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    Pruebas de Lenguaje

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    Este documento describe tres modelos para evaluar el lenguaje: el modelo situacional-discurso-semántico, el ITPA2 (Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas), y la BATERÍA DE LENGUAJE OBJETIVA Y CRITERIAL (BLOC). El modelo situacional-discurso-semántico evalúa el lenguaje en tres contextos: situacional, discursivo y semántico. El ITPA2 y la BLOC son pruebas estandarizadas para evaluar diversas habilidades lingüísticas en niños de

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    Este documento describe tres modelos para evaluar el lenguaje: el modelo situacional-discurso-semántico, el ITPA2 (Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas), y la BATERÍA DE LENGUAJE OBJETIVA Y CRITERIAL (BLOC). El modelo situacional-discurso-semántico evalúa el lenguaje en tres contextos: situacional, discursivo y semántico. El ITPA2 y la BLOC son pruebas estandarizadas para evaluar diversas habilidades lingüísticas en niños de

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    PRUEBAS DE

    LENGUAJE
    Lic. En ATAL Alba Vilchis López
    MODELO SITUACIONAL-
    DISCURSO-SEMÁNTICO
    •Este Modelo fue creado por Norris y Hoffman en
    1993.
    •Existía la necesidad de un modelo que abarcara
    las habilidades más complejas y profundas.
    CONTEXTO SITUACIONAL

    Es el análisis global del contexto, incluye lo que


    hace la gente dentro del evento, los materiales
    que usan y como se utiliza el lenguaje dentro
    del evento para referirse a la situación.
    CONTEXTO DISCURSO

    Es el análisis de una parte dentro


    del todo (un subtema dentro del
    libro de texto), se puede analizar
    para observar la complejidad,
    estructura y propósito.
    CONTEXTO SEMÁNTICO

    En este contexto se examina el


    significado expresado en
    oraciones individuales o
    secuencias de oraciones.
    • Está organizado en 3 columnas que corresponden a los
    contextos: situacional, discurso y semántico.
    • Cada uno de estos comprende 10 niveles, organizados
    del nivel más bajo, al más elevado de abstracción.
    CONTEXTO SITUACIONAL
    ❖CONTEXTUALIZADO
    • Egocéntrico: propio cuerpo
    • Descentrado: exploración sensoriomotora
    • Relacional: rutinas, acciones reales
    • Simbólico: interacción con objetos sustitutos
    • Lógico: representación
    ❖DESCONTEXTUALIZADO
    • Egocéntrico: recrear un evento en el que participo
    • Descentrado: recrear evento en el que no participo
    • Relacional: relaciones dentro de evento
    • Simbólico: posibles eventos
    • Lógico: hipótesis
    CONTEXTO DEL DISCURSO

    • Eventos discretos: acciones o hechos aislados


    • Colección: temas o acciones asociados
    • Lista descriptiva: el tema se mantiene
    • Secuencia ordenada: orden temporal
    • Secuencia reactiva: causa/efecto
    • Abreviado: problema, meta, solución
    • Completo: historia completa
    • Compuesto: subtemas o episodios cada uno concluye
    • Complejo: múltiples episodios relacionados
    • Interactivo: varios temas entrelazados
    CONTEXTO SEMÁNTICO
    • Reacción: no intención comunicativa
    • Indicación: señala lo que quiere
    • Etiqueta: nombrar
    • Descripción: describe objetos
    • Atribución: rasgos del evento
    • Interpretación: respuesta psicológica
    • Inferencia: hace conclusiones
    • Evaluación: juicio valor/social
    • Analogía: transferir algo a otra cosa
    • Metalenguaje: conocimiento de nuestro lenguaje
    CONTEXTO SITUACIONAL
    • ¿Se habla de objetos o acciones presentes
    (contextualizado) o ausentes (descontextualizado)?
    • ¿Qué tan bien usa el niño el apoyo contextual?
    • ¿Provee el adulto mayor apoyo contextual cuando el
    niño falla para responder apropiadamente?
    • ¿Asocia el adulto la información con las experiencias
    del niño, si el niño falla para responder?
    CONTEXTO DEL DISCURSO
    • ¿Qué tipo de estructura de discurso es presentada por
    la situación?
    • ¿Qué nivel de estructura se presenta en la situación?
    • ¿Usa el adulto un nivel o tipo de discurso particular en
    las discusiones?
    • ¿Qué tanto apoyo social se le da al niño dentro de la
    situación?
    CONTEXTO SEMÁNTICO
    • ¿Qué tan familiar es el tópico en consideración?
    • ¿Qué tipo y nivel de significado lingüístico usa la
    persona que interactúa con el niño?
    • ¿Qué tipo y nivel de significado lingüístico usa el niño?
    • ¿Qué nivel de cuestionamiento puede responder el
    niño?
    • ¿Qué tipo y cuanta asistencia se requiere para
    incrementar el nivel de respuesta del niño?
    • ¿Muestra el niño dificultad para hablar en el nivel de
    complejidad que requiere la situación?
    ITPA2 (TEST ILLINOIS
    DE APTITUDES
    PSICOLINGÜÍSTICAS
    Materiales
    • Manual
    • Cuaderno de anotación
    • 2 cuadernos de estímulos
    • Cronómetro
    Tablas a
    partir de la
    pág. 72 de los
    3 a 10 años
    BATERÍA DE
    LENGUAJE OBJETIVA
    Y CRITERIAL (BLOC)
    Materiales
    • Manual de evaluación
    • Manual de imágenes Morfología
    • Manual de imágenes Sintaxis
    • Manual de imágenes Semántica y
    Pragmática
    • Cuadernos de registro
    Ficha técnica
    • Aplicación:
    Individual
    • Ámbito de aplicación:
    5 a 14 años
    Items de la prueba
    Orden de realización

    ➢ Morfología
    ➢ Sintaxis
    ➢ Semántica
    ➢ Pragmática
    CALIFICACIÓN
    Puntuación transformada o criterial
    Tablas págs. 90 a 101
    Grupos de edad
    1= 5-6 8=12-13
    2=6-7 9=13-14
    3=7-8
    4=8-9
    5=9-10
    6=10-11
    7=11-12
    •Adquirido= 8-9-10
    •Proceso=5-6-7
    •No adquirido=0-1-2-3-4

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