5

6
 Manual de Convivencia

Tabla de Contenido
Identidad de la Presentación
HORIZONTE INSTITUCIONAL
PEI
PRINCIPIOS BASICOS QUE ENMARCAN LA FILOSOFIA INSTITUCIONAL.
Símbolos
Nuestra Fundadora
Pedagogías de Marie Poussepin

Pedagogía del amor y el respeto

Pedagogía de la Vigilancia
Pedagogía de la Corrección
Pedagogía de la Gravedad y equilibrio
Pedagogía de la igualdad
Pedagogía de la Tolerancia
Pedagogía de la Ternura
Pedagogía de la Firmeza
Pedagogía de la Interioridad
Política de Calidad
Objetivos de Calidad
ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Título I Horizonte de la Convivencia Escolar de los colegios de la Presentación
TÍTULO II Proceso de Admisión y Matrícula de Estudiantes nuevos y antiguos, Calidad de
Estudiante y Pérdida de la Calidad de Estudiante de la Presentación
CAPITULO I DE LA ADMISIÓN Y SU PROCESO
CAPITULO II DE LA MATRICULA PARA ESTUDIANTES NUEVOS
CAPITULO III PARA ADMISIÓN O INGRESO DE ESTUDIANTES CON NEE
CAPITULO IV DE LA RENOVACIÓN DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS
CAPITULO V CALIDAD DE ESTUDIANTE, REQUISITOS PARA SER ESTUDIANTE Y PÉRDIDA
DEL CARÁCTER DE ESTUDIANTE DE LA PRESENTACIÓN
TÍTULO III DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA PRESENTACIÓN, DERECHOS Y
DEBERES DE SUS MIEMBROS
CAPÍTULO I COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPÍTULO II POLÍTICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES
CAPÍTULO III PERFIL, DERECHOS, DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
CAPÍTULO IV PERFIL, DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

7
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
CAPÍTULO V PERFIL DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
DEBERES DE LOS DOCENTES:
CAPÍTULO VI CRITERIOS PARA LAS INTERACCIONES DEL PERSONAL DE EDUCADORES
O DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN CON LOS ESTUDIANTES
CAPÍTULO VII PERFIL, DERECHOS Y DEBERES DE LOS EGRESADOS
CAPITULO VIII RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS
TÍTULO IV GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN INTERNA
CAPÍTULO I GOBIERNO ESCOLAR
CAPÍTULO II CONSEJO DIRECTIVO
CAPÍTULO III CONSEJO ACADÉMICO
CAPÍTULO IV RECTOR
CAPÍTULO V ÓRGANOS QUE POSIBILITAN LA PARTICIPACIÓN EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
CAPÍTULO VI PERSONERO ESTUDIANTIL
CAPÍTULO VII CONTRALOR ESTUDIANTIL
CAPÍTULO VIII CONSEJO ESTUDIANTIL
CAPÍTULO IX COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
CAPÍTULO X COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CAPÍTULO XI CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Capítulo XII ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA
CAPITULO XIII ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
CAPÍTULO XIV Procedimientos para las Comunicaciones entre las Familias y el Colegio, y
entre el Colegio y las Familias
TÍTULO V Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE)
TÍTULO V
Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE)
CAPÍTULO I Procedimiento para establecer promoción o no promoción de estudiantes
CAPÍTULO II ASPECTOS GENERALES DEL SIEE
CAPITULO III ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
CAPÍTULO IV Diferenciación en el Proceso de Aprendizaje y Evaluación
CAPÍTULO V Criterios de Diferenciación en el Aprendizaje y la Evaluación
CAPÍTULO VI Los planes Individuales de Apoyo y Ajustes Razonables PIAR.
CAPÍTULO VII Criterios para mantener el cupo en el colegio.
TÍTULO VI PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO
CAPÍTULO VII CONDUCTO REGULAR Y DEBIDO PROCESO

8
 TÍTULO VII SISTEMA INSTITUCIONAL PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS,
LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR
CAPÍTULO I Principios y Definición de Conceptos del Sistema de Convivencia escolar
CAPÍTULO II Responsabilidades en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar
CAPÍTULO III RUTA DE ATENCION INTEGRAL (RAI)
CAPÍTULO IV Clasificación de las Situaciones que Afectan la Convivencia Escolar
CAPÍTULO V
Protocolos de Atención Integral para la Convivencia Escolar
CAPÍTULO VI
Medidas Pedagógicas y Acciones que Contribuyen a la Promoción de la Convivencia
CAPÍTULO VII FALTAS
CAPITULO VIII CORRECTIVOS Y SANCIONES
CAPÍTULO IX COMPETENCIAS, DECISIONES Y RECURSOS
CAPITULO X PROCESO SANCIONATORIO A PADRES DE FAMILIA
TITULO VIII DISPOSICIONES ESPECIALES
CAPITULO I Uso de los Celulares y Dispositivos Electrónicos de Comunicación
CAPITULO II Principios y Criterios para las Interacciones Afectivas entre los Estudiantes
CAPITULO III Procedimiento para Uso de la Bicicleta como Medio de Transporte Escolar por
parte de los Estudiantes
CAPITULO IV Criterios para la Prevención del Consumo de Alcohol, Tabaco y sus Derivados
y otras Sustancias Psicoactivas, en la Comunidad Educativa
Capítulo V Puntualidad y Cumplimiento
TÍTULO IX HIGIENE Y SALUD PÚBLICA
CAPITULO I De la Higiene
CAPITULO II DE LA SALUD PÚBLICA
CAPITULO III PRESENTACIÓN PERSONAL Y UNIFORMES
TÍTULO X ADVERTENCIAS IMPORTANTES
TÍTULO XI MEDIOS DE INFORMACIÓN EN ORDEN A UNA SANA COMUNICACIÓN
TÍTULO XII COSTOS EDUCATIVOS
TÍTULO XIV SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
TÍTULO XV SERVICIOS ESPECIALES
TÍTULO XVI VIGENCIAS Y OTROS

9
 Identidad de la Presentación

El Colegio de LA PRESENTACIÓN DE LAS FERIAS es un establecimiento educativo privado de

carácter mixto, de propiedad de La Comunidad de las Hermanas de la Caridad Dominicas de la
Presentación de la Santísima Virgen, que ofrece el servicio público educativo en jornada única,
legalmente reconocido por las autoridades del país, de confesión católica, y que atiende la educación
formal en los niveles de Básica Secundaria y Media, en el Calendario A.

El Colegio de La Presentación de Las Ferias, con Personería Jurídica Civil y autorizado por el
Ministerio de Educación, según resoluciones: No. 3526 de noviembre 24 de 1967, 17604 de Noviembre
08 de 1984 y 3470 de Septiembre 29 de 2000 y 10-1992 de noviembre 22 de 2019 para grados de 6º a
11º, de Bachillerato Comercial con carácter mixto, con modalidad en el SENA, en los programas de
Técnico en Nómina y Prestaciones Sociales y Técnico en Contabilización de Operaciones Comerciales
y Financieras; asume la responsabilidad en cuanto a dirección, funcionamiento, gestión económica y
administración de personal, establece la filosofía y principios del Colegio, dentro de la autonomía que le
con- cede la Constitución y las leyes de Colombia y el pensamiento pedagógico del Proyecto Educativo
Institucional.

El domicilio del Colegio es la ciudad de Bogotá, ubicado en la Carrera 69H No. 75-48; lo- calidad
DÉCIMA DE ENGATIVÁ. Su razón social es COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN DE LAS FERIAS su
NIT es 860006745-6, DANE: 311001001081. Certificado bajo la Norma ISO 9001:2015 por ICONTEC
en servicios de educación formal en los niveles de secundaria y media; modalidad comercial,
certificado SC4507-1demarzo21 de2007.

En su fundamento pedagógico el Colegio de La Presentación de Las Ferias se define como una

sociedad del conocimiento y una comunidad participante, que orienta a la educación integral de la
persona desde la perspectiva de un humanismo cristiano, dentro de una propuesta educativa abierta y
flexible, para favorecer el crecimiento y la maduración en todas las dimensiones humanas fortaleciendo
cualidades individuales de forma libre y responsable, con objetivos sociales que apunten a la re
significación de una sociedad más justa y humana.

El Colegio tiene como centro la pedagogía concebida en el Carisma de su fundadora Marie Poussepin,
Apóstol Social de la Caridad formadora de personas de bien, basada en la verdad del Evangelio,
comprometida con la fe cristiana, pensamiento humanístico, y por tanto en los valores de paz, justicia,
amor, verdad y vida con la idea del espíritu de pluralidad y del respeto a la diferencia, haciendo viable
el uso regulado de la libertad dentro del orden y la marcha armónica de la Comunidad.

El Colegio presenta su Proyecto Educativo Institucional: “Dignificar la persona y fraternizar la

sociedad”, con un compromiso social de liderazgo, servicio y excelencia académica, desarrollando
capacidades y actitudes que permiten crecer con espíritu científico, artístico, cultural, humanístico,
social y deportivo; haciendo realidad los principios de Singularidad, Autonomía, Apertura y
Trascendencia.

HORIZONTE INSTITUCIONAL
Formar hombres y mujeres en valores humanos - cristianos que desarrollen sus capacidades y
aptitudes asumiendo las dimensiones de su ser personal creado a imagen y semejanza de Dios.

PEI
"Dignificar la persona y fraternizar la sociedad"

10
Nuestra filosofía educativa está centrada en los principios Personalizantes que señalan como objetivo
el "SER" y el "QUE HACER" de la comunidad educativa, por tanto este proyecto considera fundamental
la visión Cristiana; buscamos con nuestra orientación ayudar a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, a hacer parte activa del proceso de formación, a encontrarse, a encontrarnos y a
desarrollarse suscitando una comunidad de personas, tomando como base cuatro principios
fundamentales.

MISIÓN.
El Colegio de La Presentación de Las Ferias, es una Institución Educativa confesional católica de
carácter privado, fundada y dirigida por las Hermanas de la Caridad Dominicas de La Presentación de
la Santísima Virgen, orientada por los valores del Evangelio y los principios pedagógicos de Marie
Poussepin, tiene como finalidad brindar una educación integral a los estudiantes con un enfoque
personalizado, científico, investigativo, social y ecológico; currículo por competencias; ambientes
digitales de aprendizaje, uso de las TIC en el aula que dinamizan los procesos académicos y
formativos y estimulan el desarrollo de las competencias básicas.

FUNCIÓN DE LA MISIÓN DEL COLEGIO.

Lo que desea la misión es, que los estudiantes aporten desde su conocimiento, proyectos que
promuevan un cambio tanto social como personal, llevándolo a ser investigativo, analítico e innovador,
teniendo en cuenta las herramientas brindadas dentro de la institución educativa para una educación
superior de calidad.

Lo anterior implica situar a los estudiantes en un ambiente diferente al del aula tradicional, en un
contexto estimulante, en un medio que le ofrezca la posibilidad de plantearse interrogantes y le facilite
la búsqueda de explicaciones del currículo, del trabajo docente y del papel trascendental, del uso de
nuevas técnicas y avances científicos dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, dando paso a la
investigación con las unidades de producción de conocimiento como una mediación pedagógica.
(UDPROCO).

Teniendo en cuenta que el colegio desde 1948 tiene como misión brindar educación a personas de
escasos recursos económicos y espirituales; tarea que responde a la filosofía de nuestra madre
fundadora Marie Poussepin, hoy continúa su misión evangelizadora, educativa y de servicio a las
clases más necesitadas.

Actualmente ofrece bachillerato comercial hasta el grado once en donde los estudiantes obtienen su
título de Bachiller Comercial, igualmente se tiene un convenio con el SENA donde los estudiantes
reciben el título de técnico Profesional en Nómina y Prestaciones Sociales y Técnico Profesional
en Operaciones Comerciales y Financieras, saliendo al mercado laboral para desempeñarse en las
modalidades antes nombradas o continuar con sus estudios profesionales.

VISIÓN.

Para el año 2027, fortalecidos por los criterios del Evangelio y del Carisma de la
CONGREGACIÓN HERMANAS DE LA CARIDAD DOMINICAS DE LA PRESENTACIÓN DE
LA SANTÍSIMA VIRGEN, nos proyectamos como institución elegida por las familias por su
calidad educativa, tradición y formación de niños y jóvenes íntegros, incluyentes, visionarios,
innovadores y comprometidos socialmente.

OBJETIVO GENERAL.

11
Formar al estudiante en valores humano-cristianos que se proyecten en las diferentes áreas del
conocimiento con sus capacidades y aptitudes, asumiendo las dimensiones de su ser personal creado
a imagen y semejanza de Dios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

● Capacitar a los estudiantes para que desarrollen sus valores en los aspectos religiosos,
patrióticos, culturales, científicos, investigativos, artísticos, poéticos, sociales, afectivos, éticos y demás
valores humanos.
● Orientar a los estudiantes en el descubrimiento y desarrollo de sus competencias, sus
capacidades intelectuales, analíticas, investigativas y críticas en la construcción de sus conocimientos
para que comprenda la cultura, la vida, la sociedad y participen de manera responsable en la solución
de la problemática de su entorno.
● Estimular e inculcar en los estudiantes hábitos de trabajo, estudio, investigación, puntualidad,
honradez, veracidad.
● Desarrollar habilidades y destrezas que los capaciten para continuar un nivel de estudios
superiores o vincularse al campo de trabajo.
● Mejorar la calidad educativa que conlleve a la formación del hombre y la mujer que exige la
sociedad actual, mediante la aplicación de la tecnología, la investigación y nuevos métodos
pedagógicos.
● Formar en el respeto a la vida, a la paz y a los principios democráticos, de vivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
● Fomentar el trabajo en equipo para lograr la integración y convivencia entre sus miembros con
el fin de favorecer la convivencia humana, el conocimiento personal y comunitario.
● Propiciar clima de escucha, de diálogo entre diferentes estamentos educativos dentro de las
normas de respeto y autoridad.

Nuestra filosofía se basa en la educación integral, teniendo como eje principal cuatro principios
esenciales: Autonomía, Apertura, Singularidad y Trascendencia. Adicionalmente, se fundamenta en
la orientación del proceso educativo a través de la formación de valores en los estudiantes, como
procesos individuales y de acuerdo con sus necesidades específicas.

PRINCIPIOS BÁSICOS QUE ENMARCAN LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.

AUTONOMÍA.

La conquista de sí mismo, mediante la personalización, lo orienta a ser sujeto de la historia, ejerciendo

la soberanía que como ser inteligente está llamado a desempeñar.

El poder expresar por medio de su ser, de su obrar, actitudes y aptitudes que lo destaquen por su
empeño y compromiso en su labor, que es el ser del estudiante del colegio la presentación, empleando
de esta manera su inteligencia, sus habilidades investigativas y capacidades innovadoras, reflejando
en esta su libertad llena de compromiso y responsabilidad.

12
Por su parte la labor docente exige una autonomía - libertad, precisa que se vea reflejada en la
planeación y organización del centro educativo suscitando valores.

APERTURA-COMUNICACIÓN.

La persona se encuentra como persona, en cuanto sé auto - posee y tiene conciencia de su alteridad,
la persona quiere ser interpelada, estimulada, enseñada y formada. El lenguaje tiene por consiguiente
una función esencial como la manera más perfecta de comunicación personal y en la formación de la
comunidad.
Gracias a la dimensión de la apertura que caracteriza la esencia del ser humano la persona es capaz
de salir de sí, despojarse, de descentrarse para llegar a la entrega, a la disponibilidad, es capaz de
comprender, y de reconocer la singularidad del otro. Esta relación de apertura hacia el otro es de
carácter activo y planifica a la persona permitiéndole la generosidad, el don sin medida, el don que se
revela en la consagración a los otros, en la amistad base de una auténtica convivencia.
La relación, maestro estudiante entraña una aceptación del estudiante a la persona del maestro
haciéndole una invitación a que acepte su subjetividad, a que le dé la posibilidad de existir, captándola,
apoyándola, orientándola y comprometiéndola, a través de la metodología del dialogo, de la crítica,
creadora, participante, impregnada de simpatía, que nace de la comunicación y del diálogo.

Así mismo, realizar una construcción de conocimientos, siendo el docente un guía y los estudiantes un
motor de búsqueda de saberes, llevando de esta manera un aprendizaje de retroacción significativo y
de comunicación.

SINGULARIDAD-ORIGINALIDAD-CREATIVIDAD.

La persona es singular, es original y creativa. La singularidad es la cualidad que permite considerar a

alguien como origen de alguien. Ser original es ser sinónimo de ser creador, así que originalidad y
creatividad se encuentran completamente unidas.

Lograr que la persona se caracterice por la sensibilización y el respeto de la singularidad en cada

proceso comunicativo ante la comunidad que lo rodea, logrando así, que este sea un ser comprensible,
dado a los demás y demostrando una entrega de sí.

La sociedad necesita individuos originales que se desarrollen en un ambiente creativo; un pueblo

pasivo no puede hacer frente a los múltiples problemas que surgen en el ambiente donde los
descubrimientos científicos y las invenciones se desarrollan en progresión geométrica. Es imposible la
conquista de la autonomía y el progreso de ella sin la creatividad del individuo y del grupo. Para poder
conquistar esa creatividad es preciso fijar los medios: Orientar, puesto que la creatividad no se da de la
nada, hay que fomentarla.

"No existirá creatividad ni rigor sí el estudiante no sabe dónde va, sí ignora lo que desea conquistar, sí
su espíritu no se enriquece con ideas, directrices lo bastante amplias como para suscitar una
búsqueda, una reflexión, una información y lo bastante claras como para orientarlas"

El desarrollo de la originalidad o de la capacidad creativa es también un principio unificador del proceso

educativo, inteligencia y fantasía, realidad y posibilidad, se unifican en el acto de la creación. Fomentar
la originalidad es darle un profundo significado al grupo y a que exista una complementación y
perfeccionamiento que parte de cada uno para los demás.

Explotar las capacidades creativas e innovadoras en cada ser, potencializando en estas sus virtudes,

13
siendo los docentes orientadores de sus proyectos y encaminándolos en sus gustos, motivándolos a
ser personas únicas con valores

La creatividad es una propiedad que todas las personas tienen en mayor o menor grado.
Rogers piensa que creando condiciones de seguridad y libertad psicológicas se establece condiciones
externas capaces de estimular y enriquecer las condiciones internas para promover la creatividad
constructiva, la seguridad psicológica puede establecerse mediante tres procesos relacionados entre
sí: aceptación condicional del individuo, creación de un clima carente de represión externa y
comprensión empática.

“Para la personalización liberadora cada persona es lo que cuenta, cada estudiante es el centro del
proceso, y entorno a él deben girar todas las actividades”.

TRASCENDENCIA.

La trascendencia esencial de la persona reside en la superación de sí mismo, en sobrepasarse, en salir

fuera de sí mismo y en la entrega de sí al otro.
La aspiración trascendente es negación de sí como mundo cerrado. “El hombre es movimiento para ir
siempre más lejos. El ser personal es generosidad".
Solamente la persona tiene un cierto carácter de absoluto, por eso reclama una respuesta de valor
incondicional, de respeto y de amor personal.
Al no sentirse totalmente fundado en sí mismo y en los otros, su aspiración permanente a la unidad, la
verdad y la bondad, lo hacen apuntar hacia lo absoluto.

Al sentirse inacabado va en búsqueda constante de su ser, en busca del otro, en la unidad, en la

verdad y el bien, realiza su propio ser de hombre.
En la realización de su mundo, va consumando su propio ser mediante actitudes y respuestas libres y
transcendentes.
Encontrar en sí mismo, una motivación de superación y una manera de alcanzar todo aquello que se
proponga, proyectándose a futuro, logrando que sus metas sean un beneficio para su entorno social,
pero sobre todo para éste.

Símbolos

Bandera: azul y blanco son los colores de nuestros símbolos, La Santísima Virgen es “modelo y
ejemplo para los estudiantes de la Presentación.
El blanco simboliza la pureza de vida y la claridad en las metas.
El azul la profundidad en el pensamiento proveniente de la Sabiduría en donde están todos los bienes.
Ella enseña la moderación y la prudencia, la justicia y la fortaleza”.

14
 Escudo
Los misterios del Rosario integran la vida de Jesús y de María, en el plan de nuestra redención. Unir
nuestra vida a la de ellos es contribuir a la salvación y dignificación de la familia y del mundo.

HIMNO DE LA PRESENTACIÓN.
Coro
En espíritu todos unidos
en abrazo fraterno de amor
fresca savia de tronco robusto
Sueño azul de la Presentación.
I
De ideales conquista gloriosa
Codiciándolo está el corazón
Cual cosecha de estrellas fulgentes
y trigales en constelación.
II
Nuestras almas cuales linfas bullentes
Sean cáliz de todo sabor
Ritmo alegre y eterno que late
al latir de la Presentación.
III
Juventud animad nuestro abrazo
Nuestro pecho se enciende en ardor
y marchemos las manos unidas
Como hermanos y hermanas hasta Dios.
IV
En panales de amor libor puedan
Corazones, PIEDAD Y VIRTUD,
cuando posen su planta en el mundo
en sus huellas florezca la luz.
V
Todo alumno entronice en su vida
Esta sola palabra VERDAD
SENCILLEZ el crisol de sus obras
y el camino de su integridad.
VI
Del deber en el yunque sagrado
el trabajo también redentor
Pueda hacer nuestra vida fecunda
para darla y servir la hizo Dios.
VII
Tras las huellas que suben al templo
Coloquemos del alma una flor

15
 Ella es guía, modelo y ejemplo
y tras ella la PRESENTACIÓN.

Nuestra Fundadora

Marie Poussepin fundadora de las Hermanas Dominicas de la Presentación de la Santísima

Virgen

Por su nacimiento Marie Poussepin pertenece al siglo que se ha llamado “El Gran Siglo de las Almas”.
Nace en Dourdan el 14 de octubre de 1653, en un hogar cristiano y trabajador, ocupado en el artesano
de medias de seda tejidas a agujas.
Su padre y su madre son cristianos comprometidos, el primero colabora en la fábrica de la gestión
parroquial, la segunda como tesorera de la cofradía de la caridad, al servicio de los pobres enfermos.
La niña aprende aprisa a dar su sonrisa, su alegría y su tiempo a quienes la rodean. Más tarde,
contribuirá al desarrollo económico de Dourdan, transformando el taller paterno en una manufactura de
tejido de medias, ejerciendo con los aprendices un rol social de precursora sin abandonar una acción
caritativa, alimentada por la espiritualidad dominica a través de la tercera orden de Santo Domingo.

El año 1696, marca el gran giro de su vida: una vocación totalmente consagrada a Dios y a los demás,
se retira a Sanville, en la Beauce, "Una aldea donde la ignorancia era grande" para fundar allí una
comunidad de la tercera orden de Santo Domingo, para instruir a los jóvenes del campo y servir a los
pobres enfermos. Así, ella da a la iglesia y al mundo, "La primera hermana de la caridad dominica de la
presentación".
"Obrera de la providencia" ella consagra su patrimonio y toda su vida a esta misión. Pronto, puede
enviar a otras parroquias a las jóvenes que ella ha formado en este estilo de vida comunitaria, fraterna
y orante. Gracias a una vida de trabajo y de pobreza de las hermanas se entregan a la acción
educativa y hospitalaria. Marie Poussepin enseña que el servicio de caridad debe en relación directa
con la intensidad de la contemplación y el anuncio de la palabra. Quiere llevar a todas partes el
conocimiento y el amor de Jesucristo. Escogen como patrona de su comunidad a la virgen María en el
misterio de la presentación.
Al término de una larga existencia de 90 años, no exenta de dificultades Marie Poussepin entrega su
alma en las manos de su señor el 24 de enero 1744. Deja un centenar de hermanas en 20
comunidades repartidas en seis diócesis. Después de la revolución y el expolio de la casa de Sanville,
la casa madre se establece en Janville (Loiret) en 1803, y después se desplaza a Tours en 1813.
Esto será el punto de partida de la expansión de la congregación en la Turena, después en Francia,
España, Colombia, Irak y en el mundo. Hoy las hermanas Dominicas de la Presentación están en 36
países en 4 continentes. Marie Poussepin ha trazado un camino otras después de ella, herederas de
su espíritu y de su carisma se esfuerzan en responder a las llamadas de su tiempo, a la urgencia de la
evangelización, guardando como en los orígenes la prioridad por la educación y la atención a los
pobres y enfermos en una gran diversidad de presencias. Ella fue beatificada el 20 de noviembre de
1994.
AMO

Expresiones de la Pedagogía de Marie Poussepin

Pedagogía del amor y el respeto

“Tratad de haceros amar y respetar al mismo tiempo” M.P

16
 Toda educación para que sea efectiva debe realizarse desde el amor, éste humaniza, personaliza,
libera y hace crecer. El docente Presentación debe amar entrañablemente su vocación de maestro ya
que este amor es el que lo impulsa a enseñar cada uno de sus saberes. Esta pedagogía redunda en la
formación de una sociedad justa donde reine la verdad.

Pedagogía de la Vigilancia
“Conservad la Presencia de Dios en todas vuestras acciones” M.P
Marie Poussepin se refiere al cuidado, protección, atención permanente que el maestro Presentación
debe tener sobre sí mismo y cada uno de los estudiantes, esta pedagogía invita a estar alerta para no
descuidar ninguno de sus deberes y así brindar una autentica coherencia de vida, es decir testimonio y
ejemplo para sus estudiantes.

Pedagogía de la Corrección
“Corregid sin cólera” M.P
La corrección es necesaria, siempre y cuando se haga con respeto, sin herir, el Docente hace que el
estudiante se confronte así mismo, con la verdad y el reconocimiento de sus acciones, reflexiona sobre
la falta para corregirse; además hace que el estudiante sea consciente de sus faltas, reconozca sus
errores y supere sus debilidades en el diario vivir siendo constante para ser una mejor persona.

Pedagogía de la Gravedad y equilibrio

“Sed dulces sin debilidad, firmes sin dureza, graves sin altivez” M.P Gravedad: Actitud reverente y
cortés para obrar con moderación y prudencia. Equilibrio: Armonía y ecuanimidad en las expresiones y
acciones.
Esta pedagogía se expresa en el trato respetuoso, cortés, en la escucha y el compartir fraterno con el
estudiante.
Pedagogía de la igualdad
“No manifestéis menos amor por los pobres que por los ricos y sobre todo cuida de edificar tanto a
unos como a los otros por tus palabras y tus ejemplos” M.P

Esta pedagogía es para educar en la valoración de la persona, sin importar las diferencias cultura- les,
económicas, raciales, educativas entre otras, manifestado en el respeto, aceptación, equidad,
imparcialidad, justicia, reconocer que el prójimo es valioso y es hijo de Dios.

Pedagogía de la Tolerancia
“No hagamos jamás correcciones cuando estemos alterados” M.P
Esta pedagogía se basa en el respeto, la comprensión, la consideración y convivir por el otro,
aceptación, reconoce los valores de quienes le rodean, busca el bien común, aceptación de la
diversidad de opinión social, étnica, cultural implica una actitud de perdón de corazón, por lo tanto, la
tolerancia es el arte de vivir feliz en compañía del prójimo.

Pedagogía de la Ternura
” Sed dulces en vuestras palabras, tened mucha ternura y vigilancia con la juventud que educáis” M.P
La ternura es un sentimiento que enaltece y ennoblece a las personas, desencadena cariño, afecto,
amabilidad y establece relaciones de confianza, respeto y hace mejores personas en el diario vivir. La
ternura impulsa al docente Presentación a transformar lo cotidiano en una experiencia única, siendo
sensible en todo lo que hace.
La ternura a la que se refiere Marie Poussepin una persona generosa, delicada, apacible, colmada de
bondad que respeta las diferencias individuales y es feliz ejerciendo su santo empleo.

17
 Pedagogía de la Firmeza
“Sed dulces sin debilidad, firmes sin dureza, graves sin altivez y corregid sin cólera” M.P La pedagogía
de la firmeza la que se refiere Marie Poussepin, es personalizante, liberadora y trascendente.
Ser firmes es ayudar a las personas a realizarse plenamente con criterio claro, actúa con seguridad,
constancia, fuerza de voluntad para ser una mejor persona.
Pedagogía de la Interioridad
” Hablad a menudo de Dios o de Dios” M.P
Educara los estudiantes en la capacidad de admiración de la belleza personal, espiritual, de la
naturaleza y de cuanto le rodea, valorar el silencio como un encuentro del hombre con Dios y
consigo mismo, el docente Presentación lleva al estudiante a cultivar la vida espiritual, la oración
personal, el sentido de la vida y proyectarse en servicio con quien lo necesita.

Política de Calidad

Política de gestión integrada para las instituciones educativas

Las instituciones educativas de la CONGREGACIÓN HERMANAS DE LA CARIDAD
DOMINICAS DE LA PRESENTACIÓN DE LA SANTÍSIMA VIRGEN – PROVINCIA DE BOGOTÁ,
propician procesos de evangelización bajo el carisma de Marie Poussepin, apoyadas en los
valores humanos, cristianos e intelectuales, para responder a los desafíos del momento en un
ambiente de investigación, innovación y excelencia académica.

Las instituciones ofrecen su servicio educativo cumpliendo los requisitos apli- cables para la
mejora continua del sistema de gestión, con el apoyo de talento humano idóneo, que garantice la
calidad en la prestación del servicio.

Objetivos de Calidad

Objetivos de gestión integrada para las instituciones educativas

Fortalecer la evangelización y el carisma de Marie Poussepin, mediante la acción pastoral
en la comunidad educativa.
Orientar los estilos de vida de nuestros estudiantes hacia los valores institucionales que
favorezcan la formación integral y la sana convivencia.
Desarrollar competencias en el estudiante de manera continua en un ambiente de
investigación e innovación que propicie resultados académicos superiores.
Mejorar continuamente los procesos de calidad y los resultados de las ac ciones
educativas.
Promover la formación de los colaboradores en las diferentes competencias que
favorezcan la idoneidad en su desempeño para la prestación del servicio.

18
 ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Resolución Rectoral Nº 001 Fecha 30 de noviembre de 2023

Por la cual se adopta El Manual de Convivencia Escolar del Colegio de La Presentación de Las Ferias

La Rectora del Colegio de la Presentación de Las Ferias y el Consejo Directivo, en uso de las
facultades que le otorga la Ley 115de 1994y el Decreto reglamentario 1860 del mismo año y

CONSIDERANDO

1. Que la Constitución Política de Colombia, en el Art. 67 consagra la educación como un derecho

fundamental de la persona, con la función deformar a los ciudadanos en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y la democracia.
2. Que los Artículos 73 y 87, de la Ley General de Educación. Ley 115 de 1994, establecen el uso
del Manual de Convivencia, para todos los centros educativos.
3. Que en el literal C del Artículo 144 de la misma Ley 115, señala como función del Consejo
Directivo la adopción del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar, de conformidad con las
normas vigentes, lo cual se encuentra establecido en el Artículo 23 del Decreto 1860.
4. Que el numeral 7 del Artículo 2.3.3.1.4.1 14 del Decreto 1075 (antes D.1860), incluye el
Reglamento o Manual de Convivencia Escolar en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
5. Que el Artículo 2.3.3.1.4.4 del Decreto 1075 de 2015 (antes D.1860 art.17), reglamenta el
contenido del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar, sin perjuicio de aquellos otros temas que
tengan relación con los derechos y obligaciones de los diferentes estamentos de la comunidad
educativa y los procesos que garanticen la sana convivencia.
6. Que dichos aspectos deben ser conocidos y analizados por los estudiantes y los padres de familia
o tutores que desean ingresar a la institución para su debida aceptación.
7. Que la Institución por ser de carácter privado y religioso, respetará las decisiones internas de la
Comunidad de la Presentación.
8. Que la Institución profesa su fe católica, apostólica y propone compromisos con relación a la
religión que orienta su Filosofía.
9. Que la Constitución Política de Colombia de 1991 contempla el fomento de prácticas
democráticas, para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana (Art 41
C.N.).
10. Partiendo de los derechos consagrados en la Constitución Política Nacional Capítulo I, II, III y IV,
en la Ley 1098 capítulo II artículos 17al 32, 41(numerales 18, 19,23, 42, 43, 44 y 45).
11. Que los padres de familia y los estudiantes han elegido voluntariamente el Colegio, conscientes
de su carácter católico confesional y por tanto aceptan con responsabilidad su compromiso cristiano y
hacen propio este Manual de Convivencia, como guía y orientación para trabajar su formación humano-
cristiana.
a. “El deber es el compromiso de la obligación o la responsabilidad de cumplir las normas legales,
institucionales, los valores y los principios que favorecen a la formación de un buen ciudadano”. Por lo
tanto, los estudiantes del Colegio de la Presentación de Las Ferias, deben distinguirse por su cultura,

19
porte, armonía, disciplina y alta moral cristiana. Los deberes y obligaciones son correlativos y derivan
de ellos, ya que todo derecho de una persona supone en los demás la obligación de respetarlo.
b. Que las normas internas del Colegio de la Presentación de las Ferias están en armonía, entre
otras, con:
• El carisma y la pedagogía de Marie Poussepin, fundadora de la Congregación de Hermanas de la
Caridad Dominicas de la Presentación de la Santísima Virgen.
• El Concordato entre la Iglesia Católica y el Estado Colombiano de 1973 que establece la competencia
de la iglesia católica para desarrollar su misión apostólica y evangelizadora.
• La Constitución Política que establece el derecho de la persona a la educación y que la formará en el
respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, siendo responsables el estado, la
sociedad y la familia.
• Los estatutos que rigen a la Congregación de Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentación
de la Santísima Virgen, Provincia de Bogotá, propietaria del Colegio.
• El Horizonte filosófico contenido en el Proyecto Educativo Institucional del Colegio, el sentido y la
finalidad de la educación.
• El sistema de gestión de calidad institucional
• La Carta Internacional de los Derechos humanos.
• La Convención Internacional sobre los Derechos de la Niñez: Ley 12 de 1991
• La Ley 115 de 1994, en especial los artículos 73 sobre elaboración del Proyecto Educativo
Institucional -PEI y 87 sobre adopción del manual de convivencia.
• Decreto único reglamentario del sector educación 1075 de 2015
• Decreto 1075 de 2015, Artículo 2.3.3.3.3.1 y siguientes sobre el Sistema de Evaluación del
aprendizaje y los criterios de promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media
y se concede autonomía institucional para establecer el Sistema Institucional de Evaluación, (antes
decreto 1290 de 2009)
• Decreto 1108 de 1994. Capítulo III. Porte y consumo de estupefacientes. Artículo 9º. “Para
efectos de los fines educativos, se prohíbe en los establecimientos educativos del país, estatales y
privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas”.
• Ley 1273 de 2009: De la protección de la información y de los datos y se preservan
integralmente los sistemas que utilicen las tecnologías de la información y las comunicaciones, entre
otras disposiciones.
• Ley 1098 de noviembre 8 de 2006, Código de infancia y adolescencia.
• Ley 1801 de 2016, código de seguridad y convivencia ciudadana, que contiene elementos para
corregir y prevenir de forma oportuna los comportamientos que afectan la sana convivencia.
• Ley 1620 de 2013, que crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el
ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar.
• Ley 1453 de 2011, que reforma el Código Penal, el Código de Procedimiento Penal, el Código
de Infancia y Adolescencia, las reglas sobre extinción de dominio y se dictan otras disposiciones en
materia de seguridad.
• Decreto 1421 de 29 de agosto de 2017, que reglamenta la atención educativa a la población
con discapacidad.
• Ley 2025 de 2020, establece lineamientos para la implementación de las escuelas de padres,
madres y cuidadores en las instituciones educativas.
• La ley 2120 de 2021, adopta medidas para fomentar entornos alimentarios saludables
• La ley 2170 de 2021, dicta disposiciones frente al uso de herramientas tecnológicas y de uso de
los dispositivos móviles en los entornos escolares.
• Ley 2195 de 2022 que crea la figura de contralor estudiantil.
j. Que es necesario modificar el Manual de convivencia para ajustarlo a las necesidades, desafíos
y retos del Colegio de la Presentación De las Ferias y del momento actual.
k. Que el Colegio de la Presentación regula la adopción de los costos que demanda la prestación

20
del servicio educativo y los servicios complementarios al desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional.
l. Que se adelantó un proceso de participación institucional de revisión del manual de convivencia, el
cual se sometió a consideración del consejo directivo con los ajustes al manual de convivencia para dar
respuesta a las necesidades, requerimientos legales y retos del Colegio de la Presentación.
m. Que el Consejo Directivo en reunión del 24 de noviembre de 2022 aprobó el acuerdo, por el cual se
modifica el Manual de Convivencia del Colegio de La Presentación de las Ferias para el año 2023.

RESUELVE:

Artículo Primero. Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia para el Colegio de la Presentación

de Las Ferias de la ciudad de Bogotá D.C. como marco referencial que rige el proceder de la
Comunidad Educativa.

Artículo Segundo. El Reglamento o Manual de Convivencia que se adopta, está contenido en el

documento que se adjunta y el cual hace parte integrante de la presente Resolución.

Artículo Tercero. Promulgar y explicar el Reglamento o Manual de Convivencia aquí adoptado en

reuniones con los miembros de la comunidad educativa y entregar un ejemplar a cada una de las
familias del Colegio al iniciar el año lectivo.

Artículo Cuarto. Publicar en la página Web del Colegio, el texto del Reglamento o Manual de Con-
vivencia para que sirva de referente permanente a la comunidad educativa.

Artículo Quinto. Este acuerdo deroga las disposiciones que le sean contrarias y rige a partir de la fecha
de firmado. Publíquese y cúmplase.

Dado en la Rectoría del Colegio de La Presentación de Las Ferias, en la ciudad de Bogotá, D.C. a los
30 días del mes de noviembre de 2023.

_____________________________. ___________________
Hna. Martha Cecilia Ducón López Luz Dary León Herrera
Rectoría Secretaria

Título I
Horizonte de la Convivencia Escolar de los colegios de la Presentación

Concepto de Convivencia.
Condición de relacionarse con las demás personas a través de una comunicación permanente
fundamentada en el afecto, respeto y tolerancia que permita convivir y compartir en armonía con los
demás en las diferentes situaciones de la vida.
En el contexto escolar, se comprende la convivencia desde el enfoque por competencias ciudadanas,
como una construcción social permanente, donde se conjugan conocimientos, actitudes y capacidades
cognitivas, emocionales y comunicativas, a partir de una lectura reflexiva y crítica de los contextos de
situación por parte de los miembros de la comunidad educativa de la Presentación para favorecer la
construcción de ambientes escolares pacíficos y saludables

21
Artículo 1°. Definición de reglamento o Manual de Convivencia
Es una parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el cual se deben definir los
derechos y obligaciones de todas las personas de la Comunidad Educativa en aras de convivir de
manera pacífica y armónica. El Manual de Convivencia puede entenderse como una herramienta en la
que se consignan los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la
vida diaria de los Establecimientos Educativos (EE). En este sentido, se definen las expectativas sobre
la manera cómo deben actuar las personas que conforman la comunidad educativa, los recursos y
procedimientos para dirimir conflictos, así como las consecuencias de incumplir los acuerdos (Chaux,
Vargas, Ibarra & Minski,2013).

Toda institución debe tener unas normas claras que permitan su funcionamiento y que faciliten las
acciones que se emprendan para la consecución de los logros propuestos, por ello, es in dispensable
que la Comunidad del COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN DE LAS FERIAS, se ponga de acuerdo en
las normas, los canales y los procedimientos que se han de utilizar para el manejo de las diversas
situaciones, facilitando la realización de las diferentes actividades y la vida misma de la institución en
un ambiente de convivencia y entendimiento.
El Reglamento o Manual de Convivencia, pretende ser una respuesta efectiva y actualizada a las
exigencias de una nueva visión de la educación en Colombia y ha sido elaborado con la participación
de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, contando con la asesoría jurídica necesaria.
El Reglamento o Manual de Convivencia debe ser asumido por convicción y no por simple deber.

Artículo 2°. Objetivos del Manual de Convivencia:

• Dar a conocer las normas Institucionales a los estudiantes para favorecer su madurez progresiva
y alcanzar su plena realización humana con el uso de su libertad y su capacidad de asumir
responsabilidades.
• Fortalecer procesos en torno a las medidas pedagógicas y alternativas de solución para las
situaciones que afectan la convivencia escolar. Teniendo en cuenta en el marco de la Ley 1620 de
2013 el Manual de Convivencia se convierte en un elemento fundamental para garantizar el
mejoramiento de la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR. Por esta razón, en el Decreto
1965 de 2013 el proceso de actualización del Manual se convierte en un eje fundamental para la
implementación de las definiciones, principios y responsabilidades que se plantean en la Ley de
Convivencia Escolar. (Tomado de la Guía 49 MEN).
• Favorecer, impulsar y auspiciar la vivencia de valores humanos, espirituales, sociales y
comunitarios como una herramienta para la consolidación de una verdadera formación integral.
• Comprometer a la Comunidad Presentación a que asuma su sentido de pertenencia, mediante la
colaboración, responsabilidad y lealtad en el proceso educativo.
• Establecer condiciones de equidad y responsabilidad frente al proceso de evaluación y promoción.
• Afianzar en directivos docentes, docentes y padres de familia sus responsabilidades y
obligaciones, frente al proceso formativo de los estudiantes para que advertidos contribuyan al
éxito y normalidad del trabajo.

Artículo 3°. Principios generales del Manual de convivencia. El manual proporciona unos principios
generales sobre los cuales se determinan las normas y los procedimientos a seguir en los diferentes
casos que puedan presentarse, permitiendo integración y eficiencia en el quehacer educativo. En
concordancia con lo anterior, el Colegio de la Presentación de Las Ferias, adopta los siete principios
básicos de la convivencia de la ONU a saber:

• Aprender a no agredir al congénere: base de todo modelo de convivencia social. El hombre debe
aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor y no para la muerte.

22
 • Aprender a comunicarse. Base de la autoformación personal grupal. La convivencia social
requiere aprender a conversar porque es a través de la conversación que aprendemos a
expresarnos,
• Coincidir, discrepar y comprometernos.
• Aprender a interactuar. Base de los modelos de interacción social. Si me acerco a los otros,
reconozco y acepto sus opiniones, aprendo a convivir.
• Aprender a decidir en grupo supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, y estos propósitos
fundamentales del hombre no son posibles si no se aprende a concertar con los otros.
• Aprender a cuidarse. Base de los modelos y seguridad social. Aprender a cuidar el bienestar
físico y psicológico de sí mismo y de los otros es una forma de expresar amor a la vida.
• Aprender a cuidar el entorno: fundamento de la supervivencia. La convivencia social es posible si
aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero que en ningún momento somos
superiores. No somos los “amos de la naturaleza”.
• Aprender a valorar el saber cultural y académico, base de la evolución social y cultural. El ser
humano evoluciona a medida que su cultura evoluciona.

Para el Colegio de la Presentación de Las Ferias, el Reglamento o Manual de Convivencia representa

un camino para la vida de todos los miembros de la comunidad, pues, aunque se hable de
procedimientos, funciones y sanciones, lo fundamental es reconocer en estas líneas una identidad y un
proyecto de vida.

El Manual de Convivencia, es un documento que contiene el espíritu que anima la educación del
Colegio de la Presentación de Las Ferias; a través de sus páginas los estudiantes, los padres de
familia o tutores y los docentes, hallarán la riqueza de sus valores, la fuerza de sus objetivos, el
impulso que los orienta e inspira.

Artículo 4°. Alcance del manual de convivencia: Las disposiciones contenidas en este Reglamento o
Manual cobijan a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa del Colegio de la
Presentación de Las Ferias, de acuerdo con su condición, dignidad y competencia, conforme a lo
establecido en las disposiciones legales vigentes con el único propósito de aplicar y regular la
convivencia de los estudiantes, sus conductas y comportamientos.

El Reglamento o Manual de Convivencia, compromete a toda la comunidad educativa del COLEGIO

DE LA PRESENTACIÓN DE LAS FERIAS, con el fin de crear ambientes de conciliación y diálogo
permanente, para contribuir en la formación integral de los estudiantes, siguiendo el direccionamiento
del Evangelio y el legado de la fundadora de la Congregación: Marie Poussepin.

Artículo 5°. Integración y criterios de interpretación.

La interpretación del presente Manual de Convivencia y el lleno de los vacíos que se generen, se hará
conforme al bloque de constitucionalidad para niños y adolescentes y el derecho a la educación, al
horizonte filosófico de la Congregación y del Colegio, los principios de este instrumento normativo, el
ordenamiento jurídico vigente en el país y los precedentes jurisprudenciales para niños y adolescentes,
el sistema educativo nacional en general y para la educación privada en particular.

Criterios de interpretación. La interpretación del presente Manual de Convivencia y el lleno de los

vacíos que se llegaren a generar, se hará conforme a:
a) La normatividad aplicable a los niños, niñas y adolescentes, en especial el bloque de
constitucionalidad.
b) El derecho constitucional fundamental a la educación.
c) La normatividad aplicable a la educación, en general, y a la educación privada, en particular.

23
d) El Sistema Educativo Nacional en general y a la educación privada, en particular.
e) Los valores y principios del proyecto educativo institucional.
f) El horizonte filosófico de la Congregación Hermanas Dominicas de la Presentación de la
Santísima Virgen y al propuesto por el Colegio

TÍTULO II
Proceso de Admisión y Matrícula de Estudiantes nuevos y antiguos, Calidad de Estudiante y
Pérdida de la Calidad de Estudiante de la Presentación

De conformidad con lo dispuesto en los artículos 95 y 96 de la Ley 115 de 1994, se determina en este
Título del Reglamento o Manual de Convivencia, los criterios para la formalización de la vinculación de
estudiantes al Colegio de la Presentación de Las Ferias y las condiciones de permanencia de los
mismos en la institución.

CAPITULO I
DE LA ADMISIÓN Y SU PROCESO

Artículo 6°. Proceso de Admisión: La admisión es un proceso a través del cual la Institución
determina la vinculación de estudiantes a cursar los grados de los niveles educativos que ofrece. Este
proceso se inicia con la inscripción voluntaria de los aspirantes que por primera vez quieren ingresar a
la institución educativa, de acuerdo con el procedimiento e instrumento diseñados para tal efecto.

La solicitud de admisión al Colegio de la Presentación de las Ferias se enmarca en la libertad y

autonomía de la familia a la escogencia del tipo de educación que desean para su hijo.

Artículo 7°. Documentación para la admisión de estudiantes nuevos

⮚ Formulario de admisión

⮚ Informe del Colegio de Procedencia – Datos del Colegio anterior,

⮚ Copia legible del Registro civil de nacimiento

⮚ Fotocopia de la Tarjeta de Identidad

⮚ Fotocopia de la EPS, o Sisben, donde se encuentre afiliado el estudiante

⮚ Fotocopia de las cédulas de los padres o tutores

⮚ Boletín de logros del GRADO que está cursando

⮚ Informe valorativo de Convivencia Escolar del grado que está cursando

CAPITULO II
DE LA MATRICULA PARA ESTUDIANTES NUEVOS

Artículo 8°. Matrícula: La matrícula es un acto libre que formaliza la vinculación del estudiante al
servicio educativo que ofrece el Colegio de la Presentación de Las Ferias. Se realiza por una sola vez,
al ingresar el estudiante al establecimiento, pudiéndo establecer renovaciones para cada período
escolar (Art. 95 Ley General de Educación). La matrícula será suscrita por el estudiante, su acudiente

24
o tutor, la rectora y la secretaria.

Artículo 9°. La firma de la matrícula permite entender el derecho que tiene el estudiante a
permanecer durante todo el tiempo que dure su educación básica y media y que, salvo el retiro
voluntario, no podrá aplicarse exclusión sino por faltas establecidas en el Reglamento o Manual de
Convivencia y con cumplimiento del debido proceso contemplado en dicho manual. La matrícula se
entenderá renovada cada año dependiendo de la situación de promoción o retención a que hubiese
lugar.

Artículo 10°. Documentos para la matrícula de estudiantes nuevos y antiguos

Antes de firmar la matrícula los padres o tutores deberán actualizar sus datos personales en la
plataforma académica e imprimirlos para su firma

El día de la matrícula los padres o tutores deberán presentar firmados los siguientes documentos:

❖ Recibo de consignación del pago de la matrícula

❖ Copia legible del RUT del responsable Económico del estudiante

❖ Contrato de contraprestación del servicio educativo

❖ Pagaré y carta de instrucción firmado por el responsable económico del estudiante

❖ Tratamiento de Datos Personales e Imagen

❖ Copia del RUT del responsable económico del estudiante.

❖ Cédula de los padres/tutores, del responsable económico y codeudor

❖ Acta de compromiso aceptación del Manual de Convivencia

❖ Certificado o boletín de notas donde diga PROMOVIDO o APROBADO al grado siguiente (nuevos)

❖ Paz y Salvo por todo concepto. (si el colegio es privado) (nuevos)

❖ Copia de la Tarjeta de identidad y de la EPS del estudiante

❖ Recibo del Seguro de accidentes escolares del estudiante

❖ Reporte del Retiro del SIMAT (nuevos)

Parágrafo 1:
❖ Si el tutor del estudiante no es ninguno de los padres, anexar la fotocopia del documento que lo
autoriza como tutor o acudiente del estudiante.
❖ Las firmas del responsable económico y codeudor del contrato deben coincidir con las firmas
en el pagaré y la carta de instrucción.

25
 ❖ Los pagos de matrícula pueden realizarlos a través de PSE o en cualquier sucursal de la CAJA
SOCIAL DE AHORRO, institución bancaria autorizada en convenio por la CONGREGACIÓN
DE HNAS DOMINICAS DE LA PRESENTACIÒN.

Parágrafo 2. Contrato de matrícula: Es compromiso bilateral, autónomo y oneroso formalizado en un

documento suscrito por los padres de familia o acudientes, el Estudiante y la representante legal del
Colegio de la Presentación de las Ferias, que oficializa la vinculación del estudiante y que rige las
condiciones de la prestación de servicio educativo para el año lectivo correspondiente.
Parágrafo 3. Garantía. Junto con el contrato de matrícula para la prestación de servicio educativo, los
padres de familia o acudientes deberán suscribir el pagaré adoptado por el Colegio.
Parágrafo 4. Alcance de la matrícula, del contrato y el pagaré: Todos los padres de familia y
responsables económicos deben firmar el contrato de matrícula y pagaré tanto para la vinculación de
estudiantes nuevos como antiguos

CAPÍTULO III
PARA ADMISIÓN O INGRESO DE ESTUDIANTES CON NEE

Artículo 11°. Criterio Institucional Fundamental para la Aceptación de Estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales. La Institución Educativa siempre procurará ofrecer a los padres de familia con
hijo que tengan condiciones educativas especiales y los menores mismos, la opción de hacer parte de
la comunidad educativa, sin embargo, si las condiciones de necesidades educativas especiales del
menor no pueden ser atendidas por el Colegio porque no cuenta con la infraestructura o condiciones
especiales para garantizar el adecuado proceso educativo de dicho menor. En este caso, la Institución
se abstendrá de adelantar el proceso de admisión del menor, o habiéndolo adelantado y habiendo
identificado condiciones del menor que superen las condiciones para atenderlo adecuadamente,
procederá a no conceder el cupo, justamente para proteger el interés superior del menor de edad.

Artículo 12°. Condiciones para la Aceptación de Estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales. Los estudiantes que posean condiciones educativas especiales y que pretendan ser
estudiantes del Colegio, deben cumplir con los siguientes requisitos para ser aceptados en la
Institución. Estos son:

1. Contar con un diagnóstico médico o neurológico, con fecha inferior a seis meses, en donde se
especifique claramente su condición y las características de esta, para ser tenidas en cuenta en la
labor educativa y formativa.
2. Presentarse en la Institución para llevar a cabo un proceso de valoración inicial la que se llevará a
cabo por parte del grupo interdisciplinario del Colegio, donde se evaluarán aspectos cognitivos del
candidato, mediante instrumentos de valoración enfocados en determinar su grado de desarrollo
en motricidad fina y gruesa, competencias curriculares, estilos de aprendizaje, hábitos, rutinas y
comportamiento.
3. Realizar un proceso de valoración grupal, mediante la observación comportamental de carácter
descriptivo, enfocado en conductas, emociones y niveles de comunicación, en un tiempo de dos
días en el aula.
4. No presentar trastornos psiquiátricos asociados a su condición, ni grado severo de autismo,
deficiencia visual o auditiva.
5. Tener colaboración y acompañamiento permanente del grupo familiar.
6. Los padres de familia deben firmar un documento de compromiso, en donde ellos se
responsabilicen de todo daño a terceros, materiales o infraestructura, que llegare a ocasionar el
estudiante.

26
7. Tener desarrollo en los dispositivos básicos de aprendizaje: motivación, atención, memoria,
concentración y percepción.
8. Contar con habilidades básicas de independencia en traslados, alimentación y aseo.
9. Poseer comunicación simbólica y no simbólica que le permita interactuar con las personas de su
entorno.
10. Que el estudiante reciba atención pedagógica y terapéutica especializada externa para su
bienestar, control y desarrollo permanente.

Parágrafo 1: La evaluación que haga el Colegio permitirá determinar: a) El ingreso y ubicación del
estudiante; b) Determinar sus fortalezas y necesidades; c) Elaborar la propuesta de adaptación
curricular en caso de requerirlo; y d) Definir los apoyos que él requiere.
Parágrafo 2: Si los padres de familia que presentan un estudiante al Colegio con necesidades
educativas especiales omiten información relevante o suministran documentos o datos falsos, sobre la
condición de su hijo, ésta se considerará una condición que invalida, no sólo el proceso de admisión
sino, además, la matrícula y el contrato de servicios educativos que se haya suscrito.

CAPITULO IV
DE LA RENOVACIÓN DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS

Artículo 13°. Renovación de matrícula. Es el acto mediante el cual los padres de familia de
estudiantes antiguos formalizan la vinculación de sus hijos(as) para el año escolar siguiente, proceden
con la firma del contrato de matrícula, el pagaré y demás documentos anexos definidos por el Colegio
para este proceso y previo que se cumplan los requisitos de orden académico, comportamental y
administrativo establecidos para la renovación de la matrícula definidos en el contrato de matrícula y
en el manual de convivencia, que se enuncian en los siguientes artículos.

Artículo 14°: Reserva de cupo: Es la pre matrícula que hace el padre de familia para indicar que un
estudiante continúa en el Colegio para el siguiente año, mediante una carta dirigida a la rectora

CAPÍTULO V
REQUISITOS PARA SER ESTUDIANTE DEL COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN DE LAS FERIAS
Y PÉRDIDA DEL CARÁCTER DEL MISMO

Artículo 15°. La calidad del estudiante del Colegio de La Presentación de Las Ferias se adquiere
mediante el acto de matrícula, que consiste en la firma del contrato respectivo y la matrícula, por parte
de los padres de familia o tutores, del estudiante y Rectora de la Institución.

Artículo 17°. Los requisitos para el ingreso al Colegio de La Presentación de Las Ferias por primera
vez son los siguientes:
✔ Adquisición y diligenciamiento de formulario de inscripción.

✔ Prueba diagnóstica de conocimiento en las áreas básicas.

✔ certificado o boletín de aprobación del grado inmediatamente anterior

✔ Entrevista familiar (tutores y estudiante)

✔ Firmas del contrato de matrícula, pagare, carta de instrucción del pagaré, y acta de
compromiso del Manual de Convivencia

27
 ✔ Firma de la Matricula

Parágrafo 1. Todos los padres de familia o tutores, deben leer, revisar y diligenciar el Contrato de
Prestación del servicio Educativo y Manual de Convivencia
Parágrafo 2. Para estudiantes del exterior, validar ante la Secretaría de Educación los certificados de
notas de los años anteriores.

Artículo 18°. La calidad de estudiante del Colegio de La Presentación de Las Ferias se pierde por:
✔ Expiración del término del contrato de matrícula.

✔ No renovación del contrato de matrícula. El Colegio se reserva el derecho de admisión.

✔ Incumplimiento de los deberes y obligaciones consagradas en el presente Reglamento o

Manual de Convivencia y en el contrato de matrícula.
✔ Retiro voluntario.

✔ Al comprobar falsedad en la información y documentación presentada para ingresar al Colegio.

✔ Incumplimiento con los compromisos económicos con la institución.

Artículo 19°. Retiro: El retiro de los estudiantes del Colegio de la Presentación de Las Ferias se podrá
dar por diferentes razones y estas son tipificadas institucionalmente de la siguiente manera:
1. Por voluntad propia de los padres de familia o tutores.
2. Por disposición de la Institución Educativa de acuerdo a los causales determinados en el
presente Reglamento o Manual de Convivencia y dado el cumplimiento del debido proceso y la
legítima defensa.
3. Por haber cumplido inasistencias injustificadas o faltas de asistencia que superen el umbral
establecido en el Decreto 1290 (25% del programa establecido) las diferentes comisiones de
evaluación y promoción pueden determinar la cancelación de dicha matrícula por resolución y
reportar dicho acto administrativo a las autoridades educativas competentes de la entidad
territorial, donde el estudiante pierde todos sus derechos académicos y su condición de
estudiante del Colegio de la Presentación de Las Ferias cuando éste no se vuelve a presentar en
la institución.
4. Por reiterado incumplimiento de las normas del presente Reglamento o Manual de Convivencia
tipificadas en el debido proceso de este documento, en este caso después de haber agotado los
procedimientos respectivos, se notificará con tiempo de la decisión tomada por la institución y se
comunicará a los padres de familia o tutores, con antelación para darle la oportunidad de
ingresar a otra Institución Educativa.
5. Por recomendación de cambio de espacios pedagógicos ante la reiterada infracción del
Reglamento o Manual de Convivencia, demostrando falta de adaptación al sistema escolar que
ofrece la Institución Educativa, según el debido proceso.
6. Por no renovar su matrícula dentro de los plazos establecidos por la institución, después de
haber iniciado las clases del año siguiente.

Artículo 21°. Requisitos para retirar al estudiante del colegio:

1. En el caso del retiro de un estudiante durante el año lectivo, o al finalizar el mismo, serán los
padres de familia o tutores que firmaron la matrícula quienes deberán formalizar mediante comunicado
escrito oportunamente y presentarse a realizar los trámites de la cancelación de la matrícula con su

28
respectivo paz y salvo.
2. La cancelación de matrícula solo podrá hacerse por solicitud del padre de familia o tutor por
causas extremas ocurridas o por resolución emitida por el consejo directivo una vez se hayan cumplido
todas las etapas del debido proceso de este Reglamento o Manual de Convivencia, cumplido su
derecho a la defensa que ampara al implicado el artículo 29 de la constitución política de 1991 y el
artículo 26 de la ley 1098 de 2006.
3. Los costos pendientes causados por el estudiante durante su tiempo de inasistencia serán
acumulados hasta la fecha de su retiro definitivo, la entrega de paz y salvo por parte de la Institución
Educativa, estarán condicionados a su cancelación total.
4. La documentación guardada en la carpeta del estudiante se entregará con el Paz y Salvo.
5. La Institución Educativa se reserva el derecho de mantener la información pertinente reportada en
los diferentes instrumentos de seguimiento del debido proceso para ser entregados a los estudiantes
que solicitan su retiro.

TÍTULO III
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA PRESENTACIÓN, DERECHOS Y DEBERES DE SUS
MIEMBROS

CAPÍTULO I
COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 22°. Comunidad educativa: La comunidad educativa del Colegio de la Presentación de las
Ferias, está conformada por todas las personas que de una u otra manera participan del proceso
educativo, construyendo un proyecto común que tiene como objetivo principal: “Dignificar la persona y
fraternizar la sociedad”.

La Comunidad Educativa Presentación se caracteriza por:

• Vivenciar los principios y valores cristianos católicos.
• Compromiso constante por el mejoramiento.
• Participación y efectiva en los procesos pedagógicos.
• Actitud positiva y emprendedora frente al colegio.

La Comunidad Educativa es fruto de la integración armónica de todos los estamentos que intervienen
en la Institución: equipo directivo, estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicios, padres
de familia y exalumnos.

La configuración del Colegio como comunidad educativa se manifiesta sobre todo en el trabajo de
elaboración, aplicación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la participación
corresponsable en el Gobierno Escolar.

El Colegio de la Presentación de Las Ferias es responsable de transmitir los principios que definen la
educación que ofrece (carácter propio) y velar por la cohesión de todos los que colaboran en la
marcha.

Los estudiantes son los principales protagonistas de su propio crecimiento, intervienen activamente
en la vida del Colegio según las exigencias de la edad y asumen responsabilidades proporcionadas a
su capacidad. Se organizan integrando los diferentes órganos de participación internos según las
exigencias de la institución.
Los docentes constituyen un sector fundamental de la Comunidad Educativa y juegan un papel

29
decisivo en la vida del Colegio. Ellos orientan y ayudan a los estudiantes en su proceso formativo y
complementan la acción educadora de los padres. Los docentes integran los Departamentos
Educativos de Área creados para planear, organizar, concretar, ejercitar y evaluar las actividades de
área.
El personal administrativo y de servicios de apoyo, realiza tareas y asume responsabilidades muy
diversas, todas al servicio de la Comunidad Educativa.
Los padres o tutores de los estudiantes que han ejercido su derecho a la educación que desean para
sus hijos cuando han escogido el Colegio de la Presentación de Las Ferias y han querido ser miembros
de la Comunidad Educativa. Su colaboración activa en la acción formativa del Colegio se realiza, sobre
todo, al contribuir solidariamente con la Institución proporcionando a sus hijos en el hogar el ambiente
adecuado para su desarrollo integral.
Los padres de los estudiantes, en cuanto a miembros de la comunidad educativa, se asocian
constituyendo la Asociación de Padres de Familia y el Consejo de Padres de Familia.
Los egresados permanecen vinculados al Colegio mediante su participación en actividades y grupos
cuya finalidad es la de canalizar la formación integral recibida durante los años de colegio.

CAPÍTULO II
POLÍTICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES

Artículo 23°. La CONGREGACIÓN DE LAS HERMANAS DE LA CARIDAD DOMINICAS DE LA

PRESENTACIÓN – Provincia de Bogotá de la cual el Colegio de la Presentación Las Ferias es una
obra, con el fin de garantizar el derecho constitucional de Habeas Data y en cumplimiento de la Ley,
establece la presente Política de Protección de Datos Personales.

1. OBJETIVO. Establecer los criterios para la recolección, almacenamiento, uso, circulación y

supresión de los datos personales tratados por La CONGREGACIÓN DE LAS HERMANAS DE LA
CARIDAD DOMINICAS DE LA PRESENTACIÓN – Provincia de Bogotá de la cual el Colegio de la
Presentación Las Ferias es una obra, dando cumplimiento a lo exigido por la normatividad vigente.

2. ALCANCE. La presente política aplica para toda la información personal registrada en las bases de
datos de La CONGREGACIÓN DE LAS HERMANAS DE LA CARIDAD DOMINICAS DE LA
PRESENTACIÓN – Provincia de Bogotá de la cual el Colegio de la Presentación Las Ferias es una
obra, para el ejercicio de su actividad, actuando en calidad de RESPONSABLE del tratamiento de los
datos personales.

3. OBLIGACIONES. Esta política es de obligatorio y estricto cumplimiento para La CONGREGACIÓN

DE LAS HERMANAS DE LA CARIDAD DOMINICAS DE LA PRESENTACIÓN – Provincia de Bogotá
de la cual el Colegio de la Presentación Las Ferias es una obra y todo el personal que labore y/o tenga
relación directa con la institución.

( ver contrato de matrícula o consultar en la página del colegio)

CAPÍTULO III
PERFIL, DERECHOS, DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 24°. Perfil del estudiante. A través del tiempo de permanencia en un ambiente social, la
persona va asimilando, recreando y fortaleciendo su nivel de convivencia, su forma de relacionarse con
otros individuos, con su entorno y ante todo, va formando su personalidad y calidad de vida; El Colegio

30
de La Presentación de Las Ferias quiere llegar a la sociedad con personas que se destaquen por ser:
1. Niños, niñas y jóvenes que vayan conquistando su libertad, mediante decisiones responsables,
capaces de ir modelando su autonomía y dignidad.
2. Niños, niñas y jóvenes capaces de mantener una relación filial con Dios, que den testimonio del
amor que trasciende en su relación con sus semejantes y su entorno.
3. Niños, niñas y jóvenes conscientes de su dignidad, capaces de asumir y proyectar sus valores,
como personas singulares, únicas e irrepetibles.
4. Niños, niñas y jóvenes competentes en el campo intelectual y laboral por su actitud abierta a la
necesidad de formación permanente.
5. Niños, niñas y jóvenes con espíritu de liderazgo, capaces de transformar la realidad, con la
vivencia de valores cifrados en la verdad y en la caridad según el legado espiritual de Marie
Poussepin.

Artículo 25°. Derechos: El derecho a la educación lo conforman dos aspectos: es un derecho de la

persona, como lo establece el artículo 67 de la Constitución Política Nacional y un deber que se
materializa en la responsabilidad del educando de cumplir con las obligaciones impuestas por el centro
educativo, obligaciones que se traducen tanto en el campo de la disciplina, convivencia, como en el del
rendimiento académico y establece en forma expresa que la educación primordial- mente es una
función social.
De la tesis de la función social de la educación surge entonces la educación como “derecho- deber”,
que afecta a todos los que participan en esa órbita cultural. Sobre este punto, la Corte Constitucional
en Sentencia T-02 de 1992, estableció: Peces-Barba, en su libro Escritos sobre Derechos
Fundamentales, considera al respecto lo siguiente: “Este tercer nivel que yo denomino
provisionalmente derecho-deber, supone que el mismo titular del derecho tiene al mismo tiempo una
obligación respecto a esas conductas protegidas por el derecho fundamental. No se trata de que frente
al derecho del titular otra persona tenga un deber frente a ese derecho, sino que el mismo titular del
derecho soporta la exigencia de un deber. Se trata de derechos valorados de una manera tan
importante por la comunidad y por su Ordenamiento jurídico que no se pueden abandonar a la
autonomía de la voluntad, sino que el Estado establece deberes para todos, al mismo tiempo que les
otorga facultades sobre ellos. El caso más claro de esta tercera forma de protección de los derechos
económicos, sociales y culturales es el derecho a la educación correlativo de la enseñanza básica
obligatoria”.

Ahora bien, siendo la educación un derecho constitucional fundamental, el incumplimiento de las

condiciones para el ejercicio del derecho, como sería el no responder el estudiante a sus obligaciones
académicas y al comportamiento exigido por los reglamentos, puede dar lugar a la sanción establecida
en el ordenamiento jurídico para el caso y por el tiempo razonable que allí se prevea, pero no podría
implicar su pérdida total, por ser un derecho inherente a la persona.

La Corte Constitucional en sentencia T-341 de 1993, se estableció: “Quien se matrícula en un centro

educativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por
ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado
derecho para excusar las infracciones en que incurra. Por ello, si reclama protección mediante la
acción de tutela, alegando que el plantel desconoce las garantías constitucionales al aplicarle una
sanción, es imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados por las autoridades del centro
educativo como la conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar una decisión
verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos
constitucionales del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de éste”.

31
Artículo 26°. Deberes: “La corte constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo
de orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia,
evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su
absoluta voluntad…”. Sentencia T-366/97 Corte Constitucional.

Como miembro de la Comunidad Educativa del Colegio de la Presentación de Las Ferias los deberes
de los estudiantes, a la par con sus responsabilidades, están íntimamente ligados con la libertad, todo
lo cual está condicionado por exigencias de convivencia que obligan a respetar los derechos de los
demás, teniendo en cuenta que el bien común prevalece sobre el bienestar particular.

Derechos Deberes
1. Conocer el contenido de este Manual con 1. Asumir y cumplir lo establecido en el Manual de
anticipación a la matrícula. convivencia.
2. A la vida, en cada una de sus diversas 2. Proteger la vida en cada una de sus manifestaciones.
manifestaciones, desde el momento mismo de la
concepción.
3. Conocer el Carisma, Evangelio y principios 3. Comprometerse con la misión, visión, valores y
que sustentan la Filosofía del colegio. creencias de la institución, apropiándolos y
destacándose en todo comportamiento y acto formativo.
4. Desarrollar las potencialidades, siendo 4. Participar en la formación espiritual que este
apoyado y guiado en sus proyectos e ideas que promueve, mediante los criterios y principios
generen y permitan el crecimiento individual y establecidos para el desarrollo integral de todas las
social de la persona, respetando los principios y actividades humanas y a participar activamente en un
filosofía del colegio y la Legislación del proceso educativo que posibilite la formación integral.
Ministerio de Educación Nacional.
5. Recibir el carné estudiantil que lo acredite 5. Portar el carné en un lugar visible de manera
como estudiante del Colegio de la Presentación permanente, como documento de identificación dentro y
de las Ferias. fuera de la institución, de forma personal e
intransferible.
6. Tener un libre desarrollo de la personalidad, 6. Recordar que los derechos propios solo son exigibles
intimidad personal, familiar y expresión de y factibles desde que no atenten contra la honra,
pensamientos u opiniones en condiciones de integridad física, o moral de los otros sujetos en
equidad social. igualdad de condiciones.
7. Ser respetado en su integridad física y moral 7. Respetar a las Hermanas, profesores, compañeros y
de persona y a exigir el respeto de todos sus en general a los integrantes de la comunidad educativa,
derechos por parte de todos los miembros de la para facilitar el desarrollo de los procesos académicos y
Comunidad Educativa. formativos y de esta manera resolver las dificultades
que se puedan presentar.
8. Recibir formación bajo los principios de los 8. Manifestar actitudes de paz, tolerancia y fraternidad
derechos humanos, la paz y la democracia. en su diario vivir.
9. Utilizar y beneficiarse de los servicios que 9. Acoger los reglamentos y dar uso adecuado de las
ofrece el colegio de acuerdo con el reglamento aulas especializadas y demás lugares y/o servicios que
respectivo de forma racional y responsable. se brinden a la comunidad educativa.
10. Ser evaluados en forma integral, oportuna y 10. Preparar y responder por su formación integral en
permanente con justicia, claridad, respeto y los tiempos establecidos por la Institución.
objetividad de acuerdo con la legislación
emanada por el MEN.
11. Exigir de sus profesores una responsable y 11. Brindar respeto hacia el profesor y compañeros
adecuada preparación académica, moral y ética para facilitar el desarrollo de los procesos académicos y

32
que promueva el desarrollo de actitudes formativos.
positivas y trato cordial.
12. Ser guiado en su proceso formativo por 12. Cumplir con todas las obligaciones que le sean
docentes que cumplan a cabalidad con sus encomendadas de acuerdo a su calidad de estudiante.
deberes profesionales y la filosofía del colegio.
13. Disponer de oportunidades y material 13. Traer a clase todos los elementos e implementos
adecuado para su trabajo físico, intelectual, necesarios, para el desarrollo de las actividades
artístico o social. académicas.
14. Conocer los estándares y criterios del 14. Acoger las directrices académicas establecidas y
proceso formativo con respecto a metodología y acordadas con cada docente de área.
evaluación en cada una de las áreas de
conocimiento y actividades programadas.
15. Utilizar el debido proceso y agotar las 15. Cumplir el conducto regular y respetar las
instancias establecidas en el conducto regular condiciones con el debido proceso.
16. Recibir un trato justo, oportuno y respetuoso 16. Dar un trato justo, oportuno y respetuoso a cada
por parte de cada uno de los miembros de la uno de los miembros de la comunidad educativa.
comunidad educativa.
17. Organizar, participar en actividades 17. Participar de manera responsable en las actividades
extraescolares con el acompañamiento de las extraescolares.
directivas y el permiso de padres y/o tutores.
18. Recibir formación integral según el horizonte 18. Asumir y vivenciar la formación integral ofrecida por
institucional. la Institución.
19. Participar, elegir y ser elegido como 19. Respetar las organizaciones democráticas del
miembro del gobierno escolar y otros comités gobierno escolar, cumpliendo los compromisos y
reconocidos por la Institución. acuerdos, sin dejar de lado los demás deberes.
20. Ser representado y asistido por sus padres 20. Informar a su representante (padres y/o tutores)
y/o tuto- res en cualquier situación académica y sobre los llamados y requerimientos que haga la
disciplinaria. Institución.
21. Ser tenido en cuenta para recibir los 21. Demostrar esfuerzo personal continuo para merecer
estímulos con- cedidos por la Institución. los estímulos concedidos por la Institución.
22. Representar a la Institución en los diferentes 22. Actuar con lealtad y sentido de pertenencia llevando
encuentros de acuerdo con el perfil requerido. el buen nombre de la Institución en todos los eventos
que participe dentro y fuera de ella.
23. Utilizar los servicios y espacios físicos 23. Hacer uso adecuado de los servicios y espacios
ofrecidos por la Institución para el desarrollo institucionales.
integral.
24. Ser respetado en su dignidad personal, sin 24. Respetar la dignidad personal sin ninguna
ningún tipo de discriminación por razones de discriminación y responder activamente a los planes,
sexo, raza, religión, idioma, aspecto físico, programas y proyectos que ofrezca la Institución,
posición social o económica. conforme al énfasis y la reglamentación interna.
25. Recibir oportuna y adecuadamente la 25. Asumir con responsabilidad la información recibida
información solicitada, la aclaración o la haciendo buen uso de ella.
corrección sobre la situación académica y
disciplinaria.
26. Presentar evaluaciones, trabajos o tareas 26. Justificar personalmente o por escrito y con la
que no se hayan ejecutado en la fecha indicada, presencia de sus padres y/o tutores, toda ausencia o
con excusa justificada ante la instancia inasistencia a clase o a cualquier acto programado por
requerida. la Institución, inmediatamente regrese al Colegio.
27. Expresar, discutir y examinar con libertad: 27. Aceptar con sumo respeto las diferencias de opinión

33
doctrinas, opiniones o conocimientos, dentro del de las demás personas.
debido respeto a la opinión ajena y a la cátedra
mediante el procedimiento de reglas de debate y
petición.
28. Proponer estrategias metodológicas o 28. Gestionar y participar en las actividades,
actividades que transformen la dinámica encaminadas a mejorar la calidad en los procesos
estudiantil en la búsqueda del mejoramiento de académicos.
la calidad en el proceso académico.
29. Recibir asesoría y apoyo permanente de los 29. Hacer uso de las asesorías que le ofrecen los entes
diferentes entes educativos (Internos- Externos) educativos (Internos- Externos) en su formación
para participar activamente en su formación integral.
integral.
30. Recibir la totalidad de clases periódicas 30. Presentarse puntualmente a clases y respetar el
establecidas de acuerdo a los lineamientos horario institucional establecido.
educativos y la autonomía institucional en el
horario establecido.
31. Ser evaluado con justicia y equidad, 31. No faltar a la honradez en la presentación de
teniendo en cuenta los criterios dispuestos en el pruebas, trabajos, evaluaciones, pruebas de refuerzo,
modelo de evaluación y promoción asumido por pruebas de superación, planes de mejoramiento o
la institución de acuerdo a las disposiciones demás actividades académicas.
legales vigentes.
32. Presentar por escrito reclamación de error 32. Tener respuesta oportuna por parte del profesor
en el boletín académico, al profesor de la quien posteriormente y en un tiempo límite de 8 días
asignatura. debe presentar como novedad de ajuste ante secretaria
académica, la nota correspondiente, para su corrección.
33. Disfrutar de la recreación y el sano 33. Hacer buen uso del tiempo, medios, instrumentos y
esparcimiento en la Institución y fuera de ella. espacios que le ofrece la Institución para el disfrute del
sano esparcimiento y la recreación (Actividades
lúdicas).
34. Tener derecho al acceso a la tecnología 34. Cumplir con las prácticas del buen uso de las
tecnologías, atendiendo a la Ley 2170 de diciembre 29
de 2021. Disposiciones frente al uso de herramientas
tecnológicas en los establecimientos educativos, art 3
parágrafo modificación al MC.Art.4°, restricción del uso.
35. Pertenecer a la Asociación de Ex alumnos, 35. Involucrarse en las actividades extracurriculares
como bachilleres egresados y tener su realizadas en pro de la comunidad.
representante ante el Consejo Directivo.
36. Participar activa y creativamente en las Incorporar y apropiarse de hábitos y estilos de vida
actividades y programas de formación, fomento saludables en la cotidianidad, a través de la actividad
y promoción de la alimentación saludable y física adecuada, la buena higiene personal,
balanceada; y el consumo de frutas, verduras y alimentación sana y un ambiente limpio que influye en
demás productos de producción local, en el la salud humana.
entorno educativo de la Presentación.
37.Utiliza las herramientas tecnológicas y Abstenerse de utilizar las herramientas
dispositivos móviles (celular, tableta, tecnológicas y los dispositivos móviles en los
computador y similares), en los lugares y lugares y horarios restringidos por el Colegio
horarios que reglamente el Colegio. para uso.
38. Hacer uso ético, didáctico y pedagógico a Está prohibido el uso de las herramientas tecnológicas,
las herramientas tecnológicas y dispositivos redes sociales y los dispositivos móviles para causar

34
 móviles. daño de cualquier índole a cualquier miembro de la
comunidad educativa. El no acatamiento de esta
prohibición se califica como falta muy grave.

CAPÍTULO IV
PERFIL, DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 27°. Perfil de los Padres de familia:

El Colegio de la Presentación de las Ferias, aspira que la familia se fundamenta sobre valores y
principios con el siguiente perfil:

1. Personas que, desde su fe, amor y fraternidad, den sentido a su existencia.

2. Que sean ejemplo para sus hijos a través de su testimonio de vida.
3. Comprometidos con la educación que el colegio imparte de manera integral.
4. Personas con sentido de responsabilidad en su rol de padres, que asisten a las reuniones,
capacitaciones, Escuelas de Padres, orientaciones que la Institución imparte en pro de toda la
Comunidad Educativa.
5. Dispuestos al diálogo
6. Cultivadores de sanas costumbres

En el momento en el que el padre de familia o tutor firma el Contrato de matrícula, adquiere un

compromiso con el Colegio; por tanto, se hace necesario para el éxito de la gestión educativa, el apoyo
real en la educación de sus hijos, por lo anterior están sujetos a derechos y deberes.

El padre de familia es el eje fundamental en el proceso de formación de los estudiantes, pues

son ellos quienes escogen libremente la Institución en la cual desean complementar la formación que
inició en su hogar, por ello la comunicación debe ser permanente, ya sea utilizando el horario de
atención de los diferentes estamentos, de forma escrita, utilizando los medios que el Colegio ha puesto
a su disposición como: agenda personal, telefónicamente, correo electrónico y página web.

Los Padres de familia del Colegio de la Presentación de las Ferias, asumen conscientemente que su
paternidad genera una gran responsabilidad educativa, y lo aceptan con alegría y confianza. Son
conscientes que la educación verdadera es la que parte de las diversidades, estimula las diferencias
dentro de la unidad familiar y constituye la riqueza de su hogar. El Colegio de la Presentación de las
Ferias, se interesa por tener padres de familia comprometidos con el proyecto de vida de sus hijos, que
valoren el trabajo como forma de realización personal y que se comprometan con el país. Padres que
hacen del respeto, la responsabilidad y el interés por los demás una práctica de vida, además seres
humanos con sentido de trascendencia que colaboran en la formación integral de sus hijos y les
acompañan en actividades escolares y extraescolares donde se promueve la autonomía con
responsabilidad. Padres comprometidos con nuestra filosofía, colaboradores y amantes de nuestra
institución.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 28°. Son derechos de los Padres de Familia del Colegio de la Presentación de las Ferias, los
consagrados en la Constitución Nacional; la ley general de educación, Ley 115 de 1994; el Decreto

35
1286 de 2005, SUSTITUIDO POR EL DECRETO 1075 DE 2015 art 2°; y el Código de infancia y
adolescencia, en especial, los siguientes:

1. Ser informados del proceso académico y formativo que siguen sus hijos en la Institución, por
medio de los canales institucionales.
2. Participar en la elección de los representantes de padres al Consejo de padres.
3. Ser escuchados de manera respetuosa y profesional por todas las instancias de la Institución.
4. Recibir una solución oportuna a todas sus inquietudes en los tiempos establecidos por la ley.
5. Conocer y participar de la filosofía del plantel.
6. Ser atendidos por el personal directivo, docente y administrativo del Colegio en los horarios y
canales establecidos para tal fin.
7. Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los miembros de la comunidad educativa.
8. Recibir información académica y de convivencia, aclarar dudas, resolver inquietudes, presentar
reclamos y hacer las sugerencias que enriquezcan el buen funcionamiento de la institución.
9. Hacer parte del consejo de padres y demás comités existentes en el plantel, en los que esté
autorizado su concurso.
10. Participar en las actividades programadas para padres de familia.
11. Participar en la elaboración y evaluación del PEI y del Manual de Convivencia.
12. Representar a su hijo o acudido en todas las actuaciones en las que sea necesario o conveniente
y, especialmente, en las audiencias en las que se le juzgue por faltas cometidas.
13. Recibir periódicamente el informe detallado del rendimiento y comportamiento de su (s) hijo (s).
14. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.
15. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
16. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de
evaluación de sus hijos en los tiempos establecidos por ley.
17. Ser representado en el Comité de Convivencia Escolar y en el Consejo Directivo.
18. Recibir formación sobre los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad, la prevención de
la violencia escolar y fortalecer las competencias ciudadanas de sus hijos.
19. Recibir formación a través de escuela de padres, teniendo en cuenta la Ley 2025 del 23 de julio de
2020.
20. Utilizar el horario de atención propuesto por los profesores.
21. Tener responsabilidades compartidas tanto del Colegio como de los Padres de Familia en salidas,
participación en actos extraescolares y actividades realizadas por la Institución.
22. Ser atendido por la Psicóloga en los casos que el estudiante o padre de familia lo requiera o
solicite.
23. Participación en la formulación de estrategias pedagógicas por inasistencia a escuelas para
padres.
24. Presentar excusa justificada a la inasistencia a las escuelas para padres, en los casos
consagrados en la Ley 2025 de 2020.
25. Presentar o proponer campañas que promuevan los valores democráticos y solidarios al Consejo
Directivo.
26. Conocer la programación y estructura de las escuelas de padres al momento de la matrícula de
cada año escolar.
27. Pertenecer a la Asociación de Padres de Familia.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

“El proceso formativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y
formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del propio estudiante y el concurso de sus

36
padres o acudientes” (Sentencia de la Corte Constitucional T- 366 /97).
Artículo 29°. Los padres como primeros formadores de sus hijos, se comprometen con el Colegio a:
1. Conocer y apropiarse del contenido del Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio, así
como fomentar su cumplimiento.
2. 2. Facilitar a sus hijos un ambiente de comprensión y respeto dentro y fuera del hogar.
3. Proveer a sus hijos de los uniformes y útiles necesarios para el buen desarrollo del proceso
académico y escolar.
4. Contribuir solidariamente con la Filosofía Institucional.
5. Velar porque sus hijos cumplan cabalmente con sus deberes de estudiantes.
6. Evitar el excesivo paternalismo, así como el autoritarismo y la permisividad, teniendo muy claro
que el principio de autoridad está fundamentado en el diálogo, en el amor y en una permanente
actitud asertiva frente a los hijos.
7. Garantizar la asistencia de sus hijos al ciento por ciento de las clases.
8. No adelantar ni prolongar las vacaciones o puentes festivos de sus hijos.
9. No solicitar permiso para retirar a sus hijos del Colegio antes de las 2:25 p.m., salvo aquellos
casos de extrema y comprobada necesidad.
10. Garantizar total puntualidad en la llegada al Colegio de sus hijos. 11. Ejercer control en el hogar
para que sus hijos estén oportunamente en el paradero para abordar a la hora indicada su
correspondiente transporte.
11. Procurar programar citas médicas, odontológicas y diligencias de carácter familiar para los
sábados o entre semana, pero únicamente después de concluida la jornada escolar.
12. Hacer llegar oportunamente al Colegio la documentación que les sea solicitada para formalizar
la matrícula de su hijo.
13. Adquirir el compromiso expreso de verificar diariamente que sus hijos salgan de casa portando
debidamente el uniforme, según el horario que corresponda.
14. Abstenerse de hacer críticas destructivas contra los funcionarios o la Institución.
15. Hacer los pagos únicamente en la entidad bancaria autorizada por el Colegio, de acuerdo con
las normas impartidas para realizar la consignación. No se aceptan pagos en el Colegio a
través de estudiantes o funcionarios, por razones de seguridad.
Parágrafo 1: El Colegio se reserva el derecho de otorgamiento de cupo mientras subsista una deuda
por concepto de costos educativos.
Parágrafo 2: El Colegio reportará a las centrales de riesgo, de bloqueo comercial, financiero y por
educación, a los padres de familia que no cumplan con el pago de pensiones y servicios, dentro de los
parámetros establecidos.
16. Matricular al estudiante, pagando el valor correspondiente en las fechas señaladas para ello y
presentando la documentación completa para su legalización.
17. Asumir la responsabilidad en todo tipo de tratamiento (psicológico, de lenguaje, ocupacional,
etc.) que el Colegio considere que requiera el estudiante, por dificultades en el aprendizaje o de
comportamiento. Por consiguiente, adquiere el compromiso de buscar un profesional externo y
hacerle el tratamiento correspondiente.
18. Asumir los costos médicos, intervenciones quirúrgicas, reposiciones, etc., que sean
ocasionados por agresión física de sus hijos a algún miembro de la Institución, los cuales no
están contemplados dentro de la cobertura del seguro escolar; e igualmente por daño en cosa
ajena (instalaciones, lockers, pupitres, muebles, multimedia, vidrios, objetos personales, entre
otros).
19. Enviar al Colegio debidamente diligenciadas todas las respuestas a las circulares, y cumplir con
las solicitudes hechas dentro de los plazos establecidos por el mismo.
20. Dar apoyo a todos los eventos deportivos, culturales, recreativos y de conocimientos que el
Colegio promueva, como parte de la educación integral de su hijo, suministrándole en forma
oportuna, y de acuerdo con los requerimientos exigidos en cada caso, los elementos necesarios

37
 para el éxito de las actividades correspondientes a cada programa.
21. Proporcionar al educando el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
22. Dar estricto cumplimiento al Manual de Convivencia del Colegio
23. Respetar la organización del Colegio, haciendo los reclamos en debida forma y con el respeto
al que todos tienen derecho.
24. Respetar el proceso y desarrollo de las reuniones de padres de familia.
25. Asumir la responsabilidad sobre la seguridad del estudiante desde el momento en que éste es
dejado por la monitora de ruta en su respectivo paradero.
26. Asistir a todas y cada una de las reuniones y citaciones hechas por el Colegio.
27. Apoyar los programas de innovación, de supervisión académica y de convivencia propuestos
por la institución para mejorar el comportamiento y la responsabilidad de su hijo.
28. Mantener en el hogar un ambiente de orden, responsabilidad, respeto, exigencia y comprensión
que forme en sus hijos capacidades para las buenas relaciones y la convivencia.
29. Hacer uso ético, pedagógico y didáctico de las diferentes herramientas tecnológicas y
dispositivos móviles (celular, tableta, computador y similares) para la construcción social del
conocimiento y el respeto de los derechos individuales y colectivos en orden a la prevención,
protección y promoción del cuidado de la comunidad educativa de la Presentación, siendo
promotores activos y ejemplo en el uso para sus hijos, respetando y acatando el marco legal
aplicable.
30. Promover en sus hijos la incorporación y apropiación de hábitos y estilos de vida saludables en
la cotidianidad, a través de la actividad física adecuada, la buena higiene personal y un
ambiente limpio que influye en la salud humana.
31. Estimular la participación y creatividad en las actividades y programas de formación, fomento y
promoción de la alimentación saludable y balanceada; el consumo de frutas, verduras y demás
productos de producción local, en el entorno educativo de la Presentación como fundamento de
la formación integral de sus hijos.
32. Firmar compromiso al momento de la matrícula de la asistencia y participación a las escuelas
de padres, madres y cuidadores programadas por el Colegio, en el marco de la ley 2025 de
2020.
33. Respetar y acatar las restricciones que se determinen respecto de espacios y horarios en
donde no se deben usar las herramientas tecnológicas y los dispositivos móviles.
34. Está prohibido el uso de las herramientas tecnológicas, redes sociales y los dispositivos móviles
para causar daño de cualquier índole a cualquier miembro de la comunidad educativa. El no
acatamiento de esta prohibición se califica como falta con sus respectivas consecuencias
sancionatorias.
35. Presentar excusa justificada a la inasistencia a las escuelas para padres en el marco de la ley
2025 de 2020.
36. Asumir y cumplir la sanción pedagógica por inasistencia a escuelas de padres.
37. Orientar, cuidar y acompañar la crianza de sus niños, niñas y adolescentes durante su proceso
de formación. En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar
violencia física, psicológica o actos que impidan su sano desarrollo. Esto incluye las
responsabilidades compartidas y solidarias del padre y la madre con el fin de proporcionar a sus
hijos un ambiente adecuado para su formación humana y cristiana.
38. Mantener relación cordial con el o la titular de curso de su hijo y darle la información que solicite
con la finalidad de asegurar la debida orientación en el proceso educativo (Utilizar el correo
institucional).
39. Asistir a los talleres y conferencias, organizados para orientar a los padres de familia o tutores
en su labor de primeros educadores. Se hará un llamado de atención escrito la tercera vez que
no asista y quedará registrado en el seguimiento del estudiante.

38
 40. Apoyar las decisiones de la Dirección y del Consejo Directivo en el marco de las respectivas
competencias.
41. Es importante recordar que:
• Son responsables de la puntualidad de sus hijos.
• En el caso de que el estudiante no asista al Colegio deben llamar al mismo, en horas de la
mañana, para notificar la ausencia.
• No deben traer absolutamente nada a los estudiantes durante el tiempo de clase, ni ingresar a los
salones. Cualquier necesidad la pueden dar a conocer en recepción o dejar el mensaje.
42. El no actualizar los datos personales o el no notificar los cambios puede implicar una
incomunicación que resultará grave en el caso de tener que ser contactados para una
emergencia de salud o seguridad de su hijo.
43. Cuando tenga que retirar a su hijo del Colegio en horas de clase, debe informarlo en recepción,
recibir la autorización de la dependencia encargada y firmar en la portería la salida. Si el
estudiante es de ruta, también debe darlo a conocer, para evitar inconvenientes.
44. Demostrar confiabilidad en el Colegio, respaldando sus decisiones, velando por su prestigio y
buen nombre.
45. Seguir el conducto regular para cualquier reclamo o sugerencia, antes de acudir a los
organismos gubernamentales.

Parágrafo 3. Para los efectos del presente Manual, cuando se hace referencia a la expresión “padres
de familia”, se entienden incorporados además del padre y la madre de familia, a los acudientes,
tutores, representantes legales, responsables económicos del contrato de matrícula, siempre y cuando
ejerzan la patria potestad del estudiante.

Parágrafo: En caso de que algún padre de familia o tutor de un estudiante, tenga un trato descortés,
agresivo, verbal, virtual, contra algún miembro de la comunidad, perderá el derecho de representar al
estudiante.

CAPÍTULO VII
PERFIL, DERECHOS Y DEBERES DE LOS EGRESADOS

El Colegio de la Presentación de las Ferias, trabaja integralmente para aportar a la sociedad personas
que vivencien el perfil de los estudiantes en sus diferentes actividades personales, familiares,
productivas y sociales.
El egresado se identifica como una persona de convicciones y de carácter, sus acciones son testimonio
y vivencia de los valores cristianos, respetuoso de la moral y de la ética, comprometido con la
convivencia social, la fraternidad, la gratitud y solidaridad con las necesidades de su familia, del otro,
de la comunidad y de la patria.

Artículo 37° Son derechos de los egresados:

1. Recibir información de las actividades del Colegio y las que competen a su estamento.
2. Elegir o ser elegido representante de los Egresados.
3. Conformar la asociación de egresados.
4. Visitar el Colegio.
5. Las demás que le permitan cumplir sus deberes de Egresado.

Artículo 38°. Son deberes de los egresados

39
.
La condición de Egresado lo compromete a engrandecer el Colegio y su Proyecto Educativo
Institucional desde los diferentes roles sociales que asuma, siendo su deber:

1. Mantener contacto permanente con la Comunidad Educativa de su Colegio.

2. Atender las convocatorias que se realicen.
3. Aportar ideas y sugerencias de mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional a través de
su representante en el Consejo Directivo.
4. Informar oportunamente aquellas situaciones que afecten el buen nombre del Colegio.
5. Identificarse como Egresado del Colegio.
6. Participar en las diferentes actividades de la Comunidad Educativa y en especial las
relacionadas con el estamento de las Egresados.
7. Compartir sus logros personales, profesionales, sociales y familiares con la Comunidad
Educativa.
8. Participar en la conformación del Consejo Directivo en representación de los Egresados.

Artículo 39°. Asociación de Egresados. La Asociación de Exalumnos busca fortalecer la identidad

Institucional, integrar a todos los egresados por medio de actividades de carácter social, recreativo y
cultural. Es un Miembro valioso de participación dentro de la Comunidad Educativa que aporta
experiencias para generar propuestas acordes a la realidad sociocultural, buscando la promoción de
los valores.

CAPITULO VIII
RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS

Artículo 40°. Estímulos a los estudiantes que se destacan por su desempeño académico y
disciplinario
Los estudiantes que, con su responsabilidad y eficiente desempeño, se hayan destacado en lo
académico, en lo disciplinario, deportivo y cultural se harán merecedores a estímulos al finalizar
el año lectivo.

Artículo 41°. Los estudiantes que se encuentren en las circunstancias del artículo anterior se harán,
acreedores a los siguientes estímulos:

1. Felicitación verbal o por escrito en el observador del estudiante.

2. Mención de honor al finalizar el año lectivo, según desempeños, valores.
3. Ser elegido para representar al Colegio en eventos deportivos, académicos y culturales.
4. Exposición al público de los trabajos, obras de arte u otros para conocimiento y admiración de toda
la comunidad.
5. Durante la ceremonia de graduación, se hace entrega de una medalla al estudiante que se ha
destacado en excelencia académica durante el año escolar, mejor puntaje en el examen de Estado y
medalla por fidelidad a los estudiantes que han permanecido desde grado sexto a undécimo en la
institución.
6. Los estudiantes que obtengan el mejor desempeño académico formativo de cada grado durante el
año, serán premiados por ASOPAF.
7. Periódicamente los directores de grupo y el equipo docente de cada nivel destacarán a cada uno de
los estudiantes de los diferentes cursos por algún valor y perfil que lo destaque dentro de su grupo, a
través de las izadas de bandera o actividades culturales.
8. Registro y felicitación en el observador del estudiante de los logros obtenidos y esfuerzos realizados
a nivel académico, deportivo y cultural.

40
9. Publicación a la comunidad educativa, a través de los medios institucionales, la participación en
eventos, reconocimientos, entre otros, de los estudiantes que se destacan como deportistas, artistas,
líderes, etc.

Artículo 42°. Estímulos para el personero:

1. Acto de posesión para dar a conocer sus puntos de vista.
2. Reconocerle como modelo y ejemplo vivo de la institución.
3. Reconocer su labor en actos comunitarios.

Artículo 43. Estímulo a los Docentes y Directivos Docentes. El personal y directivos docentes del
Colegio de la Presentación de las Ferias tiene derecho a los siguientes estímulos:

1.Felicitación verbal y/o escrita con copia a la hoja de vida por su destacado desempeño docente.
2.Recibir distinciones concedidas por el colegio.
3.Participación en actividades de capacitaciones internas y externas a la Institución con el apoyo
económico acordado con la Rectoría y las condiciones institucionales lo permitan.

Artículo 45°. Estímulos a padres de familia o acudientes. Los Padres de Familia o Acudientes, tienen
derecho a los siguientes estímulos:
1.Felicitación y reconocimiento público, por actuaciones sobresalientes de colaboración y apoyo a las
diferentes actividades programadas por el Colegio.
2.Distinción especial por su desempeño ejemplar en su papel de colaborador del desarrollo del
Proyecto Educativo Institucional.

Artículo 46° Estímulos a Egresados

Los Egresados del Colegio de la Presentación de las Ferias tienen derecho a los siguientes estímulos:
1. Felicitación y reconocimiento público, por actuaciones sobresalientes en la sociedad.
2. Distinción especial por su desempeño ejemplar en su respectiva actividad en la sociedad.

TÍTULO IV
GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN INTERNA

CAPÍTULO I
GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 47°. Gobierno Escolar: Es la forma de organización y relación de la comunidad educativa, que
busca facilitar la participación y fomentar la cultura democrática en el ambiente educativo.

En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los
administradores y de los padres de familia y/o tutores en aspectos tales como: la adopción y
verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales,
artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden
en la práctica de la participación democrática en la vida escolar.

Artículo 48°. Formas de participación democrática: Con el fin de educar a los estudiantes en los
conceptos democráticos, se entenderán como mecanismos de participación: el voto, el plebiscito, el
referendo, la consulta estudiantil, el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria del mandato.

Artículo 49°. Principios inspiradores del gobierno escolar: El Colegio de La Presentación fundamenta
la participación en los siguientes principios:

41
• Corresponsabilidad: asumir los compromisos en los niveles correspondientes o asignados.
• Subsidiariedad: respetar las competencias de cada una.
• Representatividad: Hacerse presente en los niveles y medios a los que tiene derecho.
• Unidad: procurar que toda la acción educativa se realice con una perspectiva de comunidad y
unidad de criterios.

Artículo 50°. Composición del gobierno escolar: El Gobierno Escolar está conformado por los
siguientes órganos (como lo determina el Decreto 1860ensus Artículos20, 21,24,29, 30,31):

1. El Consejo Directivo
2. El Consejo Académico y
3. El Rector

El proceso de elección de los miembros del Gobierno Escolar se realiza atendiendo las pautas de un
Estado Social de Derecho Democrático y Participativo, en la que los miembros de la comunidad
educativa asisten masivamente a las urnas para elegir al candidato de sus ideas.

CAPÍTULO II
CONSEJO DIRECTIVO

Artículo 51°. Consejo Directivo. Es el máximo organismo de participación de la comunidad educativa,

que asesora y acompaña al rector en la orientación pedagógica y administrativa del Colegio, para la
adecuada implementación y acomodación del PEI. Se reúne de acuerdo con las exigencias de Ley, la
conveniencia que juzgue el rector (a) o a petición de alguno de sus miembros. Dicho organismo estará
conformado por personas todas con voz y voto, las cuales serán elegidas durante los 60 días
siguientes a la fecha de iniciación del año escolar. Como instancia de participación de la comunidad
educativa y de orientación académica y administrativa del colegio, su principal tarea es la toma de
decisiones que contribuyan al correcto funcionamiento de la institución.

Artículo 52°. Miembros del Consejo Directivo. El Consejo Directivo del Colegio de la Presentación de
Las Ferias, estará integrado por:

• La Hna. Rectora de la institución, quien lo convoca y preside.

• Hna. Administradora o de la comunidad
• Coordinadores
• Psicororientadora
• Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una reunión
de docentes.
• Dos representantes de los padres de familia elegidos uno por la Junta Directiva de la Asociación
de Padres de familia y otro por el Consejo de Padres de familia.
• Un representante de los estudiantes del grado 11º.
• Un representante de los egresados.
• Un representante del sector productivo

Parágrafo: El Consejo Directivo, será el encargado de participar en la elaboración del Proyecto

Educativo Institucional y en la ejecución de la programación, teniendo en cuenta el artículo 23 del
Decreto 1860 de 1994 y las funciones establecidas en el PEI.

Artículo 53°. Funciones del Consejo Directivo: El Consejo Directivo cumple entre otras, las siguientes

42
funciones:

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad superior, tales como las reservadas a la dirección, por ser un
establecimiento privado.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre educadores y
administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia.
3. Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia.
4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado.
5. Participar en la planeación y en la evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y
del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la
ley y los reglamentos.
6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
7. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los estudiantes
que han de incorporarse al Reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser
contrarios a la dignidad del estudiante.
8. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas
y la conformación de organizaciones juveniles.
9. Aprobar las tarifas de matrículas, pensiones y otros costos educativos a partir de los informes de
presupuesto y ejecución de la Institución, el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y
los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la
educación de los estudiantes, tales como derechos académicos y similares. (Artículo 9 Decreto 2253
de 1995).
10. Levantar acta numerada y fechada de todas sus reuniones.
11. Servir de última instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes sus
padres de familia o tutores en relación con la evaluación o promoción (Artículo 11 Decreto 1290 de
2009). Y con las sanciones impuestas de acuerdo con el proceso disciplinario.
12. Otorgar aval, juntamente con el Comité de Convivencia, para restringir el uso de dispositivos de
telefonía móvil en determinados horarios y lugares, de la Comunidad Educativa, con el fin de proteger
los derechos de los niños, niñas y adolescentes ante situaciones de riesgos relacionados con el uso de
dispositivos tecnológico y de comunicaciones
13. Impartir su aprobación a las campañas para el fortalecimiento de los valores democráticos y
solidarios, que presenten los integrantes de la comunidad educativa.
14. Definir y diseñar la estructura de las escuelas para padres y madres y cuidadores conforme la ley
y al plan institucional, que contenga: objetivos, contenidos, metodología y periodicidad.
15. Definir las sanciones pedagógicas por no asistencia a las escuelas de padres.
16. Resolver en segunda instancia el recurso de apelación que interpongan los padres de familia,
respecto de actuaciones en faltas muy graves

Parágrafo: Las decisiones se tomarán por mayoría simple, mediante voto secreto. Si alguno de sus
miembros no asiste a la reunión en dos ocasiones sin causa justificable, será relegado de su
participación y se le pedirá a la instancia respectiva la elección de otro representante, o envío del
suplente, para quienes lo tienen.

CAPÍTULO III
CONSEJO ACADÉMICO

43
Artículo 54°. El consejo académico: El Consejo Académico está integrado como instancia superior,
para participar en la orientación pedagógica del colegio y su naturaleza es inminentemente de tipo
académico y asesor del Consejo Directivo.

Artículo 55° Miembros del consejo académico. El Consejo Académico del COLEGIO DE LA
PRESENTACIÓN DE LAS FERIAS, estará integrado por: la Hermana Rectora, quien lo preside; los
coordinadores; los jefes de área, y la psico-orientadora.

Artículo 56°. Funciones del consejo académico: De conformidad con el artículo 45 de la Ley 115 de
1994, el Artículo 24. del Decreto 1860 de 1994, el Decreto 3055 de 2002 y el Decreto 1290 de 2009, el
Consejo Académico tendrá las siguientes funciones:
1. Participar en la evaluación institucional anual.
2. Liderar la orientación pedagógica de la institución.
3. Recomendar políticas para la dotación del material y otros recursos de enseñanza.
4. Conformar y orientar la gestión de las Comisiones de Evaluación y Promoción para la evaluación
continua del rendimiento de los estudiantes, asignándoles sus funciones y supervisar el proceso de
evaluación.
5. Recibir y decidir los reclamos sobre aspectos de la práctica evaluativa por parte de los estudiantes
o cualquier miembro de la comunidad educativa.
6. Recomendar ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante
que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias básicas del grado que cursa.
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el PEI.

Parágrafo: las reuniones se realizarán una por periodo de acuerdo al cronograma establecido.

CAPÍTULO IV
RECTOR

Artículo 57° Rector: Es la primera autoridad de la Institución educativa y el responsable, por

delegación de la Superiora Provincial, de todo lo relacionado con el Colegio. Trabaja en colaboración
con el Consejo Directivo, Consejo de Coordinación, Consejo Académico, Equipo de Calidad, la
Coordinación de Calidad, Coordinación Académica, Coordinación de Convivencia, Coordinación de
Pastoral, y con las demás instancias de participación establecidas en el PEI.

Artículo 58°. Funciones: Son funciones del Rector del establecimiento educativo, entre otras:

1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno
escolar;
2. Velar por el cumplimiento de las funciones de los educadores y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto;
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento;
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinado res o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la
institución y el mejoramiento de la vida comunitaria;
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de

44
convivencia;
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional;
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del
servicio público educativo, y
11. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos
órganos del gobierno escolar.
12. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecución.
13. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal educador
y administrativo.
14. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal educador, y en su selección
definitiva.
15. Realizar la evaluación anual del desempeño de los educadores, directivos educadores y
administrativos a su cargo.
16. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de
conformidad con las normas vigentes.
17. Resolver los recursos de su competencia en los procesos disciplinarios.
18. Responder por la calidad de la prestación del servicio educativo.
19. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional.

CAPÍTULO V
ÓRGANOS QUE POSIBILITAN LA PARTICIPACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Artículo 59° Consejo de coordinación. Es el equipo de gestión institucional y órgano de gobierno

encargado de velar por el buen funcionamiento de la institución; está integrado por:

• Hna. Rectora, quien lo convoca y preside.

• Coordinadores
• Psico-orientadora

Artículo 60°. Funciones:

1. Analizar periódicamente logros y deficiencias de la institución.
2. Planear, organizar y evaluar permanentemente todas las actividades de la vida institucional.
3. Recibir y analizar informaciones periódicas acerca del funcionamiento, las ejecuciones y la acción
de los cursos y grados.
4. Divulgar información en las distintas áreas para su orientación, ejecución y toma de decisiones.
5. Presentar propuestas a los diferentes organismos del gobierno escolar para el mejoramiento de
procesos, proyectos, planes y resultados.
6. Tomar decisiones sobre aspectos académicos, disciplinarios, de la calidad o pastorales según las
circunstancias.
7. Consolidar y revisar las propuestas de modificaciones al PEI.
8. Colaborar en la planeación del cronograma y el plan anual institucional.
9. Colaborar en la elaboración de la agenda institucional.
10. Colaborar con los medios de divulgación institucional como página WEB, Carteleras, circulares,
entre otros.

45
Artículo 61°. El Consejo de Estudiantes: El Decreto 1860 de 1994 en su Artículo 29, establece que
en todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado
que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará
integrado por una representante y una mediadora de cada uno de los cursos ofrecidos por la
institución.

Artículo 62°. Perfil de aspirantes al consejo de estudiantes: Quien aspire a formar parte del consejo de
estudiantes debe cumplir el siguiente perfil:

1. Tener liderazgo, ser neutral, con capacidad de empatía, con buenas destrezas verbales,
ecuánime y solidaria, con habilidades para aceptar y ejercer la confiabilidad, capaz de tomar
decisiones, solucionar problemas y conflictos, persona tolerante paciente y comprensiva, con
habilidades sociales.

2. Tener un desempeño alto en su proceso de formación integral en el año anterior.

3. Ser responsable y puntual en todas las actividades institucionales.
4. Cumplir con el perfil del estudiante Presentación.

Artículo 63° Proceso de elección del Consejo de Estudiantes: (Artículo 29. del Decreto 1860 de 1994):
El Consejo Directivo deberá convocar a una fecha dentro de las cuatro (4) primeras semanas del
calendario académico, sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado con el
fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en
curso.

Artículo 64°. Funciones del Consejo de Estudiantes:

1. Apoyar al personero de los estudiantes en el cumplimiento de sus funciones.

2. Promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los estudiantes
representándolos ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
3. Participar en la toma de las decisiones del Consejo Directivo por medio del representante electo.
4. Proponer reformas al Reglamento o Manual de Convivencia.
5. Recoger las propuestas de los estudiantes del colegio y presentarlas a la Hna. Rectora al menos
una vez por semestre.
6. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo
de la vida institucional,
7. Presentar balances periódicos de su gestión y un informe general al final del año a la comunidad
educativa.
8. Asistir a las reuniones de Gobierno Escolar y llevar actas que den cuenta del proceso.
9. Liderar campañas que contribuyan al mejoramiento de la vida escolar y apoyar los proyectos ya
existentes.
10. Darse su propio Reglamento.

CAPÍTULO VI
PERSONERO ESTUDIANTIL

El Articulo 28, Capitulo IV del Decreto 1860 establece: “En todos los establecimientos educativos el
personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución. Es el
encargado, de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia”

46
Artículo 65°. Por lo anterior: El/la Personero(a) de los estudiantes será estudiante de grado
undécimo encargado(a) de promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

Se elige dentro de los 30 días calendario siguientes a la iniciación de clases. La Rectora convoca a
todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría y mediante voto
secreto por medio electrónico.

El ejercicio del cargo de personero(a) de los estudiantes es incompatible con el de representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo.

Artículo 66°. Su objetivo principal es promover el correcto ejercicio de los deberes y derechos de
los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes que la desarrollan en materia
educativa y el Reglamento o Manual de Convivencia.

Artículo 67°. Perfil del personero(a) El/la estudiante que cumpla las funciones de personero(a)
debe cumplir con el siguiente perfil:
1. Líder constructivo.
2. Comportamiento ejemplar desde su ingreso a la institución.
3. Conocedor(a) del Manual de Convivencia.
4. Evidenciar responsabilidad y cumplimiento de sus deberes académicos.
5. Con identidad y sentido de pertenencia al colegio.
6. Mediador(a) en los conflictos.

Artículo 68°. Requisitos para ser personero(a): El candidato(a) a personería debe reunir los
siguientes requisitos:
1. Estar debidamente matriculado.
2. Haber estudiado en la institución desde grado 9°.
3. En su historial académico y disciplinario haber obtenido como mínimo un desempeño Alto.
4. Cumplir con el perfil de estudiante de la Presentación.
5. No tener antecedentes disciplinarios, desde grado 9°.
6. Comprometerse a cumplir con las obligaciones adquiridas.
7. Auto capacitarse en el ejercicio de sus funciones.

Artículo 69°. Tendrá las siguientes funciones:

a. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad educativa sobre el
incumplimiento de las obligaciones de estos.
b. Presentar ante la Rectoría, las solicitudes de oficio o de petición que se consideren necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
c. Ser vocero de las propuestas y exigencias del estudiantado ante las directivas del colegio,
presentado ante el Rector del Colegio, según sus competencias, las solicitudes de oficio que
considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes.
d. Difundir el conocimiento del Manual de Convivencia propiciando una sana convivencia.
e. Testimonio de los atributos del Perfil de un estudiante PRESENTACIÓN.
f. Presentar por escrito y promover públicamente sus proyectos de trabajo.
g. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar
los medios de comunicación internos del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de
estudiantes.
h. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes, sobre lesiones a sus

47
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los estudiantes.
i. Ser equitativo con todos sus compañeros y sus modales deberán ser siempre
ejemplares, evitando así preferencias con los estudiantes de su nivel.
j. Diseñar mecanismos que faciliten el cumplimiento de responsabilidades, compromisos y deberes
estudiantiles.
k. Prever momentos que permitan la divulgación de las funciones de los líderes estudiantiles, de los
deberes y derechos de los estudiantes.
l. Presentar ante la Hna. Rectora las solicitudes de oficio o petición que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
m. Participar en las actividades dentro y fuera del colegio en busca de un servicio educativo de
calidad.
n. Actuar como garante de los derechos de los estudiantes en caso de procedimientos disciplinarios
que se adelanten.
o. Integrar el comité de convivencia y participar activamente en las decisiones del mismo.

Parágrafo 1. Para cumplir con esta función deberá presentar a la Hna. Rectora un plan y
cronograma de actividades a desarrollar dos semanas después de su elección, para aclarar o acordar
algunos aspectos y ubicarlos dentro del calendario.

Parágrafo 2. El personero de los estudiantes será elegido dentro de los (30) treinta días calendario
siguiente al de la iniciación de clases para un período lectivo anual. Para tal efecto la Hna. Rectora,
convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría
simple y mediante voto secreto.

Artículo 70°. Proceso a seguir para la elección del personero.

ELECCIÓN DE PERSONERO(A) El/la jefe de Área de Ciencias Sociales, es responsable de este

proceso y seguirá estos pasos para asegurar la elección del/el personero(a) Estudiantil del Colegio
de la Presentación de las Ferias:

Artículo 71°. JORNADA DE SENSIBILIZACIÓN: Todos los estudiantes del colegio, dentro de una de
las clases de Democracia, realizarán una reflexión sobre la importancia de la participación en la
elección del Gobierno escolar, con el fin de generar inquietudes y despertar interés sobre estos
procesos en la institución.

Artículo 72° POSTULACIÓN E INSCRIPCIÓN DE CANDIDATOS: El jefe del área de sociales

se encarga de abrir el espacio de postulación e inscripción de candidatos a Personero(a)
Estudiantil, diligenciado en un formato de inscripción.

Artículo 73°. REUNIÓN CON CANDIDATOS: Es el espacio en el cual el jefe del área de
sociales reúne los candidatos inscritos a Personero(a), para la exposición y entrega de
instrucciones generales, funciones y responsabilidades antes, durante y después del proceso
electoral.

Artículo 74°. ENTREGA Y VERIFICACIÓN DE PROPUESTAS: Cada candidato(a) hace entrega de

su hoja de vida, y de un documento donde describe su proceso de campaña, lema, emblema y
propuestas a realizar como posible Personero(a) estudiantil. Esta propuesta debe contener actividades
viables, con sus objetivos claros a desarrollar y el tiempo de ejecución.

48
Artículo 75°. CAMPAÑAS INTERNAS: Se realiza en encuentros por curso, donde los candidatos
tendrán la oportunidad de presentarse ante la comunidad educativa y presentar su propuesta electoral.
Con previa información a los Titulares de curso, la campaña para Personería tiene un espacio para
debates con los diferentes grados, también se permite la elaboración de un cartel con medidas
establecidas y en material reciclable.

Artículo 76°. JORNADA ELECTORAL: Es el desarrollo propio del ejercicio electoral, el cual se hace
de manera electrónica, por cursos, apoyados en los equipos tecnológicos.

Artículo 77°. ESCRUTINIO JORNADA ELECTORAL: Este se realiza con los jurados
principales en el lugar asignado, donde se hace el conteo, computador por computador, escribiendo, a
mano, los resultados, para después ser contados en las actas generales de escrutinio. Los datos
generales se inscriben en el software diseñado para este fin, el que da un resultado final.

Artículo 78°. ACTO DE POSESIÓN: Por medio de una Izada de bandera, se realizará el
acto de posesión oficial al personero(a) elegido(a).

Parágrafo El ejercicio del cargo de personero(a) de los estudiantes es incompatible con el de

representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Artículo 80°. Revocatoria y Destitución Del Personero(A) El (la) Personero (a) podrá
ser revocado(a) de su cargo en caso de incumplimiento de una o varias de sus funciones, después
de haberse llevado a cabo el siguiente proceso:

a. Petición escrita de estudiantes avalados por el 25 % de los votantes.

b. Análisis de la petición y las causas que la justifican.
c. Si la evaluación es desfavorable, el/la Personero(a) presentará sus descargos en forma
verbal y escrita, ante el Consejo de Estudiantes en un término no mayor a cinco días.
d. El Consejo de Estudiantes evaluará los descargos presentados por el/la Personero (a),
para lo cual se citará a dicho organismo a una reunión extraordinaria.
e. Si el Consejo de Estudiantes determina que los descargos presentados por el (la)
Personero(a) no justifican los hechos, se llevará el caso a estudio ante el Consejo Directivo quien
decidirá aplicar la revocatoria del mandato.
f. Si se presenta empate en la votación del Consejo, debe efectuarse una segunda
votación.
g. En caso de decidirse la revocatoria del mandato, se convocará nuevamente a elecciones de
acuerdo con el Proceso Electoral ya establecido.
El(a) Personero (a) Estudiantil, en cualquiera de los siguientes casos será automáticamente
destituido.
h. Al no mantener una valoración formativa en Superior o baja su excelencia académica.
i. En caso de destitución, ocupará el cargo transitoriamente el 2° candidato a la Personería
que obtuvo mayor cantidad de votos, mientras se realizan unas nuevas elecciones. En este caso
el/la Personero(a) destituido(a) NO podrá participar en estas elecciones.
CAPÍTULO VII
CONTRALOR ESTUDIANTIL

Artículo 81°. El Contralor Estudiantil promoverá desde el ámbito escolar la cultura de la integridad, la
transparencia, y el control social, para que los niños y jóvenes conciban, se apropien y fortalezcan su
responsabilidad y compromiso en el cuidado de lo público.

49
Las actividades del contralor estarán dirigidas a fomentar la participación ciudadana para asegurar la
transparencia, la buena gestión pública y el buen uso de los recursos.

Artículo 82°. Para el cumplimiento de estos fines desarrollará las siguientes funciones:
1. Divulgar los derechos y obligaciones de los ciudadanos.
2. Divulgar los deberes de las autoridades en materia de participación y control de la gestión pública
por parte de la ciudadanía.
3. Divulgar los mecanismos de participación y control a disposición de los ciudadanos y la manera de
utilizarlos.
4. Presentar para consideración de la institución educativa, propuestas relacionadas con el cuidado de
los recursos físicos y naturales en el ámbito de la institución educativa a la que pertenece.
5. Divulgar, promover y fomentar los mecanismos de control y vigilancia social de los recursos públicos
existentes en Colombia.

Artículo 83°. El Contralor Estudiantil será un estudiante de grado 9° o 10° de la institución educativa,
elegido por sus compañeros mediante un proceso democrático de votación, en la misma fecha que se
elija al Personero(a) del Colegio.
CAPÍTULO VIII
CONSEJO ESTUDIANTIL

Artículo 84°. El Consejo Estudiantil. Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de
cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento” (Artículo 29 del decreto 1860/94)

Artículo 85°. El representante de cada grado será elegido al iniciar el año lectivo en elecciones
democráticas. De la misma manera y como lo exige la ley este órgano nombrará un presidente quien a
su vez será miembro activo del Comité Escolar de Convivencia de acuerdo al decreto 1620 del 15 de
marzo de 2013.

Artículo 86° Funciones del representante de los estudiantes ante el consejo directivo.
1. Darse a conocer frente a sus compañeros luego de ser elegido, para establecer una buena
relación durante el tiempo que esté en el cargo.
2. Tener un plan de actividades, donde se logre la participación de los estudiantes, para que, de este
modo, sean cada vez más íntegros en su formación como personas.
3. Dar propuestas y a la vez, tomar decisiones, para que se sienta la buena interacción entre los
estudiantes, directivas y docentes.
4. Conocer y dar solución a los problemas que presenten sus compañeros en una forma discreta.
5. Hacer parte puntual y activa de las reuniones que organice el Consejo de estudiantes.
6. Estar al tanto de las actividades que tengan previsto el personero, como el representante ante el
Consejo estudiantil.
7. Ser partícipe de las actividades que desarrollen tanto el Representante del Consejo de
estudiantes, como e l Personero y de este modo trabajar en equipo.
8. Asistir y ser parte activa de todas las reuniones que organice el Consejo Directivo.
9. Ser vocero de las inquietudes que presenten sus compañeros ante el Consejo Directivo.
10. Demás disposiciones del artículo 29 del Decreto 1860/94.

Artículo 87°. Funciones de los mediadores. Tendrán derecho a este cargo los estudiantes
sobresalientes de la Institución, tanto a nivel académico como disciplinario y formativo.

Sus funciones son:

50
1. Recoger las inquietudes del grado que representan y llevarlas al Consejo de estudiantes o a las
directivas del colegio y hacer seguimiento a las mismas hasta lograr una respuesta o tratamiento
satisfactorio.
2. Procurar la integración de su curso.
3. Ser portador de mensajes del Consejo de estudiantes o del gobierno estudiantil y de las Directivas
del Colegio, al curso correspondiente cuando se lo encarguen.
4.Esforzarse por el buen funcionamiento de los diversos comités.
5.Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros para lograr el efectivo cumplimiento de
sus funciones y la buena marcha del curso.
6.Fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar los comentarios y actividades que
lesionen la dignidad de la persona humana, para propender por una educación integral.
7.Rendir cuenta al curso de su gestión de forma periódica o cuando se le requiera.

Artículo 88°. Cabildantes

Los cabildantes de cada institución educativa podrán ser elegidos teniendo en cuenta lo establecido en
el acuerdo 597 de 2015 y en el que se establecen las condiciones para su elección en el Título II, en
los siguientes artículos y condiciones:

• Artículo 4. Podrán ser elegidos Cabildantes Estudiantiles entre los Grados Sexto (6º) a Undécimo
(11º) de Educación Básica y Media de los colegios públicos y privados del Distrito Capital.
a. Tener disponibilidad de tiempo para cumplir con sus funciones.
b. Elaborar una propuesta de trabajo donde se identifiquen las problemáticas de la Localidad y sus
posibles soluciones.
c. Conocer el funcionamiento, las gestiones y procesos que adelantan los Cabildantes
Estudiantiles y demás instancias del sistema Distrital de participación.
• Artículo 5. El mismo día que se realice la elección del Personero Estudiantil se elegirá, en los
colegios públicos y privados, el Cabildante Estudiantil, quien será elegido para un periodo de dos años
y no podrá ocupar simultáneamente el cargo de personero, contralor estudiantil, ni de representante al
Consejo Directivo.

Artículo 6. Los Cabildantes estudiantiles elegidos podrán ejercer su cargo exclusivamente mientras
ostente la calidad de estudiante y tendrán los siguientes derechos y deberes:
1. Postularse como candidato para pertenecer a la Mesa Estudiantil y la Mesa de Cabildantes
Estudiantiles.
2. . Elaborar una agenda de trabajo con los estudiantes, gobierno escolar incluir sus propuestas y
las posibles soluciones.
3. Promover espacios en su comunidad educativa para que conozcan sus derechos, deberes, el
cuidado y fortalecimiento de lo público, cultura de la transparencia, el rechazo de la corrupción y el
ejercicio del control social.
4. Fortalecer el reconocimiento de su comunidad educativa ante el Cabildante que represente a la
Localidad en la Mesa Distrital de Cabildantes para la solución de las problemáticas, denuncias y
resultados del trabajo realizado.

Parágrafo: Los Cabildantes Estudiantiles elegidos que culminen el grado undécimo (11º), los que no
cumplan con sus funciones y los que renuncien, serán reemplazados por el estudiante que ocupó el
siguiente lugar en la elección, hasta culminar el periodo.

CAPÍTULO IX
COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

51
Artículo 89°. Conformación. El Consejo Académico conforma para cada grado una Comisión de
Evaluación, Promoción y Formación integrada por la Rectoría, Coordinación Académica, Psicología,
Titulares de curso, Secretaría Académica, esta última la cita antes de cada entrega de informes o
cuando lo considere necesario.

Artículo 90°. Son funciones de la Comisión:

1. Analizar los casos de los estudiantes con desempeño bajo en cualquiera de las áreas.
2. Crear estrategias y actividades de refuerzo para aquellos estudiantes que presenten dificultades.
3. Si fuere necesario, convocar a los padres de familia o acudientes, al estudiante y al profesor con el
fin de acordar los compromisos por parte de cada uno para que el estudiante supere sus dificultades
académicas.
4. Definir la promoción o reprobación de los educandos al finalizar el año escolar, así como proponer
la promoción anticipada y la promoción posterior en casos excepcionales.
5. Emitir un concepto valorativo sobre el proceso formativo de cada estudiante, teniendo en cuenta el
observador, el cual evidencia los aspectos que contempla la normalización, respaldada en el
acompañamiento y el seguimiento realizado según el reporte del Titular de grupo.

CAPÍTULO X
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 91°. Comité Escolar de convivencia: El comité escolar de Convivencia, es el

encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación
del Reglamento o Manual de Convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar (cf.
Art. 22 Decreto 1965). Este comité tiene como funciones sugeridas la orientación y promoción de
actividades necesarias para el mejoramiento de las relaciones interpersonales de la comunidad
educativa, afectada por conflictos, donde se pongan en riesgo estas mismas. Su elección estará a
cargo de la Rectora quien a su vez la presidirá (cf. Art. 12, Ley 1620 de 2013).

Artículo 92°. Conformación: Se instalará el Comité Escolar de Convivencia conformado por: La

rectora, quien preside el comité, el/la personero(a) estudiantil, la psicóloga estudiantil, el/la presidente
del consejo de padres, el/la presidente del consejo estudiantil, el coordinador de convivencia, un
docente asignado por el coordinador que lidere procesos o estrategias de convivencia.

Artículo 93°. Funciones. El Comité Convivencia cumplirá las siguientes funciones:

a) Analizar los factores de riesgo asociados a la violencia escolar y al manejo de la sexualidad
en adolescentes.
b) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;
c) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.
d) Verificar el buen desempeño formativo y social de los estudiantes, según el reglamento
manual de convivencia.
e) Desarrollar talleres o actividades con la comunidad educativa con el objetivo de promover la
convivencia, los valores y competencias ciudadanas dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y
familiar, desarrollados en la cátedra de Valores y Urbanidad.
f) Convocar a espacios de conciliación para la resolución de conflictos que puedan afectar la
vida escolar y de la comunidad.
g) Realizar su propio reglamento, donde se estipule el número de sesiones, procedimientos a
seguir durante el año escolar.

52
 h) Elegir junto con el líder de la gestión formativa, el docente que liderará los procesos o
estrategias de convivencia escolar.
i) Garantizar el cumplimiento de la ley 1620 de acuerdo a lo estipulado en sus artículos 11, 12,
13 de la misma.
j) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar de la institución identificando los
factores de riesgo y los factores protectores que incidan dentro de la comunidad para una buena
convivencia escolar.
k) Otorgar aval, conjuntamente con el Consejo Directivo, para restringir el uso de dispositivos de
telefonía móvil en determinados horarios y lugares, de la Comunidad Educativa, con el fin de proteger
los derechos de los niños, niñas y adolescentes ante situaciones de riesgos relacionados con el uso de
dispositivos tecnológico y de comunicaciones.
l) Garantizar el derecho a la intimidad y confidencialidad de los casos que se estudien dentro de
este comité.

Artículo 94°. Reglamento del Comité de Convivencia Escolar:

a) El comité escolar será el encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la
convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, así como el desarrollo y aplicación del Manual de convivencia y de la prevención y
mitigación de la violencia escolar.
b) Este comité estará presidido por la Rectora, coordinadora de convivencia del colegio.
c) El Comité será responsable de planear, realizar y evaluar acciones pertinentes a reducir los
índices de intimidación, agresión y violencia escolar; igualmente, responderá por conservar e
incrementar los índices de convivencia pacífica, solidaridad, respeto y desarrollo de la personalidad y
afectividad de los estudiantes.
d) El Comité deberá sesionar por lo menos 1 vez por periodo. Las sesiones extras del mismo
serán convocadas por el presidente del Comité o si las circunstancias lo exigen, por cualquiera de los
integrantes del mismo.
e) La citación a la reunión del comité deberá enviarse a cada uno de sus miembros con mínimo
ocho días hábiles de antelación. En el caso que sea pertinente deberá anexarse a la misma toda la
documentación que se requiera estudiar para la reunión convocada.
f) En el caso de una citación extraordinaria deberá entenderse que por la urgencia de la misma
no aplicará una antelación tan extensa en tiempo, así pues, la presidencia del comité convocará de
manera inmediata y así mismo deberá ser la participación de los miembros del comité.
g) El quorum para deliberar será de la mitad más uno de los miembros que conforman el
Comité. El quorum decisorio será avalado por la mayoría de quienes participen en la sesión y será de
obligatorio cumplimiento por parte de todos los miembros del comité. Siempre deberá estar presente el
presidente del comité.
h) El Comité para el cumplimiento de sus objetivos podrá invitar a las sesiones a miembros de
la comunidad educativa, funcionarios de alguna entidad, profesionales expertos en alguna disciplina
particular o personas cuyo aporte pueda ser de utilidad. Tendrán voz, pero no voto.
i) De cada sesión deberá levantarse un acta que deberá contar con los siguientes elementos
como mínimo: - Lugar, fecha y hora de realizada la reunión. - Registro de quienes asistieron a la
reunión, precisando cargo o estamento que representan. - Registro de los miembros que presentaron
excusa. - Síntesis de los temas tratados, seguidos de las acciones, recomendaciones, conceptos
adoptados y sentido de las votaciones. - Priorización de los compromisos y tareas que se hayan
acordado en la sesión. - Firma de los presentes.
j) El comité deberá garantizar el derecho a la intimidad y confidencialidad de los datos
personales.

53
 Artículo 95°. Conformación del Comité Escolar de Convivencia: De conformidad con la Ley
1620, el Comité de Convivencia del Colegio de la Presentación de las Ferias, estará conformado por:
1. La Hermana rectora, quien lo preside.
2. El Personero Estudiantil.
3. La Psicóloga
4. La Coordinadora de Convivencia
5. Un miembro del Consejo de padres
6. La Representante del Consejo de Estudiantes
7. Un docente titular.

Parágrafo 1: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la
elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar (cf. Parágrafo del art.13 Ley 1620).

Parágrafo 2: El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Parágrafo 3: El comité escolar de convivencia, sesionará válidamente con mínimo de 6 de sus
miembros. En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente, es decir,
de la Hermana rectora o de su delegado, (cf. Art.22, parágrafo 2, Decreto 1965).
Parágrafo 4: El Comité adoptará sus decisiones por la vía del consenso; sin embargo, en caso
de no llegarse a él, las decisiones se tomarán a través del sistema de mayoría simple: la mitad más
uno. Para efectos del cumplimiento de sus funciones el Comité podrá solicitar apoyo a especialistas en
diferentes disciplinas, tales como la psiquiatría, el derecho, entre otros, garantizando la
confidencialidad de la información y sin derecho al voto dentro del desarrollo de la sesión.
Parágrafo 5: Los miembros del comité deben manejar la información que conozcan con abso
luta reserva, discreción y confidencialidad. Con el fin de facilitar esta obligación, se establece la
información que obtenga cualquier miembro del comité, sobre un eventual caso que requiera discreción
y guardar la buena honra de un menor de edad, no se circulará previamente entre los miembros, hasta
tanto el Comité no se reúna para conocer del caso (cf. Art. 33 de la Ley 1098 de 2006), código de
Infancia y adolescencia). Por tal razón cada miembro del comité firmará un compromiso de
confidencialidad y se reunirá cuantas veces sea conveniente, conservando en reserva la información y
los documentos.

CAPÍTULO XI
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Artículo 96°. Consejo de padres de familia: El Consejo de Padres de Familia, es un órgano de

participación de los padres de familia o acudientes autorizados del establecimiento educativo destinado
a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del
servicio. (Artículo 5 Decreto 1286 de 2005). La conformación del Consejo de Padres en la Institución
educativa es de carácter obligatorio y así deberá registrarse en el Reglamento o Manual de
Convivencia, conforme lo preceptuado en el Artículo 5 del Decreto 1286 de 2005.

Artículo 97°. Conformación del consejo de padres de familia: El Consejo de Padres estará
integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los distintos grados
que ofrece el establecimiento educativo de conformidad con el Proyecto Educativo Institucional-PEI.

Artículo 98°.Convocatoria y elección del consejo de padres de familia: La elección de los

54
representantes de los padres de familia para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por
grados, por mayoría, con la presencia de al menos el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los
padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.

Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de
las actividades académicas, la rectora del establecimiento educativo, convocará a los padres de familia
para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres.

Artículo 99°. Calidad de los miembros del consejo de padres de familia: Para acceder al
Consejo de Padres, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
1. Estar vinculado al colegio (Tener sus hijos o representados matriculados en la Institución
Educativa).
2. Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo
Institucional.
3. Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso con el colegio y entrega al servicio educativo
del plantel.
4. Haber manifestado siempre respeto por la institución educativa y sus estamentos.
5. Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.
6. Cumplir con las obligaciones económicas contraídas con el colegio.
Parágrafo: Su nombramiento obedecerá a la elección libre y mayoritaria que efectúen los
padres de familia de cada curso y su participación será voluntaria y gratuita.

Artículo 100°. Funciones del Consejo de Padres

1. Promover actividades encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento, que les
permita mejorar su autoestima y ambiente de convivencia, fomentando la práctica de hábitos de
estudio extraescolares, que garanticen el afianzamiento de los aprendizajes.
2. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
todos los estamentos de la Comunidad Educativa.
3. Elegir al padre de familia que participa en la Comisión de Evaluación y Promoción en cada grado.
4. Elegir un representante de los Padres de Familia al Consejo Directivo.
5. El Consejo de Padres ejerce estas funciones en directa coordinación con la Rectora y
requiere de expresa autorización, cuando asuma responsabilidades que comprometan al Colegio ante
otras instancias o autoridades.

Artículo 101°. Pérdida a ser de miembro del Consejo de Padres:

1. Por retiro voluntario, expresado por escrito.
2. Por decisión del Consejo de Padres.
3. Por el retiro como estudiante del colegio del hijo a quien represente.

Artículo 102°. Vigencia del consejo de padres de familia: El Consejo de Padres, ejercerá sus funciones
por un año calendario, contado a partir del momento en que fue elegido y hasta cuando se designe el
nuevo Consejo, mediante la aplicación del procedimiento correspondiente, teniendo en cuenta que los
representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un periodo adicional.

Artículo 103°. Perfil del representante del Consejo de Padres al Consejo Directivo
1. Conocimiento de la Filosofía que orienta el quehacer educativo del Colegio y vivencia de la misma
dentro de su hogar, mediante actitudes positivas tendientes a lograr una convivencia sana y coherente
con los principios cristianos.
2. Sentido de pertenencia a la Familia de La Presentación, manifestada en respaldo, colaboración y

55
sinceridad.
3. Conciencia clara de su participación en el Proyecto Educativo Institucional
4. Manifestación de principios y valores en las propias actitudes tales como:
• Apertura al cambio, a las innovaciones y proyectos.
• Liderazgo positivo puesto al servicio de los demás.
• Autenticidad como coherencia entre pensar, decir y hacer.
• Trascendencia para dejar el sello personal positivo en las diferentes actividades.
• Equilibrio en las decisiones tomadas como Consejo Directivo.

Capítulo XII
ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA

Artículo 104°. Asamblea general de padres de familia: De conformidad con el Artículo 4 del
Decreto 1286 de 2005, la asamblea general de padres de familia está conformada por la totalidad de
padres de familia del establecimiento educativo pertenecientes o no a la Asociación quienes son
los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus
hijos.
La asamblea general de padres de familia debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al
año por convocatoria de la Rectora del establecimiento educativo.

El COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN DE LAS FERIAS, garantiza la libre participación de los

miembros de la comunidad educativa en la conformación de los consejos y en la elección de sus
representantes para los diferentes cargos.

CAPITULO XIII
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Artículo 105°. Asociación de padres de familia: Es una entidad jurídica de derecho

privado, sin ánimo de lucro que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia,
de los estudiantes matriculados en el colegio. El procedimiento para su constitución está previsto en
el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995.

La Asociación de Padres de Familia del COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN DE LAS FERIAS

(ASOPAF) depende de la participación activa de todos y cada uno de los padres que hacen parte de
ella.

Artículo 106°. Son miembros activos de la Asociación de Padres de Familia, quienes se afilian a ella
pagando la cuota establecida. Aquellos que no se asocian, son miembros pasivos sin beneficios
especiales.

Los miembros que se postulen a la Junta Directiva, deben disponer de tiempo suficiente para
asumir tareas y responsabilidades que la Asociación cumple durante todo el año.

ASOPAF es un ente sin ánimo de lucro, por lo tanto, ningún miembro tiene remuneración
económica alguna; está legalmente constituida con Matrícula 50010419. Personería Jurídica No. 0330
de septiembre 1. De 1987, y la rigen los estatutos que hacen posible un trabajo en equipo.

Artículo 107°. Funciones de la asociación de padres de familia (ASOPAF)

1. Apoyar la ejecución del PEI y el Plan de Mejoramiento del Colegio

56
2. Promover un ambiente de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa
3. Organizar campañas para mejorar el servicio educativo, el bienestar estudiantil y consecución de
materiales didácticos, entre otros.

Artículo 108°. Requisitos legales de la Asociación de Padres de familia: Sólo existirá una
asociación de padres de familia por establecimiento educativo y solo tendrá vigencia legal cuando
haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio
y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo.

Parágrafo 1. La asamblea general de la Asociación de Padres, es diferente de la asamblea

general de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los
estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación.
Parágrafo 2. La junta de padres de familia debe dar a conocer en Asamblea que han sido inscritos
legalmente como asociación ante la Cámara de Comercio.

Artículo 109°. Egresados

El Colegio reconoce la importancia de la participación de aquellos estudiantes que terminaron
todo el proceso educativo y recibieron su grado como bachilleres, por ello, posibilitará los espacios
para el encuentro de las distintas promociones, buscando crear una estructura que se proyecte en
un trabajo social al estilo del Carisma de nuestra Madre Fundadora Marie Poussepin.

Artículo 110°. Comités de apoyo escolar. En cada curso se conformará el comité de apoyo
con sus respectivas funciones así:
1. Comité de Pastoral
Funciones:
1. Motivar para la celebración de acontecimientos sociales como día de la familia, día del maestro.
2. Con el profesor de Religión, organizar y promover las actividades tendientes a una mejor
vivencia del campo espiritual. (Eucaristías, Encuentros con Cristo, Seminarios).
3. Coordinar la oración y reflexión diaria en el momento de la instrucción.
4. Canalizar las sugerencias que a nivel de pastoral tengan sus compañeros.
2. Comité Académico
Funciones:
1. Coordinar los trabajos con los profesores de cada área en su ausencia.
2. Mantener informado al Director de Curso sobre el rendimiento de sus compañeros.
3. Mantener informado a sus compañeros sobre los compromisos académicos diarios (tareas,
trabajos, exposiciones).
4. Informar a la Coordinadora de Académica sobre las ausencias y retardos de los profesores.
5. Canalizar las inquietudes que a nivel académico tengan sus compañeros.

3. Comité de Convivencia
Funciones:
1. Velar por el buen comportamiento de sus compañeros.
2. Responder por el registro de ausencia del curso.
3. Responder por el registro de asistencia diaria.
4. Informar a la Coordinadora de Convivencia sobre la ausencia temporal o total de sus
compañeros.
6. Mantener informada a la Coordinadora y al Director de Curso sobre los hechos que vayan en
contra de la buena marcha comportamental del curso y del Colegio.

57
7. Distribuir y supervisar los turnos de aseo del salón.
8. Coordinar con el Director de curso la ambientación de la cartelera del salón.
9. Es encargado de abrir y cerrar el salón y supervisar la entrada de sus compañeros al salón.
10. Canalizar las sugerencias que a este respecto tengan sus compañeros.

4. Comité ambiental:
Todos los cursos tendrán un vigía ambiental escolar, que será veedor ambiental del colegio.
1. Asesorar al Gobierno escolar, para fortalecer la dimensión ambiental al interior del colegio.
2. Liderar la formulación, implementación, seguimiento y evaluación del Proyecto Ambiental Escolar
(PRAE) y realizar la gestión necesaria para el desarrollo del mismo.
3. Adelantar proyectos y programas que apunten a la preservación y mejoramiento ambiental en el
marco del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE.)
4. Proponer programas y proyectos para el desarrollo del servicio social obligatorio en materia
ambiental, de los estudiantes de grados 9º y 10º.
Generar espacios pedagógicos educativos para crear y fortalecer valores ambientales, sociales y
culturales, así como fortalecer la importancia del cuidado y mejoramiento del ambiente de acuerdo con
el calendario ambiental.
5. Promover el derecho a un ambiente sano en el marco del desarrollo de la Cátedra de De rechos
Humanos.
6. Promover la formulación e implementación de los Planes Integrales de Gestión Ambiental (PIGA)
en las Instituciones Educativas.

5. Comité deportivo- cultural y social.

Funciones:
1. Dinamizar y participar en la planeación y ejecución de actividades que fortalezcan el deporte.
2. Programar actividades deportivas al interior del curso.
3. Es el puente entre el curso y el profesor de Educación Física.
4. Dinamizar y participar en la planeación y ejecución de actividades culturales.
5. Coordinar todas las actividades sociales del curso.
Parágrafo: Cada comité de curso tendrá cinco monitores principales con sus respectivos suplentes
para un total de diez estudiantes.
Dicho comité rendirá informe de su gestión al curso, de lo cual se dejará constancia en un acta
realizada por la dirección de curso. El comité puede ser reestructurado o ratificado cada período como
resultado de la evaluación de su gestión.

CAPÍTULO XIV
Procedimientos para las Comunicaciones entre las Familias y el Colegio, y entre el Colegio y las
Familias

Artículo 111°. Criterio Fundamental para las Comunicaciones en el Colegio. El siguiente es el

criterio fundamental para la comunicación entre el Colegio y las familias y entre las familias y el
Colegio: La comunicación que se establezca entre el Colegio y las familias, y entre las familias y el
Colegio, es en virtud de la relación formativa con los estudiantes que se hallan matriculados en la
Institución, razón por la cual, en todos los eventos, comunicados, boletines, circulares y demás formas
de información que se empleen, el Colegio cumplirá cabalmente con su Política de Tratamiento de
Datos, así como con la normatividad legal vigente sobre el particular, y por ello, sólo emplea los
canales oficiales establecidos para tal actividad, y de la misma manera, pide a los padres, el uso de los
mismos.

58
Artículo 112°. Políticas y Procedimientos de Comunicación Institucional. Las políticas y
procedimientos para la comunicación en el Colegio son los siguientes:
1. Siempre se emplearán los canales oficiales establecidos por el Colegio, que son las cuentas del
correo electrónico debidamente informadas y acreditadas para tal fin, las circulares, los comunicados,
las cartas o los correos electrónicos debidamente enviados.
2. En los correos electrónicos, llamadas y demás medios empleados para la comunicación oficial,
el Colegio no aceptará comentarios, afirmaciones o información que atente contra los criterios y
procedimientos debidamente establecidos en su Política de Tratamiento de Datos, dado que dicha
Política en todo momento busca proteger la integridad, la intimidad y el buen nombre de todos los
integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia, directivos, educadores, personal
de apoyo y de servicios generales, exalumnos, contratistas y demás personal vinculado a ella).
3. El Colegio siempre exige que se observe el conducto regular, tanto para la comunicación, como
para la solución o la atención de los reclamos, sugerencias, peticiones, quejas y demás requerimientos
que se puedan presentar en el funcionamiento habitual de la vida escolar. Esto porque cada instancia o
cargo, tiene su propia competencia y funcionalidad en la Organización Escolar, de tal manera, que la
observancia del conducto regular es una muestra del respeto y del trato cuidadoso, que en todo
momento promueve la Institución.
4. El Colegio es una Institución de puertas abiertas y de comunicación directa, lo que se traduce
en que cada situación, desavenencia, conflicto, reclamo, petición o sugerencia, se trata directamente
con la instancia que corresponde, en un ambiente de confianza y de respeto, escuchando la
contraparte, reconociendo que siempre se debe buscar, una solución que beneficie a ambas partes.
5. La comunicación, peticiones, sugerencias y reclamos que los padres de familia, los estudiantes,
los empleados o cualquier persona vinculada a la comunidad educativa formule, siempre serán
escuchadas y atendidas, lo que no significa necesariamente llevar a cabo o realizar lo que la otra parte
solicita o pide, puesto que escuchar a la otra parte, no es sinónimo de hacer lo que dicha contra-parte,
pide o solicita, porque muchas veces, dichas decisiones implican aspectos que no necesariamente son
sencillos de atender o suponen otras decisiones que afectan partes, contratos, personas o situaciones
que no se conocen y se deben proteger o respetar.
6. El Colegio no es partidario ni acepta las “presiones de grupo” no porque quiera ignorar las
peticiones legítimas o sentidas de los estudiantes, de los padres de familia, de los empleados, de los
exalumnos o de quienes quieren ser escuchados, sino porque considera que cada petición es
individual y diferente, y con un criterio de justicia como equidad, siempre busca atender lo mejor
posible a cada persona, sin que ello implique el irrespeto o la falta de escucha.
Artículo 113°. Conducto Regular. El conducto regular para la atención de comunicaciones o
solicitudes es el siguiente:
Intervenciones de primera instancia:
1. La persona directamente implicada en la situación en donde se originó el conflicto, la situación,
o la petición que genera la comunicación.
Intervenciones de segunda instancia:
0. Intervención del jefe inmediato de la persona implicada.
0. Intervención de la Rectoría o de la Representación Legal de la Institución.
Última Instancia:
0. Intervención del Consejo Directivo.
Artículo 114°. Criterios sobre la Comunicación por Canales Informales. El Colegio ha determinado
que los siguientes son los criterios sobre las comunicaciones informales que se puedan generar entre
los distintos integrantes de la comunidad educativa:

59
1. En la Institución, todos buscamos ser impecables con la palabra. Esto se traduce en que no
acusamos a nadie sin tener pruebas; no hablamos a los demás de una persona sin que ella esté
presente; siempre somos directos para tratar los conflictos, desavenencias o problemas, directamente
con los implicados; siempre buscamos lo positivo y lo que acerca, más que aquello que distancia o
genera conflicto; y siempre pensamos bien de los demás.
2. Los problemas, conflictos y desavenencias que se presentan en el diario acontecer de la vida
escolar, se tratan directamente con los implicados y en un ambiente propositivo o de acción, en
búsqueda de soluciones.
3. No hacemos parte o participamos en grupos, chats, redes de comunicación o de cualquier otro
tipo de espacios o interacciones, generalmente en aplicaciones de mensajería instantánea, en donde
se difunden rumores, chismes, comentarios improcedentes de los demás, o donde se ventila la vida
privada de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa, o donde se generan concepciones
o afirmaciones que distan de la realidad y que pueden contribuir a la desinformación.
4. Siempre que alguien pretenda vincularnos a un grupo de comunicación, para difundir rumores o
comentarios sobre “posibles problemas” o situaciones de la vida escolar, dentro y fuera de la
Institución, le manifestamos nuestro desacuerdo con ello y lo invitamos a tratar directamente con los
implicados, la situación de molestia o el “posible problema”.
5. No transmitimos o circulamos comentarios o informaciones o imágenes sobre los demás
integrantes de la Institución, que no contribuyan a construir un buen ambiente educativo, laboral,
formativo o de cualquier otra índole, que haga más efectiva nuestra labor institucional.
6. No hacemos parte de ningún tipo de grupo, red o chat que se organice “al margen” de los
canales habituales y ordinarios de comunicación de la Institución, de tal manera que aquellos que
disocian, denigran o generan mal ambiente, no tienen cabida en ella.
7. Queremos preservar los derechos constitucionales de todos los integrantes de la comunidad
educativa, por ello, respetamos y no participamos de grupos, chats o redes de comunicación, que
atenten contra la dignidad de las personas o su intimidad y el buen nombre, o contra su honra, o contra
cualquiera de los demás derechos que todos tienen como ciudadanos.
8. No generamos o propiciamos “grupos de presión” porque los canales de comunicación del
Colegio son directos y efectivos, pero, sobre todo, porque cada situación es única, y por lo mismo,
requiere una atención directa, específica y ajustada a sus particularidades.
Parágrafo 1. Si los padres de familia o cualquier otro integrante de la comunidad educativa,
implementan procedimientos que contradigan los criterios y procedimientos establecidos en el presente
Manual de Convivencia, para la comunicación, sin perjuicio de las medidas internas que se hallan
incluidas en el presente Manual, los directivos del Colegio, pondrán en conocimiento de las autoridades
competentes, dichas situaciones.
Parágrafo 2. Quien incumpla los criterios y procedimientos establecidos en el presente Manual de
Convivencia sobre los criterios y procedimientos para la comunicación, deberá hacerse responsable
por dichos comportamientos y asumir las consecuencias a las que haya lugar, puesto que el Colegio
actúa siempre y en todo momento, con total diligencia para la protección integral de la información
personal, de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

TÍTULO V Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE)

60
 Plan de Estudio 2024
Áreas Asignaturas 6º 7º 8º 9º 10º 11º
%
Ciencias Naturales y 4 4 4 3
Ciencias Naturales y Ecología.
Educación Ambiental Química 1 4 4
Física 1 4 4
Geografía 1 1 1 1
Cátedra de Historia 3 3 3 3
Ciencias Sociales Democracia Cátedra 1 1 1 1 1 1
de la paz
Economía y Política 1 1
Filosofía Filosofía 3 3
Música 2 2 2 2 1 1
Educación Artística Dibujo y Artes 2 2 2 1
Educación Religiosa Religión 2 2 2 2 2 2
Escolar (ERE)
Ética y Valores-
1 1 1 1 1 1
Ética Urbanidad
Educación Física,
Recreación y Deporte Educación Física 2 2 2 2 2 2
Lúdica 1 1 1 1 1 1
Humanidades Lengua
Castellana Lengua Castellana 4 4 4 4 4 4

Humanidades Idioma Francés 2 2 2 2

Extranjero Inglés 5 5 5 5 4 4

61
 Aritmética y
4 4
Geometría
Álgebra y Geometría 4
Álgebra y Estadística 4
Matemáticas
Trigonometría y
4
Estadística
Cálculo y
4
Probabilidad
Sistemas 1 1 1 1 1 1
Tecnología Robótica 1 1 1 1
Contabilidad-Nómina 2 2 2 2 6 6
Comercio Cátedra Empresarial
y Competencias 1 1 1 1
Laborales
Inteligencia Inteligencia
Emocional 1 1 1 1 1 1
Emocional
TOTAL DE HORAS 40 40 40 40 40 40

Título V

Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE)

Artículo 115°. Definición general y básica: Por evaluación se entiende el conjunto de valoraciones,
juicios y revisiones sobre el progreso y avance de los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades,
en la adquisición y aplicación de los conocimientos y valores de la cultura atribuibles al proceso
educativo. La evaluación es un proceso permanente, integral, valorativo y sistemático que busca
apreciar, estimar y emitir juicios sobre el desempeño de los procesos de desarrollo del estudiante, así
como sus resultados; con el fin de mantener la calidad de estos y orientar la toma de decisiones en
relación con la filosofía institucional. Los lineamientos generales relacionados con la evaluación y
promoción de los educandos han sido fijados por el Ministerio de Educación Nacional a través de los
decretos 1860 de 1994, 1290 de 2009 y 1421 de 2017.

Artículo 116°. Propósitos de la evaluación: La evaluación tiene como parte fundamental del proceso
de educación:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje
del estudiante para valorar sus avances. (Decreto1290, art.3 No.1).
2. Proporcionar información básica para con- solidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante. (Decreto1290, art.3 No.2).
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. (Decreto
1290, art.3 No.3).
4. Determinar la promoción de estudiantes. (Decreto 1290, art.3 No.4).

62
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional
(Decreto1290, art.3 No.5).
6. Determinar por medio de evaluaciones institucionales periódicas, la eficiencia de los planes,
programas institucionales, instrumentos pedagógicos empleados en la enseñanza para producir los
cambios o ajustes convenientes.
7. Estimular las aptitudes y analizar los intereses de los estudiantes hacia diversas actividades del
saber, esto se hace en las reuniones de grado y de evaluación.
8. Contribuir a la formación de la personalidad del estudiante mediante la participación activa en su
propio aprendizaje.
9. Favorecer el diálogo, la mediación, el desarrollo de las relaciones adecuadas para resolver las
dificultades que se le presentan al estudiante en su proceso de formación.

Artículo 117°. Los criterios de evaluación y promoción: El colegio de la Presentación de las Ferias,
entiende la evaluación de los estudiantes como una herramienta para la formación INTE GRAL que
abarca los procesos de enseñanza, los aprendizajes, los medios utilizados en la enseñanza-
aprendizaje, los ambientes y todas las dimensiones de la persona Humana. (afectivo, cognitivo y
expresivo).
Se fundamenta en los siguientes criterios:
1. La evaluación es continua, cuantitativa y cualitativa, expresándose en informes numéricos,
descriptivos, comprensibles, para determinar el nivel de desempeño y la promoción de los estudiantes
en cada grado, para valorar los avances en la adquisición y aplicación de los conocimientos; para
propiciar el desarrollo de capacidades y habilidades.
2. La evaluación proporciona una información constante sobre la adaptación del proceso de
enseñanza-aprendizaje a las necesidades o posibilidades del estudiante en cada momento y permite la
modificación de los aspectos que lo requieran a fin de garantizar el mejoramiento continuo.
3. La evaluación es por competencias, ya que considera no sólo lo que el estudiante sabe, sino que
valora lo que hace con ese conocimiento en diferentes contextos y la actitud que asume.
4. La evaluación es participativa ya que permite el reconocimiento de las diversas apreciaciones de
los integrantes del acto pedagógico a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5. La evaluación es promotora de la realización personal de los estudiantes y es medio para lograr
que los ideales y la filosofía de la educación que se proponen en él se realicen cabalmente.

Artículo 118°. Criterios de promoción: Promoción escolar. Cada establecimiento educativo

determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de
los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida
en la promoción del estudiante. Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no
puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que
continúe con su proceso formativo (Decreto1290, Art.6).

Artículo 119°. Los estudiantes del Colegio de La Presentación de las Ferias, aprueban un grado en la
educación básica secundaria y media, cuando hayan cumplido con todos los requisitos fundamentales
establecidos en el Proyecto Educativo Institucional a saber:
1. Haber aprobado la totalidad de las áreas del Plan de estudios.
2. Haber asistido como mínimo al setenta y cinco por ciento (75%) del tiempo total de cada
asignatura en el grado respectivo.

CAPÍTULO I
Procedimiento para establecer promoción o no promoción de estudiantes
Artículo 120°.El Colegio de La Presentación de las Ferias tiene como fundamento para la

63
determinación de pro moción o no promoción de estudiantes, el siguiente procedimiento:
Al finalizar el 4° periodo se suman las 4 notas de cada período y se promedian por área según el plan
de estudios para la quinta (5) nota.
1. Cada Área se promediará según plan de estudios con un porcentaje 100%. Se aclara que el área
de Humanidades Lengua Castellana y Humanidades Idioma Extranjero (inglés y francés), se calificarán
por asignatura, con una equivalencia del 100%, acordada en el primer Consejo Académico del año.
2. Al finalizar segundo y cuarto periodo académico se ofrecerá un espacio para presentar plan de
mejoramiento de las asignaturas perdidas hasta el momento.
3. Finalizados los planes de mejoramiento, el estudiante que en su nota final (5ª. nota), tenga tres
áreas perdidas, reprueba el año y no tiene derecho a presentar planes de mejoramiento, si presenta
desempeño bajo en dos áreas, debe presentar plan de mejoramiento y para ello, el colegio le ofrecerá
un espacio, en el que bajo su responsabilidad presentará (lectura, talleres, sustentación y/o evaluación,
dentro de la autonomía del docente), si después de presentar el plan de mejoramiento, deja pendiente
una de las dos áreas, reprueba el año.
4. En consideración al carácter obligatorio del Servicio Social Estudiantil que le otorga el Artículo 97
de la Ley 115 de 1994 para que se considere terminado el proceso formativo de los estudiantes de la
educación media, deberá atender de manera efectiva las actividades de los diferentes proyectos
pedagógicos, cumplir la intensidad horaria definida y haber obtenido los logros determinados en el
mismo. Lo anterior es requisito para la obtención del título de bachiller.

Parágrafo 1: La aprobación es grado por grado y es equivalente a promoción para todos los efectos.
Parágrafo 2: La institución hace énfasis en la manera en que ocurre la aprobación de las asignaturas
al finalizar el año, teniendo en cuenta, que las aprobaciones por promedio significan una suficiencia
mínima dentro del proceso académico y esto repercute en la obtención de buenos resultados en
pruebas externas futuras y en la posibilidad de perder la oportunidad de obtener estímulos, tales como:
becas, descuentos en universidades, entre otros.

Artículo 121°. Promoción anticipada: “Promoción anticipada de grado: Durante el primer período del
año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el
consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias
básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es
positiva en el registro escolar” (Decreto 1290).

Artículo 122°. En el Colegio se podrá dar la promoción anticipada a los estudiantes excepcionales que
demuestran no sólo un buen ritmo de aprendizaje, sino también un excelente comportamiento.

En este caso se deben tener en cuenta los siguientes criterios:

1. Obtener en los resultados del primer periodo académico, en todas las asignaturas con un
promedio igual o superior a (4.8).
2. Solicitud de los padres de familia o tutor del estudiante, ante el Consejo Académico, mediante una
comunicación escrita y ésta sólo podrá hacerse al finalizar el primer periodo académico.
3. El Consejo Académico, analiza y aprueba la solicitud siempre y cuando el estudiante candidato no
haya sido promovido de la misma forma en el grado inmediatamente anterior.
4. Si el Consejo Académico aprueba la solicitud, se aplicarán pruebas de suficiencia académica del
grado al que aspira en todas las asignaturas, además de unas pruebas sicotécnicas que verifiquen la
capacidad del estudiante para enfrentar el grado al que será promovido.
5. Si los resultados logrados en las pruebas de suficiencia académica están sobre (4.8) y en la
prueba sicotécnica se observa que el estudiante cumple con las condiciones acordes con su edad, será

64
remitido a Consejo Directivo para su aprobación o no.
6. Una vez aprobada la promoción, el estudiante y el padre de familia o tutor recibirán la respectiva
Resolución rectoral y a su vez firmarán un compromiso de acompañamiento y seguimiento al
estudiante en lo que resta del año escolar.
7. El estudiante debe estar a paz y salvo por todo concepto con la Institución.
8. La secretaria, renovará la matrícula al grado siguiente.

Artículo 123°. Criterios para la promoción posterior: Los estudiantes que finalizado el año escolar
reprueben el año con un área, después de presentadas las actividades de plan de mejoramiento en
noviembre, no serán promovidos al año siguiente. Sin embargo, la institución contempla la posibilidad
de acceder a la promoción posterior, en el año siguiente al grado cursado siempre y cuando el
estudiante cumpla con los siguientes requisitos:

1. Obtener en los resultados del primer periodo académico, en todas las asignaturas de (4.5) y un
excelente comportamiento.
2. Solicitud de los padres de familia o tutores del estudiante, para obtener la promoción posterior.
3. Los resultados logrados en las pruebas académicas se remiten al consejo directivo para el
estudio de la promoción posterior.
4. Si se aprueba la promoción, el estudiante y los padres de familia o tutores deben firmar un
compromiso de acompañamiento y seguimiento al estudiante y éste se debe comprometer a mantener
un buen desempeño académico y convivencial durante el resto del año.
5. La secretaria, renovará la matrícula al grado siguiente.
6. El estudiante debe estar a paz y salvo por todo concepto con la Institución.

CAPÍTULO II
ASPECTOS GENERALES DEL SIEE

Artículo 124°. Teniendo en cuenta el derecho a la igualdad consagrada en la Constitución Nacional de

Colombia, artículo 13, Ley 115, el Decreto 1860 de1994, el Decreto 1290 de 2009.

1. La evaluación se hará comparando permanentemente el estado formativo y cognoscitivo del

estudiante, con el perfil de desarrollo y de formación integral definido en el PEI, a partir de algunos
medios tales como: pruebas, exámenes, trabajos, talleres (individuales o grupales), exposiciones,
informes, portafolios, ensayos, monografías y proyectos que permitan identificar los niveles de análisis,
síntesis, comprensión, discernimiento, crítica y en general, de adquisición de conocimientos, de
apropiación y producción de conceptos y de desarrollo de habilidades y destrezas; además, las
apreciaciones cualitativas que son valoraciones y juicios resultado de observación, descripción,
diálogo, entrevista abierta y todas las formas de evaluar actitudes, comportamientos, desempeños de
los estudiantes, mediante etapas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, contempladas
en la Unidad de Producción de Conocimiento UDPROCO. Adicionalmente, instrumentos como:
seguimiento del estudiante, Informe académico, control de asistencia.

2. Al finalizar cada período académico se realizarán:

• En el Primer y Tercer período las Evaluaciones por Competencia; para responder a las exigencias
de las Pruebas de Estado (Saber 9°. y Mejor Saber 11°) e ir preparando y familiarizando a los
estudiantes en este tipo de evaluación, en el Segundo y Cuarto período en todos los grados, se
realizarán las evaluaciones correspondientes a todas las asignaturas. Adicionalmente, en cada periodo
se aplicarán unas pruebas, denominadas MARTES DE PRUEBA, en las áreas básicas, lo demás lo
constituye la Unidad de Producción de Conocimiento UDPROCO, incluyendo todos y cada uno de los
pasos contemplados en dicha unidad.

65
Artículo 125°. Los docentes deben realizar evaluaciones continuas del comportamiento y del
desempeño de sus estudiantes, mediante apreciaciones en las cuales podrán participar los mismos
estudiantes con el proceso de autoevaluación y coevaluación contemplados dentro de la Unidad de
Producción de Conocimiento UDPROCO. La autoevaluación se realizará de forma cualitativa.

Artículo 126°. Cada educador establecerá los medios para la evaluación de las áreas o asignaturas a
su cargo, a través de Pruebas, trabajos, exposiciones, informes, portafolios, puestas en común y
proyectos; que permiten identificar los niveles de análisis, síntesis, comprensión, discernimiento,
lectura crítica y en general de adquisición de conocimientos, de apropiación y producción de
conceptos, de desarrollo de habilidades y destrezas y los dará a conocer a los estudiantes al inicio de
cada tema o cada periodo según el caso.

Artículo 127°. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes: Los
lineamientos curriculares son directrices generales sobre el currículo; son la filosofía de las áreas. Los
estándares están fundamentados en ellos, son más precisos, para cada grado y dentro del grado para
un desempeño concreto. Las evaluaciones, tanto internas como externas, se harán con base en ellos y
serán revisados periódicamente. De igual manera no se puede dejar de lado cada una de las
competencias.

1. Competencia Interpretativa.
Comprende acciones orientadas a encontrar el sentido y significado de conceptos, de un texto, de una
proposición, de un problema, de una gráfica, de un mapa, de un esquema, de los postulados y
planteamientos de una teoría o de una propuesta. Se fundamenta en la reconstrucción del significado
de una teoría; es decir, de su explicación. En este nivel se indaga acerca del “qué”, “cuándo”, “cómo” y
“cuál” de una propuesta.

2. Competencia Argumentativa
Involucra todas aquellas acciones que tienen como fin dar razón de una afirmación y que se expresa
en la explicitación del “Por qué” y “Para qué” de un planteamiento teórico, en la articulación de
conceptos y teorías con el ánimo de justificar una afirmación, en la demostración matemática, en las
conclusiones, etc.

3. Competencia Propositiva.
Hace referencia a las acciones de generación de hipótesis, de resolución de problemas, de creación,
de generalizaciones teóricas, de proposición de alternativas de solución, de aplicación del saber en un
contexto determinado, de creación, de invención, entre otras acciones.

Para desarrollar estas competencias se deben potenciar procesos cognitivos y operaciones mentales
específicas, así como conceptos y procedimientos específicos en el ámbito de la competencia
comunicativa. Y ello inevitablemente ha de tener repercusión positiva en el dominio de saberes
conceptuales, técnicas y Estado.

Artículo 128°. En las evaluaciones parciales o totales que se hagan a los estudiantes, se tienen en
cuenta los procesos de aula de la siguiente manera:

Se definen los logros y los indicadores (conceptuales, procedimentales y actitudinales) de cada área en
el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Visión, Misión de la Institución,
estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares.

66
• Indicadores Conceptuales: Hacen referencia a hechos entendidos como sucesos o
acontecimientos, a datos entendidos como información escueta y a conceptos entendidos como
nociones que pueden ser estructurales y específicas.
• Indicadores Procedimentales: Hacen referencia al saber cómo hacer, a través de interpretación
de gráficos, síntesis de información y obtención de recursos. Se entiende como actuaciones que son
ordenadas y orientadas hacia la consecución de una meta.
• Indicadores Actitudinales: Hacen referencia a valores que se manifiestan en las actitudes
entendidas como tendencias a actuar de acuerdo a una valoración personal, que involucran
componentes cognitivos como conocimientos, creencias, componentes afectivos como sentimientos y
preferencias; componentes conductuales como acciones manifiestas. Intervienen en los procesos de
aprendizaje según el contenido de las áreas y las relaciones afectivas dentro del grupo. Finalmente se
toman decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores,
logros y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo,
plasmadas en las escalas valorativas, numéricas y conceptuales.

Parágrafo: Se debe tener en cuenta que la aprobación se da, cuando se obtiene como mínimo
desempeño básico.

CAPITULO III
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
Artículo 129°.
• Desempeño superior 46 a 50: Para aquellos estudiantes que alcanzan todos los logros y los
desempeños propuestos de manera excelente, en los tres aspectos evaluados: cognitivo,
comunicativo, procedimental y actitudinal. Son capaces de asumir una posición crítica reflexiva frente al
conocimiento, interesándose por la consulta, la investigación y la profundización de los temas
relacionados con el área.
• Desempeño alto 40 a 45: Para aquellos estudiantes que alcanzan todos los logros y des-
empeños propuestos de manera destacada en los tres aspectos evaluados: cognitivo, comunicativo,
procedimental y actitudinal. Demuestran interés por el conocimiento por medio de la consulta y la
profundización de los temas desarrollados en el área.
• Desempeño básico 35 a 39: Para aquellos estudiantes que alcanzan los logros y los
desempeños mínimos en los tres aspectos evaluados: cognitivo, comunicativo/ procedimental y
actitudinal.
• Desempeño bajo 10 a 34: Para aquellos estudiantes que no alcanzan los logros y los
desempeños del periodo, en los tres aspectos evaluados: cognitivo, comunicativo/procedimental y
actitudinal y requieren de actividades de apoyo.

Parágrafo: Adicionalmente, se tendrá en cuenta la Tarjeta de Ciudadanía, según los criterios dados
para ella.

Artículo 130°.Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes: El

colegio tendrá en cuenta las siguientes acciones para el mejoramiento del desempeño académico de
los Estudiantes:

1. Programas de nivelación para estudiantes nuevos, que les permita avanzar en la apropiación de
conceptos centrales de las áreas básicas y el área comercial que corresponde a la modalidad del
colegio. Estos programas de nivelación, se sugieren a los estudiantes antes de iniciar el año escolar a
partir de los resultados de las pruebas diagnósticas aplicadas dentro del proceso de selección y de
acuerdo a las sugerencias dadas en la entrevista por la Hna. Rectora.

67
2. Acompañamiento a estudiantes nuevos y repitentes efectuado por Coordinación Académica y
docentes de las Áreas de Inglés, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y
Matemáticas; se desarrolla de forma permanente a través de reuniones, encuentros, talleres durante la
jornada escolar y se registra en el seguimiento del estudiante.
3. Entrega de reporte parcial del rendimiento académico Durante los periodos académicos se citará a
los padres de familia o tutores de los estudiantes que presentan dificultad en una o más asignaturas, el
director de curso y cada uno de los docentes, pondrá en conocimiento la situación presentada.
4. Comunicación oportuna dar información a los padres de forma permanente, para hacerlos
participes desde el inicio de la situación de su hijo y prevenir futuras pérdidas al prestar
acompañamiento y seguimiento a través de:
• El diligenciamiento constante del seguimiento del estudiante por parte de todos los docentes.
• Seguimiento académico y disciplinario del estudiante según su proceso personal.
• Confrontación a los estudiantes a través de una metodología de análisis de causas para
identificar las debilidades, fortalezas y elaborar un plan de mejora.
• Planes de superación y refuerzo en cada período académico.
• Planes de mejoramiento al finalizar el primer y segundo semestre del año escolar.

Artículo 131°. Proceso de autoevaluación de estudiantes: Para garantizar dentro del proceso la
autoevaluación de los estudiantes, y mejorar sus conocimientos y comportamientos, el docente
realizará, en forma permanente, prácticas de reflexión que le permitan al estudiante hacer un auto
análisis de carácter formativo, el cual tiene un valor muy importante en la evaluación final del indicador
actitudinal del logro propuesto en cada periodo, para cada asignatura. El refuerzo actitudinal ayuda a
los estudiantes a adquirir o modificar alguna conducta que le impide avanzar en su proceso de
formación.

Artículo 132°. Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes:

Siendo la evaluación un proceso continuo, los docentes realizan con los estudiantes al finalizar cada
clase, tema, unidad o periodo, actividades diversas tales como; ejercicios de afianzamiento y de
profundización, tareas formativas de aplicación práctica, para desarrollar en la casa, contacto con los
padres de familia, para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.

Para garantizar el desarrollo del proceso, existen actividades de superación y de refuerzo, según el
nivel de desempeño de los estudiantes y aplicando el principio de equidad.

Las actividades de superación son aquellas que se realizan en cada uno de los períodos a los
estudiantes, cuando el docente observa un nivel de desempeño académico BAJO en la asignatura
(Indicadores Conceptual, Procedimental y Actitudinal).

Las actividades de refuerzo son aquellas que contribuyen a fortalecer los logros ya alcanzados por
los estudiantes con un desempeño académico BÁSICO, se realizan en cada uno de los períodos en las
diferentes asignaturas (Indicadores Conceptual, Procedimental y Actitudinal).
Parágrafo: Estas actividades se deben realizar durante cada uno de los periodos académicos a todas
los estudiantes sin excepción alguna, por parte de los docentes y se debe dejar su correspondiente
evidencia en el formato respectivo, para tal fin.

Artículo 135°. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el SIEE:

68
Las acciones necesarias para garantizar el cumplimiento de los procesos evaluativos, son:
• Conocimiento oportuno de los resultados de sus evaluaciones y trabajos.
• Diálogo y acompañamiento de los docentes hacia los estudiantes.
• Seguimiento por parte de docentes, Coordinadora Académica, Consejo Académico y Psicología.

Artículo 136°. Periodicidad de entrega de informes a padres de familia. El año escolar está organizado
en cuatro períodos académicos de igual duración, con sus respectivos informes y un informe final o
quinto, el cual incluye la evaluación integral del estudiante en su desempeño académico, personal y
social. En cada uno de ellos se muestra para cada asignatura el rendimiento del estudiante mediante
una escala dada en los siguientes términos: Desempeño Superior, Desempeño Alto, Desempeño
Básico y Desempeño Bajo.

Artículo 137°. Estructura de los informes de los estudiantes. Tanto las valoraciones de las pruebas
como las apreciaciones cualitativas se consignarán en informes y en el libro de Registro de Valoración,
el cual contendrá, además de la identificación personal del estudiante los datos académicos, el
concepto evaluativo integral, tanto cualitativo como cuantitativo, emitido en cada periodo y al final de
cada grado escolar.

Artículo 138°. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de

padres de familia o tutores y estudiantes sobre evaluación y promoción.
La reclamación se hará verbalmente a la primera instancia (Docente de la asignatura) en un término
máximo de tres días hábiles posterior a la dificultad presentada; si no hay solución inmediata se
presentará a la Coordinación Académica, quien tendrá un plazo máximo de tres días hábiles para dar
respuesta a la reclamación. Las otras instancias Comisión de Evaluación; Consejo Académico, deben
recibir la reclamación por escrito quienes tendrán el mismo plazo de resolución. La última instancia a
nivel institucional será el Consejo Directivo.

Artículo 139°. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del SIEE de

los estudiantes.

El Colegio de la Presentación de las Ferias asume el proceso de adopción y ajuste del SIEE con la
participación de toda la Comunidad Educativa.
• Jornadas de trabajo con docentes, estudiantes y Padres de Familia o tutores para discusión y
aportes al documento.
• Adopción y aprobación final del documento por el Consejo Académico y Directivo
• Socialización del documento final del SIEE a toda la comunidad educativa.

Artículo 140°. Revisión y ajustes al SIEE COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN LAS FERIAS.

Los aspectos que no aparezcan en el SIEE se tomarán textualmente del Decreto 1290. Este sistema
de Evaluación Institucional podrá ser ajustado anualmente con la respectiva aprobación del Consejo
Directivo.

CAPÍTULO IV
Diferenciación en el Proceso de Aprendizaje y Evaluación

Artículo 141°. Condiciones para la Diferenciación en el Aprendizaje y Evaluación. En

concordancia con las normas y las políticas públicas educativas vigentes, la Institución acepta que,
dentro de sus estudiantes, pueda haber algunos que requieren atención diferencial por presentar
condiciones de desarrollo humano, diferentes a las del promedio de su edad y grado. Para que se

69
pueda cumplir con la labor académica y formativa, de este grupo de estudiantes, se deben dar las
siguientes condiciones:
1. Cuando un estudiante posee condiciones diferentes de aprendizaje, previo diagnóstico
soportado por un informe realizado, por un profesional especializado externo, que se dé a conocer al
Colegio antes del proceso de matrícula, y que el Colegio a través de la rectoría, acepte dicha condición
previa a la firma de la matrícula y del contrato de prestación de servicios educativos.
2. El diagnóstico al que se refiere el numeral anterior, debe ser conocido y avalado por un
profesional del servicio de orientación escolar de la Institución, para realizar desde dicho servicio, el
seguimiento y los apoyos a los que haya lugar, según sean las particularidades de cada caso.
3. Los padres de familia siempre deben informar oportunamente a la Institución, a través del
director de curso, las situaciones especiales que requieren apoyo por parte de ella, dada la condición
específica del estudiante, allegando los soportes a los que haya lugar, para conocer en profundidad
dicha situación.
4. Los padres de familia del estudiante cumplen con las recomendaciones hechas, tanto por los
profesionales externos al Colegio, como por los internos, de tal manera, que existe un trabajo
mancomunado casa-colegio, que le permita al estudiante ser exitoso en su proceso formativo y
académico.
5. Cuando el estudiante requiere de apoyos extra-escolares, evaluaciones específicas,
medicaciones, terapias especializadas y todos los demás que su condición lo exija, los padres de
familia asumen los costos de éstos, cumplen con lo pedido por los profesionales y reportan a la
Institución los resultados y el estado de dichos procesos.
6. Cuando un estudiante hace parte de la Institución Educativa y comienza a presentar
condiciones especiales, que impliquen una diferenciación en los procesos de aprendizaje y evaluación,
el Colegio, a través de alguno de los directivos, analizará dichas condiciones especiales, para
determinar si la Institución está en capacidad de atenderlo adecuadamente o, por el contrario, no
cuenta con los recursos e infraestructura que le permita una atención ajustada a dichas condiciones.
Parágrafo: En caso de que se incumpla con alguna o varias de las condiciones anteriores, el Colegio
queda eximido de cualquier responsabilidad, tanto académica como legal, frente a los estudiantes que
presenten algún tipo de discapacidad cognitiva, psicoafectiva o física, por no poder contar con las
condiciones mínimas para poder prestar adecuadamente su servicio educativo.
CAPÍTULO V
Artículo 142°. Criterios para la Diferenciación en el Aprendizaje y la Evaluación. En concordancia
con lo establecido en el presente Manual de Convivencia sobre la evaluación de los aprendizajes, la
Institución, a través del Consejo Académico, podrá determinar la existencia de un proceso de
evaluación académica diferencial, que incluye las siguientes características:
1. Incorporar el enfoque de educación inclusiva y de Diseño Universal de los Aprendizajes –DUA-
en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
2. Crear y mantener actualizada la historia escolar del estudiante con necesidades educativas
especiales.
3. Proveer las condiciones para que los profesores, los orientadores escolares o los directivos,
según la organización escolar, elaboren los Planes Individuales de Apoyos y Ajustes Razonables –
PIAR-.
4. Garantizará la articulación del Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR con la planeación
de aula y el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI).
5. Garantizar el cumplimiento de los PIAR y los Informes anuales de competencias desarrolladas.
6. Hacer seguimiento al desarrollo y a los aprendizajes de los estudiantes con necesidades
educativas especiales, de acuerdo con lo establecido en su Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes, con la participación de los educadores, profesores de apoyo y directivos.

70
7. Establecer comunicación permanente, dinámica y constructiva con la familia o acudientes del
estudiante con necesidades educativas especiales, para fortalecer el proceso de educación inclusiva.
8. Creará las condiciones en el presente Manual de Convivencia para la prevención de cualquier
caso de exclusión o discriminación en razón a las necesidades educativas especiales de los
estudiantes.
9. Reportar al ICFES los estudiantes con necesidades educativas especiales, que presenten los
exámenes de Estado, para que se les garanticen los apoyos y ajustes razonables acordes a sus
necesidades.
CAPÍTULO VI
Artículo 143°. Los Planes Individuales de Apoyos y Ajustes Razonables –PIAR-. El PIAR es la
herramienta idónea para garantizar la pertinencia del proceso de enseñanza y aprendizaje del
estudiante con necesidades educativas especiales dentro del aula, respetando sus estilos y ritmos de
aprendizaje.
El PIAR es el proyecto para el estudiante durante el año académico, que se debe llevar a cabo en la
Institución y en el aula, en conjunto con los demás estudiantes de su clase y contiene como mínimo los
siguientes aspectos: a) Descripción del contexto general del estudiante dentro y fuera del
establecimiento educativo (hogar, aula, espacios escolares y otros entornos sociales); b) Valoración
pedagógica; c) Informes de profesionales de la salud que aportan a la definición de los ajustes; d)
Objetivos y metas de aprendizaje que se pretenden reforzar; e) Ajustes curriculares, didácticos,
evaluativos y metodológicos para el año electivo, si se requieren; f) Recursos físicos, tecnológicos y
didácticos, necesarios para el proceso de aprendizaje y la participación del estudiante; g) Proyectos
específicos que se requieran realizar en la institución educativa, diferentes a los que ya están
programados en el aula, y que incluyan a todos los estudiantes; h) Información sobre alguna otra
situación del estudiante que sea relevante en su proceso de aprendizaje y participación; y i)
Actividades en casa que darán continuidad a diferentes procesos en los tiempos de receso escolar.
El diseño de los PIAR será liderado por los educadores con un profesional de orientación escolar, la
familia y el estudiante. Será elaborado durante el primer período del año escolar, se actualizará
anualmente y facilitará la entrega pedagógica entre grados.
El PIAR hará parte de la historia escolar del estudiante con necesidades educativas especiales y
permitirá hacer acompañamiento sistemático e individualizado a la escolarización y potencializar el uso
de los recursos y el compromiso de los actores involucrados.
Parágrafo: En el evento en que un estudiante requiera el traslado de institución educativa, la
Institución, en coordinación con la familia, entregará formalmente la historia escolar del estudiante al
directivo de la institución.
CAPÍTULO VII
Artículo 144°. Criterios para mantener el cupo en el Colegio. Los siguientes son los criterios que ha
establecido la Institución para que un estudiante con necesidades educativas especiales mantenga el
cupo en ella:
1. Mantener un buen comportamiento acorde a sus necesidades educativas.
2. Mantener como familia un rol activo dentro del proceso educativo de su hijo, esto se evidencia
en la participación de toda citación y el cumplimiento de los compromisos y responsabilidades que son
propias de los padres de familia.
3. En caso de ser necesario, el estudiante deberá estar debidamente controlado y medicado por el
especialista tratante.
4. Tener apoyo terapéutico y pedagógico extra-institucional obligatorio acorde con sus condiciones
y necesidades educativas.

71
5. Presentar la certificación de asistencia y reportes del apoyo terapéutico.
6. Utilización constante de los elementos apropiados para mejorar su condición especial: gafas,
audífonos, medicamentos.
7. No presentar conductas que pongan en riesgo su vida y la del entorno inmediato.
8. Contribuir con la alimentación acorde con las recomendaciones del especialista.
9. Que los padres de familia asistan a todos los llamados y atender las solicitudes hechas por los
educadores.
10. Para la promoción del estudiante en la modalidad de inclusión al aula regular, se aplicará una
prueba de avance al finalizar el año electivo, por parte del grupo interdisciplinario encargado de hacer
el seguimiento a dichos estudiantes, para determinar los avances y definir las metas de adaptación del
siguiente año.
11. Si el proceso académico del estudiante de inclusión no es lo esperado, en el aula regular, se
evaluarán las condiciones establecidas en el proceso de promoción, donde se debe superar todas las
asignaturas del grado en curso.
12. Que los padres de familia cumplan con todos y cada uno de los acuerdos, recomendaciones y
condiciones consignadas en el “Acta de Acuerdo” que es parte integrante del PIAR del estudiante.
Parágrafo: En caso de que se incumpla con alguna o varias de las anteriores condiciones, el Colegio
podrá negar el cupo al estudiante, para el siguiente año lectivo, entregando a los padres de familia,
todos los soportes del caso, para que el estudiante de necesidades educativas especiales pueda
continuar su proceso educativo, en otra entidad.
TÍTULO VI
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO

Artículo 145°. Principios orientadores en la aplicación de procesos disciplinarios

Función del proceso disciplinario escolar. Su función es pedagógica, formativa y creadora de
parámetros de comportamiento deseables en la convivencia institucional.
Reconocimiento de la dignidad humana. Todo estudiante o miembro de la comunidad educativa que
se relacione con el Colegio y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto
debido a la dignidad inherente al ser.
Buena fe. Siempre debe presumirse la buena fe en la conducta del estudiante, sujeto de acción
correctiva o sanción. Cuando se cometa una falta y ésta afecte el normal desarrollo de las actividades,
sin que exista causal de justificación, se considerará contraria al Manual de Convivencia.
Legalidad. Como miembro de la comunidad educativa, los estudiantes, sólo serán investigados,
sancionados y tratados por comportamientos descritos como falta disciplinaria en el manual vigente al
momento de la realización u omisión del hecho reprochado.
Comportamiento: Es el conjunto de acciones concretas con las cuales las personas manifiestan sus
opciones, criterios y actitudes frente a determinadas situaciones reales. El comportamiento humano es
comportamiento social.
Disciplina: Es el grado de auto-posesión y autodeterminación en orden a la búsqueda de una
auténtica realización personal y social. La disciplina en cuanto proceso conducente a la autonomía,
contempla los referentes internos de conciencia, así como los referentes externos expresados en
deberes, compromisos y normas sociales
Debido proceso. Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba ser tratado con lo aquí
dispuesto, le serán aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea competente
previamente establecido, observando las formas propias de la Constitución, la Ley y el presente
reglamento.
Culpabilidad. Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinario-pedagógico, quedará prohibida
toda forma de responsabilidad objetiva, en todo caso las faltas sólo serán sancionables a título de dolo
o culpa.

72
Igualdad. Todos los estudiantes recibirán la misma protección y trato del Colegio, tendrán los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por su edad, raza, origen nacional o
familiar, lengua, opinión política o filosófica.
Finalidad del manual y las funciones disciplinarias-pedagógicas. El manual de convivencia garantiza el
cumplimiento de los fines y las funciones propuestas por el Colegio en relación con el comportamiento
de sus estudiantes cuando con él, lo afecten o pongan en peligro.
Las sanciones disciplinarias. Cumplen esencialmente los fines estrictamente pedagógicos, de
prevención y formación en valores o la extinción de comportamientos que contraríen el proceso de
aprendizaje propio y ajeno.
Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigación disciplinaria tiene derecho a
conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigación, a que se practiquen las pruebas que
solicite, a ser oído en su versión libre y espontánea, a rendir sus descargos, para lo cual puede estar
acompañado de sus padres, acudiente y a interponer el recurso de reposición sobre la decisión.
Proporcionalidad. La sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. Al
graduar la sanción se deben aplicar los criterios contenidos en este manual.
Motivación. Toda decisión de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben
contener una sustentación desde el querer pedagógico y un fin formativo.
Interpretación del orden interno. En la interpretación y aplicación de la ley disciplinaria, se debe tener
en cuenta que la finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, la creación de valores positivos y
la formación integral de los estudiantes.
Aplicación de principios e integración normativa. En la aplicación del régimen disciplinario se tendrán
en cuenta las normas establecidas para procesos administrativos.
Garantía de la labor educativa. Todo miembro de la comunidad educativa, ejercerá sus derechos,
cumplirá sus deberes y respetará las prohibiciones establecidas.
Abuso del derecho. El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o compromisos e
incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se hará acreedor a una acción correctiva o
sanción.
Función de la acción correctiva y de la sanción: Tienen función esencialmente pedagógica y
formativa.
Protección de derechos e intereses de la comunidad educativa. (Bien común): El ejercicio de los
derechos de los estudiantes, de sus padres o acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a
los derechos de los demás educandos, y de cada uno de los estamentos que componen la comunidad
educativa de la institución.
Participación. Todos los estudiantes y sus padres o acudientes tienen derecho a ser escuchados y
solicitar pruebas en el momento de encontrase en un proceso de análisis comportamental.
Necesidad de la prueba. El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas veraces y
pertinentes.
Participación de los padres de familia o representantes en los procesos disciplinarios. Al ser el
proceso disciplinario un proceso de carácter administrativo y esencialmente pedagógico y por ende
excluir el carácter penal, la participación de los padres debe ser de carácter formativo no como
contrapartes de la institución educativa, pues ellos son los primeros responsables de la educación de
sus hijos.

Artículo 145°. Potestad disciplinaria. De conformidad con el literal g del decreto 1860 de 1994, la
función disciplinaria en los establecimientos educativos corresponde al RECTOR.

CAPÍTULO VII
CONDUCTO REGULAR Y DEBIDO PROCESO
Artículo.147°. Conducto regular

73
Cuando se presenten conflictos entre los estudiantes, entre estas y los docentes y/o demás miembros
de la Comunidad Educativa, con el fin de resolver la situación, se utilizará siempre: el diálogo, la
reflexión, conciliación y búsqueda de soluciones en cada instancia, y el conducto regular se constituye
así:
∙ Si son de orden convivencial o disciplinario: Profesor, Director de Grupo, Coordinador de Convivencia,
Rector.
∙ Si son de orden académico: Profesor, Director de Grupo, Jefe de Área, Coordinador Académico,
Rector.
∙ Si son de orden económico: Directora Administrativa y Financiera.
Artículo 148°. Debido proceso.
En toda acción disciplinaria o académica que afecte al estudiante se debe seguir el “debido proceso”
(pasos que deben seguirse en la aplicación de una estrategia formativa y/o sanción, frente a una
dificultad o conflicto de intereses).Con respecto a la naturaleza del proceso disciplinario en el ámbito
escolar, la Corte consideró lo siguiente: “las garantías del derecho penal leso aplicables al derecho
disciplinario, mutatis mutandi, con ciertas especificidades ya que su aplicación se modula para adecuar
el ejercicio del poder disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho disciplinario y, especialmente, al
interés público y a los principios de moralidad, eficacia, economía y celeridad que informan la función
administrativa”. Sentencia 967 de 2007”.
Las instituciones educativas tienen autonomía dentro del marco constitucional y legal, para establecer
las reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la comunidad educativa. Sin
embargo, también tienen el mandato de regular dichas relaciones mediante reglas claras sobre el
comportamiento que se espera de los miembros de la comunidad educativa.
La institución diferenciará cada caso, es decir, si se encuentran ante una falta disciplinaria, una
situación convivencial o un incumplimiento académico.
Artículo 149°. -Debido proceso convivencial
Este proceso se presenta cuando surgen conflictos entre los miembros de la comunidad educativa y/o
cuando se advierte la vulneración de los derechos del niño, niña o adolescente; su objetivo es
gestionar adecuadamente el conflicto y garantizar la protección integral, el interés superior y una
convivencia plena y armoniosa entre los estudiantes, sobre quienes existe una vulneración de
derechos, así́ como alcanzar el restablecimiento de estos.
El debido proceso convivencial, consiste en activar adecuadamente la ruta de atención integral en
todos sus componentes.
Artículo 150°.- Debido proceso disciplinario
Teniendo en cuenta que la institución educativa persigue la educación integral de los estudiantes,
partiendo de los valores, principios y fines de la educación establecidos en la Constitución Política, en
la Ley 115 de 1994 y también de la misionalidad y objetivos propios de cada establecimiento educativo,
es necesario que estos impongan medidas correctivas a los estudiantes que incurran en la comisión de
faltas disciplinarias.
El proceso disciplinario que adelanta la institución educativa debe estar consagrado en el Reglamento
o Manual de Convivencia, acorde con la Constitución y la ley para atender a los siguientes principios
del debido proceso:
Legalidad. Se consideran faltas aquellas que están expresamente definidas en el presente
Reglamento o Manual de Convivencia.
Las faltas están clasificadas según la gravedad. Con base en esa clasificación se han tipificado las
acciones pedagógicas correctivas que serán aplicadas.
Presunción de inocencia. El implicado es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su
responsabilidad en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisión de dicha falta.
Igualdad. El estudiante (y también los demás miembros de la comunidad educativa) no puede ser
discriminado por ningún motivo (etnia, origen, lengua, religión, orientación sexual, opinión política, entre

74
otras). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, las acciones pedagógicas correctivas deben ser
iguales.
Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso, la persona tiene el derecho a defenderse
y de probar lo que le corresponde en beneficio de sus intereses. En el caso de los estudiantes, ellos
deben defenderse por medio de sus padres, madres o acudientes, a quienes se les debe asegurar el
derecho de presentar pruebas y controvertir las que se alleguen en su contra.
Instancia competente. El Reglamento o Manual de Convivencia debe definir quien adelanta cada una
de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicación de las medidas correctivas
Favorabilidad. Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que más beneficie al estudiante.
Proporcionalidad. Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta cometida y la acción
pedagógica correctiva aplicada.
Impugnación: Derecho a interponer recursos sobre la decisión definitiva.
Non bis in ídem: Derecho a no ser sometido a un procedimiento correctivo dos veces por el mismo
hecho o de ser doblemente sancionado por la misma falta.
Es fundamental el cumplimiento de las siguientes etapas con el registro correspondiente:
● Notificación de la situación presentada a los padres de familia y al menor.
● Version libre del estudiante.
● Notificación de apertura del proceso disciplinario.
● Explicación de los pasos del debido proceso a los padres de familia e implicados, según lo
establecido en el Reglamento o Manual de Convivencia.
● Tipificación de la falta, dónde está y cómo está en el Reglamento o Manual de Convivencia.
● Conocimiento y traslado de pruebas en contra.
● Entrega de pruebas de descargos y derecho a la defensa.
● Acciones pedagógicas y formativas establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia.
● Conocimiento de la imposición de la sanción formativa y pedagógica proporcional a los hechos
que la motivaron.
● Recurso de reposición o apelación.
Para la Corte Constitucional es indispensable que el proceso sancionatorio pedagógico, diferenciado y
restaurativo tenga en cuenta:
● La edad del infractor y, por ende, su grado de madurez psicológica.
● El contexto en el que se cometió́ la presunta falta.
● Las condiciones personales y familiares del estudiante.
● La existencia (o no) de medidas de carácter preventivo en el colegio.
● Los efectos prácticos que la imposición de la sanción va a traerle al estudiante para su futuro
educativo.
● La obligación que tiene el Estado de garantizar a las personas la permanencia en el sistema
educativo.
Artículo 151°. Objetivo del debido proceso. Garantizar el derecho a la defensa, a un proceso público
para el estudiante, a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los
recursos procesales consagrados y a no ser sancionados dos veces por el mismo hecho. Teniendo en
cuenta el Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia y los señalados en el presente manual, EL

75
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN DE LAS FERIAS, reconoce el derecho a un debido proceso para lo
cual se deberá:
• Escuchar las diferentes versiones del hecho sobre personas implicadas, intencionalidad,
momento y lugar.
• Dar la oportunidad de conocer las pruebas y controvertirlas.
• Evaluar y valorar la(s) falta(s), según el presente reglamento o manual de convivencia.
• Evaluar, recomendar y establecer las correspondientes estrategias pedagógicas y/o sanciones.

Parágrafo: En todos los casos, en la decisión de tomar acciones correctivas o sancionar a un

estudiante, se tendrá en cuenta los “principios orientadores en la aplicación del manual de con
vivencia”

Artículo 152°. Debido proceso queja o conocimiento de oficio. La actuación disciplinaria se inicia
por la ocurrencia de unos hechos que no se corresponden con las disposiciones del manual de
convivencia. Procede por una queja formulada por cualquier miembro de la comunidad educativa la
cual será debidamente formulada y recibida: cierta, veraz, material, concreta y oportuna; o de oficio
cuando los hechos son conocidos directamente por un funcionario de la institución, quien levantará un
informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por él.

Indagación preliminar. Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las personas
intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse rendir su versión libre y espontánea, para establecer
un cierto grado de certeza sobre las circunstancias de tiempo, modo y lugar en que se desarrollaron los
hechos.

Si la falta es considerada leve se hace una reflexión y un compromiso con el estudiante y se consigna
en el proceso formativo. Si la falta es leve reiterativa, considerada grave o gravísima, el coordinador de
convivencia efectuará la indagación preliminar y comunicará al rector la procedencia de apertura del
disciplinario.

Apertura del disciplinario. Si de la averiguación preliminar se concluye que efectivamente se está en

presencia de una o varias faltas graves o gravísimas que contravienen las normas del Manual de
Convivencia, se procede a iniciar el disciplinario mediante comunicación dirigida a los padres de familia
o acudientes y al estudiante solicitando la presentación de sus descargos y dando la oportunidad de
que aporte las pruebas que estime conducentes. La apertura del disciplinario la ordena el rector en
ejercicio de su potestad disciplinaria.

Participación de los progenitores. Los progenitores podrán participar en el disciplinario de manera

verbal o por escrito, sin embargo su participación será estrictamente para salvaguardar la protección de
los derechos de su hijo, no como contraparte de la institución y menos aún para tratar de evitar la
aplicación de las estrategias formativas o sanciones, ya que éstas constituyen una herramienta de
aprendizaje para el estudiante que confirman el carácter esencialmente pedagógico de los procesos
disciplinarios, el cual pretende que el estudiante al reconocer sus faltas y la asunción de
responsabilidades, aprenda a modular sus comportamientos a futuro, permitiéndole desenvolverse en
armonía con su entorno social.

Descargos. En la misma reunión en la que se notifique la apertura del disciplinario o al siguiente día, el
estudiante deberá presentar sus descargos por escrito los cuales deberá hacer de manera personal y
sin faltar a la verdad.

76
Pruebas. Las pruebas deben ser reales, físicamente posibles, pertinentes, conducentes y ante todo
oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar testimoniales, documentales, periciales,
representativos y todos los que la ley procesal civil colombiana admite.

Estudio del caso por parte del Comité Escolar de Convivencia. Los miembros del Comité de
Convivencia analizarán el caso verificando la infracción a las faltas, la responsabilidad del estudiante o
estudiantes y recomendarán las estrategias formativas y/o sanciones de acuerdo a lo consignado en el
presente Manual. Luego de garantizar el derecho a la defensa, la Comisión deliberará, decidirá,
levantará acta de la reunión y comunicará a través de un acuerdo motivado y congruente.

Resolución rectoral. La decisión final la tomará el rector mediante resolución motivada y la notificará a
los padres de familia o tutores y al estudiante.

Recurso. Contra la Resolución rectoral que notifique la decisión, procederá el recurso de Reposición.

Suspensión del proceso. Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o aportas de los
periodos legales establecidos para vacaciones escolares, se suspende el proceso y los términos en
caso de recursos y se iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares.

Artículo 153°. Procedimiento disciplinario y garantías de los estudiantes:

Medidas preventivas. Se entiende como medidas de carácter preventivo, las acciones desplegadas
por la Institución tendientes a prever los posibles riesgos que pudieren afectar a los estudiantes, en
todos los campos durante su permanencia en el Colegio, entre otros como:

1. Reflexiones sobre situaciones puntuales en dirección de grupo o momento de instrucción.

2. Campañas y talleres para reducir conflicto y violencia por parte del Servicio de Asesoría
Psicológica, en cooperación con la Coordinación; lo mismo que atención personal y grupal a los
estudiantes, a padres de familia y adolescentes.
3. Acompañamiento espiritual y vivencia sacramental.
4. Desarrollo de proyectos de formación cívica.
5. Estudio e interiorización del Manual de Convivencia.
6. Acciones pedagógicas que promuevan el Comité de conciliación y convivencia.
7. Atención permanente en el Servicio de Enfermería.
8. Informes por escrito a los padres de familia o acudientes sobre situaciones de riesgo de sus
hijos
9. Aplicación de medidas disciplinarias previstas en el presente Manual de Convivencia o informe
inmediato a las autoridades competentes cuando sea pertinente.
Parágrafo: En los casos de las consideradas “situaciones” graves y muy graves, donde se presente
daño al cuerpo o a la salud, el Comité́ Escolar de Convivencia seguirá́ los protocolos establecidos en la
reglamentación de la ley 1620, los cuales hacen parte integrante del presente Reglamento o Manual de
Convivencia.
Artículo 154°.Procedimiento:
1. Cualquier autoridad de la Institución, Directiva o docente, que tenga conocimiento de una falta por
parte de un estudiante, debe escuchar las versiones sobre los hechos, investigar sobre los mismos
para establecer la verdad, e informar al director de curso, Coordinadora, Psicóloga, con el fin de
evaluar los hechos y seguir su respectivo proceso.
2. Se consignan los hechos en el observador del estudiante o en la agenda respectiva según la
gravedad de la falta.

77
3. Se hace citación a los Padres de Familia o tutores.
4. El Padre de Familia o tutor se presentará el día, hora y ante la dependencia correspondiente en la
citación. En caso de que no se presente, se asume que éste renuncia a ejercer cualquier recurso a que
tenga derecho según la ley. De este hecho se dejará constancia en el Observador del Estudiante.
5. Así mismo se dejará constancia acerca de los recursos que presente el Padre de Familia
o acudiente en el observador del Estudiante.
6. En el caso de las faltas consideradas en este Reglamento o Manual de Convivencia como “Casos
Especiales”, serán de conocimiento directo de la Rectoría, se procede a sancionar siguiendo el debido
proceso.
7. La segunda instancia ante la cual se pueden presentar los recursos pertinentes, después que el
proceso llegue a la Rectoría, es el Consejo Directivo. Dichos recursos deben ser presentados en los
tres primeros días hábiles siguientes a la fecha en que se tomó la decisión por parte de la respectiva
dependencia.

Artículo 155°. Garantía del debido proceso. El Derecho a la Defensa en atención a lo dispuesto en el
artículo 29 de la Constitución Política de Colombia, es parte integrante del debido proceso y destaca el
derecho que tiene cada estudiante a rendir sus propias versiones y presentar pruebas. Así mismo se
seguirán los procedimientos y sanciones contemplados en el presente Reglamento o Manual de
Convivencia, se respetará el principio de proporcionalidad y el estudiante deberá proceder como parte
activa bajo la representación de sus padres o tutores, entendiéndose como acudiente la persona
reconocida oficialmente en el acta de matrícula.

Artículo 156°. Para el Colegio de la Presentación de las Ferias, la convivencia es un proceso orientado
a contribuir al desarrollo integral del estudiante, a través de la formación en principios, valores,
derechos y deberes tal que le permita la comprensión de las normas, la comprensión del propio deber
ser y el deber hacer, de forma que pueda asumir las consecuencias de sus actos y a la vez preste la
importancia debida a los procesos de su formación y corrección. Se busca con todo esto el crecimiento
personal y comunitario y el desarrollo de la dimensión trascendente del ser humano.

Artículo 157°. Si se quebrantan los deberes o no se hace uso responsable de la libertad, afectando la
convivencia dentro del establecimiento o su buen nombre fuera del mismo, el estudiante será evaluado
teniendo como criterio los principios y valores promulgados en el presente Reglamento o Manual de
Convivencia. Las sanciones aplicables para cada caso, serán pedagógicas y que procuren la
modificación del comportamiento en el estudiante.

Artículo 158°. El proceso de disciplina es continuo y su evaluación se adelantará por cada educador y
por el Servicio de la Asesoría Psicológica y será comunicado a los padres de familia o tutores, de
acuerdo con el procedimiento de citaciones en la Agenda Escolar o ante la dependencia respectiva de
la Institución.
Artículo 159°. Al finalizar cada uno de los períodos académicos en que se encuentra distribuido el año
escolar, el titular de curso informará a cada uno de los estudiantes los resultados de la evaluación de
disciplina y comportamiento, lo mismo que a las dependencias correspondientes de la Institución a
saber Coordinador(a) y Hna. Rectora.

TÍTULO VII
SISTEMA INSTITUCIONAL PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR
CAPÍTULO I

78
 Principios y Definición de Conceptos del Sistema de Convivencia escolar
Artículo 160°. Principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos
Humanos según la Ley 1620, Capítulo II, Artículo 5: Son principios del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar:
Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos de- ben
garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de
sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley
115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos
deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo
de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En
armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales
deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad;
respondiendo a sus funciones misionales.
Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son
corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes
desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo
consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de la Infancia y la Adolescencia.
Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en
concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y
disposiciones.
Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia
y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición
física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y
formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en
ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
Integralidad: La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la promoción de la
educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la
educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

Artículo 161°. Definición de Conceptos. Los siguientes son los conceptos que se deben tener en
cuenta para comprensión del Sistema Institucional para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad, y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en la institución
educativa.
1. Competencias Ciudadanas. Conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de
manera constructiva en una sociedad democrática.
2. Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos.
Aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos, titulares de
derechos humanos, sexuales y reproductivos, con la cual desarrollarán competencias para relacionarse
consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con
el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social, que les posibilite tomar
decisiones asertivas, informadas y autónomas, para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria,
responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las
dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables.
3. Acoso Escolar o Bullying. Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios

79
electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares, con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado.
4. Ciberbullying o Ciber-acoso Escolar. Forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online)
para ejercer maltrato psicológico y continuado.
5. Enfoque de Género. Consiste en crear las condiciones institucionales para generar una
perspectiva de respeto, acogida, cuidado y protección, hacia las diferentes formas de construir la
propia identidad de los estudiantes, en especial la de género, sin que haya actitudes o
comportamientos discriminatorios, de agresión, de violencia o de descalificación hacia quienes asumen
una construcción de su identidad sexual o de género, diferente a la binaria.
6. Convivencia Escolar. Se puede entender como la acción de vivir en compañía de otras
personas en el contexto escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones
que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en
el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral.
7. Formación de la Afectividad. Proceso mediante el cual se educa y forma a los miembros de la
comunidad educativa, y en especial a los estudiantes en la vida afectiva, entendida esta como el
conjunto de potencialidades y manifestaciones de la vida psíquica del ser humano, que abarcan, tanto
la vivencia de las emociones, los sentimientos y la sexualidad, como también la manera como la
persona se relaciona consigo mismo y con los demás, ayudándolo a construirse como ser social y a ser
copartícipe de la construcción del contexto en el que vive.
8. Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. Conjunto de estrategias para la
identificación, registro y seguimiento de los casos de acoso, violencia escolar y de vulneración de
derechos sexuales y reproductivos, que afectan a los niños, niñas y adolescentes, de los
establecimientos educativos. Este Sistema se materializa en la plataforma SIUCE que ha definido y
puesto en marcha por el Ministerio de Educación Nacional.
9. Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Procesos y protocolos que deben
seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas,
articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario. Hacen parte de la Ruta el Bienestar
Familiar, el CAIVAS, las comisarías de familia, los defensores de menores, la policía de infancia y
adolescencia, la defensoría del pueblo, las EPS, entre otras.
10. Conflictos. Situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida,
entre una o varias personas, frente a sus intereses, lo que genera problemas por las controversias y
desavenencias que dicha situación propicia.
11. Conflictos Manejados Inadecuadamente. Situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva, y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante, y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la
salud, de cualquiera de los involucrados.
12. Agresión Escolar. Toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa, que busca afectar negativamente a otros miembros de la institución, de los cuales por lo
menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Toda acción que tenga como finalidad, causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,

80
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos, buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona, frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
13. Violencia Sexual. Todo acto o comportamiento de tipo sexual, ejercido sobre un niño, niña o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes,
entre víctima y agresor, así como también, cualquier otra condición, en la cual un menor de edad es
agredido.
14. Vulneración de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Toda situación de daño,
lesión o perjuicio, que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes,
entre las que se encuentran el maltrato, el abandono, la negligencia o la comisión de delitos en su
contra.
15. Restablecimiento de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos y de su capacidad, para disfrutar efectivamente de los
derechos que le han sido vulnerados.
16. Enfoque Restaurativo. Perspectiva frente a las faltas cometidas por los estudiantes, en donde
se busca la reparación integral de quienes han sido víctimas de agresiones, situaciones, delitos o
faltas, así como de los agresores o sujetos activos de las mismas, poniendo el acento en la atención a
las necesidades de todos ellos, antes que a acciones punitivas.
17. Proyectos Pedagógicos. Estrategia didáctica en la cual, los estudiantes con los educadores
adelantan un proceso de construcción de conocimiento y de desarrollo actitudes y adquisición de
competencias, generalmente a partir de una pregunta problema. Para el abordaje y la solución del
problema, se integran la mayoría de las áreas del Plan de Estudios y se hace un desarrollo de un
currículo integrado.
18. Acción Reparadora. Toda acción pedagógica que busca enmendar y compensar daños
causados a otras personas. Son acciones que pretenden restablecer las relaciones o el ambiente
escolar de confianza y solidaridad. Este tipo de acciones son construidas colectivamente y pueden
activarse para atender conflictos manejados inadecuadamente (situaciones tipo I y II).
19. Proyectos Pedagógicos como Ejes Transversales. Aquellos en los que en una organización
disciplinar del Plan de Estudios, se generan espacios de transversalidad, en los que se ofrece a los
estudiantes, la posibilidad de trabajar e investigar problemas o temas que son considerados relevantes,
para el logro de las metas educativas institucionales, que previamente se han definido desde el
direccionamiento estratégico, que contribuyen a hacer realidad la formación integral, y en últimas, al
logro de las metas educativas que la institución se ha fijado.
Artículo 162°. Conductas Disruptivas no Intimidatorias. Son todos aquellos comportamientos,
conductas y actuaciones, que se dan en el ámbito escolar, que interrumpen el normal desarrollo de las
actividades formativas.
1. Indisciplina: Desórdenes en la vida de las aulas, que generalmente están asociados con el
incumplimiento de tareas, el irrespeto a la autoridad del educador y otras formas de comportamiento
inadecuado. Pueden ser también acciones de “baja intensidad” que interrumpen el ritmo de las clases.

81
Los protagonistas son estudiantes molestos que, con sus comentarios, risas, juegos, etc., impiden o
dificultan la actividad educativa.
2. Desobediencia: Acción de los estudiantes de no seguir las instrucciones u órdenes de los
educadores, de tal manera que generan controversia o conflictos de baja intensidad entre los
estudiantes y los educadores o entre los mismos estudiantes.
3. Faltas de Cortesía: Conducta que consiste en no observar las normas mínimas de cortesía,
generalmente en el aula de clase, como no saludar, emplear un lenguaje soez, interrumpir a los demás
cuando están hablando, realizar comportamientos inadecuados en presencia de otros y que se refieran
a las normas de cortesía, que se deben observar en los grupos sociales.
4. Conflictos de Baja Intensidad: Comportamientos que consisten en pelear con los
compañeros, agredirlos o contrariar sus decisiones y acciones, sin que los mismos alcancen niveles
graves o intensos.
5. Faltas a las Normas Básicas de Comportamiento: Consiste en la realización de acciones
como llegar tarde a clase, salirse del salón sin autorización del educador presente, tirar los útiles
propios o de sus compañeros al piso, tirar basura al piso, comer goma de mascar, o cualquier otra
acción que interrumpa la actividad educativa, sin que sea grave o afecte sensiblemente a los
compañeros.
Artículo 163°. Conductas Intimidatorias. Son conductas intimidatorias, entre otras, las siguientes:
1. Maltrato Físico: Golpes, empujones, patadas, codazos, agresiones con objetos, escupir,
encerrar a la víctima, etc.
2. Maltrato Verbal: Insultos, apodos, resaltar defectos físicos, agredir verbalmente para
desestabilizar y ridiculizar a la víctima y ponerse por encima de ella.
3. Exclusión Social: Ignorar a la víctima, excluirla o aislarla del grupo, no permitiéndole participar
en las actividades ordinarias del grupo o del curso.
4. Mixto: Reúne el maltrato físico con el verbal, buscando intimidar, obligar a la víctima a hacer
cosas por medio de chantajes.
5. Maltrato Psicológico: Manipular a la víctima emocionalmente, haciéndose pasar por su amigo,
chantajeándola, jugando con sus debilidades, etc.
6. Bullying Sexual: Utiliza el contenido sexual para ejercer el maltrato, por ejemplo, difundiendo
rumores sobre las prácticas sexuales de la víctima, intentando contactos físicos no deseados,
ridiculizando atributos sexuales, demandando verbalmente servicios sexuales, mostrando o señalando
alguna parte del cuerpo, etc.
7. Bullying por Necesidades Educativas Especiales: Se presenta cuando hay estudiantes que
tienen necesidades educativas especiales que difieren del promedio del grupo, ya sea por estar por
encima de este o por debajo del mismo. También en contra de quienes tienen alguna condición
cognitiva, emocional o discapacidad diferente a la del común de los estudiantes. Se utilizan las
diferencias para ridiculizar a la víctima buscando establecer superioridad sobre ella.
8. Bullying online, Ciber-bullying o E-bullying: Uso de las redes sociales y demás herramientas
tecnológicas para agredir, discriminar, ridiculizar y someter a la víctima. Busca deteriorar la reputación
de alguien.
Parágrafo: En las situaciones de acoso escolar o intimidación, pueden presentarse algunas de estas
conductas o todas. Lo que marca la diferencia entre ser una conducta disruptiva y ser una conducta
intimidatoria, es la repetición de dichas conductas y el uso de estas para tener poder o someter a la
víctima.
Artículo 164. Conductas Delictuales. Son comportamientos que la normatividad legal vigente -el
Código Penal- ha tipificado como conductas antijurídicas, dolosas, imputables a una persona,
sancionadas por el Estado, por atentar contra los bienes que el legislador ha decidido proteger. Los
más comunes en el contexto escolar son las siguientes:

82
1. Violencia Sexual: Cualquier comportamiento estipulado en el Código Penal como contrario a la
libertad, integridad y formación sexuales, tales como acceso carnal violento; acto sexual violento;
acceso carnal o acto sexual en persona puesta en incapacidad de resistir; acceso carnal abusivo con
menor de catorce años; actos sexuales con menor de catorce años; acceso carnal o actos sexuales
abusivos con incapaz de resistir; acoso sexual; pornografía infantil; constreñimiento a la prostitución, o
cualquier otro comportamiento proscrito por el Código Penal.
2. Suministro de SPA a Menores de Edad: Suministro de cualquier droga o sustancia a un
menor de edad, que genere dependencia, o que lo induzca a usarla.
3. Tráfico, Fabricación o Porte de Estupefacientes: Consiste en el transporte, llevar consigo,
almacenar, conservar, elaborar, vender, ofrecer, adquirir, financiar o suministrar a cualquier título
sustancia estupefaciente, psicotrópica o drogas sintéticas que se encuentren contempladas en los
cuadros uno, dos, tres y cuatro del Convenio de las Naciones Unidas sobre Sustancias Sicotrópicas.
4. Pornografía Infantil: Cualquier conducta que implique fotografía, filmación, grabación,
producción, divulgar, ofrecer, vender, comprar, poseer, portar, almacenar, trasmitir o exhibir, por
cualquier medio, para uso personal o intercambio, representaciones reales de actividad sexual que
involucre persona menor de edad. Pueden ser prácticas como el sexting, el grooming u otras que
involucren imágenes de contenido sexual de menores de edad.
5. Porte de Armas: Portar, suministrar, traer, proveer o cargar cualquier tipo de arma, sean estas
de fuego, blanca o de cualquier otra naturaleza, que pueda poner en riesgo la integridad física de otras
personas.
6. Lesiones Personales: Cualquier comportamiento o conducta que cause un daño a la
integridad física de otra persona.
7. Calumnia e Injuria: Cualquier conducta, acción o pronunciamiento en contra de otra persona,
que atente contra el buen nombre de ella, o le impute un delito por el cual no ha sido condenada, la
ofenda o la agreda, sin que haya sustento real para las afirmaciones que se hacen en su contra.
8. Daños Materiales: Destrucción de materiales (mesas, vidrios, paredes y armarios), la escritura
de palabras obscenas, amenazantes o insultantes, y toda acción que atente contra los bienes de uso
común o la infraestructura de la institución educativa o de la ciudad.
9. Hurto: Apropiación, con o sin violencia, de los bienes de otra persona.

CAPÍTULO II
Responsabilidades en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar
Artículo 165°. Responsabilidades de la Institución en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, la
Institución tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a los estudiantes, educadores, directivos y demás personal, el respeto a la dignidad
e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
2. Implementar el Comité de Escolar de Convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones
acorde con lo estipulado en la normatividad legal vigente.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de
Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar con el fin de
proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, educadores o directivos.
4. Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el Sistema
Institucional de Evaluación de Estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de

83
competencias y diferencial, acorde con la normatividad legal vigente.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de
derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de
certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar y en las decisiones que adopte el Comité Escolar de Convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión
pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los
derechos sexuales y reproductivos y el impacto de estos incorporando conocimiento pertinente acerca
del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto
mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de
evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas
experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas
de estudio.
Artículo 166°. Responsabilidades del Rector en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, la
Rector de la Institución, tendrá las siguientes responsabilidades en el Sistema:
1. Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en el presente Manual de
Convivencia.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional, el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de
la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el
Sistema Institucional de Evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Garantizar que en la institución educativa se lleven todas y cada una de las acciones y
procedimientos que se deben seguir, cuando los estudiantes sean víctimas de algún delito.
5. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del Comité Escolar de Convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar y hacer seguimiento a dichos
casos.
Artículo 167°. Responsabilidades de los Educadores en el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son
propias, los educadores de la Institución tendrán las siguientes responsabilidades en el Sistema:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con la normatividad legal vigente, el presente Manual de Convivencia y con los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de
intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá
reportar al Comité de Convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de

84
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de
estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad
física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación educador y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo.
4. Reportar oportunamente a las autoridades del Colegio, cualquier situación que pueda afectar la
convivencia escolar, o ser un delito, o constituirse en una vulneración a los derechos humanos y la
educación para la sexualidad.
5. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.
Artículo 168°. Participación y Responsabilidades de los Padres de Familia. La familia, como
parte de la comunidad educativa y primera responsable de los procesos formativos de los estudiantes,
en el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, además de las
obligaciones consagradas en la normatividad legal vigente, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado
y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia,
y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante la
Institución para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el Proyecto Educativo Institucional del Colegio.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y
responder penal y civilmente, cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar cuando se presente
un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación
que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el Manual de Convivencia del Colegio.
8. Adelantar las denuncias ante las autoridades competentes, cuando su hijo sea víctima de un
delito, llevándola a cabo sin dilación y buscando el restablecimiento de los derechos del menor de
edad.
9. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar a que se refiere la Ley de Convivencia Escolar, para restituir los derechos
de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

CAPÍTULO III
RUTA DE ATENCION INTEGRAL (RAI)

Artículo 169º.- Para el Colegio la convivencia es un proceso orientado a contribuir al desarrollo integral
de los estudiantes a través de la formación en principios, valores, derechos y deberes, que permitan la
comprensión de las normas, la comprensión del propio deber ser y el deber hacer, asumiendo las
consecuencias de sus actos , atendiendo a los procesos de formación y de corrección, que permitan el
crecimiento personal y comunitario y el desarrollo de la dimensión trascendente del ser humano.

Artículo170º.- El Comité Escolar de Convivencia está encargado de apoyar la labor de promoción y

seguimiento a la convivencia escolar como uno de los fines principales del Proyecto Educativo
Institucional, a la educación para el ejercicio de todos los derechos humanos, a la prevención de la

85
violencia escolar y aplicación del presente Reglamento o Manual de Convivencia.
Parágrafo. - El Comité Escolar de Convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará su
acción conforme con su Reglamento, el Decreto 1965 y la Ley 1620 de 2013.

Artículo 171º.- La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar está integrada por los
componentes de promoción, prevención, atención y seguimiento, los cuales, antes que enseñanzas de
normas y reglas, se deben vivir en el ambiente escolar como medios permanentes de formación y se
definen así:
Promoción, son acciones permanentes y continuas que se desarrollan por medio del contenido de
las diferentes áreas que componen el plan de estudios, con los proyectos relacionados con las
enseñanzas obligatorias y con acciones sistemáticas de la Escuela de Padres de Familia,
proporcionando conocimiento sobre los derechos humanos, su garantía y su ejercicio; auspiciando el
sentido de responsabilidad individual y social mediante la comprensión de los deberes y derechos de la
persona humana y con el mejoramiento del clima escolar.

Prevención, son acciones permanentes y continuas que se desarrollan mediante la identificación

de riesgos, el análisis de las características –personales, familiares y del entorno de los estudiantes, el
diseño y aplicación de proyectos pedagógicos en el ámbito de los derechos humanos, y el diseño y
aplicación de los protocolos de convivencia y de disciplina que prescribe el Colegio.

Atención, son acciones permanentes de asistencia a los miembros de la comunidad escolar en los
casos de situaciones que afectan la convivencia escolar, de quebrantamiento de los deberes y de mal
uso de la libertad, mediante la orientación para su corrección o la sanción con fines educativos y
formativos.
Seguimiento, son acciones y procesos de observación, asesoría y acompañamiento para con
aquellos estudiantes que presentan deficiencias en la convivencia escolar y comunitaria y en relación
con el grupo para acrecentar el respeto a la verdad, a los derechos ajenos, al sentido de la justicia, la
responsabilidad, el sentido de solidaridad, la disciplina, y otros.

Artículo172º.- Para hacer efectiva la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar las
acciones del Colegio estarán encaminadas al logro de ambientes de aprendizaje que potencien la
participación, el trabajo en comunidad, el respeto a la dignidad humana, la tolerancia y la integridad
física, moral y espiritual de los estudiantes.

Artículo 173º.- Para la atención integral a los casos, situaciones o conflictos que afectan la convivencia
por acoso o violencia escolar el Comité Escolar de Convivencia tendrá en cuenta los protocolos y
procedimientos siguientes:

a. Todo integrante de la Comunidad Educativa que tenga conocimiento de las situaciones que están
comprendidas como acoso o violencia escolar tiene la obligación de comunicarlas inmediatamente a la
Rectoría y por su conducto al Comité;
b. La tramitación tiene una diligencia preferencial, es decir urgente, y por tanto el Comité atenderá
inmediatamente el caso del cual tenga conocimiento;
c. El Comité procederá a identificar la situación y la analizará con criterio objetivo a la luz de las normas
vigentes y del Reglamento o Manual de Convivencia;
d. El Comité pondrá los hechos o situaciones en conocimiento de los padres de familia o de los
acudientes de las presuntas víctimas y de los implicados;
e. El Comité escuchará a las personas involucradas, incluyendo los testigos si los hubiere, y si es del
caso solicitará pruebas que conduzcan necesariamente a la convicción plena de la presunta infracción
o amenaza, pues el Comité no puede decidir en conciencia;
f. La persona sindicada debe tener la oportunidad de expresar sus razones y, si es del caso, de

86
desvirtuar lo que se afirma en su contra;

CAPÍTULO IV
Clasificación de las Situaciones que Afectan la Convivencia Escolar y Protocolo de atención
Artículo 174°. Clasificación de las Situaciones que Afectan la Convivencia Escolar, por parte de
los Estudiantes y sus correspondientes claridades.

Tomado de la Presentación cambios protocolos de V. 4.0 a 5.0

Para su manejo, en la Institución se establecen las siguientes claridades:

a. Quien sea objeto o conozca de una situación Tipo I, debe ponerla en conocimiento de cualquier
educador o directivo de la Institución, informando los hechos, así como las personas
involucradas en ella.
b. El educador o directivo que reciba un reporte de una situación Tipo I, debe atenderla de manera
inmediata, buscando la conciliación o la resolución del conflicto que da origen a dicha situación.
c. Quien esté encargándose la situación, puede vincular a estudiantes que se hallen capacitados
como mediadores, para atender la situación y buscar una solución que satisfaga a quienes se
hallen involucrados en la situación Tipo I.
d. Si se requiere, se pueden dejar consignados los acuerdos y los compromisos a los cuales se
llegue en el proceso de resolución de la situación.
e. En ningún caso, una situación Tipo I que sea reportada podrá dejarse sin atención. Quien
conozca de ella, deberá seguir los pasos aquí estipulados hasta que las partes involucradas en ella
queden
satisfechas con el tratamiento que se hace de esta.

87
 Tomado de la Presentación cambios protocolos de V. 4.0 a 5.0

Para su manejo, en la Institución se seguirán las siguientes claridades:

a. Todo integrante de la Comunidad Educativa que tenga conocimiento de las situaciones
que están comprendidas como acoso o violencia escolar tiene la obligación de comunicarlas
inmediatamente a la Rectoría y por su conducto al Comité de Convivencia Escolar ;
b. La tramitación tiene una diligencia preferencial, es decir urgente, y por tanto el Comité atenderá
inmediatamente el caso del cual tenga conocimiento;
c. El Comité de Convivencia Escolar procederá a identificar la situación y la analizará con criterio
objetivo a la luz de las normas vigentes y del Reglamento o Manual de Convivencia;
d. El Comité de Convivencia Escolar pondrá los hechos o situaciones en conocimiento de los padres
de familia o de los acudientes de las presuntas víctimas y de los implicados;
e. El Comité de Convivencia Escolar escuchará a las personas involucradas, incluyendo los testigos si
los hubiere, y si es del caso solicitará pruebas que conduzcan necesariamente a la convicción plena de
la presunta infracción o amenaza, pues el Comité de Convivencia Escolar no puede decidir en
conciencia;
f. La persona sindicada debe tener la oportunidad de expresar sus razones y, si es del caso, de
desvirtuar lo que se afirma en su contra; El Comité de Convivencia Escolar podrá exigir informes a
quien se sindica de la violación o amenaza, informes que se deberán presentar en un plazo entre uno y
tres días, según su criterio y fundado en la índole del asunto y la rapidez de los medios;
h. Fuera del informe podrá requerir información adicional, la cual deberá rendirse dentro de tres días
con las pruebas que se consideren indispensables;
i. El Comité de Convivencia Escolar se sujetará a las reglas que rigen la práctica, la valoración y la
apreciación de las pruebas en derecho y en pedagogía, pues sus determinaciones son de tal
importancia que no pueden ser adoptadas con base en el presentimiento, la imaginación o el deseo,
sino que deben obedecer a la certidumbre que siempre se fundamenta en el material probatorio

88
examinado frente a los elementos de juicio de que se dispone;
j. El Comité de Convivencia Escolar convocará a sesión de conciliación si es del caso, y de no
lograrse el acuerdo, procederá a recomendar las sanciones y correctivos de conformidad con la
reglamentación vigente;
k. Tomadas las decisiones y dictadas las orientaciones, el Comité de Convivencia Escolar hará el
seguimiento del caso con miras a verificar el cumplimiento y la efectividad de la solución.
Si no es posible resolver las situaciones por las vías establecidas en el presente Reglamento o Manual
de Convivencia, la Rectoría deberá dar traslado a las autoridades competentes, lo que no implica
renuncia de las madres o padres de familia a ejercer sus derechos.

Tomado de la Presentación cambios protocolos de V. 4.0 a 5.0

Para su manejo, en la Institución se seguirán las siguientes claridades:

a. Quien sea objeto o conozca de una situación Tipo III, debe ponerla en conocimiento de
cualquier educador o directivo de la Institución, informando los hechos, así como las
personas involucradas en ella.
b. Quien haya sido informado de la situación Tipo III, debe tomar, inmediatamente las
medidas del caso, para la protección de las víctimas de dicha situación y para evitar
cualquier otro posible daño que se pudiese presentar.
c. Si la situación reportada implica daño al cuerpo o a la salud, la Institución garantizará la
atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a
las entidades competentes.
d. Sin perjuicio del cumplimiento del debido proceso y del conducto regular consignado en
el presente Manual, la Institución informará de manera inmediata a los padres o
acudientes de todos los estudiantes involucrados, sobre la situación acaecida.
e. Todas las actuaciones que se sigan, tanto para recabar la información sobre la situación
reportada, así como para su atención, y que impliquen recolección o registro de datos
personales de los implicados, estarán sujetas a la Política de Tratamiento de Datos que

89
 se halla disponible en la página web de la Institución.
f. El educador o directivo que reciba un reporte de una situación Tipo III, debe informar
tanto de la situación reportada, como de las medidas tomadas para protección de las
víctimas.
g. El presidente del Comité Escolar de Convivencia, revisará las medidas que se hayan
tomado para la protección de quienes sean víctimas de la situación reportada, y las
ratificará y modificará, según sea el caso, y se requiera para preservar la integridad
física, emocional y psicológica de todos los implicados en la situación.
h. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata, y por el medio
más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía de Infancia y
Adolescencia o Nacional, según sea el caso.
i. El presidente del Comité Escolar de Convivencia citará a dicho Comité para atender la
situación reportada, poniéndola en su conocimiento. La información sobre la situación,
así como el reporte a la autoridad competente, se ajustará a lo dispuesto en la Política
para el Tratamiento de Datos Personales que la Institución ha promulgado, así como
preservando la intimidad y la confidencialidad de las partes involucradas.
j. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las
medidas a que haya lugar, teniendo como referencia lo consignado en el presente
Manual de Convivencia, tendientes a proteger dentro del ámbito de su competencia, a la
víctima a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan
parte de la situación presentada. De igual manera, iniciará, según lo conceptuado en
este Manual, el proceso definido según sea el caso, y ateniéndose a lo dispuesto en el
mismo, sobre el debido proceso y el conducto regular.
k. El presidente del Comité Escolar de Convivencia, una vez clarificada la situación y
tomada la decisión sobre las consecuencias que se sigan de esta, deberá incluir alguna
o varias, según sea el caso, de las estrategias formativas que se hallan consignadas en
el presente Manual de Convivencia, para faltas graves o muy graves.
l. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la situación a las entidades
pertinentes que hagan parte de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
para que dichas entidades, tomen las medidas del caso y realicen las actuaciones a las
que haya lugar.
m. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso, al
aplicativo que para el efecto se haya implementado, en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
n. De cada una de las situaciones que sean reportadas y atendidas por la Institución, se
diligenciará en el observador del estudiante, consignando en él, lo concerniente a las
estrategias de atención y de seguimiento que se hayan implementado.
o. De cada una de las actuaciones, de las distintas instancias que intervengan en cualquier
momento del proceso, se dejará evidencia en un acta o en una resolución rectoral,
según corresponda dando cumpliendo con la política de tratamiento de datos personales
con la que cuenta la Institución.

Parágrafo 1: Las situaciones Tipo III que se presenten en el Colegio, serán manejadas según lo
dispuesto en el presente Manual de Convivencia, para faltas graves o muy graves.

Parágrafo 2: Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, la Institución remitirá el

caso a las autoridades administrativas competentes, en el marco de legislación vigente, actuación de la
cual se dejará constancia.

90
 CAPÍTULO VI
Otros protocolos a tener en cuenta:
PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA PRESUNTAS SITUACIONES DE INCUMPLIMIENTO,
NEGLIGENCIA O ABANDONO DE LAS RESPONSABILIDADES DE LAS
FAMILIAS Y PERSONAS CUIDADORAS

Tipo de situación en el marco de la Ley 1620 de 2013.

De acuerdo con la normatividad expuesta en el Decreto 1965 de 2013 el artículo 40, reconoce
que todo tipo de situaciones que deban ser abordadas en articulación intersectorial con otras
entidades son consideradas como tipo II, teniendo en cuenta que hacen mención a hechos que
no son consecutivos de presuntos delitos.

91
 PROTOCOLO DE ABORDAJE INTEGRAL PARA
SITUACIONES DE PRESUNTA VIOLENCIA EN EL
CONTEXTO FAMILIAR

Tipología de acuerdo con la Ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario

De acuerdo con la normativa expuesta en el Decreto 1965 de 2013 en el artículo 40, se reconoce
que todo tipo de situaciones relacionadas con las violencias al interior de las familias son
consideradas como situaciones tipo III, teniendo en cuenta que hacen mención a hechos que son
consecutivos de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, que se
encuentran referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 del 2000.

92
 PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES DE
PRESUNTA VIOLENCIA SEXUAL

Tipología de acuerdo con la Ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario

De acuerdo con la normativa expuesta en el Decreto 1965 de 2013 en el artículo 40, se reconoce
que todo tipo de situaciones entendidas como violencia sexual son consideradas como tipo III,
teniendo en cuenta que hacen mención a hechos que son consecutivos de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, que se encuentran referidos en el Título IV del

93
Libro II de la Ley 599 del 2000.

PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES DE PRESUNTA VIOLENCIA CONTRA

NIÑAS, ADOLESCENTES, JÓVENES Y MUJERES POR RAZONES DE GÉNERO

Tipo de situación a la luz de la ley 1620 de 2013.

Para este protocolo, las situaciones que configuran violencias basadas en género se pueden situar
desde las tipologías que enmarca la Ley 1620 de 2013 como tipo I, tipo II y tipo III. Pues no todas las
violencias basadas en género están penalizadas. A través de este protocolo, podrán identificar de
manera pedagógica los tipos de situaciones que configuran las violencias basadas en género y el
proceso a seguir en cada una.

94
 PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES DE HOSTIGAMIENTO, DISCRIMINACIÓN
Y VIOLENCIAS POR ORIENTACIONES SEXUALES, IDENTIDADES Y EXPRESIONES DE
GÉNERO DIVERSAS

Tipología de acuerdo con la Ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario

De acuerdo con la normativa expuesta en el Decreto 1965 de 2013 en el artículo 40, se reconoce
que todo tipo de situaciones relacionadas con el hostigamiento, discriminación y violencias por
orientaciones sexuales, identidades y expresiones de género diversas, son consideradas como tipo
III, teniendo en cuenta que hacen mención a hechos de agresión escolar que son consecutivos de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, que se encuentran referidos en el

95
Título IV del Libro II de la Ley 599 del 2000.

PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE CASOS

DE PRESUNTA XENOFOBIA
Tipología de acuerdo con la Ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario
De acuerdo con la normativa expuesta en el Decreto 1965 de 2013 en su artículo 40, se reconoce
que este tipo de situaciones revisten de una serie amplia de características que de acuerdo con sus
particularidades pueden ser consideradas como tipo I, II o III, por lo que, en el desarrollo del presente
protocolo, se verá cada una de ellas.

96
 PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS,
ADOLESCENTES Y JÓVENES CON PRESUNTO
CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS (SPA)

Tipología de acuerdo con la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario.

De acuerdo con la normativa expuesta en el Decreto 1965 de 2013 en el artículo 40, se reconoce
que las situaciones relacionadas con el presunto consumo de sustancias psicoactivas SPA son

97
consideradas como tipo II, teniendo en cuenta que hacen mención a situaciones en las que es
necesaria la articulación intersectorial, principalmente del sector salud (EPS, SDS), debido a que el
consumo de SPA relaciona situaciones en las que se pueden generar afectaciones en la salud física
y mental de las personas. Adicionalmente, es importante tener en cuenta que, ante hechos
agravantes como alta permanencia en calle o presunta vulneración a los derechos de los niños,
niñas, adolescentes o jóvenes menores de 18 años, es necesario articular con el sector protección
por medio del ICBF.

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES DE

CONDUCTA SUICIDA
Tipología de acuerdo con la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario.
De acuerdo con la normativa expuesta en el Decreto 1965 de 2013 en el artículo 40, se reconoce
que las situaciones relacionadas con conducta suicida son consideradas como tipo II, teniendo en
cuenta que hacen mención de situaciones en las que es necesaria la articulación intersectorial,

98
principalmente del sector salud (EPS, SDS), debido a que la conducta suicida relaciona situaciones
en las que se pueden generar afectaciones en la salud física y mental de las personas.

PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y

ADOLESCENTES VÍCTIMAS Y AFECTADOS POR EL
CONFLICTO ARMADO RESIDENTES EN BOGOTÁ

99
 PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES DE
PRESUNTOS CASOS QUE COMPETEN AL SISTEMA
DE RESPONSABILIDAD PENAL PARA ADOLESCENTES
(SRPA)
El objetivo de este protocolo es ofrecer una atención al y la adolescente que garantice sus
derechos y a su vez promueva la responsabilidad de sus actuaciones, así como prevenir la
comisión de delitos en el contexto educativo.

100
 PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DEL RECLUTAMIENTO,
USO Y UTILIZACIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN BOGOTÁ

101
PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES DE
PRESUNTA AGRESIÓN Y ACOSO ESCOLAR

102
 Medidas Pedagógicas y Acciones que Contribuyen a la Promoción de la Convivencia
Artículo 178°. Además de las estrategias formativas y pedagógicas contenidas en el presente Manual
de Convivencia para faltas leves, faltas graves o faltas muy graves, las siguientes son las medidas de

103
orden pedagógico y formativo que la Institución implementa para la promoción de la convivencia.
Artículo 179°. Política Escolar contra la Intimidación. La siguiente es la política de la Institución
contra la intimidación:
a. El acoso en el Colegio es una forma de agresión. Tal conducta perturba el proceso educativo
y, por consiguiente, no es una conducta aceptable y queda prohibido.
b. Los estudiantes que participen en algún tipo de acoso dentro de la Institución, o en el
trayecto de la casa a la Institución o viceversa, serán objeto de una acción disciplinaria, que podrá
llegar hasta su expulsión temporal o definitiva del Colegio.
c. Según determina el presente Manual de Convivencia, los padres de familia, tanto de la
víctima como del agresor, serán informados de los casos de acoso e intimidación.

Artículo 180°. Estrategias Institucionales para los Estudiantes de Prevención de los

Comportamientos que afectan la Convivencia Escolar. Las estrategias pedagógicas y las acciones
que contribuyen a la prevención de los comportamientos que afectan la convivencia escolar, por parte
de los estudiantes, son las siguientes:
Difusión y Apropiación del Manual de Convivencia. La Institución programa habitualmente jornadas
de reflexión, al inicio del año académico, en donde los estudiantes conocen en profundidad lo
conceptuado en el presente Manual en torno al manejo de la convivencia, así como las consecuencias
que se sigan para todos los integrantes de la comunidad educativa, por sus comportamientos, cuando
éstos afecten la convivencia escolar.
Jornadas de Reflexión. A lo largo del año escolar, la institución programa jornadas de reflexión en
torno a los valores y principios que soportan y dan sentido a los procedimientos para el manejo de la
convivencia, con el fin de lograr que los estudiantes, se apropien cada vez más y mejor de los mismos
y los hagan parte de su diario proceder.
Acompañamiento en la Vida Escolar. Cada curso cuenta con un Director de Curso, que, junto con
todos los demás educadores, se ocupa del proceso acompañamiento y seguimiento de todos y cada
uno de los estudiantes, tanto en las actividades académicas ordinarias, como en los espacios de
tiempo libre y de recreo, de tal manera que este proceso de acompañamiento, contribuya de manera
sensible a la reducción de los conflictos escolares, por la oportuna y adecuada intervención de los
educadores.
Formación en la Afectividad y la Sexualidad. La Institución cuenta con un Programa de formación en
la afectividad y la sexualidad para los estudiantes, que contribuye al manejo de las emociones, la
promoción de los derechos humanos, la formación en los derechos sexuales y reproductivos, y la
resolución del conflicto por la negociación y el diálogo. Este es un programa transversal a cargo del
Servicio de Orientación Escolar, que adelanta los procesos de formación, acorde con su edad y
madurez psicológica.
Dirección de Curso. Todos los grupos de estudiantes del Colegio contarán con un director de Curso.
Los directores de Curso adelantan habitualmente procesos formativos para los estudiantes del grupo a
su cargo, con los que se busca la promoción de los derechos humanos, la resolución no violenta, ni
agresiva del conflicto, el manejo de las emociones, y la formación de las habilidades y competencias,
para la sana convivencia escolar. Este Programa contribuye al fortalecimiento de los valores humanos
y de las competencias ciudadanas.
Programa de Formación Ético-Moral. Programa de formación de los estudiantes en educación ética y
formación moral, desde el universo axiológico de la Institución. En él se realizan encuentros
pedagógicos, convivencias, actividades de la personería y gobierno escolar.
Programa de Desarrollo en Competencias Ciudadanas. Proceso de formación de los estudiantes
mediante la adquisición de competencias para ciudadanas. El desarrollo de dichas competencias está
incluido en el currículo del departamento de Ciencias Sociales y en el Plan de Trabajo de la Dirección
de Curso.
Programa de Prevención de Adicciones. Es un programa transversal a cargo del Servicio de
Orientación Escolar que se ocupa de los procesos formativos conducentes a la prevención de todo tipo

104
de adicciones.

Artículo 181°. Estrategias Pedagógicas de Divulgación y Socialización de los Procedimientos

para la Construcción de la Convivencia Escolar. Las siguientes son las estrategias que la Institución
emplea, de manera ordinaria y extraordinaria, para la divulgación y socialización de los procedimientos
para la construcción de la convivencia escolar.
Cada año lectivo, la Institución suministra una copia digital del Manual de Convivencia ajustado y
adoptado por el Consejo Directivo, para el año inmediatamente siguiente, pidiendo de manera expresa
a los padres de familia, y a los estudiantes si se matriculan para un grado igual o superior a tercero de
primaria, su lectura y el diligenciamiento del formato que lo acompaña en donde se afirma que se lo
leyó y se acepta como parte integrante del Contrato de Matrícula, y por lo mismo, se comprometen a
cumplirlo y hacerlo cumplir.
En todas las reuniones de instalación de los organismos del gobierno escolar, tales como Consejo
Directivo, Consejo Académico, Consejo de Padres, Consejo de Estudiantes, Comité Escolar de
Convivencia y demás que hagan parte de los organismos colegiados de la Institución, se lee y comenta
el Título del Manual de Convivencia que aborda la política, procedimientos y acciones tendientes a la
promoción de la convivencia.
Durante la primera semana de clases del año lectivo que se inicia, en un espacio académico destinado
para tal fin, los educadores de la Institución leen y comentan el Título del Manual de Convivencia que
recoge la política, procedimientos y acciones tendientes a la promoción de la convivencia.
Siempre que una familia se vincule como integrante de la comunidad educativa y lo haga en una fecha
distinta a la del inicio del año lectivo, antes de formalizar la matrícula, deberá conocer y aceptar el
Manual de Convivencia, y entregar el soporte de dicha actividad.
La Institución mantendrá en su página Web, una copia digital del Manual de Convivencia vigente, para
conocimiento y apropiación por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa, en cualquier
momento y lugar.
Parágrafo: A lo largo del año lectivo, y como actividad específica de los organismos colegiados del
gobierno escolar, cuando se considere necesario, éstos adelantarán acciones y procedimientos
tendientes a la divulgación y socialización de las políticas institucionales para la promoción de la
convivencia.
Artículo 182°. Estrategias Institucionales para los Directivos, los Educadores y el Personal
Administrativo de Prevención de los Comportamientos que Afectan la Convivencia Escolar. Las
estrategias y acciones que contribuyen a la prevención de los comportamientos que afectan la
convivencia escolar, por parte de los directivos, los educadores y el personal administrativo, son las
siguientes:
Difusión y Apropiación de las Normas Institucionales de Convivencia. La institución programa
jornadas de reflexión, al inicio del año académico, para todo el personal directivo, educador y
administrativo, en donde se conozca en profundidad lo conceptuado en el presente Manual, en el
Reglamento Interno de Trabajo, y en los demás documentos institucionales, en torno a la construcción
de un ambiente de sana convivencia, así como las consecuencias que se sigan para todos los
integrantes de la comunidad educativa por sus comportamientos, cuando éstos afecten la convivencia
escolar.
Jornadas de Capacitación. Periódicamente, la Institución programa jornadas de reflexión y de
formación para el personal directivo, educador y administrativo, con las que se contribuya al desarrollo
de las habilidades y competencias necesarias para la construcción de la sana convivencia en el ámbito
escolar.
Código de Ética. La Institución cuenta en su PEI con un Código de Ética para todo el personal
directivo, educador y administrativo, en donde se explicita de manera real y efectiva, los principios y el
universo axiológico del Colegio, así como los principios éticos y morales, y las normas de convivencia y
los comportamientos y actitudes deseables para la construcción de una comunidad escolar justa.

105
 CAPÍTULO VII FALTAS
Se entiende por falta disciplinaria o académica el incumplimiento de un deber contraído con
anterioridad, consigo mismo, y con la comunidad educativa que afecte el ambiente de orden, respeto,
responsabilidad y armonía necesarios para el crecimiento y desarrollo integral del educando.

Artículo 183°. Las faltas disciplinarias y/o académicas se pueden tipificar como leves, graves y muy
graves en atención a su naturaleza, características, circunstancias del hecho, a los motivos
determinantes y a los antecedentes personales teniendo en cuenta el grado de culpabilidad y la edad
cronológica.

FALTAS LEVES
Son aquellas en las cuales se puede incurrir en el acontecer diario de la vida de la Institución en
materia leve, no recurrente y sin intencionalidad negativa, tales como:

a. Llegar tarde al Colegio o a clases, siempre y cuando no sean reiterativas.

b. Portar los uniformes inadecuadamente, usarlos en los días que no corresponde y portar accesorios
diferentes a los mismos, siempre y cuando no sea reiterativo.
c. No presentar el carné, el permiso de circulación, la tarjeta de nueva ciudadanía, cuando le sean
solicitados, siempre y cuando no sea reiterativo.
d. Retirarse de clase o de cualquier actividad sin el permiso correspondiente.
e. Utilizar en forma inadecuada, los servicios del Colegio y los materiales de trabajo.
f. Permanecer sin autorización en los salones durante los descansos o en las actividades especiales.
g. Arrojar papeles y basuras fuera de los recipientes destinados para ello.
h. Masticar chicle.

Parágrafo: Las faltas leves se abordan mediante el diálogo reflexivo

con el educador que conoce la situación estableciendo compromiso de
cambio.

Artículo 184°. Faltas Leves Académicas

1. Retirarse de clase sin el permiso correspondiente
2. Interrumpir las actividades dentro y fuera del aula.
3. Masticar chicle, consumir bebidas o comer durante las clases.
4. Charlar constantemente, no respetar el turno para intervenir, irrespetar a los compañeros en
clases mediante abucheo burla o apodos, oír música, etc.
5. Realizar otras actividades ajenas a la asignatura.
6. Mostrar desinterés y no participación en las clases.
7. No entregar a tiempo libros, materiales de biblioteca.
8. Presentarse sin elementos necesarios para el trabajo: UDPROCO, cuadernos, y en general los
elementos para la práctica en laboratorios (bata, delantal).
9. Utilizar inadecuadamente los materiales de trabajo solicitados.
10. Traer a clases elementos diferentes a los necesarios para el trabajo escolar.
11. Consumir alimentos en jornadas académicas, culturales o de pastoral, dentro del aula de
clases, aulas especializadas, biblioteca, entre otros, siempre y cuando no sean reiterativos.
12. Usar el celular en el aula de clase o en cualquier actividad del Colegio sin autorización del
docente respectivo.

Parágrafo: Los docentes no están autorizados para detener las respectivas clases en caso d e pérdida
o robo de aparatos electrónicos, balones y sumas de dinero, entre otros, que deben ser
responsabilidad del estudiante.

106
 FALTAS GRAVES
Artículo 185°. Se considera grave aquellos comportamientos o conflictos manejados inadecuadamente
que afectan de alguna manera a las demás personas o interfieran notablemente en el eficaz
funcionamiento de la vida del Colegio y que demuestren un estado de rechazo a las normas
establecidas en este Reglamento o Manual de Convivencia. En el Colegio se consideran así las
siguientes:

1. Mantener actitudes y comportamientos indebidos después de haberse ofrecido los medios

oportunos p a r a mejorar.
2. Tener actitud displicente y comentarios desobligantes ante llamados de atención e indicaciones
dadas por Directivas, Docentes, Administrativos, Servicios de apoyo.
3. Reincidir en cualquiera de las faltas leves, mostrando poco interés en el cumplimiento de las
normas y principios del colegio.
4. Incumplir las sanciones impuestas.
5. Faltar a la honradez y/o complicidad en la alteración de documentos, firmas permisos,
justificaciones y llamadas telefónicas.
6. Agredir física o verbalmente a cualquier persona, pertenezca o no a la comunidad educativa.
7. Presentar el carné de uno de sus compañeros, para solicitar el préstamo de libros o de material
didáctico.
8. Agraviar con vocabulario vulgar, actitudes displicentes, comentarios desobligantes, gestos,
sátiras, o amenazas a sus compañeros, profesores, directivas y demás personas de la institución.
9. Emplear un vocabulario vulgar y grosero ya sea verbal o escrito.
10. Festejar a los compañeros dentro o fuera del colegio con actos que constituyen incomodidad o
generen indisciplina tales como: utilizar agua, harina, huevos, sustancias químicas u otros elementos.
11. Causar o propiciar perjuicio intencional al romper, dañar o rayar elementos o implementos
(personales o del bien común), muebles, teléfonos, paredes, puertas, computadores, materiales de
laboratorio, lockers, pupitres entre otros y que se encuentren al servicio de su formación integral.
12. Hacer rifas, ventas y compras, lo mismo que actividades sociales para fines personales.
13. Hacer mal uso de los servicios sanitarios, paredes, lavamanos, muros y puertas.
14. Ingresar o salir del colegio por muros o lugares distintos a la puerta principal.
15. Usar el uniforme en salas de cine, discotecas, estadios y demás lugares públicos, cuando no se
encuentre con ellos en representación del colegio y sin autorización de las directivas.
16. Presentar comportamiento irreverente en las actividades cívicas, comunitarias, formaciones, actos
culturales entre otros, mostrando con su actitud burla e irrespeto a las insignias patrias y religiosas del
colegio y a las personas.
17. Mostrar, propagar, comprar, vender o crear cualquier tipo de material pornográfico o de carácter
satánico y/o vandálico.
18. Desacreditar al Colegio y/o a cualquier miembro de la comunidad educativa en general
(directivos, profesores, padres de familia y personal en general) de manera directa e indirecta, verbal o
escrita, pública o privada.
19. Atentar contra la dignidad de una persona a través de actuaciones, comentarios, apodos, y por
medio de las diferentes redes de comunicación.
20. Irrespetar las normas de los lugares tales como: la Capilla, la Biblioteca, el Auditorio, Salas
especializadas, cafetería, enfermería entre otros.
21. Desacreditar, difamar o calumniar a cualquier miembro de la institución.
22. Indisponer a su acudiente para que atente contra los principios del Colegio, la integridad moral y
física de un profesor o cualquier otro miembro de la comunidad.
23. Retar a sus compañeros, dentro o fuera del colegio, para agredirse.
24. Tener actitudes de burla, insulto o irreverencia en actos religiosos, cívicos, sociales.

107
Artículo 186°. Faltas Graves Académicas
1. Incurrir en copia de tareas, trabajos, consultas correspondientes a las actividades propuestas de
la Unidad de Producción de Conocimiento (UDPROCO), en evaluaciones, parciales, sellos, pruebas
por competencias y suplantar a otro compañero en cualquier otra actividad.
2. Vender las UDPROCO u otros trabajos a otros estudiantes.
3. Cometer actos de indisciplina permanente o mantener bajo rendimiento académico, incumpliendo
con compromisos académicos, acuerdos, antes adquiridos.
4. Dañar o esconder los libros, cuadernos y demás pertenencias de sus compañeros
5. Promover el desorden en clase y no atender a las explicaciones, actos comunitarios.
6. Permanecer fuera del aula respectiva o en otra que no sea la suya durante las horas de clase. Si
el estudiante ha estado ausente debe presentar al profesor de la asignatura correspondiente, la nota
firmada por la persona que la ha estado atendiendo (enfermera, psicóloga, docente, coordinadora o
rectora).
7. Copia o intento de copia en evaluaciones, trabajos, presentar trabajos de otros estudiantes como
propios.
8. Suplantar a otro estudiante en evaluaciones, biblioteca o en otros servicios.
9. Firmar por los padres de familia y/o tutores: circulares, notas en la agenda, citaciones,
comunicados, documentos académicos o evaluaciones.
10. Alterar o cambiar calificaciones, fechas, arrancar hojas, aplicar corrector en cuadernos, tomar el
sello del docente y calificarse.
11. Incumplir en la entrega de trabajos, tareas, exposiciones o presentación de evaluaciones en
fechas acordadas sin justificación válida.
12. Prestar las UDPROCO y demás tareas a sus compañeros.
13. Presentar consultas y trabajos que no estén acordes a sus capacidades o habilidades.
14. Manipular las pautas del trabajo. Presentación inadecuada de trabajos, talleres, cuadernos y
agenda.
15. La no entrega de trabajos por inasistencias injustificadas.
16. No presentar sustentaciones académicas en las fechas establecidas
17. La no entrega de actividades en los días establecidos o señalados por los docentes.
18. No presentar debidamente y resueltos los talleres de sustentación como requisito para los planes
de mejoramiento, superaciones y demás.
19. La no preparación para la presentación de evaluaciones, pruebas de superación y refuerzo,
planes de mejoramiento que le fueren asignados.
20. Usar materiales, recursos o ideas de otros sin acreditarlos.
21. No llevar sus apuntes de manera ordenada, pulcra y con letra legible.
22. No llevar el control de actividades escolares en la agenda escolar.
23. Usar fuentes Tecnológicas expresamente desautorizadas por el profesor.
24. El no acatamiento de las observaciones y recomendaciones académicas hechas por los
profesores y directivos.
25. Utilizar el celular como material de apoyo sin permiso del docente.
26. Consultar al profesor para obtener información que se está evaluando.
27. No respetar el tiempo destinado para las evaluaciones, martes de prueba, pruebas por
competencias.
Cuando un estudiante no asiste a clases es su responsabilidad ponerse al día con las actividades
académicas desarrolladas, al igual que gestionar con los docentes respectivos las debidas
explicaciones y las fechas para presentar sus obligaciones académicas.

FALTAS MUY GRAVES

Artículo 187°. Son comportamientos o situaciones que perjudican notablemente el desarrollo integral

108
de la persona o el proceso formativo de la Institución, sin que atenten contra los derechos humanos
básicos, la integridad física, psicológica o moral de las personas.

En el Colegio se consideran las siguientes:

1. Comportamiento reiterativo en cualquiera de las faltas graves (dependiendo del asunto, basta con
reincidir una sola vez).
2. Promover y secundar actos de hurto comprobado, dentro y fuera de la Institución.
3. Pertenecer o tener nexos con grupos delictivos o pandillas.
4. Practicar ritos satánicos, espiritismo, brujería y otros actos que atenten contra la dignidad de la
persona humana o sean ajenos o contrarios a la Religión Católica.
5. Faltar a la verdad cuando le sea solicitada una información e involucrar a terceros en mentiras.
6. Sobornar o chantajear a cualquier persona que pertenezca a la institución.
7. El uso de intimidación, de cualquier tipo de Bullying, “Toda forma de maltrato psicológico, verbal o
físico producido entre escolares de forma reiterada” sobre sus compañeros u otras personas de la
institución educativa.
8. Usar la red de internet para actividades diferentes a las establecidas por la institución y que
atenten contra la dignidad personal e institucional (Ciberbullying) (Ley 1273 de 2009, Congreso de la
República de Colombia, Artículo 269, todos los literales).
9. Apoderarse, desaparecer o falsificar evaluaciones, registros académicos físicos y electrónicos,
sellos, excusas y papelería perteneciente a un compañero, docente o a la institución (Ley 1273 de
2009, Congreso de la República de Colombia, Artículo 269, todos los literales).
10. Irrumpir en las aulas, sin autorización del docente, cuando estas se encuentren solas.
11. Portar, consumir o distribuir cigarrillos, bebidas alcohólicas, estupefacientes, sustancias
psicotrópicas, psicoactivas o antidepresivas atentando contra su vida o incitando a sus compañeros a
hacerlo.
12. Portar o usar armas dentro o fuera del colegio, cualquiera que sea su clase.
13. Amenazar o agredir de forma f í s ica , verbal, gestual, escrita o por redes sociales a cualquier
miembro de la institución
14. Acosar sexualmente a cualquier miembro de la Institución.
15. Irrespetar los límites de la relación estudiante profesor, con llamadas, mensajes escritos, entre
otros.
16. Realizar juegos o actividades que por su agresión dañen la integridad física, psicológica y
espiritual propia o la de los demás.
17. No respetar los límites de la relación estudiante-docente con llamadas, mensajes, escritos, entre
otros, considerándose acoso o bullying o ciberacoso.
18. La intimidación escolar o bullying reiterado, el abuso o acoso sexual contra cualquier miembro de
la comunidad educativa.
19. Incitar u obligar a otros a cometer una falta de manera deliberada.
20. Agredir físicamente a un miembro de la comunidad educativa causándole lesiones graves.
21. Protagonizar, encubrir, incitar u obligar a realizar desórdenes, escándalos, enfrentamientos, actos
de inmoralidad cuya magnitud con lleve a la intervención de las autoridades locales que atenten contra
las sanas costumbres, la moral, la dignidad, la vida y la honra de las personas.
22. Traficar con alcohol, cigarrillos de cualquier índole o medicamentos no prescritos.
23. Portar, ingerir o traficar drogas, c i g a r r i l l o s d e c u a l q u i e r í n d o l e o sustancias
psicotrópicas, que afectan la integridad personal del estudiante o de otras personas dentro o fuera del
colegio.
24. Portar y utilizar armas que atenten contra la vida propia y la de las demás personas.
25. Pertenecer a organizaciones o grupos delictivos que directa o indirectamente, amenacen de
palabra o de obra, a personas o grupos dentro o fuera de la Institución.
26. Incurrir en delitos sancionados por la Ley Penal Colombiana.

109
27. Utilizar de forma inadecuada las barandas, muros, ventanas, puertas, entre otros, poniendo en
riesgo en su integridad y la de sus compañeros.
28. Exigir pago por devolución de objetos que no son propios.

Artículo 188 °. Faltas Muy Graves Académicas

1. Copiar y apropiarse de tareas, trabajos, USB, GAES, de otros compañeros, cometer plagio al citar
sin rigor o no citar, fuentes publicadas.
2. Presentar el mismo trabajo (o partes de éste) en una segunda oportunidad, sin el acuerdo previo
con los profesores involucrados
3. Entregar el trabajo de otro compañero como trabajo propio.
4. No asistir a presentar exámenes para darse más tiempo para su preparación.
5. Falsificar, manipular o alterar respuestas después de la entrega de evaluaciones, pruebas por
competencias, entre otros.
6. Comentar los contenidos de un examen ya realizado, con el fin de aventajarse ilícitamente.
7. Hablar durante exámenes, pruebas y demás, sobre cualquier tema.
8. Dar o recibir información no autorizada.
9. Desacatar las instrucciones e indicaciones de los docentes.
10. Compra de trabajos, tareas u otros.
11. Hurtar libros o materiales escolares de compañeros.
12. La falsificación, hurto o fraude de documentos o adulteración de evaluaciones, boletines,
certificados o cualquier reporte que sea manejado directa y únicamente por el personal autorizado del
Colegio.
13. Apropiarse del original del examen.
14. Falsificar firmas en registros académicos, información para los padres de familia o tutores, o
cualquier otro documento del Colegio.
15. El estudiante o grupo de estudiantes que se le encuentre realizando fraude o plagio se le anulará
inmediatamente la Evaluación y obtendrá Desempeño Bajo en la actividad sin derecho a presentarla
nuevamente.
16. Estudiantes o padres de familia que intenten sobornar a docentes y directivos de la institución con
el fin de obtener beneficios académicos.
17. Otras faltas teniendo como criterio el Código de la Infancia y la Adolescencia, o la Ley vigente
para el caso concreto.
.
Artículo 189°. Informes o quejas. Cualquiera de las partes involucradas en una situación que afecte
la Convivencia Escolar, o los padres o tutores, o cualquier otra persona, pueden informar o presentar
queja ante la misma Institución; si no es atendida lo puede hacer ante la Secretaría de Educación
Municipal, Distrital o Departamental, a la que pertenezca el Colegio sobre los casos en los cuales las
autoridades educativas o los funcionarios responsables no adelanten las acciones pertinentes, no
adopten las medidas necesarias o éstas sean desproporcionadas, o apliquen el protocolo equivocado
respecto de situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, de
la educación de la sexualidad. Recibida la información o la queja la entidad adelantará las acciones a
que hubiere lugar e informará a las autoridades que se requieran a fin de verificar y solucionar de fondo
la situación informada.

Artículo 190°. Acciones del componente de seguimiento. El componente de seguimiento se centra

en el registro y seguimiento de las situaciones de tipo II y III. El Comité Escolar de Convivencia hará
seguimiento y evaluación de las acciones.

Artículo 191°. Atención en salud mental. La atención en Salud Mental a los niños, niñas,
adolescentes y las familias afectadas por la violencia escolar o vulneración de derechos sexuales y

110
reproductivos, será prioritaria con base en el Plan Obligatorio de Salud, en el marco del Sistema
General de Seguridad Social en Salud.

CAPITULO VIII
CORRECTIVOS Y SANCIONES

Frente al incumplimiento de los deberes o la comisión de faltas que perturben la sana convivencia en la
comunidad educativa, el Colegio dispondrá los correctivos y/o sanciones para los estudiantes que
resultaren responsables al término de un proceso disciplinario

Artículo 192°. Proporcionalidad. Los correctivos o sanciones que adopte el Colegio observarán el
principio de proporcionalidad a las conductas realizadas, esto significa que las sanciones deben tener
criterios de finalidad, necesidad y proporcionalidad, y que deben perseguir un fin constitucionalmente
legítimo, ser adecuadas y necesarias para su realización, y guardar la debida correspondencia de
medio a fin entre la conducta y la sanción, para lo cual el Colegio tendrá en cuenta:
1) La edad del estudiante y por lo tanto su grado de madurez psicológica.
2) El contexto en el que se cometió la falta.
3) Las condiciones personales y familiares de la estudiante.
4) La existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior del Colegio
5) Los efectos prácticos que la sanción va a traerle a la estudiante para su futuro educativo.

Artículo 193°. Circunstancias atenuantes

Se consideran circunstancias atenuantes:
1. El buen comportamiento del estudiante en su historia escolar.
2. La confesión voluntaria, cuando en la Institución no se tiene aún conocimiento de la falta.
3. El haber sido manipulado para cometer la falta.
4. El haber actuado por defender sus derechos personales o comunitarios.
5. El poco efecto que su conducta produzca en el estudiante que la realiza y en los demás miembros
de la Comunidad Educativa.
6. El proceso de superación de las faltas anteriores.

Artículo 194°. Circunstancias agravantes

Se consideran circunstancias agravantes:
1. El haber mentido en forma oral o escrita en los descargos para justificar la falta o evitar sus
consecuencias.
2. El haber sido sancionado con anterioridad por faltas a los compromisos y deberes estipulados en
el Manual de Convivencia.
3. La premeditación de la falta (planeada con anterioridad).
4. El haber obrado en complicidad con otro u otros o haber sido coautor.
5. El daño grave o efecto perturbador que su conducta produzca en los demás miembros de la
Comunidad Educativa, o en ella misma, convirtiéndose en Tipo II.
6. Omitir información relevante en el análisis y aclaración de una situación problemática.
7. El cometer la falta para obtener provecho ilícito personal o de un tercero.
8. El cometer la falta abusando de la confianza depositada por los directivos, profesores o
compañeros. Es abuso de confianza cuando comete la falta utilizando los medios que le fueron
confiados de manera especial a él por un miembro de la Comunidad.
9. Cuando comprometa el buen nombre de la Institución.
10. La reincidencia o acumulación de faltas.
11. El involucrar a otras personas que no tuvieron nada que ver en un hecho.

111
Artículo 195°, Definición de términos
.
Correctivo: Mecanismo que se utiliza para redireccionar un comportamiento.
Sanción: Medida que cumple fines pedagógicos, preventivos, mejorar los comportamientos
inadecuados. Es consecuencia de la infracción a los deberes.

Los correctivos y sanciones se efectuarán de acuerdo con la tipificación de las faltas establecidas en el
presente Reglamento o Manual de Convivencia.

Artículo 196°. Correctivos y sanciones para faltas leves.

1. Amonestación verbal al estudiante, por parte del docente o de cualquier miembro de la
comunidad educativa, en forma personal y directa en el lugar y en el momento en que se tiene
conocimiento de la falta, previniendo al estudiante que la reincidencia en faltas de este tipo u otras de
cualquier estilo, dará lugar a una sanción mayor. Forma de llevar a cabo la amonestación verbal:
• Esta se hace en forma directa por la persona que conoce la falta.
• Si hay reincidencia se hace en forma escrita.
• El hecho se hace conocer al titular de curso y a la coordinadora.
2. Amonestación escrita o memorando: Se consigna en el acta una descripción de la falta, la cual
será firmada por el profesor o el conocedor directo de la falta, el personero estudiantil, el estudiante y el
padre de familia o tutor, este se archivará en la carpeta individual del estudiante.
3. Remisión a la Coordinación: Cuando el estudiante incurra en la misma falta, será remitido a la
coordinación. A esta actuación precederá la remisión a Asesoría Psicológica, a quien se le informará
dejando constancia escrita.
4. Citación a padres o tutores: Diligenciada el acta y recibido el informe de psicología se citará y
notificará al padre de familia o tutor.

Artículo 197°. Otras estrategias correctivas - formativas:

1) Jornada de reflexión y trabajos especiales: el coordinador de convivencia y el orientador
escolar asignarán trabajos formativos de acuerdo con la falta cometida, este correctivo consiste en que
el estudiante, bajo el acompañamiento directo del orientador escolar, desarrollará por escrito a lo largo
de la jornada escolar y dentro de las instalaciones del colegio este trabajo, que pretende llevarlo a
reflexionar sobre su conducta y asumir compromisos de cambio. Realizada la jornada de reflexión, el
director de grupo, el orientador escolar, el estudiante y los padres de familia o acudientes autorizados,
se reunirán posteriormente para analizar los resultados de la jornada (análisis de su realidad,
compromisos, entre otros.). Se dejará constancia escrita en el observador del estudiante, con las firmas
respectivas.
1. Carta de compromiso
Para buscar un cambio de conducta o de comportamiento del estudiante frente a las responsabilidades
en los diferentes ámbitos, los estudiantes, sus padres o acudientes fijan unos compromisos acordes a
la falta cometida, haciendo un acto de reconocimiento y reflexión de los aspectos que debe mejorar,
consecuencias que trae la falta y reparación del daño causado.

2. Reflexión
Diálogo empático que realiza el estudiante con otros miembros de la Comunidad Educativa, para
interiorizar el sentido e importancia de las normas. Quedará consignado en el observador o grabado.

3. Servicio Comunitario
Acción formativa que consiste en realizar un servicio dentro de la institución, apoyando

112
actividades puntuales y se verificará su cumplimiento.

4. Taller Pedagógico
Estrategia formativa integral, que busca superar dificultades de convivencia y la interiorización
de las pautas de comportamiento, junto con los padres de familia, el estudiante desarrollará un taller
que tenga en cuenta la dificultad presentada, deberá ser expuesto en convivencia y anexar un plan de
acción.

 Hacer una negociación para eliminar los factores que provocan la violencia entre pares, esta
puede ser de carácter colaborativo o competitivo; la manera colaborativa de ambas partes para buscar
soluciones adecuadas es realizando charlas, una vez por semana, donde los estudiantes de cada
salón se distribuyan en el colegio y presenten exposiciones.
 Realizar una vez al mes actividades didácticas por salón, para poder compartir y tener claro
cuáles son los protocolos de atención en caso de incumplir alguna falta tipo I, II y III.
 Desarrollar un día didáctico, en el teatro u otro espacio del colegio, donde se realice una obra,
que deje claro cuáles son las sanciones tipo I graves y qué protocolo de atención se maneja para ellas.
 Frente a las ausencias injustificadas a clase, presentar una exposición, sobre las temáticas
vistas, según orientación del docente.
 Ante un llamado de atención verbal o escrito, el estudiante tendrá la oportunidad con su
excelente comportamiento de rectificar la falta, registrando el cambio en el observador.
 El estudiante agresor, después de reconocer su falta, pedirá disculpas y realizará una
actividad pedagógica, para rectificar su comportamiento.
 Desde Psicología y Coordinación, generar espacios de conciliación con las partes
involucradas, proponiendo estrategias de seguimiento y mejora al estudiante.

Parágrafo: El estudiante que acumule durante el periodo tres amonestaciones escritas en el

seguimiento del estudiante, se aplicará acta de compromiso.

Artículo 198°. Correctivos y sanciones para faltas graves y gravísimas:

Ninguno de los correctivos enunciados a continuación constituye prerrequisito para otro(s), por tanto,
será la autoridad encargada de tomar la decisión sobre la respectiva sanción la que, dependiendo de la
naturaleza de la falta, la edad del estudiante y las condiciones específicas de la misma adoptará la
sanción respectiva.
1. Acta de compromiso. Se da cuando se haga necesario registrar dos o más faltas leves en el
seguimiento del estudiante, ya que la reiteración de faltas leves constituye falta grave, al no haberse
cumplido con el compromiso que los correctivos propuestos para las primeras conllevaban. El
compromiso firmado desde el primer momento aquí descrito implica que el estudiante debe mostrar un
comportamiento adecuado y que sus padres o tutores, deben involucrarse en el seguimiento del
desempeño actitudinal del estudiante.
2. Matrícula de observación: Se da cuando se haga necesario registrar una o más faltas graves en
el seguimiento del estudiante, ya que la reiteración de faltas leves constituye falta grave, al no haberse
cumplido con el compromiso que los correctivos propuestos para las primeras conllevaban. Dicho
instrumento será llevado por la Coordinadora.
Al momento de la imposición de esta sanción y de puesta en conocimiento de sus consecuencias el
estudiante debe estar en compañía de sus padres o tutores y debe habérsele adelantado el proceso
establecido para este tipo de faltas.
3. Suspensión temporal de clases: Se da cuando el estudiante ha firmado matrícula de
observación y reincide nuevamente en el incumplimiento del Reglamento o Manual de Convivencia. Se
emite por medio de Resolución Rectoral, inhabilitando al estudiante a asistir a clases de uno (1) a tres
(3) días consecutivos. El sancionado deberá desarrollar talleres asistidos y acompañados, además,

113
deberá ejercer acciones de reivindicación y reparación de la falta. El estudiante suspendido debe,
además, obtener por parte de sus compañeros la información necesaria sobre las actividades
académicas para que cuando se reintegre esté totalmente al día. Si durante el período de suspensión
se realizan evaluaciones orales o escritas y no está presente, las mismas serán aplazadas para las
fechas de estrategias de apoyo durante el correspondiente período o actividades de seguimiento al
final de cada período.
4. Actas de sanción. Se dan cuando se haga necesario registrar una falta gravísima en el
seguimiento del estudiante, previo cumplimiento del procedimiento disciplinario para la investigación y
sanción por la comisión de faltas, ya que la reiteración de faltas graves constituye falta gravísima.
5. Pérdida del derecho a ser proclamado bachiller en ceremonia de graduación: Si un
estudiante de grado undécimo comete una falta gravísima de comportamiento, la sanción será la no
proclamación en el acto de graduación, cuando a juicio del comité de convivencia, el caso lo amerite,
sin perjuicio de que pueda acceder al respectivo título de bachiller por ventanilla.
6. Pérdida del derecho a la renovación del contrato de servicio educativo: Si el estudiante
reincide en faltas graves o comete faltas gravísimas, sin repercusión en la formación moral, ciudadana
y ética de los demás estudiantes del colegio, o no incide en la buena imagen del colegio, y teniendo en
cuenta el tiempo para culminación del año escolar, se le sancionará de esta forma, siempre y cuando
exista el compromiso de los padres o tutores y el estudiante de mantener un comportamiento adecuado
durante el tiempo que va desde la sanción hasta la culminación del año escolar y dicho compromiso no
sea quebrantado. Esta sanción implica que el Colegio no se hace responsable por mantener el cupo
del estudiante para el año siguiente y por tanto una vez culminado el año que se adelanta hará entrega
de la documentación necesaria para facilitarle al estudiante y a su familia la consecución del cupo en
otra institución, sin embargo, esto no será posible de no haberse cancelado los derechos económicos
que el colegio tiene aprobados para el grado y el año que cursó.
7. Cancelación de matrícula. Consiste en dar por terminado el contrato de servicio educativo
durante el año escolar. Si el estudiante comete una falta gravísima, o reincide en faltas graves, sin
señal de enmienda o modificación de su actitud, la Hna. Rectora procederá a comunicar al estudiante y
a sus padres o tutores, previo procedimiento ya enunciado, mediante Resolución motivada, la
cancelación de matrícula.

La cancelación de la matrícula aplicará además en las siguientes situaciones:

a) Cuando a un estudiante se le comprueba o se ve involucrado en situaciones relacionadas con:

hurto o robo, apropiación de pertenencias de otros sin autorización, porte de armas o elementos
cortopunzantes, porte de sustancias psicoactivas o expendio de estas y en todos los otros casos que
por estudio lo determine el Comité de Convivencia Escolar, Rectoría o el Consejo Directivo, según lo
estipulado en este Manual de Convivencia. Una vez establecida la(s) prueba(s) deben ser informadas
las autoridades competentes.
b) Cuando un estudiante después de realizar todo el proceso convivencial consagrado en el Manual
de Convivencia no logre corregir la situación problema y ésta se repita de tal manera que afecte
negativamente su formación personal y social, es decir, su convivencia afecta a los otros poniendo en
riesgo su propia integridad y la de los demás.

CAPÍTULO IX
COMPETENCIAS, DECISIONES Y RECURSOS

Artículo 199°. COMPETENCIAS, DECISIONES Y RECURSOS

114
LOS DOCENTES: Son competentes para conocer, atender y tomar decisiones respecto de las faltas
leves y harán uso de las acciones correctivas. Contra la decisión no aplica recursos.

COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA: es la competente para conocer, atender y tomar decisiones

respecto de las faltas graves. Contra la decisión podrán hacer uso de los recursos de reposición ante la
Coordinación de Convivencia y en subsidio el de apelación ante la Rectora.

LA RECTORA: es la competente para conocer, atender y tomar decisiones respecto de las faltas muy
graves. Contra la decisión podrán interponer recurso de reposición ante la Rectora y en subsidio el de
apelación ante el Consejo Directivo.
.
CAPITULO X
PROCESO SANCIONATORIO A PADRES DE FAMILIA

Artículo 200°. Faltas por parte de los padres de familia. Constituyen faltas por parte de los padres de
familia del Colegio de la Presentación de las Ferias:
1. Actitudes o trato agresivo, grosero, o faltar al respeto a cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
2. Complicidad en la comisión de las faltas tipificadas en el presente Manual.
3. Levantar calumnias o injurias en contra de los miembros de la comunidad educativa o del buen
nombre del Colegio
4. Falsedad en los documentos presentados al Colegio
5. Inasistencia a las reuniones convocadas por el Colegio, incluidas las escuelas para padres, madres
y cuidadores.
6. El incumplimiento del compromiso de inasistencia a las escuelas de padres programadas por el
Colegio
7. Uso de las herramientas tecnológicas y dispositivos móviles para causar daño, perjuicio a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
8. Increpar a los compañeros de su hijo(a) para hacer cualquier reclamación.
9. Incumplimiento a las obligaciones consagradas a los padres de familia.

Artículo 201°. Sanciones a padres de familia. La sanción es el resultado de un procedimiento al

padre de familia que infringe las normas establecidas en el Manual de Convivencia. Las sanciones se
aplican de acuerdo con la gravedad de las faltas cometidas y según la naturaleza de la situación. El
padre de familia que resulte responsable de cometer una falta se hará merecedor a las siguientes

115
sanciones, previo un proceso disciplinario:

1. Amonestación verbal en privado. Llamamiento verbal que se formula al padre de familia para
que corrija un comportamiento que constituye situación leve.
2. Amonestación escrita. Llamamiento escrito que se formula al padre de familia para que corrija
un comportamiento que constituye una falta leve o en caso de incumplimiento de los compromisos
derivados de la amonestación oral en privado.
3. Compromiso de Convivencia. Compromiso escrito que asume el Padre de Familia para
mejorar su comportamiento de convivencia.
4. Suspensión de las actividades. Suspensión de la participación en todas las actividades
convocadas por el Colegio, para lo cual debe designar a un Acudiente de la estudiante para que lo
reemplace mientras dure la sanción. Esta suspensión podrá abarcar hasta la terminación del año
lectivo.
5. Cancelación del cupo del estudiante. Implica que la estudiante no podrá ser matriculada en el
Colegio para el año siguiente, pudiendo terminar el año escolar, previo cumplimiento de ciertos
compromisos comportamentales específicos por parte del padre de familia.
6. Cancelación de la matrícula. Esta sanción se aplica en casos especiales cuando el estudiante
actuó como copartícipe en la conducta del padre de familia.
7. Sanciones pedagógicas aplicables a los padres de familia
Premisa: Una sanción pedagógica tiene una intencionalidad formativa. Es ética y por tanto busca
transformar una conducta, actitud o comportamiento, en este caso hacer notar la importancia vital del
acompañamiento- cuidado de nuestras hijas e hijos. De acuerdo con ello posibles sanciones:
1. Pacto pedagógico. El acudiente recibe el material del taller o escuela de padres, lo estudia por su
cuenta y realiza la acción formativa correspondiente y registra el cambio o efectos que generó en su
hijo dicho acompañamiento y lo socializa después de 15 días o más según lo acordado con psico
orientación o dirección de grupo según sea el caso.
2. Diálogo transformador. Acudiente e hijo comparten el material de la escuela de padres escriben
sus aprendizajes y desaprendizajes mutuos y plantean un compromiso concreto cada uno que,
conforme a su rol favorezca un sano ambiente familiar y escolar en orden al tema del taller.
3. Aporte de capital cultural para el bienestar de la comunidad educativa.
El padre o acudiente que no asista a la escuela de padres puede optar con base en su conocimiento,
experiencia, estudio, saberes, o campo de formación, labor, trabajo o profesión (derecho, medicina,
terapia, arquitectura, contabilidad...) aportar o donar gratuitamente un taller, charla, seminario,
conferencia, dirigido a un grupo de la comunidad educativa donde su participación sea pertinente en
orden al bienestar de acuerdo con algún aspecto clave que haya la necesidad de fortalecer o potenciar
en estudiantes, maestros, jefes de área, personal de servicios generales... acorde al diagnóstico de
necesidades.

Parágrafo 1. Para los casos en que la conducta del padre de familia tenga connotación penal o
policiva, el Colegio dará aviso a las autoridades pertinentes.

Parágrafo 2. Toda sanción incluye la posibilidad de una acción de reparación, que implica que el padre
responsable, resarza el daño causado, cuando ello fuere posible.

Artículo 202°. Debido proceso. Ningún padre de familia puede ser sancionado sin que haya tenido la
posibilidad de defensa y las garantías del debido proceso, teniendo derecho a que se presuma su
inocencia y a que, en caso de sindicaciones en su contra, no se le sancione sin haber sido oído y
vencido en el curso de un proceso dentro del cual haya podido, cuando menos, exponer sus razones,
dar su versión de los hechos, esgrimir las pruebas que lo favorecen y controvertir las que lo condenan.
En el proceso disciplinario, se debe establecer claramente la presunta falta cometida, la norma del
Manual de Convivencia violada, el señalamiento de las posibles sanciones de acuerdo con la falta

116
cometida, el nivel de reincidencia si es el caso, averiguar también los elementos que lo favorecen y la
relación del histórico de sanciones. En cualquier momento del desarrollo del procedimiento
disciplinario, el padre de familia podrá aceptar la comisión de la falta, lo cual se tendrá como atenuante
de la falta cometida.

Artículo 203°. Procedimiento y competencia. Conocida la queja, el hecho u omisión constitutivo de

la falta, la Rectora o el Rector ordenará la investigación mediante decisión que contenga una
fundamentación de los cargos conforme a los hechos u omisiones de que se tenga conocimiento, la
orden de las pruebas que considere necesarias y la fecha y hora en que el padre investigado rendirá
sus descargos ante la Rectora o el Rector, momento en el que puede ejercer el derecho de
contradicción y defensa, controvertir las pruebas, aportar pruebas o pedir pruebas. Esta decisión se
comunicará al padre investigado a través del correo electrónico registrado en la matrícula.
Las pruebas que se decreten se practicarán en el término máximo e improrrogable de cinco (5) días
hábiles. Cerrado el período probatorio, la Rectora mediante resolución rectoral decidirá sobre el archivo
del proceso o la imposición de la sanción, decisión que se notificará a través del correo electrónico
registrado en la matrícula al Estudiante.

Parágrafo 1. Contra esta decisión procede el recurso de reposición ante la Rectora o el Rector y de
apelación ante el Consejo Directivo.

Parágrafo 2. La Rectora o el Rector debe resolver el recurso de reposición dentro de los cinco (5) días
hábiles siguientes a su recibo.

Parágrafo 3. El Consejo Directivo mediante Acuerdo, desatará el recurso de apelación dentro de los
cinco (5) días hábiles siguientes al traslado que le haga la Rectora o Rector.

Parágrafo 4. Para desatar los recursos, se podrán decretar nuevas pruebas que se practicarán en el
período máximo de tres (3) días hábiles.
TITULO VIII
DISPOSICIONES ESPECIALES
CAPITULO I
Uso de los Celulares y Dispositivos Electrónicos de Comunicación
Artículo 204°. Criterios para el Uso de Celulares y Dispositivos Electrónicos de Comunicación. Los
siguientes son los criterios para el uso de los dispositivos electrónicos de comunicación y los celulares
en las instalaciones del Colegio.
1. Los celulares y los dispositivos electrónicos de comunicación son medios a los cuales se les
debe dar un uso apropiado, es decir, establecer comunicaciones entre los estudiantes y sus familias,
emplearlos para procesos académicos que los educadores organicen, o para otras actividades que
requieran los estudiantes o el colegio y que sean debidamente autorizadas o propuestas por los
educadores, así como por motivos de seguridad y monitoreo de su salud o de cualquier otra necesidad
vital.
2. Los teléfonos celulares o dispositivos electrónicos que posean datos y sean inteligentes, es
decir, que funcionen con un procesador de datos que permita el acceso a la Internet, pueden ser
usados para realizar consultas, investigaciones y actividades académicas, siempre y cuando, el
educador a cargo de la clase, lo autorice o lo solicite.
3. Los dispositivos electrónicos, distintos a los teléfonos celulares, que un estudiante traiga al
Colegio, sólo pueden ser empleados con fines académicos o de trabajo pedagógico, siempre y cuando
así lo pida o lo autorice el docente a cargo de las actividades académicas.

117
4. El uso de teléfonos celulares o de otros dispositivos electrónicos de comunicación, sólo podrán
ser empleados en los espacios académicos, siempre y cuando, el docente a cargo del grupo, lo
autorice, incluso si se trata de una llamada que deba hacer o atender un estudiante por motivos de
salud o de seguridad.
5. En los espacios de ingreso al Colegio, de descanso, la hora de almuerzo o la salida del Colegio,
los estudiantes podrán hacer uso de sus celulares o dispositivos electrónicos de seguridad, con fines
de informar a su familia sobre datos o situaciones, que los padres de familia o acudientes, requieran
para su tranquilidad y seguimiento de sus hijos.
Parágrafo: La Institución no recomienda el porte de teléfonos celulares o de dispositivos electrónicos
de comunicación a sus estudiantes y lo prohíbe para los estudiantes de los grados inferiores a quinto.
En caso de que los padres de familia o los estudiantes decidan traerlos al Colegio, lo harán bajo su
entera responsabilidad.
Artículo 205°. Comportamientos y Conductas no Adecuadas en el Uso de Celulares y
Dispositivos Electrónicos de Comunicación. Los siguientes son algunos de los comportamientos o
las conductas que no son adecuadas en el uso de los teléfonos celulares o los dispositivos electrónicos
de comunicación en el Colegio.
1. Los celulares y los dispositivos electrónicos de comunicación son mecanismos a los cuales se
les debe dar un uso apropiado, es decir, establecer comunicaciones entre los estudiantes y sus
familias, por motivos de seguridad y monitoreo de su salud, o cualquier otra necesidad vital. Cualquier
uso diferente a este, podría ser un comportamiento inadecuado en el contexto de los procesos
educativos y formativos del Colegio, puesto que podrían servir de distractores de los procesos
académicos o prestarse para cualquiera de los usos inadecuados de los mismos.
2. Los teléfonos celulares y los demás dispositivos electrónicos de comunicación no deben ser
usados para cometer faltas o delitos como las contempladas en el presente Manual de Convivencia,
tales como ciber-bullying, Sexting, Grooming, Pornografía Infantil, delitos, suplantación de identidad, y
cualquier otro comportamiento de aquellos que se han tipificado en este Manual, como conductas
inadecuadas o delitos, al igual que para generar acciones que vulneren el derechos a la intimidad de
cualquier integrante de la comunidad educativa. En caso de presentarse cualquiera de las conductas
aquí mencionadas u otras que sean inadecuadas o delitos, se seguirá el procedimiento establecido
para tales casos, sin perjuicio de otras disposiciones de las que se contemplan este capítulo.
3. Acezar la red de wifi del Colegio sin autorización, aquella que, no permitida para los
estudiantes, aumentando el tráfico en dichas redes, e impidiendo el normal funcionamiento de los
servicios de tecnología de la Institución.
4. Hacer uso de los teléfonos celulares o de los dispositivos electrónicos de comunicación, en
actividades de orden académico o pedagógico, de tal manera que se constituyan en un distractor o en
un obstáculo para el normal desarrollo de dichas actividades, a menos que el docente a cargo del
grupo lo autorice como parte de los recursos que se pueden emplear para el logro de los objetivos
propuestos.
5. Hacer uso de los celulares o dispositivos electrónicos de comunicación para realizar fotografías
o videos que luego son publicados en las redes sociales personales o en otros sitios de la Internet, sin
contar con la debida autorización de los titulares de dichas imágenes.
6. Involucrar al Colegio, los estudiantes, los educadores, las instalaciones, o el nombre mismo de
la Institución, en publicaciones personales que no cuenten con una autorización previa y escrita del
representante legal de la entidad o del rector, en publicaciones de actividades académicas, recreativas,
informales, o de cualquier otra naturaleza, que hagan parte de la vida privada del Colegio.
7. Realizar cualquier comportamiento o conducta que esté proscrita o prohibida, ya sea en la
Política de Tratamiento de Datos Personales del Colegio, en las normas sobre el derecho de hábeas
data, o en la jurisprudencia de las altas cortes sobre el particular, que afecte el derecho a la intimidad

118
de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa o que afecte el buen nombre de la
Institución.
Artículo 206°. Procedimientos para Cuando se Presenten Comportamientos Inadecuados en el Uso de
Celulares y Dispositivos Electrónicos de Comunicación. El siguiente es el procedimiento que se sigue
en caso de presentaren comportamientos inadecuados por parte de los estudiantes en el uso de los
teléfonos celulares o los dispositivos electrónicos de comunicación en el Colegio.
1. El profesor o directivo, dependiendo de la gravedad o de la complejidad de la situación, podrá
ordenar al estudiante, que está haciendo un uso inadecuado de su teléfono celular o dispositivo de
comunicación, suspender dicho comportamiento inadecuado, o igualmente, retener dicho dispositivo.
2. Si el docente o directivo hace una recomendación al estudiante y éste reincide en el uso
inadecuado de su dispositivo electrónico, el mismo será retenido por el docente o el directivo.
3. Cuando sea retenido un dispositivo electrónico de comunicación o un teléfono celular, el mismo
será entregado a alguno de los padres de familia o al acudiente del estudiante, en una reunión, en la
cual se realiza un acta de dicha entrega, así como se le anexará a la misma, un compromiso por parte
del estudiante, de no reincidir en dichos comportamientos.
4. Si el estudiante reincide en el comportamiento inadecuado o realiza una conducta inadecuada
relacionada con el uso de su teléfono celular o dispositivo electrónico de comunicación, la misma será
manejada como una falta grave, según lo dispuesto en el presente Manual de Convivencia.
5. Si el comportamiento inadecuado por parte del estudiante afecta el derecho de hábeas data de
cualquier integrante de la comunidad educativa, el Colegio o directamente la persona afectada, podrá
iniciar las acciones administrativas ante la Superintendencia de Industria y Comercio, por dicha
vulneración, previo el cumplimiento del requisito de procedibilidad, que sobre el particular establece la
norma.
Parágrafo. La retención de los dispositivos electrónicos no implica, ni autoriza al educador o directivo
que lleve a cabo dicha actividad, la consulta o revisión del mencionado dispositivo.

CAPITULO II
Principios y Criterios para las Interacciones Afectivas entre los Estudiantes

Artículo 207°. Objetivos de la Educación de las Interacciones Afectivas entre los Estudiantes. En la
Institución, la educación de las interacciones afectivas tiene como objetivos los siguientes:
1. Propiciar la construcción de un ambiente de equidad, en la perspectiva del respeto a las
diferencias propias del sexo, género, raza, cultura, credo, nacionalidad y demás particularidades
propias de cada estudiante, así como la construcción de la identidad personal y el libre desarrollo de su
personalidad, de todos los integrantes de la comunidad educativa.
2. Promover la reflexión con los distintos integrantes de la Comunidad Educativa, para eliminar
acciones, comportamientos o conductas que puedan ser excluyentes, discriminatorias o dañinas en la
construcción del libre desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
3. Posibilitar cambios socioculturales, propios del proceso de desarrollo y maduración de los
estudiantes, a partir de la reflexión sobre la construcción de la propia identidad.
4. Favorecer la formación de hombres y mujeres, en igualdad de condiciones y oportunidades, con
parámetros de equidad y justicia, frente al mundo y la cultura, que les rodea.
5. Tomar conciencia para que el respeto personal y comunitario, sea la base de las expresiones
afectivas, para la comunidad educativa.
6. Crear las condiciones para que los estudiantes y todos los demás integrantes de la comunidad
educativa, aprendan y sean capaces de aceptar la diferencia, la perspectiva de género, el respetar a

119
los demás, el ser tolerantes e incluyentes, asumiendo que la sociedad actual es plural y distinta.
7. Generar procesos de formación y educación para todos los educandos, que hagan posible la
construcción de ciudadanía y de vida en comunidad, para la construcción de un estado social de
derecho, en donde la vida digna, sea posible para todos sus miembros.
8. Hacer efectivos los criterios y elementos propios de las políticas educativas vigentes sobre el
respeto a la diversidad, a los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, a las
diferencias de género, en un ambiente de sana convivencia y de respeto por la diferencia.
9. Contribuir al proceso de integración afectiva, la construcción del autoconcepto y el desarrollo
psico-afectivo, de todos los estudiantes, atendiendo y respetando su nivel de desarrollo.
Artículo 208°. Criterio sobre Manifestaciones Afectivas. Por ser el Colegio una institución de
formación, que involucra estudiantes de diferentes sexos, géneros, edades y procesos de maduración
afectiva, éste desestimula las manifestaciones afectivas entre los estudiantes en sus instalaciones, que
son propias del ámbito privado, pues en todo momento y circunstancia, se debe garantizar el sano
proceso formativo emocional, de los menores de edad y de los niños más pequeños.
Artículo 209°. Criterio sobre Relaciones Afectivas. La Institución no acepta las relaciones afectivas
entre estudiantes, cuya diferencia en los grados que están cursando, sea igual o superior a tres, o en
las edades de tres años o más. En caso de presentarse una situación que contradiga este criterio, la
Institución, a través de la instancia definida para tal propósito, atenderá dicha circunstancia,
directamente con los padres de familia de los estudiantes involucrados.
Parágrafo: Si un estudiante incumple lo dispuesto en el presente Artículo, la Institución, a través de las
instancias de autoridad y gobierno, procederá a poner en conocimiento de las autoridades dicha
situación, así como a aplicar los procedimientos y sanciones a las que haya lugar, según cada caso.
Artículo 210°. Criterio Legal sobre Relaciones o Manifestaciones Afectivas. En atención a la
normatividad legal vigente, en especial al Código de Infancia y Adolescencia, siempre que algún
educador o directivo del Colegio, conozca de una situación relacionada con posibles o presuntos
delitos relacionados con las estipulaciones de la normatividad legal vigente, sobre el particular y que
los mismos involucren menores de edad, la Institución pondrá en conocimiento de las autoridades
competentes, dichas situaciones, puesto que la Entidad debe ser diligente en este modo de proceder.
CAPITULO III
Procedimiento para Uso de la Bicicleta como Medio de Transporte Escolar por parte de los
Estudiantes
Artículo 211°. Criterio para el Uso de la Bicicleta como Medio de Transporte Escolar por parte de
los Estudiantes. Se entiende por uso de la bicicleta como medio de transporte escolar, por parte de
los estudiantes, el hecho de que un estudiante llegue a las instalaciones del Colegio, conduciendo una
bicicleta, que la misma sea parqueada en sus instalaciones y que posteriormente, al término de la
jornada escolar, nuevamente dicho medio de transporte sea empleado por el estudiante, como medio
para regresar a su casa.
Artículo 212°. Procedimiento para Recibir la Autorización por parte del Colegio para el Uso de la
Bicicleta como Medio de Transporte Escolar, por los Estudiantes. Los estudiantes que deseen
hacer uso de este medio de transporte para llegar y salir del Colegio deben seguir el siguiente
procedimiento:
1. Presentar solicitud de uso de la bicicleta como medio de transporte escolar y uso del
parqueadero para la misma, por escrito, dirigida a Hna. Rectora.
2. La carta de solicitud deberá ser autorizada y firmada por los padres del estudiante o por quien
detente la patria potestad si este es menor de edad.
3. Una vez aprobada la solicitud, el estudiante y sus padres deberán firmar el documento de
compromiso de responsabilidad, así como con el cumplimiento de las normas que se estipulan en el

120
presente Manual de Convivencia.
4. Los padres de familia del estudiante que opten por la bicicleta como medio de transporte
escolar, deben suscribir el formato de autorización para dicho medio de transporte, que incluye la
exoneración de responsabilidades al Colegio por los accidentes o situaciones que se puedan
presentar, al hacer uso del mismo.
Parágrafo: El Colegio sólo dispone de 7 espacios de parqueo de bicicletas para estudiantes. Estos se
asignarán en estricto orden de llegada de las solicitudes y de cumplimiento de todos los requisitos
establecidos en el procedimiento consignado en el presente Manual de Convivencia.
Artículo 213°. Normas para el Uso de la Bicicleta como Medio de Transporte Escolar, por los
Estudiantes. Las siguientes son las normas que deben observar los estudiantes que hagan uso de la
bicicleta como medio de transporte escolar y que cuenten con una autorización por parte del Colegio
para hacerlo.
1. El espacio de parqueadero de los estudiantes es de uso exclusivo para quien haya recibido la
aprobación.
2. Al ingresar al Colegio, los estudiantes deben entregar la ficha de parqueadero o el documento
que los habilita para hacer uso de la bicicleta como medio de transporte escolar, la cual les será
asignada. Igualmente deben recogerla al salir.
3. Los estudiantes no podrán hacer uso de su bicicleta durante la jornada escolar como medio de
esparcimiento, ni prestarla, para que otros estudiantes hagan uso de ella.
4. El espacio asignado en el parqueadero no podrá utilizarse con ningún otro fin.
5. En caso de decidir no seguir usando la bicicleta como medio de transporte escolar,
parqueadero, los estudiantes deben comunicar dicha decisión, por escrito, a Rectoría.
6. Los estudiantes que hagan uso de este medio de transporte escolar deben llegar puntualmente
a la hora de ingreso, e igualmente, a la hora de salida.
Parágrafo: En caso de incumplir con alguna de las normas establecidas anteriormente, el estudiante
no podrá seguir usando la bicicleta como medio de transporte, ni hacer uso del sitio de parqueo, para la
misma. Esta decisión será comunicada por escrito a los padres de familia y tendrá efecto inmediato, a
partir de su conocimiento por parte de éstos. En este caso, se seguirá el proceso disciplinario
correspondiente, de acuerdo con la gravedad de la falta cometida.
CAPITULO IV
Criterios para la Prevención del Consumo de Alcohol, Tabaco y sus Derivados y otras
Sustancias Psicoactivas, en la Comunidad Educativa

Artículo 214°. Criterio Fundamental. La Institución Educativa es una organización que forma niños y
jóvenes que se hallan en proceso de desarrollo y de formación, por esta razón, no acepta ni permite el
consumo en sus instalaciones, de ningún tipo de bebida que incluya alcohol o cualquier otra sustancia
estimulante u otras sustancias psicoactivas; de igual manera, el consumo de tabaco, sus derivados o
sistemas electrónicos de administración de nicotina, bebidas energizantes o cualquier otro suplemento
o alimento que contenga estimulantes, respetando así la normatividad legal vigente sobre el particular y
buscando la protección integral de los menores de edad.
Este criterio aplica para todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente de su
responsabilidad o función en la Institución: estudiantes, padres de familia, profesores, personal
administrativo y de apoyo, contratistas, proveedores y visitantes ocasionales.
Artículo 215°. Criterios y Procedimientos para Estudiantes. Los siguientes son los criterios y
procedimientos definidos por el Colegio, para los estudiantes, con el fin de hacer efectivo el anterior
criterio:

121
1. De acuerdo con los deberes de los estudiantes, a ellos no les está permitido traer,
comercializar, consumir o distribuir, alcohol, tabaco y sus derivados, sistemas electrónicos de
administración de nicotina, bebidas energizantes y otras sustancias psicoactivas.
2. Tampoco les está permitido presentarse a la Institución, bajo el efecto de cualquiera de las
mencionadas sustancias, para la realización de las actividades ordinarias o extraordinarias
programadas por el Colegio, dentro o fuera de sus instalaciones.
3. De igual manera, no está permitido consumir o distribuir, alcohol, tabaco o sus derivados,
sistemas electrónicos de administración de nicotina, bebidas energizantes y otras sustancias
psicoactivas, portando el uniforme del Colegio o en la realización de alguna actividad programada por
la Institución, dentro o fuera de sus instalaciones.
4. En caso de que algún estudiante incumpla con las anteriores disposiciones, se seguirá el
debido proceso establecido para la falta que se haya cometido.
5. Si la Institución detecta que algún estudiante está consumiendo alcohol, tabaco o sus derivados
u otras sustancias psicoactivas, inicialmente será atendido por el personal del Servicio de Orientación
Escolar e igualmente, sus padres serán informados de la situación acaecida.
6. En caso de que el estudiante requiera apoyo profesional especializado para el manejo de algún
tipo de consumo o adicción, la Institución procederá a hacer la remisión de dicho estudiante para que
reciba dicho apoyo profesional. El costo de este deberá ser asumido por los padres del estudiante o
por sus representantes legales.
7. Si el estudiante o su familia se rehúsan a tomar o brindar el apoyo profesional que la situación
de consumo de alguna de las sustancias que atentan contra su desarrollo, la Institución dejará
constancia de la remisión, y dependiendo de la gravedad de esta, puede decidir no volver a firmar un
nuevo contrato de servicios educativos con la familia, al no contar con unas condiciones óptimas para
el desarrollo normal de los procesos formativos de dicho estudiante. Igualmente procederá a reportar la
situación, a las autoridades competentes para buscar el restablecimiento de sus derechos.
8. Cuando se presuma que un estudiante ha ingresado a la Institución bajo los efectos de alcohol,
tabaco o sus derivados, o de otras sustancias psicoactivas, o que los haya consumido en sus
instalaciones, en concordancia con lo establecido en el Contrato de Servicios Educativos suscrito entre
el Colegio y los padres de familia, la Institución procederá a realizar las acciones a las que haya lugar,
para realizar dicha comprobación, e igualmente, reportará la situación a los padres de familia del
estudiante.
Artículo 216°. Criterios y Procedimientos para Directivos, Profesores, Padres de Familia,
Personal Administrativo y de Apoyo. Los siguientes son los criterios y procedimientos definidos por
el Colegio, para los directivos, profesores, padres de familia, personal administrativo y de apoyo de la
Institución, para hacer efectivo el criterio de no consumo de alcohol, tabaco o sus derivados, uso de
sistemas electrónicos de administración de nicotina y otras sustancias psicoactivas, en sus
instalaciones:
1. En ninguna de las actividades ordinarias o extraordinarias que el Colegio organiza, dentro o
fuera de sus instalaciones, se expenderá u ofrecerá el consumo de bebidas con alcohol, al igual que
productos que contengan tabaco o sus derivados, o incluso, sistemas electrónicos de administración de
nicotina, independientemente de que quienes los soliciten, porten o empleen sean adultos.
2. No está permitido el consumo de ningún tipo de bebida que contenga alcohol, dentro o fuera de
las instalaciones del Colegio, en actividades organizadas o programadas como parte de los procesos
formativos de los estudiantes.
3. Ninguna persona de la comunidad educativa que muestre señales de haber consumido algún
tipo de bebida alcohólica, tabaco o sus derivados, uso de sistemas electrónicos de administración de
nicotina y otras sustancias psicoactivas, podrá ingresar a sus instalaciones a cumplir con cualquiera de
las funciones que la Institución ofrece o a prestar algún servicio. Ello en virtud de la responsabilidad
que tiene la Institución con el deber de cuidado de los estudiantes.

122
4. La Institución se concibe como un área libre de humo, razón por la cual, ninguna persona que
habitualmente consuma tabaco, sus derivados o sistemas electrónicos de administración de nicotina, lo
podrá hacer en sus instalaciones.
5. En ninguna circunstancia, está permitido en el Colegio, traer, portar, consumir, expender,
ofrecer o suministrar alcohol, tabaco o sus derivados, uso de sistemas electrónicos de administración
de nicotina, bebidas energizantes y otras sustancias psicoactivas, o cualquier otro tipo sustancia que
altere el estado de consciencia o las funciones vitales de la persona.
Parágrafo 1: En caso de algún comportamiento inadecuado de un adulto de los mencionados en el
presente artículo y que sea considerado como delito por la normatividad legal vigente, la Institución, a
través de sus directivos, realizará las denuncias o pondrá en conocimiento de las autoridades
competentes, la situación para que ellas tomen las medidas pertinentes, sin perjuicio de las acciones
disciplinarias o sancionatorias internas a las que haya lugar.
Parágrafo 2: Quien se halle involucrado en una situación como las mencionadas en el parágrafo 1 del
presente Artículo, deberá asumir las consecuencias disciplinarias o legales a las que haya lugar.
Artículo 217°. Criterios y Procedimientos para Proveedores, Contratistas Ocasiones o Visitantes
Ocasionales. Los siguientes son los criterios y procedimientos definidos por el Colegio, para los
proveedores, contratistas o visitantes ocasionales, para hacer efectivo el criterio de no consumo de
alcohol, tabaco o sus derivados, uso de sistemas electrónicos de administración de nicotina y otras
sustancias psicoactivas en sus instalaciones:
1. Independientemente del vínculo que el visitante o proveedor posea con la Institución, en
ninguna circunstancia está permitido en el Colegio, traer, portar, consumir, expender, ofrecer o
suministrar alcohol, tabaco o sus derivados, uso de sistemas electrónicos de administración de nicotina
y otras sustancias psicoactivas o cualquier otro tipo sustancia que altere el estado de consciencia o las
funciones vitales de la persona.
2. Ningún visitante ocasional que muestre señales de haber consumido algún tipo de bebida
alcohólica u otra sustancia psicoactiva podrá ingresar a sus instalaciones a cumplir con cualquiera de
las funciones que la Institución ofrece o a prestar algún servicio. Ello en virtud de la responsabilidad
que tiene la Institución con el deber de cuidado de los estudiantes.
3. La Institución se concibe como un área libre de humo, razón por la cual, ninguna persona que
habitualmente consuma tabaco, sus derivados o sistemas electrónicos de administración de nicotina, lo
podrá hacer en sus instalaciones.
Parágrafo 1: En caso de algún comportamiento inadecuado de un adulto de los mencionados en el
presente artículo y que sea considerado como delito por la normatividad legal vigente, la Institución, a
través de sus directivos, realizará las denuncias o pondrá en conocimiento de las autoridades
competentes, la situación, para que ellas tomen las medidas pertinentes, sin perjuicio de las acciones
disciplinarias o sancionatorias internas a las que haya lugar.
Parágrafo 2: Quien se halle involucrado en una situación como las mencionadas en el Parágrafo 1 del
presente Artículo, deberá asumir las consecuencias disciplinarias o legales a las que haya lugar.

Capítulo V
Puntualidad y Cumplimiento

Artículo 218°. Asistencia

Llegar puntualmente al Colegio y permanecer dentro del tiempo establecido, lo mismo que participar en
las actividades y clases correspondientes durante la jornada.
Según la Resolución 1740 de la Secretaría de Educación, el Colegio de la Presentación de Las Ferias
en concordancia con la misma, adopta el Art. 5, que habla sobre el procedimiento para garantizar la

123
permanencia de la población en edad escolar:

Detección: “Ante la ausencia injustificada del estudiante durante un día al colegio, el director de curso
o el funcionario que designe el Rector del Colegio, se comunicará de manera inmediata con el padre o
representante legal del menor para establecer las causas de la inasistencia y procurar el regreso del
estudiante al colegio a la mayor brevedad posible”. De igual manera en un segundo ítem, establece, la
configuración de la deserción escolar así:” Si el estudiante deja de asistir de manera injustificada
durante tres (3) días consecutivos al colegio, el Rector determinará la existencia de deserción y citará
al padre o representante del niño, adolescente, con el fin de llevar a cabo una reunión. Se podrá citar
hasta tres (3) veces al padre o representante del menor, de lo cual se dejará constancia escrita”.
En caso de presentar reincidencia tres (3) llegadas tarde a la institución, el Coordinador, citará a los
padres o tutores en su respectivo horario de atención y debe quedar registrado en el observador del
estudiante.
Presentar las excusas y los respectivos soportes en la agenda, firmada por los padres de familia o
tutores responsables, mencionando el nombre completo del estudiante, curso, fecha y motivo de la
ausencia; la presentación de la excusa será indispensable para ingresar a clases después de la
ausencia, para ser verificada a la llegada a la institución; una vez aceptada la excusa deberá ser
presentada a los profesores, con las actividades académicas pendientes, con firma y sello de la
coordinación. En caso de no ser aceptada deberá presentarse con sus padres o tutores al colegio
dentro de los tres (3) días siguientes.
Presentar prescripción médica y solicitud firmada por sus padres o tutores, en la Coordinación, en caso
de que el estudiante necesite tomar algún medicamento dentro de la jornada escolar, debe informar en
la enfermería, de igual manera si se sufre de algún trastorno alimenticio y por dicha razón requiera
alimentarse antes del horario establecido en los descansos.
Los permisos para la salida de los estudiantes durante la jornada escolar deben ser solicitados por los
padres o tutores en coordinación. Solicitar citas médicas en un horario diferente al de la jornada escolar
(en cuanto sea posible).
Asistir puntualmente a clases, días culturales, encuentros con Cristo, Eucaristías, salidas pedagógicas
y demás actos de comunidad de acuerdo a la programación establecida en el colegio. (En caso de no
asistencia a estos eventos, el colegio determinará la sanción y el estudiante asumirá sus deberes
académicos).
Cuando un estudiante acumule tres inasistencias se citará al padre de familia o tutor a coordinación
para informarle y dejar por escrito el motivo y la solución inmediata.
En caso de reincidencia en la impuntualidad se tomará el debido proceso para las faltas graves.
Pedir permiso a sus profesores para ausentarse, en caso de que el estudiante no lo haya pedido
oportunamente, o sea suspendido, perderá el derecho a presentar trabajos, evaluaciones,
exposiciones, plenarias, entrega de unidades y planes de mejoramiento que se hubiesen llevado a
cabo, asumiendo las consecuencias que lleva consigo la falta.
Realizar las entradas, salidas y desplazamientos con prontitud, orden y cultura portando el permiso de
circulación, si es en hora de clase.

Artículo 219°. Registro de inasistencia del estudiante: El registro de inasistencia del estudiante lo
hace el Titular de curso, el cual es verificado telefónicamente, desde la Coordinación, para justificar la
ausencia del estudiante en la actividad respectiva. Si el estudiante se encuentra en otra dependencia
del colegio llevará el permiso de circulación o el visto bueno de la coordinación, previa autorización del
responsable de la dependencia respectiva.

Artículo 220°. Registro de retardos. Los retardos se registran y se lleva el siguiente proceso según la
cantidad de los mismos durante el año escolar:

Al tercer retardo, se citará al estudiante y a sus padres o tutores a la coordinación y se hará un trabajo

124
pedagógico, si no se nota el compromiso se hará anotación en el observador del estudiante.
En caso de reincidencia, se suspenderá al estudiante por tres días, asumiendo las consecuencias
académicas.

Artículo 221°. Excusa. Los padres de familia o tutores deben enviar al correo:
[email protected] el motivo de la ausencia, los días durante los cuales el
estudiante estuvo ausente del colegio, para que sea dado a conocer a los docentes.

Parágrafo: Es requisito para tener la posibilidad de ponerse al día en las diferentes asignaturas: La
asistencia personal del padre o tutor para firmar la certificación expedida por la EPS en caso de
enfermedad. El estudiante tiene derecho a que sus trabajos sean recibidos, siempre y cuando la
excusa se trámite dentro del término de los tres días hábiles de su reintegro a las clases y calificados
dentro de su proceso académico normal en la calificación, de lo contrario asume las consecuencias
que esto le acarree.

Artículo 222°. Control de ausencia de clase. Es un instrumento diario que diligencia el director de
curso, al iniciar la jornada, donde consigna los nombres de los estudiantes ausentes.

Parágrafo: Una vez iniciada la jornada, ningún estudiante podrá estar por fuera del salón de clase, sin
el permiso de circulación o de algunas de las Directivas.

Artículo 223°. Control de salida. La salida del estudiante del colegio antes del horario establecido
debe estar autorizada en la Coordinación por parte de sus padres o tutores y quedará registrada en la
recepción del colegio.

Artículo 224°. Citación a padres de familia o tutores. Se realiza a través del formato
correspondiente, que se diligencia en la Coordinación por sugerencia propia o de los docentes,
invitando al padre de familia o tutor a que se haga presente en el colegio con carácter obligatorio, para
ser informado sobre el comportamiento o bajo rendimiento académico del estudiante; en dicho formato,
se consigna el día, motivo y hora en la cual debe(n) presentarse.

Artículo 225°. Seguimiento del estudiante. Es un instrumento donde se registra el comportamiento

del estudiante; en él se consignan las fortalezas, dificultades y compromisos de la misma.

Parágrafo: El director de curso consigna en cada período, los resultados de la evaluación

comportamental, de manera pedagógica y notifica al padre de familia o tutor, en la entrega de informes
académicos en cada periodo.

Artículo 226°. Reincidencia de faltas. El profesor director de curso diligencia la falta que observa
en el momento de la instrucción, en el formato correspondiente. Este contiene entre otros aspectos, el
nombre del estudiante, el curso, la fecha.

TÍTULO IX
HIGIENE Y SALUD PÚBLICA

CAPITULO I
De la Higiene
Artículo 229°. La higiene: Es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los individuos para el
control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene

125
personal es el concepto básico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.

Artículo 230°. Objetivo de la higiene

Sus objetivos son mejorar la salud, conservarla y prevenir las enfermedades o infecciones. Se
entienden como higiene los métodos que los individuos utilizan para estar limpios, como el uso de
jabón, champú y agua. Pero también, para referirse a las relaciones interpersonales.
Limpieza, aseo de lugares o personas.
Hábitos que favorecen la salud.
Parte de la medicina orientada a favorecer hábitos saludables, en prevención de enfermedades
contagiosas.
Reconocimiento, evaluación y control de aquellos factores y tensiones ambientales que surgen en el
lugar de trabajo y que pueden provocar enfermedades, quebrantos de salud, quebrantos de bienestar,
incomodidad e ineficacia de los trabajadores y los ciudadanos.

CAPITULO II
DE LA SALUD PÚBLICA
Artículo 231°. Salud pública
Es la responsabilidad estatal y ciudadana de protección de la salud como un derecho esencial,
individual, colectivo y comunitario logrado en función de las condiciones de bienestar y calidad de vida.

Los salones de clase y las demás dependencias de la institución como: Aulas especializadas, la
biblioteca, la cafetería y las canchas son lugares privilegiados para el aprendizaje y el sano
esparcimiento; por lo tanto, es deber de los estudiantes colaborar en el orden y limpieza de estos
asumiendo las siguientes actitudes:
1. Evitar arrojar basura en el piso.
2. Cuidar los muebles, los equipos y los materiales utilizados.
3. Mantener limpios y decorados los salones de clase, evitando pegar objetos que deterioren la
pintura.
4. Colaborar con el aseo del salón y de las demás dependencias del Colegio.
5. Favorecer un ambiente agradable, propicio para la comunicación y la concentración evitando
ruidos y gritos que perturben el ambiente de estudio.
6. Cuidar las plantas y demás elementos del entorno.

Artículo 232°. Prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas

Con fundamento en la Ley 30 de 1986 y el Decreto reglamentario Nº 3788 donde responsabiliza a las
Secretarías de Educación de cada Unidad Territorial para desarrollar los programas preventivos de la
drogadicción así como también, a las instituciones educativas privadas y oficiales para construir y
fortalecer organizaciones creativas estudiantiles, con el fin de apoyar y desarrollar los programas
diseñados por la Secretaría correspondiente para prevenir la drogadicción, la institución educativa debe
mantener contacto con entidades que tratan este tipo de situaciones que con lleven a este riesgo.

CAPITULO III
PRESENTACIÓN PERSONAL Y UNIFORMES

Artículo 233°. Lineamientos generales de la presentación, cuidado e higiene personal

1. Un estudiante del Colegio de la Presentación debe vestir correctamente y de manera obligatoria
el uniforme del Colegio, durante la jornada de estudio y al salir de la institución, hasta llegar a la casa.
2. Por ningún motivo se pueden usar combinaciones en los dos uniformes; ni usar prendas

126
diferentes al correspondiente uniforme.
3. Todos los padres de familia y estudiantes deben ser responsables y solidarios de la
presentación personal: pulcra, sin extravagancias y sin elementos o signos externos, Un estudiante
Presentación, debe vestir correctamente y de manera obligatoria el uniforme del Colegio, durante la
jornada de estudio y al salir de la institución, prescindiendo de accesorios como: expansiones, ni
accesorios como, bufandas, guantes de colores, manillas, cobijas, collares, gorras, gafas de sol,
cinturones y arandelas, maquillaje.
4. Presentarse a la institución educativa, debidamente aseado, ordenado y en estado de lucidez.
5. Mantener y portar limpias todas las prendas del uniforme, planchar la jardinera, traer los zapatos
lustrados y amarrados, cordones blancos, cabello aseado, recogido y organizado, sin accesorios no
acordes con el uniforme.
6. Mantener y portar limpias todas las prendas del uniforme, planchar la camisa, traer los zapatos
lustrados y amarrados, cordones negros, cabello aseado y corto, sin accesorios no acordes con el
uniforme.
7. Cuando un estudiante presente una enfermedad infectocontagiosa, no será objeto de
discriminación, sin embargo, para salvaguardar la salud de la comunidad educativa, se seguirán las
recomendaciones médicas las cuales, deben comunicar de manera escrita y de acuerdo con el
conducto regular a la institución.
8. Es importante que el estudiante lleve consigo y de manera permanente el documento de
identidad y el carné estudiantil para facilitar su identificación y la adquisición de servicios, en
determinados momentos.
9. El porte del carné que acredita al estudiante como beneficiario del Sistema Nacional de Salud, le
facilita una oportuna prestación de servicios, en caso de requerirlo.
10. Con el fin de evitar proliferación de insectos y roedores, además de un lugar sucio y
desagradable es necesario mantener las aulas libres de residuos alimenticios generados por el
consumo de golosinas, gaseosas, galletas, chicles, helados, entre otros.
11. El uso de la tecnología debe ser racional y responsable, con fines académicos y pedagógicos
dentro de la jornada académica
12. Cuando se programen en la institución actividades recreativas, deportivas, culturales que
permitan el uso de ropa de calle es importante no excederse en extravagancias.
13. Contribuir con el bienestar de la comunidad educativa: evitando golpear, tirar papeles, pepas,
agua, dar empujones, adherir elementos indeseables en el cabello o en las sillas, poner apodos e
incentivar la burla y el maltrato.
14. Evitar prácticas y juegos de moda, que atentan contra la integridad física y mental de los
estudiantes involucrados.
15. Acatar responsablemente las normas de seguridad para evitar y disminuir los riesgos de
accidentalidad.
16. Utilizar correctamente los baños, lavamanos, canecas de la basura, el agua, la luz.
17. No está permitido que los estudiantes porten y exhiban tatuajes o pearcing, ya que estos atentan
contra su salud e integridad personal. El baño diario matutino y el aseo permanente del uniforme son
requisitos indispensables de higiene y salud.
18. Evitar el uso de esmaltes de colores fuertes y nacarados, sólo se aceptará el manicure francés
(transparente, rosados en tonalidades pastel)
19. Permanecer dentro del colegio durante toda la jornada escolar en las aulas o sitios programados
para cada actividad, cumpliendo el siguiente horario: lunes a viernes, de 06:30am a 2:30pm.
20. Portar diariamente y en forma adecuada los uniformes del colegio, presentándose siempre en
perfecto estado de aseo, sin maquillaje, ni tatuajes, No se debe usar el uniforme para actividades no
institucionales fuera del plantel.
21. Participar en los programas de promoción y prevención dados por la institución.

127
Artículo 234°. Uniformes

El uniforme es un símbolo del Colegio y de la Congregación que imprime identidad, carácter y

pertenencia, se debe portar con dignidad y respeto.

Las características del uniforme del Colegio son las siguientes:

Uniforme de diario:
Niñas
Jardinera a media rodilla.
Blusa, Chaleco según modelo.
Blazer de la institución con su respectivo escudo.
Bata blanca, para uso es exclusivo en los laboratorios (Biología, Química y Física) y en actividades
que l o requieran).
Pantaloneta azul oscura según modelo establecido.
Media media blanca, con el logo del colegio.
Zapatos colegiales azul oscuro.
Cordones blancos.
Todas las prendas del uniforme deben estar claramente marcadas.

Niños
Corte de cabello es clásico.
Chaleco según modelo.
Pantalón gris
Blazer de la institución con su respectivo escudo.
Camisa blanca según modelo
Corbata según modelo
Bata blanca para uso exclusivo en los laboratorios (Biología, Química y Física y en actividades que lo
requieran.
Medias de color negro, azules o grises
Zapatos colegiales color negro.
Cordones negros

Todas las prendas del uniforme deben estar claramente marcadas.

Uniforme de Educación Física:

Sudadera
Pantaloneta azul.
Camiseta blanca con escudo del colegio.
Tennis totalmente blancos.
Medias blancas del uniforme.
Cabello recogido con bambas, hebillas de color azul oscuro, blanco o negro. (para las niñas)
Por ningún motivo se permitirá que el pantalón de la sudadera se entube. (medida permitida 18cm)
El uniforme de educación física debe portarse según el horario y actividad correspondiente para cada
curso.

Los estudiantes deben presentarse al plantel diariamente con el uniforme completo y limpio para la
asistencia a clases y a actividades cívicas o de representación.

128
 ♣ El uniforme de educación física se debe portar únicamente según el horario y la actividad
correspondiente para cada curso.
♣ Por ningún motivo se pueden usar combinaciones en los dos uniformes; ni usar prendas diferentes al
correspondiente uniforme.
♣ El uniforme únicamente se utiliza para asistir al colegio y para representarlo oficialmente y no se
permite su uso para otras actividades fuera del colegio, ni en horas no escolares.
♣ En caso de alguna eventualidad con el uniforme de Educación Física, el estudiante debe asistir con
uniforme de diario y traer la ropa de deporte en la maleta.
♣ No adornar el uniforme con joyas, ni con accesorios de naturaleza alguna.
♣ No utilizar ningún tipo de maquillaje, adornos, collares, manillas, chocker.
♣ No utilizar tatuajes ni perforaciones anatómicas en ninguna parte del cuerpo excepto una en el
lóbulo de la oreja para uso de aretes discretos, en el caso de las niñas.
♣ Cada prenda del uniforme debe estar marcada en forma legible y segura.
Mantener el cabello limpio y bien peinado, sin tinturas, para el caso de los hombres, el corte de cabello
debe ser corto y formal. no llevar el cabello por la cara, ni mechón.
Las estudiantes sólo pueden utilizar esmaltes tonos pastel sugeridos en las uñas, al igual que las
deben mantener limpias, con tamaño acorde para evitar accidentes, como rasguños, entre otros. Se
aclara que las uñas acrílicas corresponden a otros eventos diferentes a la institución.

Parágrafo 1: La presentación personal determina unos principios formativos que, aunque no sean
compartidos por la moda del momento, sí son definitivos en el proceso de crecimiento y maduración de
los estudiantes de acuerdo al tipo de educación que ofrece el Colegio y que aceptan de manera
voluntaria, el estudiante y su familia.

Parágrafo 2: Se aclara que para las actividades propias del colegio incluyendo la graduación, los
estudiantes deben presentarse con el uniforme de diario o sudadera según corresponda.
TÍTULO X
ADVERTENCIAS IMPORTANTES

Artículo 235°. Ocasionan la pérdida del cupo del Colegio: la mala conducta, la indisciplina y el bajo
rendimiento académico reiterado.

Artículo 236°. El Reglamento o Manual de Convivencia es base fundamental que orienta la Filosofía
del establecimiento para mantener un nivel de excelencia por lo que su inobservancia reiterada,
conlleva a la pérdida del cupo.

Artículo 237°. EL Colegio prohíbe terminantemente a los estudiantes portar sumas de dinero
superiores a las que cubran las necesidades diarias; joyas y artículos suntuarios que no hagan parte
del uniforme; artículos distintos a los útiles de estudio (grabadoras, reproductores de sonido o video,
teléfonos celulares, mascotas virtuales, videograbadoras, plancha para modelado de cabello, entre
otros). En caso de pérdida, el Colegio no se hace responsable y si se decomisan se devolverán a los
padres de familia. Al igual que prohíbe traer mascotas o animales, que no sean objeto de estudio en
una asignatura específica.

Artículo 238°. No será proclamado bachiller en la ceremonia de graduación el estudiante que al

terminar el año lectivo no se encuentre a paz y salvo por todo concepto con el Colegio.

Artículo 239°. El Colegio de la Presentación de Las Ferias no puede cambiar sus principios, su
carisma, sus políticas, sus metas y propósitos en beneficio de un estudiante o de unos padres de

129
familia; por lo que quien discrepe de las orientaciones y filosofía de la Institución, debe respetarlos y
acatarlos, o buscar otro establecimiento educativo armónico con sus preferencias.

TÍTULO XI
MEDIOS DE INFORMACIÓN EN ORDEN A UNA SANA COMUNICACIÓN

Artículo 240°. Sistemas y medios de comunicación y publicación

En ejercicio de la administración y planeación del servicio educativo, el Liceo cuenta con diversos
sistemas, aplicativos, y medios de comunicación, utilizadas según las circunstancias. El Colegio
estimula y utiliza las tecnologías de la información y las comunicaciones y de los medios tradicionales,
para mejorar la gestión educativa y procurar una sana comunicación con los miembros de la
Comunidad Educativa.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa estamos llamados al uso ético, didáctico, pedagógico
de los diversos medios de información y comunicación, con criterios de respeto, veracidad y
responsabilidad por sus opiniones y el acatamiento de las normas que sobre el particular determinen
los entes oficiales y el Colegio.

Las redes sociales, las herramientas tecnológicas y los dispositivos móviles, deben usarse con
precaución, respeto y responsabilidad, sin afectar a terceros y sin involucrar al Colegio en asuntos que
no correspondan a actividades propias del desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

Las afectaciones negativas que se generen por causa del uso indebido de los medios de
comunicación, así como las expresiones, documentos o comunicaciones en los medios institucionales
o en las redes sociales, serán de responsabilidad del respectivo autor, quien debe asumir las
consecuencias que sus actuaciones implique en el marco legal y reglamentario.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa deben consultar de manera permanente los medios
institucionales de comunicación oficiales para informarse, recibir comunicaciones, mantener contacto y
realizar los trámites establecidos por el Colegio a través de estos medios.

Artículo 241°. Medios de comunicación

Con el propósito de mantener una comunicación asertiva, oportuna, pertinente y directa para dar a
conocer las actividades programadas por el Colegio, y el desarrollo de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, los avances o dificultades presentadas por los estudiantes, realizar citaciones, convocar a
eventos, la administración dispone de diversos medios y formas de comunicación oral y escrita,
utilizadas según las circunstancias, entre ellas las siguientes:

1. LAS CIRCULARES: Son documentos escritos dirigidos por Hna. Rectora o el Rector a los padres de
familia o acudientes para citarlos a reuniones o informar sobre el desarrollo de actividades escolares;
son enviadas con los y las estudiantes al correo institucional y correo registrado por los padres se
publican en la página web y grupos WhatsApp institucionales.

2. LAS COMUNICACIONES TELEFÓNICAS: A los Padres de Familia o acudientes, se les llama en

caso de enfermedad o accidente del (la) estudiante, durante el tiempo de permanencia en la Institución
o cuando el (la) estudiante deje de asistir o llegue tarde al Colegio sin previo aviso escrito de los padres
o acudientes.

3. LAS CARTAS Y NOTAS: Son utilizadas por los directivos y docentes para informar a los padres de

130
familia o acudiente, sobre los avances y requerimientos en el desarrollo de las actividades pedagógicas
o para asuntos administrativos o de costos educativos.

4. DOCUMENTOS: El Reglamento Interno, el Manual de Funciones, el periódico, la Revista de la

Institución, folletos y materiales didácticos, son entregados en el transcurso del año escolar a los
estamentos correspondientes, y algunos de ellos publicados en la página web institucional, para
consulta de los usuarios.

5. PÁGINA WEB Y CORREO INSTITUCIONAL. El colegio a través de la página web publica

información relacionada con las diferentes actividades institucionales. La dirección oficial para acceder
a la página web es: www.colpresentacionferias.edu.co
Este espacio virtual tiene el propósito de ofrecer al usuario (Estudiantes, Padres y Comunidad
Educativa), de forma fácil e integrada, el acceso a una serie de recursos y de servicios institucionales,
entre ellos: información de interés, plataforma de pagos en línea, control académico, instructivos,
procesos de investigación, publicación del manual de convivencia, atención a padres, correos
institucionales estudiantes, docentes y directivos, medios de contacto, proceso de admisiones, club
deportivo, dirección, teléfono, entre otros.

6. CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL. El colegio cuenta con correos institucionales para los
estudiantes y personal institucional. A través del correo institucional se da comunicación personal entre
estudiantes, padres, docentes, directivos y demás dependencias.

El colegio dispone de correos institucionales para la comunicación oficial entre docentes, directivos,
administrativos y los padres de familia y de los estudiantes para asuntos relacionados con las
actividades y desarrollos del proyecto educativo institucional.

El correo institucional oficial es: [email protected]

Los docentes y el personal del Colegio disponen de correos institucionales con la extensión
@colpresentacionferias.edu.co medio a través del cual envían y reciben información relativa al proceso
formativo, eventos, citaciones, circulares, situaciones y actividades propias del servicio educativo.

Los estudiantes tienen asignado un correo institucional con la extensión @colpresentacionferias.edu.co

medio a través del cual envían, reciben y acceden a la información relativa al proceso formativo,
eventos, situaciones, actividades propias del servicio educativo y a la plataforma académica y de
control académica.

El correo institucional para recepcionar quejas, reclamos, sugerencias, felicitaciones es:

[email protected]
Los correos oficiales para comunicación con los padres de familia serán los registrados en la hoja de
matrícula o en el contrato de matrícula, los cuales se consideran válidos para notificaciones.

Los correos electrónicos y la información que se curse a través de este medio son de carácter
particular y privado y para el destinatario respectivo.

Está prohibido hacer uso de los medios oficiales de comunicación para tratar asuntos diferentes a los
relativos al servicio educativo, así como usar otros medios no oficiales para contactar a los miembros
de la comunidad educativa. El incumplimiento de esta prohibición será catalogado como una falta grave
para cualquier miembro de la comunidad educativa y acarrea las sanciones respectivas conforme el
procedimiento aplicable a este tipo de faltas.

PARAGRAFO 1: El colegio podrá utilizar los medios y herramientas virtuales (video llamadas, uso de

131
plataformas virtuales para reuniones, citaciones asistidas, etc.), para cualquier comunicación cuando
las circunstancias así lo requieran, siendo tenidas como válidas para efectos legales y reglamentarios.

8. ESPACIOS VIRTUALES. Estrategia de comunicación para convocar reuniones con padres de

familia, docentes, personal externo donde se presenta información específica de asuntos particulares
y/o generales.

9. REUNIÓN DE PADRES. Según las circunstancias a tratar la información a comunicar y a criterio de

las directivas a través de citación se convocará a los padres de familia reunión presencial en las
instalaciones del colegio.

TÍTULO XII
COSTOS EDUCATIVOS

Artículo 246°. TARIFAS EN MATRICULAS, PENSIONES Y OTROS COSTOS 2024

De acuerdo a la Resolución N° 017821 del 30 de septiembre de 2023, emanada por el Ministerio de

Educación Nacional. El Colegio de la Presentación Las Ferias por estar clasificado en Libertad Regulada
con Certificación podrá incrementar sus tarifas en matrículas y pensiones de acuerdo al Artículo 5 de la
misma resolución que dice:

“Artículo 4. Incremento anual de tarifas en el Régimen de Libertad Regulada por

certificación o acreditación de calidad. Los establecimientos educativos de carácter privado, o sus
jornadas, que se clasifiquen en el Régimen de Libertad Regulada por contar con certificación o
acreditación de calidad, fijarán la tarifa anual para el año académico que inicia en la vigencia 2024,
de conformidad con lo siguiente:

1. El incremento para los establecimientos educativos ubicados en este régimen tendrá como base el
IPC anual con corte a agosto de 2023, establecido en el 11.43%, respecto a la tarifa autorizada en
el año anterior.
2. A este valor se podrá sumar puntos porcentuales adicionales de conformidad con los criterios
establecidos en la siguiente tabla:

Acreditación Nivel índice de Educació Pago por escalafón

de Calidad Permanencia n según Decreto 2277 de
inclusiva 1979
0.8% + Alto 0.5% 0.25% 1%
Medio 0.33% 0.25% 1%
Bajo 0.16% 0.25% 1%

Parágrafo. "Los establecimientos educativos de carácter privado clasificados en el régimen de libertad

regulada podrán fijar libremente la tarifa del primer grado o ciclo autorizado”.

Por consiguiente, la propuesta para el año 2024 de subir las matrículas y pensiones de séptimo a
undécimo es de 13.73 %, sumando el IPC y los puntos adicionales, por estar el colegio en Régimen de
Libertad Regulada con certificación de calidad y tener el índice de permanencia en nivel alto de
acuerdo al SIMAT

132
 CONCEPTO INCREMENT
O
INDICE DEL PRECIO AL CONSUMIDOR IPC 11.43%
CERTIFICACION O ACREDITACION DE 0.8%
CALIDAD
INDICE DE PERMANENCIA 0.5%
PAGO POR ESCALAFON. Decreto 2277 de 1%
1979
TOTAL 13.73

Para grado SEXTO, que es el primer grado que ofrece el Colegio y de acuerdo al parágrafo 2 del
artículo 5 de la Resolución N° 017821, el Consejo Directivo podrán fijar libremente la tarifa en
matrículas y pensiones para el primer grado que ofrece el colegio, en el caso del colegio, es SEXTO,
por lo tanto, el incremento es de $440.000 tanto en pensión y como matricula.

El incremento de tarifas es Anual y el Colegio lo divide en 11 meses de los cuales 10 son de pensión y
uno de matrícula, este se hace en forma escalonada:
✔ De sexto (2023) a séptimo (2024),

✔ De séptimo (2023) a octavo (2024),

✔ De octavo (2023) a noveno (2024),

✔ De noveno (2023) a décimo (2024) y

✔ De décimo (2023) a undécimo (2024).

PORCENTAJ
MATRICUL
TARIFA ANUAL E TARIFA PENSION
GRADO A
2023 ANUAL ANUAL 2024 MENSUAL POR 10 MESES
2024
13.73%
SEXTO (primer
grado que el colegio 4.840.000 440.000 440.000*10= 4.400.000
ofrece)
4.070.000 LIBRE
558.811
SÉPTIMO 3.927.968 4.628.811 420.801 420.801*10= 4.208.010
539.310
OCTAVO 3.835.240 4.467.278 406.116 406.116*10= 4.061.160
526.578
NOVENO 3.730.713 4.361.818 396.528 396.528*10= 3.965.280
512.226
DECIMO 3.698.746 4.242.939 385.721 385.721*10= 3.857.210
507.837
UNDECIMO 3.698.746 4.206.583 382.416 382.416*10= 3.824.160

Incremento en Otros costos educativos 2024.

A continuación, se relaciona los otros COSTOS EDUCATIVOS 2024, con sus valores respectivos, los
cuales se cancelan una vez al año en la matrícula y los cuales fueron adoptados por el Consejo
Directivo en consenso, para el año 2024

133
 CONCEPTO PERIOCIDAD VALOR 2024
✔ Módulos (UDPROCO) ANUAL 271.200

✔ Agenda (grados 6°, 7° y 8°) ANUAL 30.000

✔ Carnetización ANUAL 20.000

✔ Convivencias (voluntario) ANUAL 110.000

✔ Salidas Eco – Pedagógicas ANUAL 110.000

⮚ El (voluntario) seguro
✔ Derechos de grado (grado once) ANUAL 200.000 estudiantil
lo cancelarán
los padres de familia el día de la matricula directamente a la aseguradora.

TÍTULO XIV
SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
Artículo 248°. Secretaria académica
El horario de atención a padres o tutores es de lunes a viernes de 7:00am a 1:00p.m. y de 2:00 a
4:00 p.m.
Los certificados o constancias serán entregados cinco días hábiles después de su solicitud.

Artículo 249° Tesorería

El horario de atención a padres o tutores, es de lunes a viernes de 7: 00a.m a 1:00 p.m. y de 2: 00pm
a 4:00 p.m.

Artículo 250°. Coordinación de Convivencia Para los padres de familia o tutores que necesiten
diligenciar permisos o justificar ausencias de los estudiantes, los horarios de atención son: lunes a
viernes de 8:00 a.m. a 12:00m.
En casos especiales o particulares, el estudiante debe solicitar la cita en Coordinación por lo menos
con un (1) día de anticipación para los estudiantes la atención es permanente dentro de la jornada
escolar.

Artículo 251°. Coordinación Académica

Para los padres de familia o tutores que necesiten información del rendimiento académico de los
estudiantes o cualquier tipo de necesidad relacionada con su desempeño, los horarios de atención son:
lunes a viernes de 8:00 am a 1:00 pm.

Para los estudiantes que requieren un seguimiento especial por bajo rendimiento académico se realiza
citación. Los estudiantes tienen atención permanente dentro de la jornada escolar.

Parágrafo: La atención a los padres de familia o tutores por parte de los docentes, se realizará según
horario establecido, el cual se dará a conocer en la segunda semana de clases y lo encontrarán
igualmente en la página del colegio: www.colpresentacionferias.edu.co

TÍTULO XV

134
 SERVICIOS ESPECIALES

Artículo 252°. El colegio ofrece a los estudiantes los siguientes servicios

Capellanía: Como colegio católico, el capellán orienta la actividad espiritual de toda la comunidad
educativa, de acuerdo con el horario establecido.

Escuela de padres: Programa de educación no formal para los padres de familia contemplado en el
Proyecto Educativo, para mejorar la convivencia familiar, al cual su asistencia es obligatoria por parte
de los padres o acudientes de los estudiantes, demostrando el sentido de pertenencia con la institución
y la formación de los estudiantes. Ley 2025 del 23 de julio de 2020.

Primeros auxilios: El colegio ofrece el servicio de primeros auxilios de carácter preventivo a sus
estudiantes, profesores y empleados en general, con el fin de brindar los primeros auxilios y de
atender inmediatamente los riesgos que se presenten en el desarrollo de la actividad escolar y laboral,
remitiendo luego a los profesionales o instituciones que están destinadas para este servicio según las
afiliaciones a las E P S o a las pólizas de seguro.

En consecuencia, la enfermería no realiza tratamientos ni presta servicios que requieran de la atención

de un profesional Médico, como tampoco está autorizada a suministrar ningún tipo de medicamento
(analgésicos, dolex, aspirinas, ibuprofeno, antibióticos, entre otros).

Se recomienda visitar al médico con anterioridad y en jornada contraria a la de la institución; no enviar

a los estudiantes con síntomas de enfermedad (viral o bacteriana) a la institución, en procura de la
protección a su salud y bienestar de la comunidad con la que convive.

Asesoría psicológica: Contribuye a desarrollar y ejecutar estrategias de intervención directa e

indirecta a través de un diagnóstico que facilite el proceso de formación y aprendizaje de los
estudiantes. El estudiante acudirá a dicho servicio cuando lo requiera en forma personal y voluntaria, o
cuando sea indicado por el director de grupo, directivos docentes, profesores, padres de familia o
tutores. Los padres de los estudiantes serán atendidos en los horarios establecidos cuando lo soliciten
o en el momento en el que la institución lo amerite necesario.

Biblioteca escolar: La biblioteca se encuentra al servicio de la actividad académica del Colegio, con el
objeto de hacer más eficiente y racional el uso de sus recursos. El horario de atención es de: lunes a
viernes de 6:30 am-1:00 p.m. y de 2:00pm- 4:00 p.m.
• Respetar a las personas que prestan el servicio.
• Observar y cumplir el reglamento interno de la biblioteca.
• El préstamo de un libro puede ser renovado, siempre y cuando no exista una solicitud de otro
usuario. Tanto el préstamo como la renovación deben hacerse personalmente, mediante la
presentación del material y del carné. En caso que un usuario pierda el material que le ha sido
prestado, debe reponerlo o pagar su valor comercial.
• Si el material prestado no es devuelto en la fecha indicada, el usuario debe pagar las multas por
mora que registra el sistema.

Cafetería escolar: La utilización de la cafetería exige observar las siguientes normas.

• Guardar compostura y comportamiento acordes con el respeto y las buenas maneras.
• Respetar y dar buen trato a las personas que atienden el servicio.
• Respetar el horario establecido por las Directivas de la institución.
• Abstenerse de comprar en los cambios de clase.

135
 TÍTULO XVI
VIGENCIAS Y OTROS

Artículo 253°. Las prescripciones reglamentarias sobre el Gobierno Escolar, tales como funciones de
los diferentes consejos y comisiones y los requisitos para ocupar cargos de representación, se
encuentran definidos en el Proyecto Educativo Institucional y en el Manual de Funciones.

Artículo 254°. Los aspectos relacionados con los profesores y los empleados se consignan en el
Reglamento de Trabajo y en el Manual de Funciones del Colegio; lo relacionado con los padres de
familia, aparece en el capítulo correspondiente del Proyecto Educativo Institucional; y todo lo
relacionado con la organización de los estudiantes o con la elección del personero y sus
representantes, se prescribe en el Proyecto Educativo Institucional del Colegio.

Artículo 255°. El Colegio cuenta con un espacio para la recepción de Quejas, Peticiones, Sugerencias,
Reclamos y Felicitaciones, a través de dos buzones internos y demás correspondencia en este sentido
se le hace un adecuado tratamiento desde la Coordinación del Sistema de Gestión de Calidad de la
institución, con el fin de mejorar día adía.

Artículo 256°. Reformas. Todos los estamentos de la Comunidad Educativa tienen derecho a sugerir
modificaciones o adiciones al Reglamento o Manual de Convivencia, para lo cual se tendrá en cuenta
el siguiente procedimiento.
Las propuestas serán presentadas ante la Rectoría o las Coordinaciones.
Después de estudiadas se presentarán ante el Consejo Directivo, quien las evaluará y autorizará su
inclusión en el Reglamento Interno o Manual.
Las resoluciones rectorales en materia de reforma del Reglamento o Manual de Convivencia son
tenidas como parte del Reglamento mientras se incorporan en la edición corregida y aumentada.

Artículo 257°. En circunstancias excepcionales, cuya solución no esté prevista en el presente

manual de convivencia, con el fin de lograr el restablecimiento del orden disciplinario o académico en
una determinada situación, el Rector(a) podrá adoptar las decisiones que considere convenientes.

En caso de cualquier discrepancia, conflicto o diferencia entre cualquier otra norma y el presente
Manual de Convivencia, primará éste, exceptuando los contratos de cualquier tipo, pues son “ley para
las partes”.

Artículo 258°. Vigencia: El presente Manual de Convivencia rige a partir de su fecha de publicación y
estará vigente para el año 2023, deroga el manual de convivencia anterior y las demás disposiciones
que le sean contrarias.

Artículo 259°. Actualización: Las modificaciones al manual de convivencia se harán anualmente o

antes si se estima necesario por requerimientos de ley, principios institucionales previa aprobación del
consejo directivo, publicado por la Rectora quien preside el Consejo.

Articulo 260°. Divulgación. Publicar en la página web, el Manual de Convivencia y comunicar a los
miembros de la comunidad educativa y complementariamente se podrá hacer entrega de un
ejemplar a cada familia del Colegio en la agenda del estudiante.

Artículo 261°.Derogatorias. Este Manual de Convivencia deroga todos los anteriores y empieza a

136
regir a partir de su publicación.

El presente Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio de La Presentación de las Ferias, fue
adoptado por el Consejo Directivo según acta del día 24 del mes de noviembre de 2022.

PUBLÍQUESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Dada en la Rectoría del Colegio a los 30 días del mes de noviembre de 2023.

______________________________ _____________________
Hna. Martha Cecilia Ducón López Luz Dary León Herrera
Rectoría Secretaria

137