SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALESZONA___________________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024

Nombre de la Escuela: _______________________________________________

Nombre del docente: ________________________________________________

Campo formativo: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Disciplina: Educación FÍSICA

1 Grado y Grupo: ____

Contenido: Capacidades, habilidades y destrezas motrices

Contextualización: En este proyecto se abordará la problemática de la falta de conocimiento

y aprovechamiento de las capacidades motrices de los estudiantes de primer grado de
secundaria. Se busca fomentar la exploración y valoración de estas habilidades, así como
promover la autoestima y el trabajo en equipo

NOMBRE DEL Descubriendo nuestras capacidades motrices a través de actividades

PROYECTO lúdicas.
PROPÓSITO DEL
PROYECTO • Motivar a los estudiantes a explorar y reconocer sus capacidades,
habilidades y destrezas motrices, para ampliar su potencial y valorarlas
como parte de sí mismos.
• Promover el desarrollo de la regulación y control de las destrezas motrices.

• Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo.

PROCESO DE Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el
DESARROLLO DE potencial propio v de las demás personas.
APRENDIZAJE
EJES Vida saludable, pensamiento crítico.
ARTICULADORES
DISCIPLINAS QUE
SE • Psicología: para abordar el autoconocimiento y la regulación
ARTICULAN: emocional relacionada con las habilidades motrices.

• Educación para la salud: para promover vida saludable a través del ejercicio
físico.

• Trabajo en equipo: para fomentar la colaboración entre los estudiantes.

METODOLOGÍA AS (Aprendizaje al servicio social)
MOMENTO "NOS MOTIVAMOS"
Número de sesiones 2
Actividades:

Sesión 1:
 Inicio Presentación del proyecto y diálogo sobre la importancia de conocer y valorar
nuestras capacidades motrices.
 Desarrollo: Realización de una actividad de elección de deportes alternativos, donde
los estudiantes puedan experimentar y evaluar sus capacidades.
 Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y las preferencias de cada estudiante.

Sesión 2:
 Inicio Juego de adivinanzas relacionadas con actividades motrices.
 Desarrollo: Participación en una feria de la motricidad, donde los estudiantes puedan
poner a prueba sus habilidades en diferentes estaciones de juegos
 Cierre: Evaluación personal y grupal de desempeño en la feria.

Qué evaluar en la evaluación formativa: Actitud de participación, capacidad de

análisis de sus propias habilidades y destrezas, trabajo en equipo.

MOMENTO "PLANIFICAMOS":

Número de sesiones 1
Actividades:

Sesión 3:
 Inicio Presentación de un circuito de habilidades motrices para resolver en parejas
 Desarrollo: Explicación de las reglas y tareas a realizar en el circuito. Los estudiantes
planifican su estrategia y se organizan para llevar a cabo cada actividad.
 Cierre: Evaluación grupal del desempeño y mejora de las habilidades motrices.

Qué evaluar en la evaluación formativa: Planificación y organización, capacidad

de trabajo en equipo, mejora de habilidades motrices.

MOMENTO "INDAGAMOS":

Número de sesiones 2
Actividades:

Sesión 4:
• Inicio Presentación de talentos individuales y colectivos (baile, percusiones
corporales, trucos, etc.)
• Desarrollo: Los estudiantes experimentan y demuestran sus habilidades motrices en
diferentes talentos. Se promueve la comunicación e interacción con el público.
• Cierre: Evaluación de los talentos presentados y reflexión sobre la importancia de la
confianza en sí mismos.
Sesión 5:
• Inicio Juego de palabras asociadas a acciones motrices.
• Desarrollo: Participación en torneos de juegos modificados o deporte escolar, donde
los estudiantes puedan canalizar sus acciones motrices mediante la comunicación y
toma de acuerdos.
• Cierre: Evaluación grupal del desempeño y mejora en la comunicación y toma de
acuerdos.

Qué evaluar en la evaluación formativa: Mejora de habilidades motrices,

capacidad de comunicación y trabajo en equipo, confianza en sí mismos.

MOMENTO "RESOLVEMOS"

Número de sesiones 1
Actividades:

Sesión 6:

• Inicio Presentación de juegos de resolución de problemas motrices en equipos.

• Desarrollo: Los estudiantes resuelven problemas motrices en equipos, aplicando
estrategias y habilidades aprendidas
• Cierre: Evaluación grupal de las estrategias utilizadas y mejora en la resolución de
problemas motrices.

Qué evaluar en la evaluación formativa: Habilidades de resolución de problemas

motrices, trabajo en equipo.

MOMENTO "PRODUCIMOS"

Número de sesiones 2
Actividades:

Sesión 7:
• Inicio Presentación de un proyecto de creación de una coreografía grupal.
• Desarrollo: Los estudiantes trabajan en grupos para crear una coreografía que
muestre sus habilidades y destrezas motrices.
• Cierre: Presentación de las coreografías y evaluación grupal.

Sesión 8:
• Inicio Presentación de una actividad de malabares en grupos.
• Desarrollo: Los estudiantes aprenden técnicas de malabares y crean una rutina en
grupos, mostrando sus habilidades y destrezas motrices.
• Cierre: Presentación de las rutinas y evaluación grupal.

Qué evaluar en la evaluación formativa: Creatividad, habilidades y destrezas

motrices, trabajo en equipo.
MOMENTO "SOCIALIZAMOS":

Número de sesiones 1
Actividades:

Sesión 9:
• Inicio Organización de una muestra de habilidades motrices para la comunidad
escolar.
• Desarrollo: Los estudiantes organizan y presentan una muestra de habilidades
motrices para compartir con la comunidad escolar.
• Cierre: Evaluación del evento y reflexión grupal.

Qué evaluar en la evaluación formativa: Organización y presentación de una

muestra de habilidades motrices, capacidad de socialización.

Recursos a utilizar: Juegos y materiales lúdicos, ludo gramas, instrumentos

musicales, espacios deportivos y de danza, material de malabares
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Ciclo Escolar 2023-2024

Nombre de la Escuela: _______________________________________________

Nombre del docente: ________________________________________________

Campo formativo: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Disciplina: Educación FÍSICA

1 Grado y Grupo: ____

Contenido: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

Contextualización: En este proyecto, los estudiantes de primer grado de secundaria

explorarán y aplicarán los elementos de la condición física en actividades motrices y
recreativas. Aprenderán a reconocer y valorar los efectos positivos de la actividad física en
su organismo, favoreciendo su bienestar individual y colectivo.
Falta de conocimiento sobre la importancia de la actividad física para la salud y el bienestar.

NOMBRE DEL "Desarrollando nuestra condición física a través de actividades

PROYECTO lúdicas"
PROPÓSITO DEL Fomentar que los estudiantes reconozcan los cambios y efectos de la
PROYECTO actividad física en el organismo. Además, se busca promover la
adquisición de hábitos saludables y el disfrute de la actividad física.
PROCESO DE Pone en práctica los elementos de la condición física en actividades
DESARROLLO DE motrices y recreativas, para reconocerlas como alternativas que fomentan
APRENDIZAJE el bienestar individual v colectivo.
EJES • Inclusión: Promover la participación de todos los estudiantes
ARTICULADORES
en actividades físicas lúdicas.
• Pensamiento crítico: Investigar, analizar y reflexionar sobre los
efectos de la actividad física en el organismo.
• interculturalidad crítica: Valorar y respetar las diferentes
manifestaciones culturales relacionadas con la actividad
física.
• Igualdad de género: Propiciar la participación equitativa de
estudiantes de ambos sexos en las actividades físicas.
• Vida saludable: Promover hábitos saludables y el cuidado del
cuerpo a través de la actividad física.
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura: Investigar y comunicar información sobre la condición
 física en diferentes fuentes de consulta.
• Artes y experiencias estéticas: Utilizar la expresión corporal y la
creatividad en actividades motrices y recreativas.
DISCIPLINAS QUE
SE
Disciplinas articuladas: Ciencias (fisiología del ejercicio, efectos de la
ARTICULAN: actividad física en el organismo), Educación para la Salud (hábitos
saludables), Matemáticas (medición y registro de datos relacionados
con la condición física), Arte (Expresión corporal y creatividad en
actividades lúdicas).
METODOLOGÍA AS (Aprendizaje al servicio social)

MOMENTO "Nos motivamos"

Número de sesiones 2
Actividades:
• Inicio: Presentación del proyecto y sus objetivos Dinámica de grupo para conocer las
motivaciones e intereses de los estudiantes en relación a la actividad física.
• Desarrollo Juegos y actividades físicas lúdicas que permitan a los estudiantes
experimentar y disfrutar movimientos y acciones corporales.
• Cierre Reflexión colectiva sobre la importancia de la actividad física en el bienestar
individual y colectivo.

Evaluación formativa: Observación de la participación activa y el entusiasmo de los estudiantes

durante las actividades.

MOMENTO "Planificamos":

Número de sesiones 1
Actividades:
• Inicio: Conversación grupal sobre los componentes de la condición física y su relación
con la salud.
• Desarrollo Diseño de un circuito de acción motriz que incluya estaciones con tareas que
demanden fuerza general, velocidad, flexibilidad y resistencia cardio-respiratoria
• Cierre Presentación y explicación del circuito diseñado por los estudiantes.

Evaluación formativa: Observación de la participación y la capacidad de planificación de los

estudiantes durante el diseño del circuito.

MOMENTO "Indagamos"

Número de sesiones 2
Actividades:
• Inicio: Investigación en fuentes de consulta sobre los componentes de la condición física
 y su relación con la salud.
• Desarrollo Realización de circuitos de acción motriz que permitan a los estudiantes
experimentar y constatar los cambios y efectos de la actividad física en su organismo.
• Cierre Compartir y reflexionar sobre los hallazgos obtenidos durante la investigación y la
realización de los circuitos.
Evaluación formativa: Observación de la participación activa y el nivel de comprensión de los
estudiantes durante la realización de los circuitos y la socialización de sus hallazgos.

MOMENTO "Resolvemos"

Número de sesiones 3

Actividades:
• Inicio: Resolución de retos motores que impliquen realizar acciones físicas específicas
en un tiempo determinado.
• Desarrollo Participación en juegos tradicionales, populares y autóctonos que
promuevan el disfrute de la actividad física.
• Cierre Reflexión grupal sobre los logros alcanzados y las habilidades desarrolladas
durante los retos y los juegos.

Evaluación formativa: Observación de la participación activa, la colaboración y la mejora en las

habilidades físicas de los estudiantes durante los retos y los juegos

MOMENTO "Producimos":

Número de sesiones 2

Actividades:
• Inicio: Diseño y creación de una feria de la motricidad, donde los estudiantes puedan
participar de manera libre en actividades relacionadas con el reconocimiento y la
expresión de sus intereses, gustos y aficiones físicas.
• Desarrollo Realización y exhibición de la feria de la motricidad en la comunidad
educativa.
• Cierre Reflexión colectiva sobre la importancia de la expresión física y la promoción del
disfrute de la actividad física en la comunidad.

Evaluación formativa: Observación de la participación activa, la creatividad y el aprendizaje de

los estudiantes durante la creación y realización de la feria de la motricidad.

MOMENTO "Socializamos"

Número de sesiones 1
Actividades:
• Inicio: Presentación de los resultados del proyecto a la comunidad educativa a través de
una exposición y/o una muestra de las actividades realizadas.
 • Desarrollo Invitación a la comunidad educativa a participar en juegos y actividades
físicas lúdicas.
• Cierre Reflexión grupal sobre los aprendizajes obtenidos y el impacto del proyecto en la
comunidad educativa.

Evaluación formativa: Observación de la participación activa y el nivel de comunicación de los

estudiantes durante la socialización de los resultados del proyecto.

Recursos a utilizar:
Libro de texto de Educación Física, materiales para juegos y actividades físicas
(pelotas, cuerdas, conos, etc.), fuentes de consulta para investigar (libros, revistas,
internet), espacio deportivo o recreativo adecuado para la realización de las
actividades.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024

Nombre de la Escuela: _______________________________________________

Nombre del docente: ________________________________________________

Campo formativo: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Disciplina: Educación FÍSICA

1 Grado y Grupo: ____

Contenido: Estilos de vida activos y saludables

Contextualización: A través de este proyecto, se busca fomentar estilos de vida activos y

saludables en los estudiantes de primer grado de secundaria.
Se aborda la problemática del sedentarismo y la falta de actividad física en el contexto
escolar, promoviendo la participación en juegos cooperativos y actividades deportivas y
artísticas.

NOMBRE DEL "Jugando y moviéndonos en equipo"

PROYECTO
PROPÓSITO DEL Se busca la colaboración v socialización entre los estudiantes para el cumplimiento
PROYECTO de metas,
PROCESO DE Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes
DESARROLLO DE momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludables.
APRENDIZAJE
EJES Inclusión, vida saludable v artes v experiencias estéticas.
ARTICULADORES
DISCIPLINAS QUE Este proyecto se articula con otras disciplinas como matemáticas (para la
SE resolución de retos y ejercicios numéricos), ciencias naturales (para la comprensión
ARTICULAN: de los beneficios de la actividad física en el cuerpo humano) y educación para

METODOLOGÍA AS (Aprendizaje al servicio social)

MOMENTO "Nos motivamos"

Número de sesiones 3
Actividades:
• Inicio Presentación del proyecto y de los objetivos a los estudiantes. Realización de
dinámicas de calentamiento físico y mental.
 • Desarrollo: Realización de juegos cooperativos donde los estudiantes pongan en
práctica su capacidad de colaboración y toma de decisiones. Se implementarán juegos
modificados y tradicionales.
• Cierre Reflexión y discusión grupal sobre los aprendizajes y experiencias vividas.
Evaluación formativa a través de observaciones y retroalimentación.

MOMENTO "Planificamos":

Número de sesiones 2
Actividades:
• Inicio Revisión de los juegos cooperativos realizados en la sesión anterior. Introducción
de nuevas técnicas y estrategias para mejorar desempeño en los juegos.
• Desarrollo: Planificación y organización de actividades deportivas en equipo Elección
de roles y responsabilidades para cada miembro del equipo.
• Cierre Elaboración de un cronograma y listado de materiales necesarios para la
realización de las actividades.

Evaluación formativa a través de la participación y aporte en la planificación

MOMENTO "Indagamos"

Número de sesiones 3
Actividades:
• Inicio Investigación sobre los beneficios de la actividad física en la salud y el bienestar.
Lectura y análisis de casos de personas que han adoptado estilos de vida activos y
saludables.
• Desarrollo Realización de actividades de expresión artística a través del movimiento
(danza, teatro, etc). Investigación sobre juegos autóctonos y su relación con el ejercicio
físico.
• Cierre: Exposición y puesta en común de los aprendizajes obtenidos en la investigación

Evaluación formativa mediante la participación y calidad de las respuestas brindadas.

MOMENTO "Resolvemos"

Número de sesiones 2
Actividades:
• Inicio Resolución de retos y problemas matemáticos relacionados con el tema de la
actividad física y salud.
• Desarrollo Realización de juegos cooperativos con desafíos físicos y mentales que
requieran de estrategias para alcanzar las metas planteadas.
• Cierre Reflexión y discusión grupal sobre las estrategias utilizadas y los aprendizajes
adquiridos

Evaluación formativa mediante la observación de la participación y la resolución de los retos

planteados.
MOMENTO "Producimos":

Número de sesiones 2
Actividades:
• Inicio Creación de un registro visual (fotografías, dibujos, etc.) de las actividades
realizadas durante el proyecto.
• Desarrollo: Elaboración de un folleto informativo sobre los beneficios de la actividad física
y la importancia de adoptar estilos de vida activos y saludables.
• Cierre: Presentación de los folletos y exposición de los registros visuales.

Evaluación formativa a través de la calidad de la producción y la presentación

MOMENTO "Socializamos"

Número de sesiones 2
Actividades:
• Inicio Organización de una jornada deportiva y artística para compartir con otros grados
o escuelas. b) Desarrollo Realización de juegos cooperativos y actividades deportivas
en equipo para promover la colaboración y la socialización.
• Cierre Reflexión y discusión grupal sobre la importancia de la colaboración y el trabajo
en equipo

Evaluación formativa mediante la observación de la participación y el respeto hacia los demás.

RECURSOS A UTILIZAR:

• Libro de texto de Educación Física del plan 2023.

• Materiales deportivos (balones, conos, cuerdas, etc.)
• Material artístico (pinceles, papel, colores, etc).
• Material de lectura y consulta (libros, revistas, interne!, etc)
• Espacio abierto para la realización de actividades físicas.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024

Nombre de la Escuela: _______________________________________________

Nombre del docente: ________________________________________________

Campo formativo: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Disciplina: Educación FÍSICA

1 Grado y Grupo: ____

Contenido: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

Contextualización: Desarrollar el pensamiento lúdico, estratégico y creativo, tomando

decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego defensivas y ofensivas, con el
propósito de valorar su efectividad.

NOMBRE DEL "Jugando estratégicamente: potenciamos nuestra condición física

PROYECTO para una vida saludable"
PROPÓSITO DEL Incentivar la investigación y reflexión sobre la importancia de
PROYECTO realizar actividades que permitan desarrollar la condición física
como factor determinante en la salud.
PROCESO DE Toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego
DESARROLLO DE (defensivas u ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad.
APRENDIZAJE
EJES
ARTICULADORES • Inclusión: Se promoverá la participación de todos los estudiantes en
las actividades físicas.

• Pensamiento crítico: Se invitará a los estudiantes a reflexionar sobre

la importancia de la actividad física en la

• salud,

• interculturalidad crítica: Se abordarán prácticas deportivas de

diferentes culturas.

• Igualdad de género: Se promoverá la participación de todos, sin

importar el género.
 • Vida saludable: Se trabajará en la importancia de la actividad física
en una vida saludable.

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Se

investigará y compartirá información sobre

• diferentes deportes y actividades físicas.

• Artes y experiencias estéticas: Se fomentará la creatividad y

expresión corporal en las actividades
DISCIPLINAS QUE Educación Física, Ciencia (anatomía y fisiología), Orientación
SE Educativa (promoción de hábitos saludables)
ARTICULAN:
METODOLOGÍA AS (Aprendizaje al servicio social)

MOMENTO NOS MOTIVAMOS

Número de sesiones 2
Actividades:
Sesión 1:
• Inicio Presentación del proyecto y sus objetivos. Actividad de calentamiento.
• Desarrollo: Realización de juegos lúdicos que impliquen la toma de decisiones estratégicas
y creativas.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de tomar decisiones efectivas en situaciones
de juego.

Evaluación formativa Observación del desempeño de los estudiantes durante los juegos lúdicos
y la reflexión grupal

Sesión 2:
• Inicio Repaso de la sesión anterior. Actividad de calentamiento.
• Desarrollo: Realización de juegos de equipos, donde los estudiantes deben tomar
decisiones colectivas para alcanzar un objetivo común.
• Cierre: Discusión grupal sobre la efectividad de las decisiones tomadas por los equipos

Evaluación formativa Observación del desempeño de los equipos durante los juegos y la
participación en la discusión grupal

MOMENTO PLANIFICAMOS

Número de sesiones 3
Actividades:
Sesión 3:
• Inicio Presentación de diferentes actividades para el desarrollo de la condición física
 (ejercicio aeróbico, fuerza muscular, flexibilidad).
• Desarrollo: Planificación de acciones que los estudiantes pueden practicar de manera
regular para mantenerse saludables.
• Cierre: Planteamiento de metas individuales y colectivas para el desarrollo de la condición
física.

Evaluación formativa Observación de la participación y el interés de los estudiantes durante la

planificación y establecimiento de metas.

Sesiones 4 y 5:
• Inicio Repaso de las metas establecidas. Actividad de calentamiento.
• Desarrollo: Realización de diferentes rutinas de ejercicio que incluyan ejercicios aeróbicos,
fuerza muscular y flexibilidad.
• Cierre: Reflexión individual y grupal sobre los beneficios de mantenerse activo físicamente.

Evaluación formativa Observación del desempeño de los estudiantes durante las rutinas de
ejercicio, y la reflexión individual y grupal.

MOMENTO INDAGAMOS

Número de sesiones 2
Actividades:
Sesión 6:
• Inicio Investigación en grupo sobre los beneficios de mantener una buena condición física
en la salud.
• Desarrollo: Presentación de los resultados de la investigación y discusión grupal.
• Cierre: Identificación de mitos y verdades sobre la condición física.

Evaluación formativa Observación del trabajo en grupo, la presentación de los resultados y la

participación en la discusión grupal.

Sesión 7:
• Inicio Repaso de los mitos y verdades identificados. Actividad de calentamiento.
• Desarrollo: Realización de juegos lúdicos que pongan en práctica los conocimientos
adquiridos sobre la importancia de la condición física en la salud.
• Cierre: Reflexión individual y grupal sobre la relación entre la condición física y la
efectividad en los juegos

Evaluación formativa Observación del desempeño de los estudiantes durante los juegos y la
reflexión individual y grupal.

MOMENTO RESOLVEMOS

Número de sesiones 2
Actividades:
Sesión 8:
 • Inicio Análisis de situaciones de juego (defensivas y ofensivas) para tomar decisiones
estratégicas
• Desarrollo: Realización de situaciones de juego donde los estudiantes deben aplicar las
habilidades de toma de decisiones aprendidas
• Cierre: Evaluación de la efectividad de las decisiones tomadas en las situaciones de juego

Evaluación formativa Observación del desempeño de los estudiantes durante las situaciones de
juego y la evaluación de la efectividad de las decisiones tomadas.

Sesión 9:
• Inicio Repaso de la sesión anterior. Actividad de calentamiento.
• Desarrollo: Realización de situaciones de juego más complejas que requieran decisiones
estratégicas y creativas.
• Cierre: Reflexión individual y grupal sobre la efectividad de las decisiones tomadas y
estrategias utilizadas en las situaciones de juego.

Evaluación formativa Observación del desempeño de los estudiantes durante las situaciones de
juego y la reflexión individual y grupal.

MOMENTO PRODUCIMOS

Número de sesiones 2
Actividades:
Sesión 10
• Inicio Diseño y creación de un juego lúdico que requiera la toma de decisiones
estratégicas.
• Desarrollo: Presentación y prueba de los juegos creados por los estudiantes.
• Cierre: Evaluación de la efectividad de las decisiones tomadas en los juegos creados y
discusión grupal sobre las estrategias utilizadas.

Evaluación formativa Observación del proceso de diseño y creación de los juegos, la

presentación y prueba de los juegos y la discusión grupal.

Sesión 11:
• Inicio Repaso de la sesión anterior. Actividad de calentamiento.
• Desarrollo: Modificación y mejora de los juegos creados. Prueba final de los juegos
mejorados.
• Cierre: Reflexión individual y grupal sobre el proceso de modificación y mejora de los
juegos

Evaluación formativa Observación del proceso de modificación y mejora de los juegos, la

prueba final de los juegos mejorados y la reflexión individual y grupal.

MOMENTO SOCIALIZAMOS

Número de sesiones 1
Actividades:
Sesión 12
• Inicio Presentación y exposición de los juegos creados y mejorados por los estudiantes.
• Desarrollo: Participación de todos los estudiantes en los juegos presentados.
• Cierre: Evaluación colectiva de los juegos y reflexión final sobre el proceso de creación y
mejora.

Evaluación formativa Observación de la participación y el desempeño de los estudiantes

durante la presentación y juego de los juegos, y la reflexión final.

Recursos a utilizar: Libro de texto de educación física, materiales deportivos

(balones, conos, aros). Pizarrón, marcadores, hojas de papel, acceso a internet
para la investigación.

Es importante destacar que esta propuesta de planeación didáctica está

basada en la información proporcionada y se ajusta a los lineamientos del
nuevo plan 2023 y el libro de texto sugerido. Sin embargo, se recomienda
adaptarla según las necesidades y características específicas de los
estudiantes y el contexto en el que se implementará.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALESZONA___________________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024

Nombre de la Escuela: _______________________________________________

Nombre del docente: ________________________________________________

Campo formativo: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Disciplina: Educación FÍSICA

1 Grado y Grupo: ____

Contenido: Interacción motriz

Contextualización: En esta unidad, se busca que los estudiantes desarrollen habilidades

para la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo.
Se centrarán en aprender y poner en práctica diferentes estrategias que les permitan
alcanzar metas comunes y obtener satisfacción al colaborar con sus compañeros.

NOMBRE DEL "Desarrollando estrategias para el juego en Educación Física"

PROYECTO
PROPÓSITO DEL El propósito de este proyecto es que los estudiantes puedan
PROYECTO
comprender qué son las estrategias, por qué son importantes al
jugar, qué esperan lograr con ellas y qué aspectos consideran para
su diseño e implementación, También se busca que identifiquen las
dificultades que enfrentan al elaborar una estrategia y que sean
capaces de realizar modificaciones según sea necesario.
Problema del contexto que se aborda con este contenido: El problema que
se aborda con este contenido es la falta de habilidades estratégicas en los
estudiantes para desarrollarse en situaciones de juego, iniciación deportiva
y deporte educativo. Esto afecta su capacidad para colaborar con los
demás y alcanzar metas comunes.
PROCESO DE Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación
DESARROLLO DE deportiva y deporte educativo, con el fin de alcanzar metas comunes y
APRENDIZAJE obtener satisfacción al colaborar con las demás personas.
 EJES Este proyecto se relaciona principalmente con el eje de "Pensamiento
ARTICULADORES crítico", ya que los estudiantes deben reflexionar, analizar y tomar
decisiones estratégicas durante el juego, También se relaciona con el eje
de "Vida saludable", ya que el juego v la actividad física son fundamentales
para mantener un estilo de vida saludable.
DISCIPLINAS QUE
SE
Este proyecto se articula con la asignatura de Matemáticas, ya que los
ARTICULAN: estudiantes deberán analizar y tomar decisiones estratégicas durante el
juego, lo cual implica aplicar habilidades de resolución de problemas y
pensamiento lógico-matemático,
METODOLOGÍA AS (Aprendizaje al servicio social)

Momento: Nos motivamos

Número de sesiones 2
Actividades desarrolladas
• Inicio: Se realizará una lluvia de ideas sobre las estrategias que los estudiantes conocen.
Se les presentarán ejemplos de situaciones de juego donde las estrategias son
fundamentales.
• Desarrollo Los estudiantes participarán en juegos modificados donde experimentarán la
importancia de las estrategias. Se les pedirá que reflexionen sobre cómo las estrategias
ayudan a alcanzar metas comunes.
• Cierre Se realizará una actividad de retroalimentación donde los estudiantes compartirán
sus aprendizajes y reflexiones sobre el uso de estrategias en el juego.

Evaluación formativa: Se evaluará la participación activa de los estudiantes durante las

actividades y su capacidad para reflexionar sobre la importancia de las estrategias en el juego

Momento: Planificamos

Número de sesiones 3
Actividades desarrolladas
• Inicio: Los estudiantes analizarán diferentes situaciones de juego y diseñarán estrategias
para alcanzar metas comunes.
• Desarrollo Se formarán equipos y se les asignarán diferentes juegos donde deberán
aplicar las estrategias diseñadas. Se les pedirá que analicen y reflexionen sobre su
desempeño y los cambios que pueden realizar en sus estrategias
• Cierre Se realizará una sesión de retroalimentación y análisis de los resultados obtenidos
por los equipos.

Evaluación formativa: Se evaluará la capacidad de los estudiantes para diseñar estrategias y su

desarrollo y análisis durante las situaciones de juego
Momento: Indagamos

Número de sesiones 4
Actividades desarrolladas
• Inicio: Los estudiantes realizarán una investigación sobre situaciones donde requieren
actuar estratégicamente y analizarán los procesos y aspectos que consideran en el
diseño y aplicación de estrategias.
• Desarrollo Los estudiantes participarán en juegos modificados donde deberán aplicar las
estrategias investigadas Se les pedirá que analicen y reflexionen sobre los resultados
obtenidos.
• Cierre Se realizará una sesión de retroalimentación y análisis de los resultados obtenidos.

Evaluación formativa: Se evaluará la capacidad de los estudiantes para aplicar las estrategias
investigadas y su capacidad de análisis y reflexión sobre los resultados obtenidos.

Momento: Resolvemos

Número de sesiones 2
Actividades desarrolladas
• Inicio: Los estudiantes resolverán situaciones problemáticas donde deberán aplicar
estrategias para alcanzar una meta común.
• Desarrollo Se formarán equipos y se les asignarán diferentes juegos donde deberán
aplicar las estrategias para resolver situaciones problemáticas Se les pedirá que analicen
y reflexionen sobre su desempeño y los cambios que pueden realizar en sus estrategias
• Cierre Se realizará una sesión de retroalimentación y análisis de los resultados obtenidos
por los equipos.

Evaluación formativa: Se evaluará la capacidad de los estudiantes para resolver situaciones

problemáticas utilizando estrategias y su capacidad de análisis y reflexión sobre los resultados
obtenidos.

Momento: Producimos

Número de sesiones 3
Actividades desarrolladas
• Inicio: Los estudiantes producirán un material audiovisual o escrito donde expliquen el
proceso que llevaron a cabo para diseñar y aplicar estrategias en el juego.
• Desarrollo Los estudiantes trabajarán en grupos para producir el material audiovisual o
escrito. Se les pedirá que utilicen los conocimientos adquiridos durante la unidad.
• Cierre Se realizará una exhibición de los materiales producidos por los estudiantes y se
realizará una sesión de reflexión y análisis sobre los aprendizajes adquiridos

Evaluación formativa: Se evaluará la capacidad de los estudiantes para producir un material que
refleje el proceso de diseño y aplicación de estrategias, así como su capacidad de reflexión
sobre los aprendizajes adquiridos.
Momento: Socializamos

Número de sesiones 1
Actividades desarrolladas
• Inicio: Se realizará una sesión donde los estudiantes compartirán sus materiales
producidos Se fomentará el diálogo y la retroalimentación entre los estudiantes.
• Desarrollo Se organizará una actividad de intercambio y colaboración entre los equipos,
donde podrán experimentar diferentes estrategias en situaciones de juego
• Cierre Se realizará una sesión de reflexión sobre los aprendizajes adquiridos durante la
unidad.

Evaluación formativa: Se evaluará la capacidad de los estudiantes para compartir y colaborar

con sus compañeros, así como su capacidad de reflexión sobre los aprendizajes adquiridos.

Recursos a utilizar:

• Libro de texto de Educación Física.

• Pelotas y materiales deportivos
• Material audiovisual (cámaras, computadoras, etc)
• Materiales de escritura y dibujo