Actividad2 Barahonamartha

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Alumna: Martha Alicia Barahona Torres

modulo: psicología de la educación
actividad # 2
Maestra: Mónica Esparza Luna
a e d u ca ci ó n:
Psicol og í
re lev a n te s y
Teór ic os
or ta ci on e s
sus ap
Teóricos:
01 John Dewey 04 Jerome S. Bruner
02 Jean Piaget 05 Paulo Freire
03 Lev S. Vygotsky
John Dewey
John Dewey fue un filósofo, psicólogo
y educador estadounidense. Su
enfoque principal se centró en el
pragmatismo y la educación
progresiva. Dewey abogó por la idea
de que la educación debería estar
orientada hacia la experiencia y la
acción. Creía en el aprendizaje
activo, en el que los estudiantes
participan en situaciones reales y
resuelven problemas prácticos para
internalizar el conocimiento. Su
filosofía educativa influyó en la
creación de escuelas centradas en el
estudiante y en el aprendizaje
basado en la experiencia.
Aportaciones:
Esta teoría del conocimiento destacaba la “necesidad de comprobar el
pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en
conocimiento”. Dewey reconoció que esta condición se extendía a la propia
teoría (Mayhew y Edwards, 1966, p. 464).
Sus trabajos sobre la educación tenían por finalidad sobre todo estudiar las
consecuencias que tendría su instrumentalismo para la pedagogía y comprobar
su validez mediante la experimentación (Westbrook, 1999).
“El proceso educativo tiene dos aspectos: uno psicológico y otro social, de estos
dos aspectos; el psicológico es el básico, es cuando el niño realiza por su propia
iniciativa, independientemente del educador. El social, es la adaptación a la
civilización, a la sociedad (Dewey, 1967)”.
El “método del problema” formulado por Dewey, consiste en un proceso

continuado mediante el cual se establece que el aprendizaje, debe ser una
actividad de investigación, ejercitada por grupos de educandos tutelados y
orientados por el educador. Para Dewey, el método de aprendizaje derivaba de
la investigación científica y, basándose en esta creencia, propuso su
metodología educativa.
“Comprobación de la hipótesis por la acción, porque siguiendo el enfoque

pragmatista, la práctica es la prueba del valor de la reflexión hecha por el
alumno con el objeto de resolver el problema” (Agosto, 2011).
Jean Piaget
Jean Piaget fue un psicólogo suizo

conocido por su teoría del desarrollo
cognitivo. Piaget argumentó que los
niños pasan por etapas de desarrollo
cognitivo, cada una con
características y formas de
pensamiento distintas. Sus
investigaciones destacaron la
importancia de la construcción
activa del conocimiento por parte
del niño, a través de la interacción
con su entorno. Piaget también
señaló la importancia del juego en el
desarrollo cognitivo y social de los
niños.
Aportaciones:
Según Parrat-Dayan-Dayan (2012), la teoría de Piaget es innovadora por muchos
aspectos, entre ellos, por la naturaleza interdisciplinaria de su trabajo, por los
problemas que plantea, por las estrategias utilizadas al desarrollarlos y por la
manera de resolverlos.
Tiene en cuenta más los procesos que los resultados, de manera

que utilizando el método clínico-crítico se interesa en las
respuestas incorrectas de los niños, no para evaluarlos mal, sino
para comprender cuáles fueron los procesos que los llevaron a
aquellas.
Piaget (1973) también promovió con su obra una pedagogía experimental, pues
como él lo señala: En un terreno tan accesible a la experimentación como lo es
la escuela… no es aceptable que el pedagogo no organice experiencias
continuadas y metódicas y se contente con resolver las cuestiones a base de
opiniones que “el buen sentido” recubre, de hecho, más de razones afectivas que
efectivas. (p. 13)
Para Piaget, “el estudio del psiquismo humano no puede ser más que genético. El
conocimiento es un proceso y como tal debe ser descrito de manera histórica”
(Martí, 1991, p. 110). Crea, por tanto, la psicología genética que considera es la
mejor forma de explicar cómo construye el conocimiento el ser humano.
John DeweyLev S.
Vygotsky
JLev Vygotsky fue un psicólogo y
teórico ruso conocido por su teoría
sociocultural del desarrollo cognitivo.
Vygotsky enfatizó el papel del
entorno social y cultural en el
desarrollo de las capacidades
cognitivas. Su concepto clave es la
"zona de desarrollo próximo", que se
refiere a la distancia entre lo que un
individuo puede hacer por sí mismo y
lo que puede lograr con la ayuda de
un adulto o un compañero más
capaz. Vygotsky destacó la
importancia del diálogo y la
interacción social en el aprendizaje.
Aportaciones:
Esta teoría del conocimiento destacaba la “necesidad de comprobar el
pensamiento por medio de la acción si se quierZona de desarrollo próximo (ZDP):
Vygotsky introdujo el concepto de ZDP, que es la brecha entre lo que un
estudiante puede hacer de manera independiente y lo que puede lograr con la
ayuda de un adulto o un compañero más competente. La educación debe
centrarse en llevar a los estudiantes a través de esta zona con el apoyo
adecuado.
Reflexionó sobre los problemas del aprendizaje, del desarrollo y de los procesos
educativos en niños y niñas normales y con necesidades especiales, siempre
buscó relacionar la psicología científica con la labor pedagógica y partió de la
observación de la realidad educativa para hacer sus propuestas en el campo de
la psicología. Como lo señala Ortiz (2012)
Otro de los planteamientos vygotskyanos que tiene mayor aplicabilidad en el

campo educativo es la ZDP, concepto básico para los procesos de enseñanza-
aprendizaje, pues se espera que los docentes tomen en cuenta el desarrollo del
estudiante en sus dos niveles: el real y el potencial, para promover el avance y la
autorregulación mediante actividades de colaboración, como lo proponía el
autor.
Andamiaje (scaffolding): Vygotsky propuso que los educadores pueden

proporcionar apoyo estructurado y temporal a los estudiantes para ayudarles a
avanzar en su aprendizaje. Este andamiaje debe adaptarse gradualmente a
medida que el estudiante desarrolla habilidades y conocimientos.
Jerome S. Bruner.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido

por su teoría del desarrollo cognitivo. Piaget
argumentó que los niños pasan por etapas de
desarrollo cognitivo, cada una conJerome
Bruner fue un psicólogo estadounidense que
influyó en la psicología cognitiva y la
educación. Es conocido por su teoría del
aprendizaje por descubrimiento y la
importancia de la estructuración del
contenido en la enseñanza. Bruner propuso
que el aprendizaje es más efectivo cuando
los estudiantes participan activamente en la
construcción de su propio conocimiento, a
través de la exploración y el descubrimiento.
También enfatizó la importancia de presentar
la información de manera organizada y
significativa para los estudiantes.
Aportaciones:
Desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole
constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje
heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el
alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un

descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la
curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar unos contenidos
acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el
material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de
observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc. (UIV, 2015).
La educación nos plantea la responsabilidad de enseñar a los estudiantes a

pensar y a descubrir caminos para resolver problemas viejos con métodos nuevos,
así como buscarle solución a nuevos problemas para los cuales las viejas
fórmulas no son adecuadas. Hay que ayudar al alumno a ser creativo, a innovar,
a encarar emergencias e imprevistos; para todo esto debe estar preparado el
profesor.
Bruner (1963) señala que descubrir un camino no es inventar todo; el

descubrimiento no ocurre por casualidad, no es ensayo y error. Es importante el
medio familiar y cultural que proporciona modelos, semana pautas y ofrece
patrones para el cumplimiento de tareas sociales y personales (Méndez, 1990).
Paulo Freire
Paulo Freire fue un educador y
filósofo brasileño conocido por su
enfoque en la educación liberadora y
crítica. Freire argumentó que la
educación tradicional a menudo
perpetúa la opresión y la
desigualdad. Propuso un enfoque en
el que los estudiantes se convierten
en participantes activos en su propio
proceso de aprendizaje,
cuestionando las estructuras de
poder y construyendo un
conocimiento crítico y consciente. Su
enfoque pedagógico se conoce
como "educación popular" y ha
influido en la pedagogía crítica en
todo el mundo.
Aportaciones:
Dewey (1960) habló de la necesidad de que los maestros fueran a la universidad

para prepararse, en la cual se familiarizarían con el conocimiento de los niños
desde la psicología, porque para el niño el pensamiento no tiene valor en sí
mismo, sino que solo es un instrumento con el cual puede resolver los problemas
prácticos de su vida cotidiana y concertar sus fines lúdicos.
Dewey también plantea que no existe jerarquía en los estudios, sino que cada
experiencia educativa es nueva y en el aula la clave está en la elección del
problema. Sugiere que la educación es un proceso social en cuanto es un
proceso de participación donde se comparten experiencias.
La teoría pedagógica de Dewey permite explicar el valor que tienen las vivencias
o experiencias en la formación de los niños, ya que esto ha revolucionado la
práctica docente en la actualidad.
El interés es algo dinámico pues este debe ser guiado y ejercido, “algo que todo
profesor debe conseguir al comienzo de una clase, como condición necesaria
para activar la motivación de los alumnos para aprender aquello que va a tratar,
es captar su atención despertando su curiosidad e interés” (Tapia, 1991).
Bibliografía
Rodríguez Cárdenas, D. E. (2018). Problemas contemporáneos en psicología educativa. Chía,
Universidad de La Sabana. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/unac/116742
Luis Manuel Martínez Hernández. (2021). Psicólogos y sus aportes a la educación.

Universidad Pedagógica de Durango. https://redie.mx/librosyrevistas/libros/psico.pdf

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El “método del problema” formulado por Dewey, consiste en un proceso

“Comprobación de la hipótesis por la acción, porque siguiendo el enfoque

Jean Piaget fue un psicólogo suizo

Tiene en cuenta más los procesos que los resultados, de manera

Otro de los planteamientos vygotskyanos que tiene mayor aplicabilidad en el

Andamiaje (scaffolding): Vygotsky propuso que los educadores pueden

Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido

Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un

La educación nos plantea la responsabilidad de enseñar a los estudiantes a

Bruner (1963) señala que descubrir un camino no es inventar todo; el

Dewey (1960) habló de la necesidad de que los maestros fueran a la universidad

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