Eca - 9-Planificacion

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“VICENTE AMADOR FLOR”

Dirección: Calle Venezuela entre Francisco de Paula Moreira y Manuel molina. Prolongación 9 de octubre
Teléfono: 052041678 Código AMIE: 13H00503
Portoviejo-Manabí-Ecuador AÑO LECTIVO: 2023 - 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2023 – 2024

1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ING. CARMEN MORA ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ASIGNATURA: EDUCACION CULTURAL
ARTISTICA Y ARTISTICA
UNIDAD DIDÁCTICA: PRIMERA TITULO DE LA DIMENSION CULTURAL Y AFECTIVA EMOCIONAL

UNIDAD:
CURSO/GRADO: NOVENO PARALELOS: “A” “B”
APRENDIZAJE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA.

DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible propios y de otros pueblos como resultado de la participación en
APRENDIZAJE: procesos de investigación, observación y análisis de sus características y, así contribuir a su conservación y renovación.
2.- PLANIFICACIÓN
Competencias Comunicacionales Competencias Digitales Competencias socioemocionales

COMPETENCIAS:
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS
UNIDAD N° 1 ECA.4.1.5. Elaborar una línea de CE.ECA.4.2. Indaga sobre ACTIVIDAD. DEFINICIÓN DE MÚSICA
tiempo con las piezas musicales A TRAVÉS DEL TIEMPO.
artistas, obras y Técnica:
más significativas, en cada una
manifestaciones culturales,
DIMENSION CULTURAL Y de las etapas vitales del -Trabajo individual
AFECTIVA EMOCIONAL. individuo y, comparar con la de Experiencia:
analizando algunos de los
otros compañeros y compañeras -Línea de tiempo
Exploración y activación de
para encontrar similitudes y factores históricos o sociales
conocimientos previos, mediante -Observación
diferencias. que los rodean; organiza y una lluvia de ideas.
HISTORIA DE LA MÚSICA.
presenta la información -Lluvia de ideas
usando diferentes formatos. Instrumentos:
Responde:
-Cuestionario
¿Conoces la definición de Música?
Organizadores
¿Alguna vez has compuesto una

Gráficos.
melodía?
¿Qué género de música te agrada?
La Música surgió a partir de la

imitación de los sonidos de la
naturaleza.
REFLEXIÓN.
Los sonidos de la naturaleza, como el

silbido del viento, el movimiento de
las hojas de los árboles, el murmullo
del agua, el rodar de las piedras y el
caminar del hombre por el suelo,
aprendió a golpear piedras, conchas,
troncos, palos, que producen ciertos
sonidos que llaman su atención, es la
muestra palpable de que la música
es producida por la naturaleza.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Música, es la producción de un
sonido armonioso, enviado por un
emisor, a un receptor que recibe las
ondas sonoras.
La evolución de la Música ha sido

tratada ay estudiada por diferentes
filósofos.
Muchos afirman que la música

prehistórica obedecía a rituales
religiosos, rituales de temor o de
caza, donde hombres y mujeres
danzaban junto al fuego o a la presa
adquirida como agradecimiento.
Responder.
¿Por qué es importante estudiar la

Música, su origen, autores y
compositores a través del tiempo?
¿Qué opinión tiene sobre la

afirmación de Platón qué dice que la
Música es el alimento de la virtud y
forma el alma?
Reconoce características
diferenciadoras en
UNIDAD N° 1 ECA.4.2.3. Participar en
intercambios de opiniones e manifestaciones artísticas y
impresiones suscitadas por la culturales. (I.1., S.2.) Ref:
SEMANA 9 I.ECA.4.2.4. Aprecia la
observación de personajes
04 DE JUNIO AL 08 DE JULIO diversidad de las expresiones
A Guido d'Arezzo se le conoce
que intervienen o están culturales y artísticas del como el padre de la música
Ecuador y de otras culturas, y occidental por los grandes aportes
representados en obras
TRAYECTORIA DE LA MÚSICA que hizo a este campo. Uno de los
aplica con autonomía criterios
EN EL TIEMPO. artísticas. acontecimientos más importantes de
de selección. (I.4., S.2.) Ref:
la música es la aparición de la
I.ECA.4.2.5. notación musical en la Edad Media.
MÚSICA MEDIEVAL (IV-VI/DC)
MÚSICA BARROCA.
MÚSICA EN EL RENACIMIENTO.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Comprende toda la música europea,

compuesta durante el período de la
edad media. La única música
medieval que fue escrita es la ligada
a la iglesia y a las instituciones
eclesiásticas, como monasterios, y,
en menor medida la profana, creada
en los círculos aristocráticos. Fue
netamente religiosa, se destacó el
canto vocal y sin instrumentos por
ser considerados paganos.
En el canto gregoriano no se mezclan

voces masculinas y femeninas, ya
que su contenido era religioso y, es
aquí donde la religión a través de
rituales litúrgicos, afirma la
existencia de Dios.
ACTIVIDADES.
Responda las siguientes preguntas:
¿Qué características tiene la música

medieval?
¿Quién creó las notas musicales en la

edad media?
afirmación de que la música
medieval en la edad media fue
escrita es la ligada a la iglesia?
¿Qué tipo de música se creó en el

circulo aristocrático?
REFLEXIÓN.
¿Sabías el porqué de la
denominación de Música Barroca?
CONCEPTUALIZACIÓN.
La Música Barroca o Música del

Barroco, es uno de los estilos de la
llamada música clásica o culta,
antecedido ´por la música del
renacimiento y seguida por la música
del Clasicismo. Se caracteriza por la
aparición de la tonalidad y, el uso del
bajo continuo, la barroca fue la
época en la que se crearon formas
musicales como sonata, el concierto
y la ópera.
Entre los músicos del Barroco

destacan Johann Sebastián Bach,
Antonio Vivaldi, Doménico Scarlatti y
otros.
JOHANN SEBASTIÁN BACH, nació en
Alemania en 1685, murió en 1750.
Fue un compositor, organista,
clavecinista, violinista, maestro de
capilla. Su reputación como organista
y clavecinista era legendaria, con
fama en toda Europa por su técnica y
capacidad de improvisar música al
teclado.
ACTIVIDAD.
¿Qué características tiene la Música

Barroca?
¿Qué opinión tiene de Johann

Sebastián Bach?
¿Qué músicos destacaron en la

época Barroca?
Indique las características musicales

de Johann Sebastián Bach.
REFLEXIÓN.
UNIDAD N° 1
SEMANA 10
11 DE JUNIO AL 15 DE JULIO A comienzo del siglo XV, se

desarrolló en Europa un
movimiento cultural denominado
TRAYECTORIA DE LA MÚSICA
El Renacimiento, donde se
EN EL TIEMPO.
comienza a pensar en el ser
humano y menos en el
pensamiento netamente
LA MÚSICA EN EL
RENACIMIENTO
religioso. Italia fue el núcleo
inicial del renacimiento. Vio sus
primeras manifestaciones en
ciudades como Florencia, Roma y
Venecia, aquí la música se
manifiesta con bailes y
coreografías que aportan al
desarrollo del ritmo y la armonía
por varios instrumentos
musicales.
JAKOB GALLUS, nació en 1550, en
Escovenia, fue un miembro de la
capilla de la Corte Vienesa en
1574 y director del Coro para el
obispo de Olomouc, Desde 1585
hasta su muerte trabajó como
organista en Praga, para la iglesia
Janana, Murió en 1591 en Praga.
CARLO GESUALDO (1560-1613),

nació en Nápoles. Compositor y
laudista italiano, Príncipe de
Venosa y Conde de Conza, cultivó
el arte musical más para su
propio placer que por necesidad
profesional.
ACTIVIDADES.

música en el Renacimiento?
¿Dónde fue el núcleo inicial del

renacimiento?
¿Cómo se manifestaba la música

en el renacimiento?
¿El movimiento del renacimiento

en quien comenzó a pensar
cuando creaba la música?
PROYECTO INTERDISCIPLINAR. Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Portoviejo-Manabí-Ecuador
PLANIFICACIÓN
AÑO LECTIVO: 2023 - 2024 MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2023 – 2024
UNIDAD DIDÁCTICA: SEGUNDO TITULO DE LA DIMENSION CULTURAL Y AFECTIVA EMOCIONAL

UNIDAD:

DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de
APRENDIZAJE: interpretación y/o creación individual y colectiva.
2.- PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO ACTIVAS
UNIDAD N° 1 ECA.4.1.5. Elaborar una línea de CE.ECA.4.2. Indaga sobre ACTIVIDAD. DEFINICIÓN DE MÚSICA
tiempo con las piezas musicales A TRAVÉS DEL TIEMPO.
de las etapas vitales del -Trabajo individual
individuo y, comparar con la de Experiencia:
DIMENSION CULTURAL Y analizando algunos de los
otros compañeros y compañeras -Línea de tiempo
AFECTIVA EMOCIONAL. Exploración y activación de
para encontrar similitudes y factores históricos o sociales
conocimientos previos, mediante -Observación
diferencias. que los rodean; organiza y una lluvia de ideas.
presenta la información -Lluvia de ideas
DEFINICIÓN DE MUSICA A
TRAVÉS DEL TIEMPO usando diferentes formatos. Instrumentos:
Responde:
-Cuestionario
¿Conoces la definición de Música?
HISTORIA DE LA MÚSICA. Organizadores
¿Alguna vez has compuesto una

Gráficos.
melodía?
¿Qué género de música te agrada?

La Música surgió a partir de la
imitación de los sonidos de la
naturaleza.
REFLEXIÓN.
Los sonidos de la naturaleza, como el

silbido del viento, el movimiento de
las hojas de los árboles, el murmullo
del agua, el rodar de las piedras y el
caminar del hombre por el suelo,
aprendió a golpear piedras, conchas,
troncos, palos, que producen ciertos
sonidos que llaman su atención, es la
muestra palpable de que la música
es producida por la naturaleza.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Música, es la producción de un
sonido armonioso, enviado por un
emisor, a un receptor que recibe las
ondas sonoras.
La evolución de la Música ha sido

tratada ay estudiada por diferentes
filósofos.
Muchos afirman que la música
prehistórica obedecía a rituales
religiosos, rituales de temor o de
caza, donde hombres y mujeres
danzaban junto al fuego o a la presa
adquirida como agradecimiento.
Responder.
¿Por qué es importante estudiar la

Música, su origen, autores y
compositores a través del tiempo?

afirmación de Platón qué dice que la
Música es el alimento de la virtud y
forma el alma?
diferenciadoras en
I.ECA.4.2.4. Aprecia la
TRAYECTORIA DE LA MÚSICA diversidad de las expresiones
A Guido d'Arezzo se le conoce
EN EL TIEMPO. que intervienen o están culturales y artísticas del como el padre de la música
Ecuador y de otras culturas, y occidental por los grandes aportes
que hizo a este campo. Uno de los
Música Medieval (IV-VI/DC) artísticas. acontecimientos más importantes de
la música es la aparición de la
Música Barroca. notación musical en la Edad Media.
I.ECA.4.2.5.
Música en el Renacimiento.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Comprende toda la música europea,

compuesta durante el período de la
edad media. La única música
medieval que fue escrita es la ligada
a la iglesia y a las instituciones
eclesiásticas, como monasterios, y,
en menor medida la profana, creada
en los círculos aristocráticos. Fue
netamente religiosa, se destacó el
canto vocal y sin instrumentos por
ser considerados paganos.
En el canto gregoriano no se mezclan

voces masculinas y femeninas, ya
que su contenido era religioso y, es
aquí donde la religión a través de
rituales litúrgicos, afirma la
existencia de Dios.
ACTIVIDADES.
Responda las siguientes preguntas:

intercambios de opiniones e
impresiones suscitadas por la
diferenciadoras en
TRAYECTORIA DE LA MÚSICA manifestaciones artísticas y
A comienzo del siglo XV, se
EN EL TIEMPO. que intervienen o están culturales. (I.1., S.2.) Ref:
desarrolló en Europa un
representados en obras movimiento cultural denominado
diversidad de las expresiones
El Renacimiento, donde se
La Música en el Renacimiento artísticas. culturales y artísticas del
comienza a pensar en el ser
Ecuador y de otras culturas, y humano y menos en el
aplica con autonomía criterios pensamiento netamente
de selección. (I.4., S.2.) Ref: religioso. Italia fue el núcleo
inicial del renacimiento. Vio sus
I.ECA.4.2.5. primeras manifestaciones en
ciudades como Florencia, Roma y
Venecia, aquí la música se
manifiesta con bailes y
coreografías que aportan al
desarrollo del ritmo y la armonía
por varios instrumentos
musicales.
JAKOB GALLUS, nació en 1550, en
Escovenia, fue un miembro de la
capilla de la Corte Vienesa en
1574 y director del Coro para el
obispo de Olomouc, Desde 1585
hasta su muerte trabajó como
organista en Praga, para la iglesia
Janana, Murió en 1591 en Praga.
CARLO GESUALDO (1560-1613),

nació en Nápoles. Compositor y
laudista italiano, Príncipe de
Venosa y Conde de Conza, cultivó
el arte musical más para su
propio placer que por necesidad
profesional.
ACTIVIDADES.
música en el Renacimiento?
¿Dónde fue el núcleo inicial del

renacimiento?
¿Cómo se manifestaba la música

en el renacimiento?
¿El movimiento del renacimiento

en quien comenzó a pensar
cuando creaba la música?
UNIDAD N° 1
ECA.4.2.3. Participar en Reconoce características

intercambios de opiniones e diferenciadoras en
La música clásica se ha
TRAYECTORIA DE LA MÚSICA manifestaciones artísticas y caracterizado por el desarrollo de
EN EL TIEMPO. observación de personajes culturales. (I.1., S.2.) Ref: formas y géneros musicales
I.ECA.4.2.4. Aprecia la altamente sofisticados y, por el
que intervienen o están
diversidad de las expresiones empleo de una muy variada y
Música Clásica (Siglo XVIII) representados en obras culturales y artísticas del compleja instrumentación. En la
música clásica, deben tener tanto
Música del Romanticismo artísticas. Ecuador y de otras culturas, y
los músicos como los
compositores, un alto grado de
profesionalismo en su
especialidad, aquí surgen los
I.ECA.4.2.5. primeros escritos para piano.
CONCEPTUALIZACIÓN.
La música clásica, es
exclusivamente para ser oída, de
ahí que los conciertos de música
clásica suelen tener una
atmósfera solemne con un
público en silencio para evitar
distraer al artista. El período de la
música clásica va desde Johann
Sebastián Bach, Franz Josep
Haydn, hasta Ludwig Van
Beethoven, como la edad dorada
del arte musical.
FRANZ JOSEPH HAYDN, nación en

Austria en 1732, en el seno de
una humilde familia. Recibe sus
primeras lecciones de su padre.
Dotado de una hermosa voz.
Ingresó en el coro de la catedral
de San Sebastián y tuvo la
oportunidad de perfeccionar sus
conocimientos musicales.
ACTIVIDADES.
¿Qué opinión tiene de la música

clásica?
Consulta y escribe una breve

biografía de Ludwig Van
Beethoven.
La música del romanticismo

expresa emociones, sentimientos
e intuiciones del compositor y, se
basa principalmente en la
melodía y, formas musicales de
corte popular.
CONCEPTUALIZACIÓN.
La música en este proceso

alcanzó apogeo con las óperas de
Wagner: las arias, coros,
recitativos y piezas de conjunto
son difíciles de distinguir.
Muchos compositores del

romanticismo, a partir de la
segunda mitad del siglo XIX,
escribieron música nacionalista,
implicaba cierta conexión
particular con su país. Se
manifestó de varias maneras.
Los temas de las óperas de Mijail

Glinka, son específicamente
rusas, mientras que Bedrch
Smetana y Antonin Dvorák,
utilizaron ritmos y teas de las
danzas y canciones populares
checas.
MIJAIL IVANOVICH GLINKA,

compositor ruso, considerado el
padre de la escuela nacionalista
rusa. Su buena situación
económica le permitió recibir una
esmerada educación artística, con
maestros privados italianos y
alemanes.
CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO.
¿Qué parecer tiene sobre la

música del romanticismo?
¿Qué opinión le merece Mijail

Ivanovich Glinka?
Realiza una exposición en clase

sobre un referente de esta época.


AÑO LECTIVO: 2023 - 2024
Portoviejo-Manabí-Ecuador

UNIDAD DIDÁCTICA: SEGUNDA TITULO DE LA LA ESCULTURA: REFLEJO E N° DE SEMANAS: 4 SEMANAS

UNIDAD: IDENTIDAD
CURSO/GRADO: NOVENOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” “D”

DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE ECA.4.1.,1. Analizar pinturas o esculturas en las que se representa a una o más personas y definir la técnica utilizada, las características y el
APRENDIZAJE: carácter del personaje, la función de la obra, etc.
2.- PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO ACTIVAS
UNIDAD N° 2 ECA.4.1.,1. Analizar pinturas CE.ECA.4.2. Indaga sobre

o esculturas en las que se
ESCULTURA: REFLEJO E artistas, obras y Técnica:
represente a una o más
IDENTIDAD manifestaciones culturales,
personas, y definir la técnica ¿Qué tipos de obras de arte has -Trabajo individual
utilizada, las características y analizando algunos de los observado en el espacio público
de tu pueblo o ciudad? -Línea de tiempo
el carácter del personaje, la
factores históricos o sociales
función de la obra, etc. -Observación
que los rodean; organiza y
¿QUÉ NOS DICE LA
presenta la información ¿QUÉ NOS DICE LA ESCULTURA -Lluvia de ideas
ESCULTURA DE UNA
SOCIEDAD? DE UNA SOCIEDAD?
usando diferentes formatos. En la obra Siete nacionalidades, Instrumentos:
del artista Diego Bravo, se
LA TÉCNICA ESCULTÓRICA -Cuestionario
evidencia cómo se rinde
homenaje a las mujeres de la Organizadores
provincia de Pastaza: el shuar,
achuar, huaoranis, kichwas Gráficos.
amazónicos, záparos, shiwiar y
andoas.
Estas culturas han sobrevivido y

resistido a la colonización mestiza
que se inició en la región
amazónica en los primeros años
del siglo XX. Para conocer más
sobre la escultura de Diego Bravo
ECA.4.2.10. Conocer las y el proceso de construcción de
fuente que informan sobre el su obra, ingresa a:
patrimonio histórico y la www.mayedu.edecap9/p 1 O
Producción artística actual, y

recopilar información previa A lo largo de la historia han
a una visita cultural en grupo: surgido diferentes técnicas y se
normas que rigen en los han empleado diversos
Espacios culturales, materiales para representar
obras de arte sobre temas de
contenidos de los mismos, identidad Del mismo modo, los
temas expresados mediante las
programaciones,
tallas están en constante
itinerarios posibles, etc. transformación.
Los monumentos religiosos, las

estatuas de próceres, de
personajes y de hechos históricos
son motivos frecuentes en las
esculturas, las cuales se crean con
el fin de preservar en la memoria
determinados valores e ideas.
LA TÉCNICA ESCULTÓRICA
La escultura es esencialmente
forma y volumen en el espacio,
pues se trabaja en bidimensión
(alto, ancho y profundidad)
Los materiales sobre los que se

trabaja en la escultura pueden
ser: barro, arcilla, metal, madera,
bronce, hierro y piedra.
Las esculturas se realizan a partir
de variados procedimientos:
cincelar, fundir y modelar.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
1. Elige a un miembro de tu
familia que consideres
que se merece un
monumento.
2. Vamos a tallar en barro,
yeso, a la persona que
has escogido. La puedes
representar de cuerpo
entero, o solo la parte
superior, es decir, el
busto (desde el pecho
hasta la cabeza).
MATERIALES.
• Envase de plástico
• Agua
• Barro, Yeso, harina, etc.
PASOS.
a) Mezcla el yeso o harina con el

agua. Proporción para
combinarlos: dos
partes de yeso o harina por una

de agua.
b) Vierte la mezcla en el envase

de plástico.
e) Deja que el yeso o harina se

fragüe.
Una vez seco, retíralo del

recipiente que lo contiene. En
este proceso el yeso o harina
adquiere calor.
d)Talla el rostro o la figura

completa con la gubia.
Raspa, escarba, golpea y pule

hasta que estés satisfecho con tu
trabajo.
Si no encuentras el yeso
adecuado, realiza la talla en
jabón, y usa cubiertos para
modelar. Incluso sirve la punta de
un pincho y otros utensilios que
tengas a mano.
Es muy importante que en tu

labor consigas reflejar el carácter
y las características de tu modelo,
mediante el tallado.
diferenciadoras en
UNIDAD N° 2 I.IECA.4A.1. Aplica técnicas,
recursos y conexiones básicas de manifestaciones artísticas y
los distintos lenguajes artísticos culturales. (I.1., S.2.) Ref:
en la representación de la figura I.ECA.4.2.4. Aprecia la
humana, en representaciones diversidad de las expresiones
Cada persona tiene capacidades
teatrales inspiradas en poemas o culturales y artísticas del
AUTORRETRATOS Y cuentos, en monólogos, y en la diferentes. Al momento de
Ecuador y de otras culturas, y
RETRATOS creación de planos y maquetas. realizar actividades, lo
importante es escoger aquellas
en las que se pueda participar o
I.ECA.4.2.5. intervenir de mejor manera.
AUTORRETRATOS Y RETRATOS
Un retrato es la imagen de una

persona, mediante escultura,
pintura, dibujo y también
fotografía. Se busca representar
la apariencia física y el carácter,
pues los seres humanos siempre
han querido verse reflejados a
través de la imagen.
Se trata de una experiencia

personal y artística que explora la
forma en que nosotros mismos
nos percibimos. Con el retrato
podemos mirarnos, descubrirnos,
encontrar nuestra propia
identidad y reconocernos como
personas únicas.
ES EL MOMENTO DE REALIZAR
UN AUTORRETRATO
Autorretrato de una joven. ¿El

retrato expresa lo mismo que e1
rostro de la mujer?,
¿el retrato busca igualar los

rasgos de la joven?
PASOS
a) Inspírate en estos artistas:

Guiseppe Arclrnboldo, Camilo
Egas, Oswaldo Guayasamín o Ta
mara de Lempicka.
b) Investiga en la biblioteca del

colegio, revisa los enlaces de la
página 23. Consulta a tu docente
de Educación Cultural y Artística
para conocer las obras de los
artistas mencionados.
e) Dibuja y usa colores. Emplea

el material que más te agrade o el
que tengas a mano: temperas,
lápices de colores, acuarelas.
d) Una vez terminado el retrato,

presenta la producción al resto
del curso. Expone verbalmente
ante la clase y habla de tu
técnica, tus materiales y el
mensaje que quieres transmitir.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Representa tu figura mediante un

dibujo. Previamente, indaga la
forma de realizarla, materiales a
utilizar y píntala.
UNIDAD N° 2 ECA.4.1.3. Construir un diario

personal con imágenes,
objetos, recortes de prensa,

fotografías, grabaciones
MI DIARIO PERSONAL, MI ¿Te interesaría escribir un diario
MUNDO sonoras, videos o textos
personal para expresar tus
significativos, en el que se
pensamientos y emociones?
deje constancia de los gustos e
inquietudes y se refleje la
individualidad. MI DIARIO PERSONAL, MI

MUNDO
Un diario personal es una

oportunidad de búsqueda y
expresión.
Cuando escribimos en sus

páginas, podemos preguntarnos
por asuntos personales y
cuestiones relacionadas con
nuestros sentimientos,
pensamientos y experiencias.
También allí se tratan otro tipo de
temas, incluso sobre otras
personas, pero siempre desde
nuestra mirada y vivencias, con
gran libertad.
Por eso se dice que el diario

personal es una herramienta
fundamental para mejorar la
observación del mundo externo y
también nos permite el
autoconocimiento
Entre 1831 y 1835, Darwin

{Inglaterra, 1809-1881) realizó un
viaje por Sudamérica a bordo del
Beagle. En su diario describió las
especies vegetales y animales, así
como las costumbres de vida de
los habitantes de los territorios
que exploró. En su diario también
incluyó numerosos mapas y
dibujos. de todo lo que veía.
Escribir un diario puede

ayudarnos a conocernos mejor: a
partir de su escritura
reflexionamos sobre nuestro día
a día ya que nos permite
examinar los hechos de la vida
desde otra perspectiva. Por otro
lado, es una gran herramienta del
presente y el futuro para recordar
experiencias pasadas.
En literatura se le llama diario
personal a un género literario, la
biografía, y dentro de ella está la
autobiografía. Es documental,
porque registra hechos, fechas,
personas, lugares, etc. Es
descriptiva, porque narra dónde,
cómo, cuándo y con quién.
Escribir un diado requiere tener

una continuidad en el tiempo, lo
que significa que todos los días
tenemos que redactar de manera
despreocupada sobre la
importancia de los hechos que
contamos.
Construir un diario personal es un

acto de escritura libre y fluida:
registramos nuestros
pensamientos y sensaciones.
Es posible que los blogs y los

diarios personales sean
semejantes en la medida en que
se escriben para dar testimonios
y explorar la intimidad de sus
propietarios.
UNIDAD N° 2 I.IECA.4A.2. Recopila y organiza

documentos gráficos, visuales o
audiovisuales que reflejen los
diferenciadoras en
gustos y preferencias
personales, y muestras de las manifestaciones artísticas y
propias creaciones para elaborar MI DIARIO CINÉTICO
culturales. (I.1., S.2.) Ref:
MI DIARIO CINÉTICO diarios y portafolios personales. I.ECA.4.2.4. Aprecia la
culturales y artísticas del Un diario es pensamiento vivo. Se
fusiona con el arte cinético si se
Ecuador y de otras culturas, y le da movimiento.
Las obras cinéticas tienen
I.ECA.4.2.5.
movimiento real o parecen
tenerlo a través de la ilusión
creada mediante efectos ópticos
o mecánicos.
También hay obras que simulan

movimiento a partir de la
ubicación o actividad de quien las
mira.
Construye con tus compañeros

una instalación bajo los principios
del arte cinético.
Utiliza tu diario personal,

anteriormente realizado, como
recurso material para montar la
obra cinética, es decir, para
armar la instalación.
Un diario personal es un tipo de

autobiografía, donde se registran
acontecimientos y vivencias
desde un punto de vista personal
Observa estas lindas obras de

instalación hechas con papel y
hojas.
ACTIVIDADES.
¿Usas las redes sociales para

jugar, ver videos, leer portales y
blogs? ¿Para qué más utilizas
Internet?
PASOS PARA ELABORAR TU
DIARIO CINÉTICO
a) Formen un grupo y planifiquen

cómo crearán la instalación con
movimiento.
b) Piensen en un tema grupal,

que esté relacionado con el diario
personal.
e) Saquen fotocopias de sus

diarios personales, eligiendo los
aspectos más importantes para
ser utilizados en la instalación
cinética.
d) Realicen la instalación.
Sugerencia: usen un ventilador y

cuelguen las hojas en diferentes
niveles para obtener movimiento.
Argumenten la creación con
explicaciones.
Revisa la obra de Kirsten
Hassenfeld, una artista plástica
que realiza instalaciones y arte
cinético. En su portafolio
encontrarás muchas instalaciones
fabricadas con papel. Un
portafolio equivale al diario
personal de un artista, en el cual,
además de reflejarse la
individualidad, los gustos e
inquietudes, se deja constancia
de su biografía educativa y
trayectoria laboral. Conoce más
en este enlace:
www.kintenhassenfeld.com/
En el arte cinético, la consigna es

el movimiento de los objetos,
independientemente de que sean
reales o aparentes. Para lograr
obras con movimiento, el o la
artista usa recursos variados.
En los últimos diez años de su

vida, la pintora Frida Kahlo
(México, 1907- 1954) realizó un
diario íntimo ilustrado. Es una
obra bellamente estampada, en
la cual compuso un autorretrato
literario y visual. Mediante la
escritura y el dibujo, refleja su
individualidad, gustos e
inquietudes.
lndaqar en Internet sobre sus

características.


UNIDAD DIDÁCTICA: TERCERA TITULO DE LA EL ARTE Y LAS TECNOLOGIAS N° DE SEMANAS: 4 SEMANAS

UNIDAD: DE INFORMACIÓN
CURSO/GRADO: NOVENOS PARALELOS: “A” “B”

DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para la creación de diaporamas con secuencias de imágenes de la propia historia o
APRENDIZAJE: relacionadas con una forma específica.
2.- PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO ACTIVAS
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones

informáticas sencillas
UNIDAD N° 3 Utiliza las posibilidades que Técnica:
para la creación de diaporamas ofrecen los medios
-Trabajo individual
con secuencias de
audiovisuales y recursos
EL ARTE Y LAS TIC ¿Cómo se usa PowerPoint -Línea de tiempo
imágenes de la propia historia o
(TECNOLOGÍAS DE tecnológicos a su alcance
relacionadas con un para realizar una presentación -Observación
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN) para la creación individual
tema específico. escolar? -Lluvia de ideas
colectiva, y para la difusión de
Instrumentos:
contenidos artísticos. (I.3.,
S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2 -Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
Conjunto de obras, personas o
mov1mientos artísticos
innovadores o experimentales.
net ort. Conjunto de obras

realizadas en y para que circulen
en Internet.
Conectados le vamos dando

forma a un mundo que cambia
permanentemente. Internet es la
última gran revolución de la
humanidad, pues modificó
radicalmente la relación entre las
personas con el entorno, el arte y
la Comunicación.
En el siglo XX. el arte y la

tecnología mantuvieron un
vínculo muy estrecho. Podemos
encontrar un antecedente en el
Renacimiento (siglos XV a XVI)
con las innovaciones técnicas de
Leonardo da Vinci y Alberto
Durero (1528t quien era un
grabador, renacentista alemán.
En el siglo XX nacen las
vanguardias artísticas que

innovan con la luz y el
movimiento, e incorporan
novedosos mecanismos para
crear sus obras.
Con el surgimiento de Internet,

los artistas no se quedaron al
margen de la experimentación,
sino que incorporaron las nuevas
tecnologías, lo que dio lugar a
Elabora producciones
una serie de tendencias y
audiovisuales y/o
expresiones nuevas como el arte
multimedia, originales o digital, ner ort, entre otros.
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una
derivadas del remezcla
instalación colectiva partiendo
reconociendo la aportación
de la reflexión crítica y creativa
de los creadores originales y Hoy día, el arte, los medios y la
Sobre el significado, usos, la riqueza de las nuevas tecnología se encuentran en la
versiones. (S.3., I.4., J.3.) Ref: red, en un espacio donde todo el
recuerdos o experiencias de un I.ECA.4.6.3. mundo puede intervenir. La
espacio de la escuela. digitalización de imágenes hace
posible que todos los usuarios
sean productores culturales:
intervengan, creen, y, por
supuesto, compartan.
Las fotografías y las diapositivas

tienen un soporte material, se
pueden tocar, es decir, son
tangibles. Sin embargo, la imagen
digital se almacena sin destruirse
y se reproduce tantas veces como
sea necesario. La realidad virtual
es un medio con un amplio
abanico de posibilidades.
Aunque es un mundo imaginario

que solo existe en la
computadora, hace posible que
podamos simular y recrear
aspectos que tienen que ver con
la vida real, no virtual
ACTIVIDADES
¿Usas las redes sociales para

jugar, ver videos, leer portales y
blogs? ¿Para qué más utilizas
Internet?
a) Realizar una grabación y

editar el video con
sonido.
b) Hacer una presentación
animada.
UNIDAD N° 3 ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones
informáticas sencillas para la
Busca y selecciona
creación de diaporamas con
información relacionada con
secuencias de imágenes de la Los Diaporamas son un recurso
propia historia o relacionadas El arte y la cultura para audiovisual que está en los
LOS DIAPORAMAS
con un tema específico. orígenes de lo que se conoce
construir conocimiento en la como artes multimediales.
elaboración de diaporamas,
pequeñas y producciones
audiovisuales, etc. (I.2., S.1.) CONCEPTUALIZACIÓN.
Ref: I.ECA.4.6.1. Los diaporamas son técnicas que

sirven para crear imagen y sonido
y después compartirlo con nuevas
tecnologías.
Técnicamente consiste en una

producción audiovisual donde se
reproducen imágenes o
diapositivas acompañadas por
sonido (un audio que puede ser
música, relatos o efectos). La
reproducción se realiza de
manera sincronizada.
En el siglo pasado cuando

apareció esta técnica, se utilizaba
este término para referirse a la
acción de observar fotografías o
diapositivas de imágenes en una
o más pantallas, acompañadas de
una banda sonora.
Posteriormente, y con la
generación de nuevas tecnologías
las posibilidades se fueron
ampliando.
Para realizar un diaporama se

toman las fotos y se transforman
en diapositivas o bien se crean
imágenes mediante la
construcción de diapositivas
artesanales.
Actualmente podemos hacer uso

de otras herramientas que nos
facilitan y amplían las
posibilidades de trabajar en la
computadora con programas que
son muy sencillos como Power
Point, Movie Maker, etc.
También es viable utilizar

imágenes de internet, aunque
siempre citando las fuentes
correspondientes respetando los
derechos de autor.
¿Qué música poner en un

Diaporama?
Depende del tema: Por ejemplo:
Si quieres dar un
acompañamiento de sonido
apoteósico a imágenes de
iglesias, puedes utilizar cantos
gregorianos; si quieres dar un
efecto de grandiosidad a fotos de
biodiversidad, puedes utilizar
música del compositor Vangelis.
La creación es un acto emocional

interno. Descubre dentro de ti,
qué elementos y sonidos se
pueden adjuntar a una imagen
para digitalizar y luego proyectar
siempre desde el movimiento y
las formas. Encuentra tus propias
ECA.4.1.12. Seleccionar las ideas y busca referencias para
piezas musicales más adecuadas impulsar tu creación.
para sonorizar un diaporama En este sitio encontrarás

información sobre cómo utilizar
atendiendo al proceso de
el programa Open Office írnpress
recepción, búsqueda de
ww.mayedu.edecap9/p31 b
información, creación y difusión
de contenidos, carácter y
emociones que se quieran
transmitir.
EVALUACIÓN FORMATIVA
EL AULA COMO LABORATORIO
AUDIOVISUAL
Vamos a elaborar un proyecto

audiovisual, story board hasta la
creación de un diaporama.
PASOS.
1.Elige una historia que te

gustaría contar o un tema que te
interese. Ej. Tu historia personal
o la historia de tu comunidad.
2.Investiga sobre el asunto.
3.Realiza el guion literario y y el

guion técnico de la historia o
tema seleccionado.
Antes de iniciar el proceso,

responde las preguntas:
¿Qué tema quiero investigar?
¿Cómo lo quiero relatar?
¿Para qué quiero contarlo?
Luego escribe una historia con

relación al tema para hacer el
diaporama.
diferenciadoras en
¿Puedes describir tu mundo
manifestaciones artísticas y musical?
que intervienen o están culturales. (I.1., S.2.) Ref:
MÚSICA PARA MIS OIDOS I.ECA.4.2.4. Aprecia la
diversidad de las expresiones CONCEPTUALIZACIÓN
artísticas. culturales y artísticas del
MÚSICA PARA MIS OIDOS
LA MUSICA EN EL aplica con autonomía criterios La música nos divierte, nos
AUDIOVISUAL de selección. (I.4., S.2.) Ref: moviliza, nos representa, nos
ayuda a expresarnos y nos
I.ECA.4.2.5. acompaña en todas partes, en el
bus, en el colegio, en el hogar,
cuando estamos solos y cuando
estamos acompañados.
La música nos proporciona un

espacio de expresión de
sentimientos, emociones,
pasiones e ideas, aunque también
de dudas y frustraciones.
Es un espacio de creación, donde
conviven distintas
individualidades, elementos
culturales y sonidos.
Cuando componemos música, no

importa si lo hacemos bien o mal
pues siempre será nuestra propia
forma de expresión y nuestra
identidad personal y cultural.
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de
tiempo con las piezas musicales
más significativas en cada una Escuchamos música porque nos
de las etapas vitales del gusta, nos divierte, nos hace
individuo, y compararla con la de sentir bien, nos conecta con algo.
otros compañeros y
compañeras, para encontrar Sin embargo, como todas las

similitudes y diferencias. expresiones artísticas no solo es
entretenimiento sino también un
fuerte elemento de identidad
personal y cultural.
Escuchas música desde que

naciste, al comienzo oías lo que
elegían tus padres y la de tu
entorno y hoy, eliges la que tu
prefieres pues posees tu propio
mundo musical.
LA MUSICA EN EL AUDIOVISUAL
Cuando se seleccionan piezas

musicales para complementar
alguna producción audiovisual
hay que tener presente que la
música no solamente acompaña,
sino que cumple funciones.
En el cine, por ejemplo,

ECA.4.1.15. Elaborar y exponer ambienta una historia en un
presentaciones relacionadas tiempo y espacio determinados.
Por ejemplo, una trama que
Con obras, creadores y transcurre en el Medioevo no
manifestaciones artísticas, llevará la misma música que otra
enmarcada en el siglo XXI, en el
utiliza técnicas de búsqueda y Imperio romano, en una corte
organización de la información, europea del siglo XVII o en la
América precolombina.
métodos sencillos
La música ayuda a construir los
contemporáneas (pintura,
perfiles de los personajes, y a
música, arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica, reflejar lo que sienten; es decir,
fotografía, instalaciones, brinda datos de su personalidad.
artesanías, tecnología), en las Muchas veces reemplaza a los
que se atienda a la coherencia diálogos o es el fondo de un
paisaje. Haz memoria y recuerda
y a la adecuada organización de
alguna escena de amor o de
la información.
guerra de una película, y
pregúntate si la música fue un
aporte.
A través de la música se busca

involucrar emocionalmente al
espectador en el cine, en el
teatro, en una instalación y, por
supuesto, en un diaporama. La
música vincula las escenas y hace
más clara la conexión de un
cuadro a otro, algo que hay que
tener muy claro a la hora de
sonorizar un diaporama.
La primera edición de la Fiesta

de la Luz se celebró en Quito en
2016. En este acontecimiento se
realizaron intervenciones de
imagen y sonido en varias iglesias
y espacios públicos de la capital
con una técnica conocida como
mappjng, que significa ‘rnapeo"
en inglés.
Se trata de un procedimiento
mediante el cual las imágenes se
proyectan en grandes superficies
(por lo general edificios), con la
intención de generar efectos de
movimiento e imágenes en 3D.
IGLESIA LA MERCED - QUITO
CONTESTA A LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS:
Documenta las principales

características de una a) ¿Qué técnica utilizan 7
instalación artística mediante
el registro fotográfico o la
escritura, aportando
b) ¿En qué espacios?
argumentos y puntos de vista
personales. (I.3., I.4.) Ref:
I.ECA.4.3.3. e) ¿Te parece una actividad
sencilla o compleja?
d) ¿Qué música habrías usado

como fondo de la presentación El
origen del universo en la iglesia
de La Merced?
Reflexiona sobre lo observado e

inspírate en ello para realizar tu
propio diaporarna, con el tema
que tú elijas.
UNIDAD N° 3
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una Utiliza las posibilidades que

instalación colectiva partiendo ofrecen los medios
de la reflexión crítica y creativa
UNA BUENA PAREJA: audiovisuales y recursos
Usas Internet para comunicarte y
NUEVAS TECNOLOGÍA Y Sobre el significado, usos,
tecnológicos a su alcance divertirte.
ARTE recuerdos o experiencias de
para la creación individual ¿pero lo has empleado, para
un espacio de la escuela. expresarte artísticamente?
o tales o de ficción):
guionista, camarógrafo, ¿Por qué?
director, actor, etc.
colectiva, y para la difusión de

contenidos artísticos. (I.3.,
S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2
Un diseñador gráfico crea

imágenes, trabaja con trazos,
líneas, color, imagen y texto
para producir un mensaje.
¿Se lo puede considerar un

artista?
ECA.4.2.8. Intervenir algún

espacio de la escuela o de CONCEPTUALIZACIÓN
la comunidad mediante la Los recursos tecnológicos

realización de una performance permiten reinterpretar y
transformar nuestro mundo. Con
colectiva.
ellos también podemos
intervenir, investigar y
experimentar con elementos
artísticos, pues constituyen
herramientas poderosas para
dejar volar la imaginación y
expresarnos mediante
producciones estéticas.
Muchos artistas han incorporado

las TIC {Tecnologías de la
Información y la Comunicación)
como recurso y soporte de su
proceso creativo.
Los procedimientos y
manifestaciones artísticas que
usan TIC están asociados
principalmente a los medios de
comunicac1ón visual y
audiovisual,
En las artes visuales, el aporte de

las TIC es fundamental.
Programas como Photoshop y
Photo Studio se usan para crear y
modificar producciones visuales;
Elabora producciones con AutoCAD y CadStd se dibujan
audiovisuales y/o planos: llustrator sirve para
diseñar; con Canvas y Strata se
multimedia, originales o realizan trabajos en 3D.
derivadas del remezcla
reconociendo la aportación Muchas de estas producciones
de los creadores originales y artísticas, donde el arte se cruza
la riqueza de las nuevas con la tecnología, presentan
versiones. (S.3., I.4., J.3.) Ref: novedades en el modo de
I.ECA.4.6.3. producir y en la relación con el
público.
Normalmente son producciones

interdisciplinarias: existe un
trabajo colaborativo entre
personas con diferente formación
y conocimientos.
Hay muchas obras grupales,

algunas de ellas abiertas al
público para que intervenga, las
modifique y recree. Es
importante conocer a artistas que
se animaron a probar con
distintas herramientas
tecnológicas y digitales, en cuyas
obras se exhiben pinturas
digitales, obras multimedia,
intervenciones, mappinq, y otros.
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra
de creadores que realizan
instalaciones artísticas
valiéndose de recursos
tecnológicos (por ejemplo,
Paloma Muñoz, Zimoun, Hay una tendencia, entre muchos

Berndnaut Smilde, Yannick creadores contemporáneos, a
realizar instalaciones artísticas
Jacquet y Fred Penelle, Nicola
mediante recursos tecnológicos
Constantino, Pamela Pazmiño).
PAMELA PAZMIÑO
Es una artista contemporánea

quiteña que estudió pintura,
grabado y diseño gráfico.
También ha investigado sobre
nuevas tecnologías aplicadas al
arte.
Pamela ha realizada video

performance, mapping, arte,
objeto y pinturas. En sus obras
explora las relaciones y la
violencia de género, la
concepción, lo femenino y el
cuerpo. Ha ganado numerosos
premios como artista
representante de Ecuador.
1. Realiza una instalación
artística valiéndote de recursos
tecnológicos, para conseguir un
trabajo que combine varios
lenguajes artísticos.
a) Una vez determinado tu tema,

identifica las imágenes que
podrías usar como contenido y
soporte visual.
b) Saca fotos 0On tu celular y

crea tus propias imágenes. d)
Elige la música que integrarás en
la instalación.
c)Escoge un objeto acorde con tu

idea. Este objeto te servirá para
realizar la instalación, porque
mediante esta elección se
conceptualizará tu creación.
d)Intervén el objeto. Puedes

pintarlo, ensamblarlo con otro o
transformarlo si lo consideras
necesario.
e) Escoge un espacio de tu
colegio donde podrías realizar tu
instalación. Habla con docentes y
directivos para gestionar donde
se realizará la instalación.
f) Haz tu instalación con la música

elegida y proyectando las
imágenes creadas y seleccionadas
en el espacio adecuado y con los
objetos montados.
g) Reflexiona acerca de cómo fue

la participación del público.


DOCENTE: ING.CARMEN MORA ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ASIGNATURA: EDUCACION CULTURAL

UNIDAD DIDÁCTICA: CUARTA TITULO DE LA DIMENSION CULTURAL Y N° DE SEMANAS: 3 SEMANAS

UNIDAD: AFECTIVA EMOCIONAL

DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en
APRENDIZAJE: los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
2.- PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO ACTIVAS
UNIDAD N° 4 ECA.4.1.5. Elaborar una línea de CE.ECA.4.2. Indaga sobre

tiempo con las piezas musicales
SÍMBOLOS PATRIOS DE LA de las etapas vitales del -Trabajo individual
REPÚBLICA DEL ECUADOR individuo y, comparar con la de analizando algunos de los
otros compañeros y compañeras Los himnos son composiciones -Línea de tiempo
para encontrar similitudes y factores históricos o sociales poético-musicales de origen muy
-Observación
diferencias. que los rodean; organiza y antiguo, cuyo objetivo principal
presenta la información fue el honrar a las divinidades, a -Lluvia de ideas
los héroes y a las fuerzas de la
usando diferentes formatos. Instrumentos:
HIMNO NACIONAL DEL naturaleza. Posteriormente
ECUADOR adquirieron carácter religioso -Cuestionario
como alabanza a Dios, y
finalmente político y social, y se Organizadores
enriquecieron con los ideales Gráficos.
patrióticos y de independencia
nacional; fue así que,
coincidiendo con los
acontecimientos históricos,
nacieron los himnos nacionales.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observa con cierta autonomía

manifestaciones culturales y Entre los años de 1830-1832, el
guayaquileño José Joaquín de
artísticas, y expresa las
Olmedo escribió el primer intento
características de lo de canción ecuatoriana en
observado. (I.3., S.1., S.3.) conmemoración al nacimiento
Ref: I.ECA.4.1.1 del nuevo país. Pero nunca fue
aceptado ni musicalizado.
En 1838 se escribió un segundo

intento de himno ecuatoriano y
se lo publicó en el folleto
«Poesías del General Flores» en
su retiro de La Elvira. Pero
tampoco tuvo acogida.
En 1865, el músico argentino Juan

José Allende propone al Congreso
musicalizar la letra de la canción
de Olmedo, pero tampoco tuvo
acogida.
Finalmente, en noviembre de ese

mismo año (1865), el presidente
del Congreso de ese entonces le
pide a un joven poeta escribir la
letra que se convertiría en el
himno ecuatoriano actual. Tras la
acogida de todos, se lo envió a
Guayaquil para ser musicalizado.
Y finalmente el 16 de enero de
1866 se publica la versión
completa del Himno Nacional en
el semanario quiteño «El Sud
Americano».
AUTORES
El himno nacional actual fue

escrito por el poeta ambateño
Juan León Mera, quien en ese
entonces trabajaba como
secretario del Congreso Nacional.
ANTONIO NEUMANE
La musicalización, por su parte,

fue compuesta por el artista
francés Antonio Neumane y la
canción original fue cantada por
el Coro Ciudad de Quito.
JUAN LEÓN MERA
SIGNIFICADO:
El himno hace referencias a las

gestas del 10 de agosto de 1809 y
24 de mayo de 1822, además de
reiterar la posición del país frente
a un intento de reconquista, en el
que se llama al volcán Pichincha a
interceder en la sexta estrofa.
El Himno Nacional del Ecuador,

fue interpretado oficialmente el
10 de agosto del año 1870, bajo
la segunda presidencia de Gabriel
García Moreno, a pedido del
Senado de la época, en la Plaza
de la Independencia en Quito.
En general, los himnos

nacionales tratan de reflejar la
diferenciadoras en
que intervienen o están culturales y artísticas del
representados en obras Ecuador y de otras culturas, y

artísticas. de selección. (I.4., S.2.) Ref:
I.ECA.4.2.5.

diferenciadoras en
manifestaciones artísticas y
que intervienen o están culturales. (I.1., S.2.) Ref:
I.ECA.4.2.4. Aprecia la ¿
artísticas. culturales y artísticas del

I.ECA.4.2.5.
UNIDAD N° 4
ECA.4.2.3. Participar en Reconoce características

intercambios de opiniones e diferenciadoras en
TRAYECTORIA DE LA MÚSICA manifestaciones artísticas y
EN EL TIEMPO. observación de personajes culturales. (I.1., S.2.) Ref:
que intervienen o están
Música Clásica (Siglo XVIII) representados en obras culturales y artísticas del
Música del Romanticismo artísticas. Ecuador y de otras culturas, y
I.ECA.4.2.5.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Carmen Mora NOMBRE: Mayra Véliz RECTOR: Lcdo. Humberto Catagua
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 02/05/2023 Fecha: 26/05/2023 Fecha: 30/05/2023

Eca - 9-Planificacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Eca - 9-Planificacion

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Eca - 9-Planificacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“VICENTE AMADOR FLOR”

Teléfono: 052041678 Código AMIE: 13H00503

Portoviejo-Manabí-Ecuador AÑO LECTIVO: 2023 - 2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2023 – 2024

UNIDAD DIDÁCTICA: PRIMERA TITULO DE LA DIMENSION CULTURAL Y AFECTIVA EMOCIONAL

CURSO/GRADO: NOVENO PARALELOS: “A” “B”

APRENDIZAJE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA.

Competencias Comunicacionales Competencias Digitales Competencias socioemocionales

¿Alguna vez has compuesto una

¿Qué género de música te agrada?

La Música surgió a partir de la

Los sonidos de la naturaleza, como el

La evolución de la Música ha sido

Muchos afirman que la música

¿Por qué es importante estudiar la

¿Qué opinión tiene sobre la

Comprende toda la música europea,

En el canto gregoriano no se mezclan

Responda las siguientes preguntas:

¿Qué características tiene la música

¿Quién creó las notas musicales en la

¿Qué tipo de música se creó en el

La Música Barroca o Música del

Entre los músicos del Barroco

¿Qué características tiene la Música

¿Qué opinión tiene de Johann

¿Qué músicos destacaron en la

Indique las características musicales

11 DE JUNIO AL 15 DE JULIO A comienzo del siglo XV, se

CARLO GESUALDO (1560-1613),

¿Qué opinión tiene sobre la

¿Dónde fue el núcleo inicial del

¿Cómo se manifestaba la música

¿El movimiento del renacimiento

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

“VICENTE AMADOR FLOR”

Teléfono: 052041678 Código AMIE: 13H00503

UNIDAD DIDÁCTICA: SEGUNDO TITULO DE LA DIMENSION CULTURAL Y AFECTIVA EMOCIONAL

CURSO/GRADO: NOVENO PARALELOS: “A” “B”

APRENDIZAJE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA.

Competencias Comunicacionales Competencias Digitales Competencias socioemocionales

¿Alguna vez has compuesto una

¿Qué género de música te agrada?

Los sonidos de la naturaleza, como el

La evolución de la Música ha sido

¿Por qué es importante estudiar la

¿Qué opinión tiene sobre la

Comprende toda la música europea,

En el canto gregoriano no se mezclan

Responda las siguientes preguntas:

CARLO GESUALDO (1560-1613),

¿Dónde fue el núcleo inicial del

¿Cómo se manifestaba la música

¿El movimiento del renacimiento

ECA.4.2.3. Participar en Reconoce características

FRANZ JOSEPH HAYDN, nación en

¿Qué opinión tiene de la música

Consulta y escribe una breve