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    22 El Lenguaje de La Alstracción Geometrica y Orgánica

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    Nilton JB Jnb
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el lenguaje de la abstracción geométrica y orgánica. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 2° y 3° grado y durará 2 horas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y representar el lenguaje de la abstracción en sus creaciones artísticas. La sesión incluirá una discusión introductoria, la creación de obras de arte abstractas y una evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

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    22 El Lenguaje de La Alstracción Geometrica y Orgánica

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el lenguaje de la abstracción geométrica y orgánica. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 2° y 3° grado y durará 2 horas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y representar el lenguaje de la abstracción en sus creaciones artísticas. La sesión incluirá una discusión introductoria, la creación de obras de arte abstractas y una evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

    Título original

    22 EL LENGUAJE DE LA ALSTRACCIÓN GEOMETRICA Y ORGÁNICA

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el lenguaje de la abstracción geométrica y orgánica. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 2° y 3° grado y durará 2 horas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y representar el lenguaje de la abstracción en sus creaciones artísticas. La sesión incluirá una discusión introductoria, la creación de obras de arte abstractas y una evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

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    Nilton JB Jnb
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el lenguaje de la abstracción geométrica y orgánica. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 2° y 3° grado y durará 2 horas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y representar el lenguaje de la abstracción en sus creaciones artísticas. La sesión incluirá una discusión introductoria, la creación de obras de arte abstractas y una evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

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    4.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    El lenguaje de la abstracción geométrica y orgánica
    I. DATOS INFORMATIVOS:
    Institución educativa : CPED SAN MIGUEL DE PUYAY.
    Área : ARTE Y CREATIVIDAD.
    Docente : Lic. BLANCO VALERIO, Juan Nilton.
    Ciclo, Grados : 2° y 3° (IV ciclo).
    Fecha : viernes, 9 de febrero de 2024
    Duración : 2 horas pedagógicas.
    II. APRENDIZAJE ESPERADO:

    Se espera que al término de la sesión los estudiantes:


     Aprecia identificando las características de la abstracción geométrica y orgánica.
     Aprecia el lenguaje de la abstracción geométrica y orgánica en sus creaciones artísticas.

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:


    COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

    COMPETENCIA: aprecia de manera DESEMPEÑOS:


    critica manifestaciones artístico –
    APRECIA: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales cuando reconoce en estas la
    culturales.
    función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y
    lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes
    CAP: Percibe manifestaciones artístico maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
    – culturales.

    ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL


    Enfoque Ide igualdad de género Gestiona Su Aprendizaje De Manera Autónoma
    El estudiante se plantea o propone metas de
    Igualdad y Dignidad
    aprendizaje.
    Acciones observables: Docentes y estudiantes no hacen
    Se da cuenta y comprende aquello que se necesita aprender
    distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
    para resolver una tarea (actividad) dada.

    IV. SECUENCIA DIDACTICA:


    Secuencia
    PROCESOS PEDAGOGICOS MATERIALES
    pedagógica

    Motivación: Tiempo: 5 MIN.


    El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes y recordándoles las normas de convivencia y los
    aspectos a mejorar según su comportamiento en la sesión anterior tomando acuerdos.

    ¿Qué observan en estas imágenes?


    ¿Qué emociones les transmiten?
    ¿Qué piensan que significan?
    Pizarra
    Saberes previos: Tiempo: 5 MIN.
    Plumones
    ¿Qué es el arte abstracto?
    ¿Cuáles son las características de la abstracción geométrica? Cuadernos de
    INICIO

    ¿Cuáles son las características de la abstracción orgánica? trabajo.

    Problematización: Tiempo: 5 MIN. Separatas


    virtuales.
    El docente plantea la siguiente pregunta:
    ¿Cómo podemos representar el lenguaje de la abstracción geométrica y orgánica en nuestras creaciones
    artísticas? Materiales de
    apoyo
    Propósito: Tiempo: 5 MIN.
    Tabletas
    El docente comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender a identificar y
    representar el lenguaje de la abstracción geométrica y orgánica en nuestras creaciones artísticas.

    presentación del tema + aprendizajes esperados + descripción del instrumento.


    Gestión y acompañamiento: Tiempo:

    DESARROLLO
    Separatas
    El docente divide a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas. virtuales

     Los estudiantes exploran diferentes materiales y técnicas para representar el lenguaje de la Pizarra
    abstracción geométrica y orgánica.
     Los estudiantes crean sus propias obras de arte abstractas.
    Plumones
     El docente brinda acompañamiento a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades.

    El docente brinda orientación y acompañamiento durante el proceso de observación y análisis. Instrumento


    de evaluación

    Evaluación: Tiempo:

    DE EVALUACIÓN.
    INSTRUMENTO
    CIERRE

    Los estudiantes presentan sus obras de arte al resto del grupo.

    El docente evalúa el desempeño de los estudiantes, utilizando la ficha de observación:

    Además de la retroalimentación por descubrimiento, el docente utilizará una evaluación formativa


    mediante preguntas objetivas a los estudiantes para medir su comprensión.

    V. SOBRE LA EVALUACIÓN:
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    TÉCNICA DE CUESTIONARIO (__) PRUEBA OBJETIVA (__) PRUEBA ALTERNATIVA (__) LISTA DE
    EVALUACIÓN COTEJO (__) RUBRICA DE EVAL. (__) TIPOS TEXTUALES Y/O ORALES (__) ESCALA DE
    ACTITUDES (__) MAPA DE CALOR (__)

     Encuesta (__) SOBRE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO:


     entrevista (__)
     El docente en el momento de la sesión PROPÓSITO, señala el instrumento de evaluación y los criterios a
     Observación ( X ) tomarse en cuenta.
     Durante el desarrollo de la sesión hará monitoreo y señalará los criterios a mejorar por parte de los alumnos
    para su posterior aplicación.

    VI. ANEXOS:

     Instrumento de evaluación.
     Material de apoyo.

    Lic. CÓNDOR ALVAREZ Peil. Lic. BLANCO VALERIO, Juan Nilton.


    DIRECTOR DOCENTE.
    CRITERIO 1 CRITERIO 2

    ALUMNO (A) Identifica las características de La obra de arte representa


    la abstracción geométrica y el lenguaje de la abstracción
    orgánica de manera correcta. geométrica y orgánica de
    manera clara.

    viernes, 9 de febrero de 2024.

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