FM 09494-05

Iniciación
a la
música
A. Ginés Abellán A.
Iniciación
a la
música
2011© A. Ginés Abellán Alcaraz
Ilustraciones:2011 © Salvador Gil Bejar
Quedan prohibidos, dentro de los límites establecidos en la ley y bajo

los apercibimientos legalmente previstos la reproducción total o
parcial de esta obra, el alquiler o cualquier forma de cesión, sin la
autorización previa y por escrito de los titulares del copyight..
El pulso musical
tic tac tic tac
Podemos sustituir un reloj grande por dos pequeños.
Grande Grande Pequeños Grande
1
A la señora “pata” le llamaremos ta. A los patitos les
llamaremos ti:
Ta ti ti ta ta
Las cosas grandes las representaremos desde ahora así :
Las cosas pequeñas así :
Ya sabemos que por cada reloj grande podemos colocar dos
pequeños.
ta ta ta ta ta ta ta ta
2
Vamos a hacer el pulso de muchas maneras:
PALMADAS
DESFILANDO
TOCANDO EL TAMBOR
3
Hagamos ejercicios de pulso que desde ahora llamaremos
ejercicios rítmicos.
Recordemos que los signos siguientes los llamamos así:
ta
ti ti
4
Recordemos que podemos cambiar una cereza grande por
dos pequeñas.
En el ritmo el descanso es como una vela que se apaga.

Cuando esto ocurre estamos en silencio. Lo vamos a
representar así:
5
Nuestro amigo toca y descansa (silencio).
Nuestra amiga hace palmas y descansa (silencio).
Nuestro amigo hace ruido y prepara en el descanso un

nuevo golpe.
6
El cuco canta y descansa (silencio).
Hagamos ejercicios de ritmo.
7
Vamos a hacer ritmos por equipos:
Un equipo hará lo que tenemos escrito en la parte de arriba

de la línea y otro la parte de abajo.
En forma de eco (palmas).
Los dos equipos a la vez, (palmas y lápiz sobre la mesa).
8
Juan con su perrito …
(popular)
Juan con su perrito

por el paseo,
corre, corre, corre,
corre muy ligero.
Mueve la colita
perrito lindo,
que con su ladrido
alegra a Juanito
9
Los sonidos que hemos empleado en la canción de la
página anterior han sido dos diferentes. En términos
musicales los vamos a llamar “sol” y “mi”, y los vamos a
representar colocando la mano así.
La sílaba sol representará al sonido más alto (agudo) y la

sílaba mi la emplearemos para el sonido más bajo (grave).
Ejemplo
10
Vamos a hacer ejercicios con las manos colocándolas según
corresponda al sonido que cantamos.
To‐ ma co‐ ge‐ lo

Sol mi sol sol mi
Dos niñas grandes en balancín Dos niños pequeños por uno grande
Brin‐ ca sal‐ ta y
Sol mi sol sol mi
Vamos a recordar el ritmo:
11
Hagamos el pulso de la música dando con los pies en el
suelo sin levantarnos de la silla.
Cantemos dándole nombre a los sonidos.
Recordar que el sonido sol

es el que vive el piso más alto
de la casa de los sonidos, el
mi es de el piso 1º
12
Ahora separemos con líneas los pasos que da nuestro
amigo.
Cada dos pies una línea.
2
Un un un un
dos dos dos dos
13
Si examinamos la página anterior, veremos que separamos
con líneas nuestros pasos, indicando con un, dos, el principio
de los ejercicios que hemos hecho. También notaremos que
hemos empleado dos veces los mismos sonidos para poder
cantar completa la canción de Juan con su perrito … Para
saber que tenemos que repetir los sonidos, colocaremos dos
puntos al final y delante de la última doble línea.
Ejemplo
Esta suena:
Igual que esto
Para indicarnos que hemos terminado la canción o

ejercicio, siempre colocaremos dos líneas una (la última) más
gruesa que el resto de las que hay en la canción, observemos
en las páginas anteriores y siguiente.
14
También podemos observar que a las figuras
Les hemos colocado unos círculos negros
en uno de sus extremos:
Como resultado tenemos unas figuras que desde ahora las

vamos a llamar:
¿ Conocéis estas líneas?
Estas cinco líneas paralelas se llaman Pentagrama.

15
Las figuras de corcheas y negras se colocan sobre el
pentagrama.
Como veis se pueden colocar en líneas y entre ellas

(espacios), así tenemos muchos sitios donde colocar los
sonidos sol y mi en figuras de corcheas y negras, pero
recordemos que el sonido sol siempre se coloca más alto que
el sonido mi.
Así:
O así:
16
Vamos hacer algunos ejercicios de sonidos cantados
representándolos con las manos:
Otros ejercicios rítmicos:
17
Podemos hacer ritmos colocando entre las lunes que
tenemos en esta página figuras de Negras ( o = ta ) y
corcheas ( o = ti ti ). Los primeros ritmos los hace el
profesor/a y vosotros continuáis.
18
Ritmo por equipos:
19
Ritmos por equipos simultáneos:
Utilizaremos palmas y lápiz sobre el pupitre. Empezar cada
equipo por separado.
20
Pregón.
(Letra: Ana Díaz)
Camino de la escuela
(Letra: María Albareda)
21
Camino de la escuela
(Letra: María Albareda)
22
Pito colorín, pito colorón,
cuando iba a la escuela
me encontré un gorrión.
De mi desayuno
le di las miguitas,
y ahora viene siempre
por las mañanitas …
23
Igual que el profesor/a, indiquemos al resto del grupo, los
sonidos siguientes, colocando la mano derecha en la posición
que corresponde.
¡ Juguemos con pulso claro ¡
Y ahora dictad al resto del grupo sonidos en el orden que os

parezca.
¡ Con pulso claro ¡
24
Hagamos ejercicios con sonidos y por equipos.
25
Pongamos sonidos con las figuras de Negra y Corchea, a
estas rimas que, posiblemente, ya hemos oído en casa:
Caballito blanco
llévame de aquí,
llévame hasta el pueblo
donde yo nací.
Luna lunera,
cascabelera,
cinco pollitos
y una ternera
26
Hagamos dictados:
27
Utilicemos un nuevo sonido que llamaremos la. Lo
cantaremos más alto que sol, su colocación entre las cinco
líneas o espacios del pentagrama será así:
Como podéis observar siempre se encuentra un punto mas

arriba que el sol :
Para indicarlo con la mano tenemos que hacer esto:
28
sol sol sol la sol mi sol sol sol la sol mi
29
Completad el espacio que falta colocando cada figura en su
sitio:
Cuando estudiamos los ejercicios de ritmo a las corcheas

les llamamos ti, ti = , y a las negras ta = .
30
Tres caballeros
(Letra: María Delmar)
31
Pasan tres caballeros Galopan ligeros Esos tres caballeros
¡hop, hop, hop! ¡hop, hop, hop! No van de cacería,
Apenas raya el día ¿ Irán de cacería? sus damas los aguardan
¡hop, hop, hop! ¡hop, hop, hop! Apenas raya el día
¡oph, hop, hop!
Tres caballeros
32
Coloquemos sonidos al pentagrama anterior usando los
sonidos la, sol, mi, en el orden que queramos y tendremos
una nueva canción.
Practicar sonidos por equipos:
33
Ritmos:
El reloj
(Anónimo)
34
¿Recordáis como se colocan las manos para indicar los
sonidos mi, la y sol?
También podemos hacer el pulso musical con movimientos

de la mano, haciendo el primer movimiento abajo y el
segundo arriba:
Noviembre
(Letra: Ana Díaz)
35
Noviembre
(Letra: Ana Díaz)
Fuera, la lluvia Furioso el viento, Dentro de casa

cae sin cesar … con su ulular, ¡qué bien se está
en mis cristales al frio invierno leyendo cuentos
viene a tocar viene a anunciar junto al hogar
su sinfonía … se va el otoño … mientras la lluvia
¡tic, tac, tic, tac! ¡noviembre ya! cae sin cesar!
A los dos movimientos que hacemos con la mano para

medir el pulso musical le vamos a llamar compás, y a cada
uno de los movimientos tiempo así el compás tiene dos
tiempos el primero cuando la mano está abajo y el segundo
cuando la mano está arriba.
¡Ya podemos medir el pulso musical de dos formas con

pasos y con las manos!
El siguiente ejercicio tiene cuatro compases de dos

tiempos:
36
Noviembre
(Letra: Ana Díaz)
37
Y ahora hagamos de profesor/a, indicando a nuestros
compañeros con la mano, los sonidos que deben entonar.
Ejemplo
Haced nuevas combinaciones con estos sonidos.
38
El grupo A cantará la parte superior. El grupo B percutirá la
inferior. Después al contrario.
39
Nuevos ritmos
¿Vamos a poner ritmo a estas dos melodías? Escribid los

ritmos en la pizarra, y después en el libro.
40
Pongamos sonidos al ritmo del grupo A. Escribid los sonidos
en la pizarra, y después en el libro.
Alternando sonidos y ritmo.
41
El acusón
(Popular)
Acusón de Barrabás,
en el infierno te hallarás.
Comiendo pan y garbanzos
y a la noche, tironazos.
Pongamos sonidos a las sílabas que no tienen:
42
Pongamos sonidos ( la, sol, mi ) con figuras de corchea y
negra a las siguientes rimas:
Arre caballito
vamos a la feria
no me tires coces
que me caigo en tierra.
Tente pinito,
beberás vino
de la bodega
de mi padrino.
43
Ya se contar
(Anónimo)
Uno, dos:
Me calzo y me voy.
Tres, cuatro:
A la puerta llamo.
Cinco, seis:
Palitos hallé
Siete, ocho:
Un castillo formo.
Nueve, diez:
Gallina y pollitos
están a mis pies.
Pongamos sonidos a las sílabas siguientes:
44
Vamos a practicar dictados.
45
Con el lenguaje musical también se puede conversar entre
dos personas o equipos. Cuando la conversación es entre dos
equipos, cada equipo se tiene que poner de acuerdo antes de
hacer la respuesta.
Un equipo puede preguntar:
¿Teneís castañas?
Otro equipo puede responder:
¡ Tenemos nueces !
Si le ponemos sonidos (música), podemos preguntar así:
Podemos poner otros sonidos a esta misma letra:
46
Veamos una pregunta y su respuesta con sonidos:
Escribir respuestas a las siguientes preguntas:
Escribir preguntas y respuestas:
47
Trabajos de equipo
Ejercicio en el pentagrama
48
Escribir aquí nuevos dictados:
49
También podemos cantar haciendo sonidos largos mientras
nuestros compañeros y compañeras hacen sonidos, formando
canciones. Para indicar los sonidos largos vamos a utilizar una
línea horizontal.
Hagamos dos pruebas:
Nuevo ejercicio
50
Conozcamos un nuevo sonido que vamos a llamar do. Lo
vamos a representar en esta posición:
Ahora veamos su posición en el pentagrama comparando

su colocación con la posición de sonido sol.
El sonido do también se puede colocar fuera del

pentagrama:
51
Ahora veamos estos sonidos junto con el mi colocados
sobre el pentagrama.
Todos a la vez
(Original)
52
Todos a la vez
(Original)
Tres barcos zarpaban. Cien hombres cantaban.

Un perro corría. Seis peras chafaban.
Dos ranas saltaban. Diez topos saltaban.
Todos a la vez. Todos a la vez.
Todos a la vez
El sueño
(Original)
El sueño es un niño Sube despacito

con una linterna; para no hacer ruido;
Al llegar la noche Y dice ¡Esos niños!
sube la escalera. ¿Aún no se han dormido?
53
El sueño
(Original)
Otras posiciones en el pentagrama de los sonidos de la

canción El sueño.
54
Nuevos ejercicios en distintas posiciones
Como en ocasiones anteriores digamos a nuestros

compañeros qué sonidos han de cantar por medio de
nuestros movimientos de mano, haciendo combinaciones a
nuestro gusto, con todos los sonidos que hemos conocido
hasta ahora.
Vuestras combinaciones pueden ser parecidas a estas:
55
Vamos a numerar las líneas y espacios que forman el
pentagrama.
A veces nos interesa colocar los sonidos fuera del

pentagrama sobre una línea pequeña que le vamos a llamar
Línea adicional. Si el sonido no se coloca en línea pequeña y
está fuera del pentagrama diremos que está en espacio
adicional.
56
El primer espacio adicional queda debajo de la primera
línea del pentagrama.
Vamos a cantar una canción.
El sueño
¿Cómo se llaman los sonidos que hay en el ejercicio

siguiente, si a la segunda línea del pentagrama la llamamos
sol?
57
Ejercicio rítmico
Vamos a reunir en esta nueva canción todos los sonidos

que conocemos.
El baño
(Letra: Ana Díaz)
58
El baño
(Letra: Ana Díaz)
Quieren tras el baño,

que me seque bien.
la cara, los brazos,
las piernas también.
Narices y orejas,
pies, manos, también.
¡Veinte dedos, veinte,
he de secar bien!
En cambio, min perro,

del baño al salir,
se sacude … ¡Y ya
no hay más que pedir!
Ejercicio rítmico
Observar que lo mismo que hace el grupo A, repite el grupo

B, y cuando el ritmo se hace así, se dice que estamos
haciendo música en forma de canon. Vamos a realizar, en la
página siguiente, ejercicios en forma de canon con sonidos, al
igual que hemos hecho con el ejercicio rítmico anterior.
59
Cánones melódicos
La forma de canon también se representa así:
( El número 1 es para el grupo A y el 2 para el grupo B, que empezará

el ejercicio por el principio cuando el grupo A se encuentre en el
número 2).
60
Con los sonidos y figuras que ya conocemos pongamos
música a los ritmos populares siguientes.
Cuando se tiene miedo

Cruz, cruz,
que se vaya el diablo
que venga Jesús.
Cuando se lleva algo encima

Y no se siente
El burrico del teniente
lleva carga y no lo siente
Arre caballito
Arre caballito
vamos a Belén
que mañana es fiesta
y pasao también.
Para hacer rabiar

Rabia, rabiña,
que tengo una piña,
con muchos piñones,
que tú no los comes.
61
Pongamos en los pentagramas siguientes, la música y
ritmos adecuados a las letras de la página anterior.
62
Prácticas de dictados
63
Hagamos respuestas para las siguientes preguntas
Hagamos preguntas y respuestas
¿Recordáis como se forman canciones mientras otro grupo

hace sonidos largos?
64
Este signo es la clave de sol. Indica que la nota escrita en la
segunda línea se llama sol.
65
Recordemos que a las corcheas les decimos ti y a las negras
ta. Ahora vamos ha conocer un nuevo signo musical, que por
su figura representará dos pulsos, o lo que es lo mismo, dos
negras y le llamaremos blanca.
Si a dos negras que representen el mismo sonido

lecolocamos una línea de esta forma haremos un sonido
exactamente igual al de una blanca. Cuando cantemos el
ritmo de una blanca o dos negras unidas lo haremos así:
Ejemplo
La línea curva con la que unimos las dos negras la

llamaremos ligadura.
66
El faro
(Letra: Alicia Rey)
Me gustaría ser un faro

sobre una roca, frente al mar,
y los caminos de la noche
con mi luz blanca iluminar.
Dime, bajel de blancas velas:

¿ No es más alegre navegar
cuando, a lo lejos, se ve el faro
sobre una roca, frente al mar?
(Veamos esta misma canción sustituyendo la figura de

blanca por dos negras unidas).
67
Como hemos visto en el ejercicio anterior, con una línea
curva unimos dos sonidos, a esta línea le vamos a llamar
ligadura. La ligadura se puede utilizar también para unir dos
blancas y conseguiremos un sonido mas largo (de cuatro
pulsos).
Este ejercicio lo vamos a leer escrito con figuras musicales

más reales (sobre el pentagrama), utilizando también la
ligadura, en la página siguiente.
68
Canon
Canon sobre pentagrama
Ejercicio de grupos
69
Conozcamos un nuevo sonido que vamos a llamar re, lo
colocaremos entre los sonidos do y mi, veamos un ejemplo,
en el que indicamos la manera de representarlo con la mano
y en el pentagrama.
El cerdo indiscreto
(El mundo de los niños)
Suenan las campanas

¡Llego San Martín!
Tiempo de matanza…
¡Qué rico festín!
Juan por su cerdito,

Teme a la cuchilla;
Quisiera esconderlo
Y el ¡Chilla que chilla!
70
El comilón
Antón, gordinflón,
come huevos con jamón,
come pan y mantequilla,
come compota y rosquilla,
pastelillos y croquetas;
Come dulces y galletas,

come cordero y lechón,
Antón, comilón,
¡Por eso es tas gordinflón!
71
Ejercicio rítmico:
Canon:
Ejercicio melódico:
72
Nuevos juegos, haciendo combinaciones con todos los
sonidos que hemos conocido anteriormente.
73
Inventemos respuestas para las preguntas que tenemos
escritas.
74
Ejercicio melódico en varias posiciones
Canon
75
Vamos a leer en el pentagrama dos canon
Canon rítmico
Ejercicio melódico con dos grupos
Veamos este mismo ejercicio en dos pentagramas
76
Vamos a colocar a las rimas siguientes sonidos de los que
conocemos, utilizando figuras de blanca, negra y corchea,
según nuestro gusto.
A mí una, Vamos al huerto

la aceituna; del Torojil
si la gano, veremos al diablo
seré mano. comer perejil.
A mí dos, Mizo gatito

blanca flor. pan conejito
sopitas de la olla
A mí tres, mamola, mamola, mamola.
almirez.
A mí todas,
la amapola.
Pica una,
pica dos,
pica tres,
San Andrés.
Pito, pito, colorito

dónde sales tan bonito,
de la cera verdadera
pin, pan, fuera.
77
Inventar música, en los pentagramas de esta página y la
siguiente, para las rimas que tenemos en la página anterior.
78
Dictados
79
Conozcamos un nuevo sonido que vamos a llamar fa y lo
vamos a colocar entre los sonidos sol y mi.
Veamos la posición
de la mano para
representar es nuevo
sonido (fa ):
La gallina
La gallina napolitana
pone un huevo
pone dos, pone tres,
pone cuatro, pone cinco,
pone seis,
¡ Pone siete a la semana ¡
80
La gallina
Hagamos un canon con los sonidos de la canción anterior.
Otros ejercicios con acompañamiento rítmico.
81
Ejercicio de dos voces con ritmo.
Canon que incluye el nuevo sonido (Fa).
Aplicad el ritmo siguiente al canon que anterior.
Canon
82
El caballo viejo
(Letra: Ana Díaz)
En los calurosos días de verano

pasa por mi calle el caballo viejo:
Con paso cansino tira de su carro,
¡Pobre caballejo!
También en invierno le veo pasar,

Y entonces, aun bajo la nieve y el
frío,
Toma un trotecillo más vivo y airoso,
¡Recobra su brío!
El caballo viejo
(Letra: Ana Díaz)
83
Tengo una muñeca …
(Popular)
Tengo una muñeca

vestida de azul,
con su camisita
y su canesú. Dos y dos son cuatro,
cuatro y dos son seis,
La saqué a paseo, seis y dos son ocho,
se me costipó, y ocho dieciséis,
la tengo en la cama y ocho veinticuatro,
con mucho dolor. y ocho treinta y dos.
Ánimas venditas
Y esta mañanita me arrodillo yo.
me dijo el doctor
que le dé el jarabe
con un tenedor.
Tengo una muñeca …

(Popular)
84
Soy el farolero …
(Popular)
Soy el farolero Dos y dos son cuatro,

de la Puerta el Sol, cuatro y dos so seis,
cojo mi escalera seis y dos son ocho
y enciendo el farol. y ocho, dieciséis,
y ocho veinticuatro,
Después de encendido, y ocho treinta y dos,
me pongo a contar ¡Ánimas benditas
y siempre me sale me arrodillo yo!
la cuenta cabal.
¡Podéis aplicar esta letra a la música de la canción de la

página anterior!
85
A tapar la calle …
(Popular)
A tapar la calle,
que no pase nadie,
solo mis abuelos,
comiendo buñuelos
y tortillas amarillas,
nos pondremos amarillas.
A tapar la calle …
(Popular)
Ejercicio de dos voces con ritmo.
86
Agua San Marcos
(Popular)
Agua San Marcos,

Rey de los charcos;
Para mi triquito,
que está muy bonito;
Para mi cebada,
que ya está granada;
Para mi melón,
que ya tiene flor;
Para mi sandía,
que ya está florida;
Para mi aceituna,
que ya tiene una.
La ovejita y el pastor
lloviendo y con sol.
Agua San Marcos

(Popular)
87
En los ejercicios siguientes se colocará la mano, de acuerdo
a la entonación que corresponda a cada sonido, que vamos
cantando.
Cantemos con ritmo esta melodía.
Ejercicio rítmico
88
Inventemos para esta melodía, que ya conocemos, una
letra, colocando cada sílaba debajo del sonido que
corresponda.
Ejercicio rítmico
89
Hagamos a una pregunta varias respuestas.
90
Hagamos dictados
91
Veamos cómo podemos colocar el sonido do, con la clave
de sol, en distintos sitios del pentagrama.
Vamos a cantar los dos sonidos a la vez haciendo dos

grupos prolongándolos cuatro pulsos.
¿Qué diferencia encontráis entre estos sonidos cuando

suenan separados?
………………………………………………………………………..
¿Qué diferencia encontráis entre estos sonidos cuando

suenan separados?
………………………………………………………………………….
92
Mi caballo
(Letra: Teodoro Palacios)
Yo tengo un caballo Caballito mío,

veloz y ligero, noble compañero,
que corre lo mismo ¡No corras, no corras,
que vuela el panpero. que me caigo al suelo.
Mi caballo
(Letra: Teodoro Palacios)
93
Mi corza
(Letra: Rafael Alberti)
Mi corza, buen amigo, Los lobos, buen amigo,

mi corza blanca. que huyeron por el río.
Los lobos la mataron Los lobos la mataron
al pie del agua. dentro del agua.
Mi corza
(Letra: Rafael Alberti)
94
Trenes
(Letra: James S. Tippett)
Entre las montañas, Lleva a los viajeros

cortando espesuras, a tierras soñadas …
sobre las llanuras y acaso nos trae
corre, corre el tren. cartas esperadas ….
Va dejando atrás Entre las montañas,

ciudad, caserío … cortando espesuras,
raudo cruza el alto sobre las llanuras
puente sobre el río … corre, corre el tren.
Trenes
(Letra: James S. Tippett)
95
Barcos
(Letra: Ana Díaz)
¿A dónde irán los barcos

de la bahía?
¿Veís ese que ahora sale? ¿ A dónde irán los barcos
Yo en el me iría … que hay en el puerto?
No importa a donde vaya, En todos ellos viaja
si a navegar mi pensamiento …
me lleva lejos, lejos,
surcando el mar …
Barcos
(Letra: Ana Díaz)
96
Pongamos a la melodía que tenemos a continuación una letra
apropiada
97
Vamos a cantar de nuevo el siguiente ejercicio ahora
sobre el pentagrama.
Hagamos respuestas para los ejercicios siguientes.
98
99
100
Campanita del lugar
(Villancico popular)
Canon
Campanita del lugar Noche en que Jesús nació

suena alegre suena. y a la humanidad salvó.
No te canses de sonar Campanita del lugar
que hoy es Noche Buena. suena alegre suena.
Campanita del lugar

(Villancico popular)
Canon
101
Córtame un ramito verde
(Popular)
Córtame un ramito verde, Y si el Rey no te dejara,

verde te lo cortaré. de sus álamos cortar.
Córtame un ramito verde, Córtame un ramito verde,
de los álamos del Rey. que los tiene el olivar.
Córtame un ramito verde

(Popular)
Jo – li – ka
(Popular)
102
Los gatitos
(Popular)
Ron, ron, ron,

hacen ron, ron, ron.
Sus patitas remojando,
piel y orejas atusando, Ron, ron, ron,
ron, ron, ron, hacen ron, ron, ron.
esta es su canción. Y presentan enfadados,
sus bigotes encrespados,
Ron, ron, ron, ron, ron, ron,
hacen ron, ron, ron. esta es su canción.
Y se encorvan lentamente,
simulando ser un puente,
ron, ron, ron,
dando el estirón.
103
Completemos por fin, con un nuevo sonido, que
llamaremos si, un grupo de notas que vamos a llamar escala.
Veamos unos ejemplos de la escala ascendiendo y
descendiendo.
104
Suplemento
105
Sonidos que se proponen para las canciones que hay a
continuación y que corresponden a las páginas que se indican
en cada una de ellas.
Caballito blanco
(Página 26)
Luna lunera
(Página 26)
Arre caballito
(Página 43)
Tente pinito
(Página 43)
106
Cuando se tiene miedo
(Página 61)
Cuando se lleva algo encima y no se siente

(Página 61)
Para hacer rabiar

(Página 61)
107
Arre , caballito
(Página 61)
Pito, pito, …
(Página 77)
108
Para enseñar los números
(Página 77)
109
110
ÍNDICE
Pág. 1. El pulso musical.

Pág. 5. Signo de silencio o descanso.
Pág. 8. Ritmo por equipos.
Pág. 9. Canción. Juan con su perrito.
Pág. 19. Sol, mi.
Pág. 13. Línea divisoria del pulso y representación del compás.
Pág. 14. Signo de repetición.
Pág. 15. Formación de las figuras (Negra y Corchea). Pentagrama.
Pág. 16. Colocación de Sol, Mi, en el pentagrama.
Pág. 21. Canción. Pregón.
Pág. 22. Canción. Camino de la escuela.
Pág. 24. Dictado musical.
Pág. 25. Ejercicios melódicos por equipos.
Pág. 26. Pongamos sonidos a canciones.
Pág. 28. Sonido la.
Pág. 31. Canción. Tres caballeros.
Pág. 34. Canción. El reloj.
Pág. 35. Forma de marcar el compás.
Pág. 36. Canción. Noviembre. Tiempos.
Pág. 38. Ejercicios de entonación.
Pág. 40. Pongamos ritmo a melodías.
Pág. 42. Canción. El acusón.
Pág. 44. Canción. Ya se cantar.
Pág. 46. Preguntas y respuestas musicales.
Pág. 50. Ejercicios melódicos.
Pág. 51. El sonido do.
Pág. 52. Canción. Todos a la vez.
Pág. 53. Canción. El sueño.
Pág. 56. Numeración de las líneas y espacios del pentagrama.
Pág. 58. Canción. El baño.
Pág. 60. Canon.
111
Pág. 63. Dictados musicales.
Pág. 65. La clave de sol.
Pág. 66. La Blanca. Ligadura.
Pág. 67. Canción. El Faro.
Pág. 69. Ejercicios sobre el pentagrama a dos voces.
Pág. 70. Canción. El cerdo indiscreto. Sonido re.
Pág. 71. Canción. El comilón.
Pág. 74. Preguntas y respuestas musicales.
Pág. 76. Canon rítmico.
Pág. 79. Dictados musicales.
Pág. 80. Canción. La gallina. El sonido fa.
Pág. 83. Canción. El caballo viejo.
Pág. 84. Canción. Tengo una muñeca.
Pág. 85. Canción. Soy el farolero.
Pág. 86. Canción. A tapar la calle. Ejercicio a dos voces y ritmo.
Pág. 87. Canción. Agua San Marcos.
Pág. 88. Cantamos melodías indicando éstas, con posiciones de la mano.
Pág. 89. Poner letra a una melodía.
Pág. 90. Preguntas y respuestas.
Pág. 92. El sonido do` (agudo).
Pág. 93. Canción. Mi caballo.
Pág. 94. Canción. Mi corza.
Pág. 95. Canción. Trenes.
Pág. 96. Canción. Barcos.
Pág. 97. Poner letra a una canción.
Pág. 99. Preguntas y respuestas.
Pág. 101. Canción. Campanitas del lugar.
Pág. 102. Canción. Córtame un ramito. Jo – li – ka.
Pág. 103. Canción. Los gatitos.
Pág. 104. El sonido si (Escala completa).
Pág. 105. Suplemento.
112

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Iniciación

Ilustraciones:2011 © Salvador Gil Bejar

Quedan prohibidos, dentro de los límites establecidos en la ley y bajo

tic tac tic tac

Podemos sustituir un reloj grande por dos pequeños.

Grande Grande Pequeños Grande

Las cosas grandes las representaremos desde ahora así :

Las cosas pequeñas así :

Ya sabemos que por cada reloj grande podemos colocar dos

Recordemos que los signos siguientes los llamamos así:

En el ritmo el descanso es como una vela que se apaga.

Nuestra amiga hace palmas y descansa (silencio).

Nuestro amigo hace ruido y prepara en el descanso un

Hagamos ejercicios de ritmo.

Un equipo hará lo que tenemos escrito en la parte de arriba

Los dos equipos a la vez, (palmas y lápiz sobre la mesa).

Juan con su perrito

La sílaba sol representará al sonido más alto (agudo) y la

To‐ ma co‐ ge‐ lo

Vamos a recordar el ritmo:

Cantemos dándole nombre a los sonidos.

Recordar que el sonido sol

Igual que esto

Para indicarnos que hemos terminado la canción o

Les hemos colocado unos círculos negros

en uno de sus extremos:

Como resultado tenemos unas figuras que desde ahora las

¿ Conocéis estas líneas?

Estas cinco líneas paralelas se llaman Pentagrama.

Como veis se pueden colocar en líneas y entre ellas

Otros ejercicios rítmicos:

tenemos en esta página figuras de Negras ( o = ta ) y

corcheas ( o = ti ti ). Los primeros ritmos los hace el

profesor/a y vosotros continuáis.

¡ Juguemos con pulso claro ¡

Y ahora dictad al resto del grupo sonidos en el orden que os

Como podéis observar siempre se encuentra un punto mas

Para indicarlo con la mano tenemos que hacer esto:

Cuando estudiamos los ejercicios de ritmo a las corcheas

Practicar sonidos por equipos:

También podemos hacer el pulso musical con movimientos

Fuera, la lluvia Furioso el viento, Dentro de casa

A los dos movimientos que hacemos con la mano para

¡Ya podemos medir el pulso musical de dos formas con

El siguiente ejercicio tiene cuatro compases de dos

Haced nuevas combinaciones con estos sonidos.

¿Vamos a poner ritmo a estas dos melodías? Escribid los

Alternando sonidos y ritmo.

Pongamos sonidos a las sílabas que no tienen:

Pongamos sonidos a las sílabas siguientes:

Un equipo puede preguntar:

Otro equipo puede responder:

Si le ponemos sonidos (música), podemos preguntar así:

Podemos poner otros sonidos a esta misma letra:

Escribir respuestas a las siguientes preguntas:

Escribir preguntas y respuestas:

Ahora veamos su posición en el pentagrama comparando

El sonido do también se puede colocar fuera del

Tres barcos zarpaban. Cien hombres cantaban.