Docente SANDRA PATRICIA GALLO Asignatura: Español Primer período

Correo electrónico [email protected] Contacto 3123397194

Plazo máximo de entrega Marzo 31-2021 Forma de Plataforma Colpegasus
entrega tareas, correo Gmail.

FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR:

Aprendizajes desde los DBA:

-Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus
contextos de producción y circulación.
-Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los
interlocutores y el contexto histórico-cultural.
Criterios de evaluación:
- Clasifica textos según la finalidad
- Reconoce diferentes organizadores gráficos y sus características.
- Usa diferentes organizadores gráficos según sea necesario.
- Realiza con empeño y proactividad sus compromisos académicos de forma puntual y organizada.
Queridos estudiantes:
Bienvenidos a un nuevo año de aprendizaje. Desde la asignatura de Lengua Castellana continuaremos afianzando
los saberes que año tras año han aprendido y alcanzando otros nuevos que le permitirán seguir mejorando. Es
importante que se mantengan atentos a cada una de las recomendaciones, orientaciones y solicitudes que a lo
largo de la guía se realizan para garantizar un muy buen aprendizaje y desarrollo de la misma .Como su docente
de Lengua Castellana, estaré atenta a sus necesidades, inquietudes o sugerencias para acompañarlos lo mejor
posible a lo largo de este año académico. Un abrazo y a trabajar juiciosos.
CLASE DE TEXTOS
INICIO: En esta sección exploraremos algunos saberes o ideas previas que nos servirán para avanzar en los
aprendizajes previstos para el período.
1. Completa la definición de texto

2, ¿Qué clase de textos conoces?

3. completa el cuadro de la clasificación de textos según su finalidad haciendo uso de las etiquetas del recuadro
inferior.
DESARROLLO: En esta sección encontrarás las definiciones y orientaciones que te ayudarán a comprender y
aprender cada uno de los saberes propuestos, así como a desarrollar las actividades de afianzamiento. Lee
cuidadosamente toda la información y realiza los ejercicios presentados para reflejar tus comprensiones.
CLASES DE TEXTOS
Los textos los podemos clasificar de varias formas teniendo en cuenta su contenido, cómo se presentan y cómo
se transmiten. Los textos según su contenido y atendiendo a su estructura se pueden clasificar en TEXTOS
LITERARIOS y TEXTOS NO LITERARIOS.
Como se estudió en años pasados, los textos literarios son también los que se encuentran en los Géneros
Literarios. Es de recordar que los Géneros Literarios se dividen a su vez en NARRATIVO, LÍRICO y
DRAMÁTICO. A cada género literario pertenece un subgénero.
Los textos no literarios, son los textos que no pertenecen a los géneros literarios descritos anteriormente. Entre
los textos no literarios se encuentran: Los textos informativos, los textos expositivos y los textos argumentativos.
Cada uno es muy diferente al otro y tiene un propósito particular

1. Realiza la lectura de los siguientes textos

Texto 1
LOS FLAMENCOS
Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su
alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus
hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento
limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba
filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las
presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas,
pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos.

Texto 2
EL MITO DE ORFEO Y EURÍDICE (FRAGMENTO)
Orfeo era el músico más extraordinario de todos los mortales y con su canto, deleitaba a todas las criaturas de la
naturaleza.
El día de su boda con Eurídice, la bella mujer de quien estaba enamorado, cantó mejor que nunca.
Todos a su alrededor parecían festejar su amor con la misma alegría viendo a los amantes paseando felices por la
verde pradera.
Sin embargo, la adversidad los acechaba en el camino y se ensañaría con ellos. Una serpiente venenosa mordió a
Eurídice, quien dejando escapar un grito de su garganta cayó herida de muerte.
Orfeo, desesperado, trató inútilmente de ayudarla, pero ya era tarde; el veneno se había esparcido por todo su
cuerpo sin darle tiempo a nada e irremediablemente al poco tiempo murió en sus brazos.
Orfeo no pudo recuperarse de su profunda pena y toda la naturaleza lo acompañó en su dolor; las aves con sus
agudos lamentos y los árboles emitiendo extraños y lúgubres sonidos con sus follajes.
No pudiendo soportar tanto dolor, Orfeo decidió bajar al Averno decidido a recuperar a su amada…
Texto 3
– Mamá, ¿es verdad que, si yo digo mentiras, la nariz me puede crecer muchísimo?
– Hijo, ¿de dónde has sacado esa locura?
– Los niños en la escuela me lo han mencionado.
– Mas tarde hablaré con los niños de la escuela y les preguntare yo misma.
– Mamá, justamente mañana no hay clases, ¿recuerdas?
La madre, se quedó pensativa y recordó que los sábados y domingos, no hay clases en la escuela.

Texto 4
Receta para cocinar pasta
1. Vierta la pasta en el agua hirviendo.
2. Añada sal y pimienta al gusto.
3. Dejar cocinar hasta que la pasta esté completamente cocida.
4. Escurrir el agua.
5. Se añade mantequilla y albahaca.
6. Se sirve en porciones individuales.

Texto 5

Anuncio clasificado.- Se renta casa estilo americano en la colonia Villas del Sur, en México distrito federal, a
veinte minutos del centro histórico.
Cuenta con cuatro recamaras principales y una para los huéspedes, tres baños, cocina integral equipada, una
estancia amplia y amueblada, estacionamiento para dos automóviles grades y jardín, con asador, piscina y un
tobogán mediano.
Hay dos niveles construidos; en la planta baja se encuentran el despacho, la sala principal, la cocina, la
habitación de servicio, donde está el tanque estacionario, el cuarto de lavado y sala de entretenimiento con
plataforma para televisión de 60 pulgadas.
La vista principal da hacia el este (saliente), cuenta con vista por los cuatro costados y siempre tiene sol, su
construcción es en concreto armado con ladrillo y tejado estilo americano.

4. Completa el siguiente cuadro comparativo con las características que encuentres en cada texto. (Debes seguir
este modelo, pero con más espacio para tus respuestas)
CARACTERÍSTICAS TEXTO TEXT TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
1 O2 3 4 5 6
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL TEXTO?
ESCRIBE SI ES:
-UN TEXTO LITERARIO. (Si es así, ¿A cuál género literario
pertenece?)
O SI ES:
-UN TEXTO NO LITERARIO ( de qué tipo: Expositivo,
Narrativo, Instructivo, Descriptivo, Dialogo)
-¿CÓMO ES SU ESTRUCTURA?
(Las partes en las que se puede dividir el texto)
¿ES UN TEXTO CONTINUO O DISCONTINUO (imagen,
mapa, tabla)?
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO

CIERRE: En esta sección tendrás la oportunidad de reflexionar sobre lo que aprendiste y si te fue fácil o no
hacerlo. Además, es un espacio para que formules sugerencias que me permitirán mejorar las próximas guías.

1. Elabora un mapa conceptual con la conceptualización de las clases de textos.

2. Escribe un ejemplo de un texto Literario (Es copiar el texto completo).A
3. busca y recorta un ejemplo de un texto no literario informativo. (Una noticia)B
4. Escribe un ejemplo de un texto no literario argumentativo. (Si no lo puedes consultar de internet, inventa un
texto con tu opinión sobre algún tema de tu interés).C
5. Realiza un esquema que desees con un texto instructivo. D
6. Completa el cuadro comparativo caracterizando los textos que escribiste (A,B,C, D). Ten en cuenta los
conceptos aprendidos.

CARACTERÍSTICAS EJEMPL EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO

OA B C D
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL TEXTO?
ESCRIBE SI ES:
-UN TEXTO LITERARIO. (Si es así, ¿A cuál género
literario pertenece?)
O SI ES:
-UN TEXTO NO LITERARIO (¿A cuál subclasificación
pertenece?)
¿CÓMO ES SU LENGUAJE?
(Objetivo/subjetivo).
¿Es un texto continuo o discontinuo?

ORGANIZADORES GRAFICOS
INICIO: En esta sección exploraremos algunos saberes o ideas previas que nos servirán para avanzar en los
aprendizajes previstos para el período.
1. Contesta las siguientes preguntas
A. Según lo que sabes ¿Qué son organizadores gráficos?
B. ¿Cuáles conoces?
C. Realiza esquemas de los que conoces

DESARROLLO: En esta sección encontrarás las definiciones y orientaciones que te ayudarán a comprender y
aprender cada uno de los saberes propuestos, así como a desarrollar las actividades de afianzamiento. Lee
cuidadosamente toda la información y realiza los ejercicios presentados para reflejar tus comprensiones.
ORGANIZADORES GRAFICOS

Un organizador gráfico, puede ser un diagrama, un bosquejo o una gráfica en que los estudiantes organizan
información. Usando los organizadores gráficos, los estudiantes pueden:
*recoger información importante
*organizar información
*controlar información más fácilmente
*ver relaciones entre ideas
*entender, recordar y aplicar información más fácilmente.

Cuadros comparativos
Consisten en tablas en donde se pretende averiguar las principales diferencias y semejanzas entre dos o varios
elementos.
En los cuadros comparativos hay columnas, donde se suelen poner los temas, y filas, en donde se indican los
aspectos a evaluar.
Son muy útiles a la hora de indicar las ventajas y desventajas de dos o más ideas, o aquellos aspectos que tienen
en común y en qué difieren.

ORGANIGRAMA
Este tipo de organizadores gráficos muestran cómo está organizada de forma jerárquica una entidad, como
por ejemplo una empresa, el personal de un hospital o el profesorado de un instituto.
También sirven para planificar las tareas que realizarán los miembros de un grupo.

LINEA DE TIEMPO
Permiten ver de forma esquemática cuándo ocurrieron acontecimientos, ordenados en función de sus fechas
cronológicas. Facilitan comprender el tiempo transcurrido entre cada evento, además de permitir aprender su
orden.
Estos organizadores gráficos son muy utilizados en disciplinas relacionadas con la Historia y las asignaturas
relacionadas con esta.

Mapa mental
Los mapas mentales son representaciones gráficas de temas o conceptos que ayudan a las personas a
organizar la información en un espacio definido. Ayudan a establecer conexiones entre ideas y tópicos de
diversas índoles, pueden verse de diferentes maneras y no hay una sola forma “perfecta de elaborarlos”; sin
embargo, hay algunas orientaciones que los caracterizan: Cuentan con una idea central o tópico eje del que se
desprende toda la información restante; este título se escribe en el centro, Es ideal escribir palabras clave, frases
cortas que sinteticen información.
CIERRE: En esta sección tendrás la oportunidad de reflexionar sobre lo que aprendiste y si te fue fácil o no
hacerlo. Además, es un espacio para que formules sugerencias que me permitirán mejorar las próximas guías.
1. LEER ATENTAMENTE LA SIGUIENTE INFORMACION,
ESCUELAS LITERARIAS EN LA HISTORIA
Es la agrupación de las diversas producciones literarias, atendiendo a su época, estilo y características comunes
que presenten.
Nos centraremos para la exposición de las escuelas literarias en el mundo occidental, por razones de espacio y de
coherencia, ya que otras culturas ajenas necesitarían otro enfoque, un planteamiento distinto.
1- CLASICISMO (SIGLO V A.C. – SIGLO V D.C.):El clasicismo grecorromano tiene como referente las
obras “clásicas” de esa cultura, que buscaban una adecuación ideal entre forma y fondo. Son equilibradas y
armónicas, perseguían un ideal de belleza. Su principal teórico fue Aristóteles con su Poética.
Autores y obras: Homero (Ilíada y Odisea), Sófocles (Edipo Rey), Virgilio (La Eneida). …
2-MEDIOEVO (EDAD MEDIA):Se extiende hasta 1453 (caída de Constantinopla -> Bizancio, hoy Estambul).
Se caracteriza todo el periodo por la enorme influencia de las iglesias cristianas, que influyeron lógicamente en
las producciones artísticas y en la literatura en particular. Aspiraban a reflejar una alta espiritualidad y una
dependencia total del Creador. Autores y obras: Cantar de Mío Cid, La canción de Roldán, El cantar de los
Nibelungos, Petrarca (Cancionero), Bocaccio (El Decamerón), Dante (La Divina comedia)…
3- RENACIMIENTO (SIGLO XVI):Sus precedentes ya se encuentran en los dos siglos anteriores, periodo
conocido como el primer Renacimiento. Se basa en el Humanismo, corriente intelectual que pretendió volver a
colocar al hombre en el centro de la cultura, inspirándose en la tradición grecorromana, a la que intentó imitar
todo cuanto pudo. En literatura se introducen nuevas formas y géneros, como la novela. Dentro de las distintas
escuelas literarias consideradas quizás es la que prefigura el mundo moderno.Autores y obras: Lazarillo de
Tormes, Juan Boscán, Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, Alonso de Ercilla (La Araucana), Cervantes
(Novelas ejemplares), Shakespeare (poesía, teatro).
4- BARROCO (SIGLO XVII):Los movimientos y las escuelas literarias, en incontables ocasiones, han
surgido como una reacción a la tradición inmediatamente anterior y esto es justamente lo que sucedió con el
barroco. Además, por las circunstancias históricas (guerras de religión, persecuciones, etc.), se adoptó una
actitud pesimista y una visión negativa del mundo. Todo ello influye en la literatura, que en vez de abrirse paso
con un lenguaje abierto y natural, se centra en aspectos formales que se recargan hasta límites insospechados,
con todo tipo de figuras y tropos (como sucedió en otras artes). Se reaccionó contra las normas estéticas clásicas
y se buscó provocar como fuera, por medio de cualquier tipo de herramientas. En las escuelas literarias que
consideramos representa un punto de inflexión importante.Autores y obras: Góngora (Soledades), Lope de Vega
(teatro), Gracián (El Criticón), Quevedo (El buscón), Luis de Camoens (Las Lusíadas), Milton (El paraíso
perdido), Shakespeare (El rey Lear), Marlowe (La trágica historia del doctor Fausto)…
5- NEOCLASICISMO (SIGLOS XVIII-XIX):De nuevo asistimos a una onda de choque frente a las escuelas
literarias anteriores, especialmente una reacción contra el barroco. Como bien indica el término, se intenta
volver a cánones clásicos. En especial se hace hincapié en normas estilísticas que deben regir las producciones
literarias. Y como tributo al Siglo de las Luces (el XVIII), el predominio de la razón sobre la intuición o la
inspiración es total.Obras y autores: Racine (Andrómaca), Molière (Tartufo), Fernández de Moratín (El sí de las
niñas), Rousseau (Emilio), Jovellanos, Samaniego (fábulas).
6- ROMANTICISMO (SIGLOS XVIII-XIX):Y como era de esperar, el Romanticismo es una violenta
reacción y oposición frontal a los principios del Neoclasicismo. Dentro de las escuelas literarias, el
Romanticismo es de las más importantes, puesto que su influjo llega hasta la actualidad, más allá del periodo
concreto considerado. Predomina el sentimiento sobre la razón, el genio del artista sobre cualquier norma
canónica, los valores religiosos y éticos de carácter nacional, la mitología propia (en lugar de la grecorromana).
Vuelve a ser un periodo pesimista, cargado de negros augurios, donde el concepto del destino tiene un papel
fundamental.Autores y obras: Goethe (Werther, Fausto), Heinrich Heine (poesía), Victor Hugo (Los
miserables), Alejandro Dumas (Los tres mosqueteros), Manzoni (Los novios), Walter Scott (Ivanhoe), Ann
Radcliffe (Los misterios de Udolfo), lord Byron (Don Juan), duque de Rivas (La fuerza del sino).
7- REALISMO (SIGLO XIX): Otra vez en la historia de las escuelas literarias, nueva reacción y oposición al
movimiento literario predecente, en este caso el Romanticismo. Debido en parte a las profundas
transformaciones que provocó la Revolución Industrial, creció la desigualdad, la pobreza y las tensiones
sociales. El afán de los autores realistas se centró en reflejar con todo detalle ese entorno social complicado, lo
que lleva a Balzac (en fecha tan temprana como la década de 1830) a iniciar “La comedia humana”, una serie
novelística que trataba de ser una crónica completa de la Francia burguesa de la época. Lo mismo hizo Stendhal
con Rojo y negro y La cartuja de Parma.
Autores y obras: Balzac (Eugenia Grandet), Stendhal (Rojo y negro), Flaubert (Madame Bovary), Dostoievski
(Crimen y castigo), Tolstoi (Guerra y paz), Dickens (David Copperfield), Ibsen (Casa de muñecas), Clarín (La
regenta), Galdós (Fortunata y Jacinta),
8- EL NATURALISMO (FINALES SIGLO XIX, PRINCIPIOS XX): El naturalismo fue una de las
escuelas literarias más breves que ha dado la historia de la literatura. En principio, fue una prolongación del
realismo, pero con rasgos sumamente exagerados. Se intentó un retrato social científico, como si la pluma fuera
un bisturí que analizara sin ningún género de dudas el entorno social, ya fuese sucio, denigrante, instintivo, bajo,
etc. El máximo representante fue el francés Émile Zola (Nana). En España tuvo una firme defensora en Emilia
Pardo Bazán (Los pazos de Ulloa).
9- MODERNISMO (FINALES SIGLO XIX, PRINCIPIOS DEL XX):Fue un movimiento literario español e
hispanoamericano emparentado con el parnasianismo y el simbolismo de origen francés (Baudelaire, Verlaine,
Mallarmé). Representa una reacción, sobre todo en el campo poético, al realismo y al naturalismo. Se oponía a la
burguesía y al materialismo reinante por entonces. Buscaba la perfección formal, un arte refinado, la vuelta a
inquietudes espirituales, la oposición frontal a todo tipo de vulgaridad.
Autores y obras: Baudelaire (Las flores del mal), Rimbaud (Iluminaciones), Rubén Darío (Azul), Lugones (Los
crepúsculos del jardín), Valle Inclán (Sonatas), Antonio Machado (Soledades), Juan Ramón Jiménez (Platero y
yo)…
10- VANGUARDISMO (PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX):Entre las diversas escuelas literarias
existentes a principios del siglo XX (más bien a partir del fin de la Primera Guerra Mundial), hemos agrupado
bajo el epígrafe de “vanguardismo” a toda una serie de movimientos que perseguían terminar radicalmente con
el pasado, obsesionados con la constante búsqueda de la originalidad, fuese en las formas o en los contenidos,
más bien en ambos a la vez. Fueron tendencias muy efímeras (unas más que otras) y se caracterizaron por la
publicación de manifiestos fundacionales del movimiento artístico considerado. Sirva como ejemplo
el Manifiesto surrealista de 1924, promovido entre otros por André Breton. Autores y obras: James Joyce
(Ulises), Virginia Woolf (Las olas), William Faulkner (El ruido y la furia), Rilke (Sonetos a Orfeo), Apollinaire
(Caligramas), Tristan Tzara (La primera aventura celestial del señor Antipirina), Kakfa (La metamorfosis),
Samuel Beckket (Esperando a Godot), Ionesco (El rinoceronte).
11- POSVANGUARDISMO (MITADES DEL SIGLO XX):Hubo autores, sobre todo en el campo poético,
que reaccionaron contra el individualismo de los escritores vanguardistas y quisieron introducir ciertos
contenidos de carácter social en sus obras. Reprocharon a las escuelas literarias asociadas a las vanguardias
cierto acomodo y despreocupación por temas candentes de la vida social. Descuidaron un tanto las formas y se
concentraron en los contenidos. Autores y obras: Nicanor Parra (Anti poesía), Ernesto Cardenal (Epigramas)…
12- POSMODERNISMO (A PARTIR DE 1960): Una vez agotadas las escuelas literarias vanguardistas,
determinados autores comenzaron a experimentar con el lenguaje y con nuevos formatos poco convencionales
para renovar formas y contenidos. Un ejemplo podría ser Julio Cortázar y su novela Rayuela, con diferentes
itinerarios de lectura. Otro ejemplo podrían ser los poemas insertados en una pintura, etc.
No obstante, posmodernismo no está asociado con el Modernismo (el movimiento poético que vimos
anteriormente) —como podría parecer a primera vista—, sino que obedece, sobre todo en los últimos años, a un
conjunto de técnicas experimentales asociadas a la filosofía posmodernista (en oposición al “mundo moderno”,
sobre todo desde el Siglo de las Luces hacia acá), y que en el ámbito literario prefiere lo fragmentario al discurso
largo, por ejemplo a través de microrrelatos, incluso de nanorrelatos (de un par de líneas a lo sumo), o que
prefiere los temas tangenciales, fronterizos, frente a los grandes relatos del pasado.

2. Teniendo como base la lectura anterior ESCUELAS LITERARIAS EN LA HISTORIA. Realiza:

A. Un MAPA MENTAL donde represente las ideas principales de la lectura y el concepto de ESCUELAS
LITERARIAS.
B. Realiza una LÍNEA DE TIEMPO de manera muy gráfica donde representes la evolución de las
escuelas literarias.
C. Escoge cuatro escuelas literarias y realiza un CUADRO COMPARATIVO de estas.
D. Si tu casa fuera una empresa como representarías jerárquicamente en un ORGANIGRAMA el estado
de cada uno de los integrantes.