INSTITUTO TÉCNICO

MERCEDES ÁBREGO

GUIA DE APRENDIZAJE
FECHA: primer periodo GUIA X TALLER X
DOCENTE: M O N I C A J U L I E T T E M E N D O Z A G R A N A D O S ASIGNATURA: FÍSICA GRUPO: 9 T__
ESTUDIANTE: GRADO: NOVENO CALIFICACIÓN:

PROPÓSITOS DE LA GUÍA

• Reconocer de manera explícita los conceptos básicos de la introducción a la física

• Identificar el sistema internacional de unidades y las magnitudes físicas y su importancia en el
desarrollo de la humanidad.
• Reconocer de manera explícita los conceptos básicos de la cinemática, como rama de la mecánica.
• Identificar los tipos de movimiento de acuerdo a su trayectoria.
• Establecer relación causa-efecto usando conceptos relacionados con la caracterización de cada
uno de los tipos de movimiento.
• Plantear preguntas de investigación a partir de los conceptos aprehendidos sobre la cinemática.

AMBITOS TEMATICOS PRIMER PERIODO

• Introducción a la física y el método científico

• sistema internacional de unidades y magnitudes físicas
• Interpretación y construcción de graficas.
• Ramas de la física mecánica
• Cinemática
• Elementos del movimiento
• Tipos de movimiento MRU, MRUA, MCU, caída libre y parabólico ondulatorio

INSTRUCCIONES BÁSICAS DE LA GUÍA

1. El contenido de esta guía de aprendizaje está diseñado para todo el primer periodo académico,
el cual se desarrollará en las sesiones pedagógicas correspondientes a la asignatura y bajo las
indicaciones de la docente.
2. El estudiante será responsable de llevar esta guía de aprendizaje a las sesiones pedagógicas,
ya que esta será necesario para trabajar en estas.
3. Las actividades académicas realizadas deberán ser presentadas en su respectivo cuaderno
(se debe copiar enunciado y sus respectivas soluciones)
4. La guía esta dividía por sesiones pedagógicas

CANTIDAD DE SESIONES PROPOSITO DE LA SESION

AMBITO TEMATICO
PEDAGOGICAS
• Introducción a la física • Reconocer de manera explícita los conceptos
y el método científico 3 básicos de la introducción a la física.

INTRODUCCION A LA FISICA

Analiza la imagen
y responde ¿será La física es una ciencia exacta que estudia cómo funciona
que mis el universo al tomar en cuenta cuatro propiedades
actividades fundamentales que son la energía, la materia, el tiempo y el
diarias tendrán espacio, cómo interactúan y se afectan unas a otras. A partir
que ver con la de estos conocimientos se puede estudiar y describir cómo
física?
se mueve una materia, cuál es su fuerza, energía y velocidad
Concepto y origen de la ciencia en el espacio, cómo nos afecta y de qué manera se puede
 emplear. Por tanto, la física sea una ciencia que se helénica. Los Elementos de geometría de Euclides sirvieron
caracteriza por ser teórica (descripción de leyes) y práctica de base para los estudios de Isaac Newton. Esto nos muestra
(experimental), lo que permite verificar hipótesis, aplicar que la matemática y la física van siempre de la mano.
métodos científicos de estudio y dar respuesta a muchas Arquímedes: una palanca para mover el mundo De
incógnitas científicas. Además, la física es una ciencia que Arquímedes (287-212 a. de C.) sabemos que trabajó
posee diferentes ramas que se pueden relacionar con otras principalmente la estática y la hidrostática, además de
áreas como la química, biología, matemáticas, medicina, astronomía y óptica. A él se le atribuye la frase “denme un
geología, geografía, ingeniería, entre otras. Entre los punto de apoyo y moveré el mundo”.
principales físicos de la historia se pueden mencionar a • Ptolomeo y el modelo geocéntrico Ptolomeo (85-165 d.
Galileo Galilei, Isaac Newton, Albert Einstein, Lev Landau, de C) fue un famoso astrónomo y filósofo egipcio del
entre otros. Por otra parte, físico o física, como adjetivo, segundo siglo de la era cristiana. Su mayor contribución
significa relativo o perteneciente a la física o relacionado con fue el modelo geocéntrico: la Tierra es el centro del
la constitución y la naturaleza de un cuerpo. Igualmente, sistema solar. Su sistema prevaleció por casi 1400 años.
significa material o relacionado con la realidad tangible. Primera revolución de la física (siglos XVI-XVIII)
Importancia de la fìsica • El Sol como centro del universo Nicolas Copérnico
El estudio de la física resulta fundamental para poder (1473-1543) desafió la visión geocéntrica de Aristóteles y
comprender cómo funciona el universo y gran parte de Ptolomeo al proponer el sistema planetario
aquello que nos rodea, de allí que abarque diversas áreas de heliocéntrico. En este sistema, el sol es el centro
estudio científico. Gracias a la física se ha desarrollado un alrededor del cual la Tierra y los otros planetas giran.
gran porcentaje de innovación tecnológica a fin de mejorar Johannes Kepler (1571-1630) propuso las tres leyes del
la calidad de vida. Por ejemplo, la ingeniería y sus diversas movimiento planetario entre 1609 y 1618. En ellas
ramas aplican conocimientos sobre física en el área establece que los planetas del sistema solar se mueven
automotriz, salud, medioambiental, nuclear, en órbitas elípticas. Kepler también contribuyó al estudio
telecomunicaciones, entre otros. De esta manera se puede de la física de la óptica.
hacer un mejor empleo de los conocimientos científicos, los • Galileo: el nacimiento de la física clásica. Para Galileo
recursos naturales y de sus aplicaciones en nuestro día a día. Galilei (1564-1642), el enfoque primordial de la física era
Se trata de una ciencia que hace posible resolver gran su dependencia en las observaciones y las evidencias
número de dudas y problemas de todo aquello que nos experimentales. Galilei mejoró la construcción del
rodea. telescopio, con el que pudo ver las montañas de la Luna
y los satélites de Júpiter. Además, apoyó con sus
Historia de la fìsica descubrimientos la teoría heliocéntrica de Copérnico.
• Inicios de la física (siglos VI a. de C.-XVI d. de C.). Antes de • Las leyes físicas de Newton. El hombre que revolucionó
la civilización griega, no se sabe si hubo algún interés en la física fue Isaac Newton (1642-1727). Famoso por la ley
tratar de comprender o explicar la naturaleza, pues el de gravitación universal, también enunció las leyes del
propósito del conocimiento era más bien práctico: cómo movimiento. Entre otras contribuciones, Newton
sembrar y cazar, cómo construir y combatir a los enemigos, describió los fenómenos ópticos como la naturaleza y la
y qué plantas o remedios usar para aliviarse de algún dolor. descomposición de la luz y el color de los cuerpos.
• Primeros científicos griegos. Los griegos fueron los primeros Además, desarrolló el cálculo diferencial e integral y
en tratar de explicar el movimiento de las estrellas y construyó un telescopio de reflexión.
planetas. Sería el principio de la astronomía. Tales de Mileto • Nueva era de la física (siglos XVIII-XIX). Los grandes
(624-547 a. de C.) fue el primer astrónomo y matemático aportes a la física que siguieron a Newton fueron el
griego, considerado por muchos el primer científico de la descubrimiento del átomo y las leyes de los gases por
humanidad. Los griegos Pitágoras y Empédocles (492-430 a. John Dalton y la fundación de la fisicoquímica por
de C.) también aportaron con sus conocimientos la base para Amedeo Avogadro. La acústica y la teoría del sonido
el desarrollo de la física. Pero quizás el primer físico de la (Jonh William Strutt 1842-1919) y los estudios de
historia fue Anaxágoras (entre 500 y 430 a. de C.). electricidad (Benjamin Franklin, 1706-1790) se
• Primera teoría atómica. La contribución más importante de desarrollaron en los siglos XVIII y XIX. En la última década
los griegos del siglo V a. de C. fue la teoría atómica, del siglo XIX fueron descubiertos los rayos X (Wilhelm
concebida por Leucipo y desarrollada luego por Demócrito Röntgen 1845- 1923), y la radioactividad (Henri
de Abdera (nacido en 460 a. de C.). De acuerdo con Becquerel 1852-1908, Marie Curie 1867-1934 y Pierre
Demócrito, si un pedazo de materia se dividía Curie 1859-1906).
continuamente, llegaría a un punto en que sería indivisible: • Revolución cuántica (siglo XX)
el átomo. Aristóteles: el primer científico influyente • Relatividad. Albert Einstein (1879-1955) publicó su
Aristóteles es, sin duda, el griego que más se preocupó por teoría general de la relatividad en 1916 revolucionando
la búsqueda del conocimiento en el siglo IV a. de C. Nacido la visión del espacio, la materia, la energía y el tiempo de
en el 385 a. de C. en Estagira, Aristóteles creó su propia la era newtoniana. La teoría de la relatividad establece
escuela en Atenas, el Liceo. que la energía y la masa son equivalentes, como lo
• Euclides y las matemáticas Euclides (325-265 a. de C.). fue expresa la famosa ecuación E=mc 2 , en donde c es la
un gran matemático griego durante el auge de la cultura velocidad de la luz.
• La teoría del origen del universo. Asi, La teoría del big bang • Fuerzas dentro del núcleo. La unión entre protones y
mejorada por George Gamow (1904-1968) es la explicación neutrones en el núcleo del átomo fue descubierta por
del origen del universo más ampliamente aceptada entre los Hideki Yukawa (1907-1981). Yukawa propuso la fuerza
físicos hoy en día. La energía del átomo Cuando un átomo se nuclear fuerte como la fuerza que mantiene los protones
descompone, se produce una reacción en cadena que libera comprimidos dentro del núcleo. Se descubren entonces
energía. Este fenómeno explica la fuerza de una bomba los mesones que son partículas que se intercambian
atómica y el aprovechamiento energético en una estación de entre protones y neutrones. Avances recientes de la
energía nuclear. El primer reactor nuclear en activarse fue física (1960-2012)
Chicago Pile-1, en diciembre 1942, construido para producir
plutonio como arma nuclear.

EL METODO CIENTIFICO Y LA FISICA

1. Observaciòn: Cuando estemos desarrollando una
investigación, lo primero es
observar la realidad, lo que
¿Te has hay, haciéndonos preguntas
preguntado por sobre lo que observamos,
que vuela un Planteándonos posibles
avión de papel? problemas que habrá que ir
solucionando en la investigación La observación puede
ser directa, mediante nuestros sentidos, sin necesidad
de ningún instrumental, o indirecta, utilizando alguno de
los instrumentales de laboratorio que están a nuestra
disposición, como la lupa, el microscopio, la balanza, etc.
Para una buena observación a veces es necesario realizar
dibujos, fotografías, esquematizar, clasificar, o realizar
cualquier otra técnica que se volverán a citar en otros
puntos del método científico.
2. La hipòtesis: Generalmente, a partir de la observación
surge el planteamiento del problema que se va a
estudiar y que debe formularse de la forma más
precisa posible. El planteamiento del
problema suele ir acompañado de
alguna suposición que lo explica, a
ésta se la llama hipótesis. Para emitir
Mètodo cientifico una buena hipótesis que explique el
El mètodo cientifico es una serie de mecanismos que usa el comportamiento de los fenómenos
ser humano para llegar a comprender un hecho de la observados, es indispensable la
naturaleza. Para resolver un problema, el cientifico sigue imaginación y la reflexión. La hipótesis debe ser
una serie de pasos, que permiten llevar a cabo una verificada posteriormente mediante la experimentación,
investigaciòn. Este proeso se usan experimentos para pero el hecho que una hipótesis haya sido verificada
contestar preguntas, es un modo ordenado o de proceder mediante un proceso experimental no indica que dicha
para el conocimiento de la verdad, en el àmbito de hipótesis sea válida con carácter universal. Una buena
determinada disciplina cientìfica. Comprende varias etapas: hipótesis debe tener las siguientes características:
observaciòn, documentaciòn, hipòtesis, experimentaciòn, • Ser fruto de una observación cuidadosa del hecho a
analisis de resultados y conclusiones. investigar.
• Ser clara, que se entienda perfectamente la explicación
El mètodo cientifico es un proceso destinado a explicar que se da.
fenòmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar • Que sea comprobable experimentalmente.
las leyes que expliquen los fenòmenos fìsicos del mundo y • Que sea precisa, esto es, que intente explicar una
permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones realidad, una observación, y no una multitud de
ùtilies al hombre. observaciones y hechos.
Los cientìfivos emplean el mètodo cientìfico como una 3. La experimentaciòn: Para saber si nuestra hipótesis es
forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y acertada, debemos comprobarla experimentalmente.
han llevado a la humanidad al momento cultural actual. Hay por tanto que diseñar y
realizar el montaje experimental
que intente confirmar nuestra
hipótesis. Experimentar es
repetir la observación de un
 fenómeno bajo condiciones controladas. Un realizada antes del experimento, así como los registros
experimento debe ser siempre reproducible, es decir, de los procedimientos y conclusiones.
debe estar planteado y descrito de tal manera que 1) 4) Realiza un mapa conceptual sobre los pasos del metodo
cualquier persona con los medios necesarios, pueda cientifico
repetirlo. De no ser así, los resultados de este 2) 5) Al finalizar el ejercicico la docente escogera al azar un
experimento no serán aceptados por toda la comunidad grupo para que socialice su actividad.
científica.

Durante el proceso de experimentación se deben observar

varios factores como la temperatura, presión, volumen,
color, intensidad de luz etc. Esta serie de factores se
denominan variables, clasificándose en dos tipos: Variables
dependientes: es aquella que no se manipula, sino que se
mide para ver el efecto que tiene la variable independiente en
ella. Variables independientes: es aquel factor que es capaz
de modificar el investigador.
4. Resultados: en esta etapa del método científico se pretende
recoger los datos y representar los gráficamente, para facilitar
las conclusiones posteriores. Ejemplo de línea
5. Documentaciòn: después que tenemos las conclusiones a las del tiempo
que llegamos después de la experimentación buscamos
información relacionada con una nuestra hipótesis, con
nuestro tema de investigaciones para corroborar las ACTIVIDAD # 3
conclusiones o realizar nuevas investigaciones que nos lleven Segunda sesiòn
a resultados diferentes.
6. Interpretación de los resultados: en esta fase el investigador • Para esta sesiòn pedagogica el estudiante debera llevar los
tiene que saber analizar los datos de la experimentación, y siguientes materiales: 5 vasos desechables, una botella
ayudado por las tablas y gráficos, intentar darle una
plastica transparente con su respectiva tapa, agua, alcohol,
explicación al motivo de la investigación. Para poder formular
una conclusión acerca del problema o fenómeno estudiado, un poco de aceite de cocina, un poco de miel y un poco de
hemos de interpretar las observaciones y datos registrados en jabòn liquido. De igual manera traer toallas de cocina o
el curso del experimento. Si los resultados confirman la algun trapo para limpiar
hipótesis, se pasa a la siguiente fase formulando una •
conclusión. Si los resultados no verifican la hipótesis, hay que • Esta actividad se realizara de forma grupal (màximo 2
revisar cada una de los pasos anteriores en busca de algún
estudiantes)
fallo o aspecto que no se haya tenido en cuenta, antes de
desecharla.
7. Conclusiones: si los datos experimentales verifican la Procedimiento:
hipótesis pasaremos a formular una idea general que sirva I. En cacada vaso desechable los estudiantes iran
como conclusión de la investigación. Varias conclusiones de depositando cada uno de los liquidos traidos
diversas investigaciones sobre una misma temática, desde casa
permiten al científico formular progresivamente
II. Posteriormente observaran y tocaran cada uno
generalizaciones, principios científicos, teorías, modelos,
de los liquidos
que van dando contenido y explicación a una ciencia
concreta. III. Tomaran la botella plastica y depositaran alli la
8. Comunicaciòn de resultados: al igual que los científicos, miel. Deberan esperar unos minutos hasta que
los estudiantes deben comunicar los resultados de toda la miel llegue al fondo de la botella
sus experimentos. Durante esta etapa, los estudiantes IV. Despues de varios minutos depositaran a la
presentan sus descubrimientos a través de informes de botella anterior el jabon liquido
clase y demostraciones y exhibiciones en feria de
V. Despues de varios minutos depositaran a la
ciencias y concursos. Los diarios de la investigación
botella anterior el agua
mencionados
VI. Deberanenrepetir
la informaicon anterior.
el paso anterior Al esta
pero finalizar
vez
ACTIVIDAD # 2 deberasdepositando
pegar la hoja de block
el aceite en tu cuaderno
Primera sesiòn VII. Fdebrean repetir elpaso anterior pero esta vez
• Actividad realizada en grupos de dos compañeros depositando el alcohol
VIII. Finalmente dejar reposar unos minutos sin tocar
1) Lee detenidamente la informaciòn anterior y subraye los la botella y observar
acontecimientos importantes junto con sus fechas que IX. Tapar la botella plastica, agitar, dejar reposar
fueron importantes en la historia de la fìsica. unos minutos y observar.
2) Define en tu cuaderno con tus propias palabras ¿Qué es
la fìsica? Y ¿Qué es el metodo cientifico? Finalizando el experimento los estudiantes deberan
3) Realiza en una hoja de block una linea del tiempo, donde contestar las siguientes preguntas en sus cuadernos
se puedan apreciar las fechas y acontecimientos
 PROXIMA CLASE
1) ¿Qué EVALUACION DE LO VISTO
observaron a HASTA EL MOMENTO
realizar el TRAER 200 PESOS POR
procedimiento? FAVOR
2) Dibuja lo que
observaste
3) ¿Cuáles sustancias se mezclaron y cuáles sustancias
no?
ACTIVIDAD EVALUATIVA #4
4) ¿Por qué crees que sucedió lo que observaste?
5) Escribe una conclusion del ejercicio

CANTIDAD DE SESIONES PROPOSITO DE LA SESION

AMBITO TEMATICO
PEDAGOGICAS
• Sistema internacional • Identificar el sistema internacional de unidades
de unidades y 4 y las magnitudes físicas y su importancia en el
magnitudes físicas desarrollo de la humanidad.

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES Y

MAGNITUDES FISICA

Analiza la
imagen y
responde
¿Cómo influyen
los
instrumentos
de la ilustración tiempo, masa, corriente eléctrica, temperatura, cantidad
en la física?
de sustancia e intensidad luminosa.

MAGNITUDES FISICAS Las magnitudes derivadas es la que se expresa a partir de

otras magnitudes físicas fundamentales o derivadas, por
Las magnitudes físicas y su medida. Podemos interpretar los ejemplo, el volumen se puede expresar como el producto de
fenómenos de la naturaleza gracias a que los cuerpos poseen tres longitudes, por lo tanto, es una magnitud derivada, otro
propiedades que pueden ser medidas. ¿Qué es una magnitud ejemplo es la densidad que se obtiene mediante el cociente
física? Una magnitud física es todo aquello que se puede medir. entre la masa y el volumen.
Como ejemplos de magnitudes pueden citarse peso, masa,
longitud, velocidad, tiempo, temperatura, presión, fuerza, etc. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I)

En Física se trabaja con ideas y conceptos los cuales corresponden Vamos a entender por medir, el comparar una magnitud
a las magnitudes que constituyen el lenguaje de la información. con otra de su misma especie que se toma como unidad. El
Una magnitud Física queda determinada cuando se han sistema internacional de unidades se fijó el año 1960 y a
establecido los procedimientos que deben tenerse en cuenta para partir de ese año casi todos los países del mundo lo
para medir y expresar dicha magnitud o concepto. comienzan a utilizar.

En Física las magnitudes se pueden clasificar en: Las unidades derivadas se expresan algebraicamente en
a.- Fundamentales. función de las unidades fundamentales por medio de
b.- Derivadas. símbolos matemáticos de multiplicación y división.
Muchas veces es necesario transformar las unidades, bien
Las magnitudes fundamentales son aquellas que no porque no están en el SI, bien porque lo necesitemos por
pueden ser definidas o expresadas a partir de otras. Un comodidad. Para realizar estas transformaciones de unas
ejemplo de magnitud fundamental es la longitud. La longitud unidades a otras utilizamos los factores de conversión. El
es un concepto primario, una noción que no podemos factor de conversión es una fracción igual a la unidad que
definirla en términos de otros conceptos más básicos. Las expresa la equivalencia entre dos unidades. Ej:
magnitudes fundamentales en Física, son siete: longitud, 1000m/1km=1
 V. Exprese en libras:
a) 1,82 k
b) 324 gr
c) 342,1 onzas
ACTIVIDAD # 5
Primera sesiòn VI. Expresa en pulgadas3:
• Actividad realizada de forma individual a) 1 cm3
1) Lee detenidamente la informaciòn anterior y subraye las ideas b) 10 galones
principales de cada parrafo. c) 3 litros
2) Contesta en tu cuader ¿Qué es una magnitud fisica? ¿Qué es
una magnitud fundamental? ¿Qué es una magnitud derivada? VII. Expresa en millas2:
¿Qué es un factor de conversion? a) 1,8 yardas
3) Realiza en una hoja de block las tablas de conversion que b) 1 pulgada2
observas en esta guia de aprendizaje. Esta hoja deberà estar c) 1 cm2
marcada con su respectivo nombre
VIII. Expresa en ºK:
ACTIVIDAD # 6 a) 23 ºC
Segunda sesiòn b) 328 ºk
• Actividad realizada de forma individual c) 56 ºk
1) Atiende la explicacion de la docente y realiza los ejercios de la
clase expuestos en la sesion en tu cuaderno IX. Expresa en ºC
a) 23 ºF
ACTIVIDAD # 7 b) 12,3 ºF
Tercera sesiòn c) 6 ºF
• Actividad realizada de forma individual
1) Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y ejercicios. X. Expresa en ºC
Resuelvelos con los procedimientos correspondientes a) 657,2 ºK
I. Para las siguientes unidades, ¿cuál de ellas no pertenece b) 15678,2 ºk
al sistema Internacional?
a) Segundo.
b) Metro.
c) Gramo.
d) Ampere

II. Para las siguientes magnitudes, ¿cuál de ellas no

corresponde a una magnitud fundamental?
a) Segundo
b) Metro

c) Centímetro PROXIMA CLASE

d) grados Celsius EVALUACION DE LO VISTO
e) metros/segundo HASTA EL MOMENTO
TRAER 200 PESOS POR
III. Exprese en metros: FAVOR
a) 128,6 km
b) 3 pie
c) 100050 km

IV. Exprese en segundos:

a) 12 m ACTIVIDAD EVALUATIVA # 8
b) 15 horas
c) 1 año
 CANTIDAD DE SESIONES PROPOSITO DE LA SESION
AMBITO TEMATICO
PEDAGOGICAS
• Ramas de la física • Reconocer de manera explícita los conceptos
mecánica básicos de la cinemática, como rama de la
• Cinemática mecánica.
• Elementos del • Identificar los tipos de movimiento de acuerdo
movimiento a su trayectoria.
• Tipos de movimiento 7 • Establecer relación causa-efecto usando
MRU, MRUA, MCU, conceptos relacionados con la caracterización
caída libre y de cada uno de los tipos de movimiento.
parabólico • Plantear preguntas de investigación a partir de
ondulatorio los conceptos aprehendidos sobre la
• cinemática.

RAMAS DE LA FISICA MECANICA

Observa el gráfico, analiza y contesta:

• Mencione un ejemplo de la vida cotidiana para cada una de
las ramas mencionadas en el gráfico

CINEMATICA El hecho de requerir un punto de referencia para

Cinemática, es el estudio del movimiento sin atender a sus causas. analizar un movimiento, hace que este sea relativo.
Se entiende por movimiento, el cambio de posición de una Es decir, que el movimiento de una partícula, visto
partícula con relación al tiempo y a un punto de referencia. El por un observador desde un punto dado, será muy
término "partícula", se aplica a cualquier objeto en movimiento (a diferente, al movimiento visto por otro observador,
desde un punto diferente.
menos que se indique lo contrario), con el fin de simplificar su
En cinemática, es necesario, además, establecer la
estudio. diferencia entre trayectoria y desplazamiento
 Ejemplo: Observa las velocidades que alcanza los animales
Esto es importante: de la tabla:
Trayectoria, es el camino recorrido por un
móvil para ir de un punto a otro. Entre dos puntos Animales Velocidades
hay infinitas trayectorias, infinitos caminos. Halcón 360 km/h
Águila real 300 km/h
Desplazamiento, es la distancia neta, recorrida
por una partícula; se mide en línea recta y se Pez vela 109 km/h
representa vectorialmente. Es decir, que se
representa con una flecha, de manera que se ¿En cuántos segundos recorrerá 9 km el águila real?
establece con claridad, cual es el punto de origen
y el punto de llegada. 1. Sabemos que

2. Identificar los datos

d=9km v= 300km/h
El esquema muestra dos desplazamientos: uno de 3. Reemplazar los valores anteriores en la formula
A hacia B y otro de B hacia A. los dos inicial
desplazamientos son diferentes porque tienen
puntos de origen y de destino diferentes. t= 9km / 300 km/h
t= 0,03 h

4. Convertimos 0,03 horas a segundos

5. Respuesta: el tiempo en segundos que alcanza en
Casificaciòn del movimiento: el movimiento de una particula se recorrer 9 km el aguila real es de 108 segundos
puede clasificar de acuerdo a su trayectoria, como rectilìneo o
curvilìneo; y de acuerdo con su velocidad como uniforme o REPRESENTACION GRAFICA DE MRU
variable. Las principales clases de movimiento son: movimiento
rectilineo uniforme, movimiento retlìneo uniformemente
acelerado, movimiento circular y movimiento parabòlico.
Para visualizar mejor las características del
movimiento de un objeto, se utilizan graficas. Estas se
construyen sobre un plano cartesiano con eje de
coordenadas. Este movimiento se puede presentar
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) mediante dos graficas:
El movimiento rectilíneo uniforme se 1. La grafica distancia-tiempo: se elabora una grafica
caracteriza porque la trayectoria es una distancia-tiempo del movimiento por ejemplo d en
línea recta, la velocidad es constante y la tren que se desplaza a velocidad constante a través
de los siguientes pasos:
aceleración es cero.
La velocidad de un móvil se define como la razón • Registro de datos: este se realiza en una tabla
entre el desplazamiento realizado y el tiempo como la que podemos observar a
empleado. Como el desplazamiento es vectorial, continuación:
entonces la velocidad también lo es. Las fórmulas
Desplazamiento del tren
para el movimiento rectilíneo uniforme son: posición Velocidad (km) Tiempo (h)
1 0 0
2 100 1
Permite calcular la velocidad, dividiendo 3 200 2
desplazamiento entre tiempo. 4 300 3
5 400 4
6 500 5
Es empleada para el cálculo del tiempo,
• Construcción de la grafica
dividiendo desplazamiento entre velocidad. - En una hoja cuadriculada se dibuja un plano
cartesiano con sus coordenadas X(horizontal)
e Y(vertical).
Se usa para calcular el desplazamiento, - Se anotan los datos de tiempo en el eje X y los
multiplicando velocidad por tiempo. de distancia en el eje Y como se muestra en la
gráfica A
 - Se anota cada pareja de valores de la tabla, que
corresponden a un punto en el plano A. a
continuación, se unen los puntos trazando una línea
sobre ellos. El resultado será la gráfica B. se formará
una línea recta cuya inclinación depende de la
velocidad: a mayor velocidad, mayor la inclinación.

2. Gráfica velocidad – tiempo en el MRU. Se sigue el

procedimiento anterior y se representa la velocidad de
un móvil en el eje Y para obtener la gráfica velocidad –
tiempo, que para un movimiento uniforme es una línea 4. Un automóvil viaja de una ciudad a otra que
recta horizontal. Esto nos indica que la velocidad es esta a 163 km y tarda 2 horas y media ¿Cuál
constante es su velocidad?
5. Analiza la tabla de datos del movimiento de
ACTIVIDAD # 9 un corredor en un tramo recto de una
Primera sesiòn competencia
Explicacion de la docente
Segunda sesiòn
• Actividad realizada de forma grupal(maximo dos
estudiantes)
a) El valor de la velocidad cuando ha corrido
I. Resuelve los siguientes problemas de MRU 10 m
b) La velocidad cuando ha corrido 30 m
1. Determina la rapidez que tiene un movil que realiza un c) La velocidad cuando ha ocurrido 50 m
MRU si en 4 seundos recorre 32 m. d) La distancia recorrida a los 4 s de iniciado
2. Si un globo aerostàtico sube verticalmente a rapidez el movimiento
constante de 6 m/s ¿al cabo de que tiempo habra
subido 30 m?
6. Analiza el grafico y contesta
3. Observa los siguientes graficos y calcula el dato
correspondiente según MRU

a) ¿Cuál es el desplazamiento total en

metros?
b) ¿Cuál es el valor de la velocidad
alcanzada por el auto?
PROXIMA CLASE
SOCIALIZACION
DEL TALLER Y
ACTIVIDAD EVALUATIVA # 10 QUIZ DE MRU
Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)
¿En qué consiste la aceleración de un cuerpo?
Si analizamos el movimiento de un atleta en la carrera de la maratón nos damos cuenta que no es un movimiento
uniforme, ya que su velocidad no es constante, sino que varía de acuerdo al nivel de cansancio que posea o a las
dificultades que pueda encontrar en el camino por donde se desplaza. A estos movimientos, en los cuales hay
variaciones de velocidad, se les denomina: movimientos acelerados. Se define Aceleración a “la variación de velocidad
que experimenta un móvil por unidad de tiempo”. Lógicamente podemos concluir que, si un móvil posee velocidad
constante, es decir, no varía su velocidad, su aceleración es cero. Operacionalmente se determina dividiendo la
variación de velocidad (Vf – Vi) por el tiempo en que transcurre este cambio.
ACTIVIDAD # 11
Primera sesiòn
• Explicacion de la docente CAIDA LIBRE
Segunda sesiòn
Profundización
• Actividad realizada de forma grupal(maximo dos
estudiantes) https://www.youtube.com/watch?v=wDahjLP5w
do&t=292s
I. Resuelve los siguientes problemas de MRUA
1. Un Automóvil se desplaza a 10 m/s . Al cabo de 5
segundos su velocidad aumenta a 18 m/s. Determine MOVIMIENTO PARABOLICO
la aceleración experimentada por el automóvil.
Profundización
2. Un tren corre a 35 m/s. Aplica los frenos y se detiene
al cabo de 7 segundos. Determine la aceleración
https://www.youtube.com/watch?v=VtnTMr6N
(desaceleración) del tren.
qDE
3. Un automóvil parte desde el reposo y al cabo de 5
segundos su velocidad es de 40 m/s . ¿Cuál es el valor
de la aceleración del automóvil?
4. Un avión se desplaza a 80 m/s . y empieza a acelerar ACTIVIDAD # 13
a 20 m/( s2 ) .Determine la velocidad del avión al cabo Primera sesiòn
de 12 segundos. • Explicacion de la docente y profundizacion
5. Una locomotora corre a 15 m/s . ¿Cuál será su
velocidad a los 8 segundos después de empezar a
acelerar a 3 m/ s2
6. Un automóvil se desplaza a 30 m/s. y comienza a
acelerar a 4 m/s2 . Determine la distancia que recorre
al cabo de 15 segundos con aceleración constante
7. Un cuerpo que se encontraba inicialmente en reposo PROXIMA CLASE
comienza a moverse en línea recta y con aceleración SOCIALIZACION
constante, y al cabo de 5 segundos adquiere una DEL TALLER Y
velocidad de 8 m/s. A partir de esta situación QUIZ DE MRUA
determine:
a) La aceleración del cuerpo
b) La velocidad del cuerpo al cabo de 8 segundos:
c) La posición del cuerpo al cabo de 5 segundos
ACTIVIDAD EVALUATIVA # 12

INSTITUTO TÉCNICO MERCEDES ÁBREGO – ´´Cada día más alegres, más fraternos, más competentes´´