica: Que los alumnos usen el valor unitario al resolver problemas de valor faltante. SEP 45 - 46 Matemáticas 5to. Grado 41
 18. La fonda de la tía Chela

Lee cada información, completa las tablas y contesta.

En una papelería el costo de una libreta tamaño carta es de $45 y el de la libreta media carta de $35.

Libreta Libreta
8 22 16 19
carta media carta

Costo 540 810 Costo 700 875

Un comerciante al menudeo necesita comprar 30 libretas tamaño carta,

¿cuánto dinero necesita para esa compra?

Si tiene $1,400 para comprar libretas tamaño media carta, ¿cuántas

puede comprar?

¿Cuántas libretas tamaño carta se pueden comprar con $1,440?

Don Luis tiene una tienda en la esquina de la escuela y vendió a la escuela 15 lápices a $60.

La profesora Tere va a reglar un lápiz a cada uno de sus 35 alumnos, si

los compra en la tienda de don Luis, ¿cuánto tendrá que pagar por ellos?

Martha dice que su mamá le dio $15 para comprar 3 lápices, ¿le alcanza
el dinero para su compra?

¿Cuál es el costo de un lápiz?

En la fonda “Los amigos” venden la orden de 4 tacos de carne asada por $22.

La familia Treviño pagó $176 al comprar su cena, ¿cuántas órdenes de

tacos compró?

La familia Ruiz pagó la mitad de lo que pagó la familia Treviño,

¿cuántas órdenes de tacos compró?

De una oficina mandaron comprar tacos y pagaron el triple de lo que

pagó la familia Ruiz, ¿cuántas órdenes compraron?

42 5to. Grado Matemáticas triples,

Proporcionalidad y funciones: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles,
valor unitario). Intención didáctica: Que los alumnos usen factores internos, es decir, dobles, triples, etcétera, al resolver problemas
de valor faltante. SEP 47
 19. ¿Qué pesa más?

Lee la información y contesta las preguntas.

En un supermercado anuncian una oferta de:

3 latas de frijoles por $24.

Bloque 1
5 bolsas de un kilo de jabón por $100.

Si una señora compra 5 latas de frijol, ¿cuánto tendrá que pagar por ellas?

Lolis compró 3 bolsas de un kilo de jabón, ¿cuánto pagó por ellas?

Mayté trabaja en la lavandería y pagó $300 en la compra de jabón, ¿cuántos

kilos de jabón compró?

Completa la tabla de las cantidades de kilogramos que contiene cada caja.

Cajas Mango Naranja Melón Sandía

1 5 8 10

25 30 50

72

Con la información de la tabla, contesta las preguntas.

¿Qué pesa más, 3 cajas de mango o 2 cajas de sandía? ¿Por qué?

¿Qué pesa más, 5 cajas de melón o 7 cajas de naranja? Por qué?

¿Cuántos kilogramos de naranja contiene cada caja?

¿Cuántos kilogramos de melón contienen 10 cajas?

¿Cuántos kilogramos de mango contienen 15 cajas?

Proporcionalidad y funciones: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles,
triples, valor unitario). Intención didáctica: Que los alumnos usen el valor unitario explícito o implícito al resolver problemas de valor Matemáticas 5to. Grado 43
faltante. SEP 48