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    Proceso de Aprendizaje

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    El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, que es la capacidad de aprender por cuenta propia sin depender de una autoridad externa. Algunos retos del aprendizaje autónomo son la autodisciplina, la organización, la autogestión y superar la frustración. El documento también describe la evaluación como un proceso continuo que mide el progreso de los estudiantes y permite a los docentes mejorar su enseñanza. Algunos tipos de evaluación son la diagnóstica, formativa y sumativa. Las rúbricas de

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    El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, que es la capacidad de aprender por cuenta propia sin depender de una autoridad externa. Algunos retos del aprendizaje autónomo son la autodisciplina, la organización, la autogestión y superar la frustración. El documento también describe la evaluación como un proceso continuo que mide el progreso de los estudiantes y permite a los docentes mejorar su enseñanza. Algunos tipos de evaluación son la diagnóstica, formativa y sumativa. Las rúbricas de

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    El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, que es la capacidad de aprender por cuenta propia sin depender de una autoridad externa. Algunos retos del aprendizaje autónomo son la autodisciplina, la organización, la autogestión y superar la frustración. El documento también describe la evaluación como un proceso continuo que mide el progreso de los estudiantes y permite a los docentes mejorar su enseñanza. Algunos tipos de evaluación son la diagnóstica, formativa y sumativa. Las rúbricas de

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    Lady Jiomara Alzate G.

    PROCESO DE
    REALIZADO POR:

    APRENDIZAJE
    APRENDIZAJE AUTONOMO
    Es la capacidad de aprender por cuenta
    propia, sin depender de una autoridad
    pedagógica externa. En este tipo de
    aprendizaje, el individuo toma la
    iniciativa y decide qué contenido
    aprender y cómo hacerlo. Es una forma
    de adquirir conocimientos, ideas y
    actitudes de manera independiente.

    RETOS
    Autodisciplina: motivación y capacidad
    para mantenerse enfocado sin
    ESTRATEGIAS
    supervisión. Establecer metas claras
    Organización: gestionar el tiempo de Fomentar el autorreflexión
    manera efectiva Estimular la curiosidad
    Autogestión: tomar decisiones sobre qué Proporcionar recursos y herramientas
    y cómo aprender Promover la autogestión del tiempo
    Superar la frustración: Puede haber Fomentar la colaboración
    momentos de dificultad o falta de Brindar retroalimentación constructiva
    comprensión
    Responsabilidad: de su propio
    aprendizaje, su progreso y resultados.

    QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
    Proceso continuo que abarca diferentes etapas, desde la
    planificación hasta el seguimiento institucional. Su objetivo es
    comprender y promover el aprendizaje en el aula, así como
    identificar cómo aprende cada estudiante de manera
    individual; no se limita a una simple calificación sino que
    implica una serie de actividades y herramientas que permiten
    conocer sobre el progreso y desempeño de los estudiantes.
    Además, permite a los docentes adaptar su enseñanza y
    diseñar estrategias pedagógicas más efectivas.

    TIPOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


    Evaluación diagnóstica: Evalúa las fortalezas, Las rúbricas de evaluación, las listas de cotejo, las
    debilidades, conocimientos y habilidades antes de guías de observación, los cuadernos de clase, los
    la formación exámenes, los mapas conceptuales, los trabajos
    Evaluación formativa: Evalúa el rendimiento de monográficos, las grabaciones de audio o video, las
    un alumno durante la formación. herramientas digitales y los juegos son excelentes
    Evaluación sumativa: Mide el rendimiento de un opciones para evaluar el aprendizaje de los
    estudiante al final de la formación estudiantes. Cada uno de estos instrumentos tiene sus
    Evaluación por medias: Compara el desempeño de propias ventajas y desafíos, por lo que es importante
    un estudiante con el de otros compañeros, seleccionar el más adecuado según los objetivos de
    Evaluación basada en objetivos: Mide el evaluación y las necesidades de los alumnos.
    rendimiento de un alumno en relación con metas,
    Evaluación intermedia o de referencia: Evalúa el
    rendimiento del alumno en intervalos de tiempo

    RUBRICA DE EVALUACIÓN
    Es un instrumento de evaluación que utiliza una escala cuantitativa y/o cualitativa para medir las acciones
    de los estudiantes en relación con los criterios preestablecidos. Estos criterios se refieren a los aspectos
    específicos de la tarea o actividad que serán evaluados. La rúbrica proporciona una guía clara y objetiva
    para evaluar el desempeño de los estudiantes y brinda retroalimentación sobre su progreso.

    APORTES AL APRENDIZAJE
    La rúbrica de evaluación proporciona a los
    estudiantes una guía clara sobre los
    criterios que serán evaluados, lo que les
    permite enfocar su aprendizaje en los
    aspectos más relevantes para su formación.
    Al conocer los criterios de evaluación de
    antemano, los estudiantes pueden dirigir
    sus esfuerzos hacia el desarrollo de
    habilidades y conocimientos específicos que
    se consideran importantes. Esto les brinda
    una mayor claridad sobre lo que se espera
    de ellos y les ayuda a mejorar su
    desempeño.

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