Tercer grado de primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: “Representamos datos en gráfico de barras”.

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. Grado y Sección: Tercero “C”

2.2. Área : Matemática
2.3. Docente : Miriam Rodríguez Pérez
2.4. Fecha : Viernes, 26 de mayo de 2023.

III. META DE APRENDIZAJE: Inclusión económica.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE TO DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
Resuelve problemas de gestión • Recopila datos mediante - Lee y contabiliza los Representa los Lista de cotejo.
de datos e incertidumbre encuestas sencillas o datos obtenidos datos en un gráfico
- Representa datos con gráficos entrevistas cortas con mediante una de barras los datos
y medidas estadísticas o preguntas adecuadas encuesta. obtenidos de una
probabilísticas. empleando procedimientos y - Registra en una tabla encuesta.
- Comunica su comprensión de recursos; los procesa y
de frecuencia los
los conceptos estadísticos y organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple, datos obtenidos
probabilísticos.
para describirlos y analizarlos. utilizando con
- Usa estrategias y
• Lee tablas de frecuencias palotes y números.
procedimientos para recopilar
y procesar datos. simples (absolutas), gráficos - Representa los datos
- Sustenta conclusiones o de barras horizontales simples en un gráfico de
decisiones con base en la con escala y pictogramas de barras
información obtenida. frecuencias con equivalencias, - Comunica
para interpretar la información conclusiones
explícita de los datos obtenidas del gráfico
contenidos en diferentes de barras
formas de representación.
- Trabaja siguiendo las
normas de
convivencia

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
IV CICLO
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio de recolecta datos a través
de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información y elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos
probable, justifica su respuesta.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

▪ Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
 Define metas de aprendizaje. permita alcanzar la meta, plantea alternativas de cómo se
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de organizará y elige la más adecuada.
aprendizaje. Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
aprendizaje
 Tercer grado de primaria

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
justicia
equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad
ORIENTACIÓN padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
COMÚN Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALAES SE UTLIZARÁN EN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
▪ Revisar la planificación. ▪ Papelotes
▪ Papelote con el texto ▪ Hojas bond
▪ Lista de cotejo. ▪ Plumones
▪ Ficha
TIEMPO APROXIMADO 90 minutos

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Nos saludamos y dialogamos acerca de lo trabajado la clase pasada
Donde observamos que los niños han obtenido bajos puntajes en comunicación En lectura.
¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podríamos hacer para mejorar en lectura y
comprensión? ¿Cómo te sientes cuando lees? ¿Qué clase de libros te gustaría leer? ¿En casa
leemos? ¿Cuántos libros? ¿Cómo podríamos hacer para saber cuanto leen los niños del tercer
grado?
Se recoger los saberes previos de los estudiantes, y se va anotando en la pizarra para luego
contrastarlo en el desarrollo de la sesión. Plumones

INICIO Comunica el propósito de la sesión: hoy aprendemos a representar en un gráfico de barras.

(10min) Pizarra
Se comunica los criterios de evaluación que los estudiantes deberán tomar en cuenta.
Ficha (Texto)
- Lee y contabiliza los datos obtenidos mediante una encuesta.
- Registra en una tabla de frecuencia los datos obtenidos utilizando con palotes y números.
- Representa los datos en un gráfico de barras
- Comunica conclusiones obtenidas del gráfico de barras
- Trabaja siguiendo las normas de convivencia
Los estudiantes plantean las normas de clase que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable.

DESARROLL Los estudiantes escuchan la siguiente situación, Papelotes.

O

(70min)
Plumones

Limpia tipo
 Tercer grado de primaria

Ayuda a los estudiantes de tercer grado a descubrir cuántos libros tiene cada salón
Los estudiantes contestan para comprender el problema ¿De qué nos habla el problema? ¿Qué nos
pide? ¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes? ¿Cómo puedo registrar la información de una forma
ordenada y fácil?
Buscan estrategias para ayudar a resolver el problema ¿Cómo podemos resolver el problema y
ayudar a los niños de tercer grado?
Los estudiantes de forma grupal resuelven el problema respetando las normas de convivencia
Luego pasan a demostrar sus resultados de forma grupal en plenario

El maestro o maestra les indicará las partes de una tabla de frecuencia y cómo es que se registra Fichas
utilizando palitos o números.

Promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos
CIERRE aprendido en esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras
ideas y opiniones?, ¿El tema trabajado es importante?; ¿se logró cumplir con el propósito de la
(10 min)
sesión?, ¿por qué? Pizarra
Se les felicita por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las
emociones de los demás expresadas durante el diálogo

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué lograron los estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VIII. ANEXOS.

- Lista de cotejo.
- Ficha de actividad.
 Tercer grado de primaria

_______________________________ _______________________________
Prof. Miriam Rodríguez Pérez Higinio Alejandro Rodriguez Pezantes.
Tutor de 3° grado “C” Subdirector Primaria
 Tercer grado de primaria

LISTA DE COTEJO.
Título de la sesión de aprendizaje: Representamos los datos en un gráfico de barras
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee y contabiliza Registra en una Comunica
N° los datos obtenidos tabla de frecuencia conclusiones
Trabaja siguiendo
Estudiantes mediante una los datos obtenidos obtenidas de la las normas de
encuesta. utilizando con tabla de frecuencia. convivencia.
palotes y números.

01 Ávila Uzcategui Andrea Cataleya

02 Alvarez Pérez Carolayn Romina

03 Apaclla Manuel Hedino Carlos

04 Birriel Marval, Oswaldo Jesús

05 Blas Malvas Maria Alejandra

06 Chuquihamani Ñaña Max Leonardo

07 Cordova Mendoza Fathima Ruby

08 Cortez Aguirre Kiara Sabrina

09 Crisanto Ramirez Eliana Ayelen

10 Delgado Rosas Arius Cristopher

11 Fernandez Medina Rachel G.

12 Janampa Tito Abraham James A.

13 Julca Timoteo Jim Lee Eyal

14 Laurente Rosales Jhans Menly

15 León Fernández Dayan Leonel

16 Mamani Condori Yosimi Kerly

17 Niño Chauca Rosa Angelica Daleska

18 Meza Altamirano Alondra Sonaly

19 Meza Soprani Emily Mariel

20 Palomino Ucañay Zoila Ivanna A.

21 Prieto Villarreal Amy Cassidy

22 Ramirez Nava Daniel Alexander

23 Salazar Milla Pablo Belarin Dussan

24 Santos Rojas Moises Snaider

25 Shahuano Urquìa, Jania Alexia

26 Teran Casimiro Segundo Leonel

27 Vallejo Tiburcio Ariana Lucía

28 Vásquez Otiniano Yadira Nicoll

29 Verastegui Ortiz María Luciana

30 Villacorta Chumbe Alcy Marchelo

31 Zamudio Flores Josué Aléxis Samir

32 Zanabria García Kaory Lìa Ângela

En inicio  En proceso  Logrado 

 Tercer grado de primaria

Recordamos:
Los niños del tercer grado quieren implementar libros en su biblioteca del aula,
por eso primero necesitan saber cuántos libros
tiene en cada sección, “A”, “B” y “C”. Y
luego poder registrarlo de forma ordenada en
su cuaderno.
Como ya tenemos esos datos: ¿Cómo
podemos representar los datos de una manera
llamativa y sobre todo que se pueda visualizar
más rápido?

Recordamos:
Los niños del tercer grado quieren implementar libros en su biblioteca del aula,
por eso primero necesitan saber cuántos libros
tiene en cada sección, “A”, “B” y “C”. Y
luego poder registrarlo de forma ordenada en
su cuaderno.
Como ya tenemos esos datos: ¿Cómo
podemos representar los datos de una manera
llamativa y sobre todo que se pueda visualizar
más rápido?

Recordamos:
Los niños del tercer grado quieren implementar libros en su biblioteca del aula,
por eso primero necesitan saber cuántos libros
tiene en cada sección, “A”, “B” y “C”. Y
luego poder registrarlo de forma ordenada en
su cuaderno.
Como ya tenemos esos datos: ¿Cómo
podemos representar los datos de una manera
llamativa y sobre todo que se pueda visualizar
más rápido?
 Tercer grado de primaria

Recordamos:
Los niños del tercer grado quieren implementar libros en su biblioteca del aula,
por eso primero necesitan saber cuántos
libros tiene en cada sección, “A”, “B” y “C”.
Y luego poder registrarlo de forma ordenada
en su cuaderno.
Como ya tenemos esos datos: ¿Cómo
podemos representar los datos de una
manera llamativa y sobre todo que se pueda
visualizar más rápido?

Recordamos:
Los niños del tercer grado quieren implementar libros en su biblioteca del aula,
por eso primero necesitan saber cuántos
libros tiene en cada sección, “A”, “B” y “C”.
Y luego poder registrarlo de forma ordenada
en su cuaderno.
Como ya tenemos esos datos: ¿Cómo
podemos representar los datos de una
manera llamativa y sobre todo que se pueda
visualizar más rápido?

Recordamos:
Los niños del tercer grado quieren
implementar libros en su biblioteca del aula,
por eso primero necesitan saber cuántos
libros tiene en cada sección, “A”, “B” y “C”.
Y luego poder registrarlo de forma ordenada
en su cuaderno.
 Tercer grado de primaria

Como ya tenemos esos datos: ¿Cómo podemos

representar los datos de una manera llamativa y
sobre todo que se pueda visualizar más rápido?

PRACTICAMOS
1) Ayer, en el restaurante de Maritza, un grupo de personas pidió estos platos:

Registra la información anterior en una tabla de frecuencia y represéntalo en un

gráfico de barras. En tu cuaderno.
2) Los niños del tercer grado desean elegir un lugar para ir de excursión. Estos
son los resultados de la encuesta.

Registra la información anterior en una tabla de frecuencia y represéntalo en un

gráfico de barras. En tu cuaderno.
3) Haz una encuesta de los colores favoritos (rojo, azul, morado, verde),
regístralo en una tabla de frecuencia y en un gráfico de barras.
4) Revisamos: Marca con un  donde corresponda.
Lo estoy Necesito
CRITERIOS Lo logré
intentando ayuda
Lee y contabiliza los datos obtenidos mediante una
encuesta.
 Tercer grado de primaria

Registra en una tabla de frecuencia los datos

obtenidos utilizando con palotes y números.
Representa los datos en un gráfico de barras
Comunica conclusiones obtenidas del gráfico de
barras

PRACTICAMOS
1) Ayer, en el restaurante de Maritza, un grupo de personas pidió estos platos:

Registra la información anterior en una tabla de frecuencia y represéntalo en un

gráfico de barras. En tu cuaderno.
2) Los niños del tercer grado desean elegir un lugar para ir de excursión. Estos
son los resultados de la encuesta.

Registra la información anterior en una tabla de frecuencia y represéntalo en un

gráfico de barras. En tu cuaderno.
3) Haz una encuesta de los colores favoritos (rojo, azul, morado, verde),
regístralo en una tabla de frecuencia y en un gráfico de barras.
4) Revisamos: Marca con un  donde corresponda.
Lo estoy Necesito
CRITERIOS Lo logré
intentando ayuda
Lee y contabiliza los datos obtenidos mediante una
encuesta.
 Tercer grado de primaria

Registra en una tabla de frecuencia los datos

obtenidos utilizando con palotes y números.
Representa los datos en un gráfico de barras
Comunica conclusiones obtenidas del gráfico de
barras