República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Misión Ribas “Zoila Elena Melean de Alvarado

”Calceta Arriba” Estado Barinas

ASIGNACION DE MATERIALES DE OFICINA A LA ESCUELA “ZOILA

ELENA MELEAN DE ALVARADO”. UBICADA EN CALCETA ARRIBA
PARROQUIA SABANETA MUNICIPIO ALBERTO ARVELO
TORREALBA DEL ESTADO BARINAS.

Calceta, febrero de 2014

República Bolivariana de Venezuela

1
 Ministerio del Poder Popular para la Educación

Misión Ribas “Zoila Elena Melean de Alvarado

”Calceta Arriba” Estado Barinas

ASIGNACION MATERIALES DE OFICINA A LA ESCUELA “ZOILA

ELENA MELEAN DE ALVARADO”.

(Componente Educativo Presentado como Requisito para Optar al Título de

Bachiller Integral de la República Bolivariana de Venezuela)

Calceta, febrero de 2014

Ministerio del Poder Popular para la Educación

2
 Fundación Misión Ribas “Calceta Arriba”

Estado Barinas

Listado de los Vencedores

Cedula de Identidad Apellidos y Nombres Firmas

12.839.332 Raúl Ramón Tapia C.

12.895.455 María Yusmari Pacheco P.
13.330.738 Diocelis Marbelis Vidal R.
14.067.136 Yaneth Nohemí Pacheco R.
14.205.129 José Donato Hernández P.
14.462.478 Eddy Janeth Ramos A.

Firmas que avalan el Componente Educativo.

___________________ __________________

Facilitadora Coordinador de Ambiente

_______________________________

Coordinador Municipal de la Fundación Misión Ribas

3
 DEDICATORIA

Dedico el fruto de mi esfuerzo a mi Dios todopoderoso, por haberme dado

la voluntad y confianza para seguir adelante.

A nuestros padre, gracias por ayudarnos a concluir esta Meta.

A nuestros esposos y esposas quien nos apoyó, nos enseñaron a no

rendirnos ante la llegada final de la Meta.

A nuestros hijos e hijas, que esta etapa que culmino que le sirva de
ejemplos en la culminación de sus metas propuestas, por ello le dedico mi éxito,
que tanto como mío es de ustedes.

A todos, maestros familiares y compañero de Estudio, gracias por la ayuda

a contribuir con mi superación profesional.

4
 AGRADECIMIENTO

Al Dios todopoderoso, por iluminarme y guiarme los pasos en el recorrido

de este camino.

A nuestros padres, por sus orientaciones.

A la Escuela “Zoila Elena Melean de Alvarado” por abrirnos sus puertas y

ser nuestra casa de estudios Gracias.

A la Misión Ribas por haberme permitido desenlazar uno de mis sueños de

formación profesional.

A nuestra Facilitadora y tutora por sus sabias orientaciones durante el

desarrollo del proyecto de grado.

5
 INDICE DE TABLAS

Pág. N°

Tabla N° 1---------------------------------------------------------------------------------31

Tabla N°2----------------------------------------------------------------------------------32

Tabla N°3----------------------------------------------------------------------------------33

Tabla N°4----------------------------------------------------------------------------------34

Tabla N°5----------------------------------------------------------------------------------35

Tabla N°6----------------------------------------------------------------------------------36

Tabla N°7----------------------------------------------------------------------------------37

6
 INDICE GENERAL

Pág. N°

Portada------------------------------------------------------------------------------ -------1

Contra Portada------------------------------------------------------------------------- ---2

Listado de Vencedores--------------------------------------------------------------------3

Dedicatoria---------------------------------------------------------------------------------4

Agradecimiento----------------------------------------------------------------------------5

Índice de Tablas---------------------------------------------------------------------------6

Índice General-----------------------------------------------------------------------------7,8

Introducción--------------------------------------------------------------------------------9

Fase I

Diagnostico situacional o comunitario------------------------------------------10,11

Identificación de la familia u organización ------------------------------ -----11

Característica de la familia u organización-------------------------------------11

Localización geográfica-----------------------------------------------------------11

Reseña histórica de la comunidad----------------------------------------------12,13

Reseña histórica de la escuela--------------------------------------------------13,14

Reseña histórica de la escuela----------------------------------------------------

Problemas o necesidades vinculadas de interés del contexto familiar u

organización----------------------------------------------------------------------------14

Jerarquización e identificación de las necesidades familiar u organización---14

7
 Selección del problema o necesidad prioritaria------------------------------------
14

Alternativas de solución--------------------------------------------------------------15

Fase II

Planteamiento del problema---------------------------------------- ---------16, 17, 18,19

Justificación----------------------------------------------------------------------------19,20

Objetivo general -------------------------------------------------------------------------20

Objetivos específicos--------------------------------------------------------------------20

Fase III

Marco Teórico-----------------------------------------------------------------21, 22, 23,24

Bases legales --------------------------------------------------------------------------24,25

Cronogramas de actividades------------------------------------------------------------26

Fase IV

Marco Metodológico-------------------------------------------------------------27, 28,29

Conclusión--- -------------------------------------------------------------------------38,39

Recomendaciones--------------------------------------------------------------------39,40

Anexos-----------------------------------------------41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51

Bibliografía---------------------------------------------------------------------------------

INTRODUCCION

8
 La educación venezolana se fundamenta en ser gratuita y obligatoria en
todos sus niveles y modalidades como instrumento del conocimiento científico
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.

La cual crea un individuo con una actitud participativa y consciente,

garantizando así el pleno desarrollo integral de cada persona, aparte de desarrollar
en cada uno de los implicados distintas experiencias significativas que les son
impartidas dentro de ellas, holísticamente permitiendo de esta manera organizar
los contenidos de las distintas áreas académicas aportando significados reales y
funcionales a la construcción del saber, al abordar problemas y situaciones de la
sociedad actual, facilitando en la educación el desarrollo de competencias para la
modificación a que cada persona en la misión se beneficie sin importar su edad y
que quieran terminar sus estudios secundarios, luego de haber cursado la primaria
bien sea derivada de misión o de la educación convencional. También tiene como
objetivo proporcionar a la población venezolana acceso y participación a un
sistema educativo sin exclusión y de calidad que responda a las necesidades de la
comunidad.

Por otra parte para desarrollar de la investigación se procedió a la división

del mismo, en el las diferentes fase.

Fase I: El diagnostico general.

Fase II: El problema, justificación y objetivos.

Fase III: Marco teórico, Bases legales y programación para la ejecución del
componente.

Fase IV: Parte metodológica.

9
 Fase I

Diagnostico situacional o comunitario

El presente diagnostico se llevó a cabo en la comunidad ubicada en el sector

calceta arriba específicamente en la Escuela Bolivariana Zoila Elena Melean
de Alvarado, con el objetivo de conocer la situación real de la Escuela. La
escuela cuenta con 22 docentes entre ellos la directora Carmen rojas y
subdirectora licenciada Haydee maceo. También la escuela cuenta con
docentes coordinadores, docentes especialista, docentes de aula,
administrativos y obreros, y una matrícula de 243 estudiantes de los diferentes
grados. En las diferentes especialidades que imparten clases y enseñanzas a
los ñoños(A) que asen vida en esta institución. En cuanto a la infraestructura
de las aulas de clases está conformado por 10 aulas de clases, 1 biblioteca, 1
laboratorio. 1 oficina administrativa, 1 de mantenimiento, 1 oficina para el
especialista de música y danza, 1 comedor, 4 baños 1 para niños, 1 para niñas
el otro para las profesoras y personas que elaborar en la institución y otro para
las personas que elaboran en el área de la cocina, 1 escenario para los eventos
culturales. Cabe destacar que esta institución cuenta también con una cancha
deportiva y áreas verdes, 1 tanque de aguas en condición regular estos
espacios se encuentran en buenas condiciones con algunos de problemas como
fallas de electrificación y filtraciones en las paredes. Cabe destacar que desde
el inicio de la fundación Misión José Félix Ribas que nace con el objetivo de
que aquellas personas que no pudieron culminar sus estudios académicos en
la cuarta república los culminen, Por otra parte en esta escuela se le ha
impartido clases a los vencedores(A) de igual manera la escuela no cuenta con
entes que le brinden el apoyo para solucionarla problemática en cuanto a la
falta de materiales de limpieza y materiales de oficinas. Se observo en este
diagnostico que la escuela presenta debilidades o problemáticas de tuberías d
10
aguas blancas, ausencias de los padres, representantes y voceros en las
reuniones y en los operativos de limpieza de la escuela. Poca integración de

11
 Los consejos comunales en la institución, como también falta constante de
servicios eléctrica y aguas blancas.

Identificación de la familia u organización

La escuela lleva por nombre Zoila Elena Melean De Alvarado Calceta

Arriba vía Arauquita al frente del ambulatorio, código de plantel, 0802010106
proyectos que participa, P.E.I.C, P.A Y P.P.P.

Características de la familia u organización

La Escuela Zoila Elena Melean De Alvarado cuenta con 22 docentes en las

diferentes especialidades.

Una matrícula de 243 estudiantes de los de 1mer a sexto grado.

La Escuela cuenta con 10 aulas de clases, 1comedor, 4 baños, 3 oficinas 1

escenario y aéreas verde.

Localización geográfica

Se encuentra ubicada en el estado Barinas Municipio Alberto Arvelo

Torrealba Parroquia Sabaneta en la comunidad de Calceta Arriba. Limita por
el Norte con el rio Boconó.

Por el sur caño de Hacha.

Por el este calceta Abajo.

Por el oeste sector Remolino.

Reseña histórica de la comunidad

Las primeras personalidades existentes en la comunidad fueron: Carmen

Teresa Madrid de Maceo, Vicente Tapia, Justo Torres Alvarado, Rufa Quintana,
12
Juan Romero y Hipólito Madrid. Se contaban con bosques que permitían a
muchos pobladores la caza, la pesca, y los conucos sin tener que talar las
pequeñas cantidades de las tierras deforestadas. Produciendo por medio de la
mano del hombre en la parte de cultivos, siendo esta comunidad la producción se
orienta hacia el consumo de subsistemas domesticar su propio consumo
cultivando los siguientes rubros: yuca, maíz, caraota, patilla, plátano, topocho,
frijol, quinchoncho, sorgo, tomate, girasol, cambur, ñame, pimentón, ocumo,
algodón, lechosa, y diverso tipos de frutas.

En la parte animal. La cría de gallinas, pavos, cochinos, bovinos, porcinos,

y vacuno en otros corrales como burros y caballos. Algunos de estos para el
consumo o como para la venta. En lo cultural, las costumbres y tradiciones que se
tiene en la comunidad son: juegos tradicionales en semana santa, y en el
transcurso del año: metras, papagayos, trompos y bolas criollas.

Las fiestas patronales que se celebran el 16 de julio en honor a nuestra

señora “Virgen del Carmen” la cual eran celebradas en los galpones y en el
estadio ahora las realizan en el PDVAL. El día de San Juan se celebra el 24 de
julio, esta tradición es celebrada en algunas casas, donde preparan ponche crema,
caseros e invitan a los vecinos, familiares y amigos.

Folklore, música, coplas y leyendas. Como acuerdo cultural se tiene el

baile del joropo y la música llanera, aunque actualmente se escuchan otros
géneros, sin embargo la comunidad cuenta con compositores y cantantes como
son; Andrés Duran, Luis Monsalve, Katiuska González, Carlos Márquez, Alonso
Luque, Víctor Giménez y José Manuel Pacheco.

Según las versiones de la comunidad en cuanto a las leyendas se puede

señalar: florentino y el diablo, el silbón, la sayona, la llorona, la mujer de blanco y
el espanto del mamón, también cuentan de un niño de dos años que cruza la
carretera a media noche cuando van pasando los carros y por la impresión para no
arrollarlo se han volcado y hasta unos han fallecido.
13
 Costumbres y tradiciones de la comunidad. Se tiene por costumbre los
juegos tradicionales en semana santa, y en el transcurso del año: metras, trompos,
papagayos, bolas criollas entre otros.

Entre los platos típicos de esta comunidad se encuentran: dulce de lechosa,

arroz con leche, de coco, majarete, chicha de maíz o de arroz, chigüire, carne en
vara, cachapas, jalea de mango, tortas y quesillos.

Reseña histórica de la escuela Zoila Elena Melean de Alvarado La escuela

tiene su origen a partir del año 1930 aproximadamente, durante el gobierno
provisional y constitucional de Juan Vicente Gómez, la misma era una escuela
unitaria, construida de palma y cercada de mapora y piso de tierra , es decir, era de
bahareque en la escuela se impartía clase de primer grado hasta tercero. La
escuela fue cambiada de lugar tres veces, la primera fue cambiada por motivo de
un incendio estaba donde actualmente es la entrada de zum-zum esta parte
anteriormente se le llamaba los ranchos, la segunda fue mudada para la plazuela,
en la carretera vieja, la tercera vez fue por motivo de otro incendio por que el
techo era de palma lo volvieron a mudar en donde actualmente se encuentra.

El primer docente que impartió sus enseñanzas fue el maestro Jesús Alberto
Amaya más tarde llega la maestra María de Bolívar, Piedad de Venero.

Luego en el gobierno de Rómulo Betancourt en el año 1948, la maestra Zoila

Elena Melean de Alvarado se incorporó al sistema educativo y la escuela se anexa
como escuela estadal mixta nro. 13, abarcando un área total de 18.823 m2, cubierta
y un área ocupada de 2,173 m2 (actualmente).

La maestra Zoila Elena malean de Alvarado impartió sus enseñanzas de una

forma amena, cordial hasta el año 1955. Era tan grande el interés de su vocación
docente que logró la construcción de un R2 dotado, la cual fue inaugurada en el
año 1960, siendo adscrita al núcleo escolar rural 044.

Problemas o necesidades del interés del contexto familiar u organización.

14
  falta de material de limpieza para la institución.

 falta de material de oficina.

 cambios de tuberías de aguas blancas en mal estado

 ausencias de los padres, representantes y voceros en las reuniones y en los

operativos de limpieza de la escuela.

 Poca integración de los consejos comunales en la institución.

 falta constante de servicios eléctrica y aguas blancas.

Jerarquización e identificación de las necesidades u organización

1) Ausencias de los padres, representantes y voceros en las reuniones y en los

operativos de limpieza de la escuela.

2) Poca integración de los consejos comunales en la institución.

3) falta constante de servicios eléctrica y aguas blancas.

4) cambios de tuberías de aguas blancas en mal estado.

5) falta de material de limpieza.

6) falta de material de oficinas.

Selección del problema o necesidad prioridad

Falta de material de oficinas.

Alternativas de solución

Ventas de rifas, hallacas, salsas, para realizar la compra de material de oficina y

realizar la donación a la escuela Zoila Elena Melean De Alvarado y solventar la
problemática

15
 Fase II

Planteamiento del problema

La educación a nivel mundial se fundamenta en crear personas con

capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, con el fin de formarla y
desarrollarla a varios niveles complementarios; la cual es un ingrediente
fundamental en la vida del ser humano y de la sociedad, garantizando así un
aprendizaje optimo y significativo de cada individuo impartiendo dentro de ella
distintas experiencias significativas.

En Venezuela la educación crea una cultura democrática, genuina al

porvenir de un nuevo Republicano en la búsqueda de la justicia social, la
solidaridad y las garantías de pensamientos universales, como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y digno que trascurra con una valoración
ética del trabajo con una conciencia de participación que permite innovar en un
tanto que conduce al conocimiento productivo y al cambio.

Actualmente atraviesa por una transformación en la educación, ya que

vive momentos de profundos cambios, orientados a la consolidación de una
nueva sociedad en nuestro país que le permite mejorar el desarrollo de la vida de
un ser humano. En este sentido, se considera relevante el hecho de que el ser
humano en todos los ámbitos de su vida y en cada una de sus etapas por las cuales
este debe pasar, y sobre todo la influencia que tienen cada una de ellas en su
desenvolvimiento y adquisición de conocimientos que le permitan su pleno
progreso para enfrentar los retos que le repare la sociedad actual.

Willmann: (1996) “La educación es el influjo previsor, directriz y

formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a
hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad.”pag.87

16
 En el marco de la política social contenida en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, orientada principalmente a erradicar la
exclusión social, la educación constituye un elemento determinante como
principio articulador del proceso de transformación social, estrechamente
vinculado al trabajo, desarrollado conforme a las aptitudes y aspiraciones del ser
humano, dentro de las exigencias del interés local, regional y nacional.

Además con la llegada del Presidente Hugo Rafael Chávez Frías Crea la
Misión “José Félix Ribas” es una misión educativa dirigida a jóvenes y adultos
(as) para su formación en el nivel de secundaria para egresar como bachilleres(as)
y que así puedan realizar sus estudios a nivel superior.

Hugos (1998) “nuevo republicano bolivariano y nueva republicana

bolivariana, ciudadanos y ciudadanas capaces de valorarse a sí mismos (as) y a su
comunidad para vivir en democracia, de manera participativa, protagónica y
corresponsable en el marco del ideario bolivariano, con visión holística y en
armonía con el ambiente, para la construcción de una sociedad de convivencia,
cooperación, solidaria, de justicia y, por ende, de paz”.

Así mismo la Misión Ribas es uno de los programas banderas del gobierno
nacional para la inclusión de vencedores en la continuidad académica secundaria
por medio de los promotores sociales y la integración escuela-comunidad se
pueden lograr beneficios sociales, educativos y hasta una mejor calidad de vida
para la sociedad, apoyados por el gobierno nacional que permiten la inclusión a
personas en todos los niveles educativos y así contribuir en el desarrollo de las
comunidades, cuyo objetivo es volver a integrar dentro de un sistema y productivo
a todas aquellas personas que no culminaron sus estudios de la tercera etapa de
educación media y diversificada desarrollando un gran potencial creativo de
vencedores y vencedoras sobre el entorno, impactando y transformando realidad,
organizándose bajo valores de convivencias, formulando proyectos comunitarios
integrales en función de las necesidades y vocaciones de la comunidad, realizando

17
obras sociales y productivas en el marco de la formación e incorporación de
economía social, solidaridad, en construcción al desarrollo endógeno integral
soberano.

A tal efecto en el Estado Barinas, se forma ciudadanos y ciudadanas, con

la visión participativa, protagónica, para una sociedad de convivencia,
cooperación, solidaria, justicia que le permite desarrollarse progresivamente,
sentir y conocerse a sí mismo, y que pueda integrarse a la sociedad como
profesional.

Por consiguiente en el Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado

Barinas La institución “Zoila Elena Melean de Alvarado” de la Parroquia
Sabaneta surge la necesidad de asignar materiales de oficina , dado que esta
institución no cuenta con ayuda gubernamental para el proceso educativo del
alumnado, personal administrativo y obrero, con aras de mejoras de la calidad de
vida, garantizando la visión fundamental en el proceso social participativo todo
esto en apoyo al proceso de avance en el sistema educativo y así luchar por el
progreso del Estado Venezolano.

El proyecto de gestión u organización comunitaria tiene una utilidad

pedagógica, por cuanto, al desarrollar este trabajo genera cambios en la institución
con la utilización del conocimiento del trabajo.

El reto es entonces, el desarrollo de un proceso de actividades donde

estemos actualizados con los acontecimientos a escala nacional, y regional, para
favorecer que los participantes tomen el control, responsabilidad de su propio
conocimiento, generando situaciones que plantean problemas y llevan reflexiones
que contribuyen al mejoramiento de las actividades de este proyecto que ha
surgido después de un proceso de indagación tanto documental como en el medio
donde se trabaja; es decir el contacto e intercambio con los que ejercen en la
“Zoila Elena Melean de Alvarado” del Caserío Calceta Sector Arriba de la
Parroquia Sabaneta Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas, lo

18
cual nos permitió comprender con realidad existente tratar de incorporarnos a la
lucha por la consecuencia de mejores condiciones de vida.

Integrando como un todo la formación de la ciudadanía que les permite a

vencedores y vencedoras de la Fundación Misión José Ribas tener conciencia y
conocimiento de los procesos sociales, políticos, culturales, económicos y
ambientales en los cuales tienen participación tanto individual como colectiva en
los ámbitos local, regional y nacional con visión latinoamericana y mundial. Éstos
se concretan a través del componente comunitario y socio laboral y la orientación
de empleo adecuado y efectivo para una formación integral que se hace realidad
con trabajo liberador.

Justificación de la investigación

El Proyecto Socio-comunitario de la investigación que lleva por

nombre “Asignación de materiales de oficina a la Escuela “Zoila Elena Melean de
Alvarado” de laParroquia Sabaneta, Municipio Alberto Arvelo Torrealba,
Estado Barinas, La elaboración, diseño y ejecución de este proyecto traería
beneficios en cuanto a la utilización de este material para facilitar las constancias de
(estudios, inscripción, calificación, aceptación, retiro, buena conducta) y recaudos
solicitados por la supervisión, por tal motivo es importante dicho proyecto de parte
de los vencedores para mejorar la calidad de vida del alumno, obrero y personal
administrativo de esta escuela

Al adquirir este material genera cambios en esta institución con el fin de

mejorar el proceso educativo, ya que no cuentan con ayuda de entes
gubernamental.De igual manera e l presente proyecto social, se basa en la
propuesta de concienciación a la comunidad sobre el trabajo en conjunto, para
fomentar una conciencia socialista donde se desarrolle un actitud positiva y se
optimice la unión entre los miembros de la sociedad, así mismo se pretende
conocer las necesidades de las mismas para establecer estrategias en el proceso de

19
transformación social, el cual traerá beneficio a los que laboran en esta institución
y poder vincularlos con su realidad social, a través de la acción participativa.

Además se justifica este trabajo porque se utilizara como propósito

fortalecer los materiales de oficina en esta institución, garantizando la visión
fundamental en el proceso social participativo de los vencedores de la Fundación
Misión José Ribas. Todo esto en apoyo al proceso de avance en el sistema
educativo tanto para adultos y personas mayores que nunca pudieron culminar sus
estudios se motiven por diversas razones gracias a la Fundación misión Ribas
existe una nueva oportunidad para formarse en distintas áreas y así salir adelante
para luchar por el progreso del país y el Estado Venezolano.

20
 Objetivos de la investigación:

Objetivo General: Asignar Materiales De Oficina a la Escuela “Zoila Elena

Melean De Alvarado Ubicada en calceta arriba Parroquia Sabaneta Municipio
Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas.

Asignar Materiales De Oficina a la Escuela “Zoila Elena Melean De Alvarado”.

Objetivos Específicos:

 Diagnosticar La necesidad existente en la Escuela “Zoila Elena Melean de

Alvarado” Ubicada en calceta arriba Parroquia Sabaneta Municipio
Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas.

 Elaborar Un Plan De Actividades Para Llevar a cabo el proyecto a

Ejecutar en la Escuela “Zoila Elena Melean de Alvarado” Ubicada en
calceta arriba Parroquia Sabaneta Municipio Alberto Arvelo Torrealba del
Estado Barinas.

 Entregar material de oficina recopilado a los Directivos de La Escuela

“Zoila Elena Melean De Alvarado” Ubicada en calceta arriba Parroquia
Sabaneta Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas.

21
 PARTE III

MARCO TEORICO

La educación, aparte de ofrecer conocimiento lógico a las personas como el

reconocimiento de letras y números, orienta su atención hacia la formación de
valores morales que lo hagan formarse como una persona culta y critica, dispuesta
a cuidar todos los elementos que tienen disponible en su entorno socio-natural,
particularmente el espacio natural, por cuanto es de el que obtiene beneficio para
su integridad personal.

La Educación: Es un proceso de socialización y enculturación de las personas a

través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades,
destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin
social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo,
regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).

Educación Básica: Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de

formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del
pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático
y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas
vidas. Lograr que todos los niños, las niñas, y los adolescentes del país tengan las
mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación
básica, para así Lograrlos aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel,
son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.

22
Programas Banderas: La experiencia de la UNAM en Educación Continua, así
como el amplio espectro de áreas temáticas que aborda en sus actividades de
docencia e investigación, son factores que han generado programas académicos de
gran calidad e impacto a los que denominamos PROGRAMAS BANDERA.
Prácticamente, en todos los Centros: El impacto social para con la sociedad, así
como la participación simultánea de diversas dependencias universitarias e
instituciones y empresas externas altamente posicionadas en cuanto a identidad y
prestigio.

La Misión Ribas (del héroe venezolano José Félix Ribas) es un programa

Educativo que el gobierno venezolano de Hugo Chávez ha desarrollado desde
noviembre de 2003, con la finalidad de incluir a todas aquellas personas que no
han podido culminar sus estudios de bachilleres o secundaria.

El objetivo fundamental de la Misión beneficiar a todos los ciudadanos sin

importar su edad, que quieran terminar sus estudios secundarios luego de haber
cursado la primaria bien sea derivada de la Misión Robinson o de la educación
convencional. También tiene como objetivo proporcionar a la población
venezolana acceso y participación a un sistema Educativo sin exclusión y de
calidad, que facilite su incorporación al aparato productivo nacional y al sistema
de educación superior, mejorando su calidad de vida a corto y mediano plazo,
otorgando participación al pueblo en decisiones del país sin ser excluidos.

Teoría de Constructivismo Piaget

En este sentido Piaget, citado por la universidad experimental libertador

(2004), en su teoría constructivista dice "Que el individuo construyen sus ideas
sobre su medio físico, social o cultural. De esa concepción de "construir" el
pensamiento surge el término que ampara a todos. Puede denominarse como
teoría constructivista, por tanto, toda aquella que entiende que el conocimiento es
el resultado de un proceso de la realidad que tiene su origen en la interacción entre
las personas y el mundo. Por tanto, la idea central reside en que la elaboración del

23
conocimiento constituye una modelización más que una descripción de la
realidad.

Papel: Es un material constituido por una delgada lámina elaborada a partir de

pulpa de celulosa, una pasta de fibras vegetales molidas y diluidas en agua,
generalmente blanqueada, y posteriormente secada y endurecida, a la que
normalmente se le añaden sustancias como polipropileno o polietileno con el fin
de proporcionarle características especiales. Las fibras que lo componen están
aglutinadas mediante enlaces por Puente de hidrógeno. También se denomina
papel, hoja, o folio, a un pliego individual o recorte de este material.

Bolígrafo: Es una pluma esferográfica, lapicera, lapicero, birome, esfera,

plumero, estereógrafo, pluma o punta bola es un instrumento de escritura. Se trata
del más popular y utilizado del mundo, y se caracteriza por su punta de carga, que
contiene una bola generalmente de acero o wolframio, que, en contacto con el
papel, va dosificando la tinta a medida que se la hace rodar, del mismo modo que
un desodorante de bola. Puede ser de punto fino, mediano o diamante. Papeles
como la documentación obligatoria del automóvil.

Papel carbón: (también llamado en algunos países papel pasante o papel calco)
es una lámina que permite hacer copias simultáneamente al utilizar máquinas de
escribir, impresoras de impacto o simplemente escritura a mano.

Grapa: Grampa, corchete o ganchito, es una pieza de hierro u otro metal cuyos
dos extremos doblados y puntiagudos se clavan para unir y sujetar papeles, tablas
u otras cosas.

Goma de borrar: También llamado borrador, es un instrumento de mano cuya

finalidad es eliminar trazos erróneos generalmente de lápiz, aunque también puede
ser de tinta o marcador. El borrador tiene una consistencia parecida a la goma, de
ahí su nombre. Algunas contienen materiales plásticos como el titinilio, plástico
extraído del tratamiento del titanio y vinilo. Ciertos lápices poseen goma de borrar
en un extremo. Existen gomas con extracto de pumita para dibujo técnico El

24
Quita grapas: es un utensilio que se emplea para extraer las grapas que sujetan
los folios de papel, evitando el posible daño en uñas o dedos. Se trata de una
simple Pinza que permite, con sus bordes curvados, sacar las grapas introducidas
en el papel. La Pinza posee un muelle que permite volver a su posición original al
disminuir la presión.

Veces legal

El Artículo 03: La educación tiene como finalidad fundamental el pleno

desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto
para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada la familia como
célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa,
consciente y solidariamente en los procesos de transformación social;
consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión, la
tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la
paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana.
La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la
conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso
racional de los recursos naturales; y contribuirá a la formación y capacitación de
los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los
esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral,
autónomo e independiente.

Artículo 04: La educación, como medio de mejoramiento de la comunidad

y factor primordial del desarrollo nacional, es un servicio público prestado por el
Estado, o impartido por los particulares dentro de los principios y normas
establecidos en la ley, bajo la suprema inspección y vigilancia de aquel y con su
estímulo y protección moral y material.

Artículo 102:“La Educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y

25
como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La Educación es un servicio público y está fundamentada
en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en
una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación
social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión
latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de Educación ciudadana.

26
27
 Fase IV

Marco metodológico

Cabe agregar al problema formulado referido a la Asignación de

materiales de oficina a la escuela Básica bolivariana “Zoila Elena Melean de
Alvarado” ubicada en Calceta Sector Arriba. Este proyecto está enmarcado bajo
la modalidad de proyecto factible, por cuanto se busca dar nuevas soluciones a
un problema determinado. Un proyecto factible para la UPEL (1999). “Consiste
en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la información de políticas,
programas, tecnología métodos o procesos” (p.7).

De igual forma, se sustenta en una investigación descriptiva de campo,

por lo que Barrera (2002) afirma que se denominan “Investigación Descriptiva
de Campo aquella cuyo propósito es describir un evento obtenido los datos de
fuente vivas o directas en su ambiente natural” (P.230)

Del mismo modo hace referencia a la investigación documental debido a

que el investigador utiliza el análisis para sustentar el trabajo.

En relación con lo antes expuesto, Sabino (2002) “se entiende como la

investigación que usa como estrategia el análisis de datos obteniendo diferentes
fuentes de organización tales como: informes de investigación, libros,
monografías entre otros.

La técnica utilizada para la recolección de datos será la encuesta por lo que

Tamayo (1999) La define como un cuestionario que se lee al respondedor, que
contiene una serie de ítems o preguntas estructuradas, formuladas y llenadas por
un empadronador frente a quien responde ”(P.181)

El instrumento que se utilizará en la investigación, será un cuestionario que según

Balestrini (1998) “Es un medio de comunicación escrita y Básica entre el

28
encuestador y el encuestado, facilita traducir los objetivos y las variables de la
investigación a través de una serie de preguntas muy particulares previamente
preparado de forma cuidadosa, susceptible de analizarse en relación al problema
estudiado” (p. 738).

A efectos de la presente investigación el cuestionario estará conformado

por una página de presentación, un conjunto de (07) ítems con alternativas de
respuestas con la finalidad de obtener información sobre las variables a medir a
través de la formulación de una serie de preguntas la cual es de Asignar materiales
de oficina a la Escuela “Zoila Elena Melean de Alvarado” en la comunidad de
Calceta sector Arriba, Municipio Alberto Arvelo Torrealba Sabaneta- Barinas.

Población

Arias, (2008), manifiesta que la población “Es el conjunto de todos los

individuos que se desean estudiar para una situación en particular”. (Pág.81).

La población estará conformada por (30) personas entre personal

administrativo, obrero y docentes de la escuela Básica Bolivariana Zoila Elena
Melean de Alvarado Ubicada en Calceta Arriba Municipio Alberto Arvelo
Torrealba Sabaneta- Barinas

Muestra
Rodríguez, H (2000) Señala que “la muestra es un subconjunto de la
Población, es decir, en un elemento de un conjunto universo”.

En este estudio la muestra está constituida por miembros de la Escuela” Zoila

Elena, Melean de Alvarado”, donde el número a encuestar fue de 30 personas
razón por la cual la muestra toma las condiciones de no probabilísticas.

Diseño de instrumento de recolección de información

29
 Según Bizquera (2008) la define de la siguiente manera, “las técnicas de
recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener y almacenar
información” (p.53). El autor la define como una estrategia (oral o escrita) cuyo
propósito es obtener información acerca de un grupo o muestra de individuos.

En este trabajo de investigación, se realizará un cuestionario dirigido a la

Escuela “Zoila Elena Melean de Alvarado” del sector calceta arriba, con opciones
de respuestas sobre la base de ítems cerrados “SI O NO” categorizados por una
Escala de Likert. Para Hernández (2004), “es el conjunto de ítems que se
presentan en forma de afirmaciones para medir la reacción del sujeto” (p. 341).
Esto implica para el autor medir el juicio de los participantes, los cuales tendrán la
capacidad de marcar su respuesta.

011
¿Cree usted que con la asignación de materiales de oficina, daría un cambio
a la institución “Zoila Elena Melean de Alvarado”?

02¿Cree usted que es necesario la colaboración de materiales de oficina para

la Escuela “Zoila Elena Melean de Alvarado”?

03¿Cree usted que los estudiantes de la Misión Ribas realizan? actividades

para mejoras de la institución?

04¿Cree usted que es necesario realizar este proyecto?

05¿Cree usted que los habitante de calceta arriba tienen sentido de

pertenencia?

06¿Está usted dispuesto a colaborar con la solución de la problemática que

presenta la institución?
07¿Está usted de acuerdo que los estudiantes de la fundación Misión José
Félix Ribas se incorpore a colaborar a la solución de la problemática de la
misma.

30
 FASE V

Análisis de los datos

En este capítulo, se presentan y se analizan cuantitativamente como

cualitativamente los datos que se obtuvieron en la aplicación de los
instrumentos de recolección de información en la muestra, para conocer y
verificar la Propuesta de asignar materiales de oficina, a la escuela “Zoila Elena
Melean De Alvarado”de Calceta Arriba , parroquia Sabaneta, Municipio
Alberto Arvelo Torrealba, estado Barinas.

El instrumento (cuestionario) dirigido al personal administrativo,

obreros y docentes de la Escuela Básica Zoila Melean de Alvarado de
Calceta arriba, el cual contienen las variables relacionadas con los objetivos
propuestos. Estos fueron estudiados y analizados ítems por ítems y
presentada en distribución de frecuencia y porcentaje.

A continuación se especifican los resultados obtenidos de la

aplicación de los instrumentos al personal de dicha institución.

31
1 ¿Cree usted que con la asignación de materiales de oficina, daría un cambio a la
institución “Zoila Elena Melean de Alvarado”?

Tabla Nº 01

Opción Cantidad Porcentaje%

Si 29 97%
No 1 3%
Total 30 100%

Fuente: vencedores (a) de la fundación José Félix Ribas

Gráfico Nº 01

Cantidad
3%

Si No

97%

Análisis: a través del diagnóstico realizado se pudo observar que el 97%

afirmaron que daría un cambio, mientras que el otro 3% de la población afirman
que no habrá cambio.

2 ¿Cree usted que es necesario la colaboración de materiales de Oficina para la

Escuela “Zoila Elena Melen de Alvarado”?

32
Tabla Nº 02

Opción Cantidad Porcentaje%

Si 30 100%
No - -
Total 30 100%

Fuente: vencedores (a) de la fundación José Félix Ribas

Gráfico Nº 02

Cantidad

Si No

100%

Análisis: Según el diagnóstico se observa que el 100% de la comunidad de

Calceta sector arriba, manifiestan que si es necesario la colaboración de materiales
de oficina para la escuela “Zoila Elena Melean de Alvarado”

3 ¿Cree usted que los estudiantes de la fundación Misión José Félix Ribas realizan
actividades para mejoras de la institución?

Tabla Nº 03

33
Opción Cantidad Porcentaje%
Si 28 93%
No 2 7%
Total 30 100%
Fuente: vencedores (a) de la fundación José Félix Ribas

Gráfico Nº 03

Estudiantes

7%
Si
No

93%

Análisis: A través del diagnostico realizado se pudo observar que el 93%

afirmaron que los estudiantes de la fundación Misión José Félix Ribas realizan
actividades para mejoras de la institución, mientras que el otro 7% de la población
manifestaron que no.

4 ¿Cree usted que es necesario realizar este proyecto?

Tabla Nº 04

Opción Cantidad Porcentaje %

34
 Si 27 90%

No 3 10%

Total 30 100%

Fuente: vencedores (a) de la fundación José Félix Ribas

Gráfico Nº 04

Porcentajes %

10%

Si No

90%

Análisis: A través del diagnostico realizado se pudo observar que el 90% de la

población de calceta arriba afirman que si es necesario realizar este proyecto
mientras el otro 10% manifiesta que no.

5 ¿Cree usted que los habitante de calceta arriba tienen sentido de pertenencia?

Tabla Nº 05

35
 Opción Cantidad Porcentaje%
Si 24 80%
No 6 20%
Total 30 100%

Fuente: vencedores (a) de la fundación José Félix Ribas

Gráfico Nº 05

Cantidad

20%

Si No

80%

Análisis: De acuerdo con el diagnostico realizado por el equipo de trabajo se

observo que el 80% de los habitantes manifiestan que si tiene sentido de
pertenencia y el otro 20% que no.

6 ¿Está usted dispuesto a colaborar con la solución de la problemática que

presenta la institución?

Tabla Nº 06

36
 Opción Cantidad Porcentaje %
Si 30 100%
No - -
Total 30 100%

Fuente: vencedores (a) de la fundación José Félix Ribas

Cantidad

Si No

100%

Análisis: De acuerdo con el diagnostico realizado por el equipo de trabajo se

observo que el 100% de la Comunidad de Calceta arriba está dispuesto a colaborar
con la solución de la problemática que presenta la institución?

7 ¿Está usted de acuerdo que la Misión Ribas se incorpore a colaborar a la

solución de la problemática de la misma.

Tabla Nº 07

37
 Opción Cantidad Porcentaje %
Si 30 100%
No -
Total 30 100%

Fuente: vencedores (a) de la fundación José Félix Ribas

Gráfico Nº 07

Cantidad

Si No

100%

Análisis: De acuerdo con el diagnostico realizado por el equipo de trabajo se

observo que el 100% de la Comunidad de Calceta Arriba Manifiestan que están
de acuerdo con los estudiantes de la fundación Misión José Félix Ribas se
incorpore a colaborar con la problemática existente.

Conclusión

Una vez finalizada la investigación socio comunitaria tiene como

propósito fundamental, lograr entre los vencedores, el estudio de transformación

38
de la institución, así como realzar los valores de solidaridad, respeto, desarrollo de
habilidades apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, capaz
de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de
transformación social, consustanciado con los valores de identidad nacional y con
la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que fortalezcan el
fortalecimiento a la paz entre las naciones y los vínculos de integridad
latinoamericana. Sobre todo cuando se trata de un proceso de inclusión en las
oportunidades de estudios para los educando del presente y del futuro de nuestros
sectores y comunidades, ya que la educación debe ser considerada como una
prioridad básica en la construcción de la sociedad.

Luego del análisis cualitativo y cuantitativo de cada ítem de las

respuestas emitido por la muestra, quedo evidenciado que la mayoría de la
población que contesto el instrumento de recolección de información que es
asignar materiales de oficina a la Escuela “Zoila Elena Melean de Alvarado”
de la comunidad de calceta arriba es necesario ya que traerías beneficio a
quienes utilizan su servicio como lo es el personal obrero, alumnado y
administrativo de la institución, ya que trae grandes cambios, fortaleciendo el
sector y la calidad de la educación y la transformación de la sociedad

Este nuevo modelo del sistema educativo busca preparar a nuestra

juventud venezolano para la vida, porque garantiza una educación de calidad para
todo, promoviendo el progreso, en Venezuela, Uno de los propósitos esenciales de
la educación es formar un hombre con principios y valores integrales que les
permitan enfrentar las complejas situaciones, asimilar los cambios y buscar
soluciones acertadas a los problemas complejos del mundo moderno. En la
actualidad existen oportunidades a que cada estudiante de educación de las
distintas menciones, y todos los venezolanos tenemos derecho a una educación,
adulto, niño, niñas, adolescentes, negros, blancos, pobres y ricos gracias al nuevo
sistema educativo formado por el gobierno actual del país.

39
 Recomendaciones

De acuerdo a las conclusiones expresadas se resaltan las siguientes

recomendaciones:

40
 1. Se recomienda al consejo comunal de la comunidad de Calceta Arriba
que se aboque a diseñar proyectos que tengan como propósito a la
solución de la problemática evidenciada.

2. Elaborar un cronograma de trabajo entre los diferentes entes que

hacen vida en la comunidad para trabajar en conjunto en este tipo de
proyectos que benefician a los habitantes de esta zona.

3. Que los habitantes de la comunidad y Consejo comunal de Calceta

Arriba se integren más a las actividades pedagógicas (proyectos
Socio- comunitarios) que realizan los estudiantes de la fundación José
Félix Misión Ribas y de las diferentes áreas.

4. A los alumnos, vencedores y vencedoras que continúen con estos ejemplos

para seguir adelante con estos cambios hasta consolidarlos.

5. A los facilitadores que continúen cosechando ese granito de arena para la

transformación y desarrollo de las personas y convertirlos en nuevos
Bachilleres de la República Bolivariana.

6. Al personal de la Escuela Básica Bolivariana “Zoila Elena Melean de

Alvarado” a contribuir con las diferentes misiones para el rescate de
nuevos ciudadanos.

7. A las personas que nunca pudieron culminar sus estudios por razones ajenas
para que acudan a la fundación misión José Félix misión Ribas para que se
conviertan en bachilleres de la República Bolivariana de Venezuela.

41
 Referencias bibliográficas

Arias (2002) Método de Investigación Educativa. Guía práctica. Editorial

P. C. E. A. C. Barcelona España.

42
Ballestrini, M. (1997) Como se elabora un proyecto de investigación. Caracas:
consultores Asociados.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial

Nº 36860, Diciembre 30. Caracas: Eduven.

Currículo Básico Nacional Nivel de Educación Básico.

Méndez, Carlos E. (2001): “Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de

investigación” McGraw-Hill. Bogotá, D. C, Colombia.

Rousseau, Juan Jacobo: Libro primero. Editorial Pueblo y Educación, la

Habana. 1973P.43.

Sc Rafael Bell Rodríguez, (2008) Educación Vs Exclusión Editorial: Pueblo y

Educación.

Sánchez D. (2000) La investigación cuantitativa Etnográfica en Educación:

Manual Teórico. Práctico: México- Trilla´ www.geogle.com.ve

43
 República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

44
 Misión Ribas “Zoila Elena Melean de Alvarado”

Calceta Arriba Estado Barinas

Encuesta

Se aplicara al personal Docente, administrativo y obrero de la Escuela “Zoila

Elena Melean de Alvarado” de la comunidad calceta arriba. El presente
instrumento tiene por objeto recaudar información sobre la asignación de
materiales de oficina a la escuela “Zoila Elena Melean de Alvarado”.De acuerdo
a su criterio marque con una (x) la repuesta que usted considere correcta.

Nº Cuestionario Si No

01¿Cree usted que con la asignación de materiales de oficina daría un cambio

a la institución “Zoila Elena Melean de Alvarado”?

02¿Cree usted que es necesario la colaboración de materiales de oficina para

la Escuela “Zoila Elena Melean de Alvarado”?

03 ¿Cree usted que los estudiantes de la fundacion Misión Ribas realizan

actividades para mejoras de la institución?

04¿Cree usted que es necesario realizar este proyecto?

05¿Cree usted que los habitante de calceta arriba tienen sentido de

pertenencia?

06¿Está usted dispuesto a colaborar con la solución de la problemática que

presenta la institución?
07¿Está usted de acuerdo que la fundación misión José Félix Misión Ribas se
incorpore a colaborar a la solución de la problemática de la misma.

45
46
Entrevista al personal administrativo, docente y obrero.

47
 Elaboración de hallacas

Entrega de material de oficina al personal administrativo

48
49