Temas Selectos de Matematicas II

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE
BAJA CALIFORNIA SUR
PLANTEL 04 CABO SAN LUCAS
“TEMAS SELECTOS DE MAEMÁTICAS II”

(Recopilación de cuadernillos)
PROFRA. TALINA SOSA GÓMEZ
CIENCIAS EXACTAS E INGENIERÍA
NOMBRE: _________________________________
TEMAS SELECTOS DE
MATEMÁTICAS II
BLOQUE I
PROPIEDADES DE
LOS POLÍGONOS
MATEMÁTICAS II
Situación didáctica
La pizzería “La Misionera”, vende pizzas a la leña. Para llamar la atención de sus clientes, utiliza
para sus entregas un nuevo diseño de caja como se muestra en la figura:
Al colocar la pizza dentro de la caja, la circunferencia de la pizza queda “inscrita” en el polígono

formado por la caja.
a) ¿Cuál es el nombre del polígono representado por la caja?
_____________________________________________________________________
b) ¿A qué crees que se refiera cuando se dice que la circunferencia de la pizza queda “inscrita”
en el polígono?
______________________________________________________________________
c) ¿Qué tipo de ángulos se forman en el interior de la caja: agudos, obtusos o rectos? ¿Cuál
crees que sea su medida?
______________________________________________________________________
35
BLOQUE II
Formación Básica - Segundo Semestre
CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS
Los polígonos se pueden clasificar con base en tres criterios:
* Dependiendo del número de lados

* De acuerdo a sus ángulos
* Por la relación entre lados y ángulos
Según su número de lados:
Lados Nombre
3 Triángulo
4 Cuadrilátero
5 Pentágono
6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octágono
9 Eneágono
10 Decágono
11 Endecágono
12 Dodecágono
13 Tridecágono
14 Tetradecágono
15 Pentadecágono
Según sus ángulos:
Los polígonos tienen tantos ángulos como lados, por lo tanto dependiendo de la medida de sus
ángulos podemos tener polígonos cóncavos o convexos.
y Los polígonos convexos son aquellos que tienen sus ángulos interiores menores a 180 grados,
se caracterizan porque cualquier línea que una dos puntos interiores del polígono se contendrá
dentro de éste.
y En los polígonos cóncavos al menos uno de sus ángulos interiores mide más de 180 grados, se
caracterizan porque cualquier línea que una dos vértices de polígono no se contendrá dentro
de éste.
36
PROPIEDADES DE LOS POLÍGONOS

MATEMÁTICAS II
Por la relación entre lados y ángulos:
Si un polígono tiene todos sus lados y ángulos iguales entonces es un polígono regular de otra
manera es un polígono irregular.
Elementos de un polígono:
Lado: Es cada uno de los segmentos que conforman el polígono.
Radio (r) de un polígono es el segmento de recta que une el centro del

polígono con uno de sus vértices.
Apotema (a): Segmento que une el centro del polígono con el centro de
un lado; es perpendicular a dicho lado.
Vértice: El punto de unión de dos lados consecutivos.
Diagonal: El segmento que une dos vértices no consecutivos.
Centro: El punto equidistante de todos los vértices y lados.
Ángulo central: El ángulo central de un polígono regular está formado por

dos radios consecutivos.
Ángulo interior: Se forma por la unión de dos lados consecutivos.
37
BLOQUE II
ACTIVIDAD 1 Realiza de manera individual lo que se le pide a continuación:
1. Observa detenidamente las figuras de diferentes polígonos.
a) ¿Cuál polígono es regular y cuál es irregular?_______________________________

b) ¿Cómo identificas a un polígono regular?__________________________________
c) ¿Cómo identificas a un polígono irregular? _________________________________
2. En las siguientes figuras, une los puntos para generar polígonos regulares e irregulares con
la cantidad de lados que se te indican.
4 lados 6 lados 7 lados 8 lados
a) ¿Cómo identificas a un polígono convexo? De los polígonos que dibujaste, ¿cuál es

convexo?___________________________________________________________
b) ¿Cómo identificas a un polígono cóncavo? De los polígonos que dibujaste, ¿cuál es
cóncavo?___________________________________________________________
3. En la siguiente figura, identifiquen en parejas los elementos de un polígono regular.
a) ¿Cuál segmento es la apotema y cómo lo reconoces?

_____________________________________________
b) ¿Por qué crees que el apotema sólo está presente en un polígono
regular?_______________________________
c) ¿Cuál segmento es el radio y cómo lo reconoces?
_____________________________________________
d) ¿Cuál es la característica de una diagonal?
_____________________________________________
38

MATEMÁTICAS II
4. Contesta las preguntas relacionadas con las siguientes figuras:
(a) (b)

a) En la figura “a”, ¿cuántas diagonales puedes trazar desde un sólo vértice? __________
______________________________________________________________________
b) En la figura “a”, encuentra una fórmula para obtener la cantidad de diagonales desde un
sólo vértice:_____________________________________________________________
c) En la figura “b”, ¿cuántas diagonales puedes trazar desde todos los vértices?_______
d) En la figura “b”, encuentra una fórmula para obtener la cantidad de diagonales totales de
un polígono:__________________________________________________________
ACTIVIDAD 2 Encuentra la cantidad de triángulos interiores en cada polígono y la suma de

ángulos interiores.
Valor
Número Diagonales Diagonales Suma de
Número de de cada
de lados Figura desde un desde todos ángulos
triángulos ángulo
(n) vértice los vértices interiores
interior
39
BLOQUE II
Arte y matemáticas:
CUBISMO
El cubismo es un movimiento artístico que se manifestó sobre todo en la pintura, aunque también
se dio en otras artes como la literatura o la escultura. El objetivo principal del cubismo era el
de alejarse de la representación naturalista y conseguir plasmar de modo simultáneo sobre la
superficie del cuadro un objeto visto desde varios ángulos, adoptando así la llamada «perspectiva
múltiple”.
El cubismo trata las formas de la naturaleza por medio de figuras geométricas, fragmentando
líneas y superficies. Se representan todas las partes de un objeto en un mismo plano.
Ejemplos de cubismo en pintura:
Realicen un retrato, mural o pintura cubista empleando polígonos e identificando

ACTIVIDAD 3
los tipos de polígonos que se representan.
PERÍMETROS Y ÁREAS
Recuerda con tus compañeros las fórmulas para obtener perímetro y área de
ACTIVIDAD 4
cada una de las figuras y completa la tabla:
FIGURA PERÍMETRO ÁREA

Cuadrado
Rectángulo
Triángulo
Polígono regular
Rombo
Trapecio isósceles
40

MATEMÁTICAS II
ACTIVIDAD 5 Resuelve los siguientes ejercicios de áreas y perímetros.
1) Se compró un terreno rectangular cuyas medidas son las siguientes, de largo 12.5 metros y de
ancho 6 metros. Realiza el esquema del problema y encuentra su perímetro.
2) El perímetro de un triángulo equilátero es de 15 km. ¿Cuánto mide cada uno de sus lados?
3) Dado el octágono regular RSTUVXY con cada lado de longitud 4, encuentra la longitud RU.
(SUGERENCIA: los lados extendidos, como se muestra, forman un cuadrado).
4) Para un octágono regular la longitud de la apotema es aproximadamente 12 cm y la longitud

del radio es aproximadamente 13 cm. Hasta el centímetro más cercano, encuentra el perímetro
del octágono regular.
5) Encuentra el perímetro de la siguiente figura. Considera que
41
BLOQUE II
5) El muro exterior (el extremo a dos aguas de la casa que se muestra) se pintará.
a) ¿Cuál es el área del muro exterior?
b) Si cada galón de pintura cubre aproximadamente 105 m2, ¿cuántos galones se deben
comprar?
c) Si cada galón de pintura está en oferta a $80.80, ¿cuál es el costo total de la pintura?
POLIEDROS
La palabra poliedro viene del griego clásico polyedron, de la raíz polys «muchas» y de edra
«base», «asiento», «cara». Es un cuerpo geométrico que está limitado por cuatro o más polígonos
y encierran un volumen finito, son elementos sólidos y tridimensionales. Los poliedros regulares
son aquellos cuyas caras son polígonos regulares iguales y concurren el mismo número de ellas
en cada vértice.
Dentro de los poliedros podemos distinguir dos casos especiales:
• PRISMAS: Son poliedros que tienen dos caras iguales y paralelas llamadas bases, y sus
caras laterales son paralelogramos. Lógicamente tendrá tantas caras laterales como lados
tenga la base.
• PIRÁMIDES: Son poliedros en los que una de sus caras (llamada base) es un polígono y
las caras laterales son triángulos que tienen un vértice común.
42

MATEMÁTICAS II
Los poliedros se clasifican de la siguiente forma:
Los elementos que los conforman son:
ACTIVIDAD 6 En equipos, con base en la clasificación de poliedros del diagrama anterior,

realiza un collage de imágenes identificando sus elementos en cada uno, para
ser presentado ante tu grupo.
43
BLOQUE II
VOLUMEN DEL POLIEDRO
El volumen o capacidad de un poliedro es el espacio tridimensional que ocupa el objeto.
ACTIVIDAD 7 Completa la tabla por medio de las fórmulas para determinar el volumen de los
diferentes poliedros.
NOMBRE FIGURA GEOMÉTRICA FÓRMULA DE VOLUMEN
Prisma
Pirámide
Cubo
Cono
Cilindro
Esfera
44

MATEMÁTICAS II
ACTIVIDAD 8 Determina el volumen de las siguientes situaciones.
1. Una piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1.5 m de profundidad.

¿Cuantos m3 de agua serán necesarios para llenarla?
2. Por lo general las famosas pirámides de Egipto son pirámides

cuadrangulares. La pirámide de Keops es una de las más
famosas, aproximando sus medidas podemos afirmar que tiene
por base un cuadrado de lado 230.35 m y una altura de 146.61 m.
calcula el volumen que ocupa dicha pirámide.
3. En tu plantel tienes conos para beber agua. Si tiene una altura

de 9.5 cm y 6.5 cm de diámetro. Calcula el volumen de agua que
podrías beber con él.
4. En una probeta de 6 cm de radio se echan 4 cubitos de hielo de

4 cm de arista, ¿a qué altura llegará el agua cuando se derritan
los cubitos?
5. En un parque de mi ciudad han construido el siguiente monumento

con forma de esfera. Indica el volumen de esta esfera de 70 dm
de diámetro, redondeando a dos cifras decimales.
45
BLOQUE II
TEMAS SELECTOS DE
MATEMÁTICAS II
BLOQUE II
TEOREMA DE TALES
Y
TEOREMA DE PITÁGORAS
MATEMÁTICAS II
Criterios de congruencia en triángulos
Criterio LAL (Lado-ángulo-lado). El criterio LAL nos dice que si, en una correspondencia de
triángulos, dos lados de uno y el ángulo comprendido entre ellos son iguales a sus correspondientes
elementos en el otro, entonces los dos triángulos son congruentes.
Criterio LLL (Lado-lado-lado). Este criterio afirma que si en una correspondencia de triángulos
los lados correspondientes son iguales, entonces los triángulos serán congruentes.
Criterio ALA (Ángulo-lado-ángulo). Si en una correspondencia de triángulos, dos ángulos en

uno de ellos y el lado común son iguales a sus correspondientes del otro triángulo, entonces los
triángulos serán congruentes.
Ejercicio. Identifica los diferentes postulados de congruencia que se muestran en cada figura.
25
BLOQUE I
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Altura del asta bandera
Josué está patinando cerca del asta bandera de su

ciudad y se da cuenta que el asta proyecta una sombra
de aproximadamente 12 m. Su patineta mide 0.7 m.
y Josué la coloca verticalmente en el piso y observa
que ésta proyecta una sombra de aproximadamente
0.6 m. ¿Crees que sea posible que Josué calcule la
altura aproximada del asta bandera con estos datos?
ACTIVIDAD 10 Abre la página interactiva sobre el Teorema de Tales.
http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1224
Elabora una reflexión sobre lo que viste en el video haciendo énfasis en la utilización del
Teorema de Tales.
Teorema de Tales:
Como definición previa al enunciado del teorema, es necesario establecer que dos triángulos son
semejantes si tienen los ángulos correspondientes iguales y sus lados son proporcionales entre sí.
Dado un triángulo ABC, si se traza un segmento

paralelo, B'C', a uno de los lados del triángulo,
se obtiene otro triángulo AB'C', cuyos lados son
proporcionales a los del triángulo ABC.
Lo que se traduce en la fórmula:
26
ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS
MATEMÁTICAS II
Del primer Teorema de Tales se deduce además

lo siguiente (realmente es otra variante de dicho
teorema, y, a su vez, consecuencia del mismo):
Si dos rectas cualesquiera (r y s) se cortan por

varias rectas paralelas (AA’, BB’, CC’) los segmentos
determinados en una de las rectas (AB, BC) son
proporcionales a los segmentos correspondientes en
la otra (A’B’, B’C’).
Observa el siguiente ejemplo donde se aplica el Teorema de Tales.
ACTIVIDAD 11 Después de haber leído lo anterior acerca del Teorema de Tales, responde:
1) Se dice que dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos respectivos __________ y
sus lados correspondientes _____________________.
2) Establece la diferencia entre Congruencia y Semejanza._____________________________

_____________________________________________________________________________
3) Encuentra los valores de “x” en cada proporción:
27
BLOQUE I
4) Aplicando el Teorema de Tales, calcula el valor de “x” y la medida de cada lado en los siguientes
triángulos semejantes. Resuelve los problemas.
2x-2
4
6
2
5) La sombra de un árbol de 1.56 m de altura es de 2.5 m; en ese mismo momento, otro árbol
proyecta una sombra de 1.23 m. Encuentra su altura.
28
MATEMÁTICAS II
6) Cuando se toma una fotografía, la imagen que se forma en el negativo es semejante a la

que se fotografía. Encuentra la dimensión real del objeto según los datos proporcionados.
7) Un ingeniero tomó las medidas indicadas en la figura para calcular el ancho de un río. Si
AC y DE son perpendiculares a AD. ¿Cuál es el ancho del río?
8) Dos personas observan un automóvil desde dos edificios que se encuentran a 24 m de

distancia uno del otro. El edificio de uno de los observadores mide 9 m de altura y el del
otro observador 12 m. ¿A qué distancia se encuentra el automóvil de ambos observadores?
TEOREMA DE PITÁGORAS
ACTIVIDAD 12 Lee con atención la página sobre el Teorema de Pitágoras y realiza la actividad
correspondiente:
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/
teorema-pitagoras.html
a) En parejas, recorten dibujos o imágenes que tengan

relación con un triángulo rectángulo.
b) De 5 de esos recortes, midan los tres lados y
comprueben que cumplen con el Teorema de
Pitágoras.
c) ¿Cómo podrías definir la hipotenusa y los catetos?
29
BLOQUE I
ACTIVIDAD 13
Resuelve los siguientes ejercicios, en forma individual, usando el Teorema de Pitágoras y usando
de referencia la siguiente imagen:
a) En un triángulo rectángulo cuyos catetos son a y b, hallar la

hipotenusa cuando:
a) a = 5, b = 12.
b) a = 8, b = 15.
c) a = 4, b = 5.
d) a = 15, b = 20.
e) a = 2 2 , b=2 2.
b) En un triángulo rectángulo cuya hipotenusa es c, hallar el cateto desconocido cuando:
a) a =8, c = 10
b) b =10, c = 26
c) a =20, c = 25
d) b =21, c = 29
e) a =5, c=5 2
c) Hallar la altura de un triángulo isósceles si sus lados iguales miden 10 unidades y su base es:
a) 12
b) 16
c) 10
d) 18
d) Calcula x para cada figura:
I) II) III)
+2
+1
30
MATEMÁTICAS II
ACTIVIDAD 14 Resuelve en pares o en equipos de tres integrantes los siguientes problemas,

aplicando el Teorema de Pitágoras.
a) Una escalera de 8 m de largo está apoyada sobre una pared, a cierta altura de la pared hay una
ventana y la escalera está exactamente debajo de la ventana. Si la escalera está apoyada en el
piso a 2.5 m de la base de la pared, ¿cuál es la altura a la que está la ventana?
b) Un triángulo rectángulo tiene una hipotenusa de 14 cm de longitud. Suponiendo que los catetos
son iguales, obtén la longitud de cada cateto.
c) Una repisa está sostenida por un soporte de metal, como se muestra en la figura. Si A = 7 cm,
obtén el valor de la longitud L de la repisa.
Descubre:
Toma una pieza de cartón o papel grueso.
Traza un triángulo y recórtalo. Ahora utiliza
una regla para marcar los puntos medios
de cada lado y traza las medianas para
ubicar el centroide. Coloca la punta de
un bolígrafo o lápiz en el centroide del
triángulo y observa qué tan bien puede
equilibrar la región triangular.
31
BLOQUE I
TEMAS SELECTOS DE
MATEMÁTICAS II
BLOQUE III
FUNCIONES
TRIGONOMÉTRICAS
MATEMÁTICAS II
Círculo unitario
La circunferencia unitaria es una circunferencia con radio

de longitud igual a uno, con centro en el origen (0,0) de un
sistema de coordenadas cartesianas.
Dicha circunferencia se utiliza con el fin de poder estudiar

fácilmente las razones trigonométricas, mediante la
representación de triángulos rectángulos auxiliares.
x2 + y2 = 1 = radio = hipotenusa
Si (x, y) es un punto de la circunferencia unitaria del primer cuadrante, entonces x e y son las
longitudes de los catetos de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa tiene longitud 1.
Se observa que el cateto opuesto corresponde al eje “y” y el cateto adyacente al eje “x”,
considerando esto en relación con el ángulo β se obtiene:
Signos del círculo unitario
75
BLOQUE V
Ejemplo:
El sen de 30° es positivo y el cos de 30° es positivo.
El sen de 135° es positivo y el cos de 135° es negativo.
El sen de 225° es negativo y el cos de 225° es negativo.
El sen de 315° es negativo y el cos de 315° es positivo.
Grados y radianes
En la medición de ángulos, se utilizan dos tipos de unidades fundamentalmente, los grados y los
radianes.
Si se imagina un círculo, y uno de sus radios se moviera respecto al centro y diera una vuelta
completa, éste recorrería 360º, o bien, se dice que se desplazó 2 radianes. De lo anterior se
concluye que:
360º = 2 radianes
¿A cuántos radianes equivalen 180º? ¿Y 90º? ¿Y 60° o 45°?
Nota: Los ángulos se manejarán en términos de π y en decimales.
76
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
MATEMÁTICAS II
ACTIVIDAD 2 Realiza las siguientes conversiones de grados a radianes y viceversa.
De Grados a Radianes De Radianes a Grados
a) 50º = a) 3 π rad =
b) 110º = b) rad =
c) 300º = c) rad =
d) 250º = d) rad =
e) 500º = e) 0.67 rad =
f) 225º = f) 1.8 rad =
g) 64º = g) 2.5 rad =
77
BLOQUE V
La rueda de la fortuna
Es casi seguro que cuando eras niño alguna vez te subiste a la rueda
de la fortuna, como la que se muestra en la imagen. Observa que la
estructura metálica que sostiene a cada uno de los asientos es una
circunferencia, y los brazos metálicos son radios de la misma.
¿Qué estrategias utilizarías para calcular de manera aproximada el

valor del ángulo que existe entre cada brazo?
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Cuál es el valor del ángulo?
______________________________________________________
¿Cuál será el ángulo formado por la estructura metálica que sostiene la palabra “Chicago”?
_____________________________________________________________________________
Con las funciones trigonométricas podemos establecer la

relación que existe entre las longitudes de los lados de un
triángulo rectángulo. Por otro lado, cualquier punto P(a,b) lo
podemos graficar en un plano cartesiano. Por ejemplo el punto
P(4,3) lo graficamos como en la figura.
En la figura se observa que se puede trazar el triángulo

rectángulo ΔOPQ. Además tenemos que se forma un ángulo
entre las líneas . Sobre el triángulo rectángulo
ΔOPQ podemos calcular las razones trigonométricas seno, coseno y tangente como sigue:
Si se observa con detenimiento el punto P(4,3) nos indica que , y aplicando el

Teorema de Pitágoras deducimos que
78
MATEMÁTICAS II
Así deducimos que:
ACTIVIDAD 3
I. En el siguiente plano cartesiano, grafica los puntos dados a continuación y calcula el

valor de las funciones seno, coseno y tangente:
1) P1(2,5) 2) P2(-4,3) 3) P3(3,-4) 4) P4(-2,-2)
II. Resuelve en tu cuaderno el siguiente problema:
A Julia le gustan mucho los papalotes por lo que un amigo le regaló uno en su cumpleaños.
Esa misma tarde se encuentra volando su papalote y observa que el largo del lazo que
sujeta el papalote es de 20 metros, el papalote se encuentra a una distancia horizontal
de 16 metros y a una altura de 12 metros. Calcula las razones trigonométricas seno,
coseno y tangente del ángulo que forma el lazo del papalote con la horizontal.
79
BLOQUE V
Gráfica de la función seno
En la siguiente gráfica de la función sen θ, se observa que en el intervalo el sen θ es positivo,

mientras que el sen θ es negativo.
Gráfica de la función coseno
En la siguiente gráfica de la función cos θ, se observa que en los intervalos , el

cos θ es positivo, mientras que el intervalo el cos θ es negativo.
80
MATEMÁTICAS II
Gráfica de la función tangente
Ya que , la función tangente no está definida en cos x = 0. Por lo tanto, la función

tangente tiene una
y
y=tan(x) 4
1
x
0
-2 -3 /2 - - /2 /2 3 /2 2
-1
-2
-3
-4
Amplitud, periodo y frecuencia de una función trigonométrica
 Amplitud máxima altura que alcanza a partir del eje horizontal, es decir, qué tanto se
extiende la función hacia arriba o hacia abajo.
 Periodo: es lo que tarda la función en repetirse.
En una función:
Periodo =
 Frecuencia: es una magnitud que mide el número de repeticiones por unidad de tiempo en
cualquier fenómeno, es lo inverso al periodo.
Frecuencia =
81
BLOQUE V
Ejemplo: Se tiene la función donde A = 3 y B = 2, por lo tanto:
 Amplitud =
 Periodo =
 Frecuencia =
Amplitud
Periodo
Ejercicio: Identifica en cada gráfica los elementos.
0
0 2 3 /2 2 5 /2 3 7 /2 4
-1
-2
Amplitud= Amplitud=
Periodo= Periodo=
Función= _______________________ Función= _______________________
82
MATEMÁTICAS II
ACTIVIDAD 4 Grafica las siguientes funciones y determina amplitud, periodo y frecuencia

en cada una.
83
BLOQUE V
84
MATEMÁTICAS II
Identidades trigonométricas
Utilizando el círculo trigonométrico, se pueden obtener

las identidades trigonométricas, como se muestra a
continuación.
Identidades básicas o de cociente:
Ejercicio: Observa el esquema de la circunferencia y responde a las preguntas:
1. ¿Cuál es el nombre que recibe el cateto opuesto?
2. ¿Qué nombre recibe el cateto adyacente?
3. Si sabemos que , ¿cuál es la relación en términos de seno y coseno

para ?
Identidades recíprocas
Se llaman así porque si multiplicamos ambas relaciones trigonométricas su resultado es 1.
O bien, pueden expresarse de la siguiente manera:
85
BLOQUE V
Ejercicio: Considerando que cotangente es inversa o recíproca de la tangente , ¿cuál

es la relación en términos de seno y coseno para
Identidades de cociente
Se les llama así a la relación de la función tangente y cotangente en términos de seno

y coseno.
Escríbelas:
Identidades pitagóricas
Son identidades que se obtienen utilizando el Teorema de Pitágoras del círculo unitario.
Utilizando el mismo esquema:
Por Pitágoras se tiene que la suma de los cuadrados de los

catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa, que en un
círculo unitario es 1, entonces:
86
MATEMÁTICAS II
Las otras identidades derivadas de esta expresión son:
Demostración de
Como entonces:
Sumando los términos de la izquierda:
Recordando que:
De donde se demuestra que la identidad es correcta.
Ejercicio: Demuestra la identidad
87
BLOQUE V
Identidades del ángulo doble:
Demostración de Identidades:
Ejemplos resueltos:
1) Demostrar la identidad:
Se demuestra su veracidad.
2) Demostrar la identidad:
Dado que:
88
MATEMÁTICAS II
3) Demuestra la identidad
Como los denominadores son iguales los eliminamos:
89
BLOQUE V
ACTIVIDAD 5 Demuestra la veracidad de las siguientes identidades.
90
TEMAS SELECTOS DE
MATEMÁTICAS II
BLOQUE IV
LEYES DE SENOS
Y COSENOS
MATEMÁTICAS II
¿Quién me salva?
En una playa se tienen dos torres de vigilancia, alineadas paralelamente a la playa. Patricio se
encuentra en la torre 4 y Rodrigo se encuentra en la torre 6. En ese momento ambos observan
a una persona en dificultades que pide auxilio. La persona se encuentra mar adentro, a diferente
distancia de ambos salvavidas. Los dos salen nadando rápidamente.
a) ¿Cómo sería un diagrama donde se muestren las trayectorias que siguieron los dos
salvavidas y la distancia que hay entre las torres de vigilancia?
b) ¿Qué tipo de figura es?
c) ¿Cuál de los dos salvavidas llegará primero?
93
BLOQUE VI
Triángulos oblicuángulos
De acuerdo a la medida de sus ángulos, todo triángulo puede ser clasificado, en triángulo rectángulo
o triángulo oblicuángulo.
Un triángulo rectángulo tiene un ángulo recto o de 90°.
Un triángulo oblicuángulo no contiene ningún ángulo recto, es decir, puede tener tres ángulos
agudos (acutángulo) o un ángulo obtuso y dos ángulos agudos (obtusángulo).
Para resolver los triángulos oblicuángulos podemos utilizar dos importantes leyes trigonométricas:
ley de senos y ley de cosenos.
Nota: no podemos utilizar las razones trigonométricas seno, coseno o tangente como lo aplicamos
en la resolución de triángulos rectángulos.
Ley de senos
En un triángulo oblicuángulo se cumple que la razón entre cualquiera de sus lados y el seno del
ángulo opuesto a éste, es una constante, es decir, dado el triángulo:
y lo mismo se cumple para los otros dos lados con sus respectivos ángulos opuestos.
Por tanto, se tiene que:
La forma de usar esta expresión es mediante la construcción de una proporción (la igualdad de dos
de las tres razones), por ejemplo:
94
TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS
MATEMÁTICAS II
Por consiguiente, esta ley aplica:

 Cuando se conocen dos ángulos y un lado.
 Cuando se conocen dos lados y un ángulo.
 Con la condición de que uno de esos lados y su ángulo opuesto sean conocidos.
Observa el siguiente ejemplo:

Se desea calcular los lados a y b del triángulo oblicuángulo mostrado.
Considerando utilizar la expresión dado que conocemos tres de los datos necesarios
y de ahí podemos calcular el dato faltante que es el lado “a”
De manera individual determina el valor del lado b, pero ahora utilizando la expresión
95
BLOQUE VI
ACTIVIDAD 1 Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios aplicando la ley de senos:
96
MATEMÁTICAS II
97
BLOQUE VI
ACTIVIDAD 2 Resuelve de forma individual. Después intercambia tu trabajo con otro

compañero para revisarlo.
A) Tomando como referencia la situación didáctica.
Patricio, el salvavidas del punto A, observa al nadador

a un ángulo de 58° y Rodrigo, el salvavidas del punto
B, lo observa en un ángulo de 47°, si ambos están
separados a una distancia de 50m entre sí.
1. ¿Qué distancia tiene que recorrer cada salvavidas para rescatarlo?
2. ¿Quién llegará primero?
B) Se está realizando mantenimiento en un tramo carretero por lo que se indica una desviación
hacia el norte de 42°, y a los 8 km una desviación hacia el sur de 100°, para llegar de nueva
cuenta al tramo carretero.
1. ¿Cuál es la longitud del tramo de la carretera que se está dando mantenimiento?
2. ¿Cuántos kilómetros en total se recorre en la desviación?
98
MATEMÁTICAS II
C) Un globo aerostático está suspendido por dos cables sujetos

en el suelo por dos argollas, la primera con un ángulo de elevación
de 48° y la segunda con un ángulo de 54°, esta última sujeta un
cable de 20 metros de longitud.
1. ¿Cuál es el ángulo que se forma entre los dos cables que

amarran al globo?
2. ¿Cuál es la longitud del cable del segundo cable?
3. ¿Qué distancia de separación hay entre las dos argollas que se encuentran en el suelo?
4. ¿A qué altura se encuentra el globo?
D) ¿Cuánto mide la longitud del lado AF del pentágono regular si se conoce que cada uno de sus
lados miden 20 cm?
99
BLOQUE VI
E) Para evitar que se caiga una columna que se encuentra con una inclinación de 75° con relación
al suelo, se colocó una viga de acero con una inclinación de 55°, con respecto al suelo. Si la
columna mide 3.4 m, ¿cuánto mide la viga?
Ley de cosenos
En un triángulo oblicuángulo, el cuadrado de uno de sus lados es igual a la suma de los cuadrados
de los otros dos lados, menos el doble producto de ellos por el coseno del ángulo que forman:
Esta expresión conocida como ley de cosenos puede ser enunciada como:
a2 = b2 + c2 – 2bc cos A
b2 = a2 + c2 – 2ac cos B
c2 = a2 + b2 – 2ab cos C
Por consiguiente, esta ley aplica para:

• Para encontrar un tercer lado si se conocen los otros dos lados y el ángulo que se forma
entre ellos.
• Para encontrar los tres ángulos interiores si se conocen los tres lados.
Nota: en algunos ejercicios podría ser necesario utilizar ambas leyes (senos y cosenos) para
resolver el triángulo.
100
MATEMÁTICAS II
Observa los siguientes ejemplos:
1.- Se desea calcular el lado “b” del triángulo oblicuángulo mostrado.
Utilizando ley de cosenos para determinar lado “b” tenemos: b2 = a2 + c2 – 2ac cosB
2.- Se tiene el triángulo ABC, cuyos lados miden a = 4, b = 5 y c = 8 cm. Determinar los ángulos
interiores del triángulo. Una manera práctica de determinar los ángulos es despejando la expresión
original:
Calculando los ángulos A, B y C.
101
BLOQUE VI
ACTIVIDAD 3 Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios, aplicando la ley de cosenos:
102
MATEMÁTICAS II
ACTIVIDAD 4 Resuelve de forma individual. Después intercambia tu trabajo con otro

compañero para revisarlo.
A) El ingeniero Torroja, auxiliado por Don Matías, logró determinar desde su punto de
observación, dos de las medidas de un cráter, ambas a un ángulo de separación de 65°. Si
desde ese punto las medidas fueron 450 m y 625 m, ¿cuál es el ancho del cráter?
B) Un biólogo coloca un dispositivo localizador a un halcón para una investigación. En un

momento dado, el halcón vuela 25 km con dirección sur, después cambia su vuelo con una
dirección 75° al oeste. Si voló 35 km, ¿a qué distancia se encuentra del punto de partida?
C) Se colocará un arenero en forma de triángulo. Dos de sus ángulos miden respectivamente

85° y 45°, y el lado entre los dos ángulos mide 6 metros de largo. Si en su perímetro se
colocara un cordón de concreto, ¿cuál es la longitud total del cordón?
D) En un parque se requiere construir, además, una plataforma triangular para presentación

de grupos musicales cuyos lados midan 34, 40 y 28 m. Para trazarlo los albañiles necesitan
conocer los ángulos interiores, ¿cuánto mide cada uno?
E) Dos botes que naufragaron en el mar son observadas por un helicóptero de la policía. En
su reporte el piloto menciona que tiene un ángulo visual de 65°, y estima que el bote A está
a 60 m del helicóptero y el bote B a una distancia de 80 m. Determina la distancia a la que
se encuentran los botes entre sí.
103
BLOQUE VI
TEMAS SELECTOS DE
MATEMÁTICAS II
BLOQUE V
SEGMENTOS RECTILÍNEOS Y
ECUACIONES DE LA RECTA
INTRODUCCIÓN AL BLOQUE
En este bloque comenzarás con el estudio del lugar geométrico llamado recta. Re-
conocerás la pendiente y el ángulo de inclinación, el ángulo entre dos rectas, así
como el análisis del paralelismo y la perpendicularidad. Aprenderás cómo calcular
la distancia entre punto y recta y las diversas formas de la ecuación de la recta ob-
teniendo la ecuación general de la recta y viceversa.
Cuando se construyen rampas para que circulen sillas de ruedas, es muy importan-
te que dichas rampas cuenten con las medidas correctas, una rampa mal construida
puede traer serios problemas para la persona discapacitada que intente subirla o
bajarla.
a. Para que una rampa cuya base mide 150 cm, alcance una altura de 30 cm,
¿qué función trigonométrica te permite calcular el ángulo de elevación que
deberá tener dicha rampa?
b. Calcula dicho ángulo.
Aplicas los elementos de una recta

como lugar geométrico
LÍNEA RECTA
Uno de los modelos más importantes en la aplicación a la ingeniería, las ciencias
naturales y administrativas es el de una ecuación lineal de dos variables, además
de ser la ecuación más sencilla de la geometría analítica.
Línea recta es el lugar geométrico de todos los puntos tales

que tomados dos de ellos cualesquiera del lugar, el valor de
la pendiente m es constante.
DEFINICIÓN
Pendiente y ángulo de inclinación de una recta
Pendiente (m) de una recta es la tangente del ángulo de inclinación (α) de la recta
con respecto a la horizontal, puede estar dado en valor numérico o en grados.
COBACH Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California 37

Bloque II LÍNEA RECTA
Existen pendientes positivas y negativas. Si al observar un plano cartesiano de iz-

quierda a derecha, la recta va hacia arriba, se dice que su pendiente es positiva, si
va hacia abajo se dice que es negativa.
Si la recta es horizontal la pendiente es cero, si la recta es vertical la pendiente es

infinita y su ángulo de inclinación es de 90°
Actividad 1
Pendientes y ángulos de inclinación. Realizar en forma individual.
I. Identifica en cada uno de los incisos, si la recta tiene pendiente positiva, negativa, cero o
infinita.
A) B) C)
D) E) F)
II. Tracen la gráfica con los dos puntos y calculen la pendiente “m” y el inclinación “α” de
cada uno de los siguientes ejercicios.
a) A (-2,3) y B (-6,1). b) C (-7, 1) y D (1,-3).
c) E (-2, -3) y F (3,7). d) G (5, -1) y H (5, 4).
e) I (4,3) y J (-2, 3). f) K (4,2) y L (-3,8).
38 MATEMÁTICAS III Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias

III. En una unidad habitacional se requiere instalar un transformador eléctrico y se
necesita un cableado desde una subestación localizada en el punto A (-1,5),
hasta un punto B (3,2). Calcula la pendiente “m” y el ángulo de inclinación “α”
de la recta que se forma con dichos puntos.
IV. Se presentan algunos puntos que pretenden estar sobre la misma recta pero
para saber si hay colinealidad o no, hay que calcular el valor de la pendiente,
ya que si sus pendientes son iguales, quiere decir que pertenecen a la misma
recta. Utilizando el concepto de pendiente, demuestra que los siguientes con-
juntos de puntos son colineales.
1. A (–3, 4), B (3, 2) y C (6, 1)
2. A (–7, –5), B (0, 1) y C (14, 13)
Condiciones de paralelismo y perpendicularidad
• Dos rectas son paralelas si sus pendientes son equivalentes entre sí.
m1 = m2
• Dos rectas son perpendiculares si la pendiente de una es equivalente

al reciproco negativo de la pendiente de la otra recta.
1
m1 = -
m
Otra forma de enunciar esta condición es diciendo que dos rectas son
perpendiculares si el producto de sus pendientes es igual a menos uno.
Esto es:
m1 m2 = -1

Para realizar las siguientes demostraciones toma en cuenta el concepto de

paralelismo y perpendicularidad entre las rectas.
Actividad 2
Demostración de paralelismo y perpendicularidad mediante pendientes. Resolver
en limpio y de manera ordenada en equipo.
I. Obtener las pendientes de las rectas que pasan por los puntos dados y determi-
na con el valor de las pendientes si las rectas son paralelas o perpendiculares.
a) La recta A (-1, -2) y B (0, 1), con la recta C (3, -2) y D (4, 1).
c) La recta A (0, 9) y B (-4, -1), con la recta C (-1,-3) y D (-6,-1).
d) La recta A (-2, 8), B (-6,1), con la recta C (-2, 8), D (5, 4).
e) La recta A (-1, -5) y B (2, 1), con la recta C (1, 5) y D (-2, -1).
II. Demostrar por medio de pendiente que los puntos siguientes son los vértices
de un paralelogramo:
a) A (–1, –2), B (0, 1), C (–3, 2), D (–4, –1)
b) E (–1, –5), F (2, 1), G (1, 5), H (–2, –1).

III. Grafica los siguientes puntos en un plano cartesiano: P (-2, -1), Q (6, 3), R (6,-1).
a) ¿Qué figura se forma?
b) ¿Cuál es el perímetro de la figura?
c) Calcula los ángulos interiores de la figura.
d) Indica si algún par de rectas es perpendicular _____. Justifica tu respuesta.
IV. En una empresa donde manufacturan tableros electrónicos, la inserción de cada compo-
nente en la tabla electrónica se realiza por medio de una máquina, la cual tiene las coor-
denadas que ubican con exactitud a cada componente electrónico. Si un resistor el cual
presenta las coordenadas (7,4) y (5,3) se debe colocar con respecto a otro componente
de manera perpendicular. ¿Cuál debe ser el valor de la pendiente de la línea en la cual se
puede ubicar este componente?
a) -2 b) ½ c) -½ d) 2

ÁNGULO FORMADO POR DOS RECTAS
Es el que se forma entre dos rectas que

se intersecan en un punto, se mide en
sentido contrario al giro de las maneci-
llas del reloj. La pendiente de la recta
donde inicia el ángulo se considera m1 y
la pendiente de la recta donde termina el
ángulo se considera m2, como se mues-
tra en la siguiente imagen:
Se calcula utilizando la fórmula:
Ejemplo: dados los siguientes puntos de un triángulo, determina la medida

de los ángulos interiores. A (3,-2), B (4,3), C (-1,1).
Como primer paso se determinan las pendientes de cada lado del triángulo,
PARA utilizando la expresión m = x2 -x1
ANALIZAR y2 - y1
Ahora obtendremos el ángulo interior A del ∆ABC, utilizando la fórmula:
Se marca el ángulo A en sentido contrario al giro de las manecillas del reloj,

como se indica en la gráfica, tomando como m1 en donde inicia y como m2
donde finaliza, de manera que la m1 = 5 y m2 = - 3
4
Sustituyendo en la fórmula tenemos:

2
Ahora determinaremos el ángulo interior B, en este caso la m1 = y m2 = 5
5
3 2
Y finalmente la medida del ángulo interior C, tomando como m1 = - y m2= -
4 5
Recuerda que la suma de los ángulos internos de todo triángulo es igual a 180°.
Actividad 3
Ángulos entre rectas. Resolver de manera individual.
I. Calcular el ángulo entre dos rectas:
a) Una recta tiene pendiente igual a – ½ y la otra igual a ¾.
b) Una recta tiene pendiente igual a 2 y la otra igual a –4.
c) Una recta pasa por (2, – 3) y (– 8, – 9), la otra pasa por (0, –4) y (10, –6).

II. Para los siguientes ejercicios tendrás que construir el triángulo y encontrar cada
uno de los ángulos interiores. Realiza los cálculos en el resto de la página.
a) A (3, 2), B (5, -4), C (1, -2). b) P (4,2), Q (0,1) y R (6,-1)
En cierta ciudad, te cobran $35.00 pesos por subirte a un taxi más $5.00 pesos por
SITUACIÓN cada kilómetro recorrido. La ecuación que representa a esta situación es y = 5x + 35.
DIDÁCTICA
Completa el cuadro y realiza la gráfica:
X (KM) Y ($)
0
5
10
15
20
a) ¿Qué lugar geométrico está representado al unir los puntos?

Ecuaciones de la recta
ECUACIÓN DE LA RECTA EN SU FORMA PUNTO-PENDIENTE
Ecuaciones de la recta
Adelantamos que la ecuación de la recta se presenta de diferentes formas,

relacionada con los elementos involucrados.
Así, por ejemplo, si se pide determinar la ecuación de una recta conocidos

dos de sus puntos, utilizamos la forma dos puntos; si se conoce un punto y su
pendiente, recurriremos entonces a la forma de la ecuación de la recta pun-
to-pendiente; existen algunas otras, relacionando otros elementos.
Forma punto-pendiente
Supongamos que se conoce un punto

P(x1, y1) de la recta, así como su pen-
diente. Sea (x, y) cualquier punto de la
recta, tal como se muestra en la figura:
PARA
ANALIZAR
El punto (x, y), a diferencia de P, no debe ser interpretado como fijo. Es decir,
(x, y) es cualquier punto, cuya condición es pertenecer a la recta, independien-
temente de cuál se tome bajo esta condición, debido a la definición de la recta.
De donde un reacomodo algebraico permite escribir esta igualdad de la si-

guiente manera:
y - y1 = m(x - x1) Forma punto-pendiente
La igualdad anterior es una ecuación algebraica que relaciona a las variables

x e y, de tal manera que al proponer una de ellas se determina la otra a través
de la ecuación. La característica de todos los puntos generados a partir de
ella es pertenecer a la recta, ya que la igualdad condiciona. Por tal motivo, la
ecuación y - y1 = m(x - x1) es la recta que pasa por P(x1, y1) y tiene pendiente
m; o bien, la ecuación y - y1 = m(x - x1) representa la forma punto-pendiente de
la ecuación de la recta.

Ejemplo: hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto P, grafica la

recta a partir del punto y el valor de la pendiente.
P (0,2), m = 3.Sol. 3x – y + 2 = 0.
PARA
ANALIZAR
Analíticamente, encontremos la ecuación de la recta:
y - y1 = m(x - x1)
Sustituimos estos valores en la fórmula y - y1 = m(x - x1)

y – 2 = 3 (x – 0)
y–2=3x
La ecuación la escribimos en su forma general, con el primer término en x

positivo, de preferencia.
3x – y + 2 = 0
Ahora, geométricamente, encontremos su gráfica en el plano cartesiano:
a. Localizamos el punto (0, 2) y lo nombramos en el plano.
b. Con el lápiz, nos colocamos en este punto, y a partir de aquí, nos mo-
veremos.
c. Verticalmente hacia arriba (porque el numerador es positivo) 3 unida-

des y de ahí se mueve horizontalmente a la derecha 1 unidad, pues la
pendiente 3 = 3 .
1
Nos queda: 3x – y + 2 = 0.

Actividad 4
Ecuación de la recta dado un punto por el que pasa.
Resolver de manera ordenada y en limpio, en binas.
Realizar los siguientes ejercicios, de manera similar al ejemplo anterior: construye la gráfica, realiza
las indicaciones en la gráfica y concluye indicando la ecuación general.
a) P (3,-5), m = ¾. d) P (-5,-7), m = 0
b) P (0,-3), m = -2 e) P (-5, -10) y m = – ½
c) P (0,4), m = 1/3 f) P (-6, 5) y m = – ¾

ECUACIÓN DE LA RECTA DADOS DOS PUNTOS
Para poder obtener la ecuación de la recta dados dos puntos, es necesario

calcular la pendiente primero y posteriormente escribir la ecuación con cual-
quiera de los dos puntos.
Ejemplo: calcular la ecuación de la recta con extremos en los puntos (2,-3)

y (4,2).
PARA Nombramos los puntos como (x1, y1) y (x2, y2), y los sustituimos en la fór-
ANALIZAR mula:
Como el 2 está dividiendo, pasa multiplicando a y + 3, y el 5 multiplica a x - 2:
2(y + 3) = 5(x - 2) 2y + 6 = 5x - 10
Como el término “x” (o sea 5x), ya está positivo, entonces ahora, pasamos
2y + 6 del otro miembro de la ecuación con sus signos cambiados:
5x – 2y – 6 – 10 = 0 5x – 2y – 16 = 0.
NOTA: es importante que recuerdes que siempre dejaremos al termino x

con signo positivo.
Actividad 5
Ecuación de la recta dados dos puntos.
Realizar en binas. Entregar en hojas blancas, en limpio y a tiempo.
Se presenta una serie de ejercicios donde se proporcionan los resultados a los que deberás lle-
gar. Escribe en tu cuaderno el procedimiento correcto para llegar a la solución de cada ejercicio.
a) b) c) d) e)
(-4,1) y (3,-5). (7,0) y (0,4). (-5,3) y (8, -11). (9,12) y (-10, -13). (0, -9) y (14, 0).
f) g) h) i) j)
(0,0) y (5,-3) (5,-3) y (5,2) (-3,4) y (-3,-5). (-5,2) y (3,2). (4,-5) y (-6,-5).

ECUACIÓN DE LA RECTA EN SU FORMA PENDIENTE – ORDENADA
AL ORIGEN y = mx + b
La ecuación de la recta pendiente-ordenada, se refiere a la ecuación ordinaria

de la recta, es la forma que se presenta más comúnmente.
Encuentra la ecuación de la recta dada su pendiente (m) y el punto que corta

al eje de las ordenadas (b), en su forma general.
Ejemplo: escribe la ecuación de la recta dada su pendiente y ordenada.
m=2 , b=5 Escribimos la ecuación: y = mx + b
Sustituimos: y = 2x + 5 PARA
ANALIZAR
Para obtener su forma general, es importante considerar los siguientes puntos:
• Pasamos todo al primer miembro para igualarlo a cero: y - 2x - 5 = 0
• Ordenamos para dejarlo en su forma general: -2x + y - 5 = 0
• Como el término en x debe estar de preferencia positivo, multiplicamos

todo por menos, o simplemente le cambiamos de signo a todos los términos:
2x – y + 5 = 0
Actividad 6
Ecuación de la recta en forma pendiente-ordenada. Resolver de manera individual.
Realiza los siguientes ejercicios, siguiendo la misma secuencia para elaborarlo. (Recuerda que
tienes que construir las gráficas e indicar los valores y procedimientos que se te solicitan en los
ejemplos).
a) m = -7 ; b = -1 b) b = 6 ; b = -9 c) m = 1 ; b = 3 d) m = 3 ; b = -2
2 4
e) m = - 4 ; b = -3 f) m = 4 ; b = 6 g) m = 3 ; b = 2
5 9 7 7

Realiza aquí tus gráficas.

FORMA SIMÉTRICA DE LA RECTA
Si la recta no es paralela a ninguno de los ejes y no pasa por el origen. Los interseca, en (a, 0)
y (0, b), donde a es la abscisa en el origen y b la ordenada en el origen, tal como se muestra
en la siguiente figura:
Esta forma de representar a la recta, que algunos autores llaman también la forma de las dos
intercepciones, es particularmente útil debido a que aparecen en ella de manera explícita la
abscisa en el origen, a, y la ordenada en el origen, b.
NOTA: aunque recibe el nombre de forma simétrica de la ecuación, no significa que su grafica
sea simétrica.
Actividad 7
Forma simétrica de la recta. Realizar en forma individual.
Completa la siguiente tabla escribiendo la ecuación de la recta en su forma simétrica, o graficando,

según falte:
x y x y
Ecuación: - =1 a=2 b = -3 Ecuación: - =1 a= b=
2 3 3 2

x y
Ecuación: + =1 a= b= Ecuación: a= b=
4 5
Actividad 8
Ejercicios para comprender el uso de la fórmula de la ecuación en forma simétrica.
Realiza en binas.
Hallar la ecuación de la recta que pasa por las intersecciones, en la forma simétrica:
a) a = 3, b = –5. b) a = 9, b = –7 c) a = –8, b = 10.
d) a = –11, b = – 10. e) a = 9, b = 6. f) a = 5, b = 8.
g) a = –7, b = 0. h) a=0,b=13.

FORMA GENERAL DE LA RECTA
Todas las formas anteriores pueden ponerse bajo la forma:
Ax + By + C = 0
Donde A, B y C son números reales cualesquiera, A o B debe ser diferentes de

cero y C no necesariamente debe ser cero. Si dividimos toda la ecuación entre
el coeficiente B, encontramos las formulas siguientes:
Recuerda que la pendiente es m; la intersección en el eje X es a, y la intersec-

ción en el eje Y es b.
Ejemplo:
I. Calcula el valor de la pendiente y las intersecciones de las siguientes ecua-

ciones, exprésalos en fracciones y en decimal. PARA
ANALIZAR
a) 4x + 7y + 8 = 0
Con los valores de las intersecciones podemos fácilmente trazar la gráficas de

la recta. Como a = - 2, en el eje X, y como b = - 8/7 = - 1.1 en el eje de las Y,
y así tenemos la gráfica:

Actividad 9
Ejercicios para practicar utilizando la ecuación de la recta general. De manera indi-
vidual.
Indicaciones. Realiza los procedimientos y construye las gráficas de los siguientes

ejercicios:
a) –8x + 9y – 2 = 0
b) 3x + 8y + 90 = 0
c) x + y + 1 = 0
d) 5x – 9y + 9 = 0
ECUACIÓN NORMAL DE LA RECTA
NORMAL. Una recta también queda determinada si se conocen la longitud de la

perpendicular a ella trazada desde el origen (0,0) y el ángulo que dicha perpendicu-
lar forma con el eje de las abscisas x. Sea AB la recta y ON la perpendicular desde
el origen O a AB. La distancia p (parámetro) de O a AB se considera siempre positi-
va, cualquiera que sea la posición de AB, es decir, para todos los valores del ángulo
w que la perpendicular forma con el semieje x. positivo desde O.
Tenemos la ecuación de la recta en su forma normal:
xcos w + y sen w – p = 0

Fórmula para convertir de la forma general a la forma normal:
Donde el signo del radical será el opuesto al de C.
Ejemplo: reduce la ecuación a la forma Normal: 12x – 5y – 8 = 0.
Determinemos primero el valor del factor normalizador con su signo correspondiente:
Como C (- 8) es negativo, entonces

C será positivo.
Por tanto, la ecuación 12x – 5y – 8 = 0, en su forma normal es:
Con la ayuda del profesor y utilizando el ejemplo anterior construye la forma normal
de la ecuación de la recta, a partir de su ecuación general:
a) 12x – 5y – 52 = 0
b) 3x – 4y + 12 = 0
c) 3x – 4y – 24 = 0
d) x – y – 4 = 0
e) x – 5y – 5 = 0
DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA

La distancia de un punto a una recta es la longitud de la perpendicular desde el punto
P(x1, y1) a la recta Ax + By + C = 0.
Fórmula para calcular la distancia de un

punto a una recta:

Para fines geométricos, utilizaremos la siguiente fórmula, donde se estudiará el sig-

no del radical, el cual nos dará información de la colocación del punto con respecto
a la recta y al punto de origen:
Ejemplo 1. Sea la recta 3x + 2y – 6 = 0, y el punto P (1, 4). De aquí tenemos A = 3,

B = 2 y C = – 6. Lo sustituimos en la fórmula:
PARA
ANALIZAR
El signo del radical será el contrario al que tenga C, como C es negativo (- 6), en-
tonces el radical será +:
Como la distancia es positiva, nos dice

que el punto P (1, 4) y el origen están
separados por la recta, es decir, la recta
estará entre el punto P y el origen (0, 0),
veamos la gráfica:
Ejemplo 2. Sea la recta 3x + 2y – 6 = 0, y el punto P (–2, –1). De aquí tenemos A =

3, B = 2 y C = – 6. Lo sustituimos en la fórmula:
Como la distancia es negativa, nos dice

que el punto P (–2, –1) y el punto origen
(0, 0) estarán del mismo lado respecto a
la recta. Veamos la gráfica:

Actividad 10
Distancia entre punto y una recta. Realizar en binas.
Utilicen los ejemplos que se presentaron y los que proporcionó el profesor en clase para hallar la
distancia del punto a la recta en los siguientes ejercicios:
a) (- 5, 4), 4x – 9y – 12 = 0
b) (9, - 8), 8x + 13y – 25 = 0
c) (2, –1), 2x – 5y + 10 = 0
d) (3, 4), 2x + 5y + 10 = 0
e) (4, –1), 4x – 3y + 12 = 0
Actividad 11
Reafirmando conocimientos (integradora). Realizar en equipo, entregar en hojas blancas, a

tiempo, de forma ordenada y en limpio.
I. Transforma de la forma simétrica a su forma general:

x y x y
a) d)
+ =1 + =1
3 -5 -11 -10
x y x y
b) e)
+ =1 + =1
9 -7 9 6
x y x y
c) f)
+ =1 + =1
-8 10 5 8
II. Transforma de la forma general a su forma pendiente y ordenada al origen:
a) 3x – y + 2 = 0
b) 3x – 4y - 29 = 0
c) 2x + y + 3 = 0
d) x – 3y + 12 = 0
e) y + 1 = 0
f) y = 0
g) y + 7 = 0

III. Transforma de la forma general a la forma simétrica:
a) 5x – 2y – 16 = 0
b) 6x + 7y + 17 = 0
c) 4x + 7y – 28 = 0
IV. Si una empresa que transporta valijas establece sus tarifas de la siguiente
manera: $8.00 pesos por km recorrido y $12.00 pesos por cada valija transpor-
tada, ¿cuánto costará trasladarse 100 km con una valija?, ¿y 200 km?
a) Diseñen una tabla, similar a la que se presenta debajo, y complétenla conside-

rando que se lleva una sola valija:
Distancia (en km) 100 150 200 250 300

Valor / precio (en $)
b) Expresen la fórmula de la función que relaciona la distancia en kilómetros (km)

y el valor del traslado.
c) Otras empresas de la competencia tienen las siguientes tarifas:
Valor (por km) Valor (por Ecuación Ecuación

valija) sin valija con 1 valija
Empresa A 8 12 y = 8x y = 8x + 12
Empresa B 4 36
d) Representen gráficamente las ecuaciones planteadas en la tabla anterior.
V. Don Antonio compró un terreno en el año 2003 con un valor de $10,500 dó-
lares. En el año 2010 por su plusvalía el terreno tiene un valor de $12,460
dólares. Si el costo del terreno se incrementa de manera lineal con respecto al
tiempo:
a) ¿Cuál es el modelo que describe el valor del terreno con respecto al

tiempo?
b) ¿Cuál será el costo del terreno en el año 2024?
c) Representen gráficamente el comportamiento de la plusvalía del terreno

del 2010 al 2024.
Sitios de Internet
Graficador Geogebra (2020). Recuperado https://www.geogebra.org/classic

Temas Selectos de Matematicas II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Temas Selectos de Matematicas II

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Temas Selectos de Matematicas II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE

BAJA CALIFORNIA SUR

PLANTEL 04 CABO SAN LUCAS

“TEMAS SELECTOS DE MAEMÁTICAS II”

PROFRA. TALINA SOSA GÓMEZ

CIENCIAS EXACTAS E INGENIERÍA

Al colocar la pizza dentro de la caja, la circunferencia de la pizza queda “inscrita” en el polígono

a) ¿Cuál es el nombre del polígono representado por la caja?

CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS

Los polígonos se pueden clasificar con base en tres criterios:

* Dependiendo del número de lados

Según su número de lados:

Según sus ángulos:

PROPIEDADES DE LOS POLÍGONOS

Por la relación entre lados y ángulos:

Lado: Es cada uno de los segmentos que conforman el polígono.

Radio (r) de un polígono es el segmento de recta que une el centro del

Vértice: El punto de unión de dos lados consecutivos.

Diagonal: El segmento que une dos vértices no consecutivos.

Centro: El punto equidistante de todos los vértices y lados.

Ángulo central: El ángulo central de un polígono regular está formado por

Ángulo interior: Se forma por la unión de dos lados consecutivos.

ACTIVIDAD 1 Realiza de manera individual lo que se le pide a continuación:

1. Observa detenidamente las figuras de diferentes polígonos.

a) ¿Cuál polígono es regular y cuál es irregular?_______________________________

4 lados 6 lados 7 lados 8 lados

a) ¿Cómo identificas a un polígono convexo? De los polígonos que dibujaste, ¿cuál es

3. En la siguiente figura, identifiquen en parejas los elementos de un polígono regular.

a) ¿Cuál segmento es la apotema y cómo lo reconoces?

PROPIEDADES DE LOS POLÍGONOS

4. Contesta las preguntas relacionadas con las siguientes figuras:

ACTIVIDAD 2 Encuentra la cantidad de triángulos interiores en cada polígono y la suma de

Ejemplos de cubismo en pintura:

Realicen un retrato, mural o pintura cubista empleando polígonos e identificando

FIGURA PERÍMETRO ÁREA

PROPIEDADES DE LOS POLÍGONOS

ACTIVIDAD 5 Resuelve los siguientes ejercicios de áreas y perímetros.

4) Para un octágono regular la longitud de la apotema es aproximadamente 12 cm y la longitud

5) Encuentra el perímetro de la siguiente figura. Considera que

a) ¿Cuál es el área del muro exterior?

Dentro de los poliedros podemos distinguir dos casos especiales:

PROPIEDADES DE LOS POLÍGONOS

Los poliedros se clasifican de la siguiente forma:

Los elementos que los conforman son:

ACTIVIDAD 6 En equipos, con base en la clasificación de poliedros del diagrama anterior,

VOLUMEN DEL POLIEDRO

El volumen o capacidad de un poliedro es el espacio tridimensional que ocupa el objeto.

NOMBRE FIGURA GEOMÉTRICA FÓRMULA DE VOLUMEN

PROPIEDADES DE LOS POLÍGONOS

ACTIVIDAD 8 Determina el volumen de las siguientes situaciones.

1. Una piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1.5 m de profundidad.

2. Por lo general las famosas pirámides de Egipto son pirámides

3. En tu plantel tienes conos para beber agua. Si tiene una altura

4. En una probeta de 6 cm de radio se echan 4 cubitos de hielo de

5. En un parque de mi ciudad han construido el siguiente monumento

Criterios de congruencia en triángulos

Criterio ALA (Ángulo-lado-ángulo). Si en una correspondencia de triángulos, dos ángulos en

Altura del asta bandera

Josué está patinando cerca del asta bandera de su

Función= _ Función= _