El documento analiza el concepto de educación desde diferentes perspectivas:
1. Examina el origen etimológico de la palabra "educación" y cómo su significado ha evolucionado con el tiempo.
2. Explora definiciones de educación dadas por diferentes pensadores, centrándose en temas como el perfeccionamiento humano, la organización social y la acción intencional.
3. Define la pedagogía como el estudio científico de la educación que se nutre de disciplinas como la sociología y la psicología.
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El documento analiza el concepto de educación desde diferentes perspectivas:
1. Examina el origen etimológico de la palabra "educación" y cómo su significado ha evolucionado con el tiempo.
2. Explora definiciones de educación dadas por diferentes pensadores, centrándose en temas como el perfeccionamiento humano, la organización social y la acción intencional.
3. Define la pedagogía como el estudio científico de la educación que se nutre de disciplinas como la sociología y la psicología.
El documento analiza el concepto de educación desde diferentes perspectivas:
1. Examina el origen etimológico de la palabra "educación" y cómo su significado ha evolucionado con el tiempo.
2. Explora definiciones de educación dadas por diferentes pensadores, centrándose en temas como el perfeccionamiento humano, la organización social y la acción intencional.
3. Define la pedagogía como el estudio científico de la educación que se nutre de disciplinas como la sociología y la psicología.
El documento analiza el concepto de educación desde diferentes perspectivas:
1. Examina el origen etimológico de la palabra "educación" y cómo su significado ha evolucionado con el tiempo.
2. Explora definiciones de educación dadas por diferentes pensadores, centrándose en temas como el perfeccionamiento humano, la organización social y la acción intencional.
3. Define la pedagogía como el estudio científico de la educación que se nutre de disciplinas como la sociología y la psicología.
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CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PENSAMIENTO PEDAGOGICO
UNIDAD I CONCEPTO DE EDUCACIÓN
MTRA. MAGDALENA LÓPEZ PÉREZ
Concepto de educación Análisis etimológico y semántico
La palabra que fue usada para
La palabra "educación", proveniente del significar el concepto implicado en latín, no fue uno de los vocablos "educación" fue el de crianza, que primerizos en lengua castellana, ni se denotó las dos clases de ayuda que encuentra en escritores u obras anteriores los adultos pueden prestar a los al siglo XVII; es decir, pasaron cinco siglos seres en desarrollo: la material hasta que se formó esta expresión en el mediante el alimento y la sentido más o menos aproximado que hoy protección la psicológica mediante le damos. el control y la educación. Concepto de educación Análisis etimológico y semántico
Aún hoy el sustantivo "crío" se aplica a aquel hombre que está
aún sin hacer, y precisa auxilio adulto; la belleza del término radica en cierto paralelismo con la palabra "crear", reservada para la aparición de algo, procediendo de la nada por virtud divina, como si por la educación creáramos realidades inexistentes y salieran, a su modo, de la nada. Concepto de educación
El término «educación» es de uso habitual en
la vida cotidiana porque a todos nos afecta de algún modo. Todo el mundo se atrevería a dar una definición de educación.
Aunque existen diversas maneras, de concebirla, y
más aún de llevarla a cabo, se da como denominador común la idea de perfeccionamiento, vinculada a una visión ideal del hombre y la sociedad. La educación aparece precisamente como posibilitadora de los ideales humanos. Concepto de educación
❑ Medio para alcanzar el fin del hombre.
DANTE: «El objeto de la educación es asegurar al hombre la eternidad». MARAÑON: «La educación es una superación ética de los instintos». SPENCER: «La función de educar es preparar la vida completa». ❑ Organización u ordenación. ARISTOTELES: «La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético». HERBART: «La educación es el arte de construir, edificar y dar las formas nece- ' sarias». Concepto de educación
❑ Acción humana. WILLMANN : «La educación es el influjo previsor, directriz y formativo de los ) hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla partici- } par de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad» j NASSIF: «La educación es la acción de un hombre cabal sobre un hombre ! total». | SPRANGER: «Educar es transferir a otro, con abnegado amor, la resolución | de desarrollar de dentro a fuera, toda su capacidad de recibir y forjar valores». i ZARAGÜETA: «La educación es la acción de un espíritu sobre sí mismo o sobre i otro para el logro de una forma instructiva y educativa». Concepto de educación ❑ Intencionalidad. COHN : j«La educación es el influjo consciente y continuo sobre la juventud dúcj til, con el propósito de formarla». ❑ Proceso de socialización. COPPERMANN: «La educación es una acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del "hombre en sí"» . ❑ Las definiciones más actuales tienden a centrar su atención en nuevos ámbitos: la educación como un sistema de modelos, la educación como un sistema de comunicación concebida cibernéticamente, ...: BELTH: «Educar consiste en transmitir los modelos por los cuales el mundo es explicable». Concepto de Pedagogía
Etimológico: relacionado con el arte o ciencia de
enseñar. La palabra proviene del griego antiguo παιδαγωγός (paidagogós), el esclavo que traía y llevaba niños a la escuela. De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir. Concepto de Pedagogía
La pedagogía es un conjunto de saberes que se aplican a la educación como
fenómeno típicamente social y específicamente humano.
Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla.
La pedagogía es una ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la sociología,
la economía, la antropología, la psicología, la historia, la filosofía o la medicina. Dimensiones educativas del ser humano, en el proceso educativo
Dimensión Biológica El ser humano a través de su vida sufre innumerables ciclos de cambios, los cuales Dimensión Social determinan las etapas de madurez que van alcanzando durante su desarrollo. La educación sustenta el sistema social, apoya los Dimensión Cognitiva ideales colectivos de sus Esta perspectiva se caracteriza ciudadanos y metas por su carácter sistémico, abierto, proyectivo y su sensibilidad a los cambios culturales. Las dimensiones de la educación (Hombre, sociedad, teoría y noción de educación). HOMBRE • La educación humana requiere que a los sujetos se les someta a un proceso de aprendizaje del lenguaje hablado y escrito.
• Antes de inventarse la educación, en el salvajismo no existía lenguaje.
• Tenían ritos y costumbres; por eso el ser humano tuvo que enseñarle a su descendencia cuáles eran sus costumbres, ritos y mitos, que se transmitían a través de señales. • El origen de la educación se basó en transmitir la tradición que era lo manejado por las culturas más primitivas. Las dimensiones de la educación (Hombre, sociedad, teoría y noción de educación).
SOCIEDAD • La sociedad, es el universo o el océano hacia el cual convergen las caudalosas aguas de las políticas educativas, económicas, de desarrollo y medioambientales, que interactúan en un complejo laberinto, entretejen los intereses de los distintos sectores, individuales y colectivos con el propósito de construir complejas estructuras de organizaciones sociales con múltiples fines y enfoques, según el momento histórico y sistema político determinado. Las dimensiones de la educación (Hombre, sociedad, teoría y noción de educación).
NOCIÓN DE EDUCACIÓN ACTORES DE LA EDUCACIÓN • La familia, constituye otro actor de la educación, Esta no comienza en la escuela. • La escuela, por consiguiente, compone el tercer actor de la educación. • Las comunidades locales, son las estructuras de organización social más sencillas en el marco de la división político administrativa más cercanas y en conexión directa con la escuela. Fines de la educación
La educación en cualquier sociedad
tiene el objetivo general de formar la personalidad ideal sustentada en la vitalidad, la sensibilidad, el esfuerzo, la sabiduría y la inteligencia. La sociedad actual necesita formar tales características en el individuo, hombre y mujer. Fines de la educación
Los fines de la educación se circunscriben a ideas, categorías y conceptos,
tales como: procurarnos mejor nivel y calidad de vida para trabajar con dignidad en intencionalidades de humanidad, hacia la satisfacción de las necesidades biológicas y básicas que permitan una constante lucha por la sobrevivencia, con el sueño de ser cada vez mejores personas, aportando y participando al desarrollo de los pueblos. Todo esto con el fin de llevar una vida en comunidad, desarrollar nuestras potenciales capacidades, tomar decisiones fundamentadas, continuar aprendiendo, anticiparnos al futuro para resolver situaciones que se pueden encontrar en el camino, transferir y comunicar el conocimiento en el marco de una educación democrática. La educación: posibilidad y necesidad, educabilidad y la educatividad Una vez se ha tomado conciencia de los fines que pretende la educación y de los principios que la integran, aún queda un interrogante importante por despejar: ¿Es posible la educación?, ¿qué condiciones la hacen posible? La posibilidad de la educación pasará, inevitablemente, por la existencia de una posibilidad de ejercer influencia por parte del educador y una posibilidad de ser influenciado por parte del educando.
Toda fundamentación de la posibilidad educativa reside
en Una concepción del hombre como ser posible, como ser no enteramente determinado desde su nacimiento a causa de la herencia o el ambiente. La educación: posibilidad y necesidad, educabilidad y la educatividad
Al concepto de «educabilidad» como algo
que indica plasticidad, aparece el de educatividad, entendida como la capacidad del ser humano de influir sobre los demás En el plano más ampliamente educativo la educatividad se entenderá como la posibilidad de influir en la conformación de la personalidad del educando en su conjunto, así como el análisis de la contribución al desarrollo y perfeccionamiento del educando La educación: posibilidad y necesidad, educabilidad y la educatividad
Si sumamos la educabilidad y la educatividad y las
consideramos dentro de un mismo sujeto, llegamos al concepto de autoeducación, que significa la capacidad del sujeto de conformarse a sí mismo; es el mismo sujeto el que educa y es educado, da y recibe. La educación: posibilidad y necesidad, educabilidad y la educatividad
La autoeducación pura no existe, pero sí es posible
hablar de una autoeducación «híbrida»: el hombre empieza su conformación mediante la heteroeducación; es decir, influenciado directamente por los otros, para luego ir adentrándose en la autoeducación, cuando él mismo se erige en rector principal de su educación.
Por autoinstrucción es el resultado del aprendizaje lo
grado por la enseñanza que se ha dado uno a sí mismo, sin que mediara Ia enseñanza ajena. Bibliografía
• GARCÍA CARRASCO, J., Apuntes de Teoría de la Educación, Salamanca,
Universidad de Salamanca, 1987. • GERVILLA CASTILLO, E., "Los fines de la educación, hoy", en Revista de Ciencias de la Educación, núm. 131, 1987, págs. 333-339. • Restrepo Arias, Mercedes FINES Y DIMENSIONES DE LA EDUCACiÓN Sophia, núm. 6, 2010, pp. 22-36 Universidad La Gran Colombia Quindío, Colombia. • León, Aníbal R. Los fines de la educación Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, vol. 8, núm. 23, septiembre-diciembre, 2012, pp. 4- 50 Fundación Miguel Unamuno y Jugo Maracaibo, Venezuela
