Tema 1 - Documento 2 - La FP en España
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CURSO DE FORMACIÓN DIDÁCTICA Y PEDAGÓGICA EQUIVALENTE
Profesionalización docente, ciudadanía, familia y educación
Prof. Salvador Ludeña López
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mínima formación de tipo profesional que evitara la exclusión social de este tipo de
alumnado que, se suponía, sería muy escaso. Estos cursos no conducían a titulación
académica o profesional alguna ni su realización permitía la continuidad de estudios.
Pronto la realidad se encargó de mostrar que más de un 30 % del alumnado de la ESO
no lograba superar estos estudios y, por tanto, no podía acceder a las enseñanzas
profesionales. Esta ha sido una de las consecuencias más negativas de la LOGSE. En
España más del 31 % de los jóvenes de edades comprendidas entre los 18 y los 24
años carece de titulación alguna con que acceder al mercado de trabajo pues no
aprobaron la enseñanza obligatoria ni han seguido estudiando, ya que la propia
legislación les cerraba el ingreso en las enseñanzas generales y en las profesionales.
En la actual Unión Europea esta cifra no llega, de media, al 15 %. En 2002 la Ley de
Calidad de la Educación, que derogaba en buena parte la LOGSE, pretendió resolver
este grave asunto eliminando los programas de garantía social y sustituyéndolos por
unos nuevos que se denominan Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI).
A su término el alumnado recibiría una certificación académica que reflejaría las
competencias profesionales adquiridas. Además, y aprovechando la nueva regulación
general de la FP que había establecido el Catálogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales, se estableció que los PCPI abarcarían las enseñanzas para el logro de
las competencias profesionales de nivel I dentro de la estructura definida en este
Catálogo. En definitiva, los PCPI pasaban a integrarse dentro de las enseñanzas
profesionales, lo que ya en la LGE había sido la FPI
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de ESO y de una prueba final externa (reválida) al final de estos estudios, introduciendo
así un mecanismo selectivo que, además, diferenciaba entre la opción de estudios
académicos y los profesionales. Los itinerarios citados eran enseñanzas académicas
para la iniciación al Bachillerato, o enseñanzas aplicadas para la iniciación a la FP.
Además sólo podrían acceder al Bachillerato quienes superen la “reválida académica”.
La LOMCE creaba un nuevo nivel de F. Profesional al que se denomina Formación
Profesional Básica, dirigido al alumnado que no obtenga el título de Graduado en E.
Secundaria Obligatoria. Los alumnos que superen la FP básica recibirán el título
profesional básico correspondiente que da acceso a la FPGM. Y podrían obtener el título
de Graduado en ESO si superaban la prueba de evaluación final de la ESO en relación
a las materias troncales que como mínimo se deban cursar en la opción elegida. Pero
la LOMCE fue una ley de escaso recorrido pues el propio gobierno del PP la paralizó
antes de que pudiera aplicarse en buena parte (por ejemplo, dejó sin efecto las llamadas
reválidas).
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