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    El documento describe los aspectos clave del desarrollo de la lectura en los niños. Explica que la lectura emerge paulatinamente y depende del desarrollo psicolingüístico del niño, incluyendo la conciencia fonológica, semántica y alfabética. También depende del ambiente familiar y desarrollo del lenguaje oral. Existen tres modelos de aprendizaje de lectura: el tradicional de destrezas, el holístico de arriba hacia abajo, y el interactivo equilibrado.

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    El documento describe los aspectos clave del desarrollo de la lectura en los niños. Explica que la lectura emerge paulatinamente y depende del desarrollo psicolingüístico del niño, incluyendo la conciencia fonológica, semántica y alfabética. También depende del ambiente familiar y desarrollo del lenguaje oral. Existen tres modelos de aprendizaje de lectura: el tradicional de destrezas, el holístico de arriba hacia abajo, y el interactivo equilibrado.

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    El documento describe los aspectos clave del desarrollo de la lectura en los niños. Explica que la lectura emerge paulatinamente y depende del desarrollo psicolingüístico del niño, incluyendo la conciencia fonológica, semántica y alfabética. También depende del ambiente familiar y desarrollo del lenguaje oral. Existen tres modelos de aprendizaje de lectura: el tradicional de destrezas, el holístico de arriba hacia abajo, y el interactivo equilibrado.

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    Tríada del aprendizaje:

    - Objetivos a lograr
    - Etapas del desarrollo de los niños
    - Métodos, estrategias o actividades de aprendizaje
    Desarrollo de las competencias comunicativas
    Lectura emergente: se refiere a la lectura que va surgiendo paulatinamente. La lectura se
    fundamenta en el desarrollo de los niños desde que nacen hacia adelante.
    - Se debe considerar el desarrollo de los procesos psicolingüísticos que son requisitos
    para el aprendizaje lector
    - Conciencia fonológica, sintáctica, semántica y pragmática
    - Conocimiento de letras, memoria verbal y conciencia alfabética
    - Actitud positiva hacia la lectura (motivación)
    Ambiente familiar y desarrollo del lenguaje
    Desarrollo lingüístico: aprendizaje, desarrollo social y emocional
    En el lenguaje tenemos dos funciones
    - Lenguaje oral: escuchar y hablar
    - Lenguaje escrito: escribir y leer
    - Funciones respectivas (que reciben información): escuchar y leer
    - Funciones expresivas (transmiten hacia afuera): hablar y escribir
    Aspectos que se desarrollan en cada una de las funciones:
    - Aspecto fonológico (sonidos): conciencia fonológica
    Se desarrolla desde los 6 meses, es la conciencia explícita del hecho que en el habla
    hay unidades de sonido. Hay palabras y se forman por sílabas y fonemas. Este
    conocimiento debe ser enseñado.
    - Aspecto semántico (conceptos, significados, contenido) más importante
    Se refiere al contenido del cual hablamos, al mensaje. Tiene que ver con conocer las
    palabras, darle una palabra a un contenido, aumentar el vocabulario. Ir ampliando y
    poner nombre a los conceptos. Está en estrecha relación con con el desarrollo
    conceptual en particular y cognitivo en general.
    - Aspectos sintácticos (estructura del lenguaje, de las oraciones)
    El mayor desarrollo de esta conciencia es hasta los 6 años, luego se va complejizando.
    Captar la organización de palabras para construir oraciones de forma correcta. Tiene
    su mayor incidencia en el aprendizaje lector, cuando El Niño comienza lectura
    independiente y utiliza la predicción.
    - Aspecto pragmático (práctico, contexto, como se adapta el lenguaje)
    La más difícil porque cada vez se hace menos la diferencia entre el lenguaje formal e
    informal. Habla del contexto.
    Procesos cognitivos que se ven involucrados en la lectura
    1. Modelos tradicionales o de destrezas (“de abajo hacia arriba”
    Ponen en acción los procesos cognitivos primarios o percepción sensorial.
    Comienzan con la percepción y unión de letras para luego llegar a la comprensión que
    es un proceso cognitivo superior.
    Método hispanoamericano, Matte: son métodos silabarios. En su época fueron muy
    innovadores pero ya no.
    Trabaja en la etapa preescolar la maduración de las funciones perceptivo motoras y
    propone el inicio de la lectura desde primero básico.
    2. Modelos de “arriba hacia abajo” (holístico)
    Pone en acción los procesos cognitivos superiores. El Niño descubre el significado de lo
    leído apoyándose en sus propias bases lingüísticas como: razonamiento, movilización
    del conocimiento y formulación de hipótesis. Y finalmente va a comprobar y le va a
    preguntar a un adulto.
    3. Modelo equilibrado e interactivo
    Plantea que leer es decodificar y comprender. Para construir un significado es
    necesario que el lector utilice al mismo tiempo y en interacción las capacidades
    cognitivas y la decodificación. Para esto se necesita motivación.
    Deben existir ciertas condiciones para que el lector construya significación
    1. Tener expectativas concretas frente a la lectura
    2. Formularse preguntas frente al texto
    3. Tener familiaridad con el tema que se lee

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