PLANEACION DIAGNOSTICA

ESCUELA: “ROSAURA ZAPATA” C.C.T:15DCC0257S Z.E: 108 SECTOR: TURNO: FECHA: 20/08—07/09/2018
001 MATUTINO
DOCENTE: GRADO: 1 YSituación de Aprendizaje: “Vamos a Conocernos”
3
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA
1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Propósito General: Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.
Propósitos de la Educación Preescolar: Adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar con su lengua materna; mejoren su
capacidad de escuchar y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situación variadas desarrollen interés y gusto por la lectura, usen
diversos tipos de textos y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de
escritura.
Propósito por nivel Educativo: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar sus capacidades de escuchar y
enriquecer su lenguaje oral.
Prioridad del sistema básico de mejora:
 Mejora de los Aprendizaje.
 Abatir el rasgo y el abandono escolar.
 Normalidad mínima.
 Convivencia sana y pacífica.
Organizador Curricular 1: Oralidad Organizador Curricular 2: Conversación.
Aprendizajes Esperados:
•Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
•Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Papel docente: Orientar los intercambios de los alumnos, propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones y saber más
involucrar a todos, con especial atención en quienes tiene dificultades para expresarse frente a los demás.
Tipos de Experiencia: Dialogar y Conversar.
Recursos de apoyo para el aprendizaje: Tener de que habla y con quien hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar, explicar y narrar.
2 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
PROPÓSITO GENERAL: Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos
PROPOSITO DE LA EDUCACION PREESCOLAR: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números

PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros
números.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Número, algebra y ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Numero
variación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
 Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
PAPEL DOCENTE: Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad, busquen y
desarrollen alternativas de solución, comenten entre ellos, defiendan o cuestionen los resultados.
Tipos de Experiencia: Comprende el significado de los números en diversos contextos como parte del desarrollo de Pensamiento Matemático
Recursos de apoyo para el aprendizaje: La numeración escrita iniciara con el número 1 ya que es un recurso para apoyar a los niños en el
conteo y el razonamiento de los números escritos.
3 EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Propósito General: Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
PROPOSITO DE LA EDUCACION PREESCOLAR:

Propósito por nivel Educativo: Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Mundo Natural ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Exploración de la Naturaleza
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
PAPEL DOCENTE: Favorecer que los niños en su entorno con atención guiad e identifiquen algunos componentes naturales y sociales.
TIPOS DE EXPERIENCIA REALIZADA: Caminatas para identificar que hay alrededor que forma parte del medio natural.
RECURSOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE: Observa a los niños para planear las actividades e intervenir durante su desarrollo de manera
más eficaz, de acuerdo a sus pensamientos.
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ARTES
PROPÓSITO GENERAL: Desarrollen un pensamiento positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a
valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la
escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Expresión Artística ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Familiarización con los elementos básicos del arte
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Comunica emociones mediante la expresión corporal.
•Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura
TIPOS DE EXPERIENCIA: Juegos simbólicos describir posturas, gestos o movimientos ya que da elementos expresivos y enriquecer su lenguaje.
RECURSOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE: Disposición para reproducción de música y video.
PAPEL DOCENTE: Estimular a los niños para que imaginan, razonen, sientan y se expresen, propiciando la producción de creación al dibujar,
pintar o modelar.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
PROPÓSITO GENERAL: Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones
propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Autoconocimiento ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Autoestima
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
TIPOS DE EXPERIENCIA: Comparte interés personal y opiniones con sus compañeros.
RECURSOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE: Uso de mediadores para expresar sus ideas, ganen confianza y seguridad.
PAPEL DOCENTE: Brindar seguridad, estimulo, condiciones en las que los alumnos puedan expresar las percepciones acerca de sí mismo y
sobre el sentido del trabajo escolar.
EDUCACIÓN FÍSICA
PROPÓSITO GENERAL: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones,
juegos y actividades para favorecer su confianza.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Competencia Motriz ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Desarrollo de Motricidad
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
TIPOS DE EXPERIENCIA: Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
RECURSOS DE APOYO PARA EL DOCENTE: Implementar restos en los juegos y actividades físicas para que usen sus habilidades motrices.
Papel docente: Proponer actividades de movimiento y juegos para todos sus alumnos y atender las condiciones particulares de cada niña y
niño, evitar estereotipos asociados de género.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO Materiales
SESION 1 20/08/2018
>Ceremonia de apertura del ciclo escolar 201-2019
>Dar la bienvenida a los alumnos y presentarse Tarjetas
>Colocar en la entrada del salón el grado y grupo al que pertenecen para que lo identifiquen. Plumones
>Organizar al grupo para organizar algunas rondas en el patio Gafetes
>Realizar un recorrido por la escuela y mostrar a los niños cada uno de los espacios
>Dentro del aula ubicar a los niños en el lugar que ellos mismos elijan y al compañero con quien quieran sentarse y
mencionarles que harán lo mismo durante los primeros días en la escuela
>Motivar a los niños para que digan su nombre y su edad así como el nombre de mama y papa
>Proporcionarles un gafete en blanco con un plumón y pedirles que escriban su nombre
>Salir al patio y pedirles que deberán encontrar la carita que tiene su nombre las cuales se encuentran en el patio
>Pedir que las coloreen, observaremos si lo identifica.
> En la pared estarán colocadas las caritas con los nombres de los alumnos
> hacer hincapié a los niños que todos los días cuando sus papás vengan a recogerlos ellos deben de esperar en su lugar y
posteriormente despedirse.
> Invitar a los alumnos a cantar para irnos a casa, cuando los papás lleguen... Despedirnos con un abrazo e invitarlos a
venir el día de mañana.
DESARROLLO
SESION 2 21/08/2018 Tarjetas,
Plumones
Los alumnos escucharan y aprenderán una pequeña canción para jugar a la VACA LOLA. “Caminando por el campo una vaca Palitos de
me encontré como no tenía nombre LOLA le pondré, oh LOLA la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la madera,
vaca a un alumno e invitarlo a decir su nombre, entonces todos volvemos a cantar pero ahora utilizando el nombre del Dados, Hojas
Lápiz
compañero y así sucesivamente.)
Pedir a los alumnos que dibujen la escuela y expliquen su dibujo..
Caminar libremente y decir stop deberán formar en parejas y al decir stop formaran equipos de cuatro con las parejas que
están más cercas de ellos.
Cuestionar sobre que numero conoces y para qué sirve.
Mencionar la numeración del 1 al 10, proporcionar tarjetas con estos números y pedir que lo acomoden.
Proporcionar palitos de madera, se lanzaran un dado y deberán agrupar la cantidad de palitos según el dado.
Dar una hoja e identificar, cuantos hay con esta actividades identificaremos sí reconocen números y su nivel de conteo

SESION 3 22/08/2018
Contar a los niños la historia “el león en su primer día de clases”, hacer hincapié en que debemos de ser valientes y no tener
miedo.
Invitar a los niños a conversar sobre la historia que fue lo que más les gusto.
Los alumnos aprenderán y cantaran la canción “VAMOS A CAZAR UN LEON” posteriormente invitar a los niños a ir en busca
del León, para ellos deberán seguir las indicaciones que yo les vaya brindando antes y durante el recorrido que realizaremos
en la escuela.
Mostrar una imagen de niños respetando turno para hablar y comentar la importancia de hacerlo.

1. Escucho con atención

2. Aprendo a formarme
3. Me sujeto de la cuerda sin soltarme
Ir hacia donde todos vayamos
Los alumnos irán buscando al león quien se ha escondido en alguna parte de la escuela… mientras hacemos el recorrido los
alumnos irán identificando algunas partes importantes de la escuela (cancha, área verde, los juegos, la dirección, el baño
etc.)
*los alumnos seguirán indicaciones para mover su cuerpo y desplazarse de diferentes maneras.

SESION 4 23/08/2018 Adivinanzas,

Hojas,
Los alumnos comenzarán la mañana cantando la canción de “hola hola” donde todos los alumnos deberán de realizar las Lápiz, Colores,
acciones que ellos mismos vayan proponiendo. (Aplaudir, abrazar, saltar, gritar, saludar etc.) Videos,
Invitare a los alumnos a saludar a sus compañeros de mesa dándose la mano o un abrazo. Como ellos lo prefieran. Revistas
Libros
Mencionar algunas adivinanzas de animales y observar si los identifican.
Platicar sobre los animales que conocen, hacer un dibujo de su animal favorito, mostrarlo y explicar por qué.
Dar un recorrido por la escuela y pedir que estén atentos en las zonas que hay y si ven algún animal (insecto).
Proyector videos de algunos animales y mencionar sus características.
Formar parejas, proporcionar revistas y libros, buscar diversos animales y pegarlos en una hoja.
SESION 5 24/08/2018 Videos, Espejo
Cañón, Lapt
Observar los lugares en los que debemos colocar los materiales del aula comprometerse y mantenerlos ordenados.
Cuestionar sobre cómo se siente en la escuela y en este grado, deberán hacer un dibujo con su estado de ánimo.
Ver un video sobre las diferentes emociones que hay.
Realizar diferentes gestos según la emoción que se le indique viéndose en el espejo.
Plantear diversas situaciones que suceden en la vida cotidiana mediante la expresión corporal deberá mostrar la emoción que
le provoca.
Realizar un dibujo en la libreta donde plasmen como se sienten el día de hoy
Conversar con los alumnos para establecer acuerdos para la convivencia en el aula, invitarlos a registrar como puedan en el
pizarrón, decirles a los alumnos que es importante recordar siempre esos acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el aula.
Cada niño elegirá un acuerdo que le haya llamado su atención y lo pintara de acuerdo a su creatividad, invitarlos a conversar
con sus familias acerca de lo aprendido el día de hoy
SESION 6 27/08/2018 Corazones
Los alumnos saldrán a la cancha u otros espacios, formados como un gusano gigante, previamente se les dirán las reglas para
salir… todos nos desplazaremos siguiendo el ritmo de las palmas, cuando deje de aplaudir los alumnos deben de controlar su
cuerpo y detenerse procurando no lastimar a nadie. (Desplazarnos por varios espacios de la escuela e ir variando la velocidad
de acuerdo a habilidad que muestren los alumnos por desplazarse y seguir indicaciones.
Pasar a los alumnos al frente cada uno se describirá.
Pedirles que realicen un dibujo de ellos y los muestren, observar como expresan sus características físicas.
Platicar sobre las calidades y defectos ¿Qué son? Dar algunos ejemplos.
Cada alumno platicara sobre algunas cualidades y defectos que tiene, (observar su nivel de autoestima)
Entregar cada alumno un corazón que tenga escrito alguna cualidad y mencionarles que todos somos valiosos aun con
nuestros defectos y cualidades.
Invitarlos para que todos se den un fuerte abrazo
SESION 7 28/08/2018
Comentar que todos tenemos gustos diferentes que debemos respetar.
Proporcionar una hoja y doblarla a la mitad, en ella deberán dibujar lo que les gusta de la escuela y en la otra mitad lo que no
les gusta
Expresar lo que dibujaron para tratar de buscar soluciones para cambiar lo que no les gusta.

SESION 8 29/08/2018
Formando un circulo los alumnos jugaran la ronda “a la rueda de san miguel” – explicarles la dinámica e invitarlos a jugar. Recordarles el
nombre de sus compañeros pues posteriormente trabajara en parejas con otros compañeros.
Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas imágenes de frutas o animales, invitarlos por turnos a descubrir que
cosas hay dentro. Una vez que se saque una tarjeta, fomentare el dialogo e intercambio entre los alumnos a partir de algunos
cuestionamientos.
¿Qué cosa es?, ¿Cómo es?, ¿Qué color es?, ¿Dónde las has visto?, ¿A quién le gusta?,
¿Cuántos colores tiene? Etc.
Una vez que los niños participaron de manera oral, cada niño se colocara una tarjeta gafete la cual tendrá una imagen. (Habrá dos
tarjetas de cada elemento.), se pondrá música y los niños se moverán por el espacio como a ellos se les ocurra, pero cuando la música se
tenga ellos tendrán que buscar al compañero que tenga una tarjeta igual a la suya y tomarse de las manos. Se repetirá varias veces esta
dinámica invitando a los niños a tomar resolver las tarjetas y tomar otras diferentes para encontrar a otras parejas.
Colocarse con su última pareja en el espacio de su preferencia donde se les proporcionara material para compartir y
jugar juntos.
SESION 9 30/08/2018
Los niños se saludaran con la canción “agita hoy tus manos”, motivarlos a hacer los diversos movimientos que indique la canción.
Una vez obtenida la atención de los alumnos les cuestionare lo siguiente… ¿alguien sabe qué son?, (señalando los cuentos de la
biblioteca escolar), ¿les gustan los cuentos, cuales les gustan?, ¿han escuchado cuentos en casa? Etc… se fomentará la participación oral
de los alumnos y los alumnos que deseen podrán usar el pizarrón para registrar como puedan algunas de sus ideas.
Felicitarlos por su participación e invitarlos a escuchar el cuento de Caperucita y Lobo feroz, (proponer acuerdos para la escuchar
cuentos.) yo les contare el cuento dramatizando la historia con apoyo del teatro guiñol.
Después de escuchar el cuento los niños hablaran acerca de lo que gusto, de los personajes y las emociones que les hizo sentir la
historia. Apoyarlos con algunos cuestionamientos como:
¿Cuál fue tu parte favorita de la historia?, ¿Qué parte te causo alegría, tristeza o miedo?, de igual manera invitarlos a dialogar sobre
cómo eran los personas, como se los imaginan, de color creen que eran sus ropas etc.
De manera individual los alumnos dibujaran lo que más les haya gustado del cuento narrado anteriormente. – Invitarlos a
compartir sus productos. (Rescatar productos relevantes de los alumnos.)

SESION 10 29/08/2018
Sentados en el piso, cuestionare a los alumnos si recuerdan el cuento que escucharon ayer... De esta manera los motivare a
salir de salon para jugar a LOBO LOBITO, previamente recordar con los alumnos los acuerdos y reglas para jugar. Durante el juego
comenzaremos con un lobo y luego con dos, con tres, cuatro y así sucesivamente... Cada que se aumente o disminuya el número de
lobos, pedirle a los niños que me ayuden a contar cuentos lobos hay.
De manera individual en sus mesas los niños realizaran una actividad individual la cual consistirá en identificar y clasificar imágenes
referente al cuento de caperucita roja, ellos tendrán la tarea de agrupar elementos según sus cualidades, de igual manera cuando los
alumnos realicen el ejercicio les cuestionare acerca de cómo clasificaron los objetos y les cuestionare cosas como: ¿Cuántos lobos hay,
cuantos pinos etc.? Invitándolos a identificar la cantidad de elementos en sus colecciones mediante el conteo. (EVIDENCIA)
Los niños jugaran DERRIBANDO LOBOS, usando una pelota los niños deberán derrumbar los bolos mismos que tendrán colocados un lobo
por bolo, durante la dinámica los niños harán uso del conteo para identificar cuantos lobos han logrado derrumbar .
SESION 11 03/09/2018 fichas, colores
se les preguntará a los alumnos: ¿Conocen los colores? ¿Cuáles? ¿Sabían que existen colores primarios y colores secundarios? Pero hoy o crayones,
nos enfocaremos solo a los primarios. punzón,
Los niños deberán identificar los colores primarios dentro del salón e iremos colocando el nombre de cada cosa identificada de acuerdo al libretas,
color en el pizarrón y contar que color hubo más dentro del salón. Los niños deberán colorear un pato siguiendo las indicaciones,(pollito pegamento
amarillo, patas y pico rojo, con ayuda lo recortaran y pegaran en la libreta
Por ultimo comparar sus trabajos e identificar quien si coloco los colores adecuados.
SESION 12 04/09/2018 Canciones
Organizar a los niños sentados en círculo, pedirles que cierren los ojos e imaginen que están en su casa y recuerden que sonidos escuchan infantiles,
en su cuarto, en la cocina, en la sala, etc. grabadora
Posteriormente harán lo mismo, pero con los sonidos que hay en la calle y final mente los que hay en el salón, escribiremos sus
comentarios compartiendo sus opiniones. Cuestionare ¿qué es un sonido? Y ¿conque parte del cuerpo podemos hacer sonidos? y con
cuales objetos. ¿Conocen los instrumentos musicales? ¿Dónde los han visto? ¿Conocen a alguna persona que toque alguno?
Los niños tomaran un instrumento musical dentro del Aula y cantaran una canción.
Se escucharán algunas canciones infantiles para que las entonen y expresen por medio de movimientos corporales. Formar parejas y
ponerles la canción la raspa para que bailen.
SESION 13 05/09/2018
Organizar para realizar el juego de “pato, pato” el niño que vaya perdiendo se le ira preguntando un nombre de los personajes de los
niños héroes que se les dejo investigar.
Terminado el juego después de haber dicho todos los nombres los recordaremos entre todos e iremos escribiendo sus nombres en el
pizarrón
Proyectar un video respecto al tema
Comentar en grupo sobre el video y sus personajes
Solicitar que voluntariamente quieran realizar una representación de respecto al video de los niños héroes, dejarles que ellos mismos
escojan su personaje
Proporcionar una lámina con los personajes para colorear y los niños de tercero deberán colocar sus nombres que se encuentran escritos
en el pizarrón
SESION 14 06/09/2018 Blook de
En grupo los niños observaran un caja de sorpresas y ellos deberán de adivinar ¿que hay dentro de la caja? los niños darán su predicción y dibujo,
corroboraran que en la caja hay frutas como naranjas (verdes y amarillas) mandarinas, manzanas (verdes, rojas, amarillas, rayadas), limas, colores,
limón (verde, amarillo) etc. crayones,
nvitar a los niños a sacar todas las frutas , pedirles que nombren a las que ya conocen e identificar a las que no conocían, de igual manera acuarelas,
ellos manipularan y observaran la forma y color, solicitarles que observen bien la fruta y cuestionarles: ¿Ustedes creen que se parecen?, pintura vinci,
¿en que se parecen?, ¿Cómo podríamos diferenciarlas? Etc. *Los niños clasificaran las frutas por criterios determinados tipo, color, pinceles
tamaños, nombre, etc.
Solicitaré algunos niños voluntarios para taparles los ojos, pues mediante el gusto y el olfato jugaran a identificar (que fruta es, que olor
tiene, que es, como es, que forma tiene, son blandas, duras, como es su piel etc.)
Invitare a los niños a dibujar en el pizarrón cual creen que es la fruta que manipularon, probaron u olieron.
Conformados en equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al memórame de frutas. Previamente conversaremos sobre cómo se juega
al memorama, para ello pediré la participación de algunos alumnos que ya conozcan el juego para que expliquen a los demás de que se
trata.
SESION15 07/09/2018
CIERRE:
Los alumnos observaran imágenes sobre museos de esculturas y un video titulado. “Zamba - Excursión al Museo de Bellas Artes:
Fernando Botero”
Posteriormente invitare a los niños a conversar sobre lo que observaron en el video y en las imágenes.
¿Alguien sabe cómo se llaman, las han visto en algún lugar, de que creen que estén hechas, como se hacen?
Comentar con los niños sobre alguna pintura de algún pintor famoso ¿Dónde las han visto? ¿Qué autores conocen?
Jugar a los pintores, pedir a los niños que de manera libre realicen un dibujo o que a ellos más les haya gustado, durante estos días en la
escuela, permitirles que elijan las técnicas que a ellos más les guste haciendo combinaciones de tonos y colores, explorar con plastilina
para realizar esculturas según sus propios intereses.

En plenaria comentar sobre sus sentimientos al realizar sus obra

ACTIVIDAD EXTRA. ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE ASPECTOS A EVALUAR:

PERMANENTES: EVALUACION:
Realizar intercambio de desayunos Integración grupal
para favorecer la integración de los Actividades para favorecer Escala de evaluación Expresión
alumnos, compartir y lograr una habilidades Diario de la educadora Convivencia
buena convivencia socioemocionales, técnicas Trabajos de los alumnos Seguimiento de indicaciones
para aprender a aprender. Conocimientos previos
Saludo, activación física,
desayuno, recreo, despedida

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: VALORES PUESTOS EN PRACTICA:

Implementación de actividades de integración para favorecer la Respeto
convivencia Solidaridad
Amistad

ACTIVIDAD PARA FAVORECERLAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 AUTORREGULACION ORGANIZADOR CURRICULAR 2 EXPRESION DE LAS EMOCIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce y nombra situaciones que le generan, alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
ACTIIVIDAD: Elaborar un dibujo donde plasmen algún momento alegre que han tenido en la escuela y lo compartan, con esta actividad mostrara
empatía hacia los demás.
RECURSOS: Hojas, lápices, colores.

TECNICA PARA APRENDER A APRENDER

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORALIDAD ORGANIZADOR CURRICULAR 2 DESCRIPCION
TECNICA A FAVORECER
Expresión
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Menciona características de personas y objetos que observa
ACTIVIDAD: Observar los materiales, describirlos e identificar su utilidad ( con esto se favorece la expresión)
RECURSOS: Materiales del aula

RUBRICA DE EVALUACION DIAGNOSTICA 2018-2019 C.E.P.I ROSAURA ZAPATA C.C.T: 15DC0257S

N NOMRE DEL ALUMNO APRENDIZAJ Solicita la Expresa con Cuenta Comunica de Describe y explica Produce sonidos Reconoce y Realiza
palabra para eficacia sus ideas colecciones no manera oral y las características al ritmo de la expresa movimientos
/ E ESPERADO
participar y acerca de mayores a 20 escrita los comunes que música con características de locomoción,
P escuchar las diversos temas y elementos números del 1 al identifica entre distintas partes personales, su manipulación y
ideas de sus atiende lo que se 10 en diversas seres vivos y del cuerpo, nombre, como es estabilidad, por
compañeros. dice en situaciones y de elementos que instrumentos y físicamente, que medio de
interacciones con diferentes observa en la otros objetos le gusta, que no juegos
otras personas. maneras, incluida naturaleza. le gusta, que se individuales y
la convencional. le facilita y que colectivos.
se le dificulta.
NIVEL DE L. E RQ LL E RQ LL E RQ LL E RQ LL E RQ LL E RQ LL E RQ LL E R
DESARROLL L D D D D D D D D Q
O
1 DAVID UZIEL X X X X X X X X
2 DOMINGUEZ LUIS X X X X X X X X
YURIDIA
3 FLORES GUILLERMO X X X X X X X X
ROCIO ELIDIA
4 GOMEZ MARTINEZ X X X X X X X X
DIANA
5 GOMEZ RAMIREZ X X X X X X X X
ALEXANDER
6 GONZALEZ GONZALEZ X X X X X X X X
YOELIN
7 GUILLERMO RODRIGUEZ X X X X X X X X
MAURICIO JAIR
8 MARTINEZ DOMINGUEZ X X X X X X X X
CARLOS DANIEL
9 RAMIREZ HERNANDEZ X X X X X X X X
JONATHAN ALEXIS
1 RAMIREZ LUCIANO X X X X X X X X
0 MIRIAM
1 SANCHEZ CRUZ JUAN X X X X X X X X
1 JAIME
1 SANTOS MARTINEZ X X X X X X X X
2 JESUS
1 CRUZ RAMIREZ ITZEL X X X X X X X X
3
1 FLORES REYES OMAR X X X X X X X X
4
1 GOMEZ SANTOS X X X X X X X X
5 ANDREA
1 SANTOS GOMEZ X X X X X X X
6 EZEQUIEL