ESCENARIOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS

ESCENARIO 1 – PRESABERES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

ALFONSO LUIS PERTUZ

Director de Curso

NATALIA YULITZA MASMELA SUAREZ

CODIGO: 1005654111

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

(UNAD)

AGUACHICA, CESAR (COLOMBIA)

17/02/2024
 A. ¿CUÁNDO SE DEBE MATRICULAR EL SEMINARIO PRE PRÁCTICA Y

EN QUÉ CONSISTE EL MISMO CON SUS PROPIAS PALABRAS?

Los estudiantes deben esperar a que se abra la inscripción. A un seminario previo a la

formación antes del inicio de los primeros cursos de la modalidad de Formación

Pedagógica y Educativa, que el equipo de Formación Pedagógica comunicará y promociona

a través de los correos electrónicos de cursos del campus los foros colaborativos. La

práctica pedagógica y educativa de la ECEDU es una página de la UNAD. Se realiza un

seminario previo a la práctica antes de elegir un escenario de práctica, donde no hay

calificación ni costo.

B. ¿CUÁLES SON LAS PERSONAS – CARGOS QUE INTERVIENEN DESDE

EL PROCESO DE PRÁCTICA HASTA LA FINALIZACIÓN DE LA MISMA

Y CUÁL ES SU RELACIÓN COMO DOCENTE EN FORMACIÓN CON

CADA UNO DE ELLOS PARA QUE SU PRÁCTICA SEA EXITOSA?

donde ellos primero desarrollan un resumen de la actividad que ha de desarrollar el

docente en formación donde implementara sus conocimientos en un escenario real

del desempeño al igual el director nacional de la practica el docente responsable da

la dirección, organizar, planifica y da el desarrollo para el seguimiento del proceso

componente practico y a su vez realiza la gestión de la asignación de los perfiles de

los docentes y los docentes asignados conforme al programa por lo tanto hace el

diseño de las estrategias y los indicadores.

Líder Nacional del Componente Práctico de la Escuela:

el líder nacional de practica se encarga de la gestión de las diferentes actividad o

necesidades que se presenten en el desarrollo del componente practico por eso

mismo se promueve las diferentes acciones para el desempeño administrativo donde

el estudiante matricula los diferentes cursos prácticos donde se da cierto orden

tratando de clasificar los niveles del componente practico como es: observación,

inmersión e investigación.

Líder de zona de práctica de la Escuela.

Parte Práctica Nacional en relación con la Gestión de la dinámica de los escenarios de

capacitación en la región o centro mientras el supervisor vela por procesos efectivos que

aseguren calidad y pertinencia.

Docente de acompañamiento de práctica.

El docente de acompañamiento es el responsable de poder desarrollar y dirigir el proceso

de formación presencial o virtual llevando a cabo todos sus conocimientos de la practica

pedagógica ya que su rol principal en el curso se trata de dirigir las diferentes proyectos

pedagógicas anclado con el deseo del desarrollo de la educación para la implementación de

prácticas de cursos y participar en el desarrollo de planes de mejora desde una perspectiva

académica, didáctica y disciplinaria.

Red De Curso

La red de curso es un grupo de docentes que desarrollan la participación en el transcurso

del año académico desarrollando diversas interacciones con el conjunto de docentes que
hacen parte de esta red y así poder promover a los estudiantes planificando y socializando.

aspectos relacionados con el funcionamiento del curso, la comunicación con los estudiantes

y el desarrollo de las actividades semestrales.

C. POR QUÉ EL ESTUDIANTE DEBE MATRICULAR LOS CURSOS PRÁCTICOS

EN ORDEN PRIMERO: OBSERVACIÓN PARTICIPANTE – INTERVENCIÓN E

INVESTIGACIÓN.

Es fundamental el desarrollo correcto y seguimiento de los cursos de practicas ya que

estos están diseñados con una finalidad principal la cual es poder instruir a los docentes en

formación donde ellos puedan tener mejor claridad en el desarrollo de estas prácticas. Por

lo tanto el seguimiento de la mallar curricular de la carrera que se esta desarrollando es

fundamental para la claridad del desarrollo de los temas. Por lo tanto por esta razón

tenemos la ruta pedagógica de la practica donde nos muestra que primero tenemos la ruta

de observación donde hacemos nuestro primer acercamiento a nuestra labor como segundo

tenemos la fase de inmersión donde nos desarrollamos un poco mas como docentes y por

ultimo la fase de investigación donde desarrollamos conclusiones y demás acciones que nos

dejan claro nuestro proceso y nos ayuda a mostrar nuestro avance con el transcurso de

nuestro proceso de formación.

MANERA BREVE.

1. Generalidad de la práctica pedagógica docente

el docente empieza la identificación de la población que esta manejando al igual

el reconocimiento de las diferentes expectativas que tienen los estudiantes conforme

al docente.

2. Dialogo con los integrantes de la institución

el docente o docente en formación desarrolla una comunicación asertiva donde el

propósito principal es poder aclarar y dar a conocer sus expectativas.

3. Promoción de aprendizaje en diferentes edades.

el docente en formación comienza a promover en los escenarios de práctica los

diferentes valores que son esenciales para el desarrollo personal donde se brinda una

educación por parte del docente sin ningún tipo de discriminación dando así un

aprendizaje libre y espontaneo.

El docente en formación aplica diferentes estrategias de aprendizaje

considerando las diferentes estrategias de los estudiantes dando así una clase

dinámica y didáctica con sus recursos y los diferentes niveles de formación de los

estudiantes.

5. Eficiencia en nuestra vocación

conforme a lo esperado y las expectativas el docente en formación demuestra su

astucia, capacidad y creatividad para el desarrollo de su practica donde de a

demostrar sus conocimientos.

INVESTIGACIÓN DE PRACTICANTES”. DEFINA Y DESCRIBA 3

COMPROMISOS CLAROS, VIABLES Y VERIFICABLES PARA EL

DESARROLLO DE SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICA EN EL ESCENARIO

EDUCATIVO O EN EL COMUNITARIO EN ESTE CURSO, DE LOS

CUALES DARÁ CUENTA EN EL ESCENARIO NO. 5 DEL CURSO

En el desarrollo de mi practica pedagógica puedo decir que unos de los

principales factores es el respeto, por lo tanto, uno de los primeros compromisos

que será desarrollado es el respeto donde no habrá espacio por la discriminación.

Como segundo puedo decir que ninguna actividad tendrá alguna exclusión ya que

en algunos casos las actividades pueden llegar a tener diversas dificultades para el

desarrollo de esta misma. Cada actividad que se va a dar a desarrollada será

revisada por el docente de la institución para así poder desarrollar una actividad

inclusiva.
 • PARA LILEI. LUGAR DONDE HARÁ LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

Y EL CONTEXTO.

El lugar de práctica donde desarrollaré mi práctica pedagógica es en

LAUREANO GÓMEZ CASTRO la cual se encuentra en un lugar urbano, pero

asisten varios estudiantes que viven en situación rural puedo decir que esta

institución es Media Técnica donde los estudiantes pueden desarrollar sus

habilidades y conocimientos con actividades que pueden ser más acertadas con su

inclinación laboral en un futuro, pero al igual que esta institución tiene muchas

cosas buenas también cuentan con muchas necesidades como por ejemplo una de las

principales necesidades es la asignación de docentes, ya que los estudiantes han

entrado varias veces en paro por esa problemática. Y otra problemática que

sobresale es la distribución de los espacios escolares y control en plagas y animales

que conviven en la institución, ya que en diversos casos se ha visto expuesta la

integración y la salud de integrantes de la institución educativa.

• Concluyo que el desarrollo del aprendizaje es fundamental integrar los

valores y la aceptación de la biodiversidad y cultura.

• El buen desarrollo de la practica el cumplimiento con el orden de las

practicas y de los cursos son fundamentales para el proceso de formación

docente.