Este documento describe la educación para la salud (EpS), que comprende oportunidades de aprendizaje para mejorar la alfabetización sanitaria y desarrollar habilidades personales que conduzcan a la salud individual y comunitaria. La EpS actual se basa en una concepción holística de la salud y se enfoca en mantener y promover la salud mediante el cambio de conductas de riesgo y el mejoramiento del ambiente. El documento también describe varios métodos y técnicas de EpS, como la educación grupal usando
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Este documento describe la educación para la salud (EpS), que comprende oportunidades de aprendizaje para mejorar la alfabetización sanitaria y desarrollar habilidades personales que conduzcan a la salud individual y comunitaria. La EpS actual se basa en una concepción holística de la salud y se enfoca en mantener y promover la salud mediante el cambio de conductas de riesgo y el mejoramiento del ambiente. El documento también describe varios métodos y técnicas de EpS, como la educación grupal usando
Este documento describe la educación para la salud (EpS), que comprende oportunidades de aprendizaje para mejorar la alfabetización sanitaria y desarrollar habilidades personales que conduzcan a la salud individual y comunitaria. La EpS actual se basa en una concepción holística de la salud y se enfoca en mantener y promover la salud mediante el cambio de conductas de riesgo y el mejoramiento del ambiente. El documento también describe varios métodos y técnicas de EpS, como la educación grupal usando
Este documento describe la educación para la salud (EpS), que comprende oportunidades de aprendizaje para mejorar la alfabetización sanitaria y desarrollar habilidades personales que conduzcan a la salud individual y comunitaria. La EpS actual se basa en una concepción holística de la salud y se enfoca en mantener y promover la salud mediante el cambio de conductas de riesgo y el mejoramiento del ambiente. El documento también describe varios métodos y técnicas de EpS, como la educación grupal usando
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EDUCACIÓN PARA LA SALUD
EpS
Comprende las oportunidades de aprendizaje creadas conscientemente que suponen una
forma de comunicación destinada a mejorar la alfabetización sanitaria, incluida la mejora del conocimiento de la población en relación con la salud y el desarrollo de habilidades personales que conduzcan a la salud individual y de la comunidad. De acuerdo con las nuevas tendencias del proceso enseñanza-aprendizaje, así como al conocimiento del impacto sobre la salud de los llamados factores de riesgo conductuales o ligados al estilo de vida, la EpS lo define como un proceso planificado que conduce a la modificación de las conductas relacionadas con la salud. Este proceso se desarrolla en las siguientes fases:
1. Análisis del problema de Salud y su relación con la conducta
2. Análisis de los determinantes de la conducta 3. Diseño de la intervención 4. Ejecución de la intervención 5. Evaluación de la intervención
IMPORTANCIA DE LA EpS EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
En el pasado, la patología prevalente era la infecciosa y el germen era considerado
como causa única. Estos gérmenes son aceptados como naturales ,específicos (cada enfermedad o efecto se asocia a un germen concreto y de acción rápida es decir, en un corto período de incubación
En el momento actual, la patología prevalente es la crónica y degenerativa con
factores causales artificiales como tabacos inespecíficos (muchos de estos factores pueden estar implicados en la génesis de muchos problemas de salud) y de acción lenta (todos conocemos el tiempo que tardan en provocar efectos los agentes
EpS TRADICIONAL VERSUS EpS ACTUAL
El fundamento de la EpS tradicional lo constituía la concepción biomédica de la salud y la
enfermedad, con lo cual su objetivo consistía en prevenir la enfermedad, fundamentalmente infecciosa.
La EpS actual se basa en la concepción holística de la salud, que reconoce un peso
importante a los factores conductuales como determinantes de la salud, y su objetivo consiste en mantener y promocionar la salud, haciendo hincapié, tanto en las conductas de las personas como en el ambiente.
BASES TEÓRICAS
1. Las ciencias de la salud
Cuando hablamos de salud queremos reunir la concepción holística o global del bienestar físico, mental, espiritual y social de la persona.
2. Las ciencias del comportamiento
Nos ayudan a buscar el porqué de las conductas.
3. Las ciencias de la educación
Podemos diferenciar la pedagogía de la andragogía. Esta base teórica nos permite comprender y entender el aprendizaje y nos familiariza con los distintos métodos educativos.
4. Las ciencias de la comunicación
Es esencial conocer el proceso de comunicación en educación para la salud. Las variables importantes de la fuente, las distintas formas del mensaje, los distintos artefactos (ruidos) del medio y las distintas formas de recibir el mensaje
EDUCACIÓN PARA LA SALUD CON ENFOQUE INTEGRAL
Proceso de generación de aprendizajes, no solo para el autocuidado individual, sino para el
ejercicio de la ciudadanía, la movilización y la construcción colectiva de la salud en la cual participan las personas y los diferentes sectores del desarrollo
Niveles de intervención en educación para la salud
Cada uno de estos 3 niveles se desglosan en descripción, objetivo, ámbito de acción, actividades o recursos educativos
Educación grupal En la actualidad existen diversos métodos y técnicas educativas para ser utilizados con grupos específicos o grupos cerrados y para poblaciones con condiciones y características similares. Entre los más utilizados en el sector salud y recomendados por la OPS-OMS, ya utilizados en diversos países tanto desarrollados como en vía de desarrollo tenemos:
1. La técnica de grupo focal
Considerada como una técnica de investigación cualitativa que se desarrolla para propiciar un entendimiento de los factores del comportamiento y las maneras y medios que influyen en ese comportamiento.
2. Modelo Precede-procede Fue desarrollado en 1991 por Lawrence Green y Marshall Kreuter. Tiene como punto de partida los problemas comunitarios y la participación comunitaria, este modelo cuenta con nueve pasos que inician con el diagnóstico integral y finaliza con el proceso de evaluación. Consta de dos fases las cuales están integradas por dichos pasos.
La fase precede está compuesta por los siguientes pasos:
a. El diagnóstico social b. El diagnóstico epidemiológico c. El diagnóstico conductual y medio ambiental, d. El diagnóstico educacional
La fase procede comprende el diseño del programa que sigue un plan estructurado basado en la investigación y planificación utilizando métodos y ensayos en la comunicación social y la promoción de la salud que incluye los siguientes pasos:
e. Implementación f. Evaluación del proceso g. Evaluación del impacto h. Evaluación de resultados
3. La teoría de aprendizaje cognitivo-social
Basado en modelos de conducta ejemplares que se presentan a través de historias reales (testimonios) acerca de la gente que en la comunidad tiene comportamientos favorables. Es especialmente útil para persuadir hacia el cambio de actitudes violentas y modificar actitudes negativas en individuos y grupos.
Educación individual Igual que para la educación a grupos existen métodos y técnicas para la educación individual, orientados igualmente a la persuasión para el cambio de comportamiento. Entre los más utilizados por el sector salud están: 1. Modelo de creencias en salud (health belief model): Diseñado desde la época de los 50s y modificado a partir de las evaluaciones de su aplicación. Está basado en el estudio de las conductas que dan cuenta del comportamiento y las creencias de las personas.
2. Teoría de acción razonada
Es un método útil para la educación individual cuando se busca predecir las actitudes que determinan sus comportamientos saludables o de riesgo. El método se refiere al análisis de los factores intrínsecos (creencias y experiencias que determinan su actitud) y extrínsecos (expectativas y motivaciones que lo conducen a una norma,
3. Modelo de estado de cambio (Prochska y Diclemente, 1992)
Surgió del estudio de las adicciones y la manera cómo las personas cambiaban por voluntad propia y sin ayuda externa. La premisa básica es que los individuos no se encuentran en un punto estático respecto a los comportamientos, sino en proceso de cambio. Se han identificado cinco estados:
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
En nuestra cultura en donde la expresión oral cobra especial importancia, la radio y la televisión se han convertido no sólo en canales para la publicidad, sino igualmente para la comunicación y la educación, aprovechando al máximo la posibilidad que tienen los receptores de percibir los mensajes por dos sentidos, la visión y la audición, lo cual favorece la memorización y el refuerzo.
Componentes del proceso de comunicación
1. Educador en salud 2. Mensaje 3. Receptor:
Educación para la salud como proceso educativo
1. Enseñanza 2. Aprendizaje EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN SALUD Todo plan o proyecto educativo, debe considerar tres tipos de evaluación: la evaluación de proceso o de ejecución, la evaluación de los resultados o cumplimiento de los objetivos a corto plazo y la evaluación de impacto o estado de salud de la población, derivada de los cambios de comportamiento.
La evaluación de proceso La evaluación de resultados La evaluación de impacto
