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Especialización en Psicología Clínica Infantil, del Adolescente y la

Programa académico:
Familia.
Bases y aplicaciones del análisis conductual
Nombre de la asignatura: Semestre: I
aplicado
Intensidad horaria:
Código asignatura: B5122 48 Créditos académicos: 3
(solo presencial)

Pre-requisitos: Área curricular, ruta formativa o énfasis:

No tiene pre-requisitos. Área profesional
Horas por semana: Presenciales: 3 Trabajo Independiente: 6 Total: 9
Presentación de la asignatura:
Los procedimientos operantes básicos como el reforzamiento y el castigo hacen parte de las bases aplicadas de varias de las
estrategias de intervención en psicología clínica. La mayoría de estos procedimientos se centran no solo en la reducción de
conductas problema, sino en el desarrollo de nuevos repertorios.
La asignatura se organiza a partir de dos módulos, el primero comprende los antecedentes históricos que dieron
forma al Análisis de la Conducta como un área de conocimientos científico-profesional, además se consideran los
supuestos de orden ontológico y epistemológico que sustentan su filosofía. Este módulo también tiene por objetivo
enseñar a los estudiantes los conceptos básicos que conforman los principios de aprendizaje.
En el segundo módulo se aborda la metodología de Análisis Funcional como estrategia primaria de evaluación de la
conducta, así mismo, se definen las características y las estrategias de la evaluación conductual. Además se
pretende enseñar al estudiante procedimientos encaminados a la creación de nuevos repertorios de conducta y la
reducción de conductas inapropiadas a través de procedimientos no aversivos.

Resultado de aprendizaje esperado de la

Competencias Transversales
asignatura (RAEA)
Metacognitivas: Identifica lo que sabe, lo que puede
hacer y en qué circunstancias es capaz de poner
esos conocimientos al servicio de la resolución de
Demuestra comprensión de los conocimientos
problemas desde una perspectiva de la autogestión
declarativos y procedimentales propios del análisis
que involucra la planeación, la implementación, la
conductual aplicado en las diferentes actividades
evaluación y la reflexión (Scraw & Dennison, 1994).
prácticas propuestas en la asignatura.
Cognitivas: El estudiante demuestra capacidad de
atención, memoria y razonamiento (Dispositivos
básicos de aprendizaje).
Uso de recursos digitales: Demuestra capacidad Utiliza las bases de datos científicas para acceder a las
para la gestión y el uso de las tecnologías de la fuentes de información y la literatura existente en
información y las comunicaciones de forma ética y psicología clínica para la búsqueda, interpretación,
legal en el ejercicio y en los ámbitos de la ciudadanía interrelación, redacción y comunicación de informes
digital. relacionados con el área de especialización.
Comunicación en la lengua materna y en un Organiza e integra información científica y académica en
segundo idioma: Exhibe interacción comprensiva a inglés y español de los diferentes conocimientos teórico-
través de diferentes modalidades de comunicación, conceptuales de acuerdo con las características del
tanto en español como en una segunda lengua. espacio formativo.
Pensamiento crítico: Capacidad de razonamiento y
Exhibe una postura epistemológica coherente en los
toma de decisiones con base en la vinculación lógica
análisis que realiza en diferentes contextos: profesional,
de argumentos y evidencia disponible frente a un
académico y social.
tema o situación.
Solución de problemas: Identifica y ejecuta
Identifica los elementos claves de una situación a
estrategias pertinentes para alcanzar un estado de
intervenir y toma medidas lógicas para orientar una
meta deseado en situaciones teóricas, hipotéticas o
solución deseada.
prácticas.
Perspectiva glocal: Conceptúa en torno a Emplea metodologías y herramientas para acceder a

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Resultado de aprendizaje esperado de la

Competencias Transversales
asignatura (RAEA)
situaciones o problemas desde su
disciplina/profesión, en consideración a las
tendencias globales y la idiosincrasia local, siendo la
información local, nacional, regional y mundial útiles para
cultura local la que asigna el significado a las
su desarrollo y crecimiento profesional.
influencias globales en el desarrollo de propuestas
innovadoras a problemas sociales, económicos y
empresariales.
Comprensión personal, interpersonal y
multicultural: Sus comportamientos se caracterizan Demuestra en sus acciones la aplicación de los principios
por el conocimiento de sí mismo, el reconocimiento éticos universales y normas establecidas en los
de su interlocutor y de las pautas de convivencia diferentes contextos profesionales, sociales y personales
social adoptadas por los grupos en los que se sitúa su en los que se desenvuelve.
interacción, sea esta intra o inter cultural.

Competencias Resultado de aprendizaje esperado de la

Específicas del programa asignatura (RAEA)
Demostrar conocimiento del estado del arte y de los
avances más recientes en teorías y datos
empíricamente derivados de ciencias relacionadas
con la psicología clínica.
Demostrar conocimiento del estado del arte en cuanto
a datos empíricamente derivados, teorías y formas de
evaluación e intervención clínica o psicosocial en
trastornos emocionales y afectivos en el ámbito
individual, de pareja y familia.
Divulgar resultados de revisiones de literatura,
propuestas clínicas, estudios de casos, resultados de
investigaciones y el conocimiento disciplinar por
medios escritos u orales a otros profesionales, la
comunidad científica o la sociedad en general.
Proponer e implementar estrategias de evaluación del
comportamiento, respaldadas por la investigación,
Selecciona, operacionaliza, mide y relaciona
que le permitan hacer juicios clínicos válidos tanto
funcionalmente conductas relevantes a intervenir en
para el desarrollo de investigación como para tomar
niños, adolescentes y familias.
las decisiones sobre procedimientos de intervención
en un contexto individual, de pareja y familia.
Emplea procedimientos encaminados al desarrollo de
Determinar los procedimientos y técnicas con
repertorios de conducta efectivos y la reducción de
evidencia empírica, que tienen más probabilidad de
conductas inapropiadas a través de procedimientos no
lograr los objetivos terapéuticos de manera eficiente y
aversivos a la clínica tradicional con niños, adolescentes
aplicarlos haciendo las modificaciones o adaptaciones
y familias.
necesarias para el ajuste al problema particular.
Estimar el impacto de sus intervenciones mediante el
diseño y aplicación de métodos de evaluación que
permitan la toma de decisiones para garantizar el
logro de los objetivos terapéuticos.
Manejar de manera apropiada la relación terapéutica
para optimizar los resultados del proceso.
Demostrar en su profesión principios éticos
universales y sus acciones se enmarcan en las
normas establecidas por la ley colombiana en lo que
respecta a derechos y deberes de la población con la
cual tiene algún tipo de intervención profesional.

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Módulo I: El Análisis Conductual Aplicado Conceptos básicos.

Duración: ✘ Semanas Días Horas 7
Secuencia didáctica
Resultados de
Temática y
aprendizaje Actividad(es)
Actividad Medios educativos:
esperado del Evaluativa(s):
Didáctica:
módulo:

Demuestra No aplica. Introducción al Bibliografía obligatoria:

comprensión de Análisis Conductual,
los conocimientos aspectos históricos. Ramnero, J., & Törneke, N. (2008).
declarativos Presentación de la The ABCs of human behavior:
propios del asignatura. Behavioral principles for the
análisis Discusión frente a practicing clinician. New Harbinger
conductual conceptos Publications. 1-47
aplicado en las generales.
diferentes Bibliografía complementaria:
actividades
prácticas Pierce, W. D., & Cheney, C. D.
propuestas en la (2017). Applied Behavior Analysis.
asignatura. En: Autor. (Eds.), Behavior Analysis
and Learning A Biobehavioral
Approach, (6th ed., pp. 435-468).
New York: Routledge.

Aula virtual:
Documentos disponibles en aula
virtual presentación inicial del
programa.

Exhibe una Desarrollo de clase Bibliografía obligatoria:

postura Quiz a través de magistral,
epistemológica aula virtual supuestos
coherente en los epistemológicos del Ramnero, J., & Törneke, N. (2008).
análisis que análisis de la The ABCs of human behavior:
realiza en conducta, Behavioral principles for the
diferentes características del practicing clinician. New Harbinger
contextos: Análisis Aplicado de Publications. 1-47
profesional, la Conducta.
académico y
social. Bibliografía complementaria:
Fryling, Mitch & Hayes (2011). The
concept of function in the analysis of
behavior. Revista Mexicana de
Análisis de la conducta, 37(1), 11-20

Aula virtual:
Documentos disponibles en aula
virtual presentación inicial del
programa.

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Módulo I: El Análisis Conductual Aplicado Conceptos básicos.

Duración: ✘ Semanas Días Horas 7
Secuencia didáctica

Identifica los Actividad A través de clase Bibliografía:

elementos claves Evaluativa magistral, desarrollo Miltenberger, R.G. (2013).
de una situación Quiz: Lectura de los tópicos Observación y registro del
a intervenir y semana 1. definición de comportamiento. En: Autor (Ed.),
toma medidas Parcial comprensión conducta, Modificación de conducta: principios
lógicas para de contenidos observación y y procedimientos, (5ed.), 19-40.
orientar una registro del Madrid: Ediciones Piramide.
solución deseada. comportamiento.

Bibliografía complementaria:
Haynes, S. N., & O´Brien, W.H.
Actividad (2000). Priniciples and Strategies of
Didáctica: behavioral observation. En Autor
Clase magistral (Ed.), Principles and Practice of
Observación de Behavioral Assessment, (225-263).
video y análisis de New York: Kluwer Academic
las conducta publisher.
presentadas.
Aula virtual:
OVA «Medición de conductas
blanco».
Recursos en línea disponibles en
aula virtual.

Selecciona, Formativa no Temática: Bibliografía:

operacionaliza, calificable: A través de Cooper, J., Heron, T., & Heward, W.,
mide y relaciona Taller: unidades actividad taller en (2017). Medición de la conducta. En
funcionalmente analíticas y clase trabajar en Autor (Ed.) Análisis Aplicado de
conductas unidades de aspectos de Conducta, (pp. 85-119). (ABA
relevantes a medida. selección y España, Trad.). ABA España
intervenir en medición de publicaciones. (Obra original
niños, conducta. publicada en 2007).
adolescentes y
familias Bibliografía complementaria:
Cooper, J., Heron, T., & Heward, W.,
(2017). Evaluación y mejora de la
calidad de la medición conductual.
En Autor (Ed.) Análisis Aplicado de
Conducta, (pp. 121-147). (ABA
España, Trad.). ABA España
publicaciones. (Obra original
publicada en 2007).

Aula virtual:
OVA «Evaluación de la calidad de
los datos».

Identifica los Quiz control de Temática: Bibliografía:

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Módulo I: El Análisis Conductual Aplicado Conceptos básicos.

Duración: ✘ Semanas Días Horas 7
Secuencia didáctica
elementos claves lectura a través de Evaluación Kozloswski, A., & Matson, J. (2012).
de una situación aula virtual. Funcional de la Interview and Observation Methods
a intervenir y Conducta in Functional Assessment. En
toma medidas Supuestos del Matson J. (eds) Functional
lógicas para análisis funcional y Assessment for Challenging
orientar una conceptos básicos Behaviors. Autism and Child
solución deseada Psychopathology Series. Springer,
Actividad New York, NY doi-
Didáctica: org.ezproxy.unal.edu.co/10.1007/97
Clase magistral 8-1-4614-3037-7_7
Ejemplos con casos
hipotéticos.
Bibliografía complementaria:
Haynes, S. N., & O´Brien, W.H.
(2000). Priniciples and Strategies of
behavioral observation. En Autor
(Ed.), Principles and Practice of
Behavioral Assessment, (225-263).
New York: Kluwer Academic
publisher.

Selecciona, Desarrollo de taller Temática: Bibliografía:

operacionaliza, análisis de caso. Análisis Funcional
mide y relaciona Herramientas de de la Conducta: Rodríguez Campuzano, M. L.
funcionalmente análisis funcional. Análisis molar y (2002). El análisis
conductas molecular, macrocontingencial. En: el Análisis
relevantes a funciones de los Contingencial: un sistema
intervenir en problemas de psicológico interconductual para el
niños, conducta campo aplicado. UNAM-FES
adolescentes y Iztacala. pp. 76-84.
familias Actividad Didáctica:
Bibliografía complementaria:
Desarrollo de Valderrama, B. P., García, D.,
análisis de caso Novoa, M., & Caycedo, C. (2006).
para practicar Análisis funcional de casos de
estrategias de conductas de juego en niños y
análisis funcional jóvenes de Bogotá, Colombia.
Adicciones: Revista de
Socidrogalcohol, 18, 73-86.

Utiliza las bases Actividad Evaluativa: Temática: Bibliografía:

de datos Diseño de una Adaptación de la
científicas para propuesta de metodología Carrillo G., Marinho, M.L., &
acceder a las evaluación funcional experimental al Caballo, V. (2003). El papel del
fuentes de del comportamiento. campo clínico con análisis funcional del
información y la niños y comportamiento en el proceso de
literatura adolescentes. elección del tratamiento: un estudio
existente en Clase magistral - de caso. Psicología Conductual, Vol.
psicología clínica discusión en clase. 11(2), pp. 335-350.

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Módulo I: El Análisis Conductual Aplicado Conceptos básicos.

Duración: ✘ Semanas Días Horas 7
Secuencia didáctica
para la búsqueda, Juegos de roles
interpretación, Bibliografía complementaria:
interrelación, Cooper, J., Heron, T., & Heward, W.,
redacción y (2017). Evaluación funcional de la
comunicación de conducta. En Análisis Aplicado de
informes Conducta, (pp. 587-614). (ABA
relacionados con España, Trad.). ABA España
desarrollo de publicaciones. (Obra original
repertorios publicada en 2007).

Aula virtual:
OVA «Análisis Funcional
Experimental».
Recursos en línea disponibles en
aula virtual.

Módulo II: Procedimientos y principios conductuales básicos.

Duración: ✘ Semanas Días Horas 9
Secuencia didáctica
Resultados de
Actividad(es) Temática y Actividad
aprendizaje esperado Medios educativos:
Evaluativa(s): Didáctica:
del módulo:
Emplea Juego de roles como Temática: Bibliografía:
procedimientos estrategia de evaluación, A través de la clase Sarafino, E. P.
encaminados al aprendizaje de habilidades. magistral se (2011). Applied Behavior
desarrollo de desarrollarán temas de Analysis: Principles and
repertorios de reforzamiento, Procedures in Behavior
conducta efectivos y la Programas de Modification: Principles
reducción de reforzamiento, and Procedures in
conductas economía de fichas y Behavior Modification.
inapropiadas a través estrategias de manejo Wiley Global Education.
de procedimientos no de contingencias. Se Cap 15 y Cap 16.
aversivos a la clínica emplearán además
tradicional con niños, juegos de roles y
adolescentes y muestras de videos. Bibliografía
familias. Complementaria:
Fisher, W., & Bouxsein,
K., (2011). Developing
Function-Based
Reinforcement
Procedures. En: W.
Fisher, C. Piazza, & H.
Rohane. (Eds.),
Handbook of Applied
Behavior Analysis. (pp.
335-347). New York: The
Guilford Press.
.
Exhibe una postura Actividad evaluativa Temática: Bibliografía

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Módulo II: Procedimientos y principios conductuales básicos.

Duración: ✘ Semanas Días Horas 9
Secuencia didáctica
epistemológica Parcial I. Discusión de aspectos Complementaria:
coherente en los éticos en ACA. Análisis Cooper, J., Heron, T., &
análisis que realiza en de casos. Heward, W., (2017).
diferentes contextos: Consideraciones éticas
profesional, académico para analistas de
y social. conducta. En Análisis
Aplicado de Conducta,
(pp. 771-793). (ABA
España, Trad.). ABA
España publicaciones.
(Obra original publicada
en 2007).

Martin, G., & Pear, J.

(2008). Modificación de
conducta. Qué es y cómo
aplicarla. Pearson
Education. Cap 12

Emplea Formativa no calificable: Desarrollo del tema control Bibliografía:

procedimientos Ejercicios prácticos. de estímulos y operaciones Miltenberger, R.G.
encaminados al de establecimiento. Se (2013). Control de
desarrollo de presentarán ejemplos con estímulo: discriminación y
repertorios de casos hipotéticos. Análisis generalización. En Autor
conducta efectivos y la de videos. (Ed.), Modificación de
reducción de conducta: principios y
conductas procedimientos, (5ed.),
inapropiadas a través (139-153). Madrid:
de procedimientos no Ediciones Pirámide.
aversivos a la clínica
tradicional con niños, Miltenberger, R.G.
adolescentes y familias (2013). Transferencia de
control de estímulos y
ayudas. En: Autor (Ed.),
Modificación de
conducta: principios y
procedimientos, (5ed.),
187-200. Madrid:
Ediciones Pirámide.

Emplea Juego de roles como Temática: Bibliografía:

procedimientos estrategia de evaluación, Establecimiento de Cooper, J. O., Heward,
encaminados al aprendizaje de habilidades. nuevos repertorios I: W. L., & Heron, T. E.
desarrollo de Imitación (2017). Análisis aplicado
repertorios de Moldeamiento de conducta. ABA
conducta efectivos y la Encadenamiento España. Parte 7
reducción de
conductas Actividad Didáctica: Bibliografía
inapropiadas a través Clase magistral Complementaria:

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Módulo II: Procedimientos y principios conductuales básicos.

Duración: ✘ Semanas Días Horas 9
Secuencia didáctica
de procedimientos no análisis de videos, Miltenberger, R.G.
aversivos a la clínica juegos de roles (2013). Promoción de la
tradicional con niños, autonomía personal. En:
adolescentes y familias Autor (Ed.), Modificación
de conducta: principios y
procedimientos, (5ed.),
385-399. Madrid:
Ediciones Pirámide.

Emplea Formativa no calificable: Temática:

procedimientos Ejercicios prácticos Desarrollo del tema Bibliografía:
encaminados al desarrollados en clase. intervención sobre Sarafino, E. P.
desarrollo de variables (2011). Applied Behavior
repertorios de antecedentes, se Analysis: Principles and
conducta efectivos y la presentarán algoritmos Procedures in Behavior
reducción de de toma de decisiones. Modification: Principles
conductas and Procedures in
inapropiadas a través Behavior Modification.
de procedimientos no Wiley Global Education.
aversivos a la clínica Cap 14
tradicional con niños, º
adolescentes y familias
Emplea Temática: Bibliografía:
procedimientos Procedimientos
Formativa no calificable: Ejercicios No
prácticos Miltenberger, R.G.
encaminados al Aversivos para (2016). Behavior
desarrollo de Decrementar Conducta Modification: principles
repertorios de I: and concepts, (6th ed.,
conducta efectivos y la 43-63). Boston:
reducción de Reforzamiento Cengage Learning. Cap
conductas diferencial 14 y 15
inapropiadas a través Extinción
de procedimientos no Bibliografía
aversivos a la clínica Actividad Didáctica: Complementaria:
tradicional con niños, Clase magistral, Cooper, J., Heron, T., &
adolescentes y familias presentación de Heward, W., (2017).
videos, moldeamiento Refuerzo diferencial. En
de docente Análisis Aplicado de
Conducta, (pp. 549-569).
(ABA España, Trad.).
ABA España
publicaciones. (Obra
original publicada en
2007).
Emplea Juego de roles como Temática: Bibliografía:
procedimientos estrategia de evaluación, Procedimientos No Pierce, W. D., & Cheney,
encaminados al aprendizaje de habilidades. Aversivos para C. (2017). Aversive
desarrollo de Decrementar Conducta
control of behavior. En:
repertorios de II:
conducta efectivos y la autor (eds.), Behavior
reducción de Reforzamiento Analysis and Learning a
conductas diferencial Biobehavioral Approach,

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Módulo II: Procedimientos y principios conductuales básicos.

Duración: ✘ Semanas Días Horas 9
Secuencia didáctica
inapropiadas a través Extinción
de procedimientos no
aversivos a la clínica Actividad Didáctica: (6th ed., pp. 153-181).
tradicional con niños, Presentación de New York: Routledge.
adolescentes y familias juegos de roles de los
estudiantes

Emplea
Actividad Evaluativa: Parcial
Estefinal.
día se aplicará la
procedimientos
encaminados al evaluación parcial y se
desarrollo de hará la realimentación
repertorios de de notas obtenidas
conducta efectivos y la durante el semestre.
reducción de
conductas
inapropiadas a través
de procedimientos no
aversivos a la clínica
tradicional con niños,
adolescentes y familias

*Repetir de acuerdo a la cantidad de módulos de la asignatura.

* Si la duración es en horas se debe diligenciar las horas totales del curso

Bibliografía complementaria y fuentes especializadas en internet

Behavior Analyst Certification Board. (2022, enero). ABA subspecialty area summary. Recurso
educativo. https://www.bacb.com/wp-content/uploads/2020/05/Executive-Summary_220106.pdf

Clavijo, A. (2006). El comportamiento sin fantasma: Selección de la conducta, experiencia e historia de

aprendizaje. En Autor. (Ed.), Más allá del fantasma en la máquina. (151-171). Bogotá: Siglo del
hombre editores.

Cooper, J., Heron, T., & Heward, W., (2017). Análisis Aplicado de Conducta. (ABA España, Trad.).
ABA España publicaciones. (Obra original publicada en 2007).

Delprato, D.J., & Midgley, B.D. (1992). Some fundamentals of B.F. Skinner's behaviorism. American
Psychologist. Special Reflections on B.F. Skinner and Psychology, 47(11), 1507-1520.

Fisher, W., C. Piazza, & H. Rohane. (2011). Handbook of Applied Behavior Analysis. (pp. 335-347).
New York: The Guilford Press.

Gómez, J., García, A., Pérez, V., Bohórquez, C., & Gutiérrez, (2002). Los hechos internos en una
ciencia natural: conductismo radical y eventos privados. Apuntes de Psicología, 20, (1), 119-
134.

Iwata, B. A., & Dozier, C. L. (2008). Clinical application of functional analysis methodology. Behavior
Analysis in Practice, 1(1), 3-9. doi: 10.1007/BF03391714

Iwata, B. A., Kahng, S., Wallace, M. D. & Lindberg, J. S. (2000). The functional analysis model of
behavioral assessment. In J. Austin & J. E. Carr (Eds.), Handbook of Applied Behavior Analysis

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(pp. 61-89). Reno NV: Context Press.

Kozloswski, A., & Matson, J. (2012). Interview and Observation Methods in Functional Assessment. En
Matson J. (eds) Functional Assessment for Challenging Behaviors. Autism and Child
Psychopathology Series. Springer, New York, NY doi-org.ezproxy.unal.edu.co/10.1007/978-1-
4614-3037-7_7

Madden, G. J., Duve, W. V., Hackenberg, T. D., Hanley, G. P. & Lattal, K. A. (2013). APA Handbook of
Behavior Analysis. Vol. 1, 2. Washington: APA

Miltenberger, R. G. (2013). Modificación de conducta principios y procedimientos. Traducción de J. V.

Ortega & C. N. González. Madrid: Pirámide.

Pierce, W. D., & Cheney, C. D. (2017). Analysis and Learning A Biobehavioral Approach, (6th ed). New
York: Routledge.

Zanón Orgaz, I., & cols. (2016) Guía para la Elaboración de un Análisis Funcional del Comportamiento
Humano: Centro de Psicología Aplicada Universidad Autónoma de Madrid.

FUENTES ESPECIALIZDAS EN INTERNET

B.F. Skinner Foundation http://www.bfskinner.org/

Behavior Analysis in Practice http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/journals/1182/
Behavior and Social Issues http://journals.uic.edu/ojs/index.php/bsi
Cambridge Center for behavioral studies https://behavior.org/
Journal of Applied Behavior Analysis
http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/(ISSN)1938-3703/issues
Journal of the Experimental Analysis of Behavior
http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/(ISSN)1938-3711/issues
The Analysis of Verbal Behavior http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/journals/609/
The Behavior Analyst http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/journals/557/
The Psychological Record http://opensiuc.lib.siu.edu/tpr/

Parcelación de evaluaciones
Corte del 100%
Mínimo cuatro notas de máximo 25% cada una, mínimo el 75% de evaluaciones Individuales y el resto
en trabajo grupal.
Quices de control de lectura 5%
Parcial 1 15%
Juego de roles 1 15%
Juego de roles 2 15%
Juego de roles 3 15%
Discusión aspectos éticos del control aversivo. Debate 15%

Aprobación de la dirección del Docente(s) que actualizan el Periodicidad Indicador

programa plan analítico actualización S.I.I.I.
Miguel Ángel Lesmes
Nombre: Nombre: ✘ Semestral
Rodríguez
Fecha: DD/MM/AAAA Fecha: 01/09/2023 Anual

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