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    01 - Sesion de Aprendisaje - 2do - Las - 2023

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    Javier Lira
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el diseño de pensamiento y el emprendimiento. La sesión tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a recordar la técnica del diseño de pensamiento a través de una evaluación diagnóstica y discusiones en grupo. El profesor utiliza varias estrategias interactivas como lluvia de ideas y preguntas guía para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el diseño de pensamiento y el emprendimiento. La sesión tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a recordar la técnica del diseño de pensamiento a través de una evaluación diagnóstica y discusiones en grupo. El profesor utiliza varias estrategias interactivas como lluvia de ideas y preguntas guía para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

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    I.E. Dr.

    “Luis Alberto Sánchez”


    “Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”. 2018- 2027
    “Año de fortalecimiento de la soberanía nacional”

    U.A. Nro. 01
    2ºA-B-C-D-E-F
    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
    II.DOCENTE Prof. JAVIER FERNANDO LIRA LEVANO AREA EDUCACION PARA EL TRABAJO
    TITULO DE LA SESION “Con qué diagnóstico llego este año a clases” DURACIÓN.- 2 HORA DEL 20-03-2023 AL 24-03-2023
    PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION
    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACION
    GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL Asume con responsabilidad su Enuncian en una hoja evaluativa de Ficha de observación
    rol y colabora con las tareas diagnóstico los conceptos con que llegan
    - Crea propuestas de valor.
    de sus compañeros a clases de educación para el trabajo
    - Aplica habilidades técnicas compartiendo in- formación,
    - Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. estrategias y recursos para el
    - Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. logro del objetivo común.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de los cuáles
    •Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. dispone, para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo a sus posibilidades.
    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES
    INTERCULTURAL RESPETO Los estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
    discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones,
    así como promueven acciones para desterrar cualquier acción de irrespeto a las
    culturas.

    III. SECUENCIA DIDACTICA


    ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIO
    MOMENTOS
    T RECURSOS Y MATERIALES
    INICIO Motivación El docente presenta un vídeo sobre design thinking: https://www.youtube.com/watch?v=_H33tA2-j0s 20 Pizarra, plumones
    (motivación Saberes Previos El docente realiza las siguientes interrogantes: 5
    recuperación  ¿qué piensas de lo que has visto en el video ?
    de saberes Posibles respuestas: Separata
    previos  Que fue interesante
    conflicto  Cómo puedo aplicarlo en mi vida.
    cognitivo) Problematización El docente menciona que las respuestas de los estudiantes son posiblemente ciertas, pero: Resaltador, lapicero, regla
     ¿Conocen qué es la técnica design thinking? Papelote, plumones

    Propósito y Organización. El docente da a conocer el propósito de la clase: Papelote, hojas de colores,


    Recordar la técnica del design thinking a través de una evaluación imágenes,
    DESARROLLO COMPARTIENDO LO APRENDIDO:
    (Gestión y -El docente hace uso de la técnica de lluvia de ideas para recoger la información relacionada a emprendimiento.
    acompañamien -El docente organiza en equipos de trabajo a los estudiantes.
    to para el -El docente hace entrega de una hoja de evaluación diagnóstica a los estudiantes dan lectura al texto y responden a las preguntas 30
    desarrollo de -El docente indica a los estudiantes que deben dar respuesta a las interrogantes indicadas:
    I.E. Dr. “Luis Alberto Sánchez”
    “Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”. 2018- 2027
    “Año de fortalecimiento de la soberanía nacional”

    las  ¿Recuerdan los términos que aparecen en la hoja?. Fundamenta tu respuesta


    competencias)  Responde a cada una de las preguntas de la hoja de evaluación diagnóstica
    -El docente pregunta:
     ¿Cuál sería tu desafío para el negocio que pretendes iniciar ?
     ¿Qué entiendes por el desig thinking?
     ¿Cuál de las técnicas se puede aplicar para empatizarr?
     ¿Qué entiendes por la fase definir ?
     ¿Qué entiendes por la fase y agrupar?
     ¿Qué realizamos en la fase Idear?
     ¿Qué colocamos en la idea solución?
     ¿Qué colocamos en prototipar?
     ¿qué colocamos en la etapa evaluar
    -Los estudiantes responden: a las interrogantes de la hoja de evaluación

    ANALISIS DE LA INFORMACION
    El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentado los procesos y apoyando a los estudiantes.
    -El docente orienta el trabajo sobre la realización del concepto de design thinking
    CIERRE ACTIVIDAD METACOGNITIVA:
    (Reflexión Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, la forma de su aprendizaje y la utilidad del aprendizaje de la presente clase en su vida cotidiana,
    sobre el para ello se plantean las siguientes preguntas: 10
    aprendizaje,  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido?, ¿Qué dificultades se presentaron al elaborar el trabajo?, ¿Cómo te sentiste realizando
    evaluación) el trabajo?

    ____________________________________
    V°B° Subdirección y/o Cordinador pedagógico
    I.E. Dr. “Luis Alberto Sánchez”
    “Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”. 2018- 2027
    “Año de fortalecimiento de la soberanía nacional”

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO


    Competencia
    CRITE
    RIOS
    DE

    EVIDENCIA
    CRITERIO DE Desempeño transversal
    EVALUACIÓN
    Asume con responsabilidad Los estudiantes previenen y
    su rol y colabora con las afrontan de manera directa
    tareas de sus compañeros toda forma de discriminación,
    N compartiendo información, propiciando una reflexión crítica
    °
    Apellidos y Nombres estrategias y recursos para sobre sus causas y
    el logro del objetivo común. motivaciones, así como
    promueven acciones para
    desterrar cualquier acción de
    irrespeto a las culturas.
    SI NO SI NO
    1 AGUILAR AQUINO OSCAR LEONARDO
    2 AGUILAR AYUNTA PAOLO SEBASTIAN
    3 AMARU SAGUA YOSSMEL JEAMPIERE
    4 CALIZAYA MAMANI DAIRON MARTI
    5 CALIZAYA VARGAS JUNIOR WILBER
    6 CASTILLO CALIZAYA ANA FERNANDA
    7 CEREZO TARQUI ANA PAULA
    8 CHAMBILLA CONDORI JOSE ARMANDO
    9 CHINO CAUNA CHRISTHOPER
    1 CORI SANCHEZ KESLY AYLEN
    0
    1 CRUZ ALANOCA GEORGE ALEXANDER
    1
    1 DE LA CRUZ NINA ADONIS DOMINIK
    2
    1 FLORES FLORES MATIAS FERNANDO
    3
    1 GONZALO HILACHOQUE GABRIELA
    4 REGINA
    1 LOPEZ COTRADO JOSE ARMANDO
    5
    1 MAMANI CURI SARAI CIELO
    6
    1 MAMANI YAJA CAMILA BELEN
    7
    1 MAMANI YAJA CRISTIAN JOEL
    8
    1 MAQUERA LANCHIPA LUZ MERY
    9
    2 MENDOZA TOMA DIANA YUDITH
    0
    2 OROCOLLO MAMANI JHEYSON SMITH
    1
    2 PILCO ZAPANA EDITH ZENAYDA
    2
    2 QUISPE MENDOZA LESLIE CAROL
    3
    2 RAMOS MASI TATIANA LEYDI
    4
    2 ROQUE SUCSO ESTHER NOEMÍ
    5
    2 TESILLO MAMANI JHAYR ANTHONY
    6
    2 TINCO HUANCA CAMILA AMANDA
    7
    2 VELASQUEZ LAURA DAYSI BAELLA
    I.E. Dr. “Luis Alberto Sánchez”
    “Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”. 2018- 2027
    “Año de fortalecimiento de la soberanía nacional”

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