GADE: Revista Científica ISSN:2745-2891

Edición especial. Vol 3. Num 4. 2023.

Evaluación de la motricidad gruesa en los estudiantes de sexto grado de la Institución

Educativa Santa Lucía

Evaluation of gross motor in sixth grade students of Santa Lucia Educational Institution

José Vargas Burgos *

[email protected]
Alexis Pérez Salgado **
[email protected]
Gilberto Sánchez Padilla***
[email protected]
Lucía Lema Gómez****
[email protected]
*Universidad de Córdoba, Colombia; **Universidad de Córdoba, Colombia; *** Universidad de Córdoba,
Colombia; **** Universidad de Córdoba, Colombia.

Resumen
La presente artículo de investigación sobre la evaluación de la motricidad gruesa en los niños nos ayuda
a saber de qué está es un aspecto fundamental del desarrollo y funcionamiento del organismo, que abarca la
capacidad de realizar movimientos y coordinar acciones físicas de igual forma se refiere al desarrollo de
habilidades. Con la finalidad de profundizar se formula el siguiente objetivo evaluar la motricidad gruesa en los
estudiantes de sexto grado de la institución educativa Santa Lucia. Se estudiaron artículos que proporciona una
visión general de los avances más recientes en la investigación sobre motricidad gruesa y se realiza una encuesta
a 49 estudiantes del grado sexto que se escogieron de muestra resultados obtenidos a través de las encuestas
realizadas a los estudiantes del grado sexto de la institución educativa santa lucia, pudimos concluir que, de los
encuestados, una gran parte le da importancia a la corporeidad y el ejercicio física.
Palabras clave: Motricidad gruesa; institución educativa; estudiantes.

Abstract
This research article on the evaluation of gross motor skills in children helps us to know what a
fundamental aspect of the development is and functioning of the organism, which includes the ability to make
movements and coordinate physical actions in the same way refers to the skill development. In order to deepen,
the following objective is formulated to evaluate gross motor skills in sixth grade students of the Santa Lucia
educational institution. Articles that provide an overview of the most recent advances in research on gross
motor skills were studied and a survey was carried out on 49 sixth grade students who were chosen from the
sample of results obtained through the surveys carried out on sixth grade students of the Santa Lucia
educational institution, we were able to conclude that of those surveyed, a large part gives importance to
corporeality and physical exercise.
Keywords: Gross Motricity; educational institution; students.

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INTRODUCCIÓN etapa de la educación infantil como

Las instituciones educativas en elemento de prioridad, es crear un grave
Colombia actualmente presentan un problema en el niño y detener, a su vez, su
espacio para el área de la educación física, desarrollo y progresos escolares. Por lo
recreación y deporte, por lo tanto, la tanto, es fundamentas desarrollar en la
motricidad se incluye como parte etapa infantil los procesos de motricidad,
fundamental para realizar dichas para que el niño se sepa relacionar con el
actividades. medio que lo rodea
Analizar las percepciones de los Se entiende el concepto de
estudiantes sobre la incidencia de la motricidad como la capacidad que tiene el
actividad física y la calidad de vida en el ser humano para realizar movimientos
rendimiento académico (Silveira et al., coordinados en el mundo, según
2023), se ha vuelto una necesidad. (Eisenberg, 2007) este es un acto que
En el trascurso del tiempo y de los realiza el ser humano de manera
procesos educativos se han recopilado intencionada y consiente, los encargados
información por medios de lectura de de su correcto funcionamiento son la
contexto institucional en la cual nos damos corteza cerebral en conjunto con el sistema
cuenta que en las actividades físicas locomotor. Partiendo de esto, se reconoce
encontramos estudiantes que carecen de lo fundamental que es desarrollar las
motricidad, (Latorre, 2007), la gran parte habilidades motrices desde la infancia y
del profesorado en la etapa infantil no adolescencia para obtener un desarrollo
trabaja suficientemente la motricidad. La adecuado de sus capacidades motrices, por
realidad actual es que en nuestro país la lo tanto (Piccolo, 2015) una educación
educación motriz es escasa y por lo tanto que no tome en cuenta la motricidad del
los jóvenes que se encuentran en grados niño es una educación que no contempla la
superiores tienden a carecer de ella. condición real de este, pues pretende
(Boulch, 1990) critica el hecho de que, un transformar al niño rápidamente en un ser
gran número de profesores, y aun mas de productivo, cuando verdaderamente, este
padres, a pesar de lo escrito por autores ejercita su motricidad a medida que va
sobre el tema, no comprendan que descubriendo el medio que lo rodea; por
desatender la actividad motriz global en la consiguiente (Boulch, 1990) menciona

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que, el movimiento es un elemento que se instituciones educativas públicas del país,

encarga de organizar el pensamiento, es no cuentan con licenciados en educación
decir, permite que el infante sea capaz de física en los grados de primaria, es por ello
comunicar sus emociones con el mundo que sería acertado explorar las
exterior por medio de los movimientos. perspectivas de los maestros de preescolar
La motricidad gruesa se refiere al sobre la implementación de programas
desarrollo de habilidades físicas que motores estructurados en las aulas
implican movimientos grandes y (Cheung et al., 2023), esto con la intención
coordinados del cuerpo, como caminar, de saber cuál es la posición de los maestros
correr, saltar y lanzar. Esta habilidad es frente a los programas de adecuación del
fundamental en el desarrollo infantil y desarrollo motriz de los estudiantes en sus
tiene un impacto significativo en el primeros años de vida y como se efectúan
crecimiento y la madurez del niño. Es , si existen o si no se están presentando de
importante la manera como se desarrolla el la mejor manera.
niño desde edades tempranas, como Por otro lado, existen muchos
también lo es el entorno social y familiar factores que están implicados en el buen
en el que se forman, es por ello que las desarrollo motriz del niño, como por
escuelas pueden, implementar un ejemplo los ambientales, territoriales,
programa de actividad física de económicos entre otros, todo esto
componentes múltiples combinado entre la condiciona el adecuado desarrollo de los
escuela y la familia para el Programa de niños, por tal razón se debe diferenciar las
promoción de habilidades motoras (Zhou estrategias que pueden utilizarse para
et al., 2023),esto encaminado a lograr una mejorar y fomentar el desarrollo de estas
educación bipartidista, en la que las dos habilidades motoras. Es aquí donde es de
partes,(escuela, familia ) puedan alcanzar vital importancia la educación física y el
una unificación de términos y enseñanzas desarrollo de la locomoción y la
que conlleven a un óptimo desarrollo motricidad gruesa en los niños (Kaplanová
físico y mental de sus estudiantes. et al., 2023) Guiarlos en esta etapa,
Siguiendo con la línea de la importancia de también es importante para los padres y
la educación en las escuelas, es necesario docentes, pues pueden observar su
mencionar que la gran mayoría de desarrollo y ayudarlos a mejorar en las

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áreas que consideren necesitan refuerzo. que se debe enfatizar y darle la debida
Verán las distintas capacidades y su importancia a minimizar al máximo como
progreso con el paso de los años. antes se mencionaba, los errores en el
La motricidad gruesa son destrezas proceso de enseñanza y aprendizaje en las
motoras que involucran al desarrollo de los edades tempranas, ya que este aprendizaje
grupos musculares más grandes en la cual será para toda la vida. La finalidad es
lo podemos encontrar en las piernas, propiciar una mejora en la coordinación, el
brazos, pies y tronco por lo tanto es muy equilibrio, la fuerza y la velocidad que les
importante para la salud de los niños y permitirá interactuar con su entorno de
niñas a una temprana edad es importante manera efectiva y segura.
ya que logran explorar el mundo que los Es importante destacar que,
rodea con equilibrio coordinación, mediante este tipo de actividades, los
facilidad y confianza. Donde cada día el niños no solo desarrollarán su capacidad
niño pasa por fases donde se va mostrando física, sino que también fortalecerán su
la motricidad gruesa con cada destreza autoconfianza y autoestima al ser capaces
unas de estas son correr, gatear, caminar, de superar retos, lograr objetivos e
etc. interactuar de manera positiva con los
La motricidad gruesa es demás. En todo esto tiene que ver la
fundamental en el desarrollo físico y eficacia de los programas escolares de
psicológico de los niños. En este sentido, correr/caminar para desarrollar la
trabajar el desarrollo de la motricidad alfabetización física y los componentes de
gruesa en los infantes es una importante actividad física en niños (Anico et al.,
tarea para su desarrollo y crecimiento. 2022) que esto pueda dar una posible
En este trabajo, se busca explorar y solución a muchas problemáticas
desarrollar las habilidades físicas de los presentes en los estudiantes de la básica
niños a través de actividades que primaria en las instituciones del país.
impliquen movimientos corporales. La La investigación de esta
reducción de errores beneficia el problemática busca evaluar a los
aprendizaje basado en el campo de una estudiantes de grado 6 de la institución
habilidad de lo movimiento fundamental educativa Santa Lucía con el fin de
en los niños (Capio et al.,2013) es por ello conocer problemas motrices que interfiera

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al desarrollo de los niños como por crear actividades que permitan llegar a
ejemplo rigidez muscular, dificultes Para identificar ciertas inequidades, diferencias
hacer movimiento, mantenerse en una o variables que pueden existir en el camino
posición correcta y así ir buscando de las capacidades motrices gruesa como
soluciones a estos problemas motrices. lo es caminar, saltar, gatear, correr,
Pregunta problema ¿Cuál es el atrapar, agarrar de igual forma las
estado actual de la motricidad gruesa en habilidades motoras gruesas están
los estudiantes de sexto grado de la relacionadas con otras destrezas, que
institución educativa Santa Lucía? incluyen: equilibrio, coordinación,
Objetivo general. Evaluar la motricidad conciencia corporal, fuerza física, tiempo
gruesa en los estudiantes de sexto grado de de reacción. Ya que a raíz de que en esta
la institucion educativa Santa Lucia institución como en la gran mayoría de los
Objetivos específicos colegios públicos del país, escasean los
- Identificar los fundamentos escenarios deportivos y licenciados en
teóricos y metodológicos de la educación física en la primaria, por ende el
motricidad gruesa desarrollo motor de los estudiantes no
- Diagnosticar el estado actual de la siempre es el óptimo por lo que la primaria
motricidad gruesa en los es donde los niños empiezan a desarrollas
estudiantes de grado sexto de la y a efectuar sus habilidades motrices
institución educativa Santa Lucía. básicas , es por ello de decidimos
- Crear una estrategia para emprender este estudio en busca de
desempeñar la motricidad gruesa obtener unos resultados que puedan dar
en los estudiantes de sexto grado con un diagnóstico y una posible solución
de la institución educativa Santa por lo que si algún estudiante cuenta con
Lucía. alguna motricidad limitada esta podría
Justificación afectar a las tareas del día a día más que
La investigación que se presenta a todo tareas importantes en la escuela .
continuación fue realizada entre un La idea del proyecto surge ya que la
extenso grupo de estudiantes del grado motricidad gruesa en nuestro país se ha
sexto de la institución educativa Santa avenido viendo afectada por los pocos
Lucia, esta investigación va encaminado a licenciados en educación física en la

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primaria y por otro lado podemos decía desarrollo físico. Ya que con los resultados
que no son todas las instituciones que contribuimos a mejorar el desarrollo físico
cuentan con escenarios deportivo por esta de los niños de una manera significativa,
razón buscamos identificar factores que se al mismo tiempo que generamos nuevas
puedan notar en los estudiantes evaluados herramientas para el profesorado que
del grado sexto de la institución educativa puede llegar a ser de gran utilidad en el
santa lucia mediantes actividades donde proceso de enseñanza aprendizaje.
todos participen en la cual buscar METODOLOGÍA
dificultades determinadas por el A continuación, se presentan las
diagnostico que se obtenga. Para así etapas de la metodología:
analizar y comprender la posible - Introducción: En este primer
existencia de patrones de conducta motriz apartado, se presenta la importancia de la
y su evolución en la etapa de educación motricidad gruesa en el campo de la
infantil en clase de educación física medicina y la investigación, así como la
cuando realizan actividades tanto de juego necesidad de realizar revisiones
espontáneo como dirigido, y presentar un sistemáticas para establecer el estado
instrumento de observación adecuado para actual del conocimiento sobre este tema.
evaluar. - Identificación de la pregunta de
Con esta investigación pretendemos investigación: En esta etapa, se debe
beneficiar tanto a los mismos estudiantes, definir claramente la pregunta de
como también a los docentes investigación que se busca responder en la
recomendando estrategias y actividades revisión sistemática.
donde aprendan cada patrón de - Búsqueda de estudios: Se lleva a
movimiento donde pueda ir mejorando o cabo una búsqueda exhaustiva de estudios
dándole corrección a cada problema que relacionados con la pregunta de
presente de forma dinámica en la cual de investigación en diversas bases de datos
manera recreativa no solo en la escuela científicas. Es importante utilizar términos
sino también en los espacios libres y donde de búsqueda amplios y específicos para
se sientan agradable, y de esta forma que asegurar la inclusión de todos los estudios
estén ejercitando su cuerpo para tener una relevantes.
vida y cuerpo saludable con un buen

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- Selección de estudios: En esta debe incluir una descripción de los

etapa, se debe aplicar criterios de inclusión patrones y tendencias identificadas, así
y exclusión para seleccionar los estudios como las limitaciones y las implicaciones
que serán incluidos en la revisión para futuras investigaciones.
sistemática. Estos criterios deben estar Esta metodología proporciona una
claramente definidos y basados en la guía detallada para llevar a cabo una
pregunta de investigación. revisión sistemática de la motricidad
- Extracción y análisis de datos: Se gruesa. Es importante seguir cada una de
lleva a cabo la extracción de datos las etapas de manera rigurosa para
relevantes de cada estudio seleccionado, asegurar la validez y la confiabilidad de
como el tamaño de la muestra, los los resultados obtenidos.
resultados y las conclusiones. Después, se Población y muestra
realiza un análisis de los datos para Se parte de 22 artículos científicos
identificar patrones y tendencias en los de la base de datos Scopus en el 2023,
resultados de los estudios incluidos. estos se someten al software de
- Evaluación de la calidad de los bibliometría VosViewer para definir los
estudios: En esta etapa, se evalúa la principales términos relacionados con la
calidad de los estudios incluidos en la motricidad gruesa. A través del método de
revisión sistemática utilizando co-ocurrencia se establece una población
herramientas estandarizadas. La calidad de de 360 palabras claves de ellas
los estudios es importante para asegurar la descartando por términos repetidos de 5 en
validez y la confiabilidad de los adelante queda una muestra de 12 palabras
resultados. claves relacionadas con la motricidad
- Síntesis de los resultados: gruesa. De estas palabras claves se definen
Finalmente, se sintetizan los resultados de las principales variables independientes de
la revisión sistemática en un informe la motricidad gruesa y con las cuales se
detallado que responde a la pregunta de trabaja en esta investigación (Figura 1).
investigación planteada. Este informe

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Figura 1. Palabras claves se definen las principales variables independientes de la motricidad gruesa.
Fuente. VosViewer 2023.
Las palabras claves se definen las tomaron como muestra 50 para obtener un
principales variables independientes de la 90%. En la cual se le realizó una entrevista
motricidad gruesa son las siguientes: semiestructurada para así obtener unos
mujer, articulo clínico, adulto, anciano, resultados.
articulo, estudio controlado masculino, A continuación, voy preguntar, por
humanos, accidente cerebrovascular, la importancia que los estudiantes de una
mediana edad, rendimiento motor y institución educativa le dan al movimiento
humano. y las actividades físicas, la cual hace parte
En el presente estudio se trabajó con de la motricidad, que es la que conlleva al
los estudiantes del grado sexto de la ser humano a tener movimientos
institución educativa santa lucia que coordinados y especificados en nuestro
cuentan con 60 estudiantes de ellos se diario vivir (Tabla 1).

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Tabla 1.
Encuesta sobre motricidad gruesa.
N PREGUNTAS MUY MALO REGULAR BUENO MUY
MALO BUENO
1 ¿TIENE CONOCIMIENTO DE QUE ES
LA MOTRICIDAD?
2 ¿CONSIDERAS QUE SE TRABAJA LO
SUFICIENTE LA MOTRICIDAD EN
ESTA INSTITUCION?
3 ¿CREES QUE ES NECESARIO
REALIZAR MAS ACTIVIDADES
MOTRICES EN LA INSTITUCIONES?
4 ¿Qué TANTO TE GUSTA TRABAJAR
LA MOTRICIDAD?
5 ¿CUENTA LA INSTITUCION CON
SUFUCIENTES RECURSOS PARA
TRABAJAR LA MOTRICIDAD?
6 ¿CUENTAN CON UN ESPACIO
ADECUADO Y SEGURO PARA
PRACTICARLO?
7 ¿CUANTAS VECES A LA SEMANA
TRABAJAS LA MOTRICIDAD?
8 ¿QUE IMPORTANCIA LE DAS AL
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD?
9 ¿ CREE QUE ES NECESARIA LA
MOTRICIDAD EN TU DIARIO VIVIR?

Fuente. Elaboración de los autores.

RESULTADOS. 1896: Henry Halleck, psicólogo
Análisis sistemático de la motricidad estadounidense, realiza estudios pioneros
gruesa: sobre el desarrollo motor en niños,
Línea de tiempo que resume la centrándose en el control de la postura y
investigación y comprensión de la los movimientos básicos.
motricidad gruesa a lo largo de los años 1930: Arnold Gesell, pediatra y
(Gráfico 1). psicólogo estadounidense, introduce el
1885: William James, psicólogo concepto de "desarrollo motor típico" y
estadounidense, publica "The Principales establece una serie de hitos motores que
of Psicología", que incluye el primer los niños alcanzan en etapas específicas.
análisis exhaustivo de la motricidad y la 1940-1950: Investigaciones de la
percepción. psicomotricidad en Europa, con teóricos
como Wallon, Le Boulch y Lapierre,

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quienes destacaron la importancia de la gruesa y el desarrollo académico, social y

relación entre el movimiento y el emocional, destacando la importancia de
desarrollo cognitivo y emocional. la educación física y las actividades al aire
1960: Roberta Adolph, psicóloga libre en la infancia.
estadounidense, lleva a cabo estudios Es importante tener en cuenta que
sobre la motricidad gruesa en bebés y esta línea de tiempo solo muestra algunos
niños pequeños, demostrando la hitos importantes en la investigación de la
importancia del gateo y la exploración motricidad gruesa y no pretende ser
activa para el desarrollo motor y cognitivo. exhaustiva. La comprensión y la
1970-1980: Se desarrolla la teoría investigación en este campo continúan
del control motor, que se centra en los evolucionando con nuevos
mecanismos neurales y musculares descubrimientos y avances en la
responsables del movimiento, así como en neurociencia y la psicología del desarrollo.
el papel de la información sensorial en el Gráfico 1.
control de la motricidad. Evolución histórica de las
1990-2000: Investigaciones sobre la investigaciones relacionadas con la
motricidad gruesa en niños con trastornos motricidad gruesa
del desarrollo, como el trastorno del
espectro autista (TEA) y el trastorno por
déficit de atención e hiperactividad
(TDAH), proporcionan información sobre
las dificultades motoras específicas y las
intervenciones terapéuticas.
2000-2010: Se destaca la
importancia del juego activo y el ejercicio
físico en el desarrollo de la motricidad
Fuente. Scopus 2023.
gruesa, así como en la prevención de la
Principales países con
obesidad infantil y el fomento de un estilo
investigaciones sobre el tiempo libre.
de vida saludable.
Algunos países que históricamente
2010-presente: La investigación se
han realizado investigaciones importantes
centra en la relación entre la motricidad
sobre la motricidad gruesa. Estos han

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dedicado recursos significativos al estudio Canadá: Los investigadores

de la motricidad y han realizado canadienses han realizado contribuciones
contribuciones significativas en esta área. significativas en el campo de la motricidad
Aquí hay algunos ejemplos: gruesa, especialmente en relación con la
Estados Unidos: Los Estados Unidos intervención temprana y la terapia física.
han sido pioneros en investigaciones sobre Universidades y centros de investigación
el desarrollo motor, con importantes en Canadá han llevado a cabo estudios de
estudios realizados en universidades y vanguardia en esta área.
centros de investigación en todo el país. Países Bajos: Los Países Bajos se
Varias instituciones y organizaciones en han destacado en la investigación de la
los Estados Unidos han contribuido de motricidad gruesa y han realizado
manera significativa al campo de la importantes avances en la comprensión de
motricidad gruesa. los procesos de desarrollo motor. Varias
Reino Unido: El Reino Unido tiene instituciones académicas en los Países
una larga tradición de investigación en el Bajos han contribuido con investigaciones
campo de la motricidad, con significativas en este campo.
investigadores y académicos reconocidos Alemania: Alemania también ha
que han realizado importantes tenido un papel destacado en la
contribuciones en esta área. Universidades investigación de la motricidad gruesa, con
británicas han llevado a cabo estudios realizados en universidades y
investigaciones clave en el desarrollo centros de investigación en todo el país.
motor y la intervención temprana. Investigadores alemanes han abordado
Australia: Australia también ha sido diversos aspectos del desarrollo motor y la
un país líder en la investigación de la rehabilitación.
motricidad gruesa. Varias universidades Es importante tener en cuenta que
australianas tienen programas de esta lista no es exhaustiva y que hay otros
investigación activos en este campo y han países que también han realizado
realizado estudios importantes investigaciones valiosas en el campo de la
relacionados con el desarrollo motor, la motricidad gruesa. Además, la
rehabilitación y la terapia ocupacional. investigación es un campo en constante
evolución, por lo que es posible que haya

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nuevos avances y contribuciones en otros Estas escalas proporcionan una evaluación

países en el futuro (Gráfico 2). sistemática y cuantitativa del desarrollo
Gráfico 2. motor grueso en diferentes edades.
Principales países con 2. Observación directa: Los
investigaciones sobre el tiempo libre. profesionales de la salud, como terapeutas
ocupacionales o fisioterapeutas, pueden
realizar observaciones directas de las
habilidades motoras gruesas de un niño. A
través de la observación, pueden evaluar
aspectos como el equilibrio, la
coordinación, la fuerza muscular, la
capacidad de caminar, correr, saltar,
trepar, entre otros.
Fuente. Scopus 2023. 3. Informes médicos: En algunos
La motricidad gruesa se refiere al casos, los informes médicos pueden
desarrollo y control de los músculos proporcionar información sobre el
grandes del cuerpo, que permiten realizar desarrollo de la motricidad gruesa de un
movimientos amplios y coordinados. A niño. Estos informes pueden incluir
continuación, algunos documentos o evaluaciones realizadas por pediatras,
formas de identificar y evaluar el neurólogos u otros especialistas médicos.
desarrollo de la motricidad gruesa en Es importante destacar que la
niños: evaluación y el seguimiento del desarrollo
1. Escalas de desarrollo motor: motor grueso en los niños deben ser
Existen diferentes escalas de desarrollo realizados por profesionales capacitados
motor que se utilizan para evaluar las en el área de la salud y la educación. Ellos
habilidades motoras gruesas en los niños. podrán utilizar diferentes herramientas y
Algunas de las más conocidas son la métodos de evaluación para determinar el
Escala de Desarrollo Motor de Peabody nivel de desarrollo motor grueso de un
(PDMS-2), la Escala de Desarrollo Motor niño y ofrecer las intervenciones
de Alberta (AMDI), la Escala de adecuadas en caso de ser necesario
Desarrollo Motor de Mullen, entre otras. (Gráfico 3).

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Gráfico 3. habilidades motoras gruesas en el primer

Documentos por tipo de la año de vida y ofrece consejos para
motricidad gruesa estimular el desarrollo motor en los bebés.
3. David Gallahue: Autor de
"Developmental Physical Education for
All Children" (Educación física del
desarrollo para todos los niños). Este libro
examina el desarrollo motor en niños y
brinda orientación sobre cómo
proporcionar oportunidades de
aprendizaje motor adecuadas y adaptadas
a las necesidades de cada niño.
Fuente. Scopus 2023.
4. Dale Ulrich: Autor de "Motor
Algunos autores que han escrito
Development and Movement Activities
documentos importantes sobre la
for Preschoolers and Infants with Delays:
motricidad gruesa:
A Multisensory Approach for
1. Anne Henderson: Autora de
Professionals and Families" (Desarrollo
"Gross Motor Skills for Children with
motor y actividades de movimiento para
Down Syndrome: A Guide for Parents and
preescolares y bebés con retrasos: un
Professionals" (Habilidades motoras
enfoque multisensorial para profesionales
gruesas para niños con síndrome de Down:
y familias). Este libro aborda el desarrollo
una guía para padres y profesionales). Este
motor en niños pequeños con retrasos y
libro proporciona información y
ofrece estrategias y actividades para
estrategias para desarrollar habilidades
promover el desarrollo motor.
motoras en niños con síndrome de Down.
5. Gil Connolly: Autor de "Motor
2. Josephine Chen: Autora de
Skills Acquisition Checklist" (Lista de
"Motor Skills Acquisition in the First
verificación de adquisición de habilidades
Year: An Illustrated Guide to Normal
motoras). Este recurso proporciona una
Development" (Adquisición de
lista detallada de habilidades motoras
habilidades motoras en el primer año: una
gruesas y finas que se espera que los niños
guía ilustrada del desarrollo normal). Este
adquieran a diferentes edades, lo que
libro detalla el desarrollo de las
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ayuda a los profesionales a evaluar y Therapy", "Research Quarterly for

monitorear el desarrollo motor de los Exercise and Sport", entre otras. Estas
niños. revistas publican regularmente
Estos son solo algunos ejemplos de investigaciones y estudios relacionados
autores que han escrito documentos con la motricidad gruesa.
importantes sobre la motricidad gruesa. 2. Libros y manuales: Hay
Hay muchos otros expertos y numerosos libros y manuales escritos por
profesionales en el campo que han expertos en el campo de la motricidad
contribuido con valiosa investigación y gruesa. Algunos autores destacados en esta
conocimientos en esta área (Gráfico 4). área incluyen a Lois Bly, Sally Goddard
Gráfico 4. Blythe, Anne Henderson, Dale Ulrich y
Documentos por autor de la Josephine Chen, entre otros. Estos libros
motricidad gruesa. pueden proporcionar información
detallada sobre el desarrollo motor, las
habilidades motoras gruesas y las
estrategias de intervención.
3. Organizaciones y asociaciones
profesionales: Diversas organizaciones y
asociaciones relacionadas con la terapia
ocupacional, la fisioterapia y la educación
física pueden ofrecer recursos e
información sobre la motricidad gruesa.
Fuente. Scopus 2023.
Por ejemplo, la American Physical
Las fuentes y los tipos de
Therapy Association (APTA) y la
documentos que puedes consultar para
American Occupational Therapy
obtener información actualizada sobre la
Association (AOTA) suelen proporcionar
motricidad gruesa:
publicaciones, directrices y materiales
1. Revistas científicas: Existen
educativos sobre el desarrollo motor y la
revistas especializadas en el campo del
terapia de movimiento.
desarrollo motor y la motricidad gruesa,
4. Investigaciones académicas:
como "Motor Control", "Developmental
Puedes buscar investigaciones académicas
Medicine & Child Neurology", "Physical
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y tesis doctorales sobre la motricidad 2. Desarrollo motor: Estudia la

gruesa en bases de datos académicas como adquisición y progresión de las
PubMed, Google Scholar o PsycINFO. habilidades motoras gruesas en niños y
Estos recursos te permitirán acceder a adultos. Examina los factores que influyen
estudios más recientes y detallados sobre en el desarrollo motor, como el
el tema. (Gráfica 5). crecimiento, la maduración
Gráfico 5. neuromuscular y las interacciones
Documentos por años y fuentes de la ambientales.
motricidad gruesa. 3. Neurociencia y motricidad:
Investiga los fundamentos
neurofisiológicos de la motricidad gruesa.
Examina cómo el sistema nervioso central
y periférico coordina y controlan los
movimientos grandes del cuerpo.
4. Educación física: Se ocupa de la
enseñanza y promoción de la actividad
física y el desarrollo motor en entornos
educativos. Incluye la planificación de
Fuente. Scopus 2023. programas de educación física y la
Las áreas que hablan sobre la implementación de actividades que
motricidad gruesa abarcan una variedad de fomenten la motricidad gruesa en niños y
disciplinas y enfoques. A continuación, se jóvenes.
presentan algunas de las áreas clave que se 5. Terapia ocupacional y
ocupan de la motricidad gruesa: fisioterapia: Se centra en el diagnóstico,
1. Psicomotricidad: Se enfoca en la tratamiento y rehabilitación de trastornos o
relación entre el cuerpo y la mente, y cómo lesiones que afectan la motricidad gruesa.
se manifiesta a través del movimiento. Estas áreas buscan mejorar la
Explora la influencia de los aspectos funcionalidad y autonomía en los
emocionales y cognitivos en el desarrollo movimientos corporales grandes.
de la motricidad gruesa. 6. Investigación en desarrollo
humano: Examina la evolución del

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desarrollo motor grueso desde el 1. Fundaciones de investigación:

nacimiento hasta la edad adulta. Estudia hay muchas organizaciones benéficas y
los hitos del desarrollo, las diferencias fundaciones que apoyan la investigación
individuales y los factores ambientales que sobre la motricidad gruesa, como la
influyen en la motricidad gruesa. Fundación Nacional de Parálisis Cerebral
Estas áreas temáticas ofrecen y la Fundación de Investigación de
diferentes enfoques y perspectivas sobre la Parkinson.
motricidad gruesa, y se pueden encontrar 2. Instituciones académicas: las
numerosos recursos, investigaciones y universidades y otras instituciones
publicaciones en cada una de ellas académicas a menudo financian proyectos
(Gráfico 6). de investigación sobre la motricidad
Gráfico 6. gruesa, especialmente en el ámbito de la
Documentos por área temática de la kinesiología, la terapia física y la medicina
motricidad gruesa. deportiva.
3. Empresas y organizaciones
deportivas: las empresas que fabrican
equipo deportivo y las organizaciones
deportivas profesionales pueden financiar
investigaciones sobre la motricidad gruesa
para mejorar su producto o entrenamiento.
4. Agencias gubernamentales: las
agencias gubernamentales, como los
Institutos Nacionales de Salud en los
Estados Unidos, pueden proporcionar
Fuente. Scopus 2023.
fondos para la investigación sobre la
Los patrocinadores de financiación
motricidad gruesa.
de documentos sobre la motricidad gruesa
5. Donaciones de individuos: los
pueden variar dependiendo del tipo de
individuos pueden hacer donaciones a
documento y del lugar donde se lleva a
organizaciones sin fines de lucro que
cabo la investigación. Algunos posibles
apoyan la investigación sobre la
patrocinadores pueden incluir:

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motricidad gruesa, o directamente a 1. Bases de datos de investigación:

investigadores y laboratorios específicos. plataformas como PubMed, Scopus, Web
En resumen, los patrocinadores de of Science y Google Scholar ofrecen
financiación de documentos sobre la acceso a una amplia gama de literatura
motricidad gruesa pueden variar, pero científica sobre el tema. Puede utilizar
suelen ser fundaciones de investigación, términos de búsqueda específicos como
instituciones académicas, empresas y "motricidad gruesa" o "desarrollo motor"
organizaciones deportivas, agencias para encontrar documentos relevantes.
gubernamentales y donaciones de 2. Organizaciones profesionales: las
individuos (grafico 7). asociaciones profesionales como la
Gráfico 7. Asociación Americana de Terapia
Patrocinadores de financiación de Ocupacional, la Sociedad Internacional de
documentos sobre la motricidad gruesa. Neurología del Desarrollo y la Asociación
Nacional de Educación Física y Deportes
tienen recursos en línea para sus miembros
y el público en general.
3. Bibliotecas en línea: muchas
bibliotecas en línea, como la Biblioteca
Nacional de Medicina de EE. UU. Y la
Biblioteca Digital Mundial, tienen
colecciones de documentos relacionados
con la motricidad gruesa. También puede

Fuente. Scopus 2023.

buscar en las bibliotecas universitarias y

La motricidad gruesa se refiere al locales en su área.

desarrollo de las habilidades motoras 4. Sitios web de clínicas y

grandes, como caminar, correr, saltar y hospitales: muchas clínicas y hospitales

lanzar. En términos de documentos tienen recursos en línea para pacientes y

afiliados, podría estar buscando profesionales de la salud. Puede buscar en

investigaciones, artículos científicos, los sitios web de instituciones cercanas

libros, guías de práctica clínica, protocolos que ofrezcan servicios de terapia

de tratamiento, entre otros recursos.

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ocupacional, fisioterapia o desarrollo Según el grafico que se evidencia,

infantil. (Grafico 8) un promedio 57% de los estudiantes del
Grafico 8. grado octavo y noveno de la institución
Documentos por afiliación de la educativa santa lucia le dan importancia al
motricidad gruesa. desarrollo de la motricidad, mientras que
los demás que equivalen a un 43% no le
brindan una mayor importancia para su
desarrollo. Esto quiere decir que hay un
déficit de conocimientos de la motricidad
en los estudiantes y lo que esto puede traer
a futuros.
Grafico 10.
En esta segunda pregunta, se

Fuente. Scopus 2023. enfatiza el tiempo, si es suficientes al

Gráficos de la encuesta: momento de trabajar con la motricidad en
Gráfico 9. las actividades de educación física en la
En esta primera pregunta institución educativa camilo torres.
implementada, se busca el saber de la
P2
importancia que le dan al desarrollo de la
18
motricidad de acuerdo a las actividades que se 16
realizan en la clase de educación física, en la 14
12
institución educativa camilo torres.
10
8
P1 6
18
4
16 2
14 0
12 B M MB MM R
10
8
De acuerdo a la segunda gráfica,
6 podemos notar que el 69 % no están de
4
acuerdo con el trabajo de la motricidad que
2
0 se está dando en esta institución, por las
B M MB MM R
pocas horas a la semana que se dan en el

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área de educación física, donde no cuentan de la motricidad. Para solucionar esta

con las 2 horas completas, por lo tanto, es problemática es necesario realizar
importante fomentar y promover actividades que vayan de acuerdo.
actividades que desarrollen la motricidad En conclusión, solo un 27%
desde las primeras etapas de la vida. consideran que es importante.
Gráfico 11. Gráfico 12.
Esta tercera pregunta se hace con el Básicamente con esta pregunta lo
fin de ver las necesidades de cada que se busca es que el estudiante
estudiante, si es necesario en la institución demuestre su interés por trabajar con la
educativa implementar más actividades motricidad, ya que esta brinda muchos
que conlleven al funcionamiento o beneficios que van desde el bienestar
desarrollo de la motricidad en cada físico como emocional y proporciona un
alumno. estilo de vida saludable.

P3 P4
20 16
14
15 12
10
8
10
6
4
5 2
0
0 B M MB MM R
B M MB MM R

En esta Gráfico se refleja unos datos

En esta tercera Gráfico nos damos
que genera preocupación, donde el 61% de
cuenta al tipo de deporte que a ellos les
los estudiantes muestran interés, pero no
gusta y adaptarlo a situaciones motrices
muy seguros ya que de ese 61 % un 10%
complejas que ayuden a darle interés a esta
le da el interés necesario, mientras que un
temática ante que en la institución
24% es regular y el 27 % es bueno de
educativa santa lucia el 73% que equivalen
acuerdo al deporte que practica. Dejando
a 36 estudiantes de 49, no consideran tan
así un 39% restante de los estudiantes que
importante la formación complementaria

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no genera ningún interés al desarrollo suficientes para trabajar las actividades de

motriz en su vida personal. educación física?
Gráfico 13.
Cuenta de P6
Esta pregunta está relacionada al
16
contexto educativo pero que enfatiza 14
12
mucho a los estudiantes, en este caso si
10
contaban con los suficientes recursos para 8
6
realizar actividades que ayuden al
4
mejoramiento de la motricidad en las 2

instituciones. 0
B M MB MM

P5 En esta siguiente Gráfico

25
demostramos qué hay mucho
20
15 inconformismo con los escenarios, ya que
10
en ocasiones tienden a compartirlo con
5
0 otros grupos y esto genera desorden y
B M MB MM R
desconcentración en las actividades, y
Como se muestra en la gráfica las cuando llueve no se puede trabajar por
instituciones educativas carecen de motivos de inundación en los escenarios y
implementó deportivos, donde se tiene que solamente se cuenta con un escenario
trabajar con pocos balones, incluso el deportivo.
profesor de educación física por su Gráfico 15.
creatividad y su buena didáctica hace uso Partiendo de esta pregunta nos
de los recursos alternativos, qué en este damos cuenta en qué condiciones motrices
caso son materiales reciclables. se encuentran o llegan los estudiantes a la
Gráfico 14. institución educativa, ya que se trata de
De acuerdo a las experiencias mirar el nivel de actividad física que
vividas en el proceso de la práctica realiza en la semana o cuantas veces
docente en las instituciones, tomamos realiza algún deporte o ejercicios que
como referencia los escenarios en los que conlleven a los movimientos motrices.
se trabaja, y generamos la siguiente
pregunta. ¿Si contaban con espacios

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Denotamos que en esta Gráfico los

Cuenta de P7
estudiantes dan un poco de interés, ya que
20
en la institución educativa no dan un
15
tiempo adecuando para poder hacer
10
actividad física, y buscan aprovechar ese
5 tiempo al máximo, para salir de la rutina
0 diaria, que es estar en el aula de clase.
B M MB MM R
Es aquí donde debemos reforzar
De acuerdo a lo planteado nos nuestra vocación como licenciados y
damos cuenta por medios de la gráfica que realizar clases de maneras didácticas que
el resultado planteado es muy bajo en el ayuden a fomentar el ejercicio físico en
cual vemos que la mayoría de estos cualquier área.
estudiantes en la semana no realizan Gráfico 17.
actividad física, movimientos activos que Esta pregunta es muy importante en
generen las acciones motrices básicas, cada uno de nosotros los seres humanos,
como el trotar, caminar, saltar, entre otras ya que dependemos de nuestros
Gráfico 16. movimientos, los cuales nos ayudan a
Al generar esta pregunta de ¡cómo es articularlos con los quehaceres diarios, ya
la importancia que le da cada uno al sea en el trabajo o en el tiempo libre. Por
desarrollo de la motricidad en su cuerpo? eso esta pregunta define si es importante el
Nos damos cuenta su potencial en las desarrollo motriz en el diario vivir.
actividades de educación física en la
institución.
P9
18

P8 16
14
25
12
20 10
15 8
6
10
4
5 2

0 0
B M MB MM R B M MB MM R

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Cabe denotar que en las anteriores desarrollo motor en niños, centrándose en

Gráficos ha venido menguando las el control de la postura y los movimientos
estadísticas y el interés que cada estudiante básicos, desde entonces se han
le da a la motricidad. En esta Gráfico desprendido un sin número de sucesos,
notamos que los estudiantes poco les investigaciones y publicaciones sobre este
interesan su desarrollo motriz en el día importante tema. En cuanto a los países
diario, esto por muchos factores, y se que históricamente han realizado
podría decir que la tecnología es uno de investigaciones importantes se destaca
estos motivos, ya que les dedican más estados unidos, quien aparece como
tiempo a las cosas virtuales que a pionero en investigaciones sobre
interactuar con las personas que lo rodean desarrollo motor, también se encuentra
y es ahí donde se presenta el sedentarismo reino unido que por tradición alberga
y la poca consistencia de la actividad grandes investigadores y académicos en el
física. ámbito de la motricidad, Australia también
CONCLUSIONES es una abanderada en cuestiones de
Luego de haber obtenido los investigación sobre este tema, cuenta con
resultados de los artículos científicos grandes universidades con programas
consultados en la base de datos scopus, el activos que desarrollan la motricidad.
cual parte de 22 artículos publicados Algunos autores que han escrito
mundialmente hasta el año 2023. En donde documentos importantes, entre ellos
se habla específicamente sobre la destacan Anne Henderson, autora de “
motricidad gruesa y su importancia en el Gross Motor Skills for Children with
ámbito escolar. A través de la Down Syndrome: A Guide for Parents and
interpretación de una línea de tiempo que Professionals", Este libro proporciona
resume la investigación y comprensión de información y estrategias para desarrollar
la motricidad gruesa a lo largo de los años, habilidades motoras en niños con
se puede apreciar que en 1885 el psicólogo síndrome de Down. Josephine Chen:
willian james fue el primero en publicar un Autora de "Motor Skills Acquisition in the
análisis exhaustivo de la motricidad y la First Year: An Illustrated Guide to Normal
percepción, seguido a esto Henrry halleck Development" entre otros. Las áreas que
en 1896 realizo estudios pioneros sobre el hablan sobre la motricidad gruesa abarcan

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una variedad de disciplinas y enfoques prácticas, por ello se ve afectado el

estos son algunos: psicomotricidad, desarrollo natural de estas actividades. por
desarrollo motor, neurociencia y la otro lado, un gran porcentaje de estos
educación física. estudiantes pocas veces dedican tiempo a
Teniendo en cuenta los resultados estimular sus acciones motrices y esto se
obtenidos a través de las encuestas ve reflejado en las apariciones de
realizadas a los estudiantes del grado sexto enfermedades crónicas no trasmisibles
de la institución educativa santa lucia, como la diabetes y la obesidad. Por último,
pudimos concluir que de los encuestados, en concordancia con los resultados
una gran parte le da importancia a la algunos de los niños encuestados
corporeidad y el ejercicio físico, pero no manifiestan que no se le dedica el tiempo
cuentan con materiales y espacios necesario al desarrollo de la motricidad.
suficientes para realizar este tipo de
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