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    Tarea de Pensamiento Reflexibo

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    El documento resume la teoría del pensamiento reflexivo de John Dewey. Dewey define el pensamiento reflexivo como un tipo de pensamiento que implica considerar cuidadosamente un tema y todas sus consecuencias. Describe cinco fases del pensamiento reflexivo: 1) la aparición de sugerencias, 2) la intelectualización de la dificultad, 3) la elaboración de hipótesis, 4) el razonamiento, y 5) la comprobación de hipótesis. El objetivo de Dewey era formar ciudadanos capaces de participar en asuntos políticos a trav

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    Tarea de Pensamiento Reflexibo

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    El documento resume la teoría del pensamiento reflexivo de John Dewey. Dewey define el pensamiento reflexivo como un tipo de pensamiento que implica considerar cuidadosamente un tema y todas sus consecuencias. Describe cinco fases del pensamiento reflexivo: 1) la aparición de sugerencias, 2) la intelectualización de la dificultad, 3) la elaboración de hipótesis, 4) el razonamiento, y 5) la comprobación de hipótesis. El objetivo de Dewey era formar ciudadanos capaces de participar en asuntos políticos a trav

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    El documento resume la teoría del pensamiento reflexivo de John Dewey. Dewey define el pensamiento reflexivo como un tipo de pensamiento que implica considerar cuidadosamente un tema y todas sus consecuencias. Describe cinco fases del pensamiento reflexivo: 1) la aparición de sugerencias, 2) la intelectualización de la dificultad, 3) la elaboración de hipótesis, 4) el razonamiento, y 5) la comprobación de hipótesis. El objetivo de Dewey era formar ciudadanos capaces de participar en asuntos políticos a trav

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    PENSAMIENTO REFLEXIVO DE JOHN DEWEY

    ¿Qué significa pensar?


    Actividad que desarrollan los seres humanos; están desgajadas de otras funciones
    capacidades, como recordar, sentir, imaginar, percibir, aprender, hablar, actuar, etc
    John Dewey “el pensamiento reflexivo es el tipo de pensamiento que consiste en darle
    vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo en serio con todas sus consecuencias”
    Como se hace?
    Que recursos cognitivos, que procesos, que limitaciones, que alcance tiene esa
    actividad, que resultados, que orígenes, de cuantas maneras diferentes pueden
    realizarse.
    TEORÍA DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO DE JOHN DEWEY:
    El trabajo de Dewey es exposición de la relación entre pensamiento y proceso
    educativo; quiere formar ciudadanos para una sociedad demócrata, siendo ciudadanos
    para contribuir a su sociedad, con capacidad de participación en asuntos políticos, se
    requiere que posean criterio propio, capacidad de formarse ese criterio.
    Su planteamiento teórico, cubre sus objetivos educativos, no se limita, invita hacer del
    ámbito educativo un campo de experimentación que tienda a asemejarse al mundo de
    la investigación y la experimentación de los adultos, un ámbito en que la iniciativa, la
    espontaneidad, el trabajo divertido, la responsabilidad con respecto a las propias ideas,
    compromiso riguroso pero crítico, sean modelo común y no actitudes que sean
    inconvenientes.

    ¿QUE SE ENTIENDE POR PENSAMIENTO REFLEXIVO?


    Dewey “no podemos provocar la capacidad de pensar en ninguna criatura que no
    piense espontáneamente, o naturalmente; no obstante, aun cuando no podemos
    aprender ni enseñar a pensar, podemos aprender como pensar bien sobre todo como
    adquirir el habito de reflexionar”
    Considero como recurso innato en la formación de pensamiento dos básicamente:

    1. La curiosidad:
    Es una tendencia en cualquier persona, pero especialmente en los niños, la cual puede
    ser sofocada por dogmatismo, indiferencia, rutina. Desaparece si se da la impresión de
    que no hay nada que descubrir, de que todo está ya establecido.

    2. Las sugerencias:
    Son ideas, pero expresado con ese peculiar termino para enfatizar su carácter
    espontaneo, para Dewey se trata de que inevitablemente, de manera continua e
    irrefrenable se nos ocurren cosas, “factor capital del pensamiento” algo percibido
    sugiere algo no percibido, función por la que “una cosa significa o indica otra “.
    El factor “orden “de ideas es sin duda, pensamiento, pero es pensamiento reflexivo,
    impone orden a sucesión de ideas, debe ordenar secuencialmente las ideas, se debe
    convertir la simple concatenación de ideas en relaciones de consecuencia por las que
    unas ideas lleven a otras en un cierto orden.
    Dewey no es partidario de estudiar, sino promover una educación del pensamiento
    dirigido, a lo percibido, imaginado, la reflexión debe conducir a alguna meta.
    Valores que posee el pensamiento reflexivo:

    1- Posibilita la acción con un objetivo consciente.


    2- Hace posible el trabajo sistemático y la invención.
    3- Carga y enriquece las cosas con significado

    Para Dewey la idea según la cual una cosa es la acción y otra el pensamiento. El
    pensamiento se incrusta en la acción, se enriquece en la acción, sirve a la acción y
    debe pasa a controlar la acción.

    FASES O ASPECTOS DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO:


    Es el uso autoconsciente de los recursos y procesos de las formas comunes de
    pensamiento, el aprovechamiento deliberado y auto controlado de los acontecimientos
    mentales y la forma de afrontar las dificultades mentales; en lugar de huir, pasos para
    afrontar, acto de buscar, de caza, de investigar, Dewey trata de desarrollar lo que
    ocurre en esa búsqueda, trata de describir cómo se lleva la caza, un proceso de
    pensamiento una vez tocado un estado de dificultad mental, se desarrollan cinco fases
    los cuales son:

    1-Aparición de Sugerencias
    2- Intelectualización de la dificultad
    3- Elaboración de hipótesis
    4- Razonamiento
    5- Comprobación de hipótesis

    1- Aparición de Sugerencias.
    “Factor capital del pensamiento “por muy difícil, oscura o desconocida que sea una
    situación, algo se nos ocurre, algo que nos viene a la mente., en algo nos fijamos, de
    algo nos acordamos, algo creemos reconocer o al menos nos sugiere, nuestro material
    de trabajo es lo que se nos ocurre, no controlamos el salto mental.
    2- Intelectualización de la Dificultad.
    “Una pregunta bien formulada esta ya medio respondida”; lo difícil es formular bien la
    pregunta con la palabra clave.
    Intelectualizar la dificultad es tratar de comprenderla, con todas las operaciones que
    puedan ayudarnos en ese propósito.
    Todo cambio repentino lleva implícito un problema o un interrogante. En realidad
    sabeos exactamente cuál es el problema cuando encontramos una salida al mismo y
    logramos resolverlo, el problema y la solución se manifiesta de manera absolutamente
    simultánea.

    3-Elaboración de Hipótesis.
    Cuando guiamos nuestra propia observación con una idea conductora, m estamos
    operando cojn una hipótesis, convertir un contenido mental, la sugerencia en una
    suposición definida, la hipótesis de la que cabe esperar ciertas consecuencias.

    4-Razonamiento.
    Al elaborar la hipótesis, sacar consecuencias, definir con cierta claridad “controlar
    “nuestro pensamiento; hay un Yo….
    Razonar constituye el núcleo del proceso de pensar, significa relacionar ideas, y extraer
    consecuencias de esa relación.
    Secuencia de actividades simbólicas e internas que llevan que llevan a conclusiones
    nuevas y productivas, para Dewey el razonamiento es un momento o aspecto del
    pensamiento.
    Dewey a una clara relación entre conocimiento y razonamiento. Depende de
    experiencias anteriores y la educación especial del sujetó, del estado cultural y
    científico de la época y el lugar. Razonar ayuda a ampliar el conocimiento, mientras que
    al tiempo depende de lo ya conocido.

    5-Comprobacion de Hipótesis.
    Una vez que hemos razonado se adapta una idea a una hipótesis, se siguen ciertas
    consecuencias, hay que asegurarse de si es así o no, cerrando un proceso reflexivo.
    La teoría del pensamiento reflexivo de Dewey es una teoría de carácter Descriptivo y
    prescriptivo, que pretende dar cuenta de cómo pensamos y de cómo debemos pensar;
    es hecha para el servicio educativo, y que entiende el pensamiento reflexivo como una
    actividad que busca auto controlarse, auto dirigirse y convertir los procesos
    espontáneos de pensamiento en una reflexión que guie la actividad cognitiva y el
    comportamiento.

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